山西初中第一册信息技术教案

第一课

我们生活在信息时代我们已经进入一个信息时代，信息以多种形式展现在我们身边,信息无处不在。本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，从而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。通过本课学习,使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；了解信息的传递过程；认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值；了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用.一、信息在我们身边教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片,教师引导学生仔细观察图片所包涵的事物(人、车、公益广告、红绿灯等)并回想自己上学路上的情景，让学生自己说出上学路上都看到了什么，听到了什么,体会信息在生活中的无处不在.学生可以继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联系红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行的信息，商品广告提供某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的，所有感知到的事物都包含信息。接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法,从远古的“结绳记事”到当今的制作网站、发布主页,使学生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步,人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进.目前对于信息的定义争论激烈，典型的定义就有几十种.教材第3页的“信息岛"介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。课后的“知识链接”介绍了信息与资料、消息、情况、知识、情报的区别，介绍了信息与数据的关系。学生可以结合这部分资料更准确地理解什么是信息.“探究”让学生进一步查阅信息相关资料，联系理论与生活实际，多角度思考、理解信息的含义。二、信息的表现形式教材深入浅出的介绍了信息的表现形式,信息和信息载体的关系。让学生了解信息不能独立存在，需要靠文字、声音或图像等具体形式来表现和传递。表现和传递信息的具体形式被称为信息载体,信息载体不是信息本身，但信息永远离不开信息载体.通过多种载体形式综合表现的信息被称为多媒体信息。对于某些学生来讲,这部分内容也许不很容易理解，教师可适当点拨引导学生理清信息、信息表现形式、信息载体等概念的逻辑关系帮助学生理解.该部分的“探究”给出了家庭生活的一个片断，学生仔细观察图片中的人物的活动（看书、听收音机、看电视、上网),联系自己的生活经历，和同学讨论图中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些属于多媒体信息.三、信息的传递过程信息传递过程这部分内容比较抽象,学生理解起来难免有些困难。教师可以让学生通过玩发电报游戏等方式,在游戏活动中理解信息传递的过程。然后结合教材中给出的信息传递示意图，根据“信息岛”中的详细解释，使学生进一步理解。至于其中的信源、编码等概念，学生理解即可.

“探究”让学生通过举出生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递过程。四、人类的信息活动人类的信息活动分为信息收集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。教师指导学生结合生活实例,并根据教材第6页“信息岛”的介绍加以理解。信息收集是对信息集中的活动和过程.生活中看报纸、看电视、上网等都可以收集信息。信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工过程。教师可以组织学生说出生活中一些信息加工的例子，通过自己体会的实例来理解信息加工的含义.信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式,让学生了解信息存储的变化。信息传递是把信息传送给另一方的过程就是信息传递。教材在前面已重点介绍过.

“探究”属于扩展活动,让学生联系自己身边的事,思考自己以前做过的信息处理活动，然后教师可以组织学生互相交流，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。四、信息的价值与共享信息的价值与共享是信息的特征.有的教材中将信息的特征归为载体性、价值性、可传递性、时效性等。其中载体性指信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体，可传递性是指信息始终存在于传递过程中的.这些特征实则是指信息的表现形式。信息的时效性也只有信息满足“价值”条件时,才具有时效性.所以本教材在这只涉及信息的价值性与共享性.由于该部分理论性较强,学生可能会觉得枯燥,所以教师应举出例子，引导学生探讨,然后归纳获得结论。有不足之处由教师或学生来补充。使学生积极参与,活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯.五、信息社会这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程，描述了各个社会阶段的特点,了解这部分内容有助于学生从历史角度理解信息社会.并且课后的知识链接“信息社会与工业社会的特点比较”详细阐述了两种社会形态的特点区别,帮助学生深入理解.六、信息技术在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知识.教材中第11页的“知识链接”介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学生了解信息技术的逐步发展历程.教师还可以查找一些相关的小故事，让学生们更好的去认识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。。七、关于实践与探索“实践与探索”是针对本课知识设计的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结.作业1需要了解的信息有:观看北京2008奥运会应该了解的信息,通过哪些途径获得?作业2则通过观察、访问、记录、分析、归纳进一步巩固信息的收集、加工、存储和传递等活动.《文本资源》

HYPERLINK”file：///F:\\％E6％88％B4％E7％87％95％E5％AE%8F\\％E4％B8％83%E5％B9％B4%E7%BA％A7%E6％95％99％E5％AD％A6％E8％AF％BE％E4%BB%B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY01。html”1.为什么使用“多媒体"表现信息

HYPERLINK”file:///F:\\％E6％88％B4％E7%87％95％E5％AE%8F\\％E4％B8％83％E5％B9%B4%E7％BA％A7％E6％95%99％E5%AD％A6％E8%AF％BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY02。html"2。信息的三种表现形式HYPERLINK”file:///F:\\%E6％88%B4%E7%87％95%E5%AE%8F\\%E4%B8％83％E5%B9％B4％E7%BA％A7％E6％95%99%E5％AD%A6％E8%AF%BE%E4%BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY03.html”3。信息的十大特征file：///F：\\％E6%88％B4％E7%87％95%E5％AE％8F\\%E4％B8%83％E5％B9%B4％E7％BA%A7％E6%95％99％E5％AD％A6％E8％AF％BE％E4%BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085422734\\WBZY05。html"5。信息的要素差异的信息是最简单的信息,是最原始的信息。（2）多与少多少是了解世界不定性中部定度的量值.“多”与“少”是一个定性概念，“多少"是一个定量概念.多少还可以表示人们对客观事物的了解程度。（3)强与弱对客观事物在运动中所产生的力的强弱的了解，也是人们在了解客观事物众多要解决的不定性中不定度的一个重要量值.（4）时空差异人们随时随地都可获得信息，但在什么时候和在什么地方能够获得信息是无法预知的。事物的特征经过表现与传递，为其他事物所感知才能称为信息。两个事物之间的信息传递,叫做通信，信息传递过程，也叫通信过程。信息是事物特征的表现，这些特征是靠物质介质和物质载体来表现的.6。知识信息资源的共享在知识的生产与应用，即知识创新和应用的实践过程中，对知识信息的采集、分析、加工和处理是必不可少的前提条件。实际上，人们获取知识信息的能力往往决定了其认识事物和驾御事物发展的能力。在信息时代,随着信息技术和国家信息基础设施建设的迅速发展，随着科技、文化进步在经济发展竞争中的作用日益增强，人们对提高获取、利用知识信息的能力，产生了越来越高的追求。对显性知识信息的共享而言，图书、期刊、报纸、论文集、快报、电台电视节目等传统媒体的信息传播手段，已经不能更好地满足人们全面、系统、便捷地获取知识信息的需要。将这些媒体所载的知识信息加以数字化加工、集成化信息整合，从简单到复杂,国内外相继产生了期刊、图书、报纸等各种传统媒体信息内容的题录数据库、文摘数据库、全文数据库、多媒体数据库等多种形态的信息资源。其通过网络、光盘等数字化媒体进行传播，大大提高了人们获取、利用知识信息的能力。将这些数字化的信息资源集之大成，便产生了近些年来在图书情报界方兴未艾的“数字化图书馆"。此外，以光盘、网络形式直接出版的数字化图书、期刊在我国也已经开始出现。对隐性知识信息的共享而言,低效率、高成本的传统会议、讨论、通讯等手段正在逐步被代之以网络会议、网络通讯等现代信息技术手段.但是，脱胎于传统图书馆职能的数字化图书馆,其所拥有的信息资源虽然可以通过标题、关键词、作者、内容分类特征等“元数据”进行关联检索，甚至可以进行简单的全文任意词检索,然而对于“求知者”所需要解决的问题来说,并不能迅速而准确地提供全面、系统、针对性的知识信息。加之这些数据库在结构、信息加工标准和质量上的差异，使得数据库之间的信息关联、内容关联更加难以实现.在这个意义上,在现有数字化图书馆建设目标下开发的知识信息资源，本质上还只是一本一本“堆积”起来的数字化图书、期刊.除了信息量大、检索查询速度快等方便之处外,数字化图书馆使人们感受到的获取信息的手段与方式,依然类似于传统图书馆的“计算机书目检索”与“开架借书”，与在现代信息技术水平之下人们追求的信息资源共享所应当达到的境界还相距甚远。为了解决这些问题，使人们进入在网络环境下信息资源高度共享的高级境界，多年来国内外专家、学者和企业在信息资源共享方式的设计和服务技术的实现上不断改革创新，陆续推出了不少新的知识信息资源产品和服务技术与模式。如知识挖掘、个性化服务、知识可视化等。特别是近年来出现的“知识服务”理念，明确提出了现代信息服务业的任务和目标,成为当今知识信息资源共享模式设计的核心指导思想.在这种共享模式之下，人们从知识信息资源中获取的不仅仅是一条一条信息，而是一个一个针对特定问题的解决方案，即知识。它或许是现成的以一篇文章、一个软件、一个专利报告、一章一节教科书、一条一条百科全书、一段录音或影视直接表述的显性知识，或许是隐含于多个或大量显性知识信息的、有待进一步理解、抽象、领悟的隐性知识，也或许是人们在相互交流的过程中迸发出来的显性化了的隐性知识.这样的知识信息资源的共享方式，已经成为现代信息服务业所追求实现的高级境界。

