2019鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元生态环境与国家安全》大单元整体教学设计2020课标

鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元生态环境与国家安全》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析2019鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元生态环境与国家安全》的教学内容涵盖了碳排放与环境安全、自然保护区与生态安全、污染物跨境转移与环境安全、环境保护与国家安全四大主题。本单元旨在通过这四个主题的学习，使学生深刻理解生态环境与国家安全之间的密切关系，理解人类活动对地理环境的影响，掌握保护生态环境、维护国家生态安全的基本方法和策略。具体来说，第一节“碳排放与环境安全”通过介绍自然界的碳循环、温室效应以及碳排放对环境的影响，引导学生理解全球气候变暖的原因和后果，探讨碳减排的国际合作与中国的贡献。第二节“自然保护区与生态安全”则重点介绍自然保护区的概念、类型、功能以及中国自然保护区的建设成就，通过案例分析使学生理解设立自然保护区对保护生态安全的重要意义。第三节“污染物跨境转移与环境安全”通过分析污染物跨境转移的现象、影响及防控措施，使学生认识到环境污染的全球性和防控污染物跨境转移的重要性。第四节“环境保护与国家安全”则系统介绍了中国的环境保护政策体系、措施及成效，强调生态文明建设对国家生态安全的重要意义。（二）单元内容分析本单元内容具有综合性、实践性和时代性等特点。综合性体现在教学内容涉及自然地理、人文地理、环境科学等多个领域，要求学生运用多学科知识综合分析问题。实践性则体现在教学内容紧密联系生活实际，通过案例分析、社会调查等实践活动，培养学生的地理实践力。时代性则体现在教学内容紧跟时代步伐，关注全球气候变化、生态安全、环境保护等热点问题，培养学生的全球视野和时代责任感。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，需要对本单元内容进行整合。可以将碳排放与环境安全、自然保护区与生态安全、污染物跨境转移与环境安全三个主题整合为“生态环境与国家安全”这一大主题，通过这一大主题的学习，使学生全面理解生态环境与国家安全之间的密切关系。可以将环境保护与国家安全主题整合为“中国的环境保护与生态文明建设”这一子主题，通过这一子主题的学习，使学生深入了解中国的环境保护政策和措施，增强生态文明建设的意识和责任感。可以通过单元活动“参与环境保护”将理论知识与实践活动相结合，培养学生的地理实践力和社会责任感。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观理解人类活动对地理环境的影响：通过碳排放与环境安全的学习，学生能够理解人类活动（如工业化、城市化进程中的化石燃料燃烧、森林砍伐等）对地理环境（如大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）的影响，认识到人类活动是导致全球气候变暖、生态环境破坏的主要原因之一。树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念：通过自然保护区与生态安全的学习，学生能够认识到自然生态系统的重要性，理解设立自然保护区对保护生物多样性、维护生态平衡的意义，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。形成可持续发展的意识：通过污染物跨境转移与环境安全、环境保护与国家安全的学习，学生能够认识到环境污染的全球性和防控污染物跨境转移的重要性，理解环境保护与国家安全之间的密切关系，形成可持续发展的意识。增强生态文明建设的责任感和使命感：通过本单元的学习，学生能够深刻理解生态文明建设对国家生态安全的重要意义，增强生态文明建设的责任感和使命感，积极参与环境保护行动。（二）综合思维运用综合观点分析地理问题：本单元涉及自然地理、人文地理、环境科学等多个领域的知识，要求学生运用综合观点分析地理问题。例如，在分析碳排放对环境的影响时，需要综合考虑大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等多个圈层的相互作用；在分析设立自然保护区对生态安全的意义时，需要综合考虑自然生态系统的多样性、脆弱性、恢复力等多个方面。从时空综合维度认识地理事象：本单元的学习要求学生从时空综合维度认识地理事象。例如，在分析全球气候变暖的原因和后果时，需要综合考虑时间维度上的历史演变和未来趋势以及空间维度上的全球分布和区域差异；在分析污染物跨境转移的现象和影响时，需要综合考虑不同国家和地区之间的空间关系和相互作用。系统分析地理问题的成因和解决方案：本单元的学习要求学生系统分析地理问题的成因和解决方案。例如，在分析如何防控污染物跨境转移时，需要综合考虑国际公约、国家政策、技术手段、公众参与等多个方面的因素；在分析如何加强环境保护时，需要综合考虑法律法规、政策措施、技术手段、宣传教育等多个方面的措施。（三）区域认知理解不同区域的生态环境特征：本单元的学习要求学生理解不同区域的生态环境特征。例如，在分析自然保护区与生态安全时，需要了解不同类型自然保护区（如生态系统类型保护区、生物物种保护区、自然遗迹保护区）的生态环境特征和保护对象；在分析污染物跨境转移与环境安全时，需要了解不同国家和地区之间的生态环境差异和相互影响。比较不同区域在生态环境保护方面的经验和做法：本单元的学习要求学生比较不同区域在生态环境保护方面的经验和做法。例如，在分析中国的环境保护政策和措施时，可以比较不同省市在环境治理、生态修复等方面的做法和成效；在分析国际上的环境保护合作时，可以比较不同国家和地区在碳减排、污染物防控等方面的合作经验和成果。运用区域综合分析方法解决地理问题：本单元的学习要求学生运用区域综合分析方法解决地理问题。例如，在分析如何加强某一区域的生态环境保护时，需要综合考虑该区域的自然环境、社会经济、文化习俗等多个方面的因素；在分析如何促进某一区域的可持续发展时，需要综合考虑该区域的资源禀赋、产业结构、人口分布等多个方面的因素。（四）地理实践力开展地理实践活动：本单元的学习要求学生开展地理实践活动。例如，通过社会调查了解家乡某河流水污染状况、城区大气污染状况等；通过实地考察了解自然保护区的生态环境特征和保护状况；通过参与志愿服务活动践行环境保护理念等。这些实践活动有助于培养学生的观察、调查、分析、解决问题的能力以及合作精神和创新意识。运用地理信息技术解决地理问题：本单元的学习要求学生运用地理信息技术解决地理问题。例如，利用遥感技术监测和分析某一区域的生态环境变化；利用地理信息系统（GIS）制作和分析某一区域的生态环境地图；利用全球定位系统（GPS）进行野外考察和定位等。这些技术的运用有助于提高学生的地理信息技术素养和实践能力。撰写地理实践报告：本单元的学习要求学生撰写地理实践报告。通过撰写报告，学生可以对实践活动进行总结和反思，提炼出有价值的经验和教训；撰写报告也有助于提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。在撰写报告时，学生需要注重数据的准确性和可靠性，确保报告的科学性和客观性。三、学情分析（一）已知内容分析高二年级的学生经过高一阶段的学习，已经掌握了地理学科的基本概念和原理，具备了一定的地理学科素养。在本单元学习之前，学生已经学习了自然地理基础、区域发展等内容，对地理环境的整体性、差异性以及人类活动对地理环境的影响有了初步的认识。特别是在必修课程中，学生已经了解了地球科学基础、自然地理实践、自然环境与人类活动的关系，以及人口、城镇和乡村、产业区位选择、环境与发展等人文地理知识，这些为本单元的学习奠定了坚实的基础。学生在已知内容方面具备以下几点基础：自然地理基础：了解地球的圈层结构、地质年代、地貌类型、大气组成与运动、水循环、海洋性质与运动等基础知识。人文地理基础：理解人口分布与迁移、城镇与乡村空间结构、产业区位因素、环境与发展关系等基本概念。地理信息技术：初步掌握遥感、地理信息系统、全球定位系统等地理信息技术的基本原理和应用。