高二年级上册语文期末考试试卷-1

高二上学期语文期末考试试卷

四川省成都市2023-2024学年高二上学期语文期末考试试卷

一、现代文阅读。

（2023高二上•成都期末）现代文阅读I

阅读下面的文字，完成下小题。

材料一

在叙事性抒情长诗《离骚》的下半部分，屈原以大段篇幅，写到

了诗篇主人公因在楚国处处碰壁，很不得志，而不得已离开人世远游

天国的情节。他在向重华陈辞后，踏上了“往观乎四荒”的征程，几

乎《离骚》诗的后半部分，诗篇的主人公一直在幻想的广阔天国遨游，

上下求索，“览相观于四极兮，周流乎天余乃下”，只是由于毕竟心系

楚国，不忍心去而不返，才中止了天国之行，最终回到了现实人间。

毫无疑问，《离骚》中这一部分远游天国的情节，乃是诗人屈原

展开想象翅膀，让诗篇主人公神游天国世界的生动表现，是诗人想象

力丰富的充分体现。不过，在屈原那个时代，人的想象力是否已达到

了如此惊人的地步，居然可以离开人世，去往宇宙天际？为何之前的

《诗经》，以及同时期北方地区的诗歌或歌谣中，却罕见类似艺术性

的夸张描绘或表述？这就使我们想到了楚国的历史、风俗和文化，想

到了楚国的历史史料，其中尤以楚国本土出土的文物最有说服力，它

们是第一手的原始资料，最能说明屈原时代的文化背景和楚人的民风、

民俗。

我们先从楚国出土的工艺品说起。湖北江陵马山一号墓出土的凤

虎纹禅衣，江陵战国楚墓出土的楚漆器圆盒等，其中禅衣的图案与纹

饰、漆器圆盒的造型和绘画图式，都表现了鸟兽与云霞在天际空间的

翱翔飘飞形态，给人们以强烈的漂浮动感，这些都毫无疑问地让人们

了解到，楚人在当时已具有了朦胧的宇宙空间意识。

再看楚墓出土的帛画，这是能直接体现楚人企求灵魂升腾上天意

识的文物。长沙烈士公园发掘的三号墓的内棺外表丝织物上，其图案

为龙凤；湖北随县发掘的曾侯乙基，内棺上画有鸟身执戈奋翅的羽人，

羽人上方有风，这些帛画都表现了一个共同的主题一一借龙凤而登天

飞仙，离开人世到宇宙天国去。从帛画在当时的功能来说，它主要是

为死者祭魂、招魂、安魂、护魂，代表生者对死者的祭奠与祝愿，而

这种做法的最终理想归宿，乃是死者灵魂的升入天国，到天国世界去

寻找欢乐。

由此，我们再来看屈原《离骚》中的神游，也就更可明白问题的

实质了。作为生于楚地、长于楚国的屈原，深染楚风，是不容置疑的，

加上他博闻强记，熟谙文史，对天文星象之类，一定深怀好奇之心,

并有所专研，正因此，当他一旦思想受到强烈冲击，情绪难以自已时，

抒发升天国神游、寻找理想境界和归宿之情，便是自然而然的了。鉴

此，我们可以断言，屈原《离骚》中的神游描写，与楚国的出土文物

有着密切的内在联系，楚国的出土文物，为我们寻求屈原神游思想及

其创作表现，提供了最好的来源和富有说服力的实据。

（摘编自徐志啸《从楚国出土文物看的神游》）

材料二

所谓的神游，就是超越时空，出入古今，在时间隧道中穿行，在

虚实相兼的空间中漫游。对于先秦楚辞抒情主人公神游的精神寄托,

古今楚辞学者所作的论述可谓多矣，其中不乏真知灼见。但是，先秦

楚辞抒情主人公神游叙事的一个重要的指向往往被忽略，那就是在时

间隧道中的逆向穿行，追本溯源，最终把楚族祖先圣地作为精神家园。

由对时间隧道的逆向穿行而导致精神依托空间挪移，表现出深沉的恋

祖情结。

《离骚》正文最末一段提到的旧乡，指的不是楚国疆域，而是指

此次神游的目的地一一西海。西海是楚族的发祥地，传说颛顼就在那

里出生。西海是孕育楚族的摇篮，屈原把那里称为旧乡，可谓名副其

实，恰如其分。抒情主人公神游太空，来到西海的上方，当他俯视到

自己祖先出生之地，就悲伤怀恋而不离去。言外之意，抒情主人公要

在这里驻留，守护楚族发祥的圣地。正因为如此，乱辞称“又何怀乎

故都”，他认为自己决定在楚族发祥地驻守，就没有必要再怀念当下

楚国的首都。由此可以断言，《离骚》正文结尾及乱辞，所表现的不

是屈原的爱国情怀，而是他的恋祖情结，即对楚族发祥地西海的眷恋,