第二课

计算机——信息处理工具信息处理需要信息处理工具，当今使用最广泛的信息处理工具是计算机。本课主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应用。通过本课的学习，学生应了解计算机的工作原理，说出微型计算机的主要硬件设备的名称及各自的功能；了解主机内部基本构成，理解硬件设备之间的连接;理解计算机软件及其重要作用。

本课建议1课时.1．

从手脑计算工具到计算机器这部分内容介绍了计算工具的发展历程,从手指计数到今天的计算机，要学生还是从历史角度来认识计算工具.学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理论的发展"和“计算机的产生和发展”深入理解计算机器及计算机的发展历程.教师还可以通过更具体的实例来让学生了解和认识.2．

计算机的工作原理计算机的工作原理这一部分内容是比较抽象但又非常重要的内容。教材14页信息岛中给出了计算机工作原理图，图中的实线代表“控制信号"的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。虚线代表“数据信号”的流向.接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备作了详细的介绍。计算机具体的工作流程学生可以参考教材16页的信息岛“计算机工作过程”了解。教师为了使学生更容易理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题的例子，再让学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。15页信息岛“总线”介绍了计算机传送数据和指令的三种总线,进一步帮助学生理解计算机工作过程,学生作为阅读材料了解一下即可。3．计算机的硬件系统计算机硬件是由各种器件组成,直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计算机工作的物质基础.教材在这部分安排了一个活动,即让学生打开计算机主机箱，对照图片，分别找到相应器件.学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察,而不是传统的教师在前面演示、学生观察这些硬件设备。对于硬件各部分的功能，教师可以给学生提供一些信息，也可以引导学生通过上网搜索了解，而不是教师在课堂一一讲授.该部分只要求学生知道硬件的基本组成和各个部分的主要功能即可，更深的技术原理性知识不需掌握.4．计算机软件系统计算机软件系统相对来讲比较抽象，教师可以引导学生观察和操作使用各种系统软件(如Windows)和应用软件(如Word、WPS、“画图”软件等）,使学生得到直观感受.计算机软件系统部分只要求学生了解计算机软件系统的组成及其作用，什么是系统软件和应用软件,及其它们的作用即可，同样不需掌握技术原理。5．计算机的应用计算机的应用在社会的各行各业、各个领域,学习和生活方式随之改变,信息技术不断推动社会的发展.教师可以通过教材中设计的活动来引导学生去收集相关的资料，去了解计算机应用的行业、领域,并组织学生讨论。6．关于实践与探索

“实践与探索”是要求学生列出组装计算机的配置清单，需要学生全面了解计算机的组成器件和各器件的市场价格。学生可以实地到市场去做调研,也可以通过网络查找市场价格,培养学生收集信息的意识和能力。HYPERLINK”file:///F：\\％E6％88％B4％E7％87％95％E5%AE%8F\\％E4％B8％83％E5％B9％B4％E7％BA％A7％E6％95%99％E5％AD%A6％E8%AF%BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085426765\\WBZY01。html"1.计算机的产生和发展

3.为什么计算机采用二进制1。计算机的产生和发展计算机的产生是20世纪最重要的科学技术大事件之一。1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机--埃尼阿克（ENIAC).一、计算机的发展史根据计算机所采用的物理器件不同，可分为四个阶段。第一代：电子管计算机，开始于1946年，结构上以CPU为中心，使用机器语言,速度慢、存储量小,主要用于数值计算。第二代：晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级语言应用范围扩大到数据处理和工业控制.第三代：中小规模集成电路计算机，开始于1964年,结构上仍以存储器为中心，增加了多种外部设备，软件得到一定发展，计算机处理图像、文字和资料功能加强.第四代：大、超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用更加广泛，出现了微型计算机.计算机硬件发展的同时,软件始终伴随其步伐迅猛发展,就计算机的编程语言而言，也划分为三代。第一代：机器语言.每条指令用二进制编码，效率很低。第二代:汇编语言。用符号编程,和具体机器指令有关,效率不高.第三代：高级语言：如FORTRAN、COBOL、BASIC、PASCAL等都属于高级语言.二、我国计算机的发展我国从1956年开始电子计算机科研和教学工作。1983年12月研制成功每秒运行1亿次的“银河”巨型计算机；1992年11月研制成功每秒运行10亿次的“银河Ⅱ"巨型计算机;1997年研制成功每秒运行130亿次的“银河Ⅲ"巨型计算机。三、计算机的发展趋势计算机的发展向微型化和巨型化、多媒体化和网络化方向发展。2.计算机发展史（HYPERLINK”http：///netteach/dncz/jbyl/lszl/computer。htm"早期

\l”1854#1854”1854年－1890年

HYPERLINK”http：///netteach/dncz/jbyl/lszl/computer。htm"\l”1890#1890"1890年－20世纪早期

\l”1930＃1930"20世纪中期

\l”1980#1980"20世纪晚期－现在）1666年,在英国SamuelMorland发明了一部可以计算加数及减数的机械计数机。1673年,GottfriedLeibniz制造了一部踏式(stepped)圆柱形转轮的计数机，叫“SteppedReckoner”，这部计算器可以把重复的数字相乘，并自动地加入加数器里.1694年，德国数学家，GottfriedLeibniz，把巴斯卡的Pascalene改良，制造了一部可以计算乘数的机器，它仍然是用齿轮及刻度盘操作。1773年,Philipp-Matthaus制造及卖出了少量精确至12位的计算机器.1775年，ThethirdEarlofStanhope发明了一部与Leibniz相似的乘法计算器.1786年,J。H。Mueller设计了一部差分机，可惜没有拨款去制造.1801年，Joseph—MarieJacquard的织布机是用连接按序的打孔卡控制编织的样式.1854年，GeorgeBoole出版“AnInvestigationoftheLawsofThought"，是讲述符号及逻辑理由，它后来成为计算机设计的基本概念.

