This is my mother语法教学设计

第一册Module9Unit1Thisismymother.语法教学活动设计一、教学目标：1、语句：Thisis---./That’s---.句型She’s/He’sa---.句型单词：mother,father,grandpa,grandma,sister,me,brother,doctor2、能口头运用Thisis---句型介绍家人和朋友.3、识别单词mother、father、grandpa、grandma、sister、me、brother、doctor二、运用任务：1、游戏：三人游戏，一个学生蒙上眼睛，请另外两个同学一远一近与蒙上眼睛的同学打招呼，对Thisis---./Thatis---.进行操练。2、学生能用家庭照或朋友家庭照介绍每个人的职业（不知道的职业可以实现请教老师）三、教材重点、难点：1、重点：Thisis---.She’s/He’sa---.此类句型的运用2、难点：She/He的区分四、教具、具准备：多媒体课件、单词卡、Smart家的合成照片、全班同学自带全家福或朋友家合影、录音机及磁带、小贴画五、教学过程：（一）热身导入齐唱歌曲What’sthis?集中学生注意力，提高学习兴趣。（二）词汇学习，句型介入（语境中学习词汇）1、教师多媒体出示Sam全家福照片，介绍：ThisisaphotoaboutSam’sfamily.Howmanypeoplearethereinthisfamily?（教师用汉语解释意思），引导学生数照片中的人物，并回答。此活动复习了数字词汇，同时为学习有关家庭成员的词汇做准备。2、教师指着相应的人物说:Thisishisfather/mother.出示单词father,mother(板书)领读，开火车读，小组轮流比赛读。利用班内一名同学的父亲是医生，学习doctor（板书），说：Hisfatherisadoctor.同上面的方式学习记忆。然后指着照片上的Sam的爸爸说：Hisfatherisadoctor,too.问：Whatishismother?让学生明白：SheisMsSmart.Sheisateacher.解决He’s与She’s的区别：教师指着男孩和女孩分别说：He’saboy.She’sagirl.让学生区分好he与she区别。3、学习grandpagrandma教师出示自己带来的爷爷奶奶照片，学习grandpagrandma（板书）让学生模仿老年人的动作,体会grandpagrandma的乐趣，加深单词印象。传话游戏机械操练，再直接学习课件上的句子。教师问：Doyoulikeyourgrandpa/grandma?给学生进行亲情教育。4、学习brothersister利用Sam一家照片，学习brothersister（板书），让学生指说：Thisisbrother/sister.用节奏快慢来机械操练，用刘星和小新的图片来意义操练最后小chant来巩固：熊猫一家的图片及韵句.5、游戏：猜单词教师把写有fathermothergrandpagrandmabrothersisterdoctor

的卡片出示给学生，当学生掌握所有单词的读音后，教师把单词卡片藏在身后，让学生反复猜单词，给每一个孩子张口说的机会。（三）句型学习1、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生说出Smart一家的成员；老师扮演Tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书：Thisismy---he/Heisa---（用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。2、让学生拿出从家里带来的照片，小组内交流，把自己的亲人朋友介绍给同学。然后每小组抽一位上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬（四）课文教学1、老师表扬学生：Youarewonderful!TodayLinglingandSamaretalkingaboutSam’sfamily.Lisentothetape,thenanswermyquestions:a.HowmanypeoplearethereinSam’sfamily?b.What’sSam’sfather?c.What’sSam’smother?2、听录音第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。第二遍：学生带着问题听，小组间展开竞赛抢答问题。学生评价答案。第三遍：自由读，小组内分角色表演。第四遍：学生再听录音，模仿跟读课文，全班齐读课文。（五）任务完成1、游戏：三人游戏，一个学生蒙上眼睛，请另外两个同学一远一近与蒙上眼