【二年级】上册道德与法治-2上4单元《我们生活的地方》

部编版小学道德与法治二班级上册第4单元《我们生活的地方》单元备课【核心素养】政治认同、道德修养、责任意识、健全人格【学习主题与内容要求】2.2我们生活的地方第一学段（1-2班级）道德教育：①亲近自然，感受自然的美，疼惜一草一木，保护自然环境。②了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家乡的进展变化。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系一下《我和大自然》《我爱我家》我》二上《我们生活的地方》2.本单元各课时的构成及逻辑关系第四单元《我们生活的地方》，包括第13课《我爱家乡山和水》、第14课《家乡物产哺育我》、第15课《可亲可敬的家乡人》和第16课《家乡新变化》四课，共同聚焦学生学习的“家乡”这个主题。本单元通过展示自己的家乡风景，引导学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发觉自己生活地方的美好。介绍当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。关于家乡人的主题，这里的家乡人，主要是指身边的人，引导学生认识到自己与身边人守望相助、共同生活的相依关系。家乡变化的内容是一个历时性的视角，学生可向父母和身边人了解家乡历时性的变化，形成乐观健康的进展观。本单元的四课，从逻辑上看是递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最终到整体的进展变化，如下图所示。我们生活的地方13.我爱家乡山和水我们生活的地方13.我爱家乡山和水14.14.家乡物产哺育我15.可亲可敬的家乡人15.可亲可敬的家乡人16.16.家乡新变化【单元学情分析】低班级学生对于“家乡”概念的解读比较混乱，不少学生认为“家乡”指的是父母儿时的老家，而自己可能都没有在那里生活过，于是爱家乡的教育成了脱离生活的口号，也难以真正触动学生的内心。“走近”家乡才能够渐渐“走近”家乡。家乡的物产分散着自然的赏赐与家乡人的智慧，是自然与人的结合。学生在探究了解家乡物产的过程中，可以感受到家乡独特的地理环境带来的大自然的赏赐，更可以感受到勤劳的家乡人利用自然资源时呈现出的创新与智慧，由此对家乡的自豪感便会油然而生。一个地区的文化氛围孕育着一方人民的素养，也潜移默化地影响着下一代的成长。低班级学生很少会主动观察生活在四周的家乡人，对他们的劳动缺乏体验。了解家乡的建设成就，是爱家乡、爱祖国教育的传统内容之一，然而学生年龄小，面对家乡的变化对比体验不深刻。这就需要通过教育引导学生学会全面了解家乡的变化，感受家乡前进的足音，树立参与家乡建设的意识，激发对家乡美好将来的憧憬之情。【单元目标】1.了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事，感受家乡的美好，激发喜爱家乡的情感，在生活中疼惜家乡环境。2.感受家乡物产的丰富，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培育喜爱家乡的感情，感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的喜爱与珍惜。3.体验家乡人与自己生活的联系，感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优秀品质，激发对家乡人的敬佩、感谢与喜爱之情。4.知道家乡的传统特色，乐意主动接触、学习、传承，对家乡的将来有美好的憧憬，能主动关心家乡进展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。【单元评价任务】1.通过情境案例、寻访探究、“我说家乡的故事”等多种实践活动，了解生活中衣食住行的变化，能完整归纳衣食住行的变化，说出家乡变化给生活带来的好处，并知道这些变化离不开前人的努力。（对应目标1）2.通过情境案例、调查交流、“千人糕诗”的活动，知道两种以上物产的名称样子以及生长的过程，发觉两类以上家乡物产与我们生活之间的关系，对家乡产生喜爱之情。（对应目标2）3.通过情境案例、小组交流，“我为他们点个赞”等方式，发觉身边熟悉的人给予自己供应的帮忙和便利，能观察到身边的人的可敬之处，知道家乡的进展离不开过去、现在可敬的家乡人的贡献。（对应目标3）4.通过情境案例、“找不同”小嬉戏、“盼望卡”“画笔下的家乡”等方式，知道家乡的自然环境特征，了解家乡的风景名胜，知道家乡的人文景观，能说出一个家乡的故事，用自己的行动喜爱家乡，感受家乡的美好。（对应目标1、4）第13课《我爱家乡山和水》教学设计备课人：赵蔚瑜王美娜李金环【课时安排】2课时【学习目标】1.