2024年小小竹排画中游教案

2024年小小竹排画中游教案

小小竹排画中游教案1

一、课题导入

读课题，先理解"游"的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的.录音。

三、初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。

四、朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。

1、播放"小竹排在画中游"的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪

些漂亮的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解"密"、"绿油油”。

2、看到这些美景，你会说些什么？

3、为什么说小竹排是在“画中游"？

4、用多种形式练习朗读，感悟"江南鱼米乡”的美景。

五、拓展说话

再创情境，练习说话。

接着播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞

美风景的话。

六、巩固识字，指导写字

七、课外延长

收集江南的风景图片，在教室里展览；打算旅游照片，并作介绍。

小小竹排画中游教案2

教学目标：

1、相识12个生字。会写"中"字,相识。

2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的'思想感情。

教学重点

1、识记生字。

2、朗读、背诵课文第一、二句。

教学难点：

了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方。

教具打算：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

小挚友，喜爱旅游吗？

二、揭题

板书课题，齐读《小小竹排画中游》

小挚友，课题告知我们，竹排要到哪里游呢？

课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

三、初读课文

学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不相识的字，清拼音宝宝帮帮忙。

指名读课文。反馈。死读。

四、相识生字、生词

1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。

2、出示去掉拼音的生字。读，组词。

五、美读课文

1、指名读课文。

2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

3、学其次句：两岸树木密，禾苗绿油油。

4、背诵

六、学写生字

1、（出示"中"）视察一下，你觉得"中"字在书写时我们应当留意什么？

2、老师板书，生书空,

3、学生练书写，师巡察指导。

板书设计：

3、小小竹排画中游

鸟儿唱

鱼儿游

树木密

禾苗绿

小小竹排画中游教案3

老师：这是什么？

（出示课件）

学生：竹排。

老师：今日老师就带你们去观赏漂亮的风景好吗?

（出示课件）

老师：你们看到什么风景。

学生1:小鱼。

学生2:禾苗。

老师：今日老师就带你们学一首好听的儿歌。

（课件出示课题"小小竹排画中游"）

学生齐读课题。

老师：请学生自由读,把不相识的字圈出来。

学生：自由读。

老师：小挚友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

学生齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下？

（指一生读）

老师：他读得怎样？

学生：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。

（该生读课文）

老师：他读得怎样？

学生：特别棒！

老师：这些生字宝宝，你们相识吗？

（小黑板出示，指一生上台领读）

老师：谁来说说这个小挚友读得怎样？

学生：他读得很正确。

老师：给他掌声,说说为何会相识这么多字。

老师：打开课本，请小挚友自由拼读生字。

（学生自读生字，老师巡回指导）

老师：谁来找找三点水的字。

学生：江流游。

老师：从三个字中你发觉了什么？

学生1:江里有水，所以是三点水。

学生2:鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声激励。

老师：说说唱为何是口字旁？

学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁？

学生：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小挚友来认一认。

（小黑板出示，学生集体认读）

老师：生字宝宝目匠I」我们的歌里，你们相识吗？

（学生自由读诗歌）

老师：你最喜爱哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

学生：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜爱这句?

学生1:鱼儿在水里开心地游来游去。

学生2:小鸟在天上飞速地飞来飞去。

老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

（学生表演）

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

学生：兴奋。

老师：那请小挚友带着这种心情一起来读。

（学生齐读，边做动作）

老师：还喜爱那一句？

学生：禾苗绿油油。

老师：观赏绿油油的禾苗，（课件出示），你们认为美不美?

