第17课《猫》教学设计 统编版语文七年级上册

《猫》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。2.

引导学生梳理文章的故事情节，了解三只猫的不同特点及命运。3.

通过对文中描写猫的语句的分析，培养学生的语言赏析能力。（二）过程与方法目标1.

运用自主学习和合作探究的方法，让学生深入理解文章内容，体会作者的情感变化。2.

通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.

培养学生关爱动物、尊重生命的意识。2.

引导学生体会作者对弱小生命的同情和愧疚之情，从而学会反思自己的行为。二、教学重点1.

梳理文章故事情节，把握三只猫的特点及命运。2.

体会作者对猫的情感变化过程，理解作者的愧疚之情。三、教学难点1.

探究作者对第三只猫的愧疚之情产生的原因，理解文中所蕴含的人生哲理。2.

引导学生从作者的情感变化中汲取教训，培养关爱动物、尊重生命的意识。四、教学过程（一）导入1.

创设情景播放一段关于猫的可爱视频，视频中猫的各种萌态展现无遗，如猫在追逐自己的尾巴、在阳光下慵懒地晒太阳、与主人互动玩耍等。播放结束后，提问学生：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们喜欢猫吗？为什么？2.

学生自由发言学生可能会回答猫很可爱、很有趣，喜欢猫的温顺、灵活等特点。3.

教师引导教师在学生回答的基础上进行引导：猫是一种很受欢迎的宠物，它给我们的生活带来了很多乐趣。但是，每一只猫都有自己的故事，今天我们就来学习郑振铎先生写的《猫》，看看作者笔下的猫有着怎样的经历。（二）作者简介1.

教师介绍郑振铎，笔名西谛，是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是新文化运动的倡导者之一。他在文学领域有很高的造诣，创作了大量优秀的作品。2.

学生简要记录要求学生记录下作者的重要信息，以便更好地理解课文背景。（三）初读课文，整体感知1.

朗读要求学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.

字词积累（1）教师出示文中的生字词，如“污涩”“红绫”“怂恿”“怅然”等，让学生认读。（2）引导学生结合课文语境理解生字词的含义。例如，“污涩”形容不干净且不光滑；“红绫”是一种红色的丝织品；“怂恿”指鼓动别人去做某事；“怅然”表示因不如意而感到不痛快。3.

梳理情节（1）教师提问：课文围绕猫写了哪些事情呢？请同学们在阅读课文的基础上，梳理文章的故事情节。（2）学生自主阅读思考，尝试梳理情节。（3）小组交流讨论学生以小组为单位，交流各自梳理的情节，互相补充和完善。（4）全班汇报展示各小组选派代表汇报本小组梳理的情节，其他小组可以进行补充和质疑。预设情节梳理如下：-第一只猫：从隔壁要来，很活泼，喜欢“扑鼠”，后来生病死了。-第二只猫：从舅舅家要来，更活泼，会捉老鼠，却被路人捉走了。-第三只猫：是一只流浪猫，被拾来后不太活泼，大家都不喜欢它，最后被冤枉致死。（四）研读课文，分析猫的特点及作者情感1.

分析第一只猫（1）教师引导：第一只猫有哪些特点呢？作者对它的情感是怎样的？请同学们仔细阅读课文相关段落，找出描写第一只猫的语句，并分析其特点。（2）学生阅读思考，找出相关语句，如“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，在廊下滚来滚去”，分析得出第一只猫的特点是毛色花白、活泼可爱。（3）教师提问：从哪些语句可以看出作者对第一只猫的情感呢？（4）学生继续阅读，找出语句，如“我坐在藤椅上看着我的小宝贝——这只猫——在廊下滚来滚去，心里很是惬意”，可以看出作者对第一只猫是喜爱的。2.