1858年,一条电报线第一次跨越大西洋，并且提供了几日的服务。1861年，一条跨越大陆的电报线把大西洋和太平洋沿岸连接起来.1876年,AlexanderGrahamBell发明了电话并取得专利权。1876至1878年,BaronKelvin制造了一部泛音分析机及潮汐预测机。

1882年，WilliamS。Burroughs辞去在银行文员的工作，并专注于加数器的发明.

1889年，HermanHollerith的电动制表机在比赛中有出色的表现，并被用于1890中的人口调查。HermanHollerith采用了Jacquard织布机的概念用来计算,他用咭贮存资料，然后注入机器内编译结果.这机器使本来需要十年时间才能得到的人口调查结果，在短短六星期内做到.1893年，第一部四功能计算器被发明。

1895年,GuglielmoMarconi传送广播讯号.1896年,Hollerith成立制表机器公司（TabulatingMachineCompany）。

1901年，打孔键出现，之后的半个世纪只有很少的改变。1904年，JohnA。Fleming取得真空二极管的专利权，为无线电通讯建立基础。

1906年，LeedeForedt加了一个第三活门在Felming的二极管，创制了三电极真空管。

1907年，唱片音乐在纽约组成第一间正式的电台。1908年，英国科学家CampbellSwinton描述了电子扫描方法及预示用阴极射线管制造电视。

1911年，Hollerith的表机公司与其他两间公司合并，组成ComputerTabulatingRecordingCompany（C—T—R），制表及录制公司.但在1924年，改名为InternationalBusinessMachineCorporation(IBM）。

1911年,荷兰物理学家KamerlinghOnnes在LeidenUnversity发现超导电.1931年，VanneverBush发明了一部可以解决差分程序的计数机,这机器可以解决一些令数学家，科学家头痛的复杂差分程序。

1935年，IBM(InternationalBusinessMachineCorporation）引入"IBM

601”,它是一部有算术部件及可在1秒钟内计算乘数的穿孔咭机器。它对科学及商业的计算起很大的作用。总共制造了1500部。1937年，AlanTuring想出了一个“通用机器（UniversalMachine）"的概念，可以执行任何的算法,形成了一个“可计算（computability)”的基本概念。Turing的概念比其他同类型的发明为好,因为他用了符号处理(symbolprocessing）的概念。1939年11月，JohnVincentAtannsoff与JohnBerry制造了一部16位加数器.它是第一部用真空管计算的机器.1939年，Zuse与Schreyer开鈶制造了“V2”﹝后来叫Z2﹞，这机器沿用Z1的机械贮存器,加上一个用断电器逻辑(RelayLogic）的新算术部件。但当Zuse完成草稿后，这计划被中断一年.

1939—40年，Schreyer完成了用真空管的10位加数器，以及用氖气灯（霓虹灯）的存贮器。1940年1月，在BellLabs，SamuelWilliams及Stibitz完成了一部可以计算复杂数字的机器,叫“复杂数字计数机（ComplexNumberCalculator）"，后来改称为“断电器计数机型号I（ModelIRelayCalculator）”。它用电话开关部份做逻辑部件：145个断电器，10个横杠开关。数字用“Plus3BCD”代表。在同年9月，电传打字etype安装在一个数学会议里,由NewHampshire连接去纽约。

1940年,Zuse终于完成Z2,它比运作得更好，但不是太可靠.

1941年夏季,Atanasoff及Berry完成了一部专为解决联立线性方程系统（systemofsimultaneouslinearequations）的计算器，后来叫做“ABC（Atanasoff—BerryComputer)"，它有60个50位的存贮器，以电容器(capacitories)的形式安装在2个旋转的鼓上，时钟速度是60Hz。

1941年2月，Zuse完成“V3”（后来叫Z3），是第一部操作中可编写程序的计数机.它亦是用浮点操作,有7个位的指数，14位的尾数，以及一个正负号。存贮器可以贮存64个字，所以需要1400个断电器。它有多于1200个的算术及控制部件，而程序编写,输入，输出的与Z1相同。1943年1月HowardH。Aiken完成“ASCCMarkI”（自动按序控制计算器MarkI，AutomaticSequence—-ControlledCalculatorMarkI），亦称“HawardMarkI”。这部机器有51尺长，重5顿，由750，000部份合并而成.它有72个累加器,每一个有自己的算术部件,及23位数的寄存器.

1943年12月，TommyFlowers与他的队伍，完成第一部“Colossus”，它有2400个真空管用作逻辑部件，5个纸带圈读取器(reader)，每个可以每秒工作5000字符。1943年，由JohnBrainered领导，ENIAC开始研究.而JohnMauchly及J。PresperEckert负责这计划的执行.

1946第一台电子数字积分计算器（ENIAC）在美国建造完成.1947年，美国计算器协会（ACM）成立.

1947年,英国完成了第一个存储真空管.1948贝尔电话公司研制成半导体。1949年，英国建造完成“延迟存储电子自动计算器”（EDSAC）

1950年，“自动化"一词第一次用于汽车工业。1951年,美国麻省理工学院制成磁心

1952年，第一台“储存程序计算器"诞生.

1952年，第一台大型计算机系统IBM701宣布建造完成。

1952年，第一台符号语言翻译机发明成功。

1954年，第一台半导体计算机由贝尔电话公司研制成功。

1954年，第一台通用数据处理机IBM650诞生.

1955年,第一台利用磁心的大型计算机IBM705建造完成。

1956年，IBM公司推出科学704计算机。

1957年,程序设计语言FORTRAN问世。

1959年，第一台小型科学计算器IBM620研制成功。

1960年,数据处理系统IBM1401研制成功。

1961年,程序设计语言COBOL问世。

1961年，第一台分系统计算机由麻省理工学院设计完成.1963年，BASIC语言问世。

1964年，第三代计算机IBM360系列制成。

1965年，美国数字设备公司推出第一台小型机PDP-8。

1969年,IBM公司研制成功90列卡片机和系统-3计算机系统.

1970年，IBM系统1370计算机系列制成.

1971年，伊利诺大学设计完成伊利阿克IV巨型计算机.

1971年,第一台微处理机4004由英特尔公司研制成功。

1972年，微处理机基片开始大量生产销售。

1973年，第一片软磁盘由IBM公司研制成功。

1975年，ATARI-8800微电脑问世。

1977年，柯莫道尔公司宣称全组合微电脑PET—2001研制成功.

1977年，TRS—80微电脑诞生.

1977年，苹果-II型微电脑诞生。

1978年，超大规模集成电路开始应用。

1978年，磁泡存储器第二次用于商用计算机。

1979年，夏普公司宣布制成第一台手提式微电脑.

1982年,微电脑开始普及，大量进入学校和家庭.