学生：真美呀！

老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么？

学生1:绿油油的树。

学生2:绿油油的草。

老师：你还喜爱什么？

学生：小小竹排画中游。

老师：你们看到了什么？

学生1:我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

学生2:我看到鱼儿在水里游来游去。

学生3:我看到燕子、竹

老师：请小挚友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

学生：小挚友撑着竹排在水中玩。

老师：你认为这些是在那里看到的？

学生：课文中。

老师：给你们看。

（出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置）

老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

（课件出示南北湖）

学生：江南鱼米乡。

老师：为什么江南是鱼米乡？

学生：江南的米是香的。

老师：米是乡的，为何说到鱼呢？

学生1:河里有鱼。

学生2:田里有鱼。

老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？

学生1:橘子多。

学生2:树多。

老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

（学生站起来，手拉着手举起来,动作感悟树木多、树木密）

老师：树木真密呀！

老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

学生：两岸树木密。

老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

学生1:小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

学生2:在这样美的风景中，就像在画里游一样。

老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

（出示课件）

（学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌）

老师;小挚友美吗？

学生：真美呀！

老师：你们还想再游一次吗？

学生：想，再次随音乐表演感悟。

老师：现在请小挚友捧着书本美美地读一读课文。

（学生齐读课文）

老师：你们念得真棒呀!我们来竞赛读好吗？

（男生读、女生读、指生读）

老师：你们读得真好，掌声激励。

老师小结。

小小竹排画中游教案4

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂.图上画的是江南漂亮、富裕的风光，一只竹排

在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油

的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得亲密。全文共有3句话。第一句话主要写小怫E顺

水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；其次句话说的是河两岸树木茂

密，禾苗强壮；第三句话中的“江南"盛产鱼虾、稻米等，物产特别丰富。坐在小竹排上顺水前

行，一路欣赏着江南漂亮的风景，真似乎是在画中巡游一样。通过景物的描写，表达了江南人们

的兴奋心情。全诗形象生动、语言美丽，节奏感强，相宜儿

诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，留意读准：”顺、流、唱、密、南”的音。

学习3个新偏旁""、山、木"相识2种新笔画“、）"0

3、引导学生视察汉字的.主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

1、相识12个生字，会写3个字，相识“、.....两个笔画和"木、山、3个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想

感情，陶冶爱美的情趣。

1、认记生字留意生字在田字格中的位置。

2、朗读课文，背诵课文。

通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江

南的漂亮，受到美的教化。

flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含

的音韵美，节奏美，意境美。

1、悟江南一让学生说说除了书上写的，

图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

2、画江南一在课本的江南插图上添上漂亮的一笔；

3、诵江南一让学生依据画的内容改编课文。

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今日，老师为小挚友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，

（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？依据学生回答将相应词语卡片贴在黑板

上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感

受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文

小挚友听得可真细致，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉睁态课件，老师配乐

朗诵。

设计意图：老师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热忱，运用课件丰富学生对江南风光的感性

相识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小挚友说得可直棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪慧才智读读这

首儿歌吧！

三、学生字新词，读通读顺课文

1、分组依自己喜爱的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，留意学生之间的

合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小挚友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我,我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后,充分利课文中的那幅图,让孩子们玩词贴画的嬉戏，把黑板左

边的词语贴到画上合适的位置。如："禾苗"帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记

词语。

设计意图：在贴画的过程中,既巩固"两岸、顺水流……”等词语的识记,又通过图形象地

理解了词语的意思。比如理解“顺水流"，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直

观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（留意"儿"字在生字教学时念"6r",在文中念

轻声；"油"字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读

激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基拙。

四、播放儿歌，哼唱儿歌

（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

小小竹排画中游教案5

1、相识12个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文.

识字和朗读课文。

了解课文内容，了解江南的漂亮，知道江南是个漂亮富裕的地方，从而产生赞美江南，酷爰

江南的思想感情。

一、放VCD片，激趣导入

1、放VCD片,（截取其中部分片断），让我们先来观赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他

给你留下什么印象？今日，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师

范读，学生跟读。

2、这里有几个生字挚友要相识大家，情愿吗？谁想当小老师领读一下?

3、当你读完课题之后，你的小脑袋里确定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？

（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中

游呢？信任学完这篇课文之后，你肯定会找到满足的答案。

二、新授

1、初读课文，认读生字：

⑴请小挚友们自己读课文，遇到不相识的生字挚友赶快请拼音来帮忙，或清你的小挚友来

帮忙，好吗？

⑵谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先

让学生相识一位新挚友,活泼可爱的'小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新挚友，他一边

走，一边扑闪着翅膀跟我仔兑话呢！它说什么呢?小挚友们来读一读吧!（看谁读的又对又快！）

那咱们就来比一比，看谁读的最棒！

⑶学生开火车领读，最终把生字挚友凑到一起来，齐读.

