高职计算机教育论文

高职计算机教育论文1、高职计算机教育的特点1.1自我学习能力在高职教育过程当中，主要是以培养学生的技能为主、理论知识满足要求为标准，使学生在具有一定的理论基础，以便于能够更加熟练的操作整个专业生产环节，具有一定的专业技能，能够对实际工作中出现的一些问题进行合理解决。但是，现代计算机技术一直都在不断的更新，所以这就要求学生要具有一定的自我学习能力，在掌握现有的计算机技术的基础上，能够自己学习新的方法、技术以及模式，同时这也是学生在工作过程中能否真正的做好本职工作和获得职业成功的关键基础。因此，在日常教育工作中，我们应该培养学生具备一定的自我学习意识，并通过自我更新能力，掌握新的技术。1.2职业道德在学生们正式进入工作当中时，不仅要具有一定的专业技能，职业道德也至关重要的。学生们在进入职场后要懂得保守公司机密、诚实守信等基本职业道德，不能够为获取企业利益而牺牲客户的所有权益，因此职业道德在学生的高职教育中也是至关重要的。1.3专业技能专业技能是高职教育的基础，高职教育旨在培养社会中应用型人才，所以学生们在平时一定要掌握好基础的理论知识和专业技能，不要手高眼低，要学会一些基本的操作技能，因为所有的新的改变都是离不开基础。2、计算机教育存在的不足一直以来，学校都是进行应试教育，过度重视了终结性评价，忽略了形成性评价，学生和老师都是为考试，但是这种评价模式只是简单的考察了学生储备知识能力，并不是对知识的一种运用能力。现在的计算机教育评价体系中存在的问题主要有以下的几个方面。2.1偏离考试的目的考试本来是对学生知识水平的一种考察方式，目的就是在于根据标准，判断学生学习效果，并检验教学质量和学生的学习质量的一种方式，也是评估学校的教学质量的方法。但是，在现在的教学过程中，考试的中心变成了对学生成绩的一种关注，完全忽略学生在日常学习过程中是否努力，也忽略了对教育的一种动态评价。2.2考试的内容太拘谨在现在的考试中，内容只是单一的局限在教材上，或者是课堂的笔记当中，单一的注重基础知识，只是考核了学生的记忆能力，过于拘谨，完全忽略了对学生的创新能力，对于知识的的应用能力等方面的考察，这种形式的考试，不仅没有积极的促进学生的主动学习欲望，反而使学生开始消极应对考试，以及考试过后就开始对知识产生遗忘的状况。2.3考试方式和过程不科学在进行考试时，学校虽然已经开始采取实践性考核，但是只是片面的进行实践性考核也是不够的，这样只会使学生临时抱佛脚，忽略平日里的学习，没有深刻的理解到知识的本质，偏离了教学的宗旨，有些学生甚至在考试通过之后，依然不会进行实际操作，但是不能够全面的对教学成果和学生的学习质量，进行有效的评价。在这种实践性考试过程中，不便于管理，监考老师也不能够全面的观察到学生操作存在的问题，学生也不能全面的通过考试来发现目前学习的问题。3、高职院校计算机教育评价体系高职院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我们可以改变传统教育评价体系，创造自己的考试模式。在高职院校的计算机教育评价体系中，我们要改变以往传统观念，正确认识考试的基本目的，建立起一个全新的考试理念。高职院校旨在培养应用型人才，所以我们要在素质教育和专业技能教育的同时，采取新的考核形式，要将学生在学习过程中的一些表现和努力程度记录下来，并且综合到学生终结性考核当中，使学生能够重视整个学习过程，真正的掌握相关知识，让形成性考核和终结性考核相结合，更加全面的对学生的学习情况和老师的教学成果进行相关的评价。在进行课程考试时，我们可以将计算机考试分成三种考试形式来进行，第一为理论基础考试，第二为计算机实践考试，第三为应用型考试。也就是说先进行传统的理论基础知识考试，然后进行实际的操作性考核，最后将计算机知识应用到自己所学的本专业当中去，老师们可以根据实际情况和学生的不同来进行总评成绩的比例。老师们可以在考试结束后，统计、归纳考试结果，科学的分析其中的教学问题，也使学生能够发现自己的不足，从而引导学生能够有效的学习，提高自身知识的掌握情况和老师的教学质量，也改善了命题的质量和考试的设计。