《中外历史纲要（上）》 第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》教学设计

课题：统编版教材《中外历史纲要（上）》第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》一、教学目标1.唯物史观：通过本节课的学习学生能够运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度创新与国家繁荣兴盛的关系，培养学生用唯物史观和辩证唯物主义分析历史问题的能力。2.时空观念：通过学习学生认识从魏晋到隋唐时期的选官所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征，培养学生的时空观念。3.历史解释：引导学生运用文字、图片、图表等史料，认识魏晋到隋唐时期选官制度演变历程及影响，培养学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。4.家国情怀：通过教学使学生认识从科举制度对我国统一的多民族国家发展的作用，培养学生对中华文明成就的认同感和自豪感，增强学生创新意识。二、教材分析本课为统编版教材《中外历史纲要（上）》第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》。第二单元展现了我国历史上民族大融合、经济大发展、制度大创新以及思想文化空前繁荣的三国至隋唐时代。本课则以隋唐制度的变化与创新为题，展现隋唐时期的选官制度、中央官制和赋税制度的变化与创新。隋唐制度是对魏晋以来制度的继承和发展，也对后世的制度产生深远的影响，具有承上启下的重要作用。学习隋唐时期重要的政治制度和经济制度，有助于学生认识制度发展的延续性，理解制度创新与国家繁荣之间的关系。三、学情分析这节课授课对象是高一学生，通过平时观察及对高一学生的了解，从情感态度层面来说，他们学习兴趣浓厚，思维较活跃，有一定分析能力；从知识层面来说，在初中阶段已经学过一些基础知识，对科举制和三省六部制有所了解。但本课主要介绍的是隋唐时期的制度，比较抽象难懂，学生学习起来会感觉有些枯燥。虽然学生已经学习过一些内容，但通过课前学案的完成度来说，他们的认识比较浅显，没有形成系统的认识，对制度的创新与朝代兴盛之间的关系缺乏客观辩证的认识，而且学生初中未学习过赋税制度的变革也会增加教学难度。四、教学策略选择与设计在教学过程中以学生为主体、教师为主导、问题为主线，按照教材编排顺序，依次讲授隋唐的选官制度、中央官制和赋税制度。在授课时采用讲授法、活动探究法、小组讨论法、史料分析法等方式帮助学生理解知识，同时围绕重难点设计问题，促进学生积极讨论，由教师对学生的回答进行评价纠正，加深学生对知识的理解。而学生使用自主学习和合作学习相结合的方法，在一定知识经验积累的基础上，引导学生去自主思考、自主学习。同时通过合作学习的方式，引导学生共同探究问题，相互讨论、启发思维，培养学生团结协作意识和创新精神。五、教学重点及难点重点：科举制的背景及影响难点：科举制的创新之处六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：播放《中华文明》纪录片中展现唐朝繁荣盛世景象的一小段视频。观看完毕后，请学生思考唐朝的繁荣兴盛与哪些因素有关？引导学生得出制度创新与国家繁荣兴盛的关系。吸引学生的关注与兴趣，使学生从直观上感受唐朝的繁荣景象，引导学生从唯物史观看待历史问题，注重核心素养的培养。按照教材编排顺序讲授选官制度。借用王羲之之子王徽之的故事来引出魏晋时期的选官制度。学生阅读故事，思考相关问题并回答，魏晋时期选官制度是九品中正制，选官标准是家世门第。制度史本身比较枯燥，离学生实际生活比较远，在授课中引用故事可以增加课堂的趣味性，营造快乐的学习氛围。科举制是本课的重点。出示材料引导学生分析科举制出现的背景：魏晋以来，门阀士族成为社会的主导力量。他们把持朝政，垄断仕途，为维护自身的政治特权，推出以门第、“阀阅”为核心的九品中正制，作为朝廷任用官吏和选拔人才的一种制度。随着南北朝以来封建经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策正相吻合。之后请学生根据教材完成隋唐时期科举制发展历程的表格。学生阅读材料后回答科举制出现的背景，梳理科举制的发展历程。通过史料教学，培养学生分析概括史料的能力；梳理科举制发展历程可以增加对科举制的了解，使学生意识到任何制度都是在适应时代的需要背景下不断发展完善。通过两则史料组织学生小组讨论科举制影响：材料一作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性……科举的创新之处就在于其不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。——薛明扬材料二进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”……其有老死于文场者，亦无所恨。故有诗云:“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！——王定保《唐摭言》卷1《散序进士》学生小组讨论后在全班作答通过分析史料提高学生史料阅读能力，并在分析事物过程中学习全面辩证看待问题，渗透历史解释和唯物史观的核心素养。隋唐选官制度介绍完毕后，引导学生梳理古代选官制度的演变，得出古代选官制度演变的趋势。师生共同梳理先秦、秦朝、两汉、魏晋南北朝、隋唐至明清时期的选官制度，通过梳理得出选官制度的演变趋势。培养学生归纳知识、梳理历史发展脉络，概括历史事物演变趋势的能力。并从中认识到科举制的进步创新之处。七、板书设计隋唐隋唐选官制度选官制度中央官制盛世租庸调制、两税法三省六部制科举制赋税制度中央官制盛世租庸调制、两税法三省六部制科举制赋税制度八、教学反思

通过本课学习，学生基本能够掌握本课的教学重难点，培养学生史料分析能力、合作探究能力等，较好了落实历史学科五大核心素养。且课程结构清晰、各环节衔接科学，过渡自然。当然，本课也存