也是对祖先的崇敬和守护。这是他在现实生活中屡受挫折之后所作的

选择，以此作为心灵的安慰和精神的寄托。

把屈原定性为忠君爱国诗人，这个历程从贾谊、司马迁就已经开

始.到了王逸为楚辞作注，把这种看法渗透在楚辞注解的各个方面,

并且得到古今注家的普遍认可。二十世纪三十年代到六十年代，屈原

的爱国情怀又被进一步放大，把他说成是伟大的爱国主义诗人。与此

形成鲜明对照的是，诗人的恋祖情结则被淡化，乃至被忽略。对屈原

所作的伟大爱国诗人的定性成为主流话语，从而诗人的恋祖情结被遮

蔽埋没，很少作为研究的对象。在现实生活中，屈原的确没有离开楚

国，这是历史事实。可是，先秦楚辞作为浪漫之作，抒情主人公的神

游却是上天入地，远离楚国，并且把自己的最终归宿锁定在祖先圣地,

以恋祖情结取代先前的忠君爱国情怀。

文如其人是中国自古以来根深蒂固的理念，人们往往根据作家的

立身行事去解读他的作品，而忽视二者之间的差异。从这种理念出发,

既然屈原是爱国诗人，最终没有离开祖国，那么，先秦楚辞抒情主人

公对自己归属的设定，就只能是楚国故都，而不应该是其他的地方。

根据这种逻辑推理，本来是祖先圣地的旧乡，却被说成是当时的楚国,

把诗人在现实中的立身行事与作品的叙事抒情混为一谈。

（摘编自李炳海《先秦楚辞神游叙事的恋祖情结》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.材料一和材料二都认为，《离骚》中存在神游情节，取决于作

者及其生活的时代。

B.材料一认为贯穿《离骚》首尾的神游情节，依靠屈原个人的

想象力是难以完成的。

C.材料一和材料二都指出，神游情节蕴含着诗人受挫后找寻人

生的理想或归宿的努力。

D.材料二认为，很多人正是由于忽略了诗人的恋祖情结，才将

屈原定性为爱国忠君诗人。

2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是

（）

A.材料一用多个论据，从宇宙空间意识和灵魂升天意识两方面

证明了楚文化具有想象力。

B.材料一第四段指出帛画在屈原时代的功能，强化了当时楚人

语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

(2)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意

分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点

和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

(3)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意

分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点

和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

(4)本题考查学生分析句子表达作用的能力。论述类文本中重

要句子的作用，可从对论点的作用，对文章内容的作用，对表达效果

的作用等方面来分析。

(5)本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此

类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，

抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳

概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1.本题考查学生理繇文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“取决于”有误，从原文的表述来看，只是受到影响。

