人教版五年级数学上册《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿今天我说课的课题是《小数乘整数》。首先，我对本节教材进行一些分析：《小数乘整数》它是人教版小学五年级上册第一单元第1页，这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习，现在我就从以下几个方面进行说课.一、说教材“小数乘整数"是小数乘法的第HYPERLINK”"一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础,所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算学习的基础。经过次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习,回忆积的变化规律，小组合作学习,自主探究表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用,因为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据.根据教材内容自制的多媒体课件中，让学生自己发现问题,提出问题,体验探索，成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过层次的练习，提高学生解决问题的能力,巩固所学知识。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：五、教学过程(一）、复习引入1、应用多媒体出示表格让学生完成表格，并且说135×5的意义.2、回忆因数变化引起积HYPERLINK”"的变化规律，此处教师引导学生观察表格第一行因数的变化，第二行因数不变，组织学生分组讨论积有什么变化规律，最后由学生归纳出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小)10倍、100倍、1000倍……积也扩大(或缩小）10倍、100倍、1000倍…….3、如把上式135×5写成13.5×5，它表示什么呢?引出课题:小数乘整数（板书）通过经历观察、思考、猜测、交流、推理等数学活动来解决问题。（二）、探究新知1、师生共同探索小数乘整数的意义.多媒体展示妈妈到布店买布的情景，出现对话.售货员说:“花布每米13.5元，”妈妈说：“我买5米布，要付多少钱?”学生经过分组讨论后作答。21世纪教育网版权所有学生甲用加法算：13.5+13.5+13。5+13.5+13.5＝67。5。学生乙用乘法算:5个13。5连加,可以写成13.5×5。师问：13.5×5表示什么意思呢？甲说表示5个13.5连加，乙说表示13.5的5倍是多少。教师引导学生回想整数乘法的意义，归纳出小数乘整数乘法的意义和整数乘法意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。(板书意义）小数乘整数乘法的意义：就是求几个相同加数和的简便运算。2、师生共同探讨小数乘整数的计算方法。先让学生观察、比较、猜测上式13.5×5＝67.5，为了验证该结果是否正确，我设计了三个问题：1）、小数乘整数，能不能将小数因数转化成整数因数来计算？2）、转化后积有什么变化？3）、要得到原题的积怎么办?在解决这些问题时，我留给学生足够的思考时间和空间，以及与同伴交流的机会，让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟。转化转化扩大10倍扩大10倍不变不变积也要扩大10倍积也要扩大10倍缩小10倍缩小10倍学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后,看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。四、巩固练习为了突出重点，突破难点，我设计了有层次、形式多样的练习题，逐步深化，拓展学生的思维能力。1、根据149×23＝3427填结果。14。9×23＝（)1。49×23＝（）149×0.23＝(）149×2。3＝()()×()＝3.4272、教科书第1页的“做一做”。五、课堂小结采取提问的方式。这节课你学到了哪些知识？掌握了哪些学习方法？六、课外作业练习一第2、3题七、板书设计（利用多媒体展示）意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求