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高中，很多学生感到物理学习很困难，究其原因为学生不能从初中的简单思维中深入到 explorationthespirit,teacheswithstudywithcloselytorelateactualEntersthehighschoolfromthejuniormiddleschoolmanystudentsfeltthatthephysicalstudyisvery【Keywords】Thought；Psychologicalbarrier；Physicalteaching ．进行初高中知识的衔接教育 初中知识容量少，且数学应用能力的要求相而言比高中薄弱。那么学生进入高中后在进行高中知识的讲授以前进行必要的初中知识顾和相关数学知识的补充是必要的。例如：初中和高中都要学习力的基本知识，初中是维的，而高中就很快进入了二维的力学问题，这样需要比较扎实的数学能力进行相关的垫。当数学能力不能跟上学习要求时，学习中产生了阻力，在短期内不能很好解决很容在心理上产生“放弃物理”的想法。根据这一情况，先对初中数学知识(主要是三角函数、三角形，相似形等数学知识)进行一定程度的复习或扩充，以扫除高中物理学习中的数学瓶颈问题。再者就是对基本物理概念的回顾和基本物理方法的深入，同时渗透一些高中物理方法与思维，让学生有一个高中物理知识的预备接受期和缓冲期，做好后续学习的础工作。 ．安排高中物理教学初期的适应期 学习高中物理需要具有良好的数 盟http://www.lwlm.co 的学习兴趣：中国论文联盟www.LWLM.com编辑。 3.1做好物理演示实验；物理是本规律原理的良好的证明。那么，物理教师在教学过程中就要在条件允许的情况下可以范围内给学生以“实验是物理学习的基本方法”的学习意识。这样给学生正面的刺激；原来 3.2物理教学要联系实际，要充满生活化；在思考这些实际问题的同时，动量的学习也就自然而然的引上正常的轨道。 3.3根发展经历了漫长的过程，在这漫长的历史中，很多优秀的物理学家经过艰苦的奋斗，取力定律等物理学中重要的规律。麦克斯韦在总结前人成果的基础上根据自己的辛勤劳动工作的基础之上的。通过适当的相关教育，培养学生的吃苦耐劳，奋发进取的精神是很 大限度的发挥自己的主观能动性，举一反三，使物理学习成为一种乐趣，提高学习的效 学中不断摸索和反思，是能够较好地解决的。参考文献[1]周鸿《创新教育学》四川 2001[2]郭奕

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