B.“贯穿《离骚》首尾”有误，结合“在叙事性抒情长诗《离骚》

的下半部分……”可知是贯穿《离骚》的下半部分。

D.强加因果。结合“二十世纪三十年代到六十年代，屈原的爱国

情怀又被进一步放大，把他说成是伟大的爱国主义诗人。与此形成鲜

明对照的是，诗人的恋祖情结则被淡化，乃至被忽略”可知，无因果

关系。

故答案为：Co

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.”《离骚》并没有表现屈原的爱国情怀”有误。结合“由此可以

断言，《离骚》正文结尾及乱辞，所表现的不是屈原的爱国情怀，而

是他的恋祖情结，即对楚族发祥地西海的眷恋，也是对祖先的崇敬和

守护”可知，说的是“《离骚》正文结尾及乱辞”，选项扩大范围。

故答案为：Co

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

第四段观点是不能忽视作家的立身行事与作品的差异。

A、B项都是在证明作家与作品的一致性，C项是在证明创作与时

代的关系。

D.体现作家的立身行事与作品的差异。

故答案为：Do

4.本题考查学生分析句子表达作用的能力。

①结合”不过，在屈原那个时代，人的想象力是否已达到了如此

惊人的地步，居然可以离开人世，去往宇宙天际”可知，通过设置

问题引发读者的思考和阅读兴趣；

②结合“这就使我们想到了楚国的历史、风俗和文化，想到了楚

国的历史史料，其中尤以楚国木土出土的文物最有说服力，它们是第

一手的原始资料，最能说明屈原时代的文化背景和楚人的民风、民俗

”可知，疑问句“为何之前的《诗经》，以及同时期北方地区的诗歌或

歌谣中，却罕见类似艺术性的夸张描绘或表述？'’引出对屈原的想象

力与楚国文化之间关系的分析。

故答案为：①通过设置问题引发读者的思考和阅读兴趣；②引

出对屈原的想象力与楚国文化之

5.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

①结合"几乎《离骚》诗的后半部分，诗篇的主人公一直在幻想

的广阔天国遨游，上下求索”可知，材料一关注的是神游天国；结合

“但是，先秦楚辞抒情主人公神游叙事的一个重要的指向往往被忽略,

那就是在时间隧道中的逆向穿行，追本溯源，最终把楚族祖先圣地作

为精神家园。由对时间隧道的逆向穿行而导致精神依托空间挪移，表

现出深沉的恋祖情结”可知，材料二关注的是神游“旧乡”。

②结合“这就使我们想到了楚国的历史、风俗和文化，想到了楚

国的历史史料，其中尤以楚国本土出土的文物最有说服力，它们是第

一手的原始资料，最能说明屈原时代的文化背景和楚人的民风、民俗”

可知，材料一侧重于分析神游情节与楚国文化的关联；结合“与此形

成鲜明对照的是，诗人的恋祖情结则被淡化，乃至被忽略。对屈原所

作的伟大爱国诗人的定性成为主流话语，从而诗人的恋祖情结被遮蔽

埋没，很少作为研究的对象”可知，材料二侧重于分析屈原神游诗歌

中恋祖情结被遮蔽的原因。

故答案为：①材料一关注的是神游天国；材料二关注的是神游“旧

乡二②材料一侧重于分析神游情节与楚国文化的关联；材料二侧重

于分析屈原神游诗歌中恋祖情结被遮蔽的原因。

（2023高二上•成都期末）现代文阅读n

阅读下面的文字，完成下小题。

后援

［加拿大］里克•莫菲纳

那天我和妈妈在家看《海绵宝宝》。看到一半时，电视画面突然

切变为一个新闻现场：一架直升机在众多警车上空盘旋，警车的车门

都大开着，一名记者报道说一位警官被子弹击中了。

妈妈不知所措地看了我一眼。

她总是对爸爸说我不宜看暴力和恐怖之类的镜头，“蒂姆，儿子

才刚满11岁。”爸爸则不以为然，“康妮，他迟早要了解这个世界。

他知道的其实远比你以为的要多，特别是在杰克出事之后J

杰克•布雷迪是一名去年夏天牺牲的警官。他的儿子科迪和我同

龄，是我的朋友。

那天，科迪的爸爸在巡逻时遭到两个劫匪的偷袭，手枪也被抢走

了。科迪说他爸爸随身没带备用枪。他的搭档那天生病了，他一个人

值勤，没有后援。科迪说：“那两个劫匪没有被抓住，这让我非常沮

丧。”