连接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的漂亮呢？请小挚友端起课本，再来把

课文细致地读一读。

2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

⑴学习第一句:

①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告知老师，第一句中写得什么景物？（板书：老

师用漂亮的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围围着中间课

题）

②请小挚友闭上眼睛想象：假如你来到一个漂亮的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游

走去。你望见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿

在水里欢快的游来游去。

③你觉得美吗？那怎详读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，仿照读等。

连接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看其次句。

⑵学习其次句：

①男同学齐读。这句中写的什么景物呢？（老师板书：贴上绿色的〃'树和小禾苗，围绕在

题目中间。）

②你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。

③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：

老师能听出，田里的禾苗真绿啊！

（3）学习第三句：

连接语：江南还有什么样的漂亮景色呢？让我们来看第三句。

①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师

读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！

②这句中为什么说鱼、米？赶快帮老师找找，好吗？

③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人

以大米为主食，爰吃大米的同学到南方去可以每天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡

的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍宝。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

④那为什么说：小小竹排画中游呢？然后老师总结。

⑤你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？老师总结，其实江南的确是个山美

水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去巡游一下，观赏一下那里

的漂亮风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

四、背诵课文，表演课文内容

1、江南既然这么美，那就请小挚友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课

文，把江南的美呈现出来，好吗？

2、开展男女竞赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。

竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）

小小竹排

画中游

小树（图片）禾苗（图片）

小小竹排画中游教案6

1、出示生字词，文中个别句子，开火车读。

2、嬉戏：一字开花（口头扩词）

朗读

1、播放乐曲，学生用自己喜爱的方式读课文，你都看到了哪些漂亮的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说，再用自己的语言描述。（依据学生的回答出示相关的诗句）

（课件演示理解"顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如：教学"绿油油"时，

先课件演示理解意思，接着指名学生练说“绿油油的"，最终用"ABB的"格式来说词语，）

点拨：看到这些美景，你的心情怎么样?

3、美读：通过朗读把你的漂亮心情表达出来，学生练读。

4、汇报读：指名读（师生评议），对读，齐读

5、江南风景的确美，谁能用一句话赞美江南。为什么说呢？

诵读

1、师配乐诗朗诵

2、生仿照练读

3、指名配乐读（评议）、男女生对读

4、指导背诵（用自己喜爰的方式去背诵）

5、评比最佳朗诵者

拓展

1、悟江南

师：从刚才小挚友美美的表情中，老师知道你心中的江南肯定更美。小挚友，江南除了书上

所描写的景物外，还有些什么？

2、诵江南

师：为了让更多的人知道你心中的江南，我们可以仿照书上的样子编一编儿歌，指名试编（老

师可帮忙）

3、春天的江南如此漂亮，其它季节的景色又是怎样的迷人呢?（此练习可延长到课外完成）

写字

1、出示"中"字，读T卖，你怎样记住这个字?（书空）

2、引导视察田字格中的"中”字，发觉了什么？

3、师范写，讲解要点，

4、练写，先描红再练写

5、展示学生作品（师生评议）

其次课时课件说明：

1、随意出示文中的一句话

按顺水流字T出现竹排顺水流的情景

按树木密字T放大出现树木密的情景

按禾苗字一放大出现禾苗绿油油的情景

按江南鱼米乡字一放大出现鱼儿成群、禾苗到处都是的情景

小小竹排画中游教案7

1、相识12个字。会写"口、日、中"3个字。相识2个笔画和"山、木、3个偏

旁。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爰家乡、酷爰祖国的

思想感情。

认记生字和朗读课文。

某些重点字词较难理解"

多媒体课件、生字卡片。

本课教学重点是生字和理解重点词句。生字教学可采纳抢读、自读、摘苹果等方式解决。重

点词句匕啜难理解老阿充分发挥多媒体课件的作用，引导学生通过视察，亲身感受，理解"鱼

米乡"及"小小竹排画中游”的意思。

第一课时

一、看图，揭示课题

1、课件播放江南风光的图片，放江南的民族乐曲。

2、看了这幅图，你有什么感受？学生质疑。

3、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解"竹排"。

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、相识生字：找一找，画一画。

⑴课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画：

①借助拼音多读几遍.

