湘艺版 二年级上册音乐 第六课 （演唱）蒙古小夜曲(3)（教案）

《蒙古小夜曲》教案一、设计理念：这是一节集探索、创作、表现于一体的综合型音乐课。教学内容由两部分组成：⑴“做一做、敲一敲、听一听”，旨在引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，认识串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板四种打击乐器；⑵学会演唱《蒙古小夜曲》，并能使用自制或教师提供的打击乐器参与伴奏。通过多种音乐实践活动，培养学生的想象力、创造力、表现力以及动手的能力。二、设计特色：参与是学习的主要因素，兴趣是学习的情感因素，体验是贯穿整个课堂生活的主线。在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能让他们发自内心地热爱音乐，更积极地投入音乐活动，获得审美满足。本课从音乐入手，到音乐结束，引导学生感受、体验、探索、表现音乐的美。三、教材分析：《蒙古小夜曲》是湘版教材二年级下册第六单元《小乐手》的第二个板块内容。这是一首非常优美且在节奏上很有特点的内蒙古民歌，a小调式。歌词描述了太阳下山时牧羊姑娘引着羊群回家的情景。歌曲有四个乐句组成：第一乐句以四分音符为主，第二乐句以八分音符为主，第三乐句以四分音符为主，第四乐句以二分音符为主。每个乐句的节奏型正好适合一种乐器来伴奏，并且这四种乐器的音色也很符合每个乐句所表现的情景。这样的单声部伴奏，既降低了学生学习的难度，又能充分体现每种乐器的特色，激发学生的学习兴趣，便于学生即兴伴奏。四、教学年级：二年级五、教学目标：1．情感态度与价值观目标：能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏。2．过程与方法目标：能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器或自制乐器为其伴奏，体验歌曲的意境。3．知识与技能目标：能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。六、教学重点：了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。七、教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境八、教学方法：听唱教学法、情境教学法、探究式教学法九、学习方法：模仿——探索——参与——表现十、教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器若干（舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁）十一、学具准备：1．两块竹板或两把竹筷子2．一串废弃的钥匙或啤酒瓶盖3．一把梳子或带波纹的尺子4．两把铁勺或两根铁筷子（将学生分成四组，每组只准备一种或四种全准备）教学过程：

一、创设生活情境，导入新课实践表明，儿童对音乐的感知渠道越多，对音乐的理解也就越丰富。通过音阶与生活中的情景产生联想，并用动作将之呈现，既创设了情境，又为后面的教学做好了铺垫。【教学片断】教师：同学们，老师在琴上弹一串小音符，发挥你的想象力，想象一下，它像我们生活中的什么情景？（教师刮奏下行音阶）学生：像滑滑梯，还像下楼梯。教师：现在，老师请你把你的凳子当做滑梯，伴随着老师的演奏，咱们一起来表演一下，好不好？但有一点，千万别让你的滑梯发出声音来。准备——听音乐！（教师再次刮奏下行音阶，学生参与表演）教师：好，别动！接着再听一段旋律，听听它又像我们生活中的什么情境？把你想到的跟随老师的演奏表现出来，好不好？（学生随乐慢慢起来）教师：老师弹得越来越高，越来越慢，说明我在干什么？学生：爬山。教学反思：为使学生更好地感受旋律的上行与下行，为后面渐强渐弱的演唱处理做铺垫，我在课一开始就启发学生将下行与上行的音阶跟生活中的情景——滑滑梯、上下楼梯、爬山等产生联想，并用动作将之呈现，使音乐生活化。学生感觉很新鲜，也乐于配合。

二、熟悉歌曲旋律本课旋律基本上是在6123

︳216—︳的基础上重复或节奏型发生变化而已。由音阶过渡到旋律，并将旋律的起伏用旋律线的形式呈现，再用动作将之表现出来，使学生对音乐的感知不仅仅局限于听觉，还有视觉和动觉的感知。这样，学生对音乐的体验就会愈加丰富。模唱法在中小学阶段被广泛运用，它不仅可以降低学生的学习难度，还可以培养学生的内心听觉，帮助学生树立正确的音高概念，形成正确的音乐表象，更能做为发声练习而运用于音乐教学中。【教学片断】1．初听旋律，并画出旋律线教师：对，音乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶。现在，老师放一段乐曲，在听的时候，老师会将乐曲的旋律线画出来，请同学们伸出右手，跟老师一起画，好吗？教师：像什么？(旋律山)2．律动表现旋律教师：请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。(带领学生随乐做律动)教师：让我们再听一遍乐曲，用动作将它表现出来。3．模唱旋律⑴用lü模仿牧羊女的笛声。⑵用lu模仿牧马大叔的马头琴声。4．视唱旋律，教师做柯尔文手势，引导学生唱歌谱并逐句做渐强与渐弱处理。教学反思：将音乐的起伏用旋律线的形式呈现，并用动作将之表现出来，对学生而言，既新鲜有感兴趣，效果极好。在形象有趣的情境创设中进行旋律模唱练习，这也是我在低年级唱歌教学时的一贯做法。因为低年级歌曲旋律短小且简单，模唱即统一了发声部位，又熟悉了旋律。在视唱歌谱时，学生唱得很平淡。于是，我用柯尔文手势及时启发学生在每个乐句旋律上行时做渐强处理，旋律下行时做渐弱处理，并要求学生和我一同做柯尔文手势来协助演唱，学生的声音明显地有了气息的支持并得到了很好的控制。三、魔法师的袋子——认识四种打击乐器

