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文档简介
162《六国论》教案20232024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)162《六国论》教案20232024学年统编版高中语文必修下册教材分析《六国论》选自统编版高中语文必修下册,是古代政论文的代表作之一。文章通过对战国时期六国灭亡的原因进行分析,展现了作者贾谊的深刻历史见解和独特论证方法。本章节内容旨在让学生掌握文章的结构、论证手法,理解贾谊关于国家兴亡的观点,培养其思辨能力和批判性思维。同时,结合历史背景,引导学生认识战国时期的政治格局,提高对文化遗产的尊重与传承意识。核心素养目标分析《六国论》的教学旨在深化学生的语文核心素养,重点培养以下能力:首先,提升学生的思维发展与提升,通过分析贾谊的辩证思维和论证方法,激发学生的逻辑思维和批判性思维;其次,加强文化传承与理解,使学生通过文章学习,深入体会中华文化的丰富内涵和古代贤哲的智慧;最后,增强审美鉴赏能力,引导学生品味古典文学的语言美和思想深度,提升文学素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点:文章论证结构及手法、贾谊关于六国灭亡原因的分析、文言文词汇和句式。
难点:理解并运用贾谊的论证方法、准确把握文言文词句含义、深入剖析历史背景。
解决办法及突破策略:
1.通过图表、思维导图等方式,直观展示文章结构,帮助学生理清思路,理解论证手法。
2.引导学生分组讨论,分析六国灭亡原因,结合历史背景进行思考,提高问题分析能力。
3.对文言文词汇和句式进行归纳总结,结合实际语境进行讲解,帮助学生掌握词句含义。
4.创设情境,让学生模拟贾谊进行辩论,增强代入感,提高学习兴趣和参与度。
5.设计课后拓展任务,鼓励学生查阅相关资料,加深对战国时期历史文化的了解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,引导学生通过自主学习、合作交流深入理解《六国论》的论证精髓。在讲授中突出重点,解释难点,鼓励学生提问,激发思维碰撞。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟贾谊及其他战国时期人物,进行辩论和探讨,增强学习的情境性和互动性。
3.利用多媒体教学资源,如PPT、视频等,展示战国时期历史背景,帮助学生直观感受时代氛围,提高学习兴趣。
4.结合案例研究,分析六国灭亡的具体案例,引导学生通过项目导向学习,自主探究历史事件,培养其独立思考和解决问题的能力。教学过程第一课时
一、导入新课
1.背景介绍:简要介绍战国时期的历史背景,引发学生对六国兴衰的关注。
2.提问:同学们,你们知道战国时期的六国是哪六个国家吗?它们为什么最终会走向灭亡呢?
二、自主学习
1.学生自主阅读《六国论》,了解文章大意,圈画出重要词汇和句式。
2.学生分享阅读心得,讨论文章的论证结构和手法。
三、课文解析
1.分析文章结构,总结贾谊的论证方法。
a.引导学生通过思维导图,梳理文章的论点、论据和论证过程。
b.讨论:贾谊在文章中提出了哪些关于六国灭亡的原因?他是如何论证的?
2.精讲重点词汇和句式。
a.对文言文词汇和句式进行讲解,如“诸侯”、“割地”、“赂秦”等。
b.学生举例说明这些词汇在文中的含义和作用。
四、课堂讨论
1.分组讨论:根据贾谊的论证,你认为六国灭亡的主要原因是什么?
2.各组汇报讨论成果,进行课堂辩论。
五、课文主旨探究
1.提问:通过对《六国论》的学习,你认为贾谊想告诉我们什么?
2.学生思考并回答,教师总结:贾谊通过分析六国灭亡的原因,提醒我们要重视国家兴亡,以史为鉴,防止重蹈覆辙。
第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容,提问:同学们,谁能来说说贾谊在《六国论》中提出的六国灭亡原因?
二、深入剖析
1.分析六国灭亡的具体案例,如赵国、燕国等。
2.学生通过项目导向学习,自主探究六国灭亡的过程,总结规律。
三、角色扮演
1.学生模拟贾谊及其他战国时期人物,进行辩论和探讨。
2.教师点评,引导学生关注辩论过程中的论证方法和逻辑思维。
四、课堂小结
1.提问:通过本节课的学习,你对战国时期的六国有哪些新的认识?