②同位互读。

⑵小组探讨识记方法.

⑶汇报沟通：激励生用多种方法识记。

3、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。

4、再读课文，要求读准、读通.

三、创设情境，理解词句,练习朗读

1、指名读文，齐读。

2、师配乐朗读，问：你有什么感觉？你看到了什么？（生自由发言）师适时指导朗读。

3、齐读课文，想一想哪些地方不明白？

4、学生质疑，生生解疑，师生解疑。

重点理解词句”小竹排，顺水流"、"鱼米乡"、小小竹排画中游"。

5、试着有感情朗读课文。

6、给短文起名字。引出课题。

7、有感情朗读课文：

⑴齐读课文。

⑵男女竞赛读。

⑶齐读。

8、请学生扮作"小旅行家"相同学介绍江南风景。

[[板书设计

小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿

鱼米乡

R教学后记

对江南，学生日常生活中感知较少，单纯的.说教学生睡于接受，通过多媒体课件播放江南

风光的图片，播放文中的图片，学生一目了然，易于理解,并激起了朗读的愿望。

其次课时

一、复习导入

1、复习生字：

(1)卡片认读生字齐读、开火车读。

⑵摘苹果。

2、朗读课文。

二、识记生字

1、说说是怎么记住的？随即相识新偏旁。

2、扩散思维：

⑴还有哪些字带有提手旁、三点水、草字头。生说市写。

⑵扩词训练。

3、课件出示课后"我会读"中的词卡学生认读：

⑴自由练读。

⑵同桌相互考一考。

4、做"汉字开花"嬉戏：出示课件,一个花瓶上插着一些花，告知小挚友，每一朵花可以

开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比那一组开的花多。

三、词语练习

课件出示：

绿油油的禾苗绿油油的的

学生自说、互说、指名说。

四、练习书写“口、日、中"

1、相识新笔画横折、横折钩。

2、视察"口、日、中"三字中，哪个字带有这些笔回。

3、细致视察，说说要提示小挚友留意什么：

师范写，生书空。

4、在田字格中描红，练写。

5、变一变。"口"加一笔变成什么，加两笔呢？

(1)指名说。

⑵课件出示所变字。

［（板书设计

口日中

R教学后记

"汉字开花"嬉戏不光帮助学生巩固了生字，而且积累了词汇，但学生组词时易用同音字，

老师要刚好订正。写字时留意引导学生视察"口"字上大下小，培育学生良好的写字习惯。

小小竹排画中游教案8

教说教材

1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流

而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感受自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之

情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，"鸟儿唱，鱼儿游"，表达了作者无比欢畅

的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言美丽流畅，节奏感强，相宜学生诵读。这篇课文是学

生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所

以老师必需细心引导，融读与方法于一体。

2.教学目标及确立的依据：依据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本

节课可确定如下教学目标：

一•学问与实力

1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方.能宠爱江南，酷爱自己的家乡.

2、用自己的方式相识12个生字，相识三个偏旁。

3、能够正确流畅地朗读课文，利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树

木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，

二.过程与方法

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理

解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时,应激励学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新实

