2024-2025学年高中英语高三上册牛津上海版（试用本）教学设计合集

2024-2025学年高中英语高三上册牛津上海版（试用本）教学设计合集目录一、Module1Thepeoplearoundus 1.1Unit1ReachingOut 1.2Unit2SocietyandChange 1.3本单元复习与测试二、Module2TheThingsWeDo 2.1Unit3Travel 2.2Unit4FamilyCelebrations 2.3本单元复习与测试三、Module3ATasteofLiterature 3.1Unit5ATalewithaTwist 3.2Unit6AWildePlayforLove 3.3Unit7ThePoetryofNature 3.4本单元复习与测试Module1ThepeoplearoundusUnit1ReachingOut科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1ThepeoplearoundusUnit1ReachingOut教学内容高中英语高三上册牛津上海版（试用本）Module1ThepeoplearoundusUnit1ReachingOut，主要包括以下内容：

1.词汇：掌握与人际交往相关的词汇，如reachout,support,communicate,misunderstand等。

2.语法：学习现在进行时态与过去进行时态的区别，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

3.阅读理解：分析课文"TheManWhoNeededMyHelp"，理解文章主旨、人物性格及情感变化。

4.写作：练习根据提示写一篇关于帮助他人的故事，要求运用所学词汇和语法。

5.口语：讨论如何在日常生活中关爱他人，提高人际交往能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和语法进行有效交流，提高阅读理解能力和写作技巧。

2.思维品质：通过分析课文，培养学生批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成独立见解。

3.文化意识：引导学生关注人际交往中的情感需求，传承关爱他人的美德。

4.学习策略：教授学生如何运用阅读策略捕捉关键信息，提高学习效率。

5.价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与人际交往相关的词汇，如reachout,support,communicate,misunderstand等，并能熟练运用。

②理解现在进行时态的用法，能够正确描述正在进行的动作或状态。

③阅读课文"TheManWhoNeededMyHelp"，分析文章的主旨大意，理解人物性格和情感变化。

④根据提示写一篇关于帮助他人的故事，要求运用所学词汇和语法。

2.教学难点

①区分现在进行时态与过去进行时态的用法，避免在描述动作时出现时态混淆。

②在口语和写作中，正确运用所学词汇和语法，表达清晰、流畅。

③深入理解课文中的情感表达，把握人物心理变化，提高情感共鸣能力。

④在讨论和写作中，能够结合实际生活经验，提出具有创意和实际意义的建议。教学资源1.软硬件资源

-投影仪

-电脑

-扬声器

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习平台

3.信息化资源

-课文电子版

-相关教学视频

-在线词汇学习工具

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-写作练习

-口语交流教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生在日常生活中如何帮助他人的情境，引出本节课的主题。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的词汇和语法，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇、语法点，以及课文内容。

-词汇：reachout,support,communicate,misunderstand等。

-语法：现在进行时态的用法。

-课文："TheManWhoNeededMyHelp"的主旨和人物性格。

-举例说明：通过例句和情境演示，帮助学生理解词汇和语法的实际应用。

-互动探究：分组讨论课文中的人物行为，探讨如何在现实生活中运用所学知识帮助他人。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据提示，编写一个关于帮助他人的小故事，并分享给全班。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.口语交流（约15分钟）

-学生活动：学生两两分组，模拟不同的情景，练习如何用英语表达帮助他人的意愿和行动。

-教师指导：教师监听并给予反馈，纠正发音和语法错误。

5.写作练习（约20分钟）

-学生活动：根据口语交流的内容，学生独立完成一篇关于帮助他人的短文。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生构建文章结构，确保内容的连贯性和逻辑性。

6.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：学生展示自己的写作成果，全班共同评价。

-教师总结：教师总结本节课的重点和难点，强调学生在实际应用中的注意事项。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课的词汇和语法，并准备下一节课的讨论内容。

8.课堂延伸（约5分钟）

-延伸活动：鼓励学生在课后继续关注人际交往中的正能量行为，记录下来并与同学分享。知识点梳理1.词汇

-reachout：伸出援手，试图联系或帮助他人

-support：支持，帮助

-communicate：交流，沟通

-misunderstand：误解

-help：帮助

-care：关心

-connect：连接，联系

-share：分享

-comfort：安慰

-encourage：鼓励

2.语法

-现在进行时态：用来描述正在进行的动作或当前的状态，结构为be+动词现在分词。

-过去进行时态：用来描述过去某一时刻正在进行的动作，结构为was/were+动词现在分词。

3.阅读理解

-课文"TheManWhoNeededMyHelp"的主旨：讲述了一个陌生人在困境中得到帮助，以及主人公如何通过自己的行动影响他人，传递正能量。

-人物性格分析：主人公乐于助人，有同情心；需要帮助的人最终得到了关爱和支持。

4.写作

-根据提示编写故事，要求：

-运用本节课所学的词汇和语法。

-故事内容要围绕帮助他人展开。

-文章结构清晰，逻辑性强。

5.口语交流

-如何用英语表达帮助他人的意愿和行动：

-"Iwanttohelpyou."

-"Letmegiveyouahand."

-"HowcanIassistyou?"

-"I'mhereforyou."

6.文化意识

-关爱他人，传递正能量：在日常生活中，我们应该关注他人的需求，给予帮助和支持，从而创造一个更加和谐的社会环境。

7.学习策略

-阅读策略：在阅读过程中，注意抓住文章的关键信息，如主题句、关键词等，以便更好地理解文章内容。

-写作策略：在写作时，先构思好文章的结构和内容，再动笔写作，以确保文章的连贯性和逻辑性。

8.价值观

-培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。

9.思维品质

-培养学生批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成独立见解。

10.语言能力

-培养学生运用所学词汇和语法进行有效交流，提高阅读理解能力和写作技巧。课后作业1.根据课文"TheManWhoNeededMyHelp"，编写一段对话，模拟主人公在帮助他人后的感受和思考。（答案：略）

