如何管理上课不遵守课堂纪律的学生

5/5如何管理上课不遵守课堂纪律的学生

作为新老师，上好一节课除了要充分备好课外，掌握好课堂纪律特别重要。假如课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发同学学习爱好至关重要。但是，新老师在阅历有限，教学水平尚有待提高的状况下，应当怎样掌握好课堂纪律呢？经过一年半来的教学摸索，我得出以下看法：

第一，敢于嬉笑怒骂，树立老师威信。

刚任课时，同学和老师都处于一种相互观看期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的英勇者出来挑战新老师的权威，这时新老师肯定要冷静处理，由于其他的同学都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有关心。处理不好，同学可能群起围攻，新老师就要疲于应付。对待老师，同学的趋向是欺弱怕强，所以新老师在课堂上应当扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要洪亮，表情比较严厉等。对于公然挑战权威者，新老师不行脆弱、躲避，并且一开头就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到同学都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新老师要尽快了解同学的状况。所谓"知己知彼，百战百胜'。大部分同学外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些同学自尊心特殊强，假如屡次公开批判，有可能导致师生的对立。对于这样的同学要多鼓舞多表扬，就算是批判了课后也要准时安抚；对于特殊难应付的同学，不要在课堂上与其对峙，一者老师没风度，二者简单使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室渐渐教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。

其次，以爱感化，以情动人。

当然，新老师假如一味硬朗，同学可能口服而心不服。所以还应当多关怀同学，以爱感化同学，以情打动同学。平常上课擅长察言观色，发觉同学不仔细听课，可先找同学了解状况。有时同学不仔细听课，是由于某段时期思想消失问题或是心情比较低落。假如同学真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知同学没有问题的，也可找同学谈谈，让他知道老师很关怀他重视他。对于关怀重视自己的老师，同学就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和同学多沟通多接触。和同学沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话简单给同学造成压力。上完课不要立刻离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。

除了多关怀同学还要多关怀所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务关注较少。但是从搞好课堂纪律的角度动身，新老师作为任课老师这一点应当要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。上课时我的第一件事就是要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我准时鼓舞，消失问题我提出建议或帮忙解决。同学感觉得到老师不是只关怀所任教科目的成果，对自己班级也很关怀，情感上就情愿接近老师、协作老师。这个班有几个同学的确比较爱讲话，但是许多时候不用我出声其他的同学会立刻帮忙制止。

第三，培育同学敬重他人的意识和习惯。

新老师在掌握课堂纪律时普遍遇到的问题是"一放就乱'。依据课改精神，课堂必需注意师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的同学也往往趁机捣乱。假如不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种状况，新老师要在平常就培育同学敬重他人的意识和习惯。详细而言，就是严格要求同学遵守发言纪律，有秩序地发言，不随便插嘴和打断别人的发言。操作时根据年龄特点，初一举手发言。只要老师鼓舞得好，刚上中学的同学还是爱举手发言的。初二、初三的同学乐观性较差一点，可用点名或轮番发言的方式。全班争论时，则要求新老师能眼观四路耳听八方，一发觉有不符要求的苗头就要准时处理。尤其是刚任课的时候，更要如此。久而久之，同学自自然然就形成了敬重他人的意识并强化为习惯。而同学一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。

第四，省时度势提问，敏捷处理回答。

提问，不仅是教学的需要，也是掌握好课堂纪律的需要。假如是教学需要，提问确定要细心设计，而在课堂上假如纪律消失问题，也可随机提问。对于爱走神的同学，提问是提示；爱讲话的同学，提问是警告；爱睡觉的同学，提问是惩处。利用好提问，充分调动同学参加教学巩固课堂纪律。同学的回答正确的要赐予确定、表扬，但要示意其用心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过同学，否则达不到警告或惩处的目的。对策是可以循循善诱，从更简单理解的角度提问，或是赐予提示，让每一个站起来的同学都要开口。同学回答中可能消失离题的状况，离题万里确定不好，但是假如可以借题发挥的话，新老师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者立刻将同学引回主题。这种状况下，引导得好能够激发更多的才智火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。例如在叙述八班级关于国家爱护未成年人的生命健康权，我提问为什么国家禁止使用童工，有同学回答的是为什么社会上会有童工。我抓住这个机会让同学争论，进而再抛砖引玉提出应如何解决童工现象的问题。同学围绕这个话题乐观发言，教育效果显著，课堂纪律也优良。

第五，与班主任建立亲热的"联盟'关系。

在同学心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新老师可与班主任建立亲热的"联盟'关系，借助班主任的力气来搞好课堂纪律。可常常向班主任反映该班上课的状况，包括好的和不好的。只反映不好的状况，别说同学不爱听，就是班主任也反感。发觉好的现象准时反馈，班主任更愿意帮忙。一些麻烦的问题，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让同学认为这个老师无