2.学生回答,教师总结:我们要从历史中汲取教训,珍惜国家统一,努力为国家发展做出贡献。
五、课后作业
1.拓展阅读:查阅与战国时期六国相关的历史资料,了解六国的兴衰过程。
2.写一篇关于《六国论》的读后感,谈谈你对贾谊观点的看法。知识点梳理一、《六国论》文章结构及论证手法
1.文章结构:总分总结构,先总述六国灭亡的原因,再分述六国的具体情况,最后总结六国灭亡的教训。
2.论证手法:
a.对比论证:通过对比六国与秦国的强弱,突出六国灭亡的悲剧性。
b.举例论证:列举六国灭亡的具体案例,证明观点的正确性。
c.引用论证:引用古代圣贤的观点,增强文章的说服力。
二、《六国论》主要观点及分析
1.六国灭亡原因:
a.不团结:六国之间相互猜忌,不能联合抗秦。
b.弱国无外交:六国在外交上被动,无法与秦国抗衡。
c.割地求和:六国为求一时平安,不断割地赂秦,削弱自身实力。
d.重视贿赂:六国统治者重视贿赂,导致政治腐败。
2.六国灭亡的教训:
a.重视国家兴亡,加强国防建设。
b.团结一致,共同对外。
c.重视人才,选拔贤能。
d.倡导节俭,反对奢侈。
三、《六国论》文言文词汇及句式
1.重点词汇:
a.诸侯、疆域、割地、赂秦、兼并、统一等。
b.词汇含义和用法。
2.句式特点:
a.主谓结构:如“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
b.对仗句式:如“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。”
c.排比句式:如“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。”
四、《六国论》与战国时期历史背景
1.战国时期概述:战国七雄争霸,战争不断,社会变革。
2.六国与秦国的关系:秦国崛起,六国割地赂秦,强弱对比明显。
3.战国时期的政治、经济、文化特点:各国变法图强,士阶层崛起,百家争鸣。
五、《六国论》的文学价值与现实意义
1.文学价值:论证严谨,语言精炼,具有很高的文学价值。
2.现实意义:以史为鉴,提醒我们要重视国家兴亡,珍惜和平,努力为国家发展做出贡献。板书设计1.标题:《六国论》
2.内容结构:
总论:六国灭亡原因及教训
分论:
不团结
弱国无外交
割地求和
重视贿赂
结论:重视国家兴亡,以史为鉴
3.重点词汇:
诸侯、割地、赂秦、兼并、统一
4.论证手法:
对比论证
举例论证
引用论证
5.历史背景:
战国时期:七雄争霸,社会变革
6.文学价值与现实意义:
文学价值:论证严谨,语言精炼
现实意义:重视和平,为国家发展贡献力量
板书设计采用思维导图的形式,以文章结构为主线,突出重点词汇和论证手法,同时结合历史背景,展现《六国论》的文学价值和现实意义。板书简洁明了,条理清晰,有助于学生把握文章脉络,激发学习兴趣。课后拓展一、拓展内容
1.阅读材料:
a.《史记》中关于战国时期六国的记载。
b.贾谊的其他政论文作品,如《过秦论》等。
c.与战国时期相关的历史故事、人物传记等。
2.视频资源:关于战国时期六国的历史纪录片、讲座等。
二、拓展要求
1.鼓励学生利用课后时间,自主选择阅读材料或观看视频资源,加深对战国时期六国的了解。
2.学生在阅读和观看过程中,关注以下问题:
a.战国时期六国的政治、经济、文化特点。
b.六国灭亡的原因及其对后世的影响。
c.贾谊的论证手法和观点在当时的背景下有何意义。
3.教师提供必要的指导和帮助,如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问,推荐有价值的阅读材料等。
三、拓展活动
1.组织课后小组讨论,让学生分享自己的阅读和观看心得,互相交流学习。
2.鼓励学生撰写观后感或读后感,表达自己对战国时期六国兴衰的认识和思考。
3.开展课堂展示活动,让学生以PPT、海报等形式展示自己的拓展成果。课堂1.课堂评价:
通过课堂提问,观察学生的思考过程和回答问题的准确性,了解学生对《六国论》文章内容、论证手法、文言文词汇和句式的掌握情况。
在小组讨论和角色扮演活动中,评估学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。
通过课堂小测验,测试学生对文章结构和主旨的理解程度,及时发现学生对知识点的掌握不足。
针对学生存在的问题,及时调整教学策略,给予个别指导,确保学生能够跟上教学进度。
2.作业评价:
对学生的
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