环境保护意识：通过日常生活中的经验和教育，对环境保护有一定的认识和意识。（二）新知内容分析本单元《生态环境与国家安全》主要涉及碳排放与环境安全、自然保护区与生态安全、污染物跨境转移与环境安全、环境保护与国家安全等内容，这些内容是学生在之前学习中较少接触或未深入探讨的领域。具体的新知内容分析如下：碳排放与环境安全：学生需要了解自然界的碳循环过程、温室效应的原理，以及碳排放对环境的影响，特别是全球气候变暖及其后果。还需要理解碳减排的重要性及国际合作中的碳交易机制。自然保护区与生态安全：学生需要掌握自然保护区的定义、类型、功能及其设立的意义，了解我国自然保护区的现状和发展趋势。通过分析具体案例（如三江源自然保护区），理解自然保护区在生态安全保护中的作用。污染物跨境转移与环境安全：学生需要了解污染物的定义、分类及其跨境转移的方式和危害，理解污染物跨境转移对环境安全的影响。还需要了解国际社会对污染物跨境转移的防控措施和我国的应对策略。环境保护与国家安全：学生需要了解我国的环境保护政策体系、主要环境保护措施及其成效，理解环境保护与国家安全的关系。通过参与环境保护行动，培养学生的环保意识和责任感。（三）学生学习能力分析高二年级的学生已经具备了一定的自主学习能力、合作探究能力和地理信息技术的应用能力。他们在学习过程中能够运用地图、图表、遥感图像等工具进行地理信息的提取和分析，能够结合实例进行地理问题的探讨和解决。学生也具备了一定的批判性思维和创新能力，能够在教师的引导下进行深入思考和独立探究。由于本单元涉及的内容较为抽象和复杂，学生在理解碳排放的环境影响、自然保护区的作用、污染物跨境转移的危害等方面可能存在一定的困难。教师在教学过程中需要采用多种教学方法和手段，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：创设情境，激发兴趣：通过创设与学生生活密切相关的情境，如全球气候变暖对日常生活的影响、自然保护区内的生态系统等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。利用多媒体教学手段展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。案例分析，深化理解：结合具体案例进行分析和探讨，如分析三江源自然保护区的生态服务功能、探讨污染物跨境转移的危害及防控措施等。通过案例分析，帮助学生深入理解相关概念和原理，提高解决问题的能力。合作学习，共同探究：组织学生进行小组合作学习和探究活动，如分组调查当地环境保护状况、共同设计环保宣传海报等。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维，同时加深对相关知识的理解和掌握。实践操作，强化应用：通过地理实践活动，如进行水质监测、土壤污染调查等，让学生亲身体验环境保护工作的重要性和复杂性。通过实践操作，强化学生对相关知识的应用能力和解决问题的能力。引导反思，提升素养：在教学过程中引导学生进行反思和总结，如反思自己在环保行动中的表现、总结环境保护与国家安全的关系等。通过反思和总结，提升学生的地理学科核心素养和环保意识。通过创设情境、案例分析、合作学习、实践操作和引导反思等策略，教师可以有效突破学生在学习过程中遇到的学习障碍，提高教学效果和学生的学习质量。这些策略也有助于培养学生的自主学习能力、合作探究能力和地理信息技术应用能力等综合素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“生态环境与国家安全：理解、保护与合作”。围绕这一主题，通过四个子课题的学习活动，引导学生深入理解生态环境与国家安全之间的密切关系，认识碳排放、自然保护区、污染物跨境转移及环境保护对国家安全的重要性，并探讨国际间在生态环境保护方面的合作机制与成效。通过本单元的学习，学生将树立强烈的生态环境保护意识，理解国际合作在解决全球环境问题中的关键作用，形成对生态环境与国家安全全面而深入的认识。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够理解人类活动对生态环境的影响，以及生态环境变化对人类社会的反馈作用，认识到人地关系协调的重要性。学生能够分析碳排放、污染物跨境转移等环境问题对国家安全的影响，理解生态环境保护与国家安全之间的内在联系。学生能够认识到自然保护区在维护生态平衡、保障生态安全中的重要作用，形成尊重自然、保护自然的观念。（二）综合思维学生能够从自然、经济、社会等多个维度综合分析生态环境问题，理解其产生的复杂原因和多方面影响。学生能够运用综合思维方法，分析碳排放、自然保护区建设、污染物跨境转移防控、环境保护政策等措施在维护国家安全中的综合效应。学生能够结合具体案例，综合分析不同区域在生态环境保护方面的成效与挑战，提出综合性的解决方案。（三）区域认知学生能够识别不同区域在生态环境方面的差异性和特殊性，理解区域特征对生态环境保护的影响。学生能够运用区域认知方法，分析特定区域在碳排放、自然保护区建设、污染物跨境转移防控等方面的现状和问题，提出针对性的区域发展策略。学生能够了解不同国家和地区在生态环境保护方面的合作机制与成效，形成对全球生态环境保护的区域认知。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、数据收集与分析等实践活动，深入了解生态环境问题的实际情况，提高地理实践能力。学生能够设计并实施与生态环境保护相关的调查活动，收集并分析数据，提出改进建议，提升解决实际问题的能力。学生能够参与环境保护行动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，将地理实践力转化为实际行动，为保护生态环境贡献自己的力量。六、大单元教学重点碳排放与环境安全：重点讲解碳循环与温室效应的基本原理，分析碳排放对环境的影响，探讨碳减排中的国际合作机制与成效。自然保护区与生态安全：重点介绍自然保护区的概念、类型及意义，分析设立自然保护区在维护生态安全中的重要作用，探讨自然保护区建设的成功案例与挑战。污染物跨境转移与环境安全：重点讲解污染物跨境转移的形式、原因及影响，分析防控污染物跨境转移的国际合作机制与成效，探讨我国在防控污染物跨境转移方面的措施与成效。环境保护与国家安全：重点介绍我国的环境保护政策体系、措施及成效，分析环境保护对国家安全的重要性，探讨推进生态文明建设的路径与措施。七、大单元教学难点如何引导学生深入理解生态环境与国家安全之间的内在联系：生态环境问题往往具有隐蔽性、滞后性和累积性，其对国家安全的影响也往往是间接的、长远的。如何引导学生深入理解生态环境与国家安全之间的内在联系，是本单元教学的难点之一。教师可以通过案例分析、数据对比等方法，帮助学生认识到生态环境问题对国家安全的潜在威胁。如何培养学生的综合思维能力：综合思维能力是地理学科核心素养的重要组成部分，也是解决复杂地理问题的关键。综合思维能力的培养需要长期的积累和实践。在本单元教学中，教师可以通过设计综合性问题、引导学生开展跨学科学习等方法，逐步培养学生的综合思维能力。如何提升学生的地理实践力：地理实践力是学生在地理学习过程中形成的重要能力，也是检验地理学习效果的重要标准。由于地理实践活动的复杂性和不确定性，如何有效提升学生的地理实践力成为本单元教学的难点之一。教师可以通过组织实地考察、设计地理实验、开展社会调查等方法，为学生提供更多的地理实践机会，帮助他们在实践中提升地理实践力。本单元的教学设计旨在通过“生态环境与国家安全：理解、保护与合作”这一大主题，引导学生深入理解生态环境与国家安全之间的内在联系，培养学生的综合思维能力和地理实践力，形成对生态环境与国家安全全面而深入的认识。在教学过程中，教师需要注重案例分析、数据对比、跨学科学习等方法的运用，以及实地考察、地理实验、社会调查等实践活动的组织，以提升教学效果和学生的学习体验。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元生态环境与国家安全》的教学内容，本大单元的整体教学思路将围绕人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个核心素养目标进行设定。（一）人地协调观理解碳排放对环境的影响：学生能够认识到人类活动，特别是化石燃料的燃烧，对全球气候系统产生的影响，理解碳排放增加导致温室效应加剧、全球气候变暖等环境问题，从而树立减少碳排放、保护环境的意识。