【四年级】上册道德与法治-4上3单元《信息万花筒》

部编版小学道德与法治四班级上册第3单元《信息万花筒》单元备课【核心素养】政治认同、道德修养、法治观念、健全人格【学习主题与内容要求】4.3信息万花筒第二学段（3-4班级）生命平安与健康教育、法治教育：培育学生的法治观念，了解和识别可能危害自身平安的行为，具备自我保护意识。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系三下《万里一线牵》三下《万里一线牵》四上《信息万花筒》2.本单元各课时的构成及逻辑关系第三单元《信息万花筒》，包括第7课《健康看电视》、第8课《网络新世界》、第9课《正确认识广告》，针对四班级学生特点、成长需求和现实问题，聚焦“媒介使用”，帮忙学生把握现代媒介的操作技能，审视现代媒介过度使用问题。在有效猎取信息的同时，增加对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。本单元紧扣时代主题，旨在引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提升他们良好的媒介素养。本单元的四课，从逻辑上看是并列关系。《信息万花筒》《信息万花筒》7.健康看电视8.网络新世界9.正确认识广告【单元学情分析】随着人类社会步入信息时代，现代媒介无处不在。现代媒介已经成为学生了解社会的重要工具，它转变了这个群体的交流方式、表达途径和社会参与路径，在学生社会化过程中扮演越来越重要的角色。我们的学生虽然对于现代媒介比较熟悉，但是对电视信息、网络信息、广告的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力较低，因此学生不仅要了解媒介信息给生活带来的便利，还要学会如何平安、有效地猎取、推断、传播信息，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进展。【单元目标】1.初步了解电视、网络、广告等现代媒介的进展，体会现代传媒与生活的关系。2.把握现代媒介的基本使用方法，能合理、文明、健康、平安地使用现代媒体，利用媒介资源拓宽参与社会的途径与方法，完善自我。3.在使用现代媒介的过程中，树立健康意识，培育信息甄别、自我管理的能力，提升自身媒介素养，养成健康平安的媒介生活方式。【单元评价任务】1.通过共享交流、调查讨论等，了解电视、网络、广告等现代媒介的进展，体会现代传媒与生活的关系。（对应目标1）2.通过调查采访、情境体验、观看视频、辩论等方式，把握现代媒介的基本使用方法，能合理、文明、健康、平安地使用现代媒体，利用媒介资源拓宽参与社会的途径与方法，完善自我。（对应目标2）3.通过讨论交流、小组合作、情景体验等方式，在使用现代媒介的过程中，树立健康意识，培育信息甄别、自我管理的能力，提升自身媒介素养，养成健康平安的媒介生活方式。（对应目标3）第7课《健康看电视》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过共享、交流生活体验，感受电视媒介对自己成长的意义与作用。2.通过调查讨论，了解不科学的看电视方式对身心健康的危害，懂得合理安排看电视的时间，选择适合的电视节目，把握一些健康看电视的原则和方法。3.学会从电视节目中收获有效信息，丰富闲暇生活。【学习重难点】重点：通过共享、交流生活体验，感受电视媒介对自己成长的意义与作用。难点：了解不科学的看电视方式对身心健康的危害，懂得合理安排看电视的时间，选择适合的电视节目，把握一些健康看电视的原则和方法。【教学过程】一、谜语导入聚目标（第一课时）1．老师出示：它说它的话，不和我说话，靠着厅中墙，装着全天下。2.学生猜谜语，电视已经成为我们千家万户不可缺少的家庭成员，深受大家的喜爱。那你喜爱看电视吗？平日里你是如何看电视的呢？今日，我们一起来交流有关如何健康看电视的话题。（板书课题：健康看电视）【设计意图】通过谜语导入唤醒学生已有的生活经验，拉近学生与学习主题之间的距离，激发学生参与学习的兴趣。二、电视里面“宝贝”多（第一课时）（一）电视家族成员多课件出示“现代电视分类”，交流：你发觉了什么？