力。

三情感、看法、价值观

《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南

的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教

材特点，我将教学重点、炬点定位在：

1、相识笔画、偏旁和生字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

教材处理

1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备肯定的读书实力，可以

放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清晰，让学生知道该做什么，怎么做。激励学生用多

种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件协助教学，从而调动学生的学习主动性，更好的

完成本节课的教学任务。

2、教学内容的组织与支配我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、

启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

设计了四个主要的教学程序是：

-举荐旅游景点，组织小旅游团。

二乘坐小小竹排，畅游江南美景。

三创建性地朗读：我也试做导游。

四、课外拓展延长，戏累丰富语言

教法学法说明

1、说教法。

1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析

刘弋替学生的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让

学生自读自悟，在读中培育语感，积累词语。

2.嬉戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认

字，巩固识字效果。

3.注意评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价激励和赞许

每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。

2、说学法

依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在"画一画-一读一读---议一议--说一说"的学

习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问，学会求知的方法。

设计理念

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生

在美的环境中体会江南之美，产生酷爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学

写生字。

说教学过程

一、举荐旅游景点，组织小旅游团。

1小挚友，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位举荐一个特色旅

游景点不知道你们有爰好听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注意介

绍中的红字就是课文中要求认读的生字。）各位游客你4财，欢迎您阅读我们旅行社推出的江

南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有"鱼米乡"之称；那里河流密布，两岸

树木茂密，禾苗绿油油。宙B里，您可以乘坐"竹排”这种特别的水上交通工具领会如诗如画的

美景。

2各位小游客，对我们的旅游景点满足吗？假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。这时

我和学生一起学习红色字.并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记

"排"，用动作发记"游""唱"，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住"流"……排、中、

游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。

3经过学习后，学生基本驾驭了要相识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找挚友、

小猴独激的嬉戏来加深学生对字词的巩固，学生此时爱好高涨。这时我挥动导游旗说情愿参与这

个旅游团的小挚友请报名。咱们动身吧！一个字由生疏至।熟识乃至识记在心，是须要反复巩固

练习的，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。

二、乘坐小小竹排，畅游江南美景。

1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。

到了江南以后，我们起先了开心的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。

2、接着我用多媒体课件展示"竹排"画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特

有的.水上交通工具，我们将乘坐"竹排"顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐！在课件的

演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会不由自主地朗读起课

文.

3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解

(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，那就把你的宠爱之情读出来吧！

(2)选句朗读。你最喜爰哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。"有一千个读者,

就有一干个哈姆雷特"，关注学生内心的情感体验，并唤起学生主动的学习热忱。接着利用课

件和图片资料帮助理解“顺水流"，树木密的"密"、"江南鱼米乡"、"小小竹排画中游"

等词。解决本节课的难点。

(3)品尝朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛「体会江南的美。这时我用生动的语言

在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟在空中好听的歌颂，鱼J麻水中逍遥自在的游来游去，

两岸的树木郁郁葱葱，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应当用怎样的

心情来读呢？激励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，"小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿

游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；"江南鱼米乡，小小竹排画中游"读的缓慢些,

以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐

读,赛读等，进而感悟"江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了欢乐,营造了开放

的语文教学课堂氛围，体现了新课标中"努力建设开放而有活力的语文课程"这一理念。

三、创建性地朗读：我也试做导游。

小挚友们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老

师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课

件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗

句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合实力。

四、课外拓展延长，积累丰富语言

1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。老师从江南的地理环境及

气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料,适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等.

"学起于思，思源于疑。"爱因斯坦也说过："提出一个问迤往往比解决一个问题更重要J因

此要激励学生敢想、敢说、敢问。

2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨

客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？语文学习的实践告知我们：语文学习的重

要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的学问储备越来越丰富。

3.课外作业：江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北

的图片或资料，记在《学问小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家

乡、情感再次升华。

说板书设计

由于一年级学生相识的字太少，加上这篇课文又如此美丽，所以我采纳板画的形式来设计板

书在黑板上贴画，最终让学生整体感受，再现学生发觉美、观赏美的过程。达到了教化的最终

目的。

小小竹排画中游教案9

教学目标：

1、学问与技能

1）背诵课文。

2）理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。

2、过程与方法

1）指导看图，初步感受江南的美。

2）感悟读文，感受语言文字的美。

3）借助视频资料，深化相识江南，感受江南的美。

工情感、看法和价值观

感悟江南漂亮、富裕，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、理解文中的词语、句子；

2、感受江南之美。

教学难点：

在无法亲临其境的状况下感受江南之美。

教具打算：课件

教学过程：

一、复习旧知，质疑导入。

上节课我们相识了《小小竹排画中游》这一课的生字，读熟了课文，现在我想考考大家，你

们情愿接受挑战吗？

1、课件出示词语

江南江水禾苗树苗树木树叶

竹排木排两岸两天绿色绿油油

聪慧的小挚友们，读完词语，你发觉了什么？

2、板题,读题。

3、过渡：老师感到很惊奇，原来在水中游的竹排，作者怎么会认为在画中呢？希望通过这

节课的学习，我们能够找到答案。

二、看图，初步感受江南之美。

1、（课件出示课文插利）小挚友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

2、刚才同学们说，，小男孩是怎样来的呢？

3、师：是呀，竹排是江南水乡重要的交通工具.在那么美的风景里，撑着小竹排，观赏着

两岸秀丽的风光，真令人沉醉。让我们也去感受一下吧！

三、感悟文本，感受江南之美

1、请同学们自由读小诗，找找看诗中写这小小的竹句子？抽生读，齐读。理解"顺水流”