2.以"ThePowerofHelp"为题，写一篇短文，描述一次你帮助他人或他人帮助你的经历，以及这次经历给你带来的启示。（答案：略）

3.仿照课文中的句子，用现在进行时态描述一个正在发生的动作或状态。（答案示例：Sheisreadingabooknow.）

4.根据以下情境，用英语写一段描述，要求运用所学词汇和语法：

情境：你在公共汽车上，看到一个老人站着，周围的人都没有注意到他。你主动站起来，让老人坐下。

（答案示例：IwassittingonthebuswhenIsawanoldmanstandingthere.Nooneseemedtonoticehim,soIstoodupandofferedmyseattohim.HelookedgratefulandIfelthappytohelphim.）

5.课文中提到了哪些帮助他人的方式？结合你的实际经历，谈谈你认为哪种方式最有效，并解释原因。（答案示例：Thewaysmentionedinthetextincludereachingout,supporting,communicating,andcomforting.Inmyopinion,communicationisthemosteffectivewaytohelpothersbecauseitallowsustounderstandtheirneedsandprovidetherightkindofsupport.Forexample,whenmyfriendwasfeelingdown,Itookthetimetolistentoherandtalktoher,whichmadeherfeelbetterandmoresupported.）

6.以小组为单位，讨论以下问题，并准备在课堂上分享你们的观点：

-在现代社会，为什么帮助他人仍然很重要？

-你认为年轻人应该如何培养乐于助人的品质？

（答案：略）

7.根据以下情境，编写一个关于帮助他人的小故事，要求故事内容丰富，情节合理：

情境：一个学生在学校里发现一个同学因为丢失了课本而哭泣，他/她决定帮助这个同学。

（答案示例：Onedayatschool,Inoticedaclassmatecryingbecausehehadlosthistextbook.Ifeltbadforhim,soIdecidedtohelp.Ilenthimmyowntextbookandalsohelpedhimlookforhislostoneduringthebreak.Wefinallyfounditintheschoollibrary.Hewassogratefulanditmademefeelhappytobeabletohelphiminhistimeofneed.）

8.课后自主复习本节课的词汇和语法，准备下一节课的口语交流内容。（答案：略）板书设计1.课文重点知识点

①人际交往相关词汇：reachout,support,communicate,misunderstand

②现在进行时态的用法

③课文主旨：关爱他人，传递正能量

2.重点词

①reachout：伸出援手

②support：支持

③communicate：交流

④misunderstand：误解

3.重点句

①"Ireachedouttohimandaskedifhewasokay."

②"Shesupportsherfriendsbylisteningtotheirproblems."

③"Theycommunicateeffectivelytoresolvemisunderstandings."

④"Weshouldnotmisunderstandeachother'sintentions."作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习册中与课文相关的阅读理解、词汇填空和语法练习题。

-编写一篇短文，题目为"MyExperienceofHelpingOthers"，要求运用本节课所学的词汇和语法，字数在150-200词之间。

2.口语作业：

-准备一个关于帮助他人的小故事，要求在下一节课的口语交流环节中分享。

-与家长进行一次英语对话，讨论家庭成员之间如何互相帮助，记录下对话内容。

3.自主学习作业：

-自主复习本节课的词汇和语法，通过在线资源或词典查找更多相关词汇和用法。

-观看英语学习视频，学习如何在不同情境下表达帮助他人的意愿。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的练习册和短文，重点关注词汇和语法的正确使用。

-对于错误较多的学生，提供个性化的反馈和建议，例如：“请注意动词时态的一致性”或“尝试使用更多的形容词来丰富你的故事”。

2.口语作业反馈：

-在口语交流环节，注意学生的发音、语调和表达流利度。

-给予正面反馈，如：“你的故事很有趣，表达清晰”或“你很善于用英语表达情感”。

-对于需要改进的地方，提供具体建议，如：“下次可以尝试加入更多的细节来吸引听众”或“注意语速，不要说得太快”。

3.自主学习作业反馈：

-鼓励学生分享他们自主学习的新词汇和用法。

-对于观看学习视频的学生，讨论视频中的有用信息，以及如何在日常对话中使用这些信息。

-对于家长对话的记录，提供反馈，如：“你的对话很自然，可以尝试使用更多的英语表达日常生活中的情景”。教学反思与改进在设计本节课的教学活动时，我力求通过多样化的教学手段来提高学生的学习兴趣和参与度。在课后，我对教学过程进行了反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在运用新学的词汇和语法进行交流时，虽然大多数学生能够积极参与，但仍有一部分学生显得较为拘谨，可能是因为缺乏自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生在更加轻松的环境中练习英语，增强他们的自信心。

其次，我在布置作业时，注意到一些学生对于写作练习的完成情况不够理想。他们在组织文章结构和运用词汇方面存在一定的困难。针对这一点，我打算在课堂上提供更多的写作指导和范文，帮助学生掌握写作技巧，并鼓励他们多读多写，提高语言运用能力。

另外，我在口语交流环节中发现，一些学生的发音和语调还需要进一步的指导。我会考虑在课堂上加入更多的发音练习，比如跟读和模仿，以及语音游戏的环节，让学生在游戏中自然地提高发音准确度。

1.增加互动环节：在课堂上设置更多的小组活动，让学生在小组内进行讨论和角色扮演，以提高他们的口语交流能力。

2.提供写作指导：在写作练习前，给出详细的写作指导和结构框架，让学生有明确的写作方向。同时，提供范文供学生参考，让他们能够更好地理解写作技巧。

3.加强发音训练：在课堂上安排专门的发音练习时间，通过跟读、模仿和语音游戏等方式，帮助学生提高发音准确度。

4.鼓励自主学习：鼓励学生在课后通过在线资源自主学习，比如观看英语学习视频，阅读英语文章等，以扩大他们的词汇量和提高语言水平。

5.定期反馈：对学生作业和课堂表现进行定期反馈，及时指出他们的问题并提供改进建议，帮助他们不断进步。Module1ThepeoplearoundusUnit2SocietyandChange授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中英语高三上册牛津上海版（试用本）Module1ThepeoplearoundusUnit2SocietyandChange章节，旨在引导学生探讨社会变化及其对人们生活的影响。本单元内容涉及现代社会问题、科技发展、环境保护等话题，旨在培养学生的跨文化交际能力、批判性思维及社会参与意识。教材通过丰富的阅读材料、听力练习和口语活动，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高语言应用能力。核心素养目标培养学生以下核心素养：语言能力，通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的英语听说读写能力；文化意识，让学生了解不同文化背景下的社会变迁，培养跨文化交际能力；思维品质，引导学生批判性思考社会问题，形成独立见解；学习能力，鼓励学生自主探索，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇和短语，如：societalchange,technologicaladvancement,environmentalprotection等；

