部编人教版四年级下册《道德与法治》教案

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【教学目标】1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊;2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友;【教学重点】能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友【教学难点】【教学准备】【教学方法】【教学课时】【教学过程】【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真1.读案例，说一说。p82.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不教学目标：2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启教学重难点：教学重点：：在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并教学难点：：充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力教学准备：1.学生准备：收集关于失信的小故事2.教师准备：教学媒体二、结合生活说说身边的“爱保证”2.小组排代表交流小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我三、探索传统文化中的守信与失信总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我2.小组排代表交流小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作1.听张明和徐强的故事教学目标：2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重难点：教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学教学重点：教学难点：：教学过程：我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么（1）故意打、推、撞、踢同学.3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物2.板书课题：买东西的学问【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”“亏本大甩卖。”你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你①买水果时，用手乱捏；②……看到这些行为，我的感受是……让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的1.读例子。p34采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足2.板书课题：合理消费2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有②我想要改动的部分……合理的要求：①生活必需品；②……我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪2.板书课题：有多少浪费本可避免【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象③这些浪费行为的危害……④产生这些浪费行为的原因是……⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理教学重难点：教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭2.板书课题：我们的衣食之源3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问活动一：物品身世“探秘”2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的用扇子扇风乘凉→空调乘凉哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和（三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业活动三：从“中国制造”到“中国创造”【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂物品身世“探秘”1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续②快递员每天忙着送快递……假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动他们都是劳动者感谢他们的劳动教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族1.教师制作有关我国民风民俗的PPT。师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。今天这节课4.说一说，你们家是怎样过春节的?④你印象最深的一次春节是怎样的?春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一国还有许多传统节日。请同学们列举其他的传统节2.简单介绍④中秋节：说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。教学目标：教学重点和难点：教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺3.小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺2.小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音1.观看视频《铜梁龙灯》。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺1.通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“家乡人民的聪明智慧！视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河4.通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人说是古代土家先重庆是国家历史文化名城，在3000余年历史的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么1.上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么2.这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保3.保护民间艺术，我们在行动小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计【教学目标】步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的【教学重点】通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步【教学难点】【教学过程】翻看。他很好奇，凑过去跟奶奶一起看。（课件滚动出示老屋等的一革开放以来，上海的公共交通不断发展，服务设施、服务水平都有了质的飞跃。我们班有个小小调查员，他曾对上海的轨道交通进行了一学生结合自己的生活经验，通过比较，谈感受，交流讨论指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的汇报，主题为：家第一组：了解上海生活服务设施变化的：莘庄公园、闵行图书馆、闵第二组：了解上海教育方面的变化的：爷爷奶奶、爸爸妈妈上学平的提高。