（动作演示理解）

2、让我们和这小男孩一起，撑着小竹排，顺流而下，一起去观赏漂亮的江南。请同学们自

由读文，看看，你们在小竹排上都看到了什么？

1）鱼儿在水里开心地游来游去。〃但在天上欢乐地飞来飞去。要怎么读才能读出这种感情

呢？（兴奋）

2）"两岸树木密"重点理解"密"。

3）“禾苗绿油油"我们来一起观赏观赏绿油油的禾苗，你们认为美吗？除了绿油油的禾

苗，还有绿油油的什么？

3、这里的‘风景真美巡！我们一起读读第一，其次句唱！

4、你们能不能从课文中找出写江南的句子？为什么把江南称作是鱼米乡呢？（课件出示）

4、读了课文，看了图片，你们喜爱江南吗？为什么？

5、是呀，老师也喜爱江南，让我们一起再美美的读一遍小诗，读出江南的美，读出你对

江南的宠爱。

5、那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？

四、借助图画，积累运用

1、课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在

小脑袋里好吗？

那就借助图画背一背，记一记。

2.扎实积累

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞

美江南。下面我们来试着读读这首诗。

江南

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

五、激发想象，丰富情感

1、悟江南：小挚友们，课本中的插图真美，文字也很美，请同学们想一想，漂亮的江南，

除了有鸟儿唱，鱼儿游，茂密的树木，绿油油的禾苗以外,还会有什么呢？

2、出示图片帮助孩子们了解江南（课件）

3、同学们，骆宾王七岁写出了出名的《咏鹅》，你4谑成为小小诗人吗？让学生依据画的

内容每人试着写一句写好以后，举手告知老师，我们同心协力完成这首小诗。

小竹排，顺水流，

江南鱼米乡，

小小竹排画中游。

2、齐读自创小诗。

六、音乐《小小竹排画中游》

板书设计

小竹排，顺水流，

江南鱼米乡，

小小竹排画中游。

小小竹排画中游教案10

第一课时

教学目标

1、用自己的方式相识12个生字，会写"口、日、中"3个字，相识2个笔画和三个偏旁。

2、能够正确流畅地朗读课文，背诵课文。利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解傍E、

树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

3、理解课文内容，道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爰江南，酷爱自己的家乡。

教学重点

1、能正确认读本课的生字。

2、正确流畅地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学难点

1、理解"江南鱼米香.‘、"画中游”。

2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生酷爱祖国语言文字，酷

爱祖国美景，酷爱大自然的感情。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：小挚友，我们已经学完了全部的拼音，老师知道小挚友们拼音学得可好了，是吗？那,

老师来考考你们。（出示音节：zhupai指名读、齐读）

师：读得真好，嘉奖你们相识它们的汉字挚友。(出示：竹排)看着字儿你们再来读读。

师：小挚友望见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？

出示竹排的图片瞧这就是竹排把一根根的竹子排好队捆扎起来就成了"竹排"。看，

一条条竹排就像一只只小船，载着人们漂浮在安静的河面上。今日咱们要学的课文就跟这竹排有

关，题目是《小小竹排画中游》。

二、初读课文，整体感知。

1、老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文

内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的.进一步讲读做了很好的铺垫。老师

可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思索。

2、听完范读之后，老师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞

生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、老师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

2、学生自学

Q)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。

(2)自学检查

师：抽4位小挚友每人读一段。其他小挚友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出

来V

师：4个小挚友读完了，你们有没有发觉毛病呀？谁来说一说。

师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读，老师和学生一起认读生字"口-日-中"，相识笔画横折和横折钩并书

写。

(4)课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的占位。

(5)读一读：口字要写好，上大下要小。

(6)描红、书写，老师赐予指导，并对表现好的同学赐予肯定形式的嘉奖。

四、扩展运用

在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些漂亮的景色，自己

画一画。

其次课时

一、复习词语

1、老师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2、自由读生字、词，记忆词语。

3、嬉戏：一字开花

二、朗读感悟，细读课文

1、老师请学生视察画面，情感体验。

(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美

表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。

2、探讨沟通

师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？

(小组为单位绽开探讨沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨.)

