2024年秋新北师大版数学1年级上册全册教学课件（新教材）

新北师大版数学一年级上册全册教学课件2022新课标版北师大版数学一年级（上）可爱的校园我上学啦学习目标1.结合具体情境,在数数活动中,能数出1——10这10个数,培养数感。2.初步学习按照一定的顺序进行观察,能用数学的语言进行表述。3.在活动中,培养仔细看、认真听,积极想、大胆说的好习惯。4.通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的密切联系。智慧老人机灵狗妙想奇思淘气笑笑新知探究说一说，图中你看到了什么？数一数，它们各有多少呢？新知探究111新知探究2新知探究3新知探究4新知探究55新知探究67新知探究8新知探究9新知探究10从上往下数从左往右数怎样数数才能又对又快呢？新知探究怎样才能记住自己数数的结果呢？12345678910说说用1表示的事物还有哪些？用5表示的事物还有哪些？北师大版数学一年级（上）认识新同学我上学啦活动目标1.在“认识新同学”的活动中,学会清楚、规范地介绍自己。2.通过自我介绍活动,探索发现身边的数学,能从数学的角度感受生活。3.能认真倾听别人的自我介绍,逐步形成良好的数学表述能力。课堂导入介绍你自己，再说一说你身边的数学！新知探究我叫淘气，今年六岁，我的生日是三月五日。我叫笑笑，我喜欢的游戏是跳房子。我叫奇思，我掉了两颗牙，昨天妈妈给我量身高，我已经一米二了。我爱搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。我叫妙想，我认识了五个新朋友。上午9时，正在上课。一天有6节课。积木有很多种形状，你认识它们吗？方方正正的，叫正方体。长长方方的，叫长方体。长长圆圆的，叫圆柱。皮球、足球、篮球和排球都是球，它们圆圆的。球堆不起来啊，滚得到处都是！积木堆起来收纳更整齐，你知道这些是什么吗，能把它们堆起来收好吗？课堂练习1.把同样的形状用线连起来。2.把同样的数量用线连起来。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？认识新同学，向同学介绍自己的名字、年龄、喜好与家庭成员等，和新同学成为好朋友！北师大版数学一年级（上）我们的操场我上学啦学习目标1.在活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短、远近。2.理解比较高矮、长短或远近时，需要在同一起点上进行，掌握比较的方法。3.经历与他人合作和交流比较的过程，会用数学的语言表述自己的思考。【难点】学会使用高矮、长短、远近比较生活中的

物品。【重点】理解高矮、长短、远近的意义。课堂导入上体育课了，和同学们一起到操场上活动吧！观察交流新知探究操场上有什么？找一找，说一说。你会踢毽子吗，你能踢几个？数一数。这2名同学在踢毽子！他们在做什么？这2名同学在跳绳。我跳了5下。女孩比男孩跳得多。我跳了8下。他们在做什么？你会跳绳吗，你能跳几下？他们两个谁跳的多些？比高矮谁高？谁矮？男生高，女生矮!不对，男生踮脚了，这不公平！怎样比较才公平？和你的同桌比一比，谁高些？在平地上，两个人背靠背站在一起，比较高矮。两个人都站在平地上，背要挺直，脚要踩实，这样比较高矮才公平。女生扎了辫子，男生的发梢翘起来了，要比较头顶的高度才行！女生比男生高一点！比长短如果另一头拉直了没有这一头靠后呢？把一端对齐更容易比较长短，哪根跳绳拉直的更多，哪根就长些。这一根长这根跳绳拉直到这里就到头了，另一根还可以继续往后拉。谁长？谁短？和比高矮、长短一样，比远近的起点要相同哦！我跳得近，奇思跳得远。怎么知道的呢？比远近方法一观察沙池中脚跟

的位置方法二比较标记线处脚

尖到沙池中脚跟

的距离树的影子有多长呢？我用脚量一量，我从树影一端走了8步，才走到一半。刚才那棵树的影子，我走了9步就走到头了。我们的脚步、手臂等长度可以作为测量和比较的依据。测影长课堂练习1.用“远”和“近”填空。悟空离

