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文档简介

3/3浅谈班主任教育学生的方法教育同学是每位班主任具备的一项基本功，它既是一门科学，也是一门艺术。它需要教育的技巧和机灵。自己几年实践证明，在教育同学时，以下做法是胜利的：

一、赞扬教育法

心理学家认为，赞扬的方向最好针对对方的潜在力量，夸奖他本人暗自留意的事，这样他肯定会特别感谢，下决心把各项事做得更好。如自己常常利用大课间，在教室里深情地摩挲着一些后进生的头，向全班同学动情地说："请大家看看这位同学学得多仔细，人家是多么遵守纪律，我们大家都像他这样，就能保持一个良好的学习环境'。老师布满深情的话，包含着真挚的爱，布满着热忱的赞扬，会深深地打动同学的心。

二、宽容教育法

对同学的喜爱、理解，敬重，是教育胜利的必不行少的起码条件。俗话说："宰相肚里能撑船'。宽容大度是一种教者风范，智者修养。当你怒气冲天时，切记"人无完人，金无足赤'。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事，说过错话，将心比心来提示自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样使你的怒气烟消云散。"人非草木，孰能无过'？何况我们面对的是些思想还未成熟，存在着心理，共性、年龄等方面差异的同学，其错误行为的表现方式也不相同，因此，我们在日常教育和管理中对同学的过错不应当愤怒，而应把他们看成自己的孩子，怀着"孺子可教'的信念教导他，用"慈母'般的爱心感化他，这样既不损害同学的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？

三、情感教育法

教育同学不仅要晓之以理，更须动之以情，这是老师教育工作必需遵循的重要原则。每一个同学是最盼望得到老师的关怀，老师间或一句关怀的话，关切的问候，都会使同学牢牢记在心里，特殊是当同学的身体有不适，或学习成果不抱负时，最盼望得到老师的关怀。班中有同学身体不舒适时，我总不忘去询问一下，"你能挺住吗？'，"你能坚持上课，真不错！'，"你现在好一点了吗？'同学受到老师的关怀，精神上得到满意，会形成奋勉向上的力气。以更大的干劲投入到学习中去。

四、信任教育法

老师对同学的信任，往往可以激发同学潜在的自尊和能量。这学期开学的第11周，几个同学先后找到我，反映自己的钱丢了。得知此事，我来到教室，同学们气极了，有的提仪要马上"搜查'。面对同学们的要求，我明确表示不同意，并劝慰丢钱的同学说："别急，钱确定会回来的，'随后，我又恳切地对同学们说："教室丢了钱，这说明我的工作没有做好。但我严肃告知大家，钱是有价的；一个人的人格是无价的，不能由于一时糊涂，让有价的十几元金钱淹没了无价的人格！我信任，拿钱的同学确定会很懊悔，肯定会想方法弥补自己的过错'。并教会他们假如不好意思当面还钱，可以通过什么方式还钱。其次天，第三天，同学惊喜地发觉，钱又回到自己的笔袋里。听到这个消息，我到教室特别兴奋地对同学们说："尽管我不知道是哪位同学把书送回的，但我为你感到兴奋！由于你送回的不只是几元钱，你送回的是你的尊严和人格！'

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