新教材地理培训心得7篇

第第页新教材地理培训心得7篇新教材地理培训心得篇1这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的.引领下回忆了自身一年来的教学过程中的得失，时刻牢记虚心向老老师请教，不绝积存阅历和反思。我的心得如下：1、更新教育观念中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的进展更改而不绝更新，“重视对现代公民地理素养的培育”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求老师平常要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新进展动向。2、变动老师角色树立新型的教学观，充分敬重学生，把学生看成学习的仆人，注意学生主体地位的不绝提高，建立民主公平的新型师生关系，和学生公平相处，坦诚相待。3、调整教学策略老师习惯上被称为教书匠，但实际上老师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重学问教授向重学生进展方向变动，由重老师“教”向重学生“学”变动，由重结果向重过程变动，由统一规格教育向差别性教育变动。4、变动工作方式，充实专业素养老师之间将更加严密合作，要不绝地改善自身的学问构造，学会开发各种课程资源，包含地理教科书、地图册地理教学参考等教材，播送、电视等群众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场合，等等。总之，每位老师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入研讨新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，或许不足全面，还请诸位多多谅解。新教材地理培训心得篇2新编高中教材是适应现代社会发展和培养2１世纪人才的`需要所从事的一项跨世纪的紧要工程。本文对新编高中地理新教材提出几项值得思考的问题。一、正确认得新知识同传统知识的关系地理传统知识，大部分是中学生应当学习和掌握的知识，也是他们中学毕业后学习和工作中探究知识新领域、研究新问题的基矗所以，高中地理新教材首先应从高中教育的基础性启程，尤其在课时偏少的情况下，注意精选教学内容，分清主次、突出重点，说明主干知识，即仍以系统的自然地理和人文地理的基础知识为主。随着地理科学的发展，一些过时的、繁琐的传统知识将被淘汰，人们对一些概念、原理的认得，也会不绝深化和更新，因而有必需更新知识体系，体现时代性。毫无疑问，教材内容若不随着科学技术的发展和社会的进步而更新，不反映先进的思想和当今产生的新成绩，将无法实现“教育要面向现代化，面向将来，面向世界”的目标。但是，有几个问题必需注意澄清：一是社会科学、人文科学与自然科学、技术科学有较大差别，新提出和流传的观念及名词，并不愿定体现了现代化；二是应从我国国情实际启程，对国外教材加以比较、研究和借鉴；三是教材内容的更新应当是渐进的，更改过大会使师资和设备无所适从，也不利于教学质量的提高；四是传统的知识内容，只要是反映基本的客观规律的知识，就永久能适应新的形势；五是新内容、新知识的大量涌现，可能加添学生学习的总量和负担，应当坚持精选内容。高中地理新教材内容的更新应从以下几方面动手。１．地理学的发展动态和研究成绩及应用前景等，教材应有所反映，但并非意味着新知识的过度加添，而应当体现于思想观念、科学态度和方法的改进上，不绝充实新的科学内容，修正陈旧、老化的知识体系，使学生通过这种更改，认得和理解地理学是一门不绝发展更改着的科学。２．从面向世界、面向２１世纪的大方从来看，新教材不但要渗透现代地理科学研究的最新成绩，也应力求反映世界地理的最新面貌和现代社会的最新问题，并引用新理论、新思想、新观念、新信息解释现象、分析问题，以深化和扩充学生的知识结构，开阔他们的视野和思路。３．在说明基础知识、重视基础概念和原理的同时，应将有代表性的地理研究手段和技术等以阅读料子的形式予以简介，例如：地理信息系统、地理遥感技术、地理卫片航片等。一方面表现了现代地理学领域内科学与技术紧密相关，相互支持，另一方面可以弥补以往地理教材只重视概念和原理而忽视科学技术与手段的介绍，便于学生更好地理解现代地理科学的发展，有助于形成新的科技意识。二、进一步加强理论与实际的联系新的高中地理教材要在继承和发扬以往教材理论联系实际的基础上，加强地理科学知识与日常生活、社会生产、本国、本地区实际和现代科学技术等方面的联系，争取有所发展和突破。首先，加强地理科学知识在现代生活、现代生产中的应用介绍，打破纯地理科学的局限，突出学以致用、自然地理与人文地理的相互渗透、相互结合以及对社会生产、生活所产生的影响作用和直接效益。对于这些内容的介绍宜选取报刊杂志、电视新闻报道中的原文，可使学生感受到地理知识与自身的生活息息相关。对于当今社会人们普遍关注的，与科学技术相关的重点社会问题，诸如资源、粮食、人口、能源问题、环境污染与环保问题等，既是学生学习地理的紧要内容，也可利用这些现实问题教育学生认得地理科学所具有的非其他学科所能替代的独特价值。其次，加强地理科学知识与本国、本地区实际的有机结合。对于某些地理概念、原理等理性知识，宜以学生能够接受的形式加以叙述，尤其要注意结合富有代表性的实在事例和具有时代气息的典型事例，以增长学生对理性知识的理解并提高他们的学习兴趣。对于某些地理事实料子及实际应用内容，则要说明其中的地理原理及规律，指明理论与实际的相互联系及结合，强调掌握知识和运用知识来分析实在问题、解决现实问题。例如通过参加本地的社会实践，培养学生动手、动脑、自发应用理论知识分析解决实际问题的本领，激励学生不但要重视探求、开拓，也要重视学以致用。再次，加强对学生科学志趣和科学素养的培养，使他们树立酷爱祖国的坚决信念和建设祖国的宏伟志向。例如：可通过介绍地理科学对于人类社会文明、社会文化进步、国家经济发展和民族兴盛的紧要作用，激励学生形成正确的学习动机，进一步学好地理科学知识；同时，应通过介绍古今中外地理学家不畏艰难、执着奋斗所作出的重点发现和贡献，教育学生树立勇攀科学高峰、报效祖国的祟高理想。另外，可通过渗透现代科学思想和观念，譬如可连续发展战略思想、加强国际间合作观念、全球观念、参加意识以及效益观念等，有助于学生科学素养的培养。