区域及其类型教学设计 高二地理湘教版（2019）选择性必修2

第一节区域及其类型学科核心素养目标与素养1．能够依据实例，推测区域划分的标准，归纳区域特征，分析某些区域特色现象的成因，培养区域认知和综合思维能力，达到水平2的要求。2．能够运用时空综合的观点，动态地认知区域的变动，并为区域的合理划分提供依据，培养综合思维的能力，达到水平1的要求。3．通过探究区域的特性和区域类型划分的问题，发展学生的人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养，达到水平3的要求。4．通过对区域特征和区域类型的学习，理解人类活动会受到区域特征的影响，同时人类活动又会影响区域特征，增强人地协调观，达到水平2的要求。情境与问题1．通过我国三个自然大区和七个自然地区区划图，引导学生思考形成三个自然大区的差异和七个自然地区差异的主导因素。2．通过实例，引导学生认识区域的四个基本特性。3．通过区域实例，引导学生以小组研讨的形式对区域进行分类，达到认识区域空间尺度和区域性质类型的目标。过程与方法1．以教材的探究活动导入，引导学生回答问题，使其认识到区域是根据客观差异进行划分的。2．通过小组合作、交流的形式，结合初中所学知识或生活中的实例，认识区域的四个基本特性。3．通过讲述的方式引导学生认识区域的划分指标。4．通过小组合作的形式，将具体的区域实例进行分类，引导学生认识区域的空间尺度和区域性质。重点难点重点1．理解区域的特征。2．认识区域的空间尺度。3．掌握区域的分类方法。难点1．文献资料的收集、查阅。2．明确区域的划分是相对的，是基于某种标准的划分结果。教学设计【课前准备】将班级学生分为4个小组。每个小组选出一名组长，负责本小组的课堂活动。【新课导入】【教师】同学们，请结合教材图1-1“我国综合自然区划示意”图，回答下面的问题。（PPT展示图1-1和三个问题）1．说一说，我国三个自然大区的差异主要表现在哪些方面？2．在我国三个自然大区的基础上，每个自然大区又划分为若干个自然地区。想一想，其划分的主导因素分别是什么？3．你家乡属于哪个自然大区和哪个自然地区？描述其自然地理特征。【学生一】地理位置的差异包括距海远近、纬度位置等；地形特征差异包括地形类型、地貌特征、海拔等；气候特征的差异包括温度、降水等；人类活动的差异包括农业活动、交通建设、城市分布等。【教师点评】我国三个自然大区的差异表现在多个方面，尤其是综合性的差异。【学生二】西北干旱区进一步划分的主导因素是水分差异。东部季风区进一步划分的主导因素是温度和水分组合的差异。【教师】每个自然大区内部并不是完全一致，而是存在差异的，可以按照差异划分为若干自然地区，那么，是不是划分出来的自然地区内部就没有差异了？【学生】不是，还可以进一步划分。例如华北地区为暖温带地区，我们可以进一步按照气候特征将其划分为湿润、半湿润地区，或者按照其内部主要的地形类型划分为华北平原、黄土高原、山东和辽东丘陵地区等。【教师】从大到小描述家乡所属的自然大区和自然地区；自然地理特征描述要从自然地理要素，如气候、地形、水文、植被、土壤、动物、资源、灾害等方面进行。【学生】回答问题3。【设计意图】教师引导学生认识三个自然大区之间、七个自然地区之间的差异，使其体会区域的空间性和差异性的同时，还可以体会到区域的层次性，初步感知区域的学习内容。【承转】我国的三个自然大区和七个自然地区和我们按照差异进一步划分出来的地区，有一个统一的名称，叫区域。【新课学习】【板书】一、区域的特征【板书】1．区域的含义：地表空间、空间思维【教师】请同学们结合刚才的“探究”，思考：什么是区域？【学生】一个地区、一个范围、一个有边界的空间等。【教师】区域是地球表面一定的空间范围。地理学中，区域还是一种空间思维，通过区域认知，人们实现对地球表面复杂多样性的认识、理解，并找出规律。【学生】思考，记忆。【教师】我们已经知道了空间范围是按照一定的标准进行划分的，不同的标准划分的结果不同。区域认知是我们认识区域的一种非常重要的素养，随着学习的深入我们的这种素养会逐渐提升。【教师】请同学们阅读教材本目的“阅读”《区域地理学》。【学生】阅读教材。