现在，看到一位警官遭到枪击的电视新闻，我立马就想到了爸爸。

直播画面上的混乱场景让我惊恐不已。

情况正变得越来越糟。现场报道的记者说他们已经弄清楚这是起

“运钞车抢劫案”，可能有两名警官中弹。这真是太不幸了，我又忍

不住想到科迪的爸爸，一时陷入极度的恐慌之中。我绝不能干坐在家

里想着科迪的爸爸是怎么死在街头的，因为他没有后援，因为他没有

备用手枪，警方也始终没能抓住杀害他的劫匪。而现在，这样的枪击

事件又在购物广场的停车场再度上演。

我知道那个购物广场在爸爸的值勤片区，妈妈一定也知道这点,

但她可能希望事件发生在其他地方。残酷的现实是，现在正是爸爸的

当班时间。

值完这一班后他答应带我去踢足球。我望向窗外，希望能看到些

什么，因为这个购物广场离我们家并不远。我什么也看不到，除了邻

居哈米尔太太那条睡在门廊上的老拉布拉多犬。我回头看妈妈，她似

乎正在哭泣。我能看到电视，此时画面晃动得很厉害，像是从直升机

上向下俯拍的。我紧张极了，因为脑中有一个声音在高喊：“快做点

什么！”

妈妈没有看到我顺着过道溜进了她和爸爸的卧室。我在床头柜的

抽屉里找到了一把钥匙。我拿起钥匙，进入壁柜。那里面放着爸爸所

说的备用手枪。我用钥匙打开铁盒，取出手枪，感觉它是一团燃烧的

火。

我的心跳得更快了，因为我听到电视新闻里传来更大的声音，我

知道枪战肯定就发生在爸爸的值勤片区。

我按照在电影上看到的那样，把子弹压入弹匣，然后像爸爸给我

展示的那样把保险打开。我的双手开始发抖。这时我看到了一件爸爸

的旧T恤，上面印有“警察学院”字样，于是就用它把手枪包住，悄

悄回到自己的房间。

我把手枪装入我的旧书包，从后门溜了出去，以最快的速度沿着

街道一路狂奔。

我不能告诉妈妈这是为了不让科迪爸爸的悲剧发生在我爸爸身

上的唯一办法。我边跑边祈祷上帝被劫匪击中的人不是我爸爸，我现

在就是爸爸的后援，我正在赶来。

我跑啊跑，直到两腰都酸痛起来。我从公园穿插而过，沿着自行

车道上了主街，来到公交车站台，从这儿坐车可以直达购物广场。

我要坐的是57路公交车。由于是星期六，站台上已经聚集了一

些人。我看到一位母亲带两个男孩和一个小女孩站在那里。两个男孩

看起来一个和我一样大，一个比我小点。我和他们站在一起，当我和

他们一起上车，并把零钱丢进投币箱时，没有任何人觉得有异常。

我坐在前排，紧盯着前方，很快我就看到了各种警车和闪烁的警

灯。一下车，我拼命奔跑，能感觉到书包里的手枪不断碰撞着后背。

我睁大眼睛，希望能找到爸爸的警车。他上周还开车路过我们学校,

车牌是5219°但是我没有发现他，只能一路往前找。我感觉直升机

就在头顶上，轰鸣声大得像空气炸裂。

我看到两位端着长焦镜头相机的摄影记者，跟我与爸爸在球场看

比赛时见到的一样，只是他们都躲在路边的垃圾箱后面，镜头对着一

个方向。

我顺着这个方向跑到购物广场后面的停车场，终于看到了横七竖

八停在那里的警车，车门都敞开着，好像警察已经包围了运钞车。除

了空中的直升机和弯腰躲在警车后面的特警，周围再没有其他人。

我顺着警车看过去。

我仔细分辨，看到不知是谁躺在地上，只露出两条腿，就在警车

附近，一动不动。当我看到车牌时，我的胃猛地一紧。

这辆警车的车牌是5219。

我爸爸的车。

我吓坏了。

我冲过去。

我的心狂跳不止，像要爆炸一般，两耳也嗡嗡作响，眼前的一切

都变得模糊起来。

“别让那个孩子过去！"我听到有人高喊。

我继续奔跑，打开书包，拿出手枪，在靠近爸爸的警车时拼命呼

喊。

像鞭炮、烟花和喊叫迸裂的声音，世界突然进入黑暗，一个庞然