小结：现在科技越来更加达，不仅电视机在更新换代，电视节目也越来越丰富。不管是手机、平板电脑、电脑还是电视机，里面都装着许多精彩纷呈的节目，它们就像一个神奇的宝盒，能变幻出一个个不同的神奇世界。（二）查找电视百事通1.听音乐，猜节目。学生大声说出电视节目，一起来闯关。（播放《西游记》片尾曲）小结：通过看电视，我们能观赏中国古典名著。2.看图片，猜节目。（出示春节联欢晚会图片）小结：电视里有小品、相声、歌舞、杂技、魔术等多种艺术形式，可以向观众传递欢乐。看新闻，谈时政。共享自己昨天从新闻联播中了解到的新闻信息。小结：通过电视，我们可以足不出户了解到国内外的前沿动态，最新时事。小组交流：看电视带给我们什么？小结：电视这个神奇的“宝盒”中，宝贝真多啊！透过电视，我们可以获得欢乐，可以找到学问，查找智慧，还可以了解一些国家大事。（板书：欢乐学问智慧）【设计意图】本环节意在引导学生独立思考，合作交流，通过共享看过的电视节目，体会电视带给我们的“利”。查找“宝贝”有讲究（第一课时）（一）情境辨析1.辨析讨论情境1：周末不用上学，从早到晚看电视看个过瘾！这样做对不对？为什么？预设1：那可不行，明天还得上学呢！预设2：始终看的话，眼睛会吃不消的。补充提升：出示《眼睛的“抗议书”》，读一读教材第52页的《眼睛的“抗议书”》，思考：眼睛为什么要“抗议”呢？想一想你平常是怎样对待眼睛的？你的眼睛会给你写一封怎样的信？情境2：妈妈说周六下午允许我看一个小时的电视。哈哈.想看什么就看什么，今日先看个恐怖片练练胆。预设1：恐怖片不能看，看了晚上会不敢睡觉的。预设2：有些电视节目是不适合我们小学生看的，我在新闻里看到有小朋友仿照电视里的放火情节，结果酿成了大祸。补充内容：许多动画片中含有暴力内容，长期接触这些不良内容，会使孩子缺乏平安感、产生恐慌心理，还有一些孩子会仿照里面的暴力行为，对孩子的思维能力及世界观、价值观都会产生难以消退的负面影响。小结：“宝盒”里的宝贝虽然多，但并不都是适合我们小学生的，需要加以选择。2.追问：长时间看电视，不加选择地看电视还会对身心健康造成哪些伤害呢？阅读教材第54页“阅读角”的《沙发里的土豆》，加深学生对过度看电视会影响身心健康的认识。小结：电视看得太久会影响我们的视力和身体健康，电视节目不加甄选也会对我们的成长不利。(板书：把握时间选择内容)（二）健康看电视1.呵护眼睛有方法：看电视方法不当，会对眼睛造成伤害，养成良好的看电视习惯是对眼睛的呵护。为了眼睛的健康，你知道有哪些健康看电视的妙招？小组讨论：如何在看电视的时候保护视力？2.听听专家建议：观看视频，听听专家是如何介绍保护眼睛的？3.交流：你学到了哪些好方法？预设1：电视机安放的高度要适当。荧光屏的中心，最好有观众的平视线一致或略低3—5厘米。眼睛离电视机2-3米.预设2：电视机不要开得过亮或过暗。室内最好开一盏15瓦的灯。室内可以放一盆植物。预设3：节目间隔期间，应当把眼睛移开，短暂休息。预设4：看电视时间不宜过长，一般把握在40分钟左右。预设5：看完电视要洗脸，防止静电尘埃的危害。(三)好节目，我推举。交流完成课前“推举卡”：既想看电视，又不想影响我们的身心健康，那么选择看什么样的电视节目就很有讲究了。你有什么好的节目推举给大家呢？接下来请拿出你的“推举卡”，给大家推举自己最喜爱的电视节目吧！【设计意图】以看电视时如何保护视力为切入点，引导学生结合自己的生活共享经验，并拓展延长到如何养成有益于我们身心健康的看电视的生活方式，指导学生将来的生活。四、总结：科学健康寻“宝贝”（第一课时）长时间看电视不仅伤害我们的眼睛，也是一种不健康的生活方式，甚至会导致病态，如何健康看电视，请同学们读儿歌，牢记心中。小电视，大世界。看电视，学问多。作业毕，才去看。控时间，不超时。护视力，不疲惫。选内容，要慎重。动画片，受教育；科技片，长学问；看新闻，知天下；听音乐，人轻松。盼望大家在今后的生活中，选择适合自己的电视节目、有节制地看电视，让电视真正成为我们的良师益友。（板书：良师益友健康成长）【设计意图】通过儿歌方式引导学生飞快掌健康看电视的技巧，总结本课时内容。五、别让它抢走太多（第二课时）（一）读故事，谈感想1.阅读课本55页《小波的故事》。2.小组讨论交流：这样下去，你觉得电视会抢走小波的什么？（二）深化讨论，反思生活1.