通过结合情景案例、寻访、探究等多种实践活动，了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事。2.通过“我说家乡的故事”等活动，感受家乡的美好，表达喜爱家乡的情感。【学习重难点】重点：了解家乡的故事，感受家乡的美好。难点：表达喜爱家乡的情感。【教学过程】一、图片导入聚目标（第一课时）1.课件出示临朐风光和物产图片，介绍图片内容。2.今日这节课就让我们一起走进《我爱家乡山和水》。（板书课题）【设计意图】通过家乡风光和物产，引导学生初步感受到家乡的美好，激发学生后续学习的兴趣。二、我说我的家乡1.谈话：同学们，你的家乡在哪里？用简洁的语言介绍一下自己的家乡吧！让更多的同学了解你的家乡。2.学生交流并思考。小结：我们都有自己的家乡，这里是我们生活的地方，家乡的山美、水美、一草一木都是家乡的风景，是我们心中最漂亮、最可爱的地方！（板书：听我说我的家乡）【设计意图】通过一个个鲜活的故事，帮忙学生在脑海中建立起清楚的“家乡”的概念，激发喜爱家乡的情感。三、发觉家乡的美1.谈话：同学们，我们的家乡是临朐，这里一年四季都很美。春季百花盛开，夏天荷叶连连，秋天硕果累累，冬季银装素裹。那么让我们一起去看看家乡的美景吧。2.出示老龙湾图片，学生交流并思考。3.家乡对每个人来说都是最美的地方，我们的同学非常喜爱他的家乡。在我们班里，就有一位同学，他的家乡在黑龙江，他推举了一首关于家乡的歌曲，让我们一起去听听吧。4.播放歌曲，这里是黑龙江，这里是祖国的最东方，这里的人们在寒冬里建设祖国的家乡，通过这首歌曲，我们感受到了这位同学对家乡的喜爱。小结：家乡的美可以是家乡的名胜古迹，也可以是家乡的标志性建筑，还可以是一花一草，一山一水。它就在我们的生活中，需要你去发觉和观赏。（板书：发觉家乡的美）【设计意图】通过开展多种形式的实践活动，走进自然，走进家乡，从不同角度发觉家乡的美，激发对家乡的喜爱之情。四、家乡的故事多（第二课时）1.学生课前用不同的方式去搜集“家乡的故事”，询问学生的搜集方式，鼓舞学生用不同的方式方法去了解家乡的故事。2.学生交流并出示绘本《傣家竹楼的传奇》。小结：家乡生动的生活画面，就呈现于熟悉的一条路上、一颗树下、一块儿草坪间。我们爱家乡的山水，我们唱歌家乡，我们叙述家乡的故事。（板书：家乡的故事多）【设计意图】通过一个个故事，激发学生对家乡自然环境的爱与眷恋，增进对家乡的亲近之情。绘本故事拓展了学生的视野，引导学生寻访有关自己家乡山水风景的传奇故事，感受山水草木中分散的乡土文化，感受不同地区的乡土风情。五、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计我爱家乡的山和水我说我的家乡发觉家乡的美家乡的故事多【随堂检测】一、选择1.下面说法正确的是（）。A.我的家乡一点都不好，我不喜爱。B.我的家乡有许多漂亮的传奇故事，我很喜爱我的家乡。C.我的家乡到处都是黄沙，我不喜爱。2.鹏鹏的家住在黄土高坡上，那么你觉得他的家乡可能（）最多。A.花草B.高山C.沙子二、推断1.小明的家在草原上，那里的蓝天、绿草很漂亮。（）2.云云的家住在黄土高坡，那里黄沙漫天。（）3.聪聪觉得他的家乡没什么好的，他不喜爱。（）4.芳芳不知道自己的家乡在哪里。（）三、填一填把你知道的关于其他地方的风土人情说一下。【作业设计】简洁地说一下你家乡的故事。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第14课《家乡物产哺育我》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过结合情景案例、调查、交流等活动，了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培育喜爱家乡的感情。2.通过“千人糕”的来源，感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的喜爱与珍惜。【学习重难点】重点：感受家乡物产的丰富，了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系。难点：感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的喜爱与珍惜。【教学过程】一、图片导入聚目标（第一课时）1.课件出示临朐风光和物产图片，介绍图片内容。2.今日这节课就让我们一起走进《家乡物产哺育我》。（板书课题）【设计意图】通过家乡风光和物产，引导学生初步感受到家乡的美好，激发学生后续学习的兴趣。二、家乡物产种类多1.谈话：同学们，借助课前小调查“家乡的物产”，用简洁的语言介绍一下自己的家乡物产有哪些吧！让更多的同学了解你的家乡。2.学生交流并思考。