大物把我扑倒在地，趴在我身上，我听到更多的喊皿声和咒骂声，一

股强大的力量从我手中夺走手枪。我感觉有点痛，接着我闻到了古龙

香水的味道，跟爸爸用的香水一样。

我和把我扑倒的人都坐起来，我看到了爸爸的脸。这张脸有点模

糊不清，因为我的眼里嚼满了泪水，但是他好好的，我高兴极了，紧

紧抱住他。

爸爸却很担心，在我身上左看看右看看，然后把我抱在怀里，呼

喊我的名字，喃喃地说着什么“这到底是怎么回事”和“天哪”之类

的话。

很快警察都冲了出来，我看到两个劫匪被押上了警车。我听到各

种警笛声，一名警官告诉我，我分数了劫匪的注意力，警察趁机抓住

了他们。

爸爸打电话给妈妈，我从手机里听到了妈妈的哭声。

虽然回家后妈妈严厉责骂了我，但我对这次的后援行动一点也不

后悔。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文本开头通过写母亲和父亲之间的对话，表明了父亲和母亲

在教育孩子的问题上存在着不同的理念。

B.和“我”年龄差不多的孩子们被母亲带着候车，而“我”独自

乘车去援助父亲，凸显了“我”的勇敢"

C.”她似乎正在哭泣”我从手机里听到了妈妈的哭声“，这两句都

写到了妈妈的“哭”，表现了她的胆小。

D.标题“后援”关联起两位警察父亲的故事，科迪父亲因缺少

后援而牺牲，促使“我”想成为父亲的后援。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说写到“我”看到警车车牌后，使用多个独立成段的短句，

营造了紧张的气氛，表达出“我”的恐慌。

B.小说开头部分插叙科迪爸爸牺牲的事件，为后文“我”的爸

爸遭遇劫匪埋下伏笔，使小说的情节前后照应。

C.“我闻到了古龙香水的味道，跟爸爸用的香水一样”是小说情

节的转折点，使故事氛围从紧张走向舒缓。

D.小说多处使用形象化的表达暗示人物的心理状态，如“一团

燃烧的火”表现了“我”内心的紧张和急迫。

8.小说以第一人称叙述故事，这样写什么作用？请简要分析。

9.有人认为，小说最后一段可以删去，你是否赞同？请结合文

本加以分析。

【答案】6.C

7.B

8.①围绕我的所见所闻所感展开叙述，增强了小说的真实性。

②有利于自然地展现人物在行动过程中担心、焦灼、恐惧、高兴等心

理感受。

9.答案示例一：不能删去，理由：①前后照应：母亲严厉的责

骂与小说开篇母亲的教育观形成呼应。②突出人物形象：“一点也不

后悔”突出了“我”内心的坚定和对父亲的爱。

答案示例二：可以删去，理由：①不影响故事的完整性：“爸爸

打电话给妈妈”报平安已经交代了故事的结局。②更有艺术感染力：

以“妈妈的哭声”作结，蕴含着她丰富的内心感受，给读者留下更多

回味的空间。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特

征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；外国

小说

【解析】【点评】

（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答

本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性

语言。

（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题

的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句;