②能够理解并分析课文中的长难句，提高阅读理解能力；

③通过讨论和写作，运用所学语言知识表达个人观点和看法；

④理解并讨论社会变迁对个人生活的影响，培养批判性思维能力。

2.教学难点

①对长难句的理解和翻译，尤其是涉及复杂语法结构和专业术语的句子；

②在口语和写作中，如何准确、流利地使用所学词汇和语法表达个人观点；

③在讨论社会问题时，如何引导学生在尊重不同文化背景的前提下，进行深入的思考和交流。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍单元主题和相关语言知识，为学生打下坚实基础；

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养批判性思维；

③实施任务型教学法，通过实际的语言任务，如角色扮演和小组报告，提高学生的语言实践能力。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示相关视频和图片，增加课堂的直观性和互动性；

②利用教学软件进行在线测试和反馈，以便及时了解学生的学习进度和问题；

③创设网络学习平台，让学生在课外进行自主学习和交流，扩展学习资源和渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社会变迁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社会变迁的图片或视频片段，让学生初步感受社会变迁的魅力或特点。

简短介绍社会变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会变迁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社会变迁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会变迁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会变迁理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社会变迁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会变迁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社会变迁理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会变迁的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.社会变迁的概念与特征

-社会变迁的定义：社会变迁是指社会结构、社会关系、文化观念等在一定时期内的变化过程。

-社会变迁的特征：渐进性、阶段性、不平衡性、互动性。

2.社会变迁的类型与动力

-社会变迁的类型：经济变迁、政治变迁、文化变迁、科技变迁等。

-社会变迁的动力：生产力发展、科技进步、社会制度变革、文化观念更新等。

3.社会变迁的影响因素

-内部因素：社会结构、社会制度、文化传统等。

-外部因素：国际环境、外部冲击、全球一体化等。

4.社会变迁的理论

-功能主义理论：强调社会变迁是适应环境变化的过程，注重社会秩序的稳定。

-冲突理论：认为社会变迁是不同社会群体间利益冲突的结果，注重社会不平等和权力关系。

-符号互动主义理论：关注个体在社会变迁中的作用，强调符号和互动在变迁过程中的意义。

5.社会变迁的案例分析

-工业革命：分析工业革命对社会结构、经济关系、文化观念的影响。

-科技革命：探讨科技革命对现代社会变迁的推动作用。

-文化大革命：分析文化大革命对中国社会变迁的影响。

6.社会变迁与个人生活

-社会变迁对个人生活的影响：就业、教育、家庭、价值观等。

-个人在社会变迁中的作用：积极参与、适应变迁、推动变革等。

7.社会变迁的未来趋势

-全球化趋势：分析全球化对社会变迁的影响，如经济一体化、文化交融等。

-科技发展趋势：探讨科技发展对社会变迁的推动作用，如人工智能、生物技术等。

-社会制度变革趋势：分析社会制度变革对社会变迁的影响，如民主化、法治化等。

8.社会变迁与我国现实

-社会变迁对我国的影响：经济发展、政治体制改革、文化繁荣等。

-我国社会变迁的特点：渐进性、稳定性、不平衡性等。

-我国社会变迁的挑战与应对：如贫富差距、环境污染、人口老龄化等。

9.社会变迁的启示与展望

-社会变迁的启示：认识社会变迁的规律，适应社会变迁，推动社会进步。

-社会变迁的展望：展望未来社会变迁的趋势，探讨如何应对和引导社会变迁。

10.社会变迁的学科核心素养

-语言能力：运用英语描述和分析社会变迁现象。

-文化意识：理解不同文化背景下的社会变迁特点。

-思维品质：批判性思考社会变迁的原因和影响。

-学习能力：自主探索社会变迁的相关知识，提高解决问题的能力。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师应设计开放性和针对性的问题，引导学生思考和回答，以此了解学生对社会变迁相关知识的掌握程度。问题应涵盖课程重点和难点，以及学生的理解深度和广度。

-观察学生表现：教师应密切关注学生在课堂上的参与度、反应和互动情况，通过观察学生的表情、态度和互动行为，了解学生对课程内容的兴趣和接受程度。

-测试与反馈：在课程的不同阶段，教师可以安排小测验或练习，以测试学生对关键知识点的理解和记忆。测试后，教师应提供即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.作业评价

-批改与点评：教师应认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还应关注学生的解题过程、逻辑思维和语言表达。批改后，教师应给出具体、详细的点评，指导学生如何改进。

-反馈与鼓励：及时将作业评价结果反馈给学生，强调其进步和努力的地方，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯。同时，对学生的不足之处提出建设性的建议，帮助他们找到提高的方向。

-作业展示与交流：定期组织作业展示或交流活动，让学生相互学习、借鉴，提高学习的积极性和主动性。

-定期总结与反思：教师应定期总结作业评价的整体情况，分析学生的共性问题，调整教学策略，以提高教学效果。

3.形成性评价

-追踪学生的学习进度：通过课堂表现、作业完成情况和阶段测试成绩，追踪学生的学习进度，及时发现学生的困难点和进步点。

-个性化指导：根据学生的不同情况，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生制定学习计划，提高学习效率。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试全面评估学生对本学期社会变迁相关知识的掌握情况，考试内容应覆盖本单元的所有知识点。

-学期末反馈：在学期末，教师应给出全面的学业评价，总结学生在本学期的学习成果和进步，为下一学期的学习提供参考。内容逻辑关系1.社会变迁的概念与特征

①社会变迁的定义：社会结构和关系的改变，文化观念的演变。

②社会变迁的特征：渐进性—社会变迁是一个逐步发展的过程；阶段性—社会变迁具有明显的阶段性特征；不平衡性—不同地区和领域的社会变迁速度不同；互动性—社会变迁是各种因素相互作用的结果。