1984年,日本计算机产业着手研制“第五代计算机”—-具有人工智能的计算机。3。为什么计算机采用二进制由于人的双手有十个手指，人类发明了十进位制记数法.然而,十进位制和电子计算机却没有天然的联系，所以在计算机的理论和应用中难以畅通无阻。究竟为什么十进位制和计算机没有天然的联系？和计算机联系最自然的记数方法又是什么呢？

这要从计算机的工作原理说起。计算机的运行要靠电流,对于一个电路节点而言，电流通过的状态只有两个:通电和断电。计算机信息存储常用硬磁盘和软磁盘，对于磁盘上的每一个记录点而言，也只有两个状态：磁化和未磁化。近年来用光盘记录信息的做法也越来越普遍,光盘上海一个信息点的物理状态有两个：凹和凸，分别起着聚光和散光的作用。由此可见，计算机所使用的各种介质所能表现的都是两种状态,如果要记录十进位制的一位数，至少要有四个记录点（可有十六个信息状态）,但此时又有六个信息状态闲置，这势必造成资源和资金的大量浪费.因此，十进位制不适合于作为计算机工作的数字进位制。那么该用什么样的进位制呢？人们从十进位制的发明中得到启示:既然每种介质都是具有两个状态的，最自然的进位制当然是二进位制。

二进位制所需要的记数的基本符号只要两个，即0和1.可以用1表示通电，0表示断电；或1表示磁化，0表示未磁化；或1表示凹点，0表示凸点.总之,二进位制的一个数位正好对应计算机介质的一个信息记录点。用计算机科学的语言，二进位制的一个数位称为一个比特（bit），8个比特称为一个字节（byte)。

二进位制在计算机内部使用是再自然不过的。但在人机交流上，二进位制有致命的弱点——数字的书写特别冗长.例如,十进位制的100000写成二进位制成为11000011010100000。为了解决这个问题，在计算机的理论和应用中还使用两种辅助的进位制——八进位制和十六进位制。二进位制的三个数位正好记为八进位制的一个数位，这样，数字长度就只有二进位制的三分之一，与十进位制记的数长度相差不多.例如,十进位制的100000写成八进位制就是303240。十六进位制的一个数位可以代表二进位制的四个数位，这样,一个字节正好是十六进位制的两个数位。十六进位制要求使用十六个不同的符号，除了0—9十个符号外,常用A、B、C、D、E、F六个符号分别代表(十进位制的)10、11、12、13、14、15。这样，十进位制的100000写成十六进位制就是186A0。二进位制和八进位制、二进位制和十六进位制之间的换算都十分简便，而采用八进位制和十六进位制又避免了数字冗长带来的不便，所以八进位制、十六进位制已成为人机交流中常用的记数法.第三课

计算机操作系统本课主要介绍操作系统，包括Windows操作系统的界面构成、功能与特点、鼠标键盘的基本操作,以及使用资源管理器管理资源。通过本课的学习，使学生能够了解了解操作系统的功能;了解Windows的界面、特点以及Windows的基本操作；理解文件、文件夹、路径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等.本课建议1课时.1．本课在学生亲自启动计算机开始，计算机启动过程中，教师引导学生注意观察主机、显示器、键盘的变化.启动后，进入Windows操作系统界面。教材介绍了什么是操作系统，操作系统的功能,并重点介绍了Windows的特点。Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念,以通俗易懂、形象的语言给出，便于学生理解掌握。这些概念并不要求学生去记忆，只要求学生认识并能熟练操作即可.2．鼠标和键盘的操作鼠标和键盘Windows常有的输入设备。教材给出了鼠标的几种操作方法，不要求学生记忆,而是让他们理解各个操作方法的作用，能够在实际操作中熟练运用.教材设计了玩纸牌游戏的环节，旨在使学生熟悉鼠标操作.教师指导学生按照教材提示，打开纸牌游戏,尝试用鼠标控制纸牌游戏的进程，联系鼠标的操作。对于键盘的输入,教材设计了在记事本中输入汉字的活动,让学生尝试使用拼音输入法输入汉字，练习键盘的操作和汉字的输入。中文输入时，中文标点的输入有一定的难度,因为键盘上显示的都是英文标点,而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号）,因此，学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时,关键的一步是就要保证

按钮变成

（标志是空心的句号和逗号）。教师可以引导学生切换到智能ABC输入法,指导学生在输入法的各种状态下(如中英文、全角半角等）输入标点。教师除了指导学生的中文输入外,可以让学生尝试输入英文.让学生知道如何进行中英文输入法的切换，如何使用输入法输入大小写英文字母、英文标点符号等。3．Windows的资源管理教材中是从操作系统的功能上介绍Windows的资源管理的。分为处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、作业管理等.教师指导学生按照教材的提示，分别查看CPU的性能参数、使用情况,查看内存的性能参数和使用情况，了解所用计算机外围设备的配置、性能等情况。这些内容，学生只要有初步了解即可，不必深究。对于文件管理,学生应作为重点把握。在该部分内容学习中，教师指导学生打开资源管理器,认识资源的树状结构。文件夹的展开是展开它的层次结构，观察哪几个文件夹在同一层次。教师引导学生总结出鼠标单击与双击的不同:在“资源管理器”中的左窗口中,单击某个磁盘/文件夹图标将其打开,同时在右侧窗口中显示打开的磁盘/文件夹中的内容;双击则是在打开的同时，将该磁盘/文件夹下一级子文件夹按树状结构展开。学习文件路径时，学生可以通过在地址栏中的显示信息帮助理解。还可联系下面的事例来理解：要想找到某校的某个同学，按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名"路径能够快速准确地找到。创建文件夹时，注意在同一文件夹下不要出现同名文件或文件夹；选定文件和文件夹“复制"时,教师鼓励学生使用多种操作方法（菜单、快捷键、工具按钮）.在进行删除操作时,教师要提醒学生不要随意删除他人文件,特别是一些系统文件；通过让学生使用“回收站”的“还原”命令，恢复删除的文件，让学生了解回收站的作用；在确认“回收站"中内容确实无用后,再使用“清空回收站”,以免造成无法挽回的损失。4．Windows帮助系统Windows帮助系统是学习使用Windows的一个很好的帮手，通过它可以了解Windows中的一些常识使用方法和规则等。5．关于实践与探索教师可以通过“实践与探索”指导学生学习安装软件，使学生了解操作系统是如何管理软件的,让学生能独立的完成软件的安装和卸载。