分类出示汇总后的课前调查统计数据。2.从统计表中你发觉了什么？小结：电视抢走了我们许多课余时间，与其把那么多的时间留给电视，还不如留给家人、朋友和自己，做更多有意义的事情。交流讨论:电视还抢走了我们的什么？小结：电视抢走了我们的视力、健康，好朋友，学习成果等。辩论：有同学说，班里不管男孩还是女孩，都有自己喜爱谈论的话题，这些话题大多和电视节目有关。假如我没有看这些电视节目，大家会觉得我和他们没有共同语言，时间长了，他们会不和我在一起玩了。你赞同这种观点吗？情景思考：出示图片，爸爸在电脑上看电影，妈妈在手机上追剧，小波在看电视，这样的情景你见过吗？有什么感受？小结：假如长时间沉溺电视，会影响我们正常的生活和学习，会抢走我们的健康、亲情、友情，人与人之间会变得冷漠。怎样才能不让它抢走这些东西呢？【设计意图】“小波的故事”犹如一面镜子，折射出许多孩子和家庭真实的生活现状。以此为话题，引导学生反思生活中的自己，引导学生深化思考沉溺电视给我们带来的危害，激发学生养成健康生活方式的愿望，为后面的行为指导奠定情感基础。六、关掉电视，打开生活（第二课时）（一）读故事，找启发1.读一读，想一想：阅读教材56页“阅读角”相关内容，想一想，这场“意外”让豆豆家收获了什么。你是怎样理解“关掉电视，打开生活”的？小组讨论:周末，关掉电视，我们可以和爸爸妈妈把我们的家打扫一新；关掉电视，爸爸可以聊聊工作，妈妈可以聊聊美食，我也可以聊聊学习，一家人其乐融融；关掉电视，我可以和小伙伴们打篮球、踢毽子、跳绳，大家一起欢声笑语；关掉电视，我可以陪爷爷奶奶拉拉家常；关掉电视，我们可以春游、看风景，亲近漂亮的大自然；关掉电视，我们还可以自己做做手工、学做美食、画些画、种种植物、练练字，让生活更有创意……你觉得这样的生活怎么样？你也想样打开生活吗？(板书：关掉电视打开生活）（二）请你支招小组讨论：我们该怎样健康看电视呢？预设办法1：我们应当合理安排看电视的时间。(板书：合理安排)追问：你认为什么时候看电视比较合适？看多久呢？有什么把握时间的好办法吗？预设办法2：选择乐观健康的电视节目。（板书：科学选择）预设办法3：家庭总动员。不仅我们要学会健康看电视的方式，爸爸妈妈也要有健康看电视的方式。小结：健康看电视的氛围需要全检共同营造，和爸爸妈妈做好沟通，理解他们看电视是为了缓解工作压力，同时，建议他们一起养成健康看电视的生活方式，相信他们肯定会体会到我们对他们的关心。【设计意图】引导学生通过共享经验，明确在生活中如何养成健康看电视的方式。同时针对学生的困惑引导他们讨论辨析，帮忙他们学会换位思考，从而培育他们与父母沟通的能力，指导良好家庭生活氛围的形成，让学生的闲暇时间过得更有意义。看电视的商定（第二课时）为了营造家庭看电视的生活氛围，我们一起讨论一份看电视的商定。想一想：我们可以从哪些方面制定协议呢？提示：看电视的时间、看电视的内容，怎样做到不影响学习等。【设计意图】学习从生活中来，终究要回归到生活中去。课堂上习得的认知、技能在生活中的场域中践行。八、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计健康看电视获得欢乐收获学问“宝贝”了解信息开拓视野关掉电视打开生活合理安排科学选择学会沟通【随堂检测】推断题1.看电视剧《西游记》可以代替看原著。（）2.妈妈是个电视迷，每天让我安心做作业，她看电视。（）3.长时间看电视会使眼睛疲惫、干涩，视力下降。（）4.电视换台的瞬间是对眼睛刺激最大的时候，所以换台前要先闭上眼睛。（）5.电视抢走了我们太多的时间，还抢走了与父母的交流。（）二、选择题、看电视多长时间应当让眼睛休息一下（）A10分钟B30分钟C60分钟关掉电视，打开生活，对这句话理解正确的一项是（）A削减看电视的时间，多参与一些实践活动B看电视就是铺张时间C看电视只有坏处，没有好处三、情境探究周末是一个阳光灿烂的日子，爸爸想和小明还有妈妈一起去放风筝，可是恰好这个周末有小明最喜爱的动画片，小明应当怎么办呢？【作业设计】这节课我们了解了不健康看电视的种种严峻后果以后，你有什么想法？请你写一份保证书，说一说以后在看电视的过程中应当怎样做。