【教师】区域地理学是研究具体地区地理环境的结构、特征、发展变化，以及区域分异和区际联系的地理学科。区域地理学对社会的发展有非常大的价值，因此我们要重视对区域的学习。接下来，我们来认识一下区域的主要特征。【板书】2．区域的特性：整体性、差异性、开放性、动态性【教师】请同学们认真阅读教材本目内容，回答：区域的四个基本特性是什么？【学生】区域整体性、区域差异性、区域开放性、区域动态性。【教师】下面我们进行小组活动，每个小组研讨一个特性，归纳这个特性的含义并举例说明。为保证活动有序，我们进行分工：1组研讨区域整体性，2组研讨区域差异性，3组研讨区域开放性，4组研讨区域动态性。研讨过程要求每个组员都参与进来，研讨时间为5分钟。研讨结束后，每个小组派一个代表汇报，其他小组派代表补充。【设计意图】联系初中地理知识，经过小组研讨，学生能够更好地理解区域的基本特性。【小组1】区域整体性是指区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，这个整体所占据的空间就是该区域的范围。区域自然地理要素包括地质地貌、气候、水文、生物、土壤等，区域人文地理要素包括人口、社会、经济、文化、历史等。【小组2】区域差异性是指区域之间的差异，每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。从某种意义上来说，区域之间的差异是绝对的，而区域之间的共性则是相对的。【小组3】区域开放性是指一个区域与其他区域发生的各种联系。现代社会，区域的开放性不断提高，与外界的交流联系日益广泛。【小组4】区域动态性是指区域的类型和范围是可以变动的。随着人们认知的提升与发展的需要，区域种类日益丰富，区域的范围和边界亦可随之发生变化。【教师】进行点评和补充。案例1-区域的整体性青藏高原地区海拔高，气温低，空气稀薄，太阳辐射强；植被多为耐旱的高山草甸；冰川广布，雪山连绵；人类活动多在地势相对较低的河谷地区。西北地区深居内陆，远离海洋，降水少，太阳辐射强；地表河流发育程度低；植被稀少，且以耐旱植物为主；戈壁沙漠广布；绿洲多分布在冰雪融水形成的河流沿岸地区互影响，在区域开发时一定要考虑区域的整体性特征。案例2-区域的差异性我国南方、北方地区的差异对比气温降水河流植被农业饮食北方地区冬季温度低于0℃总量相对较少冬季结冰以落叶阔叶林和针阔混交林为主以早地农业为主以面食为主南方地区冬季温度高于0℃总量相对较多冬季不结冰以常绿阔叶林为主以水田农业为主以稻米为主【教师】区域之间的差异是绝对的，而区域之间的共性则是相对的。例如，我国南方亚热带气候区内部各地地形、降水等要素都有显著的差异。由于区域的差异性，在区域发展时要考虑区域自身的特征，遵循因地制宜的原则。案例3-区域的开放性南水北调工程、北煤南运、西气东输工程、“一带一路”倡议与国际合作等。【教师】任何一个区域都不可能满足其发展的所有条件，因此要利用区域的开放性，实现互补，共同发展。案例4-区域的动态性我国行政区划的调整举例：1997年将重庆市从四川省分出，设立重庆直辖市；2017年设立雄安新区。师：事物都是发展变化的，区域也一样。随着时间的推移，区域的特征也将因客观、主观等因素的变化发生变化，因此要动态地看待区域的特征，在追求区域发展的同时要遵循因时制宜的原则。【设计意图】通过具体的案例，让学生理解区域的每一个特性，为后面学习区域发展奠定良好的知识基础。【教师】教材本目“活动”中的四幅图片，给我们呈现了四个不同类型的景观特征，这体现了区域的什么特性？（PPT展示教材上的四幅图）【学生】体现了区域的差异性，因为四个地区的景观明显不同。【教师】非常好，那么区域的整体性又体现在哪里？【学生】每个区域景观的形成都是与区域内其他要素相互作用的结果，区域的整体性在各个景观中都可以体现。【教师】同学们说得非常好，大家想不想去这些地方游览一遍？【学生】想！特别想！【教师】那就请同学们先对这些地区进行研究，等有机会可以去旅游。按照教材的活动建议，我们可以先课下查阅资料、分析整理，写出考察报告。【设计意图】通过对“活动”问题的解答，可以检查学生是否真正理解了区域的特性，也激发学生对地理学习的热爱。