4、结语通过对现在的高职院校的计算机教育评价体系中存在的问题，进行一定的分析总结，提出具有高职院校的特色的计算机评价体系，改变以往的只注重终结性考核，忽略形成性考核的模式，再次重审了高职院校教育的宗旨，创造社会应用型人才，建立一个可以通过考试发现学生学习与老师教学当中存在的问题。使学生能够真正的学习并且运用现代的计算机类知识，科学解决自己本专业的问题，为社会教育出一批具有高职业素养和专业技能的人才。一、课时少在初中阶段，计算机的课时一般都很少，而要求学生在较少的时间内去掌握计算机的教学内容，并将这些内容进行理解并消化，这无疑是在为难学生。因而，计算机在初中教学中处于一个较为尴尬的境地。如何改变这样的状况呢？首先，教师必须改变以往的教学观念，鼓励学生不做井底之蛙、坐井观天，而是主动地进行学习，与时代接轨、与世界接轨，为自己寻找一个更加广阔的空间去发现自己、发展自己。另外，校方应该重视，这是一个信息化的时代，学生不掌握计算机知识的话，在未来的成长中将成为他竞争的劣势。校方的重视，使得课时的增加，学生的重视，使得学习效率的提高。二、主观因素的分析（一）计算机是一把“双刃剑”社会的进步，信息技术的飞速发展，计算机为主体的网络建设对信息技术的发展有着不容忽视的作用和地位。众所周知，计算机是一把双刃剑，它带给学生带来帮助的同时，也带来了一定的威胁。初中生的心智还不够成熟，很容易经受不住外界的诱惑，从而误入歧途，比如网恋、网瘾、网游都是由计算机网络应运而生的，这些都给学生的身心健康发展带来了威胁。其次，必须提高学生的甄别能力，网络上各种信息泛滥的存在，针对有利于学习的信息要学会筛选，而针对不良信息，则需要建立相应的防火墙，进行信息的监控和过滤。最后，引导学生分清虚拟和现实，学生在网络游戏中或许能够成为任意的角色，能够随心所欲，使得他们排斥现实的生活，从而沉迷于网络。这时教师应先了解虚拟世界在哪方面满足了学生的需要，然后深入探究他们在现实世界的生活和喜好，帮助他们解决一些问题，引导他们正确处理网络与现实的关系，树立科学的人生观。虽然学习计算机网络给学生的学习生活带来了极大的便利，但是，教师也应该看到初中学生身心发展的特点，以及网络带来的消极影响。（二）学习需求和兴趣培养学生在接触计算机的时候，由于好奇，会具有很高的积极性，但是随着学习的深入，学生会感觉不到计算机学习所带来的乐趣。在很多的计算机课堂上，不难发现这样一个现象：教师在课堂上滔滔不绝地进行着案例地分析和演示，但是学生对着电脑正在上网或者忙其他的一些事情。对于学生而言，教师的授课内容可有可无，而计算机网络课堂是他们上网放松的一堂课。在这样的课堂上，学生对于网络是充满兴趣的，但是忽视了在初中课堂上所应该掌握的技巧和能力。学生最初对计算机感兴趣是由于计算机的神秘感，教师在教学过程中，必须打破学生对计算机的神秘感，增强了学生对计算机的学习兴趣。三、总结总结综上所述，如今，虽然初中计算机教学迎来了一个全面发展的时期，但是其中也面临着巨大的挑战。一方面，我们要求学校为学生创造一个良好的计算机学习的环境，另一方面，强调当教师看到计算机网络给我们的生活带来便利的时候，更应该防范它所带来的消极影响。作为初中计算机的教师，我们必须在今后的教学中，正确处理学生与计算机之间的关系，树立正确的价值观、人生观、世界观，成为新时期的“四有”青年。摘要:随着信息时代的万象更新，计算机前沿技术如火如荼。身处职教前沿的高职院校计算机教育，如何做好做活前沿技术的引进文章，成为理论学术界众说纷纭的“热议”焦点。本文基于实践教学，浅尝辄止的分析了计算前沿技术应用于高职计算机教育的重要作用，并结合实践提出应用探讨，做出应用前景思考。关键词:高职教育；计算机教育；计算机前沿技术；应用探讨1、高职院校计算机前沿技术教育应用的现实意义科技跨步到今天，计算机应用可谓包罗万象、景象万千。尤以教育事业的无处不在的广泛应用惹人耳目，而作为竞业前沿的高职院校计算教育更是别具风采。纵观其教学历程，无论日益更新的多领域使用，还是教学模式与技术手段的互动创新，均以意义深远的现实性达成世人共识。