；离

。

近远

2.哪根绳子长，画“√”。√3.高的画“√”。√√北师大版数学一年级（上）好玩的游戏我上学啦活动目标1.在“小小运输员”游戏活动中，能准确拿到相应形状的物品，提升观察力和判断力，发展初步的几何直观。2.在“小花朵朵开”游戏活动中，能对发出的口令灵敏地作出正确的反应。3.在不同的游戏活动中，能够遵守规则，体验游戏的快乐。课堂导入踢毽子、跳绳，他们玩得真开心，我们一起来做游戏吧！小花朵朵开。开几朵？新知探究“开几朵”，就几个人手拉手围成一圈。开四朵。4朵4朵4朵我们还少一朵。只有3朵开两朵。2朵2朵2朵我还少一朵。2朵2朵2朵2朵拿个圆圆的物品跑回来，看谁拿的对。圆圆的,拿对了。圆圆的,拿对了。还有2名同学没找到，快帮帮他们吧。你能找到和下面形状相同的物体吗？课堂练习下面哪些物体形状相同。北师大版数学一年级（上）收获的季节我上学啦学习目标1.在具体情境中，能够运用不同的方法比较两个物品的大小、轻重。2.经历物品两两间的轻重比较过程，初步学习比较三个物品的轻重，并能判断谁最轻、谁最重。3.在比较交流中，形成初步的推理能力。【难点】学会使用大小、轻重比较生活中的物品。【重点】理解大小、轻重的意义。秋天是收获的季节，让我们一起去果园看看吧！比大小新知探究看一看，它们谁大？谁小？新知探究有的大，有的小。新知探究大。小。大。小。新知探究比轻重比一比，它们谁重？谁轻？大，用双手搬都很吃力。小，一只手就可以轻松托起来。新知探究大，小，重，轻。新知探究掂起来很费力就重，掂起来不费力就轻。新知探究用天平称一称大的物品一定重吗？下沉了。上翘了。比轻，比重。新知探究大的物品不一定重，小的物品不一定轻。物品的轻重与物品的大小没有关系。不能仅根据物品的大小来判断物品的轻重。想一想，你发现了什么？我发现，比大，但是轻，重。新知探究比一比，谁最轻？谁最重？上翘了。下沉了。下沉了。上翘了。重，轻。重，轻。新知探究比一比，谁最轻？谁最重？最重，最轻。新知探究因为比较的对象不同，所以结果不同。为什么一会儿轻，一会儿重？新知探究因为和都和进行了比较，通过这个中间量可以推出最重，最轻。没有用天平直接称和，你怎么知道比重呢？课堂练习1.比一比，大的画“√”，小的画“○”。□□√课堂练习1.比一比，最重的画“√”，最轻的画“○”。□□√□○北师大版数学一年级（上）

生活中的数第1课时走进漂亮乡村（1）一学习目标1.经历从日常中抽象出数的过程，认识1——10各数；能正确数出10以内物体的个数。2.能运用数表示日常生活中的一些事物。3.初步理解基数和序数的联系和区别，渗透“一一对应”的思想。【难点】理解基数、序数的联系与区别。【重点】

正确数出数量在10以内的物体。课堂导入走进漂亮的乡村，你看到了什么？图上哪些东西的个数是“1”？新知探究1234用数字几来表示？5用数字几来表示？你能用1——5各数表示生活中物体的数量吗？（每个数仅举一例）12345找一找，摆一摆。25新知探究12345看一看，说一说。河里一共有5只鸭子。河里一共有几只鸭子？不同的小鸭子分别排在第几？第1第2第3第4第5从前往后

排在第几？第1第2从前往后

排在第几？排在第几？第1第2第3第4第5从前往后数一数，认一认。提示：按顺序数一数，数到几就是几个。678910678910生活中有哪些物品可以用这些数来表示？数一数，认一认。课堂练习1.照样子，圈一圈。2.数一数，画一画。3.看一看，说一说。有5只大雁，第2只是。有4个人，

排第3。有5只小熊，第4只是。4.数一数，连一连。12345678910课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？每个数既可以表示单独个体的数量,如1根萝卜，也可以表示一类组合物体的数量，如1筐萝卜。我能用1——10各数表示物体的个数，能正确地数出1——10。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？确定“第几”时,先确定数数的方向,再从1开始数,数到几,物体就排第几。数可以表示物体的数量（几个），也可以表示顺序（第几）。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！北师大版数学一年级（上）

生活中的数第3课时玩具一学习目标1.能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，会读、写1——5各数。2.培养正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯。【难点】会用不同的方法表示出5以内物体的个数,体会一—对应思想。【重点】