认识自然保护区的重要性：学生能够理解自然保护区在保护生物多样性、维护生态平衡、保障国家生态安全方面的重要作用，认识到人与自然和谐共生的重要性，形成尊重自然、保护自然的观念。分析污染物跨境转移的影响：学生能够分析污染物跨境转移对全球环境安全的影响，认识到环境污染的全球性特征，树立全球环境责任感，理解国际合作在解决环境问题中的必要性。理解环境保护政策与措施：学生能够理解我国环境保护政策体系及其实施措施，认识到环境保护对于国家可持续发展的重要性，形成积极参与环境保护、推动绿色发展的态度。（二）综合思维分析碳排放与环境问题的综合联系：学生能够综合分析碳排放与自然环境、社会经济之间的相互作用关系，理解碳排放对全球气候、生态系统、人类社会经济活动等多方面的影响。评估自然保护区设立的综合效益：学生能够综合考虑自然保护区的设立对生态保护、经济发展、社会进步等多方面的影响，评估其综合效益，形成全面、系统的认知。探讨污染物跨境转移的综合解决方案：学生能够综合分析污染物跨境转移的原因、影响及解决方案，探讨国际合作、技术创新、政策制定等多方面的综合措施。评价环境保护政策与措施的综合效果：学生能够综合分析我国环境保护政策与措施的实施效果，评价其在改善环境质量、推动绿色发展、促进生态文明建设等方面的综合作用。（三）区域认知认识不同区域的碳排放特征：学生能够根据地理区位、经济发展水平等因素，认识不同区域碳排放的特征和差异，理解区域发展对碳排放的影响。分析自然保护区的区域分布与功能：学生能够根据自然地理条件、生物多样性分布等因素，分析我国自然保护区的区域分布特征及其在不同区域的功能和作用。探讨污染物跨境转移的区域影响：学生能够根据地理位置、气候条件等因素，探讨污染物跨境转移对不同区域环境安全的影响，理解区域间环境问题的相互关联。比较不同区域的环境保护政策与措施：学生能够比较不同区域在环境保护政策与措施上的异同，理解区域特点对环境保护政策制定的影响，形成区域差异性的认知。（四）地理实践力开展碳排放调查与监测活动：学生能够运用地理信息技术和统计方法，开展碳排放量的调查与监测活动，收集和分析相关数据，提出减少碳排放的实践建议。参与自然保护区考察与保护活动：学生能够参与自然保护区的实地考察活动，了解自然保护区的生态环境和生物多样性状况，参与保护行动，提出改进建议。研究污染物跨境转移的案例：学生能够搜集和分析污染物跨境转移的典型案例，运用地理信息技术和数据分析方法，研究其发生原因、影响范围及防控措施。参与环境保护宣传与教育活动：学生能够参与环境保护的宣传与教育活动，运用地理知识向公众普及环境保护的重要性，推动社会各界共同参与环境保护行动。教学重点碳排放对环境的影响及减排措施：重点分析碳排放对全球气候变暖、生态系统破坏等环境问题的影响，探讨国际碳减排合作及国内减排措施的实施。自然保护区的设立与管理：重点理解自然保护区在保护生物多样性、维护生态平衡方面的作用，探讨自然保护区的管理机制及面临的挑战。污染物跨境转移的环境影响与防控：重点分析污染物跨境转移对全球环境安全的影响，探讨国际合作在防控污染物跨境转移中的重要作用。我国环境保护政策与措施的实施效果：重点理解我国环境保护政策体系及其实施措施，评价其在改善环境质量、推动绿色发展等方面的效果。教学难点碳排放量的监测与核算方法：难点在于如何运用地理信息技术和统计方法准确监测和核算碳排放量，为减排措施的制定提供科学依据。自然保护区生态服务功能的评估：难点在于如何科学评估自然保护区的生态服务功能，包括水源涵养、土壤保持、生物多样性保护等方面。污染物跨境转移的影响因素与防控策略：难点在于如何全面分析污染物跨境转移的影响因素，制定有效的防控策略，并推动国际合作的开展。环境保护政策与措施的协同作用：难点在于如何理解不同环境保护政策与措施之间的协同作用，形成综合性的环境保护体系，推动生态文明建设的深入发展。大单元整体教学思路一、教学导入通过展示全球气候变暖、生物多样性丧失、环境污染等环境问题的图片和视频资料，引导学生认识到环境问题的严重性和紧迫性，激发学生探究生态环境与国家安全关系的兴趣。介绍本单元的学习目标和核心素养要求，为后续学习奠定基础。二、新知讲授（一）第一节碳排放与环境安全碳排放与温室效应：讲解碳元素在自然界中的循环过程，分析工业革命以来碳排放量的增加对温室效应的影响。通过图表展示全球气温变化和大气中二氧化碳浓度的变化趋势，引导学生理解碳排放与全球气候变暖的关系。碳排放对环境的影响：分析碳排放对全球气候、生态系统、人类社会经济活动等多方面的影响。通过案例分析，引导学生认识碳排放导致的极端天气事件增多、海平面上升、生物栖息地丧失等环境问题。碳减排中的国际合作：介绍国际社会在碳减排方面的努力和成果，包括《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《巴黎协定》等国际公约的签署和实施。探讨发达国家与发展中国家在碳减排责任上的分歧与合作。碳减排中的中国贡献：介绍中国在碳减排方面的承诺、行动和成就。通过案例分析，展示中国在推动绿色发展、构建低碳经济体系方面的努力。（二）第二节自然保护区与生态安全自然保护区的概念与类型：讲解自然保护区的定义、分类及其在我国的发展情况。通过图片展示不同类型的自然保护区，引导学生认识自然保护区在保护生物多样性、维护生态平衡方面的重要性。自然保护区的设立与管理：分析自然保护区设立的必要性和意义，探讨自然保护区的管理机制、面临的挑战及解决方案。通过案例分析，引导学生了解自然保护区在生态保护方面的成功案例。自然保护区的生态服务功能：讲解自然保护区在涵养水源、保持土壤、防风固沙、净化空气等方面的生态服务功能。通过实地考察或虚拟仿真实验，让学生亲身体验自然保护区的生态环境和生物多样性。案例研究：三江源自然保护区：以三江源自然保护区为例，分析其独特的生态系统、面临的生态问题以及保护措施和成效。引导学生探讨如何平衡生态保护与经济发展的关系。（三）第三节污染物跨境转移与环境安全污染物的分类与跨境转移：讲解污染物的分类、来源及其跨境转移的方式和途径。通过案例分析，引导学生认识污染物跨境转移对全球环境安全的影响。污染物跨境转移的环境影响：分析污染物跨境转移对接收国环境、经济和社会的影响。探讨污染物跨境转移导致的环境污染、生态破坏、健康损害等问题。污染物跨境转移的防控：介绍国际社会在防控污染物跨境转移方面的努力和成果，包括《巴塞尔公约》等国际公约的签署和实施。探讨国际合作在防控污染物跨境转移中的重要作用。中国的防控措施与成效：介绍中国在防控污染物跨境转移方面的政策措施和成效。通过案例分析，展示中国在加强环境监管、推动国际合作方面的努力。（四）第四节环境保护与国家安全我国的环境保护政策体系：讲解我国环境保护政策的发展历程、基本原则和主要措施。通过图表展示我国环境保护政策体系的构成和主要内容。我国的环境保护措施及成效：分析我国在空气、水、土壤污染治理方面的主要措施和成效。通过数据对比和图表展示，引导学生认识我国在改善环境质量方面的努力和成果。我国的生态文明建设：介绍我国生态文明建设的背景、目标和主要任务。通过案例分析，展示我国在推动绿色发展、构建生态文明体系方面的实践探索。公众参与环境保护：探讨公众参与环境保护的重要性、途径和方法。通过小组讨论和角色扮演等活动，引导学生认识自己在环境保护中的责任和使命，推动形成全社会共同参与环境保护的良好氛围。三、实践活动碳排放调查与监测活动：组织学生运用地理信息技术和统计方法，开展校园或社区的碳排放量调查与监测活动。要求学生收集相关数据，分析碳排放的来源和特征，提出减少碳排放的实践建议。自然保护区考察与保护活动：组织学生参观自然保护区或进行虚拟仿真实验，了解自然保护区的生态环境和生物多样性状况。要求学生参与保护行动，如植树造林、清理垃圾等，并提出改进自然保护区管理的建议。污染物跨境转移案例研究：组织学生搜集和分析污染物跨境转移的典型案例，运用地理信息技术和数据分析方法，研究其发生原因、影响范围及防控措施。要求学生撰写研究报告，提出防控污染物跨境转移的策略建议。环境保护宣传与教育活动：组织学生参与环境保护的宣传与教育活动，如制作宣传海报、开展环保讲座、参与社区环保志愿服务等。要求学生运用地理知识向公众普及环境保护的重要性，推动社会各界共同参与环境保护行动。四、总结提升通过回顾本单元的学习内容和实践活动，引导学生总结生态环境与国家安全的关系以及自己在环境保护中的责任和使命。