第四，加强地理科学成绩与其他科技知识、文化知识的联系。一要体现地理科学与其他自然科学、技术科学、社会科学、人文科学的相互联系和交叉渗透，又要反映近年来世界各国科学教育改革中强调的科学、技术、社会三者之间的相互关系、相互影响，促使学生从更广阔的视角去理解联系实际的内涵，认得地理学的紧要作用，对他们现在的学习，将来走向社会也大有好处。三、重视发展学生的创造性思维为适应２１世纪对人才的要求，发展和培养学生的创造性思维本领倍受瞩目，所谓创造性思维，是指能克服思维定势的思维活动，它具有流畅性、变通性、独创性、新奇性等特点，奇怪心强、擅长联想、富于想象，敢于质疑，勇于开拓是创造性思维的表现。创造性思维的基本过程包含发现新问题和解决新问题，是创造本领结构的基本要素。新编高中地理教材可在以下几方面激发学生的创造性思维活动。１．可以通过巧设悬念，美妙质疑和角度新奇、思考性强的设疑，配以图像、图表、演示、演算、演练等，启发诱导学生的乐观思维活动，从而化难为易地掌握一些基本的地理概念、地理原理知识。２．继承以往教材的准确精炼、概括性强等优点，以表解、图解和纲要说明等形式来叙述一些事实、料子等叙述性内容，力求突出地理知识的重点、难点，启迪学生探究联系，活跃学生思维，促使他们学得生动活泼、乐观自动而学有所获。３．通过介绍一些思维独特、别出机杼或者尚有争议的问题，让学生进行分析思考，打开讨论和辩论，作出自身的评价，发表自身的看法，培养他们独立思考、富于创新的精神。４．新编教材还可以专设一些“小栏目”“小天地”等，让学生扮演知情者、参加者的角色，对地方社会经济问题以及将来发展前景等作出自身的推断、决策或猜测，并可依据自身的特点选择专题内容打开探讨和研究，从而为发展学生的创造性思维开辟广阔的新天地。５．可以通过设计题型不同（如读图析图、计算量算、实际演示、观测察看、比较判别、综合分析、推断推理、迁移应用等）、层次不同（如对程度不同的学生，分别进行求同求异思维，形象、抽象思维，直觉、分析思维等练习）、穿插形式不同（如练习题可快捷放在每章节教材前、中、后等）和富有趣味味味性、思考性的练习题目，以激发学生的求知欲望和学习兴趣，诱使学生进行乐观的思维活动，从而促进学生创造性思维的发展。四、重视编排构思，适合教学高中地理新教材应体现改革思想，有几点认得需要注意：一是教材编写要符合中国国情和实际需要，面向大多数学校，适应大多数学生和大多数老师；二是教材编写有确定的伸缩性、快捷性，以适应不同地域、不同层次学校的需要；三是教材编写应认真吸取有关现代教育理论和方法，及时吸取九年义务教育中学地理教材编写中的成功经验，注意总结教学实践中所摸索、创造出的行之有效的编写形式和教学方法，以方便广阔老师教学；四是教材编写应提倡启发式，对知识内容，学生特点、仪器设备、教具手段等要素综合考虑，为学生创设最佳的学习情境，促使学生学得自动而乐观，既掌握知识，又学会获得知识的方法；五是教材编写应渗透整体观念、联系观念、综合观念等，躲避编写形式简单化，教学方法僵化，谋求编排体例、教学方法的最优组合，例如：可综合学科课程（偏重知识系统性和结构）和活动课程（偏重实践活动和操作）各自的优势；综合直线式、循环式、专题式、特征式、问题式、纲要式等编排形式各自的特色，充分发挥教材应有的作用、以获得教学的整体效益。基于上述认得，可在编排体例和表述形式等方面有所改进。总之，高中地理新教材的编写，是一项多而杂的系统工程，要继承发扬、博采众长，有所突破，编出特色，更好地为实现跨世纪人才的培养服务。新教材地理培训心得篇3通过一段时间的网上学习，我对地理课改有了深刻的认得，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的相互沟通取经，我受益匪浅。一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。要研讨教材；把静态的教学目标转化为动态的教学目标；理清楚重点、难点，才略选择恰当的教法、学法，才略恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，乐观自动学习，才略学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅佑襄助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习乐观性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了自动学习的心理，乐观性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的自动性。二、充分利用多媒体，发挥图像作用，形象生动教学。用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再搭配地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有很多地理图像，包含分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的紧要构成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其界限，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生察看地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的本领和独立取得知识的本领。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、料子收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的本领。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预告员一样播报城市天气，这样不但使学生巩固了本课所学的天气符号，还磨练了学生读图、语言表达本领和应用本领。三、发挥学生的学习主体作用。要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维本领，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不绝向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。