第8课《网络新世界》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过互联网生活小调查等活动，感受互联网的神奇和给生活带来的便利。2.通过新闻时事的交流探析等活动，了解互联网也有自己的规章，学会保护自己的方法以及提高遵守网络世界规章的意识。3.在辨析活动中，感受网络嬉戏给我们的成长带来的利与弊，同时在模拟嬉戏设计师的环节，把握一些防沉迷的小技巧。【学习重难点】重点：体会网络在现代生活中的重要作用，能够遵守网络文明公约，学会在网络中平安、文明地生活。难点：辨析网络嬉戏的是与非，增加网络媒介素养。【教学过程】一、情境导入聚目标（第一课时）1．老师出示几组利用网络做各种事情的图片，包括利用电脑、手机、平板、手表电话的图形。2.学生看图猜活动，说说这是利用网络在做什么。【设计意图】通过图片导入唤醒学生已有的生活经验，拉近学生与学习主题之间的距离，激发学生参与学习的兴趣。二、我们的网络生活（第一课时）（一）网络生活小调查1.现场调查：我们班有多少同学使用过网络？请举手。2.家庭网络生活调查：快拿来同学们都是小网民，课前布置同学们对自己的家庭成员一天的互联网生活情况做了一次小调查，请同学们说说自己的调查结果。预设：爸爸每天都会上网，工作时间需要上网，回家也要上网，除了吃饭睡觉，其余时间犹如都要上网。小结：正犹如学们所说，网络已经融入我们每个人的生活中，随时随地，每时每刻，我们都可以通过互联网与世界连接。（板书：网络新世界）【设计意图】通过交流进一步调动了学生参与课堂的乐观性。三、网络世界很精彩（第一课时）1.交流：在我们的生活中，主要利用网络做什么？2.共享：网络生活带给我们不一样的体验，我们一起来共享一下，可以是自己的经历，也可以是自己家人的故事。预设1：疫情期间，我们宅在家里，老师和同学们各拘束家里通过网络上课，我们的作业也是提交到网上，老师在网上给我们批改，既避开了病毒传染，也没有耽搁学习，太便利了。预设2：老师为了拓宽我们的学问面，会布置我们上网搜查资料，我们可以在网上很快搜集到我们需要的资料。预设3：去年，我参与活动时，妈妈从网上买了一套演出服。预设4：我和弟弟去博物馆参观时，用微信扫描二维码就可以有一个属于我们自己的导游，听取解说词。3.小结：互联网是个神奇的世界，它能够让身在远方的人变得仿佛就在眼前，让我们足不出户就可以享受互联网带给我们的各种服务。（板书：信息多样远程互动资源丰富信息共享）【设计意图】本环节意在引导学生独立思考，合作交流，通过共享经历过的网络生活故事，感受网络带给生活的变化与精彩，体会网络的强大功能，激发对网络提升了生活幸福感的认识。走进互联网+（第一课时）（一）畅聊智能生活1.一张特别的处方单：对比平凡医院的处方单和乌镇互联网医院的处方单，你有什么感想？2.教室里的互联网+：查找教室里互联网那个给我们带来了哪些智能生活？3.家庭里的互联网+：互联网让我们的家庭生活发生了哪些变化？4.小结：互联网+带给我们一个智能的新时代。（二）互联网+与社会进步1.小组合作：互联网+不仅仅影响了我们的日常生活，他还与政治、经济、文化、科技等一起联手，这又会给我们带来哪些变化呢？课前布置大家进行了资料搜集，现在小组讨论互联网+怎样推动社会的进步。话题：互联网+（）（每小组任选一个视角：政治、经济、文化、科技等）预设：互联网推动经济进展。人们可以在互联网上查找资源，推动经济的进展。许多地区的选举是在网络上进行的，还可以通过网络大数据来分析问题，调整和制定新的国家政策。互联网上还有许多文化交流平台，许多自媒体人在互联网上进行文化交流。【设计意图】帮忙学生将视角从日常生活投向更为广阔的社会生活，感受网络与社会进步的关系。一方面，进一步感受网络与生活的关系；另一方面，促进学生对社会生活的关注，促进其社会性的进展。五、学会网络平安自护（第一课时）（一）远远的苦恼1.议一议：网络世界精彩纷呈，给我们的生活带来许多变化，越来越多的人加入了网民的行列。远远和大家一样，也是一位小网民，可是最近他却有了一些小苦恼，他的QQ号被盗了。QQ号被盗会有什么后果？2.说一说：你遭受过类似远远这样的苦恼吗？3.小结：网络世界也存在着许多平安问题，需要我们准确识别和防护。（板书：新世界有规章）（二）网络危险信号我会辨网络上的危险消失时其实都是有一些信号的，只要我们准确辨识了这些信号，就可以避开许多不必要的危险。