1.使用资源管理器1．快速打开查找窗口一般情况下，我们要查找某一文件夹下的文件时，都是单击“开始”→“查找”→“文件或文件夹”，然后再在搜索项目中键入或单击“浏览”钮输入起始搜索文件夹。其实，当我们在资源管理器中并进入某一文件夹下时，按下F3键或Win+F键（Win代表Windows键，也就是飘着MicrosoftWindows旗的那个键，它们分布在键盘的两侧)就可以快速打开查找窗口,而且当前文件夹会自动出现在搜索框中，即自动从当前文件夹开始进行搜索。2．善用排列功能在Windows的资源管理器中选择文件时是不是觉得有一些麻烦，我们在DOS下使用拷贝命令时使用通配符可是非常方便的呀！而在资源管理器中选择多个文件时，我们必须使用鼠标配合Shift、Ctrl键来操作,非常麻烦,弄不好还得重来。其实，我们只要善用排列功能就能够为我们选择文件提供不少方便。如笔者要选中某一文件夹下的所有的MP3文件,只要我们进入相应的文件夹下，右击鼠标，选择“排列图标”→“按类型”（如图2）,这样所有的同一种类型的文件(它们具有同一扩展名）就排列在一起了,此时只要选中第一个文件，按下Shift键，再单击最后一个文件,就可以把它们选中了.除此之外,我们还可以选择其他的排列方式,从而快速地找到自己所需的文件。3.更改文件扩展名在Windows下操作时，用户都感觉到它太智能化了，甚至有时会觉得它太聪明。如，一般情况下，我们在资源管理器中的文件都不显示其扩展名,而是显示其关联程序的图标（如WPS文件显示为WinWPS32。EXE文件图标,而DOC文件则显示为Winword。exe图标……）.而此时我们要更改扩展名就不那么方便了,其实，此时只要单击“查看”→“文件夹选项”，在打开的文件夹选项窗口中单击“查看"标签，取消选择“隐藏已知文件类型的扩展名”（如图3）,再到资源资源器中刷新一下，怎么样，扩展名全出来了吧！这时候，我们就可以很方便地更改扩展名了。如我们在资源管理器中打开VCD光盘,发现VCD光盘中Mpegav文件夹下的文件是DAT格式的,其实它与MPG格式的文件只是文件头上有一些不同，我们只需要将它拷贝到硬盘中，再将它改名为扩展名为MPG的文件即可被Authorware识别使用了。4．使用鼠标拖放文件我们在资源管理器中经常要复制、粘贴或移动文件，一般我们都使用左键或使用工具栏上的工具钮或使用“秘技”,按下Ctrl表示复制、按下Shift表示移动,其实，我们只要先用鼠标选中一些文件（可多选)，再有鼠标右键拖动至一文件夹下，在弹出的菜单中选择移动到当前位置、复制到当前位置、在当前位置创建快捷方式或取消，其中粗体字表示默认动作。另外,在Windows下有许多操作，都可以使用鼠标的拖放操作来完成。而且有时候反而比利用菜单和快捷键要快得多、方便得多。甚至有些操作通过键盘和快捷键无法完成!如,一般情况下，我们在资源管理器中双击一文件时，则会自动调用其关联程序打开，而我们有时想临时时使用第三方的程序打开一文件,则只要将相应文件拖放至主程序上即可。笔者要使用WPS2000打开一TXT文件，此时只要用鼠标在资源管理器中拖动该TXT文件至WPS2000的主程序WINWPS32.EXE或它的快捷方式上，此时光标会变成“+”号状,再松开鼠标即可。5．快速打开快捷命令在资源管理器中，我们可以选中一对象，再按下鼠标右键，则此时该对象的快捷命令就会出现，使用鼠标选择并单击相应命令就可以执行，非常方便，免去了上去击工具栏上的工具按钮的麻烦。而且使用右键还可以出现一些系统中安装过的软件,如WinZip、WinRAR等等,只要选择相应命令就可以执行,不必再打开相应的程序了.如果你此时按下Shift键，还会出现“打开方式”命令，单击之，则会出现标准的Windows“打开方式”对话框，以这里还可以更改Windows关联程序，免去修改注册表的危险.6．直接连接到网络当我们想登录到某网站时，一般都得启动InternetExplorer,其实，只要我们在地址栏中输入网址，系统会自动拨号上网，并会自动连接到相应的网络.7．直接删除硬盘文件一般情况下，我们在资源管理器中删除一文件时，系统会把它暂时放至系统的“回收站”中,如果我们确信要删除的话，则必须进入资源管理器再选择“删除”命令才能够真正地从硬盘上删除。其实，当我们按下Shift键的同时删除文件,则文件不会被送至系统“回收站”中,而是直接从硬盘上删除了,非常方便.2。使用文件名学习文件名时应强调扩展名的作用。可以让学生说出几个常见的文件扩展名表示的文件类型:文档文件：txt（所有文字处理软件或编辑器都可打开)、doc（Word及WPS等软件可打开)、wps(WPS软件可打开）、htm(各种浏览器可打开、用写字板打开可查看其源代码)、pdf（AdobeAcrobatReader和各种电子阅读软件可打开）;压缩文件：rar(Winrar可打开）、zip（Winzip可打开）；图形文件：bmp、gif、jpg、pic、png、tif（这些文件类型用常用图像处理软件可打开）；声音文件:wav(Windowsmediaplayer可打开）、avi（常用声音处理软件可打开）、mp3（由winamp播放)、ram（由Realplayer播放)；动画文件：avi（常用动画处理软件可播放)、mpg（由vmpeg播放)、mov（由activemovie播放）、swf（用Flash自带的players程序可播放）;系统文件：int、sys、dll、adt；可执行文件:exe、com.

第四课计算机互联网络

计算机网络在日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用,人们越来越离不开它。本课主要介绍了计算机的网络以及计算机网络的组成、功能、分类，介绍了全球性的计算机网络—-因特网。本课建议1课时。1．

计算机网络本课教材首先介绍了计算机网络的定义,让学生明白什么是计算机网络。在这一部分涉及了探究的活动：让学生说出在生活中见到哪些场所使用了计算机网络以及计算机网络都发挥了什么样的作用，旨在使学生将计算机网络与日常生活联系起来，在计算机网络的广泛应用中使学生对计算机网络这部分内容产生兴趣.2．

计算机网络的组成计算机网络系统主要包括硬件系统和软件系统。教师可以借助教材第35页插图来引导学生对计算机网络的组成有大概的了解；也可以从网上搜索一些关于计算机网络的硬件和软件系统相关的知识来引导学生学习计算机网络系统.“探究”对网络的组成有个整体的认识，教师可以引导学生画出本校的网络示意图，加深他们对网络组成的认识。3．

计算机网络的功能教材把计算机网络得功能归结为三个：信息交换、资源共享和分布式计算。这一部分内容理论性较强，同样需要教师与生活实际联系起来，列举具体事例帮助学生理解掌握.4．计算机网络的分类计算机的分类方法有很多，依据不同的分类原则，可以分成各种不同类型的计算机网络，教材中给出了五种常见的分类方法。并且给出了星型、环型、总线型拓扑结构示意图，信息岛中给出了局域网、城域网和广域网的介绍资料,学生应仔细阅读,了解这部分内容.教师可以指导学生上网查找其他相关资料，进一步了解计算机网络分类的内容。“探究”让学生去实际调查有关局域网的信息，让学生的学习与实际生活相联系。5．

因特网因特网是全球最大的互联网，由世界各地的计算机网络系统连接而成,各个计算机网络系统之间可以互相交换信息。这一部分内容主要介绍因特网原理性内容，在下一课将重点介绍因特网的应用。教材首先介绍了什么是因特网，接着介绍网络的通信协议,并在39页信息岛中介绍了因特网的通信协议TCP/IP协议，最后介绍了用来标识因特网上每台计算机的IP地址，在40页信息岛中介绍了IP地址人性化的名字--域名的相关内容。“实践与探索"让学生自主的去了解和认识因特网带给我们生活的变化，让学生自主的去讨论和交换信息。本课的知识链接让学生了解一下现在几种常用的因特网接入方式。