3、学生质疑，老师答星是

(在充分预设可能出现的问题的基础上，依据学生的提问老师随机引导。)

词语方面的问题：

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最终，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？老师

出示"绿油油"齐读，请学生自由说说"绿油油的什么"。然后照样子说说"abb的什么"，

帮助学生积累词语。

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关,（鱼儿游，禾苗绿油油）老师介绍，

之后请学生读有关句子。

有关课文的问题：

小竹排在哪里游?学习最终一句。

为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

为什么小竹排在画中游？全班探讨，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5

句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

4、带着对祖国江南宠爱的感情，齐读课文。

5、老师指名读，自由打算，之后同桌互背，指名背，集体齐背。

三、扩展延长

1、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。

2、请学生扮作"小旅行家"相同学介绍江南风景。

小小竹排画中游教案11

老师：这是什么？（出示课件.）

学生：竹排。

老师：今日老师就带你们去观赏漂亮的风景好吗？出示课件

老师：你们看到什么风景。

学生1:小鱼。

学生2:禾苗。

老师：今日老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题竹排画中游"）。

学生齐读课题。

老师：请学生自由读，把不相识的字圈出来。

学生：自由读。

老师：小挚友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

学生齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）

老师：他读得怎样？

学生：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）

老师：他读得怎样？

学生：特别棒！

老师：这些生字宝宝，你们相识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。

老师：谁来说说这个小挚友读得怎样？

学生：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会相识这么多字。

老师：打开课本，请小挚友自由拼读生字.

（学生自读生字，老师巡回指导。）

老师：谁来找找三点水的字。

学生：江流游。

老师：从三个字中你发觉了什么？

学生1:江里有水，所以是三点水。

学生2:鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声激励。

老师：说说唱为何是口字旁？

学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁？

学生：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小挚友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）

老师：生字宝宝10挂（J我们的.歌里，你们相识吗？

（学生自由读诗歌。）

老师：你最喜爱哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

学生：鸟儿唱,鱼儿游。

老师：为何喜爰这句？

学生1:鱼儿在水里开心地游来游去。

学生2:小鸟在天上飞速地飞来飞去。

老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

学生：兴奋.

老师：那请小挚友带着这种心情一起来读。

小小竹排画中游教案12

学习目标

1、相识12个生字，会写"了、子，门、月"4个字，相识2个笔画"一、』"和4个偏

旁"广、户、穴、尸"。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村改变很大，激发酷爱生活、酷爱学习之情。

课前打算：教学挂图，生字卡片和相关的课件

教学过程：

第一课时

一、看图说话，揭示课题

L谈话激趣：今日我们一起到农村瞧一瞧（出示图画）,把那里的风景夸一夸。

2、学生看图后自由发言。（夸一夸看到的景象）师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子

最美丽?为什么？

3、出示课题。指导读准生字"哪、座、房"和轻声词"美丽"。

二、读通课文

L读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

2、开火车检杳自读状况，学生评价，相机指导读准音节。

三拼音节：

轻声音节：

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音，激励学生当小老师带读,男女生赛读.

c.开展"小组擂台赛"，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

a.自读第一句，想想刍己喜爱不喜爱这些房子，为什么。

b.学生沟通，老师相机演示电脑课件。（让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事

物相联系，帮助学生相识事物）

c.换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：假如把"大大的窗、宽宽的门、青

青的瓦、白白的墙"换成"大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙"，你读了有什么感觉呢?（学生读