情境一：网页上弹出一个很吸引人的嬉戏窗口。情境二：生疏人说要给我寄嬉戏攻略，让我把我的联系方式给他。情境三：小玲给我发来一个惊异的文件，说是我们春游时一起拍的照片。我很兴奋地接收，并立刻打开。小组讨论：选择一个情景，找找其中的网络陷阱，想一想：我们遇到这种情况应当怎么办？当我们不清楚弹窗链接背后的信息到底是什么时，铜须门千万不能因为好奇心任凭乱点弹窗。（板书：弹出窗口不乱点）不认识的人不要任凭添加，更不能没有经过父母同意，把自己及家人的真实信息高速他人。（板书：个人信息莫泄露）即便好朋友发的文件是真的，也可能会有危险，因为电脑病毒会通过磁盘或网络传播，狡猾的病毒往往会藏在文件里，只要你点开这类文件，你的电脑很可能会中毒，所以在网上接受文件后，要养成先杀毒后点开的习惯。（板书：接收文件先杀毒）【设计意图】通过呈现学生在日常生活中遇到的网络平安问题情境，引导学生自我辨析危险信号，指导学生把握辨析技巧，提升学生平安上网的能力。六、遵守网络文明礼仪（第二课时）（一）网络文明我践行1.情景讨论：下面这样的做法对吗？为什么？情景一：小辉在刷视频号时，发觉一个网友的观点和自己的针锋相对，让他很恼火。好朋友建议小辉留言骂他，小辉没有这样做。2.小结：广告确实有着独特的魅力，指导着也刺激着我们的消费。情景二：一个13岁小男孩为了给自己的微博积攒人气，引发更多粉丝关注，突发奇想在微博上发帖称“昨天上午一个三岁多的小女孩在建材城四周被人拐走，小女孩能准确说出爸妈的姓名……帮忙转发，功德无量”，还附上了一张监控截屏。消息发出后果然引来许多网友评论留言，引起很大反响。交流讨论情景一预设：小辉的做法是对的，小辉可以讲清楚自己的道理，和网友急躁地讨论，不能采用骂人的方式，骂人也解决不了问题，还显得你没有素质。小结：文明礼仪是一个人修养的体现，无论在现实生活中还是网络世界里，都要做一个讲文明懂礼仪的人。情景二预设：小男孩的做法是不对的，他传播谣言，会引起大家的恐慌，会让网友信以为真，甚至还会报警来调查这件事。小结：这件事的确惊动了警察。警察调查发觉这是谣言，并告知他和他的父母这样的行为已经触犯了《中华人民共和国治安管理处罚法》。依据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条规定：散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法有意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。互联网虽然是一个虚拟的世界，但它和现实世界一样也有自己的规章。我们每一个人在网上都要像在现实世界中一样，对自己的言行负责，遵纪守法。思辨讨论可是有同学听了大家的话后很不解——网络是个虚拟的世界，而且我用的是网名，谁知道我在上面做了什么？你们赞同他的想法吗？小结：网络世界和我们生活的现实世界一样，我们每一个人在网上都有迹可循。其实，不管是在现实生活中还是在网络生活中，讲究文明、遵纪守法，都应当是我们每个人的自觉行为。(板书：遵纪守法讲文明)（二）绿网行动我倡议1.交流：通过刚才的讨论，你觉得我们在上网时还应当遵守哪些网络规章呢？预设1：在网上也要讲礼仪，不能说脏话。特别是遇到别人的观点和自己的观点不一致的时候，要和别人礼貌沟通，理性表达观点，而不能互相“喷”。预设2：在网络世界，我们要保护好自己的隐私，也要保护别人的隐私，不能任凭泄露别人的隐私。预设3：对于网络上别人的劳动成果我们也要尊重。2.小结：网络世界和我们生活的现实世界一样，需要我们尊重他人，遵守规章。为了澄净我们的网络世界，国家颁布了《全国青少年网络文明公约》。要擅长网上学习，不扫瞄不良信息。要诚实友好交流，不羞辱欺诈他人。要增加自护意识，不任凭约会网友。要维护网络平安，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。【设计意图】通过具体的生活案例引导学生在思辨中澄清“网络是虚拟世界，在网上可以随心所欲地放纵自己的言行”的价值误区，帮忙学生明白网络世界有规章也有法纪。开展“绿网行动我倡议”活动，也是一次心灵的自省，引导学生将认知转化为行动，转化为责任感。七、网络嬉戏的是与非（第二课时）（一）我喜爱的网络嬉戏1.