1。

Internet技术及应用Internet（因特网）是一种由遍布世界的各种各样的计算机网络组成的互联网络，它是全球范围的信息资源宝库。用户可以利用Internet实现全球范围的共享资源、交流信息、发布和获取信息等功能。Internet是一个用路由器实现多个广域网和局域网互联的大型网际网，它对于推动世界科学、文化、经济和社会的发展有着不可估量的作用。一、Internet的发展简史1969年,美国国防部高级研究计划署建立了一个计算机实验网络ARPANET,当时建网的初衷是帮助美国军方工作的研究人员利用计算机进行信息交换.ARPANET的设计与实现主要基于这样一个主导思想：当网络的某个部分遭受敌方攻击而失去作用时,也能保证网络其它部分运行并仍能维持正常通信而不瘫痪.ARPANET作为Internet的早期主干网，它较好地解决了异种机网络互联的一系列理论和技术问题，提出了资源共享、分组交换以及网络通信协议分层等思想。1985年,美国国家科学基金会开始建立NSFNET。它规划建立15个超级计算中心及国家教育科研网，用于支持科研和教育的全国性规模的计算机网络NFSNET，并以此作为基础，实现同其它网络连接。NSFNET成为Internet上主要用于科研和教育的主干部分，替代了ARPANET的骨干地位.1989年，由ARPANET分离出来的MILNET实现与NSFNET连接后，就开始采用Internet这个名称.从此以后，其它部门的计算机网络相继并入Internet。90年代初，商业机构开始进入Internet，成为Internet发展的强大推动力。到了1995年，NSFNET停止运作，Internet已彻底商业化了。现在Internet已发展为多元化，它不仅为科研服务，而且正在逐步进入日常生活的各个领域。人们通过Internet可以随时了解最新的气象信息和旅游信息,阅读当天报纸和最新杂志，了解世界金融股票行情，在家购物或定购车票,收发电子邮件以及到信息资源服务器或各类数据库中查询所需的资料等。近几年来，Internet在规模和结构上都有很大的发展,已经成为一个名副其实的全球网络.我国的Internet起步较晚，1994年4月才正式加入Internet。从此中国的网络建设进入了大规模发展阶段，到1996年初,中国的Internet已形成了四大主流体系。为了规范发展，1996年2月国务院发出《中华人民共和国计算机信息联网国家管理暂行规定》，规定明确指出我国只允许四家互联网络拥有国际出口，它们是中国科技网CSTNET、中国教育和科研计算机网CERNET、中国公用计算机互联网CHINANET、中国金桥信息网CHINAGBN.前两个网络主要面向科研和教育机构，后两个网络是以经营为目的，是属于商业性的Internet。目前,Internet在我国已覆盖了政府机关、学校、科研机构、商业公司和家庭等各个方面，并以惊人的速度发展.HYPERLINK”http：///kecheng/jingpin/jisuanji/jc0105/CHE62。HTM"二、IP地址众所周知，Internet是由上亿台主机互相连接而成的。要确认网络上的每台主机，靠的就是能唯一标识该主机的网络地址,这个地址被称为IP地址。1.IP地址的组成从逻辑上讲，每一个IP地址是由网络地址和主机地址两部分组成。位于同一物理子网上的所有主机和网络设备（如工作站、服务器、路由器等)的网络地址是相同的,该网络地址在Internet中也是唯一的.主机地址是用来区别同一物理子网中不同主机和网络设备的.因此，Internet中每台主机和网络设备的IP地址是唯一的.IP地址是一种32位的二进制地址。为了便于记忆，将它们分为4组，每组8位(相当于一个字节），每组的取值范围为0～255,组与组之间用小数点分开。下面是一个IP地址分别以二进制形式和十进制形式表示的例子.二进制形式：11000000.10101000。00001110.00110110十进制形式：192。168.14.542。IP地址的分类Internet是一个互联网,它是由大大小小的各种网络组成的，每个网络中的主机数目是不同的。为了充分利用IP地址以适应主机数目不同的各种网络,对IP地址也进行了分类.IP地址通常可分为A、B、C、D、E等五类，如下图所示.⑴A类地址前8位为网络地址，后24位为主机地址，其地址范围为：0。0.0。0～127。255.255。255。每个A类地址可容纳224-2=16777214台主机,因此，A类地址适合于规模特别大的网络使用.⑵B类地址前16位为网络地址，后16位为主机地址，其地址范围为：~191。255.255。255.每个B类地址可容纳216—2=65534台主机，因此，B类地址适合于一般的中等网络。⑶C类地址前24位为网络地址,后8位为主机地址，其地址范围为：192。0.0.0~223。255.255.255.每个C类地址可容纳28-2=254台主机，因此，C类地址适合于小型网络。另外，D类地址和E类地址的用途比较特殊。D类地址称为组播地址，供特殊协议向选定的节点发送信息时用,E类地址保留给将来使用。在Internet中，一台主机可以有一个或多个IP地址，但两台或多台主机却不能共用一个IP地址。如果有两台主机的IP地址相同,则会引起异常现象,无论哪台主机都将无法正常工作。,在打开的页面中选择注册，按照注册要求填写注册信息，完成注册后便可以申请到河北远程教育网的邮箱。教师在学生申请到邮箱后指导学生学习如何发邮件、发附件、查看邮件等。学生按照教材活动的要求，尝试给同学发送图片。这一部分内容主要在教师的指导下,让学生亲自动手完成,学生在动手实践中，能够更好地掌握如何注册电子邮箱，使用电子邮箱收发邮件.5.论坛论坛也是当前因特网上特别活跃的一项服务项目.它是因特网上人们讨论问题的一块区域.教师指导登录河北远程教育网的论坛（），让学生亲自进入论坛,看看论坛的结构设计，看看论坛中人们的发言，体验论坛的作用，同时学会如何使用论坛、如何利用论坛上的信息等。另外因特网上还有很多即时通讯软件，使人们可以像电话一样即时地对话交流.教材45页中的“信息岛”便介绍了常用的即时通讯软件，教师可以让学生下载并使用自己喜欢的通讯软件进行通讯，体验网络的另一奇妙之处。6．远程登录Telnet是Internet的远程登录协议.它可以使我们坐在计算机前通过Internet网络，登录到另一台远程计算机上，这台计算机可以在隔壁房间里，也可以在地球的另一端。当登录上远程计算机后,我们可以用自己的计算机直接操纵远程计算机，享受与远程计算机本地终端同样的权力。Telnet曾经是Internet交通网络的主要部分，但现已被万维网替代。学习该部分内容，教师指导学生了解远程登录的原理,条件允许的话，可以让学生亲自体验什么是远程登录.

7．关于知识链接教材中的“知识链接”介绍了网络信息安全问题及计算机病毒的相关信息，学生应该认真阅读，在以后使用因特网的过程中一定要注意这方面的问题，教师还可以引导学生上网搜索其他相关知识，提高学生的网络信息安全意识和防范网络病毒的能力。

《文本资源》

HYPERLINK”file:///F：\\%E6%88%B4％E7％87%95％E5％AE%8F\\％E4%B8％83％E5%B9％B4％E7％BA%A7%E6%95％99％E5%AD％A6％E8％AF%BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085431046\\WBZY01。html”1。Internet的地址和域名

HYPERLINK”file:///F：\\％E6％88％B4％E7％87％95%E5％AE%8F\\%E4%B8%83％E5％B9%B4%E7%BA％A7％E6%95％99％E5％AD％A6%E8％AF%BE％E4％BB％B6\\CZ_1\\images\\XK17_NJ07\\ZY20060816085431046\\WBZY02.html”2.Internet的应用

3。TCPIP协议

。DNS的功能相当于一本电话号码簿,已知一个姓名就可以查到一个电话号码，号码的查找是自动完成的.完整的域名系统可以双向查找。装有域名系统的主机叫做域名服务器(DomainNameServer）.域名采用层次结构,每一层构成一个子域名,子域名之间用园点隔开，自左至右分别为计算机名、网络名、机构名、最高域名。例如：该域名表示中国(cn）科学院（ac）上海网络中心（Shcnc）的一台计算机（indi）。域名的查找过程

为了实现域名的查找，需要在域名服务器之间建立许多指针（Pointer)。

例如，一个中国的用户要通过域名查找英国某个主机的IP地址，系统首先要查找中国的域名服务器，经过识别后自动转移到一个装有英国域名服务器的主机并查出它的IP地址，然后把IP地址送回到中国域名服务器.如图10－5所示。