对此，你想用哪些词语来形容上海的发展呢？人们是怎样在刚才的汇报中有些同学已经关注到了这些问题。下一节课，我们继【板书设计】【教学目标】校、爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流【教学重点】爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡【教学难点】【教学过程】久历史而自豪，也为家乡建设的巨大成就而骄傲。（课件滚动出示家活动一：赵小原同学在参与“家乡发展建设”调有了我们的好建议，我们的家乡会发生哪些变化，交流一下，并作适3.学生进行拓展研究。如可以上网搜一搜，了解别人家乡的特色，并与自己的家乡进行比较。想一想我们的家乡还有哪些不足？分析原因【板书设计】活动二：争当“智多星”1.生阅读教材阅读角内容3.小结：生活中，家庭成员有困难，我们要留心观察、主活动三：做好“润滑剂”3.尝试跟你的家人召开一次民主生活会第一单元同伴与交往1、我们的好朋友教学反思体验、探究和感悟，这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂成功的课，主要体现在以下几个方面：1、依据新课程的精神，这节课充分体现了《品德与生活》这门课的课程标准，将品德教育与学生的生活紧密结合。教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中让学生请出自己的动物玩具，并说出为什么喜欢它。这些动物玩具都是学生平时生活中常玩的通过学生互相介绍的过程初步表达了自己对动物的喜爱。在明理这个环节中，利用日常生活中和在动物园里动物的心里话，把现实生活中的一些不良行为课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。2、以学生为本落到了实处，全面落实了新课程精神。首先，依据二年级学生的认知特体验，每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。3、课堂上注重学生情感的培养。本堂课为了达到活动目标，组织了多种有效的活动，这些活动形象、趣味，贴近学生的生活实际，层层递进，对儿童的身心发展产生了重要的影响。把教育者的外在客观要求转化为学生自身的主观需要，达到了教育的目的。通过创设活动情境，让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。《品德与生活》程导“回归生喜，而且孩子们在领养小动物的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。4、多媒体的恰当使用扩大了教学的容量，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中我用数码相机及时记录下学生与动物亲画生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。让学生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的原因2、说话要算数教学反思大多数四年级的学生对守信有一定的了解，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，学生难免会有失信的行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产生矛解决的办法，培养说到做到的良好品质。自觉做到对他人和自己守信，对自己守信更要靠自觉和自律。1.以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。如在上课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。2.让生活走进课堂让体验充盈课堂。生活是教育的出发点与最终归宿。体验是促使学你当时是怎么想的，当时是怎么做的。3.以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。第二单元做聪明的消费者4、买东西的学问教学反思教学中我更多的是采用小组合作的学习方式，结合自身的经历，更加激发了学生参与学习，参与生活的积极性，以学生为主体，教师在教学中起到穿针引线的作用。“小小辩”多采用这样的学习方式引导学生学习，从而更好地调动学生学习的积极性。不足之处：学生收集的资料不够全面，基本上与课本提到的相同，没有独到之处，今后应多培养学生这方面的能力，多留心观察身边的事物。在今后的教学中，我要继续学习课改精神，努力学习理论知识，把理论运用到实际教学中，总结经验，更希望得到各位老师的指点，从而不断提高自身的教学水平。消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们6、有多少浪费本可避免教学反思四年级孩子对节约、浪费有较准确的判断，但因受到家庭教育、所处社区等生活环境的影响，养成了一些节约或浪费的习惯。随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会助长孩子们向着浪费的方面发展，而他们的自我认识与社会教育局限，基于他们的生活经验在这些方面还有所欠缺，如何更好地引导学生合理消费、传承中华民族勤俭节约的美德是当务之急。通过本课的学习，我们要引导学生发现生活中存在的浪费行为，让他们明白资源和能源都是有限的，帮助学生树立正确的消费观念，继承中华民族勤俭节约的美德。本节课的安排学生从校园生活中常关注生活，引导儿童在生活中减少浪费，并帮助儿童解决真实的困惑和障碍，避免教育的空洞。第三单元美好生活哪里来7、我们的衣食之源教学反思“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材，如书中的第一，想知道你们今天中午吃的什么？”“它们从哪来？”“谁为之付出了辛勤劳生关系，又紧密联系了学生的生活实际，让学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中有话可说，激发二、联系教材，开发和利用了电教资源教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了一定的基础。三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源验，丰富他们社会生活的观察和体验。如：“你在哪儿看到过这些农产品？”离不开农业，你还知道我们生活中哪些产品也来自农业？”等，这些已有的生活经验，四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源农贸市场，分组搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加装袋，调不足，有待今后继续提高。8、这些东西哪里来教学反思活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主的学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方获得认知及情感的发展；二是教师组织学生通过参与社会实践活动，在亲临其境的场景中获得认知，求得体验。在实施活动化教学时，有几点要引起教师注意：第一，要看内容是否有利于开展活动化的环境与教学条件。有的活动需要社会、家庭、学校多方的支持与配合，因此，应当根据具体的物质条件和实际环境进行选择。第三，不能忽视。学生的自主性和自主能力是有限的，教师在活动中的指导非常重要，在活动化教学中，教师的作用体现为教育的指导者、场景的创设者、活动的参流，并在老师创设的场景中，这样的场景中，要怎样做才安全就有了比较清晰的认识。对话式的教学策略绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。“品德与社会”教材为我们提供了许多话题和范例，在教学时，教师要尽量凭借这些话题和范例激发学生的学习热情，调动学生的认知和经验、系、合作关系。教学过程成为师生交往和对话的过程。9、生活离不开他们教学反思我在教学“我们的生活需要谁”这个主题中，利用多媒体根据教材呈现了一组学生教师让学生寻找为我们生活提供方便