能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内的数。课堂导入你发现了哪些玩具，各有多少个？你喜欢玩玩具吗？有1个机器人。1、2，有2架飞机。有1个机器人。1、2，有2架飞机。1、2、3、4，有4辆小汽车。有1个机器人。1、2，有2架飞机。1、2、3、4，有4辆小汽车。还有3个皮球。有1个机器人。1、2，有2架飞机。1、2、3、4，有4辆小汽车。还有3个皮球。还有5个恐龙。新知探究你可以用什么方法表示这些物体的数量呢？1234512345描一描，写一写。123451——5的书写方法：坐姿要端正，头正、肩平、身直、足安！课堂练习1.写数。2.看数，涂一涂。3.数一数，填一填。第节第节第节第节第节12345课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？我学会了写1——5各数，都在田字格的左半格书写，要注意正确的书写姿势，把数字写饱满、美观。数量是1——5的物体，既可以用摆小棒、画图形，伸手指等不同方式来表示，也可以用1——5各数来表示。北师大版数学一年级（上）

生活中的数第4课时小猫钓鱼一学习目标结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3……一样，也是一个数，且0比1、2、3……都要小。会正确书写0。知道生活中0所表示的几种常见的意义。【难点】

理解0的意义。【重点】

结合学生的生活实际，认识数0，会书写数0。课堂导入唉！一条鱼也没钓着。新知探究说一说，填一填。一个也没有怎么表示？你会写“0”吗？说一说，哪里有“0”？00000门牌上的0是编码时用来占位的。开关对着“0”时，表示电器停止工作。0和1，2构成了我国统一的医疗急救电话号码“120”。0表示起点。说一说，哪里有“0”？00还有……3∶0,“3”表示中国队得3分,表示比利时队得0分。这里的“0”是分界线，表示0摄氏度。课堂练习1.数一数，有几根。2.读一读，写一写。提示：注意写字的姿势。3.涂一涂，写一写。4.看尺子，填一填。提示：从0开始，4和6之间是5。05课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？0还有很多含义，比如尺子刻度的起点。我学会了写“0”，我知道了0也是一个数，表示一个都没有。北师大版数学一年级（上）

生活中的数第4课时文具一学习目标1.在数一数、连一连的活动中，能够正确数出数量

是6——9的物体个数；会读、写6——9各数。2.会用操作、画图等方法表示数量是6——9的物体的个

数，体会一一对应思想；知道6——9的顺序。3.经历从具体情境中逐步抽象出数的过程，理解实物、

图形与数字之间的关系。【难点】

理解实物、图形与数字符号之间的关系。【重点】正确读、写6——9各数。课堂导入新学期到了，同学们都买了什么文具？新知探究6789数一数，连一连。你可以用哪些方法表示这些数？6你可以用哪些方法表示这些数？7你可以用哪些方法表示这些数？8你可以用哪些方法表示这些数？9涂一涂，写一写。头正、肩平、身直、足安！头正、肩平、身直、足安！涂一涂，写一写。头正、肩平、身直、足安！涂一涂，写一写。头正、肩平、身直、足安！涂一涂，写一写。课堂练习1.画一画，写一写。2.看数，接着画。3.说一说，谁更靠近

。分别数一数两只兔子需要跳几个格。跳5个格跳3个格课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？我学会写6——9各数，都在田字格的左半格书写，要注意正确的书写姿势，把数字写饱满、美观。数量是6——9的物体，既可以用图形表示，也可以用6——9各数来表示。北师大版数学一年级（上）

生活中的数第5课时数鸡蛋一学习目标在数一数、摆一摆的活动中，正确认识10的含义；会读、写10以内的数。学习用操作、画图等方法，表示数量是10的物体的个数，能顺数、倒数0——10各数，发展数感。能用数表示日常生活中的物体数量，并进行容易的交流。【难点】

理解实物、图形与数字符号之间的关系。【重点】

正确读、写数10；掌握10以内数的顺序。课堂导入咯咯哒！又下了1个……小朋友，你知道吃鸡蛋有哪些好处吗？新知探究123456789101，2，…，9，又

下了1个，是10个。我用

代替

数一数，

一共有多少个

？9添上1是10。想一想，做一做。10还能怎样表示10？画一画，说一说。正着数多1倒着数少1正着数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。倒着数：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。涂一涂，写一写？10有两个数字，你们注意到了吗？下学期我们会继续研究10。课堂练习1.数一数，填一填。有

个。有

个

。有

个

。1010102.数一数，填一填。10，9，8，…，1，点火！神舟十五号飞船发射啦！876543213.读一读，说一说。图中藏着哪些数？亭台六七座，八九十枝花。十全十美五谷丰登6、7、8、9、1010、5课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？我能写10以内的数，10由1和0两个数字组成，在田字格中，1占左半格，0占右半格。我认识了数字“10”，9添1就是“10”；我能顺着、倒着数10以内的数。北师大版数学一年级（上）

