北师大版小学三年级数学下册教案

北师大版小学三年级数学下册教案 教师要善于用教案,借鉴、自编、改编一些题,作为补充题.总之,认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作,它对教学质量提高有着重要好处.下面是由小编给大家带来的北师大版小学三年级数学下册教案,一起来看看吧!北师大版小学三年级数学下册教案1

〖教学目标〗

1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系.

2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感.

3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识.

〖教材分析〗

本教学内容是在学生初步理解小数的意义,认识小数的特征,并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的.本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在经历两个小数大小比较的基础上,再经历三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的兴趣.教材中先安排两个小数的大小比较,再让学生试着提出数学问题,引出三个小数大小比较的问题,从简单到复杂,符合学生的认知规律和心理特点.在教学过程中教师要给学生留有足够的时间,以便学生交流各自比较的方法和过程,了解不同方法的特点和思路.教师要注重各种比较方法或策略的特点,让学生选择自己心目中的方法.

〖学校及学生状况分析〗

我校地处城市与农村的交界地,学生大多数来自工薪阶层的家庭.学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中.课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组,在新理念的指导下,实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围,采用生动有趣、多样化的教学策略,使我们的学生的学习热情日益高涨,自主学习的能力也在不断地提高.学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解,并会认、读、写简单的小数.

〖教学设计〗

(一)导入

同学们,你们去商店买过东西吗?今天,老师和同学们一起到商店里逛一逛.

(二)新课

1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜

(1)引导学生观察情境图(教材第4页)

师：三个文具店各有什么商品,价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?

(2)先让学生独立思考,再组织他们小组交流

师：把你想出的办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种办法.

(3)请小组代表汇报,全班交流

①有的学生可能说：“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元5??1元.”

②有的可能说：“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元5.1元.”

③有的可能说：“整数4比5小,所以4??9元5.1元.”

……

在讨论过程中,只要学生的说法是对的,教师就应给予充分的肯定.

2.活动二：提出问题,解决问题

(1)你还能提出哪些数学问题呢?

(2)同桌互相说一说所提的数学问题,并请对方说出解决的方法.(3)请个别学生汇报,全班交流.

①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”

②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比,哪个便宜?”

③当学生说出去哪家文具店买橡皮时,教师应着重解决这个问题.

板书：

2.63元2.36元2.65元

先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出：

2.36元2.63元2.65元

3.活动三：试一试

(1)学生独立解决教材第4页的第1题.

(2)把问题引申,先要求学生根据图意写出小数,再进行小数大小比较.

(3)试一试的第2题,教师巡视,找出学生易犯错的题,说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程,学会清楚地表达自己的思想.

4.师小结：经过本节课的学习,你有什么体会和收获?

北师大版小学三年级数学下册教案2

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程.

2、体验比较小数大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感.

3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力,体验数学在日常生活中的价值,让学生在交流中体验学习数学的乐趣.

教学重点

学会比较小数大小的方法,能正确比较简单小数的大小

教学难点：

1、小数大小的比较方法.

2、小数大小比较的策略的多样性.

教学准备：课件

一、激趣导入

同学们,喜欢逛商店吗?今天,老师就带大家一起逛商店.我们先到食品店去逛一逛.在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格.(课件播放视频)

师：你记住了哪些食品的价格?

(学生根据自己的记忆来回答,以此来复习小数的读法.)

2、接下来我们到文具店去逛一逛.咦!这儿有三个文具店.这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“

豆豆文具店”,我们挨个进去瞧瞧.(课件3出示三幅图)

(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍.)

二、探究新知

1、探索比较小数大小的方法.

(1)师：新学期到了,我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒,请同学们帮他拿拿主意,他到哪家文具店买便宜些呢?

学生说自己的想法.

(2)问：你是怎么知道的?

让学生分析自己的看法.

(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作,比一比哪一个小组的同学想出的办法最多.

(4)小组讨论.

(5)全班交流.只要合理都予以肯定.(师完成板书：4.9元5.1元)

2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真了不起.

3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品,你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?

(1)学生小组合作交流,并提出问题.

(可能会买尺子,彩笔,书包,橡皮)

①“去哪家文具店买书包便宜?”

(个别学生汇报,全班交流.师板书：8.2元8.5元)

②“去哪家文具店买橡皮便宜?”

板书：

2.63元2.36元2.65元

先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出：

2.36元2.63元2.65元

4、小结：

先观察这几组小数的特点,然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法.先比较整数部分(元),整数部分大这个数就大.如果整数部分(元)相同,再比较小数部分(角),以此类推.

三、新知应用

1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具,他们俩清点了自己的钱包,发现都还剩有很多钱.这是淘气剩下的,这是笑笑剩下的.(课件出示图片)

说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的.

2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒,也想来考考大家.

(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较,并把结果填在课本上.