如今，可以这样说，传统“一言堂”的身影逐渐在淡出高职教学视野，取而代之的计算机技术“媒体”已经走上职业“讲台”。也可以如此理解，计算机前沿技术教育以其前瞻性的潜能发挥，已经“越厨代庖”，成为最具强大功能和成效的科技教育手段与时代教学工具。依据其前沿性的技术发挥，对提高教学质量功在当代，对打造教育形象品牌则利在千秋。比较之下，传统教学的人才培养模式相形见绌，所发挥着的作用难以与计算机前言技术同日而语。问题的关键之处在于计算机前沿技术教育的“一机多能”与“身兼数职”：计算机创设“课堂”。作为一种形象化的教学工作工具，可为教学全过程随时随地提供教学管理与教学工作的“一揽子”服务；计算机是认知“孵化器”。作为学生万能的学习助手，学生可充分利用计算机的简捷高效增强求知欲，开阔无限量的学习视野；计算机是知识成长的“实验田”。学生通过计算机可随时检验一些教学思想是否脱离实际，一些教学活动是否具备科学合理性，并经过“实验”检测，使其“成长”领域的教学软件工具等。这些高职院校计算机前沿技术教育应用的现实意义非同凡响。2、高职院校计算机前沿技术教育应用的具体探讨教学中，如何以科学合理的教育手段达到良好的育人效果，过程非常重要，也是执教者不遗余力探索追求之所在。而整体教学过程倘若离开有效教学管理，必将大打折扣。教学的管理内容可概括为学生日常学习的掌控与监督，学生成绩的检测与评定，以及日常学习生活中学生的一些琐事管理等。若应用教学传统手段，不仅管理效率难以提升，对执教者创造性展开教学活动，也是一个负面影响。如今，伴随科学技术的介入，基于计算机前沿技术管理系统应时而生。如集成教学系统、综合学习系统及计算机测验软件等，雨后春笋般充斥着视野。于潜移默化中改变着传统教学模式，不仅对执教者的教学水平形成有力推促，也使他们卸下包袱、轻装上阵，以更对的经历的精力投身教学当中。（一）计算机多媒体教学视野的“绚丽多彩”。多媒体教学的视野互动作为计算机前沿技术一项形象应用，首先向我们扑面而来。计算机前沿技术在进步，高职院校的教学资源也在不断的丰富。如校园网络创设、知识库构建，以及琳琅满目计算机类教学课件的层出不穷等，展现出绚丽多彩的多媒体教学视野。概括而言，教学资源事无巨细均离不开前沿性的计算机技术应用。为达成提高教学水平的目的，多媒体应用可作为执教者教学演绎的重头戏，来形象策划自身的教学思路。如此，可将学生置身于形象兼备、声色俱佳的多媒体演绎中，全面领悟知识的深邃与宽广。并在教学课件创设中，适时介入计算机的前沿技术应用，便于师生互动交流，及时互通有无，便于执教者及时调整教学思路。（二）网络远程通信技术平台的“风光无限”。在高职院校计算机前沿技术教育应用中，远程通信于网络技术平台的打造，也是计算机育人工程风光无限。此项技术即是将计算机现代通信与网络技术、多媒体技术交相融合，再通过计算机的网络交互与多领域覆盖，从而达成更为广泛的远程教育网络信息化服务。这样的做法已经举世瞩目，得到众多教育界与理论界的广泛认可，并有各高职院校孜孜不倦的鼎力推崇与实践。此情此景中，网络平台与远程通信技术的通力协作，不仅为学生提供大有可为的学习天地，可以养成良好的学习习惯，可按照自身的实际状况灵活调整作息时间，科学安排学习进度。执教者也可随时将教学课件放到网站，以灵活的方式达成教学资源互动与共享。3、高职院校计算机前沿技术教育应用的前景思考（一）有的放矢，倾力而为，打造高职院校计算机前沿技术教育应用“硬环境”。其中心议题，在于学习控制能力的硬环境。学生学习中，对学习环境的控制力至关重要。只有执着于广泛的射猎追求，才能厚积薄发，有所见地。在特定领域的探索追求中，唯有不断实现推测性理论的沟通，所感所惑理论问题才能通过不断寻求探索中，困难才能迎刃而解。有许多靠这样的环境条件，成长越发成熟，其最大的特点在于集合思维勇与计算机的科学应用，不断磨练自己。相对而言，久而久之学习认知力必成气候。并在材料学习的灵活运用中，不断完成认知升华，获取知识的认知能力会攀升新的高度。（二）运筹帷幄，通力协作，发展高职院校计算机前沿技术教育应用“超媒体”。