幼儿园教研活动建构游戏中对幼儿行为的观察

让观察更专业让材料更有效——建构游戏中对幼儿行为的观察与指导策略观察力小游戏

区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园为幼儿设置一定的教育环境即活动区，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展活动区的材料？所谓活动区的材料，指的是教师为了适应儿童活动区活动需要，根据儿童需要或者特定的教育日标有意识地布置在活动区中的材料。建构区：是指有一定的空间范围和丰富的建构材料，幼儿能够自主选择与材料互动，充分运用自身的想象力和创造了而进行的一种活动。

如何观察？观察路径：1234观察价值判断行动决策方法策略看到了什么？幼儿在干什么？幼儿正在做的事情对于他的学习和发展有什么价值？幼儿可以从中获得什么经验？幼儿遇到问题了吗？他能自己解决吗？需要教师干预吗？如果需要，教师需要怎样介入？采取怎样的方式方法建构区应该观察什么？维度内容

搭建行为搭建计划、搭建主题、搭建方法、搭建作品

互动行为幼儿与材料的互动、幼儿与幼儿的互动、幼儿与教师的互动

幼儿个性性格特点、行为习惯

观看视频要求：1组重点观察幼儿搭建方法2组重点观察幼儿与材料的互动

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对话与交流建构游戏中对幼儿行为的观察与指导策略一、游戏之前1.了解幼儿游戏前的相关经验2.教师指定观察目的3.引导幼儿做好游戏计划，逐渐增强建构游戏的目的性和计划性二、游戏中（识别幼儿的学习）1.观察幼儿的状态2.观察幼儿的建构技能3.观察幼儿的思维发展观察幼儿的社会性行为三、游戏之后（回应与支持）1.环境的支持2.材料的支持3.方法、技能的支持

小班

中班

大班

游戏的特点主题无目的、不确定材料选择盲目、简单技能简单、独自建构根据物体特性选材、以架空技能为主，坚持性增强、有主题但单一易变化计划性，目地性强、能分工合作，合理选材、技能日趋成熟、经验丰富，不断产生主题

小班

中班

大班

知识技能1.幼儿学会简单的堆叠、平铺、围封。2.幼儿能了解各种拼插玩具的名称3.幼儿能初步认识各种形状的积木4.尝试小型拼插玩具,学握初步的插法1.学会基本的建构技能(延伸、叠高、对称等）架空。围封、对称等)2.能有目的、有主题的进行建构3.学习使用辅助材料,增强其造型的表现性1.幼儿能正确使用不同的建构材料拼搭。2.幼儿能熟练运用中心点支撑的技能。在掌据基本建构方法的基础上，能依据不同的建构内容选择相应的材料。进行综合搭建3.幼儿有创造意识。根据自己的经验进行想象搭建

社会性1.幼儿在游戏中能运用一定的语言交往2.幼儿能简单地介绍自己拥据作品的名称3.游戏喜爱搭建，能独立的进行搭建4.幼儿能大胆与同件交流分享自己的想法,体验一起游戏的快乐1.游戏中可相互协商、共同挤建。2.幼儿能用较简单的语言大胆的表达自己的作品。3.幼儿能理解欣赏他人的作品,养成有爱心、有爱互助的良好品德4.幼儿能克服以自我为中心。主动参与同伴合作搭建,并体验合作的乐趣1.幼儿能友好地协商主题和建构方案，大家分工合作。完成拼建任务2.活动后能完整地讲述活动程和主题内容。3.幼儿有正确的合作态度，能养成合作的习惯和宽容、友善的好品质4.幼儿能在合作中张扬自己的个性。并感受到挑收成功的乐趣。

材料名称

材料及功能介绍使用年龄成品材料木质积木短时间建造大型的建筑物,并通晓各种形状材料的变化。创造出细小部分。如屋檐、窗户等小中大泡沫积木此积木形体多样,颜色多样，体积小，可塑造比较简单的平面物体小纸质积木此积本体积大,顺色统一，适合围封或塑造大型建筑物的地基，以达到稳固的效果小中大圆雪花片各种颜色的雪花片，可拼插出形象各异的物体，以补充大型建筑物的周得设施小中大综合花片材料的形状多样。可拼插出形象各异的物体,以补充大型建筑物的周围设施大塑料积木塑造各种物体,帮助扩充大型建筑物的周围设施及内容.小中大废旧材料薯片桶、牛奶桶可作为建筑物的使用小中大图纸地基图:可帮助幼儿更好地进行场地布局。并塑造不同的楼体形状小、中拼建图纸:帮助幼儿梳理搭建步翼,能快速地早现搭建作品盒1.可做地基。帮助幼儿塑造雄伟、壮观的建筑作品2.作为每层的平铺板面使用大小动物激发幼儿搭建的兴趣。帮助幼儿有主题地进行搭建小塑料泡沫做搭建的最后装饰。如围栏、大门等小中大益智玩具帮助幼儿抓准建筑物的基本形体。井能将抽象的立体图片规整为具体的平面建筑。便于幼儿塑型小中

建构技能分类平铺直线平铺、曲线平铺、平面平铺、