鼓励学生继续关注环境问题，积极参与环境保护行动，为推动生态文明建设贡献自己的力量。对本单元的学习效果进行评价和反馈，针对学生的学习情况进行个别指导和辅导，确保每位学生都能达到学习目标。九、学业评价学业评价是检验学生学习效果、推动教学目标实现的重要环节。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，以及鲁教版高中地理选择性必修第三册《第二单元生态环境与国家安全》的教学内容，本单元学业评价将围绕人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面进行设定。（一）人地协调观1.教学目标学生能够理解人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的反馈作用。学生能够认识到生态环境保护的重要性，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。学生能够分析现实中的人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。2.学习目标描述全球气温变化的特点，并推测可能的原因。分析碳排放对环境的影响，理解全球气候变暖的严重后果。阐述设立自然保护区对保护生态环境的重要性。探讨污染物跨境转移对环境安全的影响及防控措施。评价我国环境保护政策的成效，理解生态文明建设的重要性。3.评价目标水平1：学生能够结合简单、熟悉的地理事象，认识人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的反馈作用。例如，学生能够描述全球气温变化的特点，并简单推测可能的原因。水平2：学生能够结合给定的简单地理事象，理解人类活动对自然环境的主要影响方式，阐述人类活动对地理环境的积极与消极影响。例如，学生能够分析碳排放对环境的具体影响，并理解全球气候变暖的严重后果。水平3：学生能够结合给定的复杂地理事象，认识地理环境对人类活动的影响以及人类活动影响环境的方式和强度。例如，学生能够探讨污染物跨境转移对环境安全的影响，并提出相应的防控措施。水平4：学生能够通过对现实中人地关系地域系统的简要分析，理解区域中人口、资源、环境、发展之间的相互关系，评价分析人地关系中存在的问题，并提出解决策略。例如，学生能够评价我国环境保护政策的成效，理解生态文明建设对实现人地协调发展的重要性。（二）综合思维1.教学目标学生能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性，理解各要素之间的相互作用关系。学生能够从时空综合的角度分析地理事象的发生、发展和演化过程。学生能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。2.学习目标综合分析碳排放对环境的多方面影响。从时空角度探讨自然保护区设立前后生态环境的变化。综合分析污染物跨境转移的原因、影响及防控措施。评价我国环境保护政策的多维度效果。3.评价目标水平1：学生能够说出简单、熟悉的地理事象所包含的相关要素，并能从两个地理要素相互作用的角度进行分析。例如，学生能够简单描述碳排放对环境的影响，但分析较为片面。水平2：学生能够对给定的简单地理事象，从多个地理要素相互影响、相互制约的角度进行分析；能够结合时空变化，对其发生、发展进行分析，给出简要的地域性解释。例如，学生能够综合分析碳排放对气候、生态、经济等多方面的影响。水平3：学生能够结合给定的复杂地理事象，综合各要素，系统分析其相互影响、相互制约的关系，从时空综合维度对其发生、发展和演化进行分析，给出合理的地域性解释。例如，学生能够从时空角度探讨自然保护区设立前后生态环境的具体变化。水平4：学生能够对现实中地理事象，如自然环境的变化、区域发展、资源环境与国家安全问题等，运用要素综合、时空综合、地方综合的分析思路，对其进行系统性、地域性的解释。例如，学生能够综合分析污染物跨境转移的原因、影响及防控措施，并从国家安全和区域发展的角度提出改进建议。（三）区域认知1.教学目标学生具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。学生能够采用正确的方法与工具认识区域，理解区域特征及其形成原因。学生能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。2.学习目标认识不同区域的生态环境特征及其对人类活动的影响。分析区域生态环境问题的成因及解决方案。评析区域环境保护政策的实施效果。3.评价目标水平1：学生能够根据提示，将简单、熟悉的地理事象置于特定区域中加以认识，能够认识和归纳区域特征。例如，学生能够认识某个具体自然保护区的生态环境特征。水平2：学生能够从区域的视角认识给定简单地理事象，收集整理区域重要的信息，能够简单解释区域开发利用方面决策的得失。例如，学生能够分析某个区域设立自然保护区的决策依据及初步成效。水平3：学生能够结合给定的复杂地理事象，从空间—区域尺度、区域特征、区域联系等认识区域，能够为赞同或质疑某一区域决策提出相关论据。例如，学生能够深入分析某个区域环境保护政策的实施效果，并提出改进建议。水平4：学生能够对现实中的区域地理问题，运用认识区域的方法和工具进行分析，能够较全面地评析某一区域决策的得失，提出较为可行的改进建议。例如，学生能够综合评析我国不同区域环境保护政策的实施效果，并提出具有针对性的改进建议。（四）地理实践力1.教学目标学生能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣。学生能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立思考并选择适当的地理工具。学生能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。2.学习目标通过实地考察、调查等方式，收集和处理与生态环境相关的地理信息。设计并实施地理实践活动方案，如自然保护区调查、污染物跨境转移案例分析等。在实践活动中发现问题、解决问题，提升地理实践能力和创新能力。3.评价目标水平1：学生能够进行初步的观察和调查，获取和处理简单信息，有探索问题的兴趣；能够借助他人的帮助使用地理工具，设计和实施地理实践活动，从体验和反思中学习；能够理解和接受不同的想法，有克服困难的勇气并寻找方法。例如，学生能够在教师的指导下进行简单的自然保护区调查活动。水平2：学生能够进行细微观察和调查，获取和处理信息，有探索问题的兴趣；能够与他人合作使用地理工具，设计和实施较复杂的地理实践活动，主动从体验和反思中学习；能够有自己的想法，有克服困难的勇气和方法。例如，学生能够自主设计并实施较为复杂的自然保护区生态环境变化调查活动。水平3：学生能够进行分类观察和调查，获取和处理较复杂的信息，主动发现和探索问题；能够与他人合作设计和实施较复杂的地理实践活动，主动从体验和反思中学习；能够有自己的想法，有克服困难的勇气和方法。例如，学生能够针对污染物跨境转移问题设计并实施跨区域的调查活动，提出防控措施。水平4：学生能够进行较系统的观察和调查，获取和处理复杂的信息，主动发现和探索问题；能够独立设计和实施地理实践活动，主动从体验和反思中学习；能够提出有创造性的想法，有克服困难的勇气和方法。例如，学生能够综合运用所学知识，设计并实施一项关于区域生态环境保护和可持续发展的综合实践活动，提出具有创新性的解决方案。通过以上学业评价设定，旨在全面检验学生在《第二单元生态环境与国家安全》学习过程中的学习效果，促进学生地理学科核心素养的全面提升。也为教师提供明确的教学指导和评价依据，推动教学目标的有效实现。十、大单元实施思路及教学结构图一、教学目标设定（一）人地协调观理解碳排放对全球气候的影响：学生能够理解人类活动，特别是化石燃料的燃烧，如何导致大气中二氧化碳浓度增加，进而加剧全球气候变暖。认识自然保护区的生态价值：学生能够认识到自然保护区在保护生态系统、维护生物多样性、保障生态安全方面的重要作用。分析污染物跨境转移的环境影响：学生能够分析污染物跨境转移对全球及区域环境安全的影响，理解国际合作在防控污染物跨境转移中的重要性。