生活中的数第6课时快乐的午餐一学习目标在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。能够清楚地表述谁和谁一样多、谁比谁多或少、谁最多、谁最少。在具体操作活动中积累一一对应的活动经验。【难点】

感知一一对应的数学思想。【重点】

理解“一样多”、“谁比谁多或少”的含义。课堂导入你能从图中获取什么信息？新知探究………………够吗？6个6个盘子的数量和小松鼠的数量一样多。所以盘子够了。一一对应一样多够吗？……………

少了一个，有一只

没有

，所以不够。有剩余够吗？………………

多了一个，所以够了。有剩余将两种物品一一对应，如果其中一种物品有剩余，那么这种物品的数量就比另一种物品多，另一种物品的数量就比这种物品少。说一说，哪个最多，哪个最少？………………………………最多最少一一对应用什么方法比较呢？将三种物品一一对应，如果哪种物品没有剩余，那种物品的数量就最少；哪种物品余下的最多，那种物品的数量就最多。课堂练习1.画一画。……………………画1个

就可以。画2个

也可以。

还可以……2.哪一堆数量正合适？画“√”。√√3.比一比，最多的画“√”，最少的画“”。√√课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？如果一种事物有剩余，那么有剩余的事物就比另一种事物多。用“一一对应”的方法比较两种物体数量的多少。如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的数量同样多。北师大版数学一年级（上）

生活中的数第7课时动物乐园一学习目标在活动中经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“=”“>”“<”表示的过程。初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

【难点】

会用数学符号“＞”“＝”“＜”表示10以内数的大小。【重点】

认识“＞”“＝”“＜”等数学符号的含义。课堂导入从图中你看到了什么？知道了哪些数学信息？新知探究比一比，认一认。新知探究…………4＝

4…等号读作：4等于4。比一比，认一认。新知探究…………4＜

5…小于号读作：4小于5。比一比，认一认。新知探究……3＞

2…大于号读作：3大于2。比一比，认一认。“＝”“＜”和“＞”的写法：看一看，写一写。“＝”两横要写得平平的、一样长。“＜”和“＞”的开口要适中，不宜过大或过小。比

（多，少），比

（多，少）。＞＞4224＜说一说，圈一圈，填一填。交换两个数的位置，符号变了，但是大小关系不变。课堂练习1.圈一圈，填一填。＜＞＜＞2.多的画“√”，少的画“○”。√√○○3.填一填。7

3＜53

37＝2＞＜

＝

7

1

0

4

3

2

1

0

答案不唯一。4.在9，6，4，7，3，5，1，10中，把大于4的数写在下面。在10，2，0，7，3，5，4，6中，把小于6的数写在下面。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？我知道了“＝”“＞”“＜”的读法和写法。两个数相等可以用“＝”表示；谁比谁多用“＞”表示；谁比谁少用“＜”表示。北师大版数学一年级（上）

生活中的数

整理与复习一重点回顾本单元我们主要学习了哪些内容？生活中的数0——10各数的认识几和第几比较大小我的收获重点回顾有关0——10各数，你都学习了哪些内容？生活中的数0——10各数的认识几和第几比较大小数的意义数量是1——10的物体，可以用1——10各数来表示。12345按顺序“点数”，数到最后一个物体所对应的那个数是几，这种物体的数量就用数字几表示。数的意义0也是一个数，表示一个都没有。一个也没有怎么表示？9添1就是“10”，10有两个数字。数的书写数的顺序正着数多1倒着数少1正着数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。倒着数：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。重点回顾你知道“几”和“第几”的区别吗？生活中的数0——10各数的认识几和第几比较大小几和第几河里一共有5只鸭子。从前往后第5“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物的顺序和位置。重点回顾如何比较两种事物数量的多少？两个数的大小呢？生活中的数0——10各数的认识几和第几比较大小样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！比较多少………………6个6个一一对应一样多比较多少……………有剩余多少比较多少………………………………最多最少认识“＞”“＜”“＝”…………4＝