2.社会变迁的类型与动力

①社会变迁的类型：经济变迁—如工业化、城市化；政治变迁—如政治体制改革；文化变迁—如价值观的演变；科技变迁—如信息技术的发展。

②社会变迁的动力：生产力发展—推动社会结构和关系的变化；科技进步—促进社会变迁的加速；社会制度变革—引发社会关系和文化观念的变化；文化观念更新—影响人们的行为和思维方式。

3.社会变迁的影响因素

①内部因素：社会结构—社会阶层、组织形式；社会制度—法律、政策；文化传统—风俗习惯、价值观念。

②外部因素：国际环境—全球化、国际关系；外部冲击—战争、经济危机；全球一体化—跨国交流、合作。

4.社会变迁的理论

①功能主义理论：社会变迁是系统适应环境变化的过程，强调社会秩序的稳定。

②冲突理论：社会变迁是不同群体间利益冲突的结果，关注社会不平等和权力关系。

③符号互动主义理论：社会变迁是个人通过符号互动构建意义的过程，重视个体在社会变迁中的作用。

5.社会变迁的案例分析

①工业革命：技术革新带来的生产方式变革，城市化进程加速。

②科技革命：信息技术发展推动的社会关系和文化观念的变化。

③文化大革命：政治运动引发的社会动荡和文化观念的转变。

6.社会变迁与个人生活

①就业：社会变迁对就业市场的影响，如自动化对劳动力需求的变化。

②教育：教育体制的改革对社会变迁的适应，如终身教育的推广。

③家庭：家庭结构的变化，如核心家庭、单亲家庭的增加。

④价值观：社会变迁对个人价值观的影响，如现代性的兴起。

7.社会变迁的未来趋势

①全球化趋势：国际交流的加深，全球问题的共同应对。

②科技发展趋势：人工智能、生物技术等对社会的深刻影响。

③社会制度变革趋势：政治体制改革、法治建设的推进。

8.社会变迁与我国现实

①经济发展：改革开放以来，我国经济的快速发展。

②政治体制改革：社会主义民主政治的建设。

③文化繁荣：传统文化的传承与创新。

9.社会变迁的启示与展望

①启示：认识社会变迁规律，积极适应和推动社会进步。

②展望：预见未来社会变迁趋势，探讨如何引导和促进社会变迁。

10.社会变迁的学科核心素养

①语言能力：运用英语描述和分析社会变迁现象。

②文化意识：理解不同文化背景下的社会变迁特点。

③思维品质：批判性思考社会变迁的原因和影响。

④学习能力：自主探索社会变迁相关知识，提高问题解决能力。Module1Thepeoplearoundus本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生系统复习Module1"Thepeoplearoundus"的相关知识点，巩固和提升学生的英语综合运用能力。通过对本单元词汇、语法、阅读和写作的复习，以及针对性的测试，使学生能够更好地理解和运用所学知识，为高三英语学习打下坚实基础。同时，通过测试检测学生对本单元知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流利地使用英语描述身边的人和事，提升学生的语言表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过本单元的学习，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的人际交往方式和价值观。

3.思维品质：训练学生分析和评价文本信息，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提升学生通过英语获取和处理信息的能力。三、学情分析高三学生已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的英语交流。在知识方面，学生已经学习了Module1"Thepeoplearoundus"的相关内容，对单元主题有一定的了解，但在深度理解和灵活运用方面可能存在不足。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但写作和口语表达能力有待提高。素质方面，学生具备一定的跨文化交际意识，但还需加强对不同文化背景下的交际方式的理解。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在拖延、缺乏自主学习意识的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响了学生的学习效率和学习成果。

针对这些情况，本节课将重点关注学生的薄弱环节，通过复习和测试帮助学生巩固知识，提高能力，同时注重培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。四、教学资源-教科书：高中英语高三上册牛津上海版（试用本）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板与粉笔

-单元复习资料

-听力材料

-口语练习活动材料

-互动讨论引导问题

-测试卷及答案

-自主学习指导材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Module1"Thepeoplearoundus"的复习资料，包括重点词汇、语法点以及相关阅读材料，要求学生预习并记录重点。

-设计预习问题：提出如"描述你最喜欢的一个朋友"的问题，引导学生运用本单元学到的描述人物的词汇和句型。

-监控预习进度：通过微信群反馈，检查学生预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读复习资料，整理出本单元的关键知识点。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述一个朋友，练习使用本单元的词汇和句型。

-提交预习成果：学生将描述朋友的短文和遇到的问题提交至微信群，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和练习。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的照片，引导学生讨论他们的人物特征。

-讲解知识点：详细讲解本单元的词汇和语法点，如如何使用现在进行时描述某人正在进行的动作。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用本单元的语法和词汇描述彼此。

-解答疑问：针对学生在描述中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试用所学知识描述人物。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述同伴。

-提问与讨论：学生在描述过程中遇到困难时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践描述人物的技能。

-合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述一个他们钦佩的人物。

-提供拓展资源：推荐一些关于人物描述的优秀英文文章或视频，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，撰写描述人物的短文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习如何用英语描述人物。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行自我评估。

本节课的重点是巩固和提升学生使用英语描述人物的能力，难点在于如何准确、生动地运用词汇和语法进行描述。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生将逐步掌握描述人物的技巧。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志的相关文章，如"DescribingPeople:TipsandTechniques"。

-英文原版书籍中的章节，如《Charlotte'sWeb》中描述角色性格的片段。

-网络上的英文博客或文章，如关于如何用英语描述人物特征和行为的指导文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的人物，可以是历史人物、公众人物或虚构角色，要求学生用英语撰写一篇详细的描述文章，包括人物的外貌、性格、成就等方面。

-鼓励学生通过观看英文电影或电视剧，关注角色的对话和描述，学习如何在不同情境下用英语描述人物。

-让学生尝试创作英文诗歌或短剧，通过创意写作的方式练习描述人物的技巧。

-推荐学生阅读更多英文原版书籍，特别是那些以人物描述著称的经典文学作品，如《PrideandPrejudice》、《ToKillaMockingbird》等。

-鼓励学生参与英语角或线上英语学习社区，与其他学习者交流描述人物的技巧和经验。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生自主练习听、说、读、写技能。