评估环境保护政策的效果：学生能够评估我国环境保护政策在改善环境质量、保障生态安全方面的效果，理解生态文明建设的重要性。（二）综合思维综合分析碳排放的成因与影响：学生能够综合分析碳排放的成因、对全球气候的影响以及碳减排的措施和国际合作。比较不同类型的自然保护区：学生能够比较不同类型的自然保护区（如生态系统类型保护区、生物物种保护区、自然遗迹保护区）的保护对象、保护措施和成效。系统分析污染物跨境转移的原因与防控：学生能够系统分析污染物跨境转移的原因、形式、影响及防控措施。综合评价环境保护政策：学生能够综合评价我国环境保护政策的科学性、有效性和可持续性。（三）区域认知认识全球气候变化的区域差异：学生能够认识全球气候变化在不同区域的表现差异及其原因。分析自然保护区的区域特征：学生能够分析不同自然保护区所在区域的地理特征、生态环境状况及其对保护区建设的影响。探讨污染物跨境转移的区域影响：学生能够探讨污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响。了解环境保护政策的区域实施：学生能够了解我国不同地区环境保护政策的实施情况及其区域差异。（四）地理实践力开展碳排放调查：学生能够设计并实施碳排放量的调查方案，收集和分析数据，撰写调查报告。自然保护区实地考察：学生能够进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施。污染物跨境转移案例分析：学生能够选取典型的污染物跨境转移案例进行分析，探讨其成因、影响和防控措施。环境保护政策宣传：学生能够设计并实施环境保护政策的宣传活动，提高公众的环境保护意识。二、教学结构图生态环境与国家安全|+++||碳排放与环境安全自然保护区与生态安全||++++++||||全球气候变暖碳减排国际合作自然保护区类型生态服务功能||++++++||||影响分析国际合作案例保护区实地考察保护措施评估||污染物跨境转移与环境安全|++||污染物跨境转移环境保护与国家安全||++++++||||成因与形式影响分析我国环境保护政策生态文明建设||防控措施政策效果评估三、具体教学实施步骤第一步：导入新课，明确学习目标活动内容：通过展示全球气候变暖、自然保护区、污染物跨境转移和环境保护的相关图片或视频，引导学生进入学习情境，明确本单元的学习目标和重要性。活动目的：激发学生的学习兴趣，明确学习方向，为后续学习奠定基础。第二步：学习碳排放与环境安全1.分析全球气候变暖的成因与影响活动内容：引导学生阅读教材和相关资料，了解全球气候变暖的成因（特别是碳排放的作用）。分析全球气候变暖对自然环境（如冰川融化、海平面上升、极端天气频发）和社会经济（如农业生产、人类健康、经济发展）的影响。活动目的：帮助学生理解碳排放对全球气候变暖的贡献及其广泛影响。2.探讨碳减排的国际合作活动内容：介绍国际社会在碳减排方面的合作历程和主要成果（如《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《巴黎协定》）。分析发达国家与发展中国家在碳减排责任上的分歧与合作可能性。探讨碳交易机制在促进碳减排中的作用。活动目的：培养学生的全球视野和合作精神，理解国际合作在应对全球气候变化中的重要性。3.设计并实施碳排放调查活动内容：引导学生设计碳排放量的调查方案，包括调查对象、调查方法、数据收集与分析等。组织学生实施调查方案，收集家庭、学校或社区的碳排放数据。分析调查数据，撰写调查报告，提出碳减排的建议。活动目的：提升学生的地理实践力和数据分析能力，培养节能减排的意识。第三步：学习自然保护区与生态安全1.认识自然保护区的类型与功能活动内容：介绍自然保护区的定义、分类（生态系统类型保护区、生物物种保护区、自然遗迹保护区）和保护对象。分析自然保护区在保护生态系统、维护生物多样性、提供生态服务等方面的功能。活动目的：帮助学生了解自然保护区的基本知识，认识其生态价值。2.自然保护区实地考察活动内容：组织学生进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施。邀请自然保护区管理人员或专家进行讲座，解答学生的疑问。活动目的：增强学生的感性认识，理解自然保护区在生态保护中的实际作用。3.评估自然保护区的保护措施与成效活动内容：引导学生分析不同自然保护区的保护措施，评估其科学性和有效性。收集自然保护区建立前后的生态环境变化数据，评估保护成效。讨论自然保护区面临的挑战和未来发展方向。活动目的：培养学生的综合思维能力和问题解决能力，理解自然保护区保护工作的复杂性和长期性。第四步：学习污染物跨境转移与环境安全1.分析污染物跨境转移的成因与形式活动内容：引导学生阅读教材和相关资料，了解污染物跨境转移的成因（自然因素和人为因素）。分析污染物跨境转移的主要形式（空气和水污染扩散、国际贸易等）。活动目的：帮助学生理解污染物跨境转移的基本概念和主要特点。2.探讨污染物跨境转移的环境影响活动内容：分析污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响。讨论污染物跨境转移对全球环境安全的威胁。活动目的：培养学生的区域认知能力和环境危机意识。3.污染物跨境转移案例分析活动内容：选取典型的污染物跨境转移案例（如酸雨跨境转移、“阿莫科-卡迪兹”号油轮泄漏事件），引导学生进行分析。探讨案例的成因、影响及防控措施。活动目的：提升学生的案例分析能力，理解国际合作在防控污染物跨境转移中的重要性。第五步：学习环境保护与国家安全1.我国环境保护政策体系活动内容：介绍我国环境保护政策的发展历程和主要政策（如“预防为主，防治结合”、“谁污染，谁治理”、“强化环境管理”）。分析我国环境保护政策在改善环境质量、保障生态安全方面的作用。活动目的：帮助学生了解我国环境保护政策的基本情况，认识其重要性。2.评估环境保护政策的效果活动内容：收集我国近年来环境质量变化的数据（如空气质量、水质、土壤质量等），评估环境保护政策的效果。分析环境保护政策实施过程中存在的问题和挑战，提出改进建议。活动目的：培养学生的综合评价能力和问题解决能力，理解环境保护政策的复杂性和动态性。3.生态文明建设活动内容：介绍生态文明建设的概念和内涵，理解生态文明与物质文明、政治文明、精神文明、社会文明的关系。分析我国生态文明建设的现状、目标和主要措施。讨论青少年在生态文明建设中的作用和责任。活动目的：提升学生的生态文明素养，增强责任感和使命感。第六步：单元活动——参与环境保护1.认识保护生态环境的重要性活动内容：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生认识保护生态环境的重要性。分享历史上因破坏生态环境而导致文明衰落的案例，增强警示作用。活动目的：培养学生的环保意识和危机意识，理解生态环境与人类文明的密切关系。2.践行“绿水青山就是金山银山”理念活动内容：引导学生结合实际情况，探讨如何践行“绿水青山就是金山银山”理念。分享国内外在绿色发展、循环经济、低碳生活等方面的成功案例。活动目的：提升学生的环保行动能力，培养绿色发展观念。3.参与环境保护行动活动内容：组织学生开展环境保护宣传活动（如制作环保海报、举办环保讲座、开展环保知识竞赛等）。鼓励学生参与社区、学校的环保志愿服务活动，如垃圾分类、植树造林、环保监测等。撰写环境保护行动报告，分享活动经验和成果。活动目的：培养学生的社会责任感和公民意识，将环保理念转化为实际行动。通过以上教学实施步骤，学生将能够全面理解生态环境与国家安全的关系，掌握碳排放、自然保护区、污染物跨境转移和环境保护的相关知识，提升人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）人地协调观理解碳排放对全球气候的影响：学生能够认识到人类活动，特别是化石燃料的燃烧，导致大气中二氧化碳浓度增加，进而加剧全球气候变暖，并理解这种变化对自然环境和人类社会的影响。认识自然保护区的生态价值：学生能够认识到自然保护区在保护生态系统、维护生物多样性、保障生态安全方面的重要作用，理解设立自然保护区的必要性和紧迫性。分析污染物跨境转移的环境影响：学生能够分析污染物跨境转移对全球及区域环境安全的影响，理解国际合作在防控污染物跨境转移中的重要性。评估环境保护政策的效果：学生能够评估我国环境保护政策在改善环境质量、保障生态安全方面的效果，理解生态文明建设的重要性，并树立可持续发展的观念。