例如，中国科技信息研究所的VAX7610主机的IP地址是168、160、1、110(B类网络地址)，其域名为ISTIC、STI、AC、CN（ISTIC是中国科技信息研究所的缩写，STI表示科技信息机构，AC表示学术界.CN表示中国），若要与英国域名为PARADISC、ULCC，UK的主机进行通信，则首先要利用管理STI子域的域名服务(设在中国科技信息研究所），通过指针找到管理AC子域的域名服务器,再利用同样的方法找到最高域名CN的域名服务器。CN域名服务器应存有所有其他国家最高级域名的服务地址，即指针。这样可找到UK域名服务器的地址，并由此找到PARADISC及ULCC,即128、86、8、56。查找过程完成后，就把该地址送到发出查询请求的ISTIC、STI、AC、CN的主机，从而完成了两个主机之间的连接过程，如图10－6所示。2。

Internet的应用

Internet能为用户提供的服务项目很多，主要包括电子邮件（E－mail)、远程登录(Telnet)、文件传输(FTP)以及信息查询服务，例如用户查询服务（Finger）、文档查询服务（Archie）、专题讨论（UsenetNews)、查询服务（Gopher)、广域信息服务（WAIS）和万维网（WWW）,这里着重介绍电子邮件、远程登录、文件传输三项基本服务内容以及信息查询服务中的万维网.电子邮件（E－mail)电子邮件是Internet的一个基本服务.通过电子邮件，用户可以方便快速地交换信息,查询信息.用户还可以加入有关的信息公告，讨论与交换意见，获取有关信息。用户向信息服务器上查询资料时,可以向指定的电子邮箱发送含有一系列信息查询命令的电子邮件，信息服务器将自动读取,分析收到的电子邮件中的命令，并将检索结果以电子邮件的形式发回到用户的信箱。

早期Internet所用的电子邮件软件是许多Internet主机所用UNIX操作系统下的程序,如MAIL，ELM及PINE等.最近出现了新一代的程序，如流行的EUDORA程序。不同的程序使用的命令和用法会稍有不同，但地址格式是统一的。Internet统一使用DNS来编定信息的地址,因而Internet中所有的地址均具有同样的格式,其格式为用户名称＠及主机名称。Internet的电子邮件系统遵循简单邮件传送协议，即SMTP协议标准。远程登录（Telnet）远程登录是Internet上最诱人和重要的服务工具之一,它可以超越时空的界限,让用户访问远地的计算机,当然这些计算机必须连在Internet上。我们把连在Internet上的计算机叫做Internet主机.远程登录能把本地计算机连接并登录到Internet主机上,它是一种特殊的通信方式。在UNIX计算机上,用rlogin（RemoteLogin)命令可以达到同样的目的，所以，我们把Telnet称作远程登录。1．分时系统

我们通常使用的微机是一个单CPU的系统，其操作系统DOS是一个单任务的操作系统，就是说，在任何一个时刻，系统中只能有一个应用程序在运行。当要运行一个应用程序时，必须终止目前正在运行的程序。当要继续运行刚才终止的程序时，必须重新将它装到内存中。对于大型的计算机系统，采用的是分时多任务操作系统，就是说,在计算机中好像同时在运行着多个程序.用户通过计算机终端来使用大型计算机的资源,终端只是完成用户输入和结果显示的任务。由于主机在多个用户之间快速切换，用户感觉不到主机还在运行其他用户的程序.当然，若有多个用户同时使用主机的某一种共享资源，如打印机等,可能就需要等待。远程登录就是基于主机的多任务而实现的.远程登录也是Internet上应用非常广泛的资源，用户可以通过远程登录来使用主机的强大的运算能力。通常,用户使用的微机在运行大的、复杂的程序时要耗费大量的时间,甚至根本无法完成.这样，用户可以登录到一台他具有合法帐户的主机上，在该主机上运行他的程序.主机完成运行后，将结果传送到用户的计算机中.其次,用户还可以登录到别的主机中来运行该机中的程序。例如，工作站上的软件非常昂贵，一般用户无法完全配齐，这样，不同工作站的拥有者可以协商购买不同的软件，他们互相向对方提供帐户就可以运行各种软件了.与普遍使用的微型计算机一样,Internet上的主机也有其操作系统。由于网络上有各种各样的计算机，因而存在着多种操作系统，UNIX是最常用的一种多用户、多任务的操作系统。2．Telnet登录方法

Telnet提供两种登录远地Internet主机的方法:第一种方法要求使用帐号,也就是说，只要用户在任意一台Internet主机上有帐号(对UNIX主机来说是合法的用户码和密码），就可以通过Telnet使用该台主机。第二种方法不要求用户申请帐号。

Internet上有许多主机允许公众访问.当用户使用Telnet登录到这些主机时，它们并不要求输入密码。Internet上许多资源正是通过这种方式让公众访问的。

3。Telnet工作模式

Telnet使用客户机/服务器模式。用户在本地主机上运行一个称为Telnet的客户程序，客户程序可与远地机上的Telnet服务程序建立连链，连接一旦建立,用户在本地键盘上输入的命令或数据会通过Telnet程序传送给远地计算机，而远地计算机的输出内容会通过Telnet显示在用户的本地计算机的屏幕上。本地机就好象是直接连在远地计算机上的一个终端.

4.Telnet基本功能

利用远程登录，用户可以实时使用远地计算机上对外开放的全部资源，可以查询数据库、检索资料，或利用远程计算完成只有巨型机才能做的工作。

另外，Internet上有许多服务是通过Telnet来访问的，例如Auchie、Gopher等，这类系统通常开放公用帐号,无需输入密码.

3.

TCP/IP协议TCP/IP有100多个网络传输协议,FTP、Telnet是两个使用得很广泛的协议。其中，最重要的两个协议是传输控制协议TCP（TuansmissionControlProtocol)和网间互联协IP（InternetProtocol）.IP协议负责按地址在计算机之间传输信息，TCP则保证传输的信息是正确的。1．TCP/IP协议的结构TCP/IP协议的四层结构如图10－2所示。图中的网络相当于物理传输的媒介。数据在实际传输时，每通过一层要在数据上加上一个报头，其中的数据供接收端的同一层协议使用。到达接收端时，每经过一层要把用过的一个报头去掉。这种方式可以保证接收的数据和传输的数据完全一致，以及发送端和接收端相同层上的数据都有相同的格式.

TCP/IP协议所采用的通信方式是分组交换方式.数据在传输时分成若干段，每个数据段称为一个分组.TCP/IP协议的基本传输单位是数据报，可以把数据看成是一封长信，分装在几个信封中邮寄出去.2。TCP/IP协议的功能

TCP/IP协议在数据传输过程中主要完成以下功能:

①TCP协议先把数据分成若干数据报，并给每个数据报加上一个TCP信封（即报头），上面写上数据报的编号，以便在接收端把数据还原成原来的格式.

