动与静教学设计

《动及静》教学设计

教学目标：

1、学问及技能：

(1)知道我们所生活的世界就是一个不断运动变更的世界，运动的

形式又是多种多样的。能举例说明生活中一些常见的自然现象及运动

的关系。

(2)了解人们对运动世界的多种描述方式(如诗歌,绘画，音乐,词汇

等)，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。

2、过程及方法：

(1)阅历从朴实的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了

解人们对世界的相识经过了漫长的发展过程。

(2)体会从纷纭的现象中相识事物共同本质特征的思索问题的方法。

3、情感看法及价值观：

使学生在了解运动学问的过程中，逐步增加对自然界的新颖心，初

步体验运动现象的奇异及和谐，培育对大自然的亲近、酷爱以及和大

自然和谐相处的情感、看法和价值观。从人类对运动世界的描述中感

悟人类对自然世界的探究精神。

教学重点：

了解运动形式的多样性；相识怎样用科学的语言描述机械运动。

教学难点：

用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。

学情分析：

运动是普遍的现象，学生有感性相识，但如何科学地描述运动，学生

还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对

学问的再编码，还没有上升到理性相识，我们须要引导学生从繁杂多

样的运动个体中总结出规律，完成理性相识的升华。

教学方式：

本节课接受以老师引导，学生探究和试验为主的启发式教学方法。

教学程序设计：

创设情境——对运动的认知——参照物——互动探讨一一运动的判

定—练习巩固。

教学准备：

多媒体课件〃动及静〃、地球仪。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

（一）引入新课

通过第一章的学习，我们已经领悟到了物理世界的奇异及美丽，也了

解了前人在探究物理奇异的阅历中付出的努力及艰辛。观看录像，大

家可以提出什么结论呢？

从现在起先，我们共同走进其次章一一运动的世界。

（二）进行新课

1、绚丽多彩的运动世界

同学们视察课图P13的图2—1到图2—3,在这里，以天一地一人三

个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现

形式。

多媒体课件展示：

天：日出日落，斗转星移，月盈月亏……

地：冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发……

人［物］:运动，汽车奔驰，小鸟翱翔，……

通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运

动的多种表现形式。如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大

脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。

世界是运动的，运动的确定的，可以这样说运动是无处不在的，运动

的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接

下来，我们看一下关于运动的描述。

2、人文视野中的运动世界

在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动

的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色调表现运动；诗

人用语言的韵律和意境赞美运动。请同学们看图2—4和图2—5,这

两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；请听我国特殊著名的

一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首

什么曲子。告知学生我国在音乐方面有特殊大的成就，有特殊多的著

名的民族乐曲。如中国十大名曲。感受艺术的描述运动。

对于艺术，我们可能比较生疏，下面，大家想想，诗人是如何用诗词

来表现运动的呢：

课件展示：登黄鹊楼：

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消逝

在无尽的天际，流归大海。呈现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸

襟及豪情。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重

山。

人们从不同角度，用不同方式描述、相识、理解这个运动

的世界，是那么的奇异及和谐，令我们由识由衷地赞美，我们不是诗

人，不是画家，不是音乐家，我们是一般人。但我们也有我们自己对

运动的相识，我们同样可以用朴实的语言来描述运动。例如上升运动,

下降运动等都有特地的词。对于上升运动可以用升起、上升、爬高、

一跃而起等词语，而下降运动有落下、掉下、倒下、着陆、下沉……

来描述。

通过上面的了解，我们知道：对于同一事物的描述，可以是多角度

的，我们可以选择自己比较擅长的方法去描述事物。那么，科学家们

又是如何来描述这个运动的世界呢？

3、科学视野中的运动世界（也就是物理学中如何描述运动的？）

阅读课本上的“沟通及探讨”思索：为什么小东和妈妈乘

自动扶梯下楼,妈妈却说下楼时要站着不动呢？

因为前后两次所选择的参照物不同，“下楼”是以地面为参

照物，“站着不动”是以楼梯为参照物。

活动:探究“什么是运动和静止？”

(1)探讨:

①李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？书包

呢？参照物不同，物体的运动状况不一样。

②小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的

还是静止的？参照物不同，物体的运动状况不一样。

③正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的座椅是运动的

还是静止的？参照物不同，物体的运动状况就不一样。

④小组探讨，老师巡察

⑤汇报并小结

上面的三个场景中有不少的物体,我们看:

书包对李明位置不变

小王对自行车位置不

变静止

坐椅对汽车位置不变

物体物体

李明对学校位置变更

自行车对树木位置变更运

动

汽车对电线杆位置变更

物体物体

(2)总结:

通过对以上问题的探讨，你对运动和静止的描述有什么看法?