（二）综合思维综合分析碳排放的成因与影响：学生能够综合分析碳排放的成因、对全球气候的影响以及碳减排的措施和国际合作，形成系统的认识。比较不同类型的自然保护区：学生能够比较不同类型的自然保护区（如生态系统类型保护区、生物物种保护区、自然遗迹保护区）的保护对象、保护措施和成效，理解其共性和差异。系统分析污染物跨境转移的原因与防控：学生能够系统分析污染物跨境转移的原因、形式、影响及防控措施，形成全面的认识。综合评价环境保护政策：学生能够综合评价我国环境保护政策的科学性、有效性和可持续性，理解政策制定和实施的复杂性。（三）区域认知认识全球气候变化的区域差异：学生能够认识全球气候变化在不同区域的表现差异及其原因，理解气候变化的区域特征。分析自然保护区的区域特征：学生能够分析不同自然保护区所在区域的地理特征、生态环境状况及其对保护区建设的影响，理解区域环境对自然保护区的重要性。探讨污染物跨境转移的区域影响：学生能够探讨污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响，理解污染物跨境转移的区域效应。了解环境保护政策的区域实施：学生能够了解我国不同地区环境保护政策的实施情况及其区域差异，理解政策实施的地域性和灵活性。（四）地理实践力开展碳排放调查：学生能够设计并实施碳排放量的调查方案，收集和分析数据，撰写调查报告，提升地理实践能力和数据分析能力。自然保护区实地考察：学生能够进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施，提升观察能力和记录能力。污染物跨境转移案例分析：学生能够选取典型的污染物跨境转移案例进行分析，探讨其成因、影响和防控措施，提升案例分析能力。环境保护政策宣传：学生能够设计并实施环境保护政策的宣传活动，提高公众的环境保护意识，提升宣传策划和实施能力。二、大情境与大任务创设大情境：全球生态环境变化与国家安全在全球化的背景下，生态环境问题已成为影响国家安全的重要因素。全球气候变化、生物多样性丧失、污染物跨境转移等生态环境问题不仅威胁着自然生态系统的平衡，也对人类社会的可持续发展构成严峻挑战。本单元以大情境“全球生态环境变化与国家安全”为背景，通过四个子任务，引导学生深入探究碳排放、自然保护区、污染物跨境转移和环境保护与国家安全的关系，培养学生的地理学科核心素养。大任务：探究生态环境变化对国家安全的影响及应对策略任务一：探究碳排放对环境安全的影响及碳减排措施活动情境：全球气候变暖已成为不争的事实，而碳排放是导致气候变暖的主要原因之一。作为负责任的大国，中国积极参与全球碳减排行动，推动绿色低碳发展。活动任务：分析全球气候变暖的成因与影响：引导学生阅读教材和相关资料，了解全球气候变暖的成因（特别是碳排放的作用）及其对自然环境（如冰川融化、海平面上升、极端天气频发）和社会经济（如农业生产、人类健康、经济发展）的影响。探讨碳减排的国际合作：介绍国际社会在碳减排方面的合作历程和主要成果（如《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《巴黎协定》），分析发达国家与发展中国家在碳减排责任上的分歧与合作可能性，探讨碳交易机制在促进碳减排中的作用。设计并实施碳排放调查：引导学生设计碳排放量的调查方案，包括调查对象、调查方法、数据收集与分析等，组织学生实施调查方案，收集家庭、学校或社区的碳排放数据，分析调查数据，撰写调查报告，提出碳减排的建议。预期成果：学生能够形成对碳排放与环境安全关系的全面认识，了解碳减排的国际合作机制，掌握碳排放调查的方法，提出切实可行的碳减排建议。任务二：考察自然保护区与生态安全的关系活动情境：自然保护区是保护生态系统、维护生物多样性、保障生态安全的重要区域。我国已初步形成布局基本合理、类型比较齐全、功能相对完善的自然保护区体系。活动任务：认识自然保护区的类型与功能：介绍自然保护区的定义、分类（生态系统类型保护区、生物物种保护区、自然遗迹保护区）和保护对象，分析自然保护区在保护生态系统、维护生物多样性、提供生态服务等方面的功能。自然保护区实地考察：组织学生进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施，邀请自然保护区管理人员或专家进行讲座，解答学生的疑问。评估自然保护区的保护措施与成效：引导学生分析不同自然保护区的保护措施，评估其科学性和有效性，收集自然保护区建立前后的生态环境变化数据，评估保护成效，讨论自然保护区面临的挑战和未来发展方向。预期成果：学生能够了解自然保护区的类型与功能，掌握自然保护区实地考察的方法，评估自然保护区的保护措施与成效，提出改进建议。任务三：分析污染物跨境转移的环境影响及防控措施活动情境：污染物跨境转移已成为全球性的环境问题，对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会都产生了深远影响。国际合作是防控污染物跨境转移的重要途径。活动任务：分析污染物跨境转移的成因与形式：引导学生阅读教材和相关资料，了解污染物跨境转移的成因（自然因素和人为因素）和主要形式（空气和水污染扩散、国际贸易等）。探讨污染物跨境转移的环境影响：分析污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响，讨论污染物跨境转移对全球环境安全的威胁。污染物跨境转移案例分析：选取典型的污染物跨境转移案例（如酸雨跨境转移、“阿莫科-卡迪兹”号油轮泄漏事件），引导学生进行分析，探讨案例的成因、影响及防控措施。预期成果：学生能够理解污染物跨境转移的成因、形式和环境影响，掌握案例分析的方法，提出有效的防控措施。任务四：评估环境保护政策的效果及推进生态文明建设活动情境：我国高度重视环境保护工作，制定了一系列环境保护政策，取得了显著成效。但环境形势依然严峻，需要持续推进生态文明建设。活动任务：了解我国环境保护政策体系：介绍我国环境保护政策的发展历程和主要政策（如“预防为主，防治结合”、“谁污染，谁治理”、“强化环境管理”），分析我国环境保护政策在改善环境质量、保障生态安全方面的作用。评估环境保护政策的效果：收集我国近年来环境质量变化的数据（如空气质量、水质、土壤质量等），评估环境保护政策的效果，分析环境保护政策实施过程中存在的问题和挑战，提出改进建议。推进生态文明建设：介绍生态文明建设的概念和内涵，理解生态文明与物质文明、政治文明、精神文明、社会文明的关系，分析我国生态文明建设的现状、目标和主要措施，讨论青少年在生态文明建设中的作用和责任。预期成果：学生能够了解我国环境保护政策体系，评估环境保护政策的效果，理解生态文明建设的重要性，提出推进生态文明建设的建议。三、活动实施与评价活动实施分组实施：将学生分成若干小组，每组负责一个子任务，明确小组分工和职责。资料收集与整理：引导学生通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料，进行整理和分析。实地考察与调研：组织学生进行自然保护区实地考察和污染物跨境转移案例调研，记录观察结果和数据。讨论与交流：定期组织小组讨论和交流，分享研究进展和成果，解决遇到的问题。成果展示与汇报：各小组以PPT、海报、视频等形式展示研究成果，进行汇报和交流。活动评价过程评价：关注学生在活动过程中的参与度、合作态度、资料收集与整理能力、实地考察与调研能力等方面的表现。成果评价：评价学生研究成果的质量和创新性，包括调查报告、案例分析报告、政策评估报告等。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，反思在活动过程中的收获和不足，提出改进建议。教师评价：教师根据学生的表现和成果，给予综合评价和反馈，提出改进建议和指导。通过以上大情境与大任务的创设和实施，学生将能够全面理解生态环境与国家安全的关系，掌握碳排放、自然保护区、污染物跨境转移和环境保护的相关知识，提升人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素养。