第4课 《古诗三首》 三年级语文上册同步课件（统编版）

1.古诗三首目录学习古诗《赠刘景文》二学习古诗《山行》一学习古诗《夜书所见》三背诵古诗、拓展延伸四学习任务一学习古诗《山行》课前导入这是什么季节？读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？秋季你是从哪里看出古诗描写的季节的？

《山行》中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。

《赠刘景文》中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。

《夜书所见》中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。生平介绍：杜牧（803—852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。助学资料杜牧

主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。

生平介绍：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。苏轼

主要作品：《水调歌头·明月几时有》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。

生平介绍：叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。叶绍翁

主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。石径歪斜赠送菊残犹豫骄傲君子

橙子橘子挑拨

xiéjìngcán

yóuzèng字词乐园

jūn

jú

chéng

ào

tiǎo

①“加一加”法识字识字方法斜余斗赠贝曾

残歹戋①“加一加”法识字识字方法犹犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②图片识字：石径骄傲的大公鸡径斜赠残犹傲君橙橘挑摘橙子寒径斜霜刘盖菊赠送挑残君橙（寒冬）(赠送)(倾斜)(霜叶)(残忍)(菊花)(君子)(橙子)(送别)(挑拨)(姓刘)(车盖)(石径)落(落叶)书写指导径残橙霜注意红色部分，不要写错哦右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆书残楷书简化本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。趣识字山行唐·杜牧朗读古诗，读好停顿。初读感知山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。说说诗中描写的景物有哪些？白云石径枫林人家霜叶借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。远上寒山石径斜，深秋时节的山。石径绵长，直通山林。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。品读鉴赏白云生处有人家。生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。在白云缭绕的山中，有人家居住。因为停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。霜叶红于二月花。比……还红。经霜的枫叶比二月的春花还要红。赏读古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。

这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。主旨提炼《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。板书设计白云人家远眺寒山石径山行喜爱秋天近观枫林

霜叶学习任务二学习古诗《赠刘景文》赠刘景文

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。作者简介自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。zènɡsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú品读诗文结构：部首：书写指导：上下上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。ɡài盖书写指导结构：部首：书写指导：上下下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。jú菊艹结构：部首：书写指导：左右左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。cán残歹荷尽①已无擎②雨盖③，菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。注释—————————【尽】诗中指凋谢。【擎】举，向上托。【盖】指叶子。【残】残败，枯萎。【犹】还，尚且。【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指秋天。【诗意】朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽

菊残

橙黄橘绿说一说下面哪副图吻合诗意，并说说理由。看图片，说说图意。秋风中菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有对比诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。菊花傲霜斗寒一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。概括主旨

《赠刘景文》描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿鼓励友人积极向上板书设计学习任务三学习古诗《夜书所见》夜书①所见注释—————【书】写

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。

自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。自读提示

再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。寒冷凄凉身在异乡悲喜温馨快乐书写在夜晚写下自己看到的景物。自学提示萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。游子的思乡之情写景诗人触景生情“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。理解诗意，想象画面。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。挑选挑剔挑战挑灯tiǎotiāo挑挑促织多音字篱落一灯明促织知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。理解诗意，想象画面。

诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。

因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。合作探究挑落tiǎo

luò送sòng学写字可以根据注释学习理解古诗大意。

要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。课堂小结

《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。见闻感受思念家乡主题概括板书设计秋风梧叶送寒声夜书所见思亲怀乡动客情儿童挑促织篱落一灯明学习任务四背诵古诗、拓展延伸山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