-建议学生关注英语学习的社交媒体账号，如英语教学博客、YouTube频道等，从中获取更多学习资料和灵感。

活动一：人物特征猜猜猜

-学生分组，每组选择一个公众人物或历史人物。

-每组用英语描述这个人物的特征，但不透露名字。

-其他组的学生根据描述猜测这个人物是谁。

-最后，讨论哪些描述最准确、最生动。

活动二：人物访谈

-学生模拟成记者，选择一个他们感兴趣的人物进行“采访”。

-学生用英语编写采访问题，并模拟采访过程。

-采访结束后，学生需要写一篇采访报告，描述被采访人物的特点和故事。

活动三：人物传记写作

-学生选择一个他们崇拜的人物，可以是家人、老师、历史人物等。

-学生用英语撰写这个人物的传记，包括生平、成就、影响等方面。

-学生可以分享他们的传记作品，并互相评价。

活动四：角色扮演

-学生选择一个文学作品中的角色，进行角色扮演。

-学生需要用英语描述这个角色的性格、动机和行为。

-其他学生根据角色扮演进行评价，讨论角色的特点和意义。七、教学反思这节课是我为高三学生设计的Module1"Thepeoplearoundus"单元复习与测试课。在完成这节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我的思考。

在设计本节课时，我充分考虑了学生的实际水平和学习需求。通过复习和测试，我希望学生能够巩固已学知识，提高语言运用能力。从学生的反馈来看，他们对本节课的教学内容总体上感到满意，认为复习和测试有助于巩固所学知识。但同时，我也发现了一些不足之处。

在课前自主探索环节，我发现部分学生的自主学习能力还有待提高。尽管我提前发布了预习资料和预习问题，但仍有学生未能按时完成预习任务。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的自主学习情况，采取有效措施提高他们的自主学习意识。

在课中强化技能环节，我注意到学生在描述人物时，仍然存在一些语法和词汇上的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生还是不能很好地运用所学知识。这可能是因为我在课堂上的讲解和示范还不够充分，今后我需要更多地引导学生进行实际操作，让他们在实践中学会运用知识。

此外，在课堂活动的设计上，我发现小组讨论的效果并不如预期。有些学生可能因为害羞或担心犯错而不愿意积极参与讨论。为了解决这个问题，我计划在下次课上尝试一些新的教学方法，如角色扮演或小组竞赛，以激发学生的积极性。

在课后拓展应用环节，我推荐了一些拓展阅读材料和学习资源，但我发现学生在课后的自主学习方面仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在课余时间面临诸多任务，很难抽出时间进行拓展学习。对此，我计划在下次课上与学生讨论如何合理安排时间，以及如何充分利用课余时间进行自主学习。

总的来说，这节课让我收获颇丰。在今后的教学中，我将继续努力，关注学生的全面发展，帮助他们提高英语水平，为他们的未来奠定坚实的基础。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-人物描述的词汇和表达方式

-现在进行时描述人物动态

-过去进行时描述人物过去某一时刻的状态

②重点词汇：

-形容人物外貌的词汇（e.g.,tall,short,slender,胖瘦等）

-形容人物性格的词汇（e.g.,kind,friendly,outgoing,内向等）

-描述人物行为的动词（e.g.,walking,talking,laughing,哭笑等）

③重点句型：

-使用现在进行时描述人物动作：Sheisreadingabook.

-使用过去进行时描述人物过去动作：HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

-描述人物特征的句子：Shehaslongcurlyhairandbrightblueeyes.课后作业1.写作练习：

-题目：描述你的一个朋友

-要求：用英语写一篇短文，描述你朋友的外貌、性格和你们之间的共同经历。确保使用本节课学习的描述人物特征的词汇和句型。

-答案：略（学生个人创作）

2.口语练习：

-题目：角色扮演

-要求：与同伴一起，选择两个本节课学习的人物描述，进行角色扮演。一个学生描述，另一个学生猜测描述的是谁。

-答案：略（口语练习，无固定答案）

3.阅读理解：

-题目：阅读理解练习

-文章：从英文读物中选取一段描述人物的文字，如小说或传记中的一个片段。

-要求：阅读后，回答以下问题：

-描述文中人物的主要特征。

-文中使用了哪些词汇和句型来描述人物？

-答案：文中人物是一个高个子的男性，有着深邃的眼睛和浓密的胡须。他看起来严肃而坚定。文中使用了如tall,deepeyes,thickbeard等词汇，以及"Helooksseriousanddetermined."等句型。

4.语法练习：

-题目：完成句子

-要求：使用现在进行时和过去进行时完成以下句子。

-She_______(watch)amoviewhenI_______(call)herlastnight.

-He_______(notread)abookrightnow.He_______(sleep).

-答案：ShewaswatchingamoviewhenIcalledherlastnight.Heisnotreadingabookrightnow.Heissleeping.

5.词汇练习：

-题目：单词填空

-要求：根据句意，填入合适的形容词。

-Mybrotherisvery_______(kind).Healwayshelpsothers.

-Thelittlegirlhas_______(long)hairthanherbrother.

-答案：Mybrotherisverykind.Healwayshelpsothers.Thelittlegirlhaslongerhairthanherbrother.

6.翻译练习：

-题目：中译英

-要求：将以下中文句子翻译成英文。

-他正在教室里认真听老师讲课。

-昨天下午，她在图书馆看书。

-答案：Heislisteningtotheteachercarefullyintheclassroom.Shewasreadingabookinthelibraryyesterdayafternoon.