【教师】区域需要按照一定的指标进行划分，不同的指标划分的结果不同，因此区域会有不同的类型。接下来我们学习区域的类型。【板书】二、区域的类型【教师】阅读教材本目内容，认识区域的类型。【学生】阅读教材。【教师】划分区域的指标可以是单一的，也可以是多重的。一些区域，其内部景观在特征上具有一致性或相似性，但更多的区域并不具有一致性或相似性，所以人们是按照某种内在关联特点来划分区域的。【板书】1．区域的划分指标：单一或多重；要素或关联PPT展示我国的地形图、气候类型图、植被类型图、行政区划图、农业区分布图、经济区图、自然区图及某城市内部功能区图等。【教师】区域概念中具有根本意义的，是一个区域内部各组成部分间在特征上存在的高度相关性。换句话说，就是区域间具有显著的差异，区域内部具有相对的一致性。接下来我们通过例子认识一下区域的划分。请同学们分析划分这些区域类型的指标。【设计意图】通过具体的区域划分使学生认识到区域划分有不同的指标，区域划分是依据地理事物的客观属性和划分的主观意愿进行的。【教师】阅读教材本目中的“阅读”，认识区域的两种类型：形式区和功能区。【学生】阅读教材。【教师】形式区与功能区是两种不同性质的区域类型，要根据实际的划分指标判定区域属于其中的哪一类。那么，如果按照区域的空间尺度和区域性质，可以将区域分为哪些类型？请同学们阅读教材第5页的最后一段话，寻找答案。【学生】区域的空间尺度（地域范围）可大可小。按照尺度大小划分，大洲和大洋是大尺度的区域，市、县、乡、村属于中小尺度不同层次的区域。按照区域性质来划分，区域类型主要有自然区域、行政区域、经济区域和文化区域等。【板书】2．空间尺度：大尺度、中尺度、小尺度按照区域性质来划分，区域类型主要有自然区域、行政区域、经济区域和文化区域等。【教师】阅读教材本目的正文部分，认识四种区域类型，将定义在教材上用笔画出来。【学生】阅读教材，提笔画出定义。【教师】按照区域性质，分组总结区域的类型。1．设计好四大类型区域中不同尺度的区域名称，将每个名称制作成纸条，装到一个信封中，按照设置的小组数量准备相应的份数。2．准备与小组数量相应份数的胶棒。3．准备一个表格，打印份数与小组数量相等（表格大小要便于学生操作）区域类型自然区域行政区域经济区域文化区域定义指一定范围内各自然地理要素（地貌、气候、水文、生物、土壤等）具有相对一致性的区域指国家为了进行行政分级管理而划分出来的地域单元在劳动地城分工基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元指文化事物、文化现象、文化体系所覆益或呈现的区域，由具有某种共同文化属性的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能大尺度中尺度小尺度活动过程：每个小组领取一个信封、一个胶棒和一张表格，将教师提前准备的纸条进行分类，并贴到表格相应的位置；张贴完后，各组派代表去其他各组巡视、交流，然后回到自己小组，分享交流结果。师：请每个小组将自己小组的表格贴到黑板上，请同学们进行观察，看有没有与自己小组不一样的情况。生：观察、对比。师：引导同学们交流、分享自己小组划分区域类型的过程、困惑。【结果呈现】区域类型自然区域行政区域经济区域文化区域定义指一定范围内各自然地理要素（地貌、气候、水文、生物、土壤等）具有相对一致性的区域指国家为了进行行政分级管理而划分出来的地域单元在劳动地域分工基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元指文化事物、文化现象、文化体系所覆盖或呈现的区域，由具有某种共同文化属性的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能大尺度西北干旱区东部季风区青藏高寒区北京市（直辖市）内蒙古自治区河北省我国中部经济带我国东部经济带长江经济带东亚文化区东南亚文化区拉丁美洲文化区中尺度内蒙古草原地区华北平原地区青藏高原地区北京市海淀区山西省晋中市河北省衡水市成渝双城经济区长三角经济区环渤海经济区我国汉民族文化区我国粤语文化区我国回族文化区小尺度塔里木河区渭河平原区山东丘陵区海淀区中关村晋中市平遥县衡水市武强县上海临港产业区辽中南工业区北部湾经济区纽约唐人街区北京胡同文化区山西晋商文化区【教师】通过对这些区域的分类，同学们认识到了按照区域性质可将区域划分为自然区域、行政区域、经济区域、文化区域等不同的类型，同时也认识到空间尺度（地域范围）可大可小。