让爱温暖后进生的心灵

3/3让爱温暖后进生的心灵文/刘海霞

如何做好后进生教育转化工作是班主任工作中的一个难题。在读了《老师转化后进生的9大技巧》后，我深深地熟悉到：要做好后进生转化工作，必需让爱暖和后进生的心灵。

一、敬重人格，爱护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品德差或学业成果较差甚至两者均差的同学，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成"坏同学'，说是"朽木不行雕'，"顽石不成材'，严峻地损害他们的人格和自尊心。学校后进生同一般同学一样，具有剧烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现：有的存在对立心情，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的实行疏远集体，回避教育；甚至有的有意违纪，离校逃学。凡此种种，根本缘由在于缺乏爱的暖和而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批判和处分是不能奏效的，必需对他们倾注爱心，敬重他们的人格，用民主、公平的方式对待他们，坚持"五不'的教育方式：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的"心理防线'，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。

二、热忱鼓舞，激发后进生的上进心

学校生正处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为老师的我们要擅长从后进生身上了解他们的志趣和共性特征，观看发觉他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的"坏孩子'，更不是智商低下、不行教育的"低能儿'；相反，在肯定意义上，"调皮、淘气的孩子聪慧'。因此，在教育工作中，我对后进生有所"偏爱'：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢快，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被"遗忘'的对象。

三、逐步要求，培育后进生的责任心

对后进生的教育要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其乐观因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应当把热忱关怀同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们熟悉到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。只有在培育了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受力量，不能操之过急，"恨铁不成钢'，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应当有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步方案，分设几个台阶，使他们"跳一跳，摸得着'，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

四、集体关心，树立后进生的自信念

一个团结友爱、奋勉向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必需树立良好的班风，发挥集体的力气，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出"不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任'，并在班里开展互帮互学的"一帮一'活动：支配成果优秀同学与后进生同桌，提示、督促后进生遵守纪律，用心听课，课余当"小老师'辅导学习，关心改进学习方法。通过活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的暖和，渐渐消退了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信念。

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