小结：正犹如学们所说的这样，盼望同学们在课下连续查找家乡的特产，肯定会有更多的收获。（板书：家乡特产种类多）【设计意图】通过课前调查寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。三、家乡物产惹人爱1.谈话：那什么是物产呢？我想此时在同学们的心中也肯定有了答案。2.出示物产概念，在这么多得家乡物产中，你最喜爱的是什么呢？3.学生交流并出示绘本《马头琴的传奇》。小结：随着对家乡物产了解的不断深化，你肯定会因为家乡丰富的乡土资源而傲慢，越来越喜爱自己的家乡。（板书：家乡物产惹人爱）【设计意图】通过开展多种形式的实践活动，走进自然，走进家乡，从不同角度发觉家乡的美，激发对家乡的喜爱之情。绘本《马头琴的传奇》蕴含着家乡特有的乡土文化，有着家乡人的情感，引导产生对家乡的文化认同。四、一方水土一方人（第二课时）1.谈话：家乡的物产不仅给我们带来了美味，也对家乡的生命生活有着许多的影响。让我们一起走进青青的家乡，看看他家乡的物产给他们带来了怎样的影响。2.学生交流并出示“千人糕”诗。小结：家乡物产供我们衣食住行，让乡亲有事可做，给我们制造收入，哺育了家乡的人。我们的家乡物产丰富，它们是自然的赏赐，也是勤劳的家乡人智慧的结晶，分散着人们辛勤的付出。家乡物产哺育了家乡的人，我们要心存感恩，懂得珍惜。（板书：一方水土一方人）【设计意图】通过一个个故事，学生会发觉家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，从中感受到家乡物产别样的美，体悟到家乡物产对自己的滋养，进而产生对家乡物产的喜爱与自豪。五、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计家乡物产哺育我家乡物产种类多家乡物产惹人爱一方水土一方人【随堂检测】选择1.《马头琴的传奇》中的主人公是（）。A.苏和B.帕雅C.苏雅2.下面不属于家乡物产的是（）A.西红柿B.竹筒饭C.藏袍二、推断1.一块千人糕是许多人的劳动成果。（）2.靠山吃山，靠水吃水。（）3.小鹏说，他的家乡没有物产。（）4.家乡物产都是一样的，没有什么区别。（）三、填一填说一说你的家乡有什么物产。【作业设计】说一说你知道的别的地方的物产。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流 第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过结合情景案例、小组交流和交警互动等，理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同感。2.通过“我为他们点个赞”等活动，感受到对家乡的喜爱，树立自己的成长榜样。【学习重难点】重点：建立对家乡人的认同感，感受到对家乡的喜爱。难点：树立自己的成长榜样。【教学过程】一、图片导入聚目标（第一课时）1.课件出示临朐风光和物产图片，学生抢答这是哪里，这是什么。2.今日这节课就让我们一起走进《可亲可敬的家乡人》。（板书课题）【设计意图】通过家乡风光和物产，引导学生初步感受到家乡的美好，激发学生后续学习的兴趣。二、家乡人暖我心1.谈话：现在，拿出我们课前预备的照片，小组共享自己最熟悉的家乡人的暖心故事。2.学生交流并思考。（板书：班级生活欢乐多）【设计意图】通过一个个鲜活的故事，让学生在共享中感受到身边熟悉的家乡人的可亲之处，在共享中形成家乡人“可亲、可敬”的道德情感。三、家乡人感谢你1.除了我们身边所熟悉的家乡人，其实在我们的家乡，还有许多不同职业、不同年龄、不同身份的人，他们也在悄悄地为我们服务着，为家乡贡献着。现在让我们跟随记者的镜头去看看。2.播放视频。学生交流并思考今后怎么做。3.邀请以为交警走进课堂，与学生互动。让学生用自己的方式表达感谢。（板书：家乡人感谢你）【设计意图】通过记者采访视频，呈现出生活在身边各行各业的家乡人，从早到晚的工作状态，帮忙学生了解不同行业的家乡人的工作，和交警叔叔近距离接触互动，从而产生尊敬和感谢之情。四、家乡人可真棒（第二课时）1.谈话：在我们家乡临朐，还要许多了不起的人值得我们给他们点赞，让我们开展“我为他们点个赞”的活动吧。2.学生课前用不同的方式去搜集“最可敬的家乡人”，询问学生的搜集方式，鼓舞学生用不同的方式方法去了解家乡可敬的人。3.学生交流并填写点赞卡。（板书：家乡人可真棒）【设计意图】“我为他们点个赞”的活动，引导学生发觉家乡中可敬的人，唤起仿照的内驱力，生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。五、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计可亲可敬的家乡人家乡人暖我心家乡人感谢你家乡人可真棒【随堂检测】一、选择1.