分析第二只猫（1）按照分析第一只猫的方法，引导学生分析第二只猫的特点和作者对它的情感。（2）学生阅读相关段落，找出描写第二只猫的语句，如“它浑身雪白，只有头上有一撮白毛，就像一朵白云中镶嵌着一颗黑珍珠”，分析得出第二只猫的特点是浑身雪白、头上有白毛点缀、更加活泼。（3）从语句“我们都很喜欢它，因为它不但能捉老鼠，而且比第一只猫更活泼”可以看出作者对第二只猫也是喜爱的，而且喜爱程度可能更高一些。3.

分析第三只猫（1）同样引导学生分析第三只猫的特点和作者对它的情感。（2）学生阅读相关段落，找出描写第三只猫的语句，如“它是一只流浪猫，毛色花白，很瘦，很忧郁，眼神中总是带着一种迷茫”，分析得出第三只猫的特点是毛色花白、很瘦、忧郁、迷茫。（3）教师提问：作者对第三只猫的情感是怎样的呢？（4）学生阅读，找出语句，如“我们都不太喜欢它，因为它不活泼，而且很忧郁”，可以看出作者最初对第三只猫是不太喜欢的。（5）教师进一步引导：但是后来作者的情感发生了变化，从哪些语句可以看出呢？（6）学生继续阅读，找出语句，如“我心里很是怅然，我的良心受到了谴责，因为我知道我错怪了它”，可以看出作者后来对第三只猫产生了愧疚之情。（五）探究作者愧疚之情产生的原因1.

小组讨论教师提出问题：作者为什么会对第三只猫产生愧疚之情呢？请同学们以小组为单位进行讨论。2.

小组汇报各小组选派代表汇报讨论结果。预设原因如下：（1）主观原因-作者对第三只猫的第一印象不好，因为它不活泼且忧郁，导致作者对它缺乏了解和关心。-作者在没有证据的情况下，轻易地相信了妻的话，认定第三只猫偷吃了鸟，对它进行了惩罚。（2）客观原因-第三只猫本身的性格比较内向、脆弱，在受到冤枉和惩罚后，无法承受压力，最终选择了死亡。-作者后来发现真正偷吃鸟的不是第三只猫，而是一只黑猫，这让作者意识到自己错怪了第三只猫，从而产生了愧疚之情。（六）体会文章所蕴含的人生哲理1.

教师引导教师提问：从作者对第三只猫的愧疚之情中，我们可以汲取哪些教训呢？这篇文章又蕴含了哪些人生哲理呢？2.

学生思考回答学生可能会回答要关爱动物、尊重生命，不要轻易地对别人下结论，要注重证据等。3.

教师总结教师在学生回答的基础上进行总结：这篇文章告诉我们，要关爱动物、尊重生命，因为每一个生命都有其存在的价值。同时，我们在生活中也要注重证据，不要轻易地对别人下结论，避免因为自己的偏见和误解而伤害到别人。（七）拓展延伸1.

角色扮演（1）创设情景假设你是文中的作者，你会如何向第三只猫道歉呢？请同学们以小组为单位进行角色扮演，一个同学扮演作者，其他同学扮演猫的灵魂或者旁观者。（2）学生活动学生分组进行角色扮演活动，在活动中深入体会作者的愧疚之情和对生命的尊重。（3）全班展示各小组选派代表进行全班展示，其他小组可以进行评价和建议。2.

写作拓展（1）教师引导教师提问：如果让你重新设计第三只猫的命运，你会怎么做呢？请同学们以《第三只猫的新命运》为题，写一篇短文，字数在300字左右。（2）学生写作学生根据教师的要求进行写作。（3）全班交流学生完成写作后，全班进行交流展示，互相学习和借鉴。（八）课堂小结1.

教师总结教师对本节课的内容进行总结：今天我们学习了郑振铎先生的《猫》，通过对文章的学习，我们了解了三只猫的不同特点及命运，体会了作者对猫的情感变化过程，探究了作者对第三只猫的愧疚之情产生的原因，以及文章所蕴含的人生哲理。同时，我们还通过角色扮演和写作拓展等活动，深入理解了文章的内涵，提高了自己的参与度和思维能力。2.

学生回顾要求学生回顾本节课所学内容，加深记