其中心议题，在于社会、院校、学生等广义上的多维互动，发展高职院校计算机前沿技术教育应用“超媒体”。让学生在不断的互动学习进程中，逐步将计算机前沿技术“纳为己有”，以积极地应对院校教育、参与社会实践。引用：[1]文实.校园建设前沿化思考.科学出版社，2005.[2]曹先平.大学生网络创新教育研究.中国教育报，2023，（06）.1、高职计算机专业教育中存在的主要问题1.1学生的计算机能力已无法适应时代的要求学生在学校学习到的都是计算机方面的基础知识，无法适应就业的需要。同时，高职院校学制较少，为了让学生学习到系统的计算机知识，上课的速度较快，导致一些学生还没完全掌握这个知识点，教师就开始教下一个知识了，造成学生基础不够扎实，在以后的计算机学习中也比较困难，因此，如何在当前的应试教育的背景下，制定好的教育方式，从而让学生通过这种教育方式将学习到的计算机知识运用到生活与工作中去，就显得尤为重要。1.2城市农村学生计算机基础差距太大，无法实现好的教育目前，我国计算机科学技术飞速发展，城市农村学生具有的应用计算机的能力相差较大，更向一种“贫者愈贫，富者愈富“的方向发展。在这种情况下，老师教育的深度直接会影响到基础好的学生理解较快，而一些来自农村的基础较差的学生难以理解。这就给教师的教育带来了巨大的挑战。1.3高职院校计算机专业的师资水平过低，无法实现好的教育方式近些年，计算机技术发展速度非常快，这就使得学校的教育课程无法顺应时代的进步，同时，也使得教师没有好的方式来进行计算机的教育，仅仅只能按照书本上的照抄照搬。而在计算机教育刚刚在高职院校开始普及，很多高职院校的师资力量薄弱，没有强大的师资队伍，自然就难以教好每一个学生。2、实现高职计算机专业教育的有效途径2.1培养学生在这个方面的兴趣，让学生能够主动学习目前，大部分高职院校的学生都面对着应试教育带来的压力，很难对哪一门课程产生浓厚的兴趣，学习只为了应付考试，不能按照自己的想法来学习，在学习时不能按照自己的思维来学习，就很难对这门课程有创造性的突破，从而导致学习课程也比较难。学校在这样的情况下，应该适当安排一些注重实际操作的课程训练，从而改变学生的想法，让学生体验到计算机知识的对日常生活的影响，从而提高学生的学习动力。2.2改进计算机教育方式，实行最有效的教育现阶段，大多教师仍然采取的是一种“满堂灌”的教育方式，学生没有自己研究的空间。因此，要求教师讲课应该精讲，主要讲那些应用性较强的知识，尽量减少对理论的教育，让学生能够自主学习。同时，在教育时没有必要讲的面面俱到，主要传授学生解决问题的方法，让学生能够互相交流，从而提高学生的计算机能力。另外，高职院校可以根据本校计算机教育的实际情况，有选择的将国内外先进的教育方式进行引进，例如多媒体辅助教育等。2.3加强实践教育，提高学生的创新能力目前高职院校的办学上应该摒弃原先的应试教育的模式，把主要精力放在提高学生的就业能力和就业质量上，这样学生在学校学习到理论知识的同时，也学会了利用课堂上的知识解决生活中实际问题，这对于提高学生的综合能力更有意义。重视实践教育，改变原先只注重理论教育的模式，在实践中提高学生的计算机技术能力。计算机课程相对其他课程来说，不仅要求学生有很强的逻辑思维能力，还需要学生有较好的动手操作能力，这就要求在计算机教育中，让学生有更多机会去上机操作，让学生巩固课堂知识的同时，有效的提高学生的实践操作能力，因此，教师应该合理安排好上机与理论教育的比例，让学生能够利用好每一节课，通过任务驱动，完成针对性的教育，这样不仅能够保障教育效果，对学生的计算机能力的提升也非常重要。3、结语随着人们在日常生活中对计算机的使用越来越频繁，要求人们对计算机的使用能力也越来越高，而学生只有在彻底掌握计算机知识并具备运用计算机知识解决实际问题的能力后，才能更好的就业和服务于社会。但在一些高职院校中，在计算机专业上的教育上还有很大的不足，改进其教育手段对于学生更好的掌握和运用计算机知识有很大的现实意义。尽最大努力改进计算机的教育方法，这对学生学习这门课程有巨大的影响作用，不仅能让学生在短时间内掌握与计算机专业有关的课程的学习，还能教出适应现代社会进步的需求性人才。