下面说法正确的是（）。A.卖菜的叔叔拾金不昧，我要为他点赞。B.别人帮我是应当的。C.只需要好好学习，不需要认识家乡人。2.下面不是可亲可敬的家乡人的做法的是（）A.为了早日修好路，叔叔伯伯们起早贪黑地干活。B.小明顺手扔垃圾。C.丽丽的姐姐从二班级开始就参与志愿者了。二、推断1.我的家乡没有什么可亲可敬的家乡人。（）2.我们要对家乡的名人布满敬爱之情。（）3.我不想为别人服务，那么累又没酬劳。（）4.我要成为校园志愿者为大家服务。（）三、填一填说说你四周有哪些可亲可敬的人，他们身上有什么值得我们学习的地方。【作业设计】假如要你向身边的人表示感谢，你会怎么做？【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第16课《家乡新变化》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过情景案例、课前调查、“找不同”小嬉戏等，了解家乡变化，感受家乡的进展，为家乡的进步感到傲慢。知道家乡的传统特色，乐意主动接触、学习、传承。2.通过“盼望卡”、画笔下的家乡等活动，对家乡的将来有美好的憧憬，主动关心家乡进展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。【学习重难点】重点：感受家乡的进展，知道家乡的传统特色，为家乡的进步感到傲慢，乐意主动接触、学习、传承家乡传统。难点：对家乡的将来有美好的憧憬，主动关心家乡进展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。【教学过程】一、嬉戏导入聚目标（第一课时）1.同学们，我们来玩一个小嬉戏—找不同。你能在10秒钟之内找出照片中3处不同的地方吗？2.学生交流并总结。今日就让我们一起走进《家乡新变化》。（板书课题）【设计意图】通过“找不同”的嬉戏，引导学生初步感受到家乡的变化，激发学生后续学习的兴趣。二、家乡变化大搜索1.谈话：同学们，你们看。随着祖国的变化，我们的家乡也发生了巨大的变化，这里的居民也感到更加的便利了。像这样的变化，你的家乡发生了吗？拿出我们的课前学习单，下面就让我们进行共享吧。2.学生交流并思考。小结：随着祖国的飞速进展，家乡发生着巨大的变化，为此我们感到无比自豪和傲慢。（板书：家乡变化大搜索）【设计意图】通过一个个鲜活的故事，引导学生多角度地发觉家乡的变化，表达为家乡进展而欣喜、自豪地情感。三、家乡特色代代传1.家乡在发生变化的同时，有些传统却始终没有变，不变的是什么呢？我们找一找吧。2.学生交流并思考一些传统始终不变并代代流传的缘由。小结：传统的美德需要代代相传，传统的技艺分散着祖先的智慧，这些优秀的传统文化需要我们一代一代的传承下去。（板书：家乡特色代代传）【设计意图】通过对传统技艺的了解，引导学生在生活中主动关注家乡有传统特色的文化，充分了解它们，感受其中的魅力，萌发喜爱、传承家乡传统文化的情感。四、我的家乡会更好（第二课时）1.谈话：家乡在进展变化中也有不完善的地方，需要进一步改进，你发觉了吗？2.学生交流并填写盼望卡。3.大家看，同学们还纷纷拿起了画笔，画出了家乡最美的样子。你们瞧，多美的家乡啊，假如我们想要家乡像画中一样美，我们应当怎样做呢？4.小组交流并小结：作为家乡将来的建设者，盼望同学们好好学习，为建设家乡共同努力。（板书：我的家乡会更好）【设计意图】“盼望卡”、画笔下的家乡的活动，用批判的眼光发觉家乡还有需要转变的地方，并表达自己对家乡将来的美好愿望，唤起学生对家乡的悦纳与责任感。五、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计家乡新变化家乡变化大搜索家乡传统代代传我的家乡会更好【随堂检测】一、选择1.想要自己的家乡越来越好，我们不应当（）。A.疼惜环境，不乱扔垃圾。B.让偏远地方孩子们上学的道理更平坦。C.砍伐森林，破坏环境。2.下面不属于发扬或体会家乡传统的是（）A.用家乡话说一段小快板。B.尝一尝家乡的风味小吃。C.用平凡话和别人交谈。二、推断1.社会在进展，家乡也有新变化。（）2.虽然家乡变化很快，可有些好的传统始终在传承。（）3.传统的东西没什么值得保留的。（）4.垃圾分类不可以让我们的家乡变得更好。（）三、填一填家乡是我们生活的地方，人人都把家乡夸，说一说家乡的哪些地方让你喜爱。【作业设计】你发觉自己的家乡有了哪些新变化？【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流部编版小学道德与法治二班级上册第4单元单元检测《我们生活的地方》一、选择（20分）1.我国（）的传统服装是藏袍。A.汉族B.苗族C.藏族2.我的家在省城，（）给我带来了许多欢乐。A.高山B.广阔的草原C.幸福小区3.家乡的标志性建筑很（）A.难看B.渺小C.壮观