人教 九年级 语文 下册 第2单元《孔乙己 第1课时》教学课件

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。导入点击播放影视作品——《孔乙己》5孔乙己

第一课时学习目标12情节：了解小说的时代背景，把握故事情节。阅读目标重点，涉及思考探究二、积累拓展四主题：了解小说的结构，体会小说揭示的主题。学习目标3人物：关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。重点，涉及思考探究一、三难点，涉及思考探究二4艺术手法：了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。学习目标12环境描写：学会运用环境描写渲染气氛。写作目标多种描写方法刻画人物：学会运用外貌、语言、动作、神态等多种描写方法刻画人物形象。培养正确的人生观和价值观，做一个有益于社会的人。立德树人学习目标鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。作者简介预习资料速查本文作于1918年冬天，最早发表在1919年《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。背景资料预习资料速查1.荤（）菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。2.侍（

）候：服侍。3.绰（）号：外号。4.伤疤（

）：伤口愈合后留下的痕迹。5.笔砚（）：毛笔和砚台。hūn字词知识速查读读写写字形易错。shìchuò字音易错，注意声母。字音易错，注意声调。bāyàn6.惋（

）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。7.夹（）袄：双层的上衣。8.乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。9.唠（

）唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。10.不屑（）置辩：认为不值得分辩。wǎn字词知识速查字形易错，注意部首。字音易错，注意声调。jiáláoxiè注释中的生难字词字词知识速查1.荐（）头：旧时以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。2.间（）或：偶然，有时候。jiànjiàn形近字字词知识速查羼（）（羼水）潺（）（潺潺）孱（）（孱弱）chànchánchán拭（

）（擦拭）轼（）（轼车）弑（）（弑君）shìshìshì绰（）（绰号）悼（）（悼念）棹（）（棹楫）chuòdàozhào混合，掺杂。①（身体）瘦弱。②软弱无能。③薄弱；不充实。··古代车厢前面用作扶手的横木。·读jí，意思是“桨”。·词颓唐颓废同都是形容词，都有“萎靡不振”的意思。异侧重指精神消沉、萎靡，语义较重。侧重指意志消沉、思想灰暗，语义比“颓唐”更重。例①他瘦得叫人担心，但精神很好，没有一点颓唐的模样。②接连受到几次打击，一般人都无法忍受了，但他并没有就此颓废。近义词辨析字词知识速查问题一：“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？带着问题读课文，你可能对这个人物有更深刻的理解。示例：不是。“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。”这个绰号具有戏谑、讽刺、嘲弄的意味。预习问题引导教材预习问题问题二：读完课文，想一想，孔乙己给你留下了怎样的印象？预习问题引导示例：文章主要通过哪几件事来刻画孔乙己？他是一个怎样的人？文中的社会环境描写有何作用？人物环境情节读完孔乙己的故事，你认为本课的主题是什么？主题预习问题引导文中多处安排了不同的“笑”，有何作用？2导思1导思3导思4关键词:科举毒害带着问题读课文导思课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—3段）：小说的序幕部分。通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及性格命运的展开做了铺垫。第二部分（4—12段）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。第三部分（13段）：小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。课文主旨简要概括课文主旨小说通过描写孔乙己悲剧的一生，反映了封建文化和封建科举制度对知识分子的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷无情，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。序幕课文结构孔乙己主体部分孔