采访：采访喜爱玩嬉戏的学生，你们平常喜爱玩什么网络嬉戏？为什么那么喜爱？采访不玩或者很少玩网络嬉戏的学生，你们不玩网络嬉戏的缘由？2.辩论：玩网络嬉戏，大家都有不同的看法，我们开展一场小小辩论会：网络嬉戏的是与非。（板书：网络嬉戏的是与非）正方观点：网络嬉戏利大于弊。反方观点：网络嬉戏弊大于利。3.小结：网络嬉戏犹如一把双刃剑，既有乐观的影响，也存在一些危害。网络嬉戏作为一种消遣方式，有些同学现在已经是资深玩家了，有些同学现在还没有接触到，将来说不定会接触。当有一天我们接触到网络嬉戏时，该如何预防这些危害的发生呢？预防网络嬉戏的危害1.分组讨论：从下面的学习单中选择一项讨论网络嬉戏带来的危害，并说说预防建议。学习单1：玩网络嬉戏时间太长，危害：（）建议：（）学习单2：网络嬉戏内容低俗，危害（）建议：（）学习单3：网络嬉戏存在平安隐患，危害（）建议：（）学习单4：沉溺网络嬉戏，危害（）建议：（）交流总结：玩网络嬉戏要征得父母同意，限定时间，并选择一些益智类的小嬉戏，既可以放松身体，又可以熬炼大脑。玩嬉戏时要遵守网络规章，避开沉溺网络嬉戏。拓展补充：为了防止未成年人沉迷网络嬉戏，2019年10月25日，国家新闻出版广电总局发布《关于防止未成年人沉迷网络嬉戏的通知》：实行网络嬉戏用户账号实名注册制度；严格把握未成年人进行网络嬉戏的时段、时长；限制未成年人使用与其民事行为能力不符的付费服务……为我们的网上嬉戏生活供应了法律政策保障。小结：有时候玩嬉戏也是我们探究世界的一种方式，关键是我们要预防网络嬉戏可能产生的危害。假如你要接触网络嬉戏，不妨尝试刚刚讨论的这些方法趋利避害；也可以把这些方法共享给你身边玩网络嬉戏的人，一起享受嬉戏带给我们的有益影响。【设计意图】通过情景剧、真实案例、自身经历等帮忙学生充分认识虚假广告的危害，激发其学会维权和辨识广告的学习欲望，在课堂上渗透法治学问，有意识地增加学生的法治素养，学会用法律武器维护自己的合法权益。八、我的绿网行动（第二课时）回去和爸爸妈妈共享自己的学习生活；共同讨论制订一份网络生活计划，并共同评价。一个月后，我们将邀请爸爸妈妈一起参与我们班级的特别班会课，届时会请同学们来共享一下你们家的网络生活，我们将评比出“绿网家庭”。【设计意图】学习从生活中来，终究要回归到生活中去。课堂上习得的认知、技能在生活中的场域中践行。九、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计网络新世界信息多样远程互动网络世界很精彩资源丰富信息共享平安上网不良信息要远离弹出窗口不乱点个人信息莫泄露接收文件先杀毒遵纪守法讲文明网路嬉戏的是与非把握嬉戏时间选择嬉戏内容留意嬉戏平安【随堂检测】一、推断题1.网络太可拍了，我们要远离。（）2.学习不好是由于记忆力不好，所以要使用增加记忆力的学习枕头。（）3.李东同学听说网上有黑客软件，就想找来试试。（）4.小明说互联网是个虚拟的世界，想在网上干啥说啥就行，反正别人不知道。（）二、选择题1.“海内存知，己天涯若比邻。”真正实现了这一个梦想的是（）A互联网B飞机C火箭2.下面上网的行为中，会伤害他人的是（）A转发官网信息B晒自己外出旅游的照片C散布一些虚假信息三、情境探究周末的时候，小明妈妈接到一个电话：你的孩子出车祸了，正在医院抢救，请快把五千块钱打到这张银行卡上。事后，妈妈才查清，原来小明把自己家的信息包括父母的身份证号码和联系电话告诉网友了。这个案例给你提了什么醒？【作业设计】请同学们依据今日学习的内容，制作一份《青少年上网指南》，把上网需要提示留意的事项，排列出来，进行班级共享。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第9课《正确认识广告》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过课前调查、搜集资料，课上小组合作、分类整理、观看视频等，知道什么是广告，了解商业广告的功能。2.通过观看图片、案例分析了解虚假广告，感受虚假广告的危害，警惕虚假广告，合理维护自己的权利。3．通过观看视频、小组合作交流支招，学会如何识别广告，不被广告牵着走，合理消费。