乐观鼓舞学生参加教学活动，并努力创造“民主和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的紧要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热诚被激发，思维的火花被点燃。四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”我们要变化成天坐在教室里学习书本知识，要率领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。通过这次培训，有了一个特别好的开端，在今后的工作中，我要不绝地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不绝提高自身的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生爱好的地理老师。新教材地理培训心得篇4跟随着新一轮基础课程改革的进行，地理作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的引导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的更改，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋，过于努力探求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在改什么？课改是不是失败的？这不得不引起我们的反思。通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的闲谈，略有收获。一、课标在目标定位上，提出“促进学生全面、连续和谐的发展”为总目标。新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想，真心诚恳把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参加、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。但是得注意不要盲目创造“活跃”的课堂气氛。由于为了体现“参加、合作、体验、探究”的精神，很多老师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在实际教学中，我们会常常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。在不需合作的时候来个同学间的“合作”，不需要自主探究的时候也来个“自主探究”，在听课者看来，课堂上学生的主体活动或许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，但实际上这是种“做秀”，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而疏忽了学生的实际情况和教学内容的自身。在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到“作秀”的味道。由于新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课。不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。二、课程在教学方式上，强调老师要满足学生不同的地理学习需要。在活动中，老师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣味味的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的变动，提高学生终身学习的.本领。但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中老师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。当然，新课改下课堂教学中的“讲”和过去应试教育下课堂教学中的“讲”相比起来有了很大的更改：一是角色的更改。在传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充分了奇怪心和创造心的学习者，同时也是学生们最好的伙伴、合。二是内容的更改。在传统的教学中，老师重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，是“然”，而不是“其所以然”。新课改下的课堂教学中，老师要以一个学习者的身份向大家叙述自身的学习过程和心得体会，在讲的内容上，重视的是学习的过程和获得知识的过程。三、课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映将来社会需要、体现素养精神的课程新体系。在地理新课改中紧跟时代的节拍，利用现代的媒体与手段，是教学改革的肯定，教材强调信息技术在地理学习中的应用，高度重视多媒体网络地理专业教室的建设。我们可以利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像。但是要躲避过分强调多媒体教学形式而疏忽“三板”教学的`独特功能。由于在使用电脑时，传统的教学手段仍有不行替代的作用，开发课件时，对简单知识的制作，也会挥霍老师的时间。在学生学习简单的知识时，充分利用“三板”教学的快捷性，留一些空间给学生，可以培养学生的思维本领，躲避因知识形象化而忽视学生的抽象思维的发展。板书是课堂教学艺术的一个紧要部分，是老师运用书面语言进行教学的有效方式。经过精心设计的地理板书，是地理教学内容的精华，是构成地理知识的骨架。板图是老师凭借自身的记忆和娴熟的技巧，用简单的工具和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图，只要捉住特征，突出重点即可。