(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程,让其他学生进行判断,并补充不同的判断方法.重点处理3.50元和3.5元的大小.让学生说出自己的想法,对不同的想法进行比较,总结出两个数是相等的.

3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具,走在回家的路上,看到路旁有三个新开的百货商店.(课件出示第2题图)

(1)让学生仔细观察情景图,然后读出各种商品的价格,并用几元几角几分进行口头表达.

(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”

(3)如果要买牙刷,到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?

四、总结提升：

(1)这节课你有什么收获?

(2)通过今天的学习,同学们又增添了许多智慧.我们在买东西的时候,一定要记得多到几家商店看看,在商品质量相同的情况下,我们要选择价格较低的商品.这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱.”

北师大版小学三年级数学下册教案3

一、情境引入

1.我们以前学过元、角、分的知识,谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价,并把它写下来吗?

2.板书：6.11

仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢

3.这种数叫做小数,今天我们就来认识小数.

4.揭示课题：认识小数

二、探究新知

1.小数的认识

观察情境图板书：买文具

让学生看买文具情境图,在小组里自由的说出每件文具的价格

在班内汇报交流,让学生读出小数

铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

你能说说小数的特征吗?

A.认识小数点

引导学生说小数特点,是补充：这个数中的点叫小数点.

板书：小数点

师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数,像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数.

B.认识小数的三个部分

我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分.以小数点为界限,小数点左边的是整数部分,右边的是小数部分.

板书：1.06

整数部分小数点小数部分

2.小数的读法

让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格,师板书：0.50读作零点五零

3.小数可以表示什么?在本课中,小数表示几元、几角、几分.

A.我们知道了数学课本的价钱是6.11元,它到底表示几元、几角、几分呢?

B.生独立思考,组内交流并说说自己的想法.

C.班内交流：6.11元表示6元1角1分.

生说想法,师小结：整数部分是几就是几元,小数点后第一位是几就是几角,小数点后第二位是几就是几分.

D.让学生说出每件商品的标价所表示的意义.

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

生独立思考后在书本上填出答案,然后在班内反馈.

4.小数的写法

A.师拿出10元2角5分,让学生说说一共是多少钱,让学生试着用小数表示出来.

B.班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元.

师小结：把10元写在小数点的左边,2角写在小数点右边第一位,5分写在小数点右边第二位.

C.让学生独立完成课本第二页的“试一试“.生完成后在班内反馈.

三、巩固练习

1.独立完成“练一练”1,2题.

板书设计

买文具

---------小数的认识

1.06

整数部分小数点小数部分

0.50读作：零点五零

北师大版小学三年级数学下册教案4

教学目的:

(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义

(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数

(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣

教学重、难点

(一)、教学重点:认识以“元”为单位的小数的实际含义

(二)、教学难点:小数的写法.

教学过程

(一)、创设购物情境

师:同学们,今天我们大家一起去购物好吗?

生:好.

师:但这次购物有点特殊,是在教室里面,大家看这是什么?(出示幻灯片).

生:铅笔.

师:多少钱一支?(出示幻灯片)

生:5角.

(学生回答,老师板书)

师:那大家还想买些什么文具呢?

生:(学生自由回答).

师:好,大家想买的东西很多,那我们来看一下钢笔的价格是多少?

生:8元.

师:尺子呢?

生:1元零6分.

师:笔记本呢?

生:3元5角.

(教室据学生回答完毕,再出示幻灯片,并板书).

师:大家想一下,可以小组讨论,老师写在黑板上的价格还有其它写法吗?(学生自由回答,根据实际情况,教师进行教学)

师:我们可以把这些价格用元表示出来,大家仔细看好了,它们发生了什么变化?

(老师出示幻灯片)

生:出现了小数.

师:对,今天我们就来学习“元、角、分与小数(教师板书).

(二)、新课

1、初步认识小数

(1)、认识小数的各部分

师:大家观察一下,今天我们学的书与平时学的有什么不同?

生:出现了小数.

师:很细心,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,来,大家跟老师念一遍,像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数,读两遍.

生:齐读)“像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数.

师:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数,哪些数是整数(出示幻灯片).

师:小数是哪些?

生:1.50、2.70、16.85、9.99.

师:那整数呢?

生:1、5、3、20.

师:回答得很好,小数与整数有什么不同?

生:出现了小圆点.

师:我们称小圆点为小数点,小数前面的数我们称为整数,小数后面的数我们称为小数部分.

师:下面大家分小组认识小数的各部分,由小组自己选择一个小数来进行认识.一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果.

师:大家讨论好了吗?

生:讨论好了.

师:那哪个小组先来?看看哪个组表现得.

生:(依次点名或学生自愿说,老师作适当点评,也可请学生自评或他评).

师:看来大家认真预习了,你们表现得很好,下面由老师出题,大家自由回答,比一比,哪组回答的又快又准.

师:准备好了吗?老师姚开始了(出示幻灯片).生:3.55.

师:它是小数吗?

