浅谈小学体育游戏教学中如何渗透德育教育

4/4浅谈小学体育游戏教学中如何渗透德育教育在当前学校体育德育教育的热潮中，必需重视对加强德育教育问题的讨论，挖掘体育教学中的德育教育因素，实行切实有效的措施，使体育教学在培育德、智、体、美全面进展的人才方面发挥更大作用。

在进行学校教学体育嬉戏德育教育方面，有一个非常显着的特点，它是寓德育教育于身体活动之中。它不同于一般的政治报告，个别谈话等以语言形式为主的教育，而是把身心活动、活动内容与活动要求、意识与动作、理论与实践等自然地，和谐地结合在一起，因而有利于把培育同学的德育意识与德育行为有机地统一起来，并要求同学在活动中马上付诸于实践，使同学的行为表现直接受到实践的检验。

那么，在学校体育嬉戏德育教育中，怎样才能更好地发挥德育教育的作用呢？

一、挖掘教材中特定的教育内容，把德育教育融为一体。

体育嬉戏教学中渗透德育，老师的主导作用是特别重要的，但外因必需通过内因才能起作用。教育只有符合同学的内在需要，才能奏效。因此，在体育嬉戏课渗透德育教育中，首先要特殊强调确认和敬重同学的主体意识，吸引和组织同学参加教育活动，关心他们充分发挥主动性和制造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素养；其次，在嬉戏教学竞赛中，还要让同学懂得成功是人人憧憬的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时老师的诱导是必不行少的。在关心同学分析失败缘由的同时，要注意培育同学的自我调整心态的力量，养成良好的共性心理素养，使他们清晰失败的是成果，决不应是精神和人格。从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素养。备课时首先要重视这一方面内容的挖掘。详细做法如《障碍赛跑》一课：1、具有竞赛竞争性质。要取胜，同学需要亲密合作，相互鼓舞，它有利于培育同学的集体荣誉感。2、障碍设置由易到繁，渐渐加大难度。它又需要同学有英勇坚韧的意志和克服困难的信念和士气。教学时设计两种编组方法。A、体力强弱各分两组。B、强弱平均混合编组。并采纳两种竞赛方法。①、弱与弱组比，强与强比。②、弱与强队比。在组织教学时、力气相等的两组相互竞赛同学反映不大；在让力气相差较大的两组竞赛时弱队的同学有些气馁，有的甚至不愿参与，这时应关心同学分析自己的优势和弱势说："强队的同学多数身体高大，速度较快，老师规定身体不碰铁丝网，这是他们强中有弱，而弱队的同学身体小过网也就简单，是他们的优势。'这样一分析弱队的同学增加了信念，竞赛结果弱队输了，但比前面弱比弱队竞赛用的时间少。我问同学为什么这次用的时间少了，多数的同学回答说："我们不怕他们'，我接着总结："这就是看到了自己的特长，树立了信念而产生的力气的结果。'整节课我并没有说如何团结合作，树立信念和士气克服困难之类的话，但同学却从实际的活动中受到启发和教育。

二、依据同学的身心特点，让他们在活泼开心地嬉戏中浅移默化地接受教育。

低班级同学正处于身心生长进展的时期，这一时期特殊好动，首先在嬉戏中选一些有肯定训练价值，思想内容健康的嬉戏教材。通过竞赛加深同学对嬉戏规章熟悉的同时，对同学进行纪律教育。任何嬉戏竞赛都是通过规章的约束，才富有了欣赏性和艺术性。在组织教学竞赛时，老师严格执法，让同学熟悉到犯规就是失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会，就此老师应顺势提示同学纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩处，从而让同学领悟到纪律的重要性。详细做法：如队列嬉戏《快快集合》、《一切行悦耳指挥》，奔跑嬉戏《老鹰和小鸡》、《冲过火力网》等。平常课下留意观看同学自发组织的嬉戏，稍做改编，引用到课堂上，如《我是木头人》、《挑兵点将》等。在组织《投沙包》嬉戏时，除嬉戏原有的规章外我又增加嬉戏的难度和"爱护战友'的规章，改用一个沙包投击为三个沙包。圈内同学由自我爱护为相互爱护。规定圈外投击沙包的同学只能从正面投击对方，如击中了同学的背部，则为正面同学的失误判罚下场。如接住投击过来的沙包则加一分。这样同学由自我防护转向即爱护自已，又要爱护身后的队友。由躲让转变为争接沙包为本队积分。嬉戏规章的修改，嬉戏难度的增大，同学相互协作，团结帮助的道德品质也得到了陶冶。

我在体育课堂上组织同学进行《爱护队旗》奔跑嬉戏。让同学围成四个大圈。每个同学都编一个号，每个圈为一个小队，小队长站在中间，手扶旗杆，假如没有扶住，旗杆倒了，要扣掉该队一分，而且这一个同学还要为大家唱一首歌。同学活动的爱好很浓。下课后一位同学说："这堂课很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗杆，我也想给大家唱歌，又怕扣小队的分'。简洁的几句话道出了儿童天真无邪的幼雅心理。集体的荣誉明显在这个儿童身上占上风。

三、加强审美的教育。

从体育美学的观点来讲，体育中的美育主要是指协调发达的身体，均匀的体态，有力、灵敏、美丽的动作，从及开朗的胸襟，顽强的性格和高尚的情操。体育教学中的审美教育；主要是"寓教于乐'，它是通过生动、鲜亮、详细的形象，来引起同学感情的共鸣；它不单纯依靠说理，而主要是美丽的形象来打动人，以美感人，以情动人。因此，体育老师在教学中应以形象美、姿势美、艺术美、韵律美和心灵美等为素材、努力培育同学的审美力量。同学审美力量的提高，有助于提高对四周事物的鉴别力量和对真、善美的追求。

四、体育老师自身对同学的感染