本环节的教学重点在于培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，让学生感受到音乐就在他们身边。教学时要以各种乐器的音色特点和演奏方法为重点，一边介绍，一边示范，并要求学生“敲一敲，听一听”，心领神会。此环节我采用先听为主的办法,在听辨乐器音色的基础上，介绍打击乐器的名称，使学生将乐器的名称与其音色联系起来；教师示范不同的演奏姿势，鼓励学生自由探索，创造出更多的演奏方式。【教学片断】1．听一听教师：今天，老师借来了魔法师的袋子，请同学们仔细听，魔法师的袋子里什么乐器在响？它的声音像什么？（依次让学生听辨蛙鸣筒、串铃、三角铁、舞板等乐器的音色，并认识其形状，掌握其不同的演奏方法）2．敲一敲教师：你能用你身边的东西模仿这些声音吗？（鼓励学生用自己手里的自制乐器模仿上述乐器的声音）教学反思：巧借“魔法师的袋子”，从听辨入手，逐个引出要认识的打击乐器：蛙鸣筒发出的声音很像青蛙叫，使用时左手持筒柄，右手持刮棒在响筒上向下刮动；串铃音色清脆原本是用来挂在马脖子上的铃铛，又称马铃；三角铁是一根弯成三角形的钢条，使用时左手拎起绳子，右手持金属锤敲击，三角铁有单击、双击、滚击等方法；舞板形似圆蛤，可左右手各握一只，用大拇指和食指一捏一放、互击发音，也可左手握一只舞板，用右手的中、食指连续拍击，使音响连续延长。这种“听一听、猜一猜、认一认、敲一敲”的方法，不仅可使学生学会使用乐器，而且能培养他们听辨乐器的能力。在此基础上，鼓励学生操起手中的自制乐器模仿演奏，寻求新的演奏方式，学生很喜欢，乐此不疲。四、学唱歌曲《蒙古小夜曲》学唱这首歌的难点是让学生用歌声和打击乐器参与表现歌曲。在聆听范唱前，教师可以讲故事的形式，边讲边唱，以启发学生更好的理解歌曲的意境，激发学生的兴趣。教唱歌曲时，要注意营造轻松愉快的环境，让学生边唱边想像，边唱边用打击乐器（包括自制的）伴奏，进入音乐情境，以提高学生的音乐感受能力、审美能力和表现能力为主，逐步树立学生在群体中的表现自我能力。【教学片断】1．创设情境，故事导入教师：在一望无际的蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿着洁白的衣裙，挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上……太阳快下山了，牧羊姑娘敲打着竹棒，呼唤小羊赶快回家（教师边击舞板边唱第一乐句）。小羊儿跟着妈妈跑过来，还洒下了一路的铃铛声（教师边摇串铃边唱第二乐句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌（教师边奏蛙鸣筒边唱第三乐句）。这时候，牧羊姑娘也为小羊点燃了一盏灯，并且告诉小羊说（教师边轻轻敲击三角铁，边唱第四乐句，并减弱）。2．讲故事——按节奏拍读歌词教师：让我们把这么美的故事讲给大家听吧。（指导学生轻声高声位且有感情地按节奏朗读歌词，并按节奏拍手，注意每句的渐强与减弱）3．唱歌词⑴听录音范唱教师：听一听牧羊姑娘是怎样用歌声来讲述这个美丽的故事的。（听录音范唱）⑵分角色演唱歌曲：教师：让我们也用歌声来唱这美丽的故事吧。（将学生分成四组，每组学唱一句，并按节奏拍手为歌曲伴奏）⑶学生有表情地接龙演唱歌曲。⑷学生齐唱歌曲⑸为歌曲伴奏：将学生分成四组，分别是牧羊姑娘组、小羊组、青蛙组、灯火组，依次用舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁或自制打击乐器为歌曲伴奏。教学反思：为了帮助学生理解歌曲意境，我在教唱歌曲前，采用讲故事的形式，走到学生中间，边讲边唱边奏，收到了意想不到的效果。这种独特而新颖的方式，在很大程度上吸引和感染了学生，学生们都听得很投入，当我讲唱完毕，全班学生不约而同、情不自禁地为我鼓掌。在平时的教学中，录音范唱的效果固然好，但在教学中教师走到学生中间边讲边唱边奏的这种声情并茂、以情带声的范唱却更能拉近师生之间的距离，学生也因此可以看清教师演唱的口型及表情，增强其演唱的信心。在进行拍读节奏和按节奏读歌词这两个环节时，我给学生出示的都是歌谱，而不是节奏普，这对于一年级学生而言，真的是太不容易了。在按节奏拍读歌词这一环节中，一开始，学生很卖力气地大声朗读，全然不讲究美感。我说：“你们这样子讲故事，人家爱听吗?”学生会心地笑了。于是我引导他们有感情、轻声高声位地朗读歌词，并在尾句“p”与“pp”处做了渐弱处理,草原夜晚宁静、深沉一下子就在学生的朗读声中体现出来了。等到学生视唱歌词时，我既没弹琴，也没做任何提示，学生就已经处理得很好了。五、小结，下课。教师：今天我们学唱的这首歌名是什么？（《蒙古小夜曲》）谁知道“夜曲”指什么？（学