7.写作拓展：

-题目：人物传记

-要求：选择一个你崇拜的人物，写一篇简短的传记。在传记中，描述这个人物的外貌、性格、成就以及他们对你的影响。

-答案：略（学生个人创作）

这些作业旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识点，通过实际操作提高他们的英语运用能力。同时，这些作业也鼓励学生进行自主学习和创造性思考。课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对本单元重点词汇和语法点的掌握程度。例如，随机提问学生用英语描述一个人的外貌或性格。

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的合作能力和语言表达能力。

-进行小测验，检测学生对本单元知识点的理解和运用能力。例如，设计一些填空题或改写句子题，要求学生使用正确的语法和词汇描述人物。

-鼓励学生在课堂上分享他们的学习心得和遇到的困难，以便及时提供帮助和指导。

2.作业评价：

-认真批改学生的课后作业，特别是写作练习和翻译练习，评估他们对人物描述技巧的掌握程度。

-对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

-鼓励学生在作业中展现创造性和个性化，例如，在描述人物时加入自己的观察和感受。

-及时反馈学生的学习效果，通过微信或课堂分享优秀作业，激励其他学生努力学习。Module2TheThingsWeDoUnit3Travel授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以高中英语高三上册牛津上海版（试用本）Module2TheThingsWeDoUnit3Travel为核心，旨在通过实际情景的创设，引导学生深入探讨旅行的话题。课程设计注重培养学生的听说读写能力，结合课本内容，通过图片、视频、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣。同时，注重语言实际运用，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力。课程内容紧密围绕旅行话题，包括旅行目的地、旅行计划、旅行体验等方面，旨在帮助学生更好地理解和运用英语，为高三英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流畅地使用英语进行旅行话题的交流，能够在不同情境中运用所学词汇和句型描述旅行经历和计划。

2.文化意识：通过探讨不同国家和地区的旅行文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生批判性思维，鼓励他们分析旅行中的问题，提出解决方案，并在讨论中展示创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过查找资料、小组合作等方式，提高学生的信息搜集和处理能力。学情分析高三学生已具备一定的英语基础，掌握基本的语法和词汇，能够进行简单的英语交流。在知识层面，学生对于旅行话题的词汇和基本句型有一定的了解，但在复杂句型和高级词汇的使用上存在不足。在能力层面，学生的听力和阅读理解能力较强，但口语表达和写作能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作精神，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。

行为习惯方面，高三学生面临较大的学习压力，可能存在学习疲劳现象。他们对英语学习有一定的兴趣，但容易受到其他学科的干扰。此外，部分学生在课堂参与度和积极性方面有待提高。

对课程学习的影响：学生在学习旅行话题时，能够较好地理解课程内容，但在实际应用中可能遇到困难。因此，在教学中需注重激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力，使他们在高考中能够更好地应对旅行话题的相关题目。教学资源-牛津上海版高中英语教材（试用本）Module2TheThingsWeDoUnit3Travel

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-旅行相关图片和视频资料

-互联网资源（旅行攻略、目的地介绍）

-白板和标记笔

-小组讨论指南

-口语练习卡片

-写作练习纸张和文具

-自制PPT课件教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同旅行目的地的图片，引导学生观察并描述。

-提问：“你们假期喜欢去哪里旅行？为什么？”让学生分享个人旅行经历，激发兴趣。

-展示旅行相关的视频片段，让学生预测视频中的人物可能在做什么。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简要介绍Unit3Travel的核心词汇和句型，如“planatrip”，“bookaticket”等。

-利用PPT课件展示旅行计划的模板，讲解如何制定旅行计划。

-分享一些真实的旅行故事，让学生了解不同文化背景下的旅行习惯。

-讲解阅读材料中的文章，引导学生关注旅行中的注意事项和礼仪。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据所学内容制定一个假想的旅行计划。

-每组选代表汇报旅行计划，其他小组成员提出改进建议。

-教师选取几个有代表性的计划进行点评，强调旅行计划的关键要素。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为旅行中最重要的是什么？”让学生思考并回答。

-针对学生的回答，教师引导学生讨论旅行中的安全、环保等问题。

-学生提问环节，教师解答学生在学习过程中的疑问。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-学生进行角色扮演，模拟旅行咨询场景，一位学生扮演旅行顾问，另一位学生扮演咨询者。

-教师提供一些旅行场景的图片和情境，学生现场编对话，进行口语练习。

-教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

6.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调旅行计划的关键要素和旅行中的注意事项。

-提醒学生将所学知识运用到实际生活中，为即将到来的假期旅行做好准备。

7.课后作业布置（用时2分钟）

-布置学生编写一篇关于个人旅行体验的短文，要求使用本节课所学词汇和句型。

-鼓励学生分享旅行故事，增强课堂学习与生活的联系。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：学生能够熟练掌握Unit3Travel中的核心词汇和句型，如“planatrip”，“bookaticket”等，并在实际语境中准确运用。

2.听力理解能力：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解旅行相关的对话和短文，对旅行话题的听力材料反应更加敏锐。

3.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地表达自己的旅行计划和经历，口语交流能力得到提升。

4.阅读理解能力：学生对教材中的阅读材料有了更深入的理解，能够提取关键信息，分析旅行中的各种情况。

5.写作能力：学生能够根据所学知识编写旅行计划书和旅行体验短文，运用恰当的词汇和句型，写作能力有所增强。

6.文化意识提升：学生对不同国家和地区的旅行文化有了更全面的了解，增强了对多元文化的尊重和理解。

7.思维品质培养：学生在讨论旅行中的问题时，能够提出合理的解决方案，展示出批判性和创新性思维。

8.自主学习能力：学生在课后自主查找旅行资料，制定个人旅行计划，自主学习能力得到锻炼。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，团队合作能力有所提升。

10.课程兴趣激发：学生对旅行话题产生了浓厚的兴趣，学习英语的热情和积极性得到提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节积极参与，能够分享个人的旅行经历，表现出对旅行话题的兴趣。

-讲授新课环节中，学生能够跟随教师的讲解，积极记录重点词汇和句型。

-在巩固练习环节，学生能够小组合作，制定出合理的旅行计划，并在汇报时展现出良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据旅行计划模板，结合所学知识，制定出详细的旅行计划。

-在成果展示时，学生能够自信地表达自己的计划，并能接受和给予同伴的建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答与旅行话题相关的词汇和句型。

-测试结果显示，学生在听力理解和阅读理解方面有所提高，但写作能力仍需加强。

4.课后作业评估：

-学生提交的课后作业显示，他们能够运用所学知识撰写旅行体验短文。

-作业批改发现，学生在使用高级词汇和复杂句型方面有所进步，但部分学生仍需注意语法错误。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予积极评价，鼓励他们在小组讨论中积极发言。

-对小组讨论成果展示给予具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试结果，教师提供个性化的指导，帮助学生提高写作能力。

-对课后作业进行详细批改，给予书面反馈，指出学生的进步和需要进一步努力的方向。

-教师总结本节课的学习效果，强调旅行话题在实际生活中的应用，并鼓励学生将所学知识运用到即将到来的假期旅行中。

-教师还鼓励学生继续自主学习，通过查找更多旅行资料，丰富自己的旅行知识，为未来的学习和生活打下坚实基础。板书设计①旅行相关词汇：

-trip,destination,itinerary,accommodation,transportation

-activities,culture,cuisine,safety,etiquette

②关键句型：

-"Howdoyouplanyourtrip?"

