小学数学青岛版六年级上册百分数认识教学设计

小学数学青岛版六年级上册百分数的认识教学设计教学目：1、知与技能：使学生理解百分数的意，能正确地、写百分数，了解百分数在生活中的用。2、程与方法：通情境，小合作培养学生抽象、概括、分析、比的能力。3、情感与价：在教学中通情境，激学生的学趣，使学生感到数学与生活密不可分。教学重点：1、使学生理解百分数的意。2、使学生能熟、写百分数。教学点：使学生理解百分数与分数的系和区。教学程：：今天老和我五年？班的同学共同上一数学， 此老特意了一件新衣服。大家猜一猜，老件衣服是什么面料的？生：是棉的，百分之八十棉，百分之二十⋯⋯：了方便客了解衣服的地，一般厂家都会在衣服上明它的面料成份，比如老件衣服。面料：55%棉；45%。能同学一面料的成？生：。：55%和45%是什么数？：百分数。：其生活中用到百分数的地方有很多，同学看（件）。我就来共同一下百分数。（板：百分数的）于百分数，你都想了解哪些呢?生：自己任意可能是什么是百分数？有什么用途？怎写百分数？⋯⋯：根据学生的表达板：用途、意、写法。下面我就着几个共同研究、学。同学看，两位是？（出示姚明和易建的片）生：姚明和易建。：相信同学他都非常的熟悉，姚明在NBA已征6个季了，而易建参一个季，于中国两个大的球，老了解了个季他两次交手中的一些数据：同学看他投的情况：球投次数投中次数姚明2512易建208同学比一下，的投效果更好一些呢？生：自己独立思考，投的效果好一些就是的命中率高一些。 也就是求投中的次数占投次数的几分之几。12÷25=12/258÷20=8/20：12/25、8/20他大呢？生：通分后比：12/25=48/100、8/20=40/100,因48/100大于40/100，所以12/25大于8/20，我知道了个季姚明的投的效果比易建好一些。（学生也有可能化成小数后比）：其像48/100、40/100分母是100的分数可以把它写成另外一种形式。板48/100=48%、40/100=40%。即百分数。写成百分数后，投的效果好一些我就一目了然了，就是百分数的好。（板：便于比）下面我再到科技小那里去看看。科技小做黄豆种子的芽， 3天后种子的芽情况如下表：品种种子数/粒芽种子数/粒一号205二号257三号5011：愿意来一下些信息？生：信息。：通些信息，你哪个品种的芽情况最好？生：学生思索，：怎判定芽情况的好坏呢？生：看芽种子数占种子数的几分之几。⋯⋯：同学，你他的方法怎么？生：同。：那我就来算一算各品种芽种子数占种子数的几分之几。生：一号、二号、三号都。：那么5/20、7/25、11/50大呢?生：通分比或化成小数比⋯⋯：你能把些分数也按照老写的程写成百分数？生：能，：同学在本子上写出来。生：笔写。（个学生上黑板上写）：同学，你同意黑板上同学的写法？生：同意。：同学完成的很好。才同学在写百分数的候老有的同学写的不是很范，同学在写百分数的候要注意：1、先写分子部分，分100和分数用%来代替。2、写百分号的候，要斜大45度，0写的要稍扁一些，才会美一些。：我会写百分数了，那怎么呢？愿意来一下些百分数？生：个人。：45%作百分之四十五，那如果出文字的表述你写出来叫写作。（板）通才的学，我了解了百分数的写法以及它的用途。下面我来研究一下它的意。同学回想一下，黑板上的几个百分数分表示什么？生：48%表示姚明投中的次数占投次数的百分之四十八，40%表示易建投中的次数占投次数的百分之四十，25%表示一号种子芽的种子数占种子数的25%，28%表示二号种子芽种子数占种子数的28%，22%表示三号种子芽种子数占种子数的22%。：那同学想一想，百分数就是表示什么呢？生：表示一个数是另一个数的百分之几⋯⋯：的很好，就是百分数的意，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板）百分数也叫百分比或百分率。（百分数可以看做比的后都是100的比，因此百分数又叫百分比。像才中的命中率可以用百分数来表示，因此百分数叫百分率。）在再同学看看生活中用到的百分数的例子，（最好是学生手中的）你每个百分数表示什么？（件出示例子，出在一个屏幕上，学生意，先学生小交流，有小数的、有大于100的）生：。不同意的。：通才的回答，可以看出同学百分数的意理解的很好了，那同学再思考一个：百分数和分数之有什么区和系？同学可以在小内交流一下每个人的想法。生：独立思考，小内交流各自的想法。 （百分数和分数都可以表示两个数量的关系，而分数可以表示具体的数量，百分数不能表示具体的数量）：百分数不能表示具体数量来就是百分数后面不能位名称。 通才的学，我了百分数，了解了百分数的用途、写法和意，下面我来做一个关游，看看哪些同学能用所学的知关成功！ 同学看第一关：（一）填一填。把下面的四个数分填在合适的位置上。（60%、1/2、50%、100%）（1）期中考中，我班的同学全部及格，及格率达到了（ ）。（2）一根子1米，减去（ ）米，剩（ ）。3）30千克是50千克的()％。生：独立解答后，填个数的原因。：第一关同学利通，我入第二关。（二）判断。（1）1%是最小的百分数，100%是最大的百分数。（）（2）某厂的品合格率达到了130%。()（3）一根子用去了一半，剩50%米。（）（4）某厂10月份的量是九月份的108%。10月份的量比九月份多。（）（5）百分数就是分母是100的分数。（）生：自己独立判断，出自己判断的理由。：前两关同学利通，看第三关，（拓展）。制了3杯糖水，老大想喝最不甜的，老二想喝最甜的，剩下的老三，你帮助他一。有困的同学可以小内合作完成。先完成的学生与内同学交流各自的解方法。1号杯子25g水中放了3g糖；2号杯子100g水中放了8g糖；3号杯子200g水中放了22g糖，生：独立思考后小，得出答案后：3÷25=3/25=12/100=12%；8÷100=8/100=8%；22÷200=22/200=11/100=11%。12%大于11%大于8%，所以老大第2号杯，老二第1号杯，剩下的3号杯子的糖水老三。师：同学们真的很聪明，老师佩服你们！老师送给你们一段话：（四个成语编一段）老师希望你们每一名学生都是百里挑一的，思考问题十拿九稳，看待问题一分为二，解决问题百发百中师：你们发现没有，在老师的这段话中，有四个成语，你能根据这四个成语的意思写出四个百分数吗？生：学生根据成语的意思，自己独立写，完成后小组内交流。汇报。师：全写正确的同学请举手，生：举手。师：可以用哪个百分数来表示。生：100%。师：写对50%的同学请举手。生：说说50%的意思，再举手。师：写对3个的同学请举手？生：举手。师：可以用哪个百分数表示？生：75%。师：为什么？生：有不同的解释。师：有没有写对一个的？生：举手（有的话让学生说出用哪个百分数来表示）师：很好