②IP协议把每个TCP信封再套上一个IP信封，在上面写上接收主机的地址。有了IP，信封就可以在物理网络上传送数据了.IP协议还具有利用路由算法进行路由选择的功能。

③上述信封可以通过不同的传输途径(路由)进行传输,由于路径不同以及其他原因，可能出现顺序颠倒,数据丢失，数据重复等问题.这些问题由TCP协议来处理,它具有检查和处理错误的功能，必要时还可以请求发送端重发.因此，可以说，IP协议负责数据的传输，而TCP协议负责数据的可靠传输.3．信息按TCP/IP协议的传输过程

TCP/IP是怎样工作的呢？信息是怎样在Internet上传送的呢？Internet上各种网络之间是通过路由器（Router)连接的，信息的传送是通过路由器来实现的，如图10－3所示。

我们把与路由器相连接的主机称为站点.一个路由器并不连接所有的站点，它只连通相邻的站点。信息是由路由器一个一个站点传送到目的地的.路由器知道下一个站点（NextHOP）是什么？哪一个站点距离目的地近？由此，路由器可决定将信息送往哪儿。

路由器是怎样知道信息的目的地呢?这就像邮寄信件要有信封、地址一样，Internet上的信息在传送前要加一个信息头，其中包括信息的地址,Internet上叫IP地址，负责Internet地址管理的协议叫IP协议.由于受传输硬件的限制,长的信息是分组传送的，每组都有编号,当信息被传送到目的地后再重新组合起来.负责将信息拆开、分组、编号、再重新组合起来的协议叫TCP协议。信息在每经过一层协议时需要附加一些信息，组成新的信息包。例如，经过TCP协议时,要附加编组号、校验码等组成TCP包，经过IP协议时要附加地址信息等组成IP包。当信息被传送到目的地后再拆包,丢弃附加信息，还原为原始数据，其过程如图10－4所示.总之，TCP/IP是一个非常庞大的协议族，其中，最重要的两个协议是TCP和IP.IP负责信息的实际传送，而TCP则保证所传送信息的正确性。它们和其他100多个协议一起使Internet上千万台计算机组成一个巨大的因特网，协同工作，并提供各种各样的服务.4。TCP/IP协议的主要内容TCP/IP协议的主要内容见表10－1。层次主要协议应用层SMTP、DNS、DSP、FTP、TELNET、GOPHER、WAIS、HTTP…传送层TCP、UDP、DVP…网络层IP、ICMP、AKP、PARP、UUCP…接口层ETHERNET、ARPANET、PDN…〖BG)F①SMTP（SimpleMailTransferPuotocol）－简单邮件协议，主要用来传输电子邮件。②域名（DomainName)－IP地址的文字表现形式。它的实现是依靠DNS(DomainNameService)和DSP（DomainServiceProtocol)。

③FTP（FileTransferProtocol）－文件传输协议,主要用来进行远程文件传输。

④TELNET的远程登录（RenoteLogin）－用来与远程主机建立仿真终端.

⑤UDP（UserDatagramProtocol)－用户数据报协议。该协议可以代替TCP协议,与IP协议和其他协议共同使用.利用UDP协议传输数据时不必使用报头，也不处理丢失，出错和失序等意外情况，若发生问题，可通过请求重发的办法来解决.因此它的效率较高，且比TCP简单得多。该协议适合传输较短的信息.

⑥HTTP（即WWW)、GOPHER和WAIS－既是通信协议,又是实现协议的软件。

需要强调的是：电子邮件、文件传输和远程登录是Internet三大基本功能，而域名与IP地址同等重要。

4。

什么是因特网因特网是从英文Internet翻译过来的，又称为国际互联网，它是一个世界范围内的网络的网络.因特网通过各种通信线路和软件把全球范围内的计算机网络连接成一个整体，而不管这些网络的类型是否相同、规模是否一样以及距离的远近。因特网含有极为丰富的信息资源，是人类巨大的信息宝库，这些资源大得超过任何一个人的想象力。我们可以把它看作一个全球性的博物馆,一个无比神奇的游艺宫，一个发表自己见解的论坛，一个结交朋友的场所。在因特网上可以实现资源共享、相互通信、远程教学等.如通过因特网就可以在自己家中的计算机上查阅学校图书馆的书目或北京图书馆的资料；可以到中央电视台的网站上去查阅节目预告甚至收看电视节目；可以在几秒钟内把书信、照片、音乐等传给远在美国的朋友;可以去网上购物;可以到网上学校去获取你所想要学习的知识;也可以为相隔万里的学生答疑等等。因特网起源于美国的ARPA网，60年代中期开始,一些专家在美国国防部的高级研究计划局(即ARPA)的资助下,研究如何把美国国内的几个不同的计算机网络连接起来。当时的设想是，当网络的某一部分在战争等特殊情况下受到攻击而损坏时，不影响网络中其它部分的正常工作.因此，ARPA网采用分布式控制与处理，较好地满足了这方面的要求，网络上的计算机处于平等地位，没有哪一个部分是特别重要、不可缺少的.70年代他们设计了新的在不同的计算机网络之间实现通信的协议（TCP／IP协议组）,并公开了所有的TCP／IP协议网络规范和有关的技术成果,这种公开，使得TCP／IP协议得到了广泛的支持和迅速的推广。TCP／IP应用于ARPA网标志着真正意义上的Internet出现了，从1983年开始因特网的规模基本以逐年翻一番的速度增长,从开始只有约200台连接的计算机发展到目前全球已有几千万台计算机与因特网相连,并从美国走向世界，逐步形成了一个真正覆盖全球的大网络。因特网在中国的发展也非常迅速，目前我国已拥有中国公用计算机互联网（CHINANET,163）、中国教育和科研计算机网（CERNET）、中国金桥信息网（CHINAGBN）、中国公众多媒体通信网（CNINFO，169）、中国科技网（CSTNET）等骨干网，因特网用户已超过一千万。第六课

多媒体与多媒体技术多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术,它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响.多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命.本课是第二单元“多媒体世界”的第1课，是学生学习多媒体知识的出发地，本课从多媒体技术在学生们的日常生活、学习娱乐等方面的应用引入，吸引学生的兴趣.教材分别介绍了媒体、多媒体、多媒体技术特征及多媒体系统组成,使学生全面了解多媒体技术.通过本课学习,学生可以充分感受多媒体技术与信息处理之间的关系，知道什么是媒体，什么是多媒体，什么是多媒体技术；分析多媒体技术在各个领域的应用；了解多媒体技术的发展趋势。教学建议可以首先在课堂导入这个环节下功夫，让学生们对多媒体世界产生浓厚的兴趣,可以让他们先感受一下身边与多媒体和多媒体信息有关的内容。可以询问学生在电影、电视、网络上得到的信息,都有哪些共同点和不同点，然后对学生的回答进行归纳总结，概括出多媒体主要能用在哪几个方面,从而引出新课。在本课的讲解过程中，可以采用较为形象的方法,充分调动学生的想象和联想能力,让学生们自主思考,总结与多媒体、多媒体技术有关的概念、含义、特征、前景等.建议1个课时完成。一、媒体与多媒体讲授这一部分时，需要先澄清学生对于媒体的一些理解。“媒体”一词有多种含义,它既可以指存储和传递信息的磁带、光盘等实物，也可以指信息表达的形式，甚至还可以指专门从事信息传递的机构，如电视台、报社等等.这些概念可能都在学生的脑海中有一些痕迹，而本教材中的媒体,指的是信息表达的形式,即文本、图片、音频、视频和动画等,因此要把这个概念界定清楚。另外的一个难点，就是多媒体的含义.可能会有学生把多媒体理解为类似于“1+1=2"的简单的几种媒体的拼凑、组合，而实际上多媒体是一个整体,几种媒体在其内部互相合作，共同协作从不同的角度（动态、静态信息，图、文、声音、视频、动画等）来完成对一个整体信息的表达传递，可以进行举例说明,如多媒体计算机。也可以让学生将单一的媒体与多媒体进行比较，体会它们在表达信息上的不同。二、多媒体技术多媒体技术是以多媒体为基础的，多媒体技术把各种形式的信息进行整理,综合起来进行处理和控制，以达到表达信息的目的，正因为如此,多媒体技术具有了以集成性、交互性、数字化、时间同步性、超文本或超媒体结构为主的特征。让学生根据多媒体技术的特征以及教材的提示，说出多媒体技术可以具体用在哪些方面。教师可以让学生深入思考什么样的信息素材适合什么媒体形式表