【学习重难点】重点：知道什么是广告，了解商业广告的功能。。难点：学会如何识别广告，不被广告牵着走，合理消费。了解虚假广告，感受虚假广告的危害，警惕虚假广告，合理维护自己的权利。【教学过程】一、情境导入聚目标（第一课时）1．老师出示酸奶盒实物，引导同学思考：同学们都喝过这种酸奶吗，你是怎么知道这个牌子的？2.学生交流汇报，许多同学都是从广告中知道的。今日这节课我们就一起走进广告，认识广告，加深一下对它的了解。（板书：认识广告）【设计意图】通过情境导入唤醒学生已有的生活经验，拉近学生与学习主题之间的距离，激发学生参与学习的兴趣。二、合作探究，认识广告（第一课时）（一）牛刀小试找广告课件出示图片，引导学生找出图片中的广告，比一比谁找的多，找的全。小结：小小的一张图，就消失了这么多的广告，这也是我们生活中的一种普遍的现象，只要我们出门，都会发觉各红各样的广告。广告的形式小组讨论并交流：在我们的生活中，你还在哪些地方看到或者听到了广告呢？师生交流：为了推销某一种商品，生产厂商或者卖家会用到各种各样的广告来做宣扬，刚才同学们提到的有电视广告、网络广告、印刷广告、广播广告和叫卖广告等。所以说，广告在生活中存在的形式是多种多样的。（板书：形式多样）观看广告视频，引导同学认识公益广告：公益广告是不以盈利为目的而是为社会供应免费服务的广告活动，有利于增加公众的社会责任感，促进社会精神文明建设。【设计意图】本环节意在引导学生独立思考，合作交流、乐观动手，在多角度的交流讨论中形成自己对广告的认识，提升思维能力。三、火眼金睛辨广告（第一课时）1.观看视频，引导学生查找其中隐藏的广告。老师顺势引导思考：在哪些地方有隐藏的广告。2.学生交流发言，老师总结：除了直接的广告宣扬，在许多的节目、活动中、我们不简洁发觉的地方都会隐藏着广告，广告在我们的生活中真是无处不在！（板书：无处不在）3.引导学生思考：在我们的生活中，广告无处不在，而且形式多样，有的同学就烦了，打开电视就是广告，出门一抬头也是满天的广告，能不能把这些广告都屏蔽了，一天都不见广告呢？有个同学就想做一个试验，我们一起看到课本65页，读一读余强同学的例子，发挥想象力，思考一下：余强能胜利吗？4.同学交流发言。预设：（1）他吃饭用的碗，筷子或者饭桌上都有可能印着广告；（2）他看书或者报纸上面也会印着广告；（3）他休息的时候，沙发上、床上、甚至被单上也会有广告；（4）他穿的衣服上也会有广告。总结：广告和我们的生活联系非常紧密，对我们生活的影响很大。【设计意图】在许多的节目、大型活动中、我们不简洁发觉的地方都隐藏着广告，这是一种隐性广告，也是学生不易发觉的，这也是本课时的一个教学难点，本环节通过观看视频、图片的方式突破这一教学难点。四、七嘴八舌议广告（第一课时）1.出示图片，了解广告的费用。2.引导学生思考：既然成本这么高，那为什么要做广告呢？小组合作：选择你身边的实例，说说为什么有那么多商家要做广告，小组交流后推举汇报。3.小组成员汇报观点。预设：（1）广告有劝说购买的功能，可以让那些原本不想买的人，产生购买的欲望。(板书：劝说购买)（2）广告还有提高品牌知名度的功能。让人们熟悉、喜爱它。(板书：提高知名度)（播放秦池广告）（3）人们可以通过广告了解商品的许多基本信息，广告还有传递信息的功能。（板书：传递信息）（4）思考：商家做广告的终极目的是让我们购买他的商品或服务。对于他们来说，广告当然多多益善。作为消费者，你觉得我们可以不需要广告吗？（5）学生交流，师总结：没有广告，我们就不太简洁了解商品信息，所以广告也是我们了解商品、满意自己需求的重要渠道，我们的生活离不开广告。【设计意图】学生通过观看图片、视频等方式了解广告的多种功能。五、我要跟着广告走吗（第二课时）（一）聊一聊1.师生交流：自己在广告的指导下购买商品的经历？在跟着广告去购物时，你是被广告中的哪一点打动的呢？2.小结：广告确实有着独特的魅力，指导着也刺激着我们的消费。（二）议一议1.师生交流：在广告宣扬下购买的这些产品都让你们感到满意吗？2.小结：看来，跟着广告走并不肯定都能让我们满意，这是为什么呢？（三）想一想1.出示：“你喜爱广告中的什么”统计数据汇总表，你发觉了什么？2.小结：随着时代的进展和媒体技术的进展，广告的形式越来越多，但我们观看广告时，决不能只关注这些形式，而是应当关注产品的功能和自己的需要，不要盲目地跟着广告走，要正确看待广告，理性消费。