北师大版生物七年级上册 《植物的结构层次 》 （教案）

植物的结构层次教学设计课题北师大版第4章第一节生物体的结构层次科目七年级生物教学对象七年级（2）班授课人课时第2课时绿色开花植物的结构层次一、教材的地位和作用《植物体的结构层次》北师大版七年级生物上册第二单元第四章第二节，本单元主要讲述细胞是生命活动的基本单位，生物体的结构层次。植物和动物是生物圈的重要群体，均有多个层次，因而植物体的结构层次是本章教学的重点之一，本节内容安排在动物体的结构层次之后，学生有一定的知识基础，能进一步理解掌握相关生物体结构层次的知识。二、学情分析从学生已有的知识结构看，经过前一章和前一节的学习，再加学生已有的生活经验，对于本节内容的学习来讲，学生已有了良好的基础，关键是教师如何采取更有效地教学方法去引导学生自我学习、分析、比较，以期达到更佳效果。2、从学生的学习方法看，初中学生思维方式偏重感性，但经初步的训练，初步具备理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要，教师可提供学生感兴趣的教学资源，让他们感知，再联系生活实际，让学生亲身感受，加深对知识的认识，传递了重要概念。至于学生的个体差异，可通过小组讨论方式相互帮助，共同提高。三、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）（一）知识目标：1.识别绿色开花植物体的六大器官。2.进一步理解器官和组织的概念。3.识别植物体的主要组织，区分、了解它们的结构、功能等特点。4.描述植物体的结构层次。（二）能力目标：1.学会通过观察实验,培养解决问题能力。2.学会科学的研究方法和思维方法;培养学生的对比观察能力、语言表达能力、思维能力。（三）情感、态度与价值观目标：1.通过动手实验,让学生形成知识来源于实践的观点。2. 通过分析实验结果，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。3. 接受“植物体是一个统一的整体”的生物学观点。四、教学重难点重点：1.植物体的几种主要组织，了解它们的结构、功能和大致分布2.植物体的结构层次难点：1.植物体的主要组织的特点和功能2.植物体各种组织是如何形成的五、教学方法1.探究式教学与启发式教学相结合2.讲解法与实验法相结合六、教学资源准备1.北师大版新课标教材初中七年级生物（上册）2.多媒体教室3.教师课前准备相关的多媒体展示资源，如插图、有关习题等4.洗净切好的番茄果实/橘子果实，放大镜等实验器材七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入提问：动物的结构层次，PPT展示一棵完整的植株（包含六大器官）。提问，一棵完整的绿色开花植物是包括哪几大器官组成呢？看图片、聆听、思考、回答回答：根茎叶花果实种子以图入题创设提问式，激发学习欲望。六大器官及其分类提问：那这些器官都有哪些功能呢？点拨：教师可以根据学生的回答作出适当的引导。PPT展示一棵完整植株的六大器官并显示其功能。引导：从功能将器官可以划分为两大类学生看书、讨论交流回答（营养器官、生殖器官）培养阅读习惯和提出问题的能力联系生活实际运用PPT展示几种生活中常见的植物图片，说一说我们的食用部分是植物体的哪个器官？萝卜、白菜、甘蔗、大豆、黄花菜、地瓜、莲藕、马铃薯等学生讨论交流快速回答小组交流，有利于快速、有效解决问题。合作探究上节课学了动物的结构层次，动物的器官由不同组织按一定顺序构成，那么植物体的器官呢？也是由四种组织组成，说出其名称思考、回答：学会知识的迁移每组准备一个西红柿（烫过）和橘子，教师巡视、指导、给予评价观察内容：1、找出他们所含有的组织。2、猜测各种组织的功能3、取出每种组织部分，小组投影展示提醒：1、撕下的西红柿表皮属于哪个组织，有什么功能？2、描述西红柿果肉特点，猜测其功能？3、橘子中的白色丝状物，是哪个组织，有哪些功能？看一看，找一找动手操作观察各部分的特点，找出其中存在的植物组织，说出判断依据思考小组投影展示、补充、动手操作实践中获取知识归纳、对比归纳植物各种组织的特点及功能教师指出果实没有分生组织，出示根尖教师点拨；根尖和枝条的顶端有终生保持分裂能力的分生组织。（PPT展示其细胞特点）看书，学生讨论交流完成不同组织的对比表格尝试回答加深对植物组织的认识讲练结合结合教材，以及刚刚的动手实验，完成下列表格。四大组织及其分布结构特点和功能名称分布结构特点功能分生组织保护组织营养组织输导组织阅读书本58-59页，完成导学材练习培养学生对比分析、归纳总结能力巩固、强化回顾上节知识，动物的组织是如何形成的?链接细胞分化过程PPT展示植物体的结构层次的动画过程巩固器官的概念，归纳出植物体宏观到微观的结构层次回答：细胞经过分化形成的组织归纳出植物体的结构层次以旧知识解新知比较异同点PPT展示动物体的结构层次植物体的结构层次寻找共同点和不同点用图表的形式表示讨论动物体和植物体的结构层次的异同点有效培养学生建构知识链和知识网的意识小结展示本堂课的主线;植物体←器官←组织←细胞总结植物体是一个统一的整体建构知识主线梳理主线，使知识更清晰、有条理，帮助学生牢固树立课堂练习导学材第7页的选择题小组抢答作业布置导学材第7页的5,6两题板书设计第四章第一节植物体的结构层次绿色开花植物的器官：营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子↑分生组织植物体的主要组织：保护组织组织输导组织营养组织三、植物体的结构层次：细胞组织器官植物体四、植物体与动物的结构层次区别动物的结构层次：细胞组织器官系统植物体五、植物体是一个统一整体教学反思：教学反思：在教与学的活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者、促进者和支持者，学生是学习的主动探究者、交流者、新知识的生成者。整个教学过程是师生共同合作的过程，体现了以教师教为主导，学生学为主体的教学思想，较大的调动学生学习的积极性。运用多种教学方式（如观察、对比、实验、讨论）引导学生主动学习，努力探究，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，注重采用生动的图片进行直观教学，使知识变得通俗易懂。联系生