4…等号读作：4等于4。…………4＜

5…小于号读作：4小于5。……3＞

2…大于号读作：3大于2。比

（多，少），＞＞4224＜交换两个数的位置，符号变了，但是大小关系不变。比

（多，少）。认识“＞”“＜”“＝”数一数，比一比，说一说。

有几个？

有7个。

有几个？

呢？有

7个。有

10个。有

8个。有

3个。有

4双。哪一种最多，哪一种最少？

最多，有10个。有

7个。有

10个。有

8个。有

3个。有

4双。

最少，有3个。有

7个。有

10个。有

8个。有

3个。有

4双。

比

的数量多，

比

的数量少。

比

……古代人是怎么表示数的？问题银行我的问题一共有

只动物，

排第

，

排第

。课堂练习1.说一说，填一填。我排第1。6462.看一看，填一填。1456810123691073.喜欢的食物。喜欢

的有

人。喜欢

的有

人。喜欢

的有

人。865喜欢哪种食物的人最多？喜欢哪种食物的人最少？最多最少4.数一数，连一连。5.和

哪个多？先圈一圈，再数一数，填一填。＞

＜

有12个。5.和

哪个多？先圈一圈，再数一数，填一填。＞

＜

12111112有12个。有11个。6.说一说，你是怎样数的？有几个？有几个？有几个？有几个？有10个。有9个。有10个。有10个。北师大版数学一年级（上）5以内数加与减第1课时一共有多少二学习目标1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，认识“+”，会读、写加法算式，形成初步的模型意识和符号意识。2.探索5以内加法的计算方法，形成初步的运算能力，会解决生活中容易的实际问题。【难点】能够看图说图意并能正确列出加法算式。【重点】体会“合起来是多少”的过程，理解加法的含义。课堂导入

猜谜语细长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：铅笔新知探究

有几支？说一说，数一数。共有5支。12345点数法有几只？说一说，数一数。45吃竹子的熊猫玩球的熊猫接数法3只2只用圈表示

画一画。认一认。32把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。+=5加号读作：3加2等于5。画一画，算一算。1+3=4画一画，算一算。42+

=2画一画，算一算。14+

=5试一试一共有多少？

=314321++

=试一试说一说。1+4=51朵黄花与4朵红花合起来，一共有5朵花。试一试说一说。1+4=51只鸡妈妈与4只鸡宝宝合起来，一共有5只鸡。试一试说一说。1+4=54个足球与1个篮球合起来，一共有5个球。试一试说一说。1+4=5原来有1个图形，又画了4个，一共有5个。你还知道哪些用1+4=5解决的问题？课堂练习1.说一说，填一填。

=+235224235

=+

=+2.134325

=+

=+3.说一说。2+3=5左面有2只兔子，右面有3只兔子，一共有5只兔子。3.说一说。2+3=5上面有2个铃铛，下面有3个铃铛，一共有5个铃铛。3.说一说。2+3=5先画了2个圆，又画了3个圆，

一共画了5个圆。4.3252135.1357每次多□个。26.5235课堂总结这节课你学到了什么？计算得数是5以内数的加法时，可以采用点数法、接数法等。把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。北师大版数学一年级（上）5以内数加与减第2课时还剩下多少二学习目标1.结合熟悉的生活情境，初步认识减法的意义。2.在独立思考、动手操作的活动中，探索5以内数的减法并会正确计算。3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中容易的有关减法的问题。

【难点】

会正确计算5以内数的减法。【重点】

结合熟悉的生活情境，初步认识减法的意义。复习导入我会算2+1=2+2=3+2=1+1=3452新知探究树上还剩几个？说一说，数一数。树上有5个掉在地上2

个树上还剩几个？123还剩下3个

还剩几块？说一说，数一数。还剩下几个？小老鼠搬走2个一共有5个还剩下3个1233223搬走了2块，就画去2个○。523…减号剩下的…5读作：5减2等于3。15-4=画一画，算一算。14-=4-=4-=21233画一画，算一算。-=11223-=3画一画，算一算。-314试一试=还剩下多少？=2-31试一试还剩下多少？说一说。4–1=3一共有4个桃，小猴吃了1个桃，还剩3个桃。4

–1=3说一说。有4辆小汽车，开走了1辆小汽车，还剩3辆小汽车。4

–1=3说一说。树上有4只小鸟，飞走1只小鸟，还剩3只小鸟。4

–1=3说一说。有4个，划去1个，还剩3个。4

–1=3说一说。课堂练习1.321–

=–

=4311.252.画一画，算一算。–

=352.画一画，算一算。–

=23（答案不唯一）如：–

=2.画一画，算一算。（答案不唯一）如：5143.–

=4313.–

=3214.说一说。5

–1=4有5块西瓜，小女孩吃了1块，还剩4块。有5个足球，小熊踢到球门里1个，还剩4个。有5个圆圈，划掉1个，还剩4个。5.每次少支。1课堂总结这节课你学到了什么？2.计算5以内数的减法时，可以用摆一摆、数一数、画一画等方法求出结果。1.从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。北师大版数学一年级（上）5以内数加与减第3课时可爱的小猫二学习目标1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解有关0的加、

减法，进一步巩固对减法的认识。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.能正确计算和0有关的加减法，初步体验加减法互逆关系，形成初步的数感、运算能力。【难点】