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：生态环境与国家安全课时设计：导入新课，明确学习目标（1课时）学习碳排放与环境安全（3课时）分析全球气候变暖的成因与影响探讨碳减排的国际合作设计并实施碳排放调查学习自然保护区与生态安全（3课时）认识自然保护区的类型与功能自然保护区实地考察评估自然保护区的保护措施与成效学习污染物跨境转移与环境安全（3课时）分析污染物跨境转移的成因与形式探讨污染物跨境转移的环境影响污染物跨境转移案例分析学习环境保护与国家安全（2课时）我国环境保护政策体系评估环境保护政策的效果生态文明建设单元活动——参与环境保护（2课时）认识保护生态环境的重要性践行“绿水青山就是金山银山”理念参与环境保护行动（二）学习目标本单元的学习目标旨在通过《生态环境与国家安全》的教学，使学生深入理解生态环境与国家安全之间的紧密关系，培养学生的地理学科核心素养，具体包括以下几个方面：（一）人地协调观理解碳排放对全球气候的影响，认识到人类活动对自然环境产生的深远影响。认识自然保护区的生态价值，理解其在保护生态系统、维护生物多样性、保障生态安全方面的重要作用。分析污染物跨境转移的环境影响，认识到国际合作在防控污染物跨境转移中的重要性。评估环境保护政策的效果，理解生态文明建设的重要性，形成尊重自然、和谐发展的态度。（二）综合思维综合分析碳排放的成因与影响，理解碳排放对全球气候变暖的贡献及其广泛影响。比较不同类型的自然保护区，理解其保护对象、保护措施和成效的差异。系统分析污染物跨境转移的原因、形式、影响及防控措施，形成全面的认识。综合评价我国环境保护政策的科学性、有效性和可持续性，提出改进建议。（三）区域认知认识全球气候变化的区域差异，理解不同区域在气候变化中的表现及其原因。分析自然保护区的区域特征，理解不同区域的地理特征、生态环境状况对保护区建设的影响。探讨污染物跨境转移的区域影响，理解其对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响。了解环境保护政策的区域实施情况，认识不同地区在环境保护政策实施上的差异。（四）地理实践力开展碳排放调查，设计并实施调查方案，收集和分析数据，撰写调查报告。进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施。选取典型的污染物跨境转移案例进行分析，探讨其成因、影响和防控措施。设计并实施环境保护政策的宣传活动，提高公众的环境保护意识，参与社区、学校的环保志愿服务活动。（三）评价任务碳排放调查报告：评价学生设计并实施碳排放调查的能力，包括调查方案的科学性、数据收集的准确性和分析报告的完整性。自然保护区实地考察报告：评价学生实地考察的能力，包括观察记录的准确性、对保护区功能的理解以及保护成效的评估。污染物跨境转移案例分析报告：评价学生案例分析的能力，包括对成因、形式和影响的准确理解，以及防控措施的合理性。环境保护政策宣传效果评估：评价学生设计并实施环境保护宣传活动的能力，包括宣传内容的科学性、活动的广泛性和公众反馈的积极性。学后反思报告：评价学生对本单元学习内容的理解程度、学习方法的掌握情况以及未来学习的方向和目标。（四）学习过程第一课时：导入新课，明确学习目标活动内容：通过展示全球气候变暖、自然保护区、污染物跨境转移和环境保护的相关图片或视频，引导学生进入学习情境，明确本单元的学习目标和重要性。活动目的：激发学生的学习兴趣，明确学习方向，为后续学习奠定基础。第二至第四课时：学习碳排放与环境安全分析全球气候变暖的成因与影响活动内容：引导学生阅读教材和相关资料，了解全球气候变暖的成因（特别是碳排放的作用），分析其对自然环境和社会经济的影响。活动目的：帮助学生理解碳排放对全球气候变暖的贡献及其广泛影响。探讨碳减排的国际合作活动内容：介绍国际社会在碳减排方面的合作历程和主要成果，分析发达国家与发展中国家在碳减排责任上的分歧与合作可能性，探讨碳交易机制的作用。活动目的：培养学生的全球视野和合作精神，理解国际合作在应对全球气候变化中的重要性。设计并实施碳排放调查活动内容：引导学生设计碳排放量的调查方案，包括调查对象、调查方法、数据收集与分析等，组织学生实施调查方案，撰写调查报告。活动目的：提升学生的地理实践力和数据分析能力，培养节能减排的意识。第五至第七课时：学习自然保护区与生态安全认识自然保护区的类型与功能活动内容：介绍自然保护区的定义、分类和保护对象，分析其在保护生态系统、维护生物多样性、提供生态服务等方面的功能。活动目的：帮助学生了解自然保护区的基本知识，认识其生态价值。自然保护区实地考察活动内容：组织学生进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施，邀请专家进行讲座。活动目的：增强学生的感性认识，理解自然保护区在生态保护中的实际作用。评估自然保护区的保护措施与成效活动内容：引导学生分析不同自然保护区的保护措施，评估其科学性和有效性，收集保护区建立前后的生态环境变化数据，讨论面临的挑战和未来发展方向。活动目的：培养学生的综合思维能力和问题解决能力，理解自然保护区保护工作的复杂性和长期性。第八至第十课时：学习污染物跨境转移与环境安全分析污染物跨境转移的成因与形式活动内容：引导学生阅读教材和相关资料，了解污染物跨境转移的成因（自然因素和人为因素），分析其主要形式。活动目的：帮助学生理解污染物跨境转移的基本概念和主要特点。探讨污染物跨境转移的环境影响活动内容：分析污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响，讨论其对全球环境安全的威胁。活动目的：培养学生的区域认知能力和环境危机意识。污染物跨境转移案例分析活动内容：选取典型的污染物跨境转移案例，引导学生进行分析，探讨案例的成因、影响及防控措施。活动目的：提升学生的案例分析能力，理解国际合作在防控污染物跨境转移中的重要性。第十一至第十二课时：学习环境保护与国家安全我国环境保护政策体系活动内容：介绍我国环境保护政策的发展历程和主要政策，分析其在改善环境质量、保障生态安全方面的作用。活动目的：帮助学生了解我国环境保护政策的基本情况，认识其重要性。评估环境保护政策的效果活动内容：收集我国近年来环境质量变化的数据，评估环境保护政策的效果，分析实施过程中存在的问题和挑战，提出改进建议。活动目的：培养学生的综合评价能力和问题解决能力，理解环境保护政策的复杂性和动态性。生态文明建设活动内容：介绍生态文明建设的概念和内涵，分析我国生态文明建设的现状、目标和主要措施，讨论青少年在生态文明建设中的作用和责任。活动目的：提升学生的生态文明素养，增强责任感和使命感。第十三至第十四课时：单元活动——参与环境保护认识保护生态环境的重要性活动内容：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生认识保护生态环境的重要性，分享历史上因破坏生态环境而导致文明衰落的案例。活动目的：培养学生的环保意识和危机意识，理解生态环境与人类文明的密切关系。践行“绿水青山就是金山银山”理念活动内容：引导学生结合实际情况，探讨如何践行“绿水青山就是金山银山”理念，分享国内外在绿色发展、循环经济、低碳生活等方面的成功案例。活动目的：提升学生的环保行动能力，培养绿色发展观念。参与环境保护行动活动内容：组织学生开展环境保护宣传活动，鼓励学生参与社区、学校的环保志愿服务活动，撰写环境保护行动报告。活动目的：培养学生的社会责任感和公民意识，将环保理念转化为实际行动。（五）作业与检测作业设计碳排放调查作业：要求学生设计并实施家庭或学校的碳排放调查，收集数据并撰写调查报告。自然保护区考察报告：要求学生进行自然保护区的实地考察，记录观察结果并撰写考察报告。污染物跨境转移案例分析：选取一个典型的污染物跨境转移案例，要求学生进行分析并撰写案例分析报告。环境保护政策宣传方案设计：要求学生设计一份环境保护政策的宣传方案，包括宣传内容、形式和目标受众。检测方式课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论质量和作业完成情况进行评价。小组合作评价：通过小组合作完成的任务质量、团队协作能力和成果展示情况进行评价。调查报告和案例分析报告评价：根据报告的逻辑性、准确性、创新性和实用性进行评价。宣传方案设计评价：根据方案的创意、可行性、预期效果和实施难度进行评价。（六）学后反思个人反思：要求学生撰写学后反思报告，总结本单元的学习内容、学习方法和学习收获，反思在学习过程中遇到的问题和困难，提出改进措施和未来学习的方向和目标。