【设计意图】通过交流学生已有的购物体验，结合课前调查的统计，引导学生反观自己以往的生活，思辨“我要跟着广告走吗”，在问题的探求、解决中发觉，我们不能只关注广告的表面形式，而忽略广告的根本作用及自我生活的需要，更不能盲目地跟着广告走，要正确看待广告，理性消费。六、广告都可信吗（第二课时）（一）幽默小剧场1.观看卖家秀和买家秀视频。2.师生交流：观看感受，你没有类似经历？3.小结：广告的内容不肯定都可信，有一些广告甚至存在过度宣扬、夸大宣扬的情况，让我们的购物经历很不愉快。（二）经历大盘点1.阅读课本69页的“案例二”，思考：案例中的虚假广告给患者造成了哪些严峻后果？2.共享会：你或你的家人、朋友有过听信虚假广告被骗的经历吗？小组交流讨论。3.小结：从大家的经历中不难发觉，在我们的生活中，商业广告存在许多虚假宣扬的现象，他们言过其实，过分夸大了商品或服务的功能及作用，吸引消费者购买，从中赚取更多的利润。这种行为不仅损害了我们消费者的利益，有的甚至还造成了严峻的后果。（三）维权加油站——法律武器我会用想一想：假如不当心上了虚假广告的当，给我们造成了经济损失和其他伤害，我们该怎么办？出示：课本69页“学问窗”的内容。小结：遇到虚假广告我们通过拨打“12315”热线等方式向工商部门进行投诉。【设计意图】通过情景剧、真实案例、自身经历等帮忙学生充分认识虚假广告的危害，激发其学会维权和辨识广告的学习欲望，在课堂上渗透法治学问，有意识地增加学生的法治素养，学会用法律武器维护自己的合法权益。七、怎样辨识广告呢（第二课时）（一）常用伎俩大揭秘1.播放推销保健产品广告，说一说市民受骗缘由。预设：简洁重复、迷信权威、贪廉价心理、从众心理。2.小结：虚假广告抓住了消费者的心理，在这些广告的猛烈攻势下，许多人都成为了广告宣扬的俘虏。（二）见着拆招1.小组讨论交流：怎样才能不被这些广告把握，学会辨识广告，做聪慧的消费者？2.拓展补充：观看“3.15晚会”上执法人员教给大家辨识广告的好办法。（播放“辨识广告五看五不看”视频）说一说自己知道了哪些辨识广告的小技巧。3.小结：把握这些办法，见招拆招，才能避开被虚假广告所迷惑，才能理性消费，做聪慧的消费者。（三）消费达人我最行1.阅读71页《“彩色蘑菇”的诱惑》，想一想：我们怎样才能不被“彩色蘑菇”一样的商业广告所迷惑呢？2.挑战任务任务1：乐乐看到别人都有电视广告中的电话手表，也想选一款，请你帮他做一次抱负消费的规划。任务2：看广告，识真伪。广告中介绍的这款饮品可以让儿童长得跟姚明一样高，你能辨别这个广告的真伪吗？任务3：球球特别喜爱搜集各种类型的某品牌积木玩具，今年已经买了三四套了。最近看到有了新款，球球还想买，你觉得合适吗？假如你是他的好朋友，会怎样劝说他呢？每小组选择一项任务汇报。3.小结：购买商品时，同类商品要多比较，科学推断多请教，按需购买不铺张。【设计意图】在充分了解了虚假广告的隐秘招数，引导学生见招拆招，学习辨别广告的技能、方法，并在挑战不同的任务重实现了学问的建构和行为的转化。八、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计正确认识广告形式多样劝说购买无处不在传递信息提高知名度同类商品多比较科学推断多请教按需购买不铺张【随堂检测】推断题1.广告都是假的，反正我不信。（）2.面对广告，我们要学会识别，不要被广告牵着走。（）3.消费者不要被打着“打折”“买一送一”的广告昏了头，把一些用不着的商品买回家。（）二、选择题1.虚假广告的危害有（）①误导消费者，造成不必要的损失②破坏了自身的良好形象③触犯了法律，倾家荡产，连累家人④骗取消费者的钱财A.①②③④B.①②③C.①②2.商业广广告的目的是（）A.为了提高产品知名度，为了卖出更多产品B.传递正能量，鼓舞人们诚信善良C.纯属忽悠人们买东西

三、情境探究在日常生活中，我们常常会遇到一些虚假广告，虚假广告会对我们造成许多伤害，你有什么办法能帮忙人们破解虚假广告吗？【作业设计】请你选择一件有意义的物品，并为它设计一则广告。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员