理解得数是0的减法算式的实际意义。【重点】

能正确计算和0有关的加、减法。谜语导入

猜谜语它是我们的好帮手，它最喜欢的食物是鱼。它有尖尖的爪子，长长的胡须，老鼠见了它们，撒腿就跑！谜底：小猫-=-=-=新知探究说一说，填一填。盘子里有条。吃1条，还剩条。又吃1条，还剩条。再吃1条，还剩条。3231212111100相同的两个数相减，结果是0。-=再吃1条，还剩条。1100从1里面去掉1，就是0。拨一拨，填一填。5－1＝1＋4＝5－2＝2＋3＝5－3＝3＋2＝5－4＝4＋1＝5－5＝5＋0＝45拨一拨，填一填。5－1＝1＋4＝5－2＝2＋3＝5－3＝3＋2＝5－4＝4＋1＝5－5＝5＋0＝4535拨一拨，填一填。5－1＝1＋4＝5－2＝2＋3＝5－3＝3＋2＝5－4＝4＋1＝5－5＝5＋0＝453525拨一拨，填一填。5－1＝1＋4＝5－2＝2＋3＝5－3＝3＋2＝5－4＝4＋1＝5－5＝5＋0＝45352515拨一拨，填一填。5－1＝1＋4＝5－2＝2＋3＝5－3＝3＋2＝5－4＝4＋1＝5－5＝5＋0＝4535052515“5-0=5”吗？一个数与0相加减，还得这个数。加法和减法之间的关系是互逆的。5－1＝41＋4＝5仔细观察这些算式，你有什么发现？2＋3＝3＋2＝4＋1＝5－2＝5－3＝5－4＝5－5＝5＋0＝35052515想一想，填一填。134431314413课堂练习1.还有几个

？吹了个。5－

=4－

=2－

=51422202.想一想，填一填。5－2＝0＋3＝4－0＝4＋1＝3－2＝5－4＝5－5＝1－1＝334511003.

课堂总结这节课你学到了什么？加法和减法之间的关系是互逆的。相同的两个数相减，得数是0；一个数加0或减0，还得这个数。北师大版数学一年级（上）5以内数加与减整理与复习二重点回顾本单元我们主要学习了哪些内容？5以内数加与减加法减法与0有关的加减法我的收获重点回顾加法的意义是什么？5以内加法的计算方法是什么？5以内数加与减加法减法与0有关的加减法我的收获加法的意义一共有几支？一共有几只？把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。3+2=3+2=加法算式及计算方法3+2=…加号点数法：123455接数法：453记住一个数接着数两个数读作：3加2等于5。重点回顾减法的意义是什么？5以内减法的计算方法是什么？5以内数加与减加法减法与0有关的加减法减法的意义还剩几个？从总数中去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。5-2=5-2=掉了2个还剩几块？拿走2块减法算式及计算方法5-2=…减号一共5个1233去掉2个数出剩下的读作：5减2等于3。做学生喜欢的老师亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。本套课件依据2022版新课程标准整理制作新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。课件在制作过程中难免有对新课标理解不到位之处，还请大家在使用过程中加以修订，使其更加完善，更符合新课程理念和自己的教学需求。重点回顾与0有关的加减法有哪些？5以内数加与减加法减法与0有关的加减法与0有关的加减法相同的两个数相减，得数是0。05-5=5+0=5-0=一个数与0相加，还得这个数。5一个数减0，还得这个数。5加与减的互逆关系一部分+另一部分=总数3+2=55-3=2总数-一部分=另一部分填一填，说一说。

＝

＝415+523－看一看，说一说。1＋4＝54-1＝3生活中还有这样的故事吗？为什么3+0和3-0的结果都是3？问题银行我的问题＋

＝1.练习巩固4－

＝15＋

＝415352－

＝2532.说一说。4－2＝23＋2＝53.3255232355322＋3＝4－3＝4.5－1＝3＋1＝3＋0＝2－0＝3＋2＝5－3＝4－1＝4－2＝441532203－3＝2＋1＝53235.填数。141076874754856.每次少颗。2每次多颗。23−=3−=3−1=212037.还剩几个？8.解决问题。我吃掉2根。我吃掉3根。(1)它们俩分别剩下几根胡萝卜？=（根）=（根）5-235-328.解决问题。我吃掉2根。我吃掉3根。(2)谁剩下的多?在□里画“√”？√北师大版数学一年级（上）总复习第1课时10以内数的认识学习目标复习巩固10以内的数，能熟练地认、读、写10以内的数。能用数表示物体的个数或事物的顺序。结合生活经验，学会比较数的大小，体会对应的思想。培养善于观察、独立思考的能力。【难点】认、读、写10以内的数，比较数的大小，表示物体的个数或事物的顺序。【重点】能熟练地认、读、写10以内的数，会比较数的大小，