因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点，恰当运用板图，能起到事半功倍的教学效果。在与学友们沟通过程中，大家都感觉课改的配套辅佑襄助资料太少，课程资源开发无从下手，但是从崔准老师给我们播放的案例中可以发现，课程资源其实就在我们身边。那位老师并没有象我们那样从网上四处收集资料，而是就教材图、阅读料子，利用学生已有的相关学科知识等来完成教学任务与课标要求。每个学生其实就是我们的课改辅佑襄助资料与课程资源。总之，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，即将给我一种焕然一新的感觉。我信任：沐浴着课改的春风，我确定会迈向成功教育的彼岸。新教材地理培训心得篇5有幸参加教育部组织的“国培规划——农村中学校老师远程培训工程”活动的地理学科的学习，深感时机难得，所以在八天的学习中，每天顾不上天气酷热，早早地赶到学校，认认真真地倾听各位专家精彩的讲评，有如涓涓细流，润泽心田。心中对教育部的细心布置充分了无言的感谢。通过八天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。一、要有“爱”一名优秀的地理老师，不但要喜好地理学科，深入细致地研讨教材内容、分析教学目标、教学重难点，更要喜好自身的学生，心中有了爱，才略够想方设法地探究各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。真正到达教学的目的。二、要“善”变新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，更改相比大。所以一名优秀的地理老师确定要善“变”。依据不同的教学内容和不同的学生，探究不同的教法和学法。做到因地制宜、共同提高三、要善“动”新课标里很多内容都要求老师和学生要动起来。包含眼、身、口、手、脑，可以说是全方位的。这个动不但要消失在课堂上，还要消失在课前准备和课后的拓展中。通过这次学习，还解决了很多困扰我多年的问题。比方：以前在上等高线这块内容时，我试图自制一个模具，把等高线图更直观地呈现出来。帮忙学生理解这一内容，都始终没能如愿。而在这次学习中，我欣喜地发觉了，原来等高线图可以用铁丝来演义。真是如获珍宝、受益匪浅啊！培训是短暂的，但它却是一个特别好的开端，在今后的工作中，我要不绝地学习，学以致用，把学到的学问方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不绝提高自身的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名无愧于祖国和人民的好老师。新教材地理培训心得篇6第一次听到地理学科教育要践行立德树人，是20xx年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。那时候段xx秘书长提出地理要践行立德树人，天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值（立德树人）和课程标准修订。接下来的两年，在地理研讨群参加群友关于地理课程标准的问卷调查，在《地理教学》《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演化讨论文章，随后又有关于地理学科核心价值的探究。作为一名一般地理老师，对中学地理教学改革自然特别关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各局部变革只是简洁的、碎片化的认知。今日听朱xx司长的讲座，是我对中学课改的顶层设计有了清楚的`熟识。基于我国教育现存问题，在党的十八会议上，党的中心从全局和战略高度动身，强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进展《一般高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科，是一项简单的系统工程。任务艰难：提炼学科核心素养；研制学业质量标准。从这三大重任看，改革大于修订。课题组相比讨论国际一般高中课程标准，理清我国一般高中课程标准修订的思路，包含课程标准修订的引导思想和根本原则。目前课程标准修订工作取得紧要突破。一、提炼学科核心素养，以核心素养为纲，选择、构建课程内容、建立新的课程标准二、研制基于核心素养的学业质量标准；三、适应我国高中阶段教育普及，突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学效劳，为评价效劳、为编写教材效劳、为高考效劳。朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的熟识，对课改的顶层设计有了确定的了解。课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培育人的目标。固然，要使这一目标顺当实现配套改革中高考的改革势在必行。新教材地理培训心得篇7随着地理新教材的不绝普及，新教材越来越显示出其科学性、独特性、新奇性。这次地理新教材的改革，其教学目标、结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面都焕然一新，这能更好的培养学生的创造性、研究性，提高学生的全面素养。这次地理新教材的改革，紧要有以下这些方面的特点：很长一段时间以来，中学地理教材依照地理科学体系来布置教学内容，对于我们地理学科而言，科学体系庞大，内容广泛，对于旧教材的选材有很多的不足，譬如说内容多、难点多，重点不突出，应用性差，往往给教与学带来诸多的不方便。这次地理新教材的改革，渐渐建立了新的知识结构体系，地理新教材重视传统的知识结构体系，并进行了很多的改革，做到了简化知识、综合考虑、突出重点。地理必修上册紧要是自然地理，从宇宙环境分别来概述地理相关地理知识。地理新教材重视实际，有很多实际生活紧密相关的知识、题目、讨论可以启发学生思维，同时又重视创新性，以全新的思维和方法建立一种崭新的知识结构体系。人地关系是现代地理学研究的核心内容之一、这次地理新教材，始终把人地关系放在首位，教材的编写，始终是在人地关系的思想引导下，不十分强调地理知识的系统性，而是从人地关系的角