在认识区域时，要认识到其所具有的性质和尺度。区域尺度的大小具有相对性，在分析时要注意区域尺度的层次性和一致性。【设计意图】通过活动的形式，引导学生结合实例认识区域性质的分类和区域空间尺度的大小，培养学生区域认知的核心素养。【教师】请同学们阅读教材本目的第一个“活动”，回答材料后面的两个问题。（PPT展示材料和问题）问题1：说出漠河自然地理环境的特点。问题2：议一议，漠河发展旅游业充分利用了漠河哪些自然地理条件？试举例说明。【学生甲】漠河位于大兴安岭地区，以山地地形为主；纬度高，气温低，冬季寒冷干燥且漫长，暖季短促较凉爽；降水较少且集中于7月；秋季多早霜和冻害发生；森林资源和动物资源丰富，土壤以棕壤为主；盛产黄金、煤炭等矿产资源，沿江自然景观资源独特秀美。此外，漠河当地俄罗斯风格建筑广布，特色显著。【学生乙】漠河当地利用其独特地理条件，设立了“中国最北一家”“神州北极”等景点。漠河还可利用其气候资源，在冬季发展冰雪旅游项目，在夏季发展避暑旅游项目；利用独具俄罗斯风格的建筑，发展异域风情旅游项目；等等。【小结】自然区域是依据自然地理特征划分出来的，既包括各种综合自然区，也包括部门自然地理的各种分区。漠河地区根据自然特征划分，就是一个综合类型的自然区。PPT展示我国新疆维吾尔自治区的行政区划，标示若羌县所在位置，引导学生阅读教材本目的第二个“活动”，回答下面问题。【教师】在地图上找到若羌县的位置，说出其所属地级行政区名称。结合若羌县的自然地理环境特征，分析其人口密度小的原因。【学生】若羌县，隶属巴音郭楞蒙古自治州。若羌县深居内陆，气候干旱，降水稀少，自然条件较为恶劣，经济较为落后，所以人口稀少。【教师】我国1988年设立海南省；1997年设立重庆直辖市；2012年撤销海南省西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛办事处，设立地级三沙市。想一想，这几次行政区划调整的原因分别是什么？【学生】设立海南省是从经济发展的角度来考虑的。设立重庆直辖市是从西部大开发战略、三峡库区移民等方面进行的调整。设立地级三沙市是从开发南海资源、管理南海事务、维护领海主权等方面进行的调整。【教师】随着我国社会经济的发展，近年来各地进行撤乡并镇、撤县设区等行政区划调整。你的家乡是否也有这样的调整？如果有，是如何调整的？议一议，行政区划调整对区域发展和人民生活产生哪些影响？【学生】有。描述调整内容。调整有利于促进区域协调发展，优化资源要素配置，推动公共服务普惠均等和共同富裕，促进行政区与功能区深度融合。【教师】请同学们阅读教材本目的第三个“活动”，回答后面的问题。（PPT展示材料和问题）【学生】阅读内容，回答问题。【教师】点评学生回答并解释。【课堂小结】通过以上学习，我们认识了区域的含义、区域的四个基本特性和区域的类型。理解了依据不同的指标可以将区域划分为不同的类型。本节课增强了我们的区域认知和综合思维能力。通过活动的形式，让同学们积极参与学习过程，达到了很好的学习效果。教学研讨本节课内容比较简单，重点内容是区域的含义、特征和类型，培养了学生区域认知的基本素养，为学生学习区域地理打下了良好的基础。教师在教学过程中不是简单地引导学生说出区域的含义、特征，而是通过具体的实例进行分析，引导学生感知区域的含义和特征，增强学生分析区域特征的能力。又通过组织活动的形式，让学生认识区域的空间尺度和区域类型，引导学生参与其中、积极思考，提升学生的综合思维能力。在认识区域特征和区域类型时，又结合具体的案例分析，促进了学生区域认知和人地协调观的培养。备课资料国务院关于依托黄金水道推动长江经济带发展的指导意见（节选）一、重大意义和总体要求长江经济带覆盖上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、云南、贵州等11省市，面积约205万平方公里，人口和生产总值均超过全国的40％。