能用数表示物体的个数或事物的顺序。复习导入这学期学习了什么？……学习了10以内的数。我们先来复习10以内数的认识。学习了加法和减法。0的认识数的比较10以内数的认识数数的方法几和第几数的组成数的顺序有关10以内的数，主要学习了哪些内容？要点回顾样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！1个1个地数21436587910数数

用点数法按一定的顺序数出事物的个数。一个一个地数，数到几，事物的数量就是几。1个1个地数21436587910数数用0——10表示相应事物的数量。1根和1筐都可以用1表示。从1开始按顺序数物体,最后数到几,就用数字几来表示。（）只狐狸（）只刺猬（）只小鸟（）个蘑菇4523数一数，填一填。0的认识说一说，填一填。一个也没有怎么表示？

一个也没有用0表示。0还可以表示起点。几和第几（3）要想使从左数排第4个，应在前面去掉()

只。从右数排第()。（2）从左数排第()；（1）图中一共有()只兔子。106521234567891012345几

表示事物数量的多少；第几表示其中一个事物的排列顺序。正着数数的顺序0——10各数，正着数时，后面的数依次比前面的数多1；倒着数时，前面的数依次比后面的数少1。214365879100倒着数89674523101068是按从小到大的顺序排的。5790——10各数按从小到大的顺序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。填一填。75是按从大到小的顺序排的。8640——10各数按从大到小的顺序排列是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。填一填。………………6个6个一样多当两种事物一一对应后,都没有剩余,就说这两种事物同样多，当两个数相等时,用“=”表示。6=6数的比较5＜

6数的比较………………………………最多7＞

6最少7个5个6个如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多,没有剩余的那种事物少。当两个数不相等时,用“＞”或“＜”表示。画，比多。画，比少。比4个多即可比6个少即可数的比较192837465564738291100数的组成一个数可以分成0和几，1和几，2和几，3和几……几和0；反之0和几，1和几，2和几……几和0可以组成这个数。注意有序思考，可以避免重复或遗漏。把3个分到两个盘子里，有几种情况?题意也就是把3分成两部分，看有几种分法。把3个分到两个盘子里，有几种情况?303左边0个右边3个312左边1个右边2个321左边2个右边1个左边3个右边0个3301.数一数，填一填。练习巩固()盆()颗()只()颗581072.想一想，填一填。57981020——10各数按从小到大的顺序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。68106400——10各数按从大到小的顺序排列是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；两个两个数是10、8、6、4、2、0。3.为排队的小朋友按顺序标上数。0——10各数按从小到大的顺序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。1234567894.看图填空。有个小动物赛跑，排第，排第。74312345675.按要求画一画。(1)画，比多2个。(2)画，比少3个。用一一对应法比较事物数量的多少：谁有剩余谁的数量多，没有剩余数量相同。6.圈一圈，填一填。比（多少）54比（多少）45<大无剩余小有剩余>7.填一填。1<10>0——10各数按从小到大的顺序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10以内的数按从小到大排列时，后一个数比前一个数大1。234567891001234567898.在□里填上合适的数。633682457259693拓展提升1.接着画下去。123456121213213213213546544先分析前面三个图形每行的圆圈的个数再画一画。2.你能按2、4、6、8、2、4、6、8……的顺序从入口走到出口吗？北师大版数学一年级（上）总复习第2课时10以内数的运算学习目标在具体情境和活动中，加深对加减法含义的理解，进一步理解和掌握加减法的知识。在复习的过程中，强化对10以内的加减法计算的经验，进一步提高加减计算的正确率和速度。能熟练地运用加减法和加减混合运算解决问题。进一步学习整理和复习的方法，培养自觉整理所学知识的良好习惯。【难点】熟练地计算10以内数的加减法，运用加减法和加减混合运算解决问题。【重点】能熟练地计算10以内数的加减法，能熟练地运用加减