后谈体会）

过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜爱这些房子呀!那

我们该怎么读这一句呢？

d.朗读第一句。重点指导读好"青青的瓦、白白的'墙、大大的窗"。

1、图文结合，学习朗读其次句。

a.看图，说说房子四周的环境美吗?美在哪里？

b.老师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现"绿树

成阴，花果飘香"的画面。

c.学生练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

a.再看图，问：在小挚友的眼中，哪座房子最美丽?（请学生用诗句回答）

b.指导朗读三、四句,（通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答

句的读法；体会小挚友"回答"时的骄傲心情）

c.正确、流^J、匕瞰有感情地读好全文。（自由读，小组读,男女生赛读）

四、书写生字

1、认读生字"了、子、门、月"。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

2、分析字形：用"比较法"区分"了、子"；用"说笔顺法"记忆"门、月"。

3、指导书写：学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。

其次课时

一、听写生宇

二、背诵全文

1、学生练习朗读课文,

2、指导学生背诵。（看图背诵课文：老师引背）

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。（激励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）

三、识记字形L做‘摘苹果”的嬉戏复习生字。

2、四人小组探讨如何记这些生字。（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字）

a.沟通：用匕徽法记稿旁：穴广）、户（尸）。

b.开火车给"香、门、们、窗、要、亮、房"组词。

c.创ig语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?（自

读下面一段话——同桌检查一指名读）

我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样美

丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草

坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

工词语积累.

a.练习说餐词。（先读课后的餐词，再发散）

b.练习词语搭配，做"找挚友"的嬉戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

公路星星眼睛苹果小手太阳

四、扩展活动

谈话：上节课我们夸农村小挚友的漂亮校内，今日我们一起来夸夸自己的校内吧！

a.四人小组练习。

b.举办“夸校内"擂台赛。以四人小组为单位，由学生举荐四位同学做评委。

五、布置作业

把儿歌读给家长听。

教学小结：

本课的内容贴近儿童的生活实际叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。

因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采纳各种方式，如：老师引背、看图背、先背宠爱的

段落再背全文等等，让学生采纳自己适合的方式背。

小小竹排画中游教案13

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自

己犹如字画中巡游一样。源文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺

流而下，"鸟儿唱，鱼儿游"，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着

赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。

二、学习目标

1.相识10个生字,会写“王、中、叶、打、江"5个字，相识"竖钩"和"提"两个笔

画和偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爰祖国的思想感情。

三、教学重点：

识字、写字和朗读课文。

四、教学打算：课前收集江南有关图片。

教学过程：

第一课时

（-）认字入手导入课题

1.小挚友，现在看老师写一个字，假如你相识就把小手举起来。（板书"排"）

2.（指名读）你是怎么相识这个字的？（依据学生的回答进行评价）谁情愿当小老师带大

家相识这个字？（板书"排"的拼音）

3.用这个字可以组哪些词语呢？

4.老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书"竹"）

5.齐读"竹排"。谁知道"竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道"竹排"

是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。

6.今日，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁情愿读一读课题？（指

名读然后齐读）

7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你们可真会提问题，假如你仔细学习，仔细思索，这些问题你自己就会弄明白，想不想

通过自己的努力弄明白这些问题呢？

（二）初读课文，文中识字

1.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？

2.读儿歌之前老师想问问小挚友，假如遇到不相识的字该怎么办？你有什么好方法解决呢？

3.现在翻到课本56页，请小挚友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不相

识的字用笔圈出来，用自己最喜爱的方式相识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看

哪个小挚友读的仔细，识字最快。（生读师巡察指导）

4.检查认字状况。

⑴谁情愿说说通过自己的努力你都相识了哪些字？

⑵大家都用喜爱的方式相识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？

（3）（屏幕显示不带拼音的生字）谁能英勇地站起来读一读这些字？（指名读。假如有些字读

得不太准，可请别的小挚友当老师教,然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最终再去掉拼

音读）。

⑷你们用什么好方法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜爰的识字方法，提高识字

实力）。

⑸利用识字卡片开火车，识字组词。

（三）创设情境，入情朗读

1.播放配乐课件（依据课文内容制作）

2.你看到了什么？

3.看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的.美）

4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）

5."小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放"顺水流”课件）

6.你看，这小小的竹排流得多自由呀，假如你坐在上面，会看到哪些漂亮的景物呢？（指

名自由说）

7.在课件画面中（出示从"鸟儿唱——