长江经济带横踦我国东中西三大区域，具有独特优势和巨大发展潜力。改革开放以来，长江经济带已发展成为我国综合实力最强、战略支撑作用最大的区域之一。在国际环境发生深刻变化、国内发展面临诸多矛盾的背景下，依托黄金水道推动长江经济带发展，有利于挖掘中上游广阔腹地蕴含的巨大内需潜力，促进经济增长空间从沿海向沿江内陆拓展；有利于优化沿江产业结构和城镇化布局，推动我国经济提质增效升级；有利于形成上中下游优势互补、协作互动格局，缩小东中西部地区发展差距；有利于建设陆海双向对外开放新走廊，培育国际经济合作竞争新优势；有利于保护长江生态环境，引领全国生态文明建设，对于全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要现实意义和深远战略意义。指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，认真落实党中央和国务院的决策部署，充分发挥市场配置资源的决定性作用，更好发挥政府规划和政策的引导作用，以改革激发活力、以创新增强动力、以开放提升竞争力，依托长江黄金水道，高起点高水平建设综合交通运输体系，推动上中下游地区协调发展、沿海沿江沿边全面开放，构建横贯东西、辐射南北、通江达海、经济高效、生态良好的长江经济带。基本原则。改革引领、创新驱动。坚持制度创新、科技创新，推动重点领域改革先行先试。健全技术创新市场导向机制，增强市场主体创新能力，促进创新资源综合集成，建设统一开放、竞争有序的现代市场体系。通道支撑、融合发展。以沿江综合运输大通道为支撑，促进上中下游要素合理流动、产业分工协作。着力推进信息化和工业化深度融合，积极引导沿江城镇布局与产业发展有机融合，持续增强区域现代农业、特色农业优势。海陆统筹、双向开放。深化向东开放，加快向西开放，统筹沿海内陆开放，扩大沿边开放。更好推动“引进来”和“走出去”相结合，更好利用国际国内两个市场、两种资源，构建开放型经济新体制，形成全方位开放新格局。江湖和谐、生态文明。建立健全最严格的生态环境保护和水资源管理制度，加强长江全流域生态环境监管和综合治理，尊重自然规律及河流演变规律，协调好江河湖泊、上中下游、干流支流关系，保护和改善流域生态服务功能，推动流域绿色循环低碳第一章发展。战略定位。具有全球影响力的内河经济带。发挥长江黄金水道的独特作用，构建现代化综合交通运输体系，推动沿江产业结构优化升级，打造世界级产业集群，培育具有国际竞争力的城市群，使长江经济带成为充分体现国家综合经济实力、积极参与国际竞争与合作的内河经济带。东中西互动合作的协调发展带。立足长江上中下游地区的比较优势，统筹人口分布、经济布局与资源环境承载能力，发挥长江三角洲地区的辐射引领作用，促进中上游地区有序承接产业转移，提高要素配置效率，激发内生发展活力，使长江经济带成为推动我国区域协调发展的示范带。沿海沿江沿边全面推进的对内对外开放带。用好海陆双向开放的区位资源，创新开放模式，促进优势互补，培育内陆开放高地，加快同周边国家和地区基础设施互联互通，加强与丝绸之路经济带、海上丝绸之路的衔接互动，使长江经济带成为横贯东中西、连接南北方的开放合作走廊。生态文明建设的先行示范带。统筹江河湖泊丰富多样的生态要素，推进长江经济带生态文明建设，构建以长江干支流为经脉、以山水林田湖为有机整体，江湖关系和谐、流域水质优良、生态流量充足、水土保持有效、生物种类多样的生态安全格局，使长江经济带成为水清地绿天蓝的生态廊道。二、提升长江黄金水道功能充分发挥长江运能大、成本低、能耗少等优势，加快推进长江干线航道系统治理，整治浚深下游航道，有效缓解中上游瓶颈，改善支流通航条件，优化港口功能布局，加强集疏运体系建设，发展江海联运和干支直达运输，打造畅通、高效、平安、绿色的黄金水道。增强干线航运能力。加快实施重大航道整治工程，下游重点实施12.5米深水航道延伸至南京工程；中游重点实施荆江河段航道整治工程，加强航道工程模型试验研究；上游重点研究实施重庆至宜宾段航道整治工程。加快推进内河船型标准化，研究推广三峡船型和江海直达船型，鼓励发展节能环保船舶。改善支流