【摘要】高职院校是国家培养重点人才的事业单位，随着计算机的应用与发展，计算机教育事业蒸蒸日上，以往传统的教育方式已不能适应当前的教育形式，所以高职院校计算机教育方式必须进行创新，但目前高职院校的计算机教育仍存在很多弊端，接下来文章将简要说明计算机教育存在的弊端，并结合这些弊端对计算机教育创新的举措进行研究分析。【关键词】高职院校;计算机教育;创新;弊端;举措近些年来高等院校逐步走向多元化的同时也在不断的扩招，这无疑给高等院校的教育施加了更大的压力，为减轻教育压力，高等院校需要贴切市场需求，办出具有特色的教育，培育出符合市场需求的应用技术型人才。当前计算机的应用已普遍推广，计算机技术已渗入到各行各业，拥有计算机技术对于毕业生来说是必要的，因此计算机教育是高职教育的一个重要的组成部分，而随着社会的发展，对计算机能力的要求越来越高，以往的教育方式已经落伍，这就要求高职院校与时俱进，要对计算机教育进行创新。1、高职院校计算机教育的弊端受传统教育方式和个体因素的影响，高职院校计算机教育存在很多弊端，主要体现在学生素质较差、院校师资薄弱、传统教育过于守旧、院校欠缺教育的投入等，这些弊端使高职院校的计算机教育受到了制约，以下将对这些弊端进行分析研究。1．1高职院校学生自身的问题由于高职院校的入学条件较为宽松，学生的整体素质偏低，知识文化的根基也相对比较薄弱，因此在学习过程中对知识的理解能力较差，这就造成了学生计算机知识面过于狭窄，所能学会的也只是计算机知识的皮毛。而对于家庭经济状况较好的一部分学生，他们接触计算机可能会较早一些，同时也存在一部分学生因家庭经济条件的制约从未接触过计算机，这样从整体学生中看可以看出，学生对计算机知识的认识参差不齐，这些问题都会影响计算机教育的实施。1．2高职院校教师自身的问题高职院校师资与普通高等院校的师资相比是薄弱的，教师的教学技术水平存在着较大的差异，高职院校的教师提升自己教学水平的机会较少，采取的计算机教学举措也比较落后，教学习惯偏向于传统的教学方式，没有教学的创新，这些都完全脱离了计算机教学的特点，长期以往，自身的教学水平也会停滞不前，跟不上计算机教学的发展。1．3教学观念问题目前我国的教育仍以传统教育为主，传统教育提倡的是应试教育，所有知识的学习目的是为了应付考试的通过，学习知识不能达到学以致用的效果，而高职院校教师为了提升学生考试的通过率，进行考前指导学生选择考点，并对考点进行侧重复习，而计算机知识的非侧重点则一概不论，一方面导致学生忽略了计算机的应用，另一方面学生的计算机知识受到了局限，得不到延伸。这种教学观念直接影响了学生的能动性，直接影响了计算机教育的创新。1．4教学方法存在的问题高职院校教师一般为完成教学任务，对课堂计算机知识的讲解一带而过，主要侧重于计算机理论的讲解，缺乏对学生实际操作的引导，而院校对实践课程的安排也较少，为了使学生完成过级考试，挑选重点考点，要求学生死记硬背，而不要求学生的运用和实践能力，导致大部分学生对计算机课程失去兴趣而不够重视这门课程。2、高职院校计算机教育创新的举措传统的教育方式已不能迎合现在的计算机教育，而针对目前计算机教育存在的弊端，高职院校更应该着重进行计算机教育的创新，以下便对计算机教育创新的举措进行说明。2．1针对学生的情况实施分层教育目前在高职院校教师实施课堂教学时，是以班级作为单位进行开展的，所有学生的教学资源和接受的授课内容都是相同的，而学生整体的个人素质不同，对计算机的了解程度也是不同的，这就需要教师通过了解学生对计算机的掌握程度进行分层教学，可以将班级学生分为三个级别:优等生、中等生、学困生三种，在教学的过程中，优等生在掌握好课内理论知识的前提下，可以进行课外延伸和对外实践，中等生再学会课内理论后还需要学会进行操作，对于学困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理论知识的同时，一些简单的计算机操作必须要学会，与此同时还应该制定新的教学计划，针对学生