你能总结一下什么是静止？什么是运动了吗？

1、机械运动：

物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变更称为机械

运动，简称为运动。

2、参照物：

(1)定义：推断一个物体是静止还是运动，须要选一个标准物体,

这个事先被选作参照标准的物体叫做参照物。

3、运动和静止的相对性：

课件展示：地球同步通信卫星、飞机空中加油技术、联合收割

机。

学生探讨回答：我们说同步通信卫星(及地球自转同向运动,

它绕地球一周及地球自转一周的时间正好相等，约24h)是静止的，

是以地球为参照物，卫星是静止的；以太阳或月亮为参照物，卫星是

运动的。对于飞机在空中加油时，我们说飞机是运动的，是以地面为

参照物；以受油机为参照物，加油机是静止的。拖拉机和联合收割机

以同样的速度前进时，以地面为参照物，收割机是运动的的；以拖拉

机为参照物，收割机是静止的。

［设计意图:通过生活中的事例，让学生在合作的基础上总结一下是怎

样找到相应的参照物的。为后面的学习供应清晰的思路。］

4、讲解并描述：接下来请看另外两幅图，图中的小挚友都叫什么名

字？（男三号、男四号）他们分别在干什么？（乘公共汽车、在旋转

餐厅就餐）现在以小组为单位，探讨他们的运动及静止状况。

（三）指导学生完成拓展内容

1、多媒体课件展示一台正在工作的电扇。它里面有三个正在转动的

扇叶，外面有一个爱惜网，你看到了吗？

2、现在，我们探讨爱惜网的静止及运动状况。你会怎样想呢？

3、汇报并板书：爱惜网一一静止一一底座、墙面、人

----运动

——扇叶（把扇叶看成静止的）

［设计意图：老师必需强调，转动的扇叶可以看成是不动的，而在日

常生活中看来是静止的爱惜网也可以看成是运动的。］

（四）思索：太阳每天东升西落，太阳真的在围绕地球转动吗？

（在学生思索、回答的基础上，出示地球仪、简洁讲解。）

（把地球当成参照物，地球是不动的，太阳就绕地球运动了。其实是

地球自己在转动。）

［设计意图：这一部分可以让学生开阔眼界，把思维的翅膀引向更广

袤的宇宙空间，深化所学学问。］

三、总结：

1、同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？

2、在学生总结的基础上，老师进一步总结：通过对道路两旁树木的

分析、电风扇的爱惜网的分析、太阳每天东升西落的分析，我们应当

相识到在宇宙中没有静止的物体，它们都在运动。所以，运动及静止

是相对的，而不是确定的。对于这句话，同学们会渐渐明白的。

板书设计：

第一节动及静

1、运动的世界

2、运动的描述

⑴机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的变更叫做机械运动，

简称运动。

⑵参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。

⑶静止：假如一个物体相对于参照物的位置没有发生变更，则称这个

物体是静止的。

⑷运动和静止是相对的

描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

参照物的选择原则：随意性；依据须要和便利。

课堂练习：

1、“地球围着太阳转”是选择为参照物。

2、坐在长途汽车上的乘客，望见前面的卡车及它的距离保持不变，

后面的自行车离它越来越远。若以卡车为参照物，自行车

是，长途汽车是0

3、“旭日东升”是以为参照物；“月亮在白莲花

般的云朵里穿行”是以为参照物。

4、在接力赛中，两运动员在交接棒的过程中，他们应当保

持状态，对交接棒才最有利。

5、在气球下面系一面旗，当气球升到空中以后，假如刮起了风，想

想看：气球下面的旗子会怎样？

课后作业：

1.收集