生:是.

师:它的整数部分是?

生:3.

师:小数部分呢?

生:55.

(2)、小数的读法

师:这些小数你们会读吗?

生:会(由实际情况定)

师:那大家一起来读一读.(指着黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元.

师:我们回忆一下,小数怎么读?

生:从整数部分开始读,遇到小数点读点,最后读小数部位.

师:大家认为他说得对吗?

学生自由回答,教师作总结.

认识以元为单位的小数的实际意义

师:现在大家打开教科书,翻到第2页.

师:图画上没支铅笔多少钱?

生:0.5元.

师:钢笔呢?

生:8元.

师:尺子呢?

生:1.06元.

师:笔记本?

生:3.50元.

师:水彩笔?

生:16.85元.

1认识一位小数的实际意义

师;每支铅笔0.50元,谁知道0.50元是多少钱?

生:5角.

师:几个一角是1元?

生:十个.

师:那就是说5角师一元的几分之几?

生:十分之五.

师:我们以元为单位用小数可以表示成什么?

生:0.5元.

1认识两位小数的含义

师;那么每把尺子师1.06元,它是多少钱?

生:一元零6分.

师:几个一分十一角?

生:十个.

师:几个一角是一元?

生:十个.

师:几个一分是一元?

生:一百个.

师:那大家想一想6分是一元的几分之几呢?

生:一百分之六.

师:逻辑思维能力很强,如果我们以元为单位用小数可以怎么表示?

生:1.06元.

师:下面请大家做一下课本上第二页的习题,还是同学们已经提前做好了?

生(根据实际情况进行)

师:哪个同学愿意回答第二幅图,它表示的师几元几角几分?

生:十二元五角零分.

师:用以元为单位用小数表示呢?

生:12.50元.

师:大家想一想,5后面的0可以省略吗?

生:可以.

师:为什么?

生:因为0表示的师没有的意思,在末尾可以省略.

师:如果老师不小心把0和5的位置互换了,即写成了12.05元,0还可以省略吗?

生:不可以,因为0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,与12.05元不同.

师;大家认为他回答的对吗?还有其它的补充吗?

(根据同学们的回答,老师灵活进行).

师:根据同学们的回答,谁来总结一下末尾师0的小数的情况?

生;如果末尾师0,可以省略不写.

师:还有补充的吗?

生:还应该加上小数二字,因为若是整数则末尾的0肯定要写,不能省略.

师:那把这两位小朋友的话综合起来,我们应该怎么说呢?大家小组讨论一下,互相交流一下各自意见,待会自愿起来说.

生:(讨论后)对于整数来说,末尾的0不可以省略,还有补充吗?生:不论是小数还是整数,中间的0都不可以省略.

师:小朋友们考虑得很全面,下面我们接着第三幅图,哪个小组来提问?(学生举手).

生1:图中表示的是几元几角几分?

生2:2元0角4分.

生1:以元为单位用小数表示呢?

生2:2.04元.

生1:中间的0可以省略吗?

生2:不可以.

(老师作必要的提示,帮助学生顺利完成提问).

(三)、做游戏

(提前让学生剪下附页中的图).

游戏规则:由每小组派出两名代表,一名随意抽出卡片,另一名回答卡片代表的师多少钱,其它小组成员做好相应记录,回答得是否正确,最后看哪个小组回答得最多最准确,每个小组两分钟.

(四)、总结

师:今天我们学习了什么?

生:元、角、分与小数

师:小数的读法是?

先从整数部分读起,小圆点读作点,最后读小数部分.

师:那遇到末尾有零的小数呢?生:不用读.师:在读小数部分时,我们应接顺序来,不能跳读,中间有0的一定要读.(五)、作业

1、完成课本第三页中的练一练的第一小题.2、在日常生活中,超市里有许多价格牌,请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌,读给爸爸妈妈听.

十一、板书设计

元、角、分与小数

1、铅笔:5角→0.5元,读作零点五元.

2、钢笔:8元→8.00元,读作八点零零元.

3、尺子:1元6角→1.06元,读作一点六零元.

4、笔记本:3元5角→3.50元,读作三点五元.

北师大版小学三年级数学下册教案5

教学目标：

1.知识目标：结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程.

2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系.

3.情感目标：增加学习数学的信心.

教学重点：

掌握小数加减法的竖式计算.

教学难点：

探索小数加减法的算理和算法.

教学过程：

一、创境激趣

师出示：星期六,淘气和笑笑一起到书店买书.笑笑买了一套中国儿童百科全书,花了148元,还剩下53元.笑笑带了多少钱?学生独立解答问题,师巡视.

学生计算结果,师注意关注学生计算过程中的进位问题.才同学们帮笑笑解决了这个问题,真棒!在买书的时候,淘气也遇到了一个问题,你能帮他解决吗?

二、互动解疑

1.师出示：淘气在书店买了一本童话故事花了3.2元.