-"I'mgoingtobookaticketto..."

-"Whatactivitiesdoyouwanttododuringyourtrip?"

-"It'simportanttoknowthelocalcultureandetiquette."

③重点知识点：

-旅行计划的组成部分（目的地、交通、住宿、活动等）

-旅行中的文化意识和礼仪

-安全注意事项和紧急情况应对策略Module2TheThingsWeDoUnit4FamilyCelebrations一、设计意图二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit4FamilyCelebrations，学生能够理解并运用与家庭庆祝活动相关的词汇和句型，提高描述节日庆祝活动和表达个人情感体验的能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的家庭庆祝习俗，增强跨文化交流的意识，尊重文化多样性。

3.思维品质：通过分析课文中的庆祝活动案例，培养学生的批判性思维和创造性思维，能够对家庭庆祝活动提出自己的见解和建议。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握阅读理解策略，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、学情分析

本节课面对的是高三学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语交流。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但可能在深度理解和批判性思维上有所欠缺。在素质方面，学生对文化差异有一定的认识，但需要进一步拓展和深化。

在行为习惯上，高三学生通常学习压力大，时间管理能力较强，但可能因为长期的学习压力而缺乏学习兴趣和动力。此外，学生在课堂参与度和自主学习方面可能存在差异，部分学生可能较为被动，需要教师引导和激励。

对于本课程的学习，学生可能对家庭庆祝活动有一定的了解，但缺乏对具体节日习俗的深入理解。他们对课程内容的学习兴趣可能会受到个人经验和兴趣的影响，教师需要通过丰富的教学活动激发学生的学习热情，同时考虑到学生的个体差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在课程中获得提升。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中英语高三上册牛津上海版（试用本）》。

2.辅助材料：收集与家庭庆祝活动相关的图片、视频，以及英文节日庆典的阅读材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生合作交流提供空间。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于不同文化背景下的家庭庆祝活动的视频，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，提出问题：“你们在视频中看到了哪些庆祝活动？这些活动与我们的传统庆祝活动有什么不同？”让学生分享自己的观察和感受，从而自然引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解与家庭庆祝活动相关的关键词汇和短语，如celebration,tradition,custom等，并给出例句，帮助学生理解这些词汇在具体语境中的使用。

（2）分析课文中的家庭庆祝活动案例，引导学生关注文本中的细节描述，如节日装饰、食物、活动等，并解释这些细节如何反映文化特色。

（3）讨论课文中的语法点，例如过去时态在描述过去事件中的应用，以及如何使用条件句来表达假设和祝愿。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据课文内容设计一个家庭庆祝活动的场景，要求使用本节课学习的词汇和语法。

（2）每组准备一个简短的对话或小剧本，模拟庆祝活动的情景，并在班上展示。

（3）其他学生作为观众，对展示的每组进行评价，指出使用的词汇和语法是否正确。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论不同文化中庆祝活动的相似之处和不同之处，例如：圣诞节和春节的庆祝方式有何不同？

（2）探讨如何在自己的家庭中融入其他文化的庆祝习俗，例如：如何在春节时引入一些西方的庆祝元素？

（3）分析课文中的庆祝活动如何体现家庭价值观和文化传承，例如：课文中的家庭是如何通过庆祝活动来加强家庭成员之间的联系？

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点词汇、短语和语法点，并讨论学生在实践活动中的表现。强调家庭庆祝活动在不同文化中的重要性，以及如何通过英语来描述和交流这些活动。同时，教师针对学生的表现给予反馈，指出优点和需要改进的地方，为下一节课的学习打下基础。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界节日庆典概览》：介绍世界各地的主要节日庆典，包括节日的历史背景、庆祝方式和相关文化习俗。

-《中西方节日文化差异》：深入分析中国和西方国家的节日文化差异，探讨文化差异对人们生活方式和价值观的影响。

-《节日食谱集锦》：收录了不同节日的特色食谱，让学生了解节日食物背后的文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的节日，进行深入研究，包括节日的起源、发展、庆祝活动以及相关的文化故事。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于某个节日的短文，介绍节日的意义和庆祝方式，提高写作能力。

-学生可以收集不同节日的图片或视频资料，制作一份节日主题的PPT，并在班级中进行分享，增强口头表达能力。

-学生可以调查身边人对节日的态度和庆祝习惯，分析节日文化在现代社会中的变迁和影响。

-学生可以尝试将所学词汇和语法应用到实际情境中，例如编写一段关于节日庆祝的对话或小故事，或者录制一段节日祝福视频。

-学生可以自主查找更多关于节日庆典的英文资料，如书籍、文章、博客等，以提高自己的英语阅读水平。

-学生可以参与线上或线下的文化交流活动，与来自不同文化背景的人交流节日庆祝经验，增进对多元文化的理解。

-学生可以尝试自己设计和策划一个小型的节日庆典活动，邀请同学和老师参与，实践所学知识并提升组织能力。七、教学反思与总结

这节课从导入新课到学生小组讨论，再到总结回顾，整体上我觉得进行得比较顺利。学生们对于家庭庆祝活动的话题表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极参与到课堂活动中，用英语表达自己的看法和体验。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源来吸引学生的注意力，这无疑增加了课堂的趣味性。同时，通过小组讨论和实践活动，学生们有机会在实际语境中使用所学知识，这样的互动式学习方式有助于提高他们的语言运用能力。不过，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者英语水平不高而没有积极参与，这是我需要反思的地方。