法和加减混合运算解决问题。复习导入有关10以内数的加减法，我们学习了哪些内容？……学习了10以内数的加法。我们来复习一下10以内数加减法的相关知识。学习了10以内数的减法。要点回顾有关10以内数的加减法，主要学习了哪些内容？减法加减混合10以内数的加减法加法连加解决问题连减把两部分合在一起,求一共有多少，用加法计算。加法的计算方法加法含义加法算式①点数法；②接数法；③根据数的组成计算。看图列式。?个=4+59=6+28把几部分合在一起，求总数，用加法计算。10以内数的加法从总数中去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。减法的计算方法减法含义减法算式①倒数法；②想加算减法；③根据数的组成计算。看图列式。9个=7-25=?个从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。10以内数的减法？“？”在括线下求总数，用加法“？”在括线上一侧求部分，用减法？？看图列式。9个=7-25=9-45?个从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。算一算。有关0的加、减法4+0=5-0=3-3=0+9=7-7=0-0=000549一个数加上或减去0，都得这个数；相同的两个数相减等于0。例如：4+2+2加减混合连加、连减、加减混合运算连加连减例如：5+2-3例如：10-5-3都按照从左到右的顺序计算看图列式算一算。=（只）5-1+37从不同角度寻找信息解决问题。解决问题运用画图的策略解决问题。先计算，再选一个算式讲一个故事。0+7=9-4=10-3+1=758例：小明和小强玩投篮游戏，小明一个也没投中，小强投中7个，一共投中0=7=7（个）。0+7=9-4=10-3+1=758例：树上原来有9片树叶，落下了4片树叶，还剩9-4=5（片）树叶。先计算，再选一个算式讲一个故事。0+7=9-4=10-3+1=758例：10只小鸟飞走3只，又飞来1只，现在共有10-3+1=8(只)。先计算，再选一个算式讲一个故事。你能提出哪些数学问题?与同伴说一说，并尝试解决。例：拿的人多，还是拿的人多?42>拿的人多。1.想一想，算一算。练习巩固6+2=7+1=6+3=7+2=6+4=7+3=8+2=8+1=8+0=3+7=2+8=1+9=8910891010981010102.把得数相同的算式连起来。2+81+85+36+29-54+610+07+29-47+36-20+510849101054891053.填一填。7=5+-=8求算式中未知数的方法①根据算式的意义，利用数的分与合来解；②根据加减法之间的关系来计算。想:5和2组成7；也可以想7-5=2。2想:一个数减另一个数等于8即可，被减数不小于8，如8、9、10。80911024.看图列式算一算。（1）6一共有几只?一共10棵。==+41010-28（2）7=+310一共有多少只？（3）3=+2105+10=-334-拓展提升1.看图说一说，再列出算式。6=+253-有6棵树苗，又拿来2棵，栽好了3棵，还剩几棵？拓展提升1.看图说一说，再列出算式。6=+235-有6棵树苗，又拿来2棵，还剩5棵没栽，栽好了几棵？2+11+34+29+12+2+65+10+85+22+80+104+47+30+82+3+54+69+13+76+48+25+51+710+03+62+71+91+1+87+1+22.把得数是10的算式涂上颜色，你发现了什么?3+35+4涂出来的图形是一头大象。北师大版数学一年级（上）总复习第3课时图形与几何学习目标复习中强化对长方体、正方体、圆柱和球的认识，进一步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的特征，并能正确分类。积累认识立体图形的数学活动经验，提高空间观念。感受数学与生活的密切联系。【难点】掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。【重点】掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征，并能正确

分类。复习导入本学期我们学习了哪些立体图形？……学习了长方体。我们来复习一下我们学过的立体图形。学习了正方体。知识梳理这学期我们认识了一些立体图形，你有什么发现？立体图形的拼搭立体图形的认识立体图形的特征1个曲面易推动四四方方长长方方6个平平的面6个平平的面2个平平的面1个曲面圆圆的直直的易推动随易滚动横放易滚动面有大有小面大小相同立体图形的特征1.找朋友。2.数一数，图中有()个长方体，有()个正方体，有()个圆柱，有()个球。2413长方体、正方体比较平稳，尽量放下面，长方体竖起来比较高；圆柱竖着放较平稳，球易滚动，尽量放在最上面。怎样搭得又稳又高？立体图形的拼搭哪组立得最稳？画“√”。√球滚来滚去，放在下面不稳。2.看一看，连一连。3.看一看，填一填。()个()个()个831()个6思路：先给同一类的几何体标上同样的标记，然后数一数。4.数一数。1341()个()个65一排一排地数，或一层一层地数，不容易数错。24625355.哪两堆积木可以拼成？用线连起来。6.下面()号图形搭得稳。

①②③①拓展提升1.每组小正方体分别组成了什么图形，连一连。+++2.接下来应该摆什么？圈出正确答案。先观察，找到规律，再圈出正确答案。__（）__（）我发现第一组图形的规律是为一组，不断重复。要点回顾立体图形有哪些特征？立体图