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享个人的学后反思，互相交流学习经验和心得，共同探讨如何进一步提高学习效果和地理学科核心素养。教师总结：教师根据学生的学习情况、作业完成情况和课堂表现，总结本单元的教学效果，分析存在的问题和不足，提出改进措施和未来教学的方向和目标。鼓励学生将所学知识应用于实际生活和社会实践中，培养创新能力和社会责任感。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定（一）人地协调观理解碳排放对全球气候的影响：学生能够理解人类活动，特别是化石燃料的燃烧，如何导致大气中二氧化碳浓度增加，进而加剧全球气候变暖，从而认识到人类活动与自然环境的相互作用关系。认识自然保护区的生态价值：学生能够认识到自然保护区在保护生态系统、维护生物多样性、保障生态安全方面的重要作用，理解在区域发展中协调人类活动与自然环境的关系。分析污染物跨境转移的环境影响：学生能够分析污染物跨境转移对全球及区域环境安全的影响，理解国际合作在防控污染物跨境转移中的重要性，以及人类活动对全球环境安全的责任。评估环境保护政策的效果：学生能够评估我国环境保护政策在改善环境质量、保障生态安全方面的效果，理解生态文明建设的重要性，以及可持续发展理念在实际政策中的体现。（二）综合思维综合分析碳排放的成因与影响：学生能够综合分析碳排放的成因、对全球气候的影响以及碳减排的措施和国际合作，理解各要素之间的相互作用关系。比较不同类型的自然保护区：学生能够比较不同类型的自然保护区（如生态系统类型保护区、生物物种保护区、自然遗迹保护区）的保护对象、保护措施和成效，理解保护工作的多样性和复杂性。系统分析污染物跨境转移的原因与防控：学生能够系统分析污染物跨境转移的原因、形式、影响及防控措施，理解全球环境问题的系统性和整体性。综合评价环境保护政策：学生能够综合评价我国环境保护政策的科学性、有效性和可持续性，理解政策制定背后的经济、社会和环境考量。（三）区域认知认识全球气候变化的区域差异：学生能够认识全球气候变化在不同区域的表现差异及其原因，理解区域特征对气候变化响应的影响。分析自然保护区的区域特征：学生能够分析不同自然保护区所在区域的地理特征、生态环境状况及其对保护区建设的影响，理解区域特征对自然保护区布局和功能的影响。探讨污染物跨境转移的区域影响：学生能够探讨污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响，理解区域间环境问题的相互关联和相互影响。了解环境保护政策的区域实施：学生能够了解我国不同地区环境保护政策的实施情况及其区域差异，理解政策在区域层面的适应性和灵活性。（四）地理实践力开展碳排放调查：学生能够设计并实施碳排放量的调查方案，收集和分析数据，撰写调查报告，提升地理数据收集、处理和分析能力。自然保护区实地考察：学生能够进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施，提升地理观察和记录能力。污染物跨境转移案例分析：学生能够选取典型的污染物跨境转移案例进行分析，探讨其成因、影响和防控措施，提升案例分析和问题解决能力。环境保护政策宣传：学生能够设计并实施环境保护政策的宣传活动，提高公众的环境保护意识，提升地理宣传和教育能力。二、学习目标设定（一）人地协调观学生能够认识到碳排放是全球气候变暖的主要原因，理解人类活动对自然环境的影响。学生能够认识到自然保护区在维护生态平衡和生物多样性方面的重要作用，理解保护自然环境的重要性。学生能够分析污染物跨境转移对全球及区域环境安全的影响，理解国际合作在防控环境污染中的重要性。学生能够评估环境保护政策在改善环境质量、保障生态安全方面的效果，理解生态文明建设的意义。（二）综合思维学生能够综合分析碳排放的成因、影响及碳减排措施，形成系统的认知。学生能够比较不同类型的自然保护区，理解其保护对象、措施和成效的差异。学生能够系统分析污染物跨境转移的原因、形式、影响及防控措施，形成全面的认识。学生能够综合评价环境保护政策的科学性、有效性和可持续性，理解政策制定的复杂性。（三）区域认知学生能够认识全球气候变化在不同区域的表现差异，理解区域特征对气候变化的影响。学生能够分析不同自然保护区所在区域的地理特征和生态环境状况，理解区域特征对保护区建设的影响。学生能够探讨污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响，理解区域间环境问题的相互关联。学生能够了解我国不同地区环境保护政策的实施情况及其区域差异，理解政策在区域层面的适应性和灵活性。（四）地理实践力学生能够设计并实施碳排放量的调查方案，收集和分析数据，撰写调查报告，提升地理实践能力。学生能够进行自然保护区的实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施，提升地理观察和记录能力。学生能够选取典型的污染物跨境转移案例进行分析，探讨其成因、影响和防控措施，提升案例分析和问题解决能力。学生能够设计并实施环境保护政策的宣传活动，提高公众的环境保护意识，提升地理宣传和教育能力。三、作业目标设定（一）人地协调观完成一份关于家庭碳排放量的调查报告，分析家庭碳排放的主要来源和影响因素，提出减排建议。撰写一篇关于自然保护区生态价值的小论文，探讨自然保护区在维护生态平衡和生物多样性方面的重要作用。分析一个典型的污染物跨境转移案例，探讨其对源区域和受影响区域的环境、经济和社会影响。收集我国近年来环境质量变化的数据，评估环境保护政策的效果，撰写一份政策效果评估报告。（二）综合思维综合分析碳排放的成因、影响及碳减排措施，制作一张碳排放与环境影响的关系图。比较不同类型的自然保护区，制作一张自然保护区类型、保护对象和成效的对比表。系统分析污染物跨境转移的原因、形式、影响及防控措施，绘制一张污染物跨境转移防控流程图。综合评价我国环境保护政策的科学性、有效性和可持续性，提出政策改进建议。（三）区域认知分析全球气候变化在不同区域的表现差异，制作一张全球气候变化区域差异分布图。分析不同自然保护区所在区域的地理特征和生态环境状况，绘制一张自然保护区区域特征分布图。探讨污染物跨境转移对源区域和受影响区域的生态环境、经济和社会影响，制作一张污染物跨境转移区域影响分析图。了解我国不同地区环境保护政策的实施情况及其区域差异，撰写一份区域环境保护政策差异分析报告。（四）地理实践力设计并实施一份关于学校碳排放量的调查方案，收集数据并撰写调查报告。进行自然保护区的实地考察，记录观察结果并撰写考察报告。选取一个典型的污染物跨境转移案例，进行分析并撰写案例分析报告。设计并实施一份环境保护政策的宣传活动方案，包括宣传内容、形式和效果评估。四、学科实践与跨学科学习设计（一）碳排放与环境安全的学科实践与跨学科学习实践活动：家庭碳排放量调查活动目标：通过调查家庭碳排放量，理解碳排放的主要来源和影响因素，提升地理数据收集和分析能力。活动步骤：设计调查方案：确定调查对象、调查方法、数据收集和分析方法等。实施调查：收集家庭用电、用气、交通等方面的数据。数据分析：计算家庭碳排放量，分析主要来源和影响因素。撰写调查报告：提出减排建议，撰写调查报告。跨学科学习：与物理学科的结合学习内容：结合物理学科中的能量守恒定律，分析化石燃料燃烧过程中能量的转化和碳排放的产生。学习活动：分析化石燃料燃烧过程中的能量转化和碳排放关系。探讨提高能源利用效率、减少碳排放的物理方法。开展节能减排的小实验，如太阳能热水器的制作和效率测试。（二）自然保护区与生态安全的学科实践与跨学科学习实践活动：自然保护区实地考察活动目标：通过实地考察自然保护区，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施，提升地理观察和记录能力。活动步骤：确定考察地点和考察内容。准备考察工具和设备，如相机、记录本、测量工具等。进行实地考察，观察并记录保护区的生态环境状况、保护对象和保护措施。撰写考察报告，分享考察经验和感受。跨学科学习：与生物学科的结合学习内容：结合生物学科中的生物多样性保护知识，探讨自然保护区在维护生物多样性方面的重要作用。学习活动：分析自然保护区内的生物多样性状况，识别并记录不同物种。探讨生物多样性保护的方法和措施，如建立基因库、实施生态修复等。开展生物多样性保护的小课题研究，