在策略上，我尽量让每个学生都有机会发言，鼓励他们用英语思考和组织语言。我发现，通过提问和引导，学生们能够更好地理解和吸收新知识。但是，我也发现有些问题的难度可能对学生来说过高，导致他们无法立即给出答案。下次我会根据学生的实际水平调整问题的难度。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。不过，我也发现有些学生在小组讨论时可能会跑题，这说明我需要更好地控制讨论的方向，同时也要培养学生的自律性。

教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅学会了新的词汇和语法，而且能够将这些知识应用到实际情境中。学生们的情感态度也有了积极的变化，他们更加愿意用英语表达自己，对英语学习的兴趣也有所提高。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，有些学生在使用新学的词汇和语法时还不够熟练，可能需要更多的练习和巩固。另外，课堂上的时间管理还有待改进，有时候为了让学生充分讨论，我可能会占用其他环节的时间。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我会根据学生的反馈调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上进度；其次，我会增加课堂练习，帮助学生巩固新知识；最后，我会更加注重时间管理，确保每个环节都能按时完成。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，参与到各个教学环节中。在讲解新词汇和语法时，学生们能够认真听讲并做好笔记。在实践活动环节，大多数学生能够主动参与，用英语进行交流，表现出较好的口语表达能力。但也有部分学生在小组讨论时显得较为内向，参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展示了各自设计的家庭庆祝活动场景，大多数小组能够运用本节课所学词汇和语法，创造性地完成任务。他们的展示内容包括节日装饰、食物、活动等细节，充分体现了对不同文化背景下节日庆祝的理解。不过，也有小组的展示内容较为简单，可能是因为时间限制或者准备不足，这提示我需要在今后的教学中更好地分配时间和指导学生准备。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了一些选择题和填空题，以检验学生对新学词汇和语法的掌握情况。大多数学生能够正确回答问题，显示出较好的学习效果。但也有一些学生对某些语法点的理解不够深入，导致答案错误。这表明我需要加强对这些难点的讲解和练习。

4.课后作业反馈：

课后作业是让学生撰写一篇关于某个节日的英文短文。从收上来的作业来看，学生们能够运用课堂上学习的知识，表达自己的思想和感受。不过，部分学生的文章中仍然存在语法错误和拼写错误，需要我在今后的教学中加强语法和写作技巧的指导。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握和技能运用上都有所提升。他们在课堂上的积极参与和作业完成情况都显示出他们对学习内容的兴趣和努力。但同时，我也注意到了一些问题，比如学生的参与度不均衡，个别学生的基础知识掌握不够牢固等。我会根据这些问题，调整教学策略，例如为内向的学生提供更多的小组讨论机会，为基础知识薄弱的学生提供额外的辅导和练习。此外，我还会鼓励学生们在课后进行更多的自主学习和探究，以提高他们的英语水平和文化素养。通过不断的反馈和调整，我相信学生们会在未来的学习中取得更大的进步。Module2TheThingsWeDo本单元复习与测试一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语高三上册牛津上海版（试用本）Module2TheThingsWeDo本单元复习与测试

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习本单元的语言知识，提高学生在真实语境中运用英语进行表达和交流的能力。

2.文化意识：引导学生理解和欣赏中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析和解决问题的能力，鼓励他们批判性思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了本单元的基本词汇和句型，能够就日常活动进行简单的英语交流，了解了不同文化背景下活动的差异。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，具备一定的自主学习能力和团队合作能力。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对某些复杂词汇和短语的理解和运用，长句子的语法结构和表达，以及对文化差异的深入理解和应用。此外，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在障碍。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法以及合作学习法，以学生为中心，促进学生的主动参与和实际应用能力的提升。

2.教学活动：通过角色扮演模拟真实场景中的对话，利用小组讨论深入分析案例，以及通过项目导向学习让学生策划一个主题活动。

3.教学媒体：使用PPT展示关键词汇和句型，播放听力材料以增强语感，同时利用在线资源辅助学生进行自主学习和扩展阅读。五、教学过程

Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoreviewandtestwhatwehavelearnedinModule2,TheThingsWeDo.Let'sbeginourclass.

1.**Warm-upandLead-in(5minutes)**

-**Activity**:Iwillstartwithaquickwarm-upactivity.Pleasestandupandstretchyourbodies.Now,let'splayagameof"QuickQuestions."Iwillasksomequestionsrelatedtothethingswedo,andyouwillanswerasquicklyasyoucan.

-**Teacher**:"Whatdidyoudoyesterdayafternoon?""Doyoulikeplayingsports?Ifyes,whichone?""Whatdoyouusuallydoonweekends?"

-**Students**:Answerthequestionsandparticipateactively.

2.**ReviewofKeyVocabularyandPhrases(10minutes)**

-**Activity**:IwillshowaPPTpresentationwithpicturesandthekeyvocabularyfromtheunit.Let'ssaythemoutloudtogether.

-**Teacher**:"Lookatthispicture.Canyoutellmewhatitis?Yes,it'sa'workout.'Now,sayitafterme:workout."(Repeatforallkeyvocabulary)

-**Students**:Repeataftertheteacherandtrytorememberthevocabulary.

3.**GrammarFocus:Using'Have'and'Do'(10minutes)**

-**Activity**:Wewillpracticesentencesusing'have'and'do'indifferentcontexts.

-**Teacher**:"Ihaveaquestionforyou.'Have'youeverbeentothebeach?'Do'youlikeswimming?"Let'smakesentencestogether.

-**Students**:Makesentencesusing'have'and'do'basedontheirownexperiences.

4.**ReadingComprehension:MainIdeasandDetails(15minutes)**

-**Activity**:Wewillreadthetextsfromtheunitagainandanswersomecomprehensionquestions.

-**Teacher**:"Pleaseopenyourbookstopage15.Readthefirsttextandfindthemainidea.Whatisthetextmainlyabout?"

-**Students**:Readthetextanddiscussthemainideawiththeirpartners.Sharetheiranswerswiththeclass.

5.**Li