将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确

结论。

（3）本题考查学生分析叙述人称作用的能力。叙述技巧包括叙

述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、

第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；

情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技

巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能

力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上

明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。

只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成

理，能自圆其说，都视为正确答案。

6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

C.“胆小”错，第一次“哭”是担忧父亲安危，第二次“哭”是

为父亲安全而高兴。

故答案为：Co

7.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

B.“埋下伏笔”错误。只是互相映衬。

故答案为：Bo

8.本题考查学生分析叙述人称作用的能力。

①结合“那天我和妈妈在家看《海绵宝宝》。看到一半时……”

“看到一位警官遭到枪击的电视新闻，我立马就想到了爸爸"我又忍

不住想到科迪的爸爸，一时陷入极度的恐慌之中”“我望向窗外，希

望能看到些什么”我把手枪装入我的旧书包，从后门溜了出去，以最

快的速度沿着街道一路狂奔”“我感觉直升机就在头顶上，轰鸣声大

得像空气炸裂”虽然回家后妈妈严厉责骂了我，但我对这次的后援行

动一点也不后悔”可知，小说以第一人称叙述故事，写“我”怕爸爸

遭遇劫匪，想成为父亲的后援而采取一系列行动的故事，围绕我的所

见所闻所感展开叙述，增强了小说的真实性。

②结合“直播画面上的混乱场景让我惊恐不已"“我又忍不住想

到科迪的爸爸，一时陷入极度的恐慌之中”我紧张极了”“我吓坏了”

我高兴极了，紧紧抱住他”可知，在“我”怕爸爸遭遇劫匪，想成为

父亲的后援的过程中，“我”经历了行动过程中的担心、焦灼、恐惧、

高兴等心理过程，有利于自然地展现人物的心理感受变化。

故答案为：①围绕我的所见所闻所感展开叙述，增强了小说的

真实性。②有利于自然地展现人物在行动过程中担心、焦灼、恐惧、

高兴等心理感受。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

不能删去，理由：

①前后照应：结合开头“她总是对爸爸说我不宜看暴力和恐怖之

类的镜头，'蒂姆，儿子才刚满11岁'"可知，结尾段“回家后妈妈

严厉责骂了我“母亲严厉的责骂与小说开篇母亲的教育观形成呼应。

②突出人物形象：结合“但我对这次的后援行动一点也不后悔”

可知，“一点也不后悔”突出了“我”内心的坚定和对父亲的爱。

可以删去，理由：

①不影响故事的完整性：结合“爸爸打电话给妈妈，我从手机里

听到了妈妈的哭声”可知，“爸爸打电话给妈妈”报平安已经交代了故

事的结局。结尾段“虽然回家后妈妈严厉责骂了我，但我对这次的后

援行动一点也不后悔”对于故事的结句没有完善作用，删掉并不影响

故事的完整性。

②更有艺术感染力：结合“爸爸打电话给妈妈，我从手机里听到

了妈妈的哭声”可知，以“妈妈的哭声”作结，蕴含着她丰富的内心

感受，给读者留下更多回味的空间。而“虽然回家后妈妈严厉责骂了

我，但我对这次的后援行动一点也不后悔”的交代更加直接，反而失

去了作品的想象空间。

故答案为：答案示例一：不能删去，理由：①前后照应：母亲严

厉的责骂与小说开篇母亲的教育观形成呼应。②突出人物形象：“一

点也不后悔”突出了“我”内心的坚定和对父亲的爱。答案示例二：

可以删去，理由：①不影响故事的完整性：“爸爸打电话给妈妈”报

平安已经交代了故事的结局。②更有艺术感染力：以“妈妈的哭声”

作结，蕴含着她丰富的内心感受，给读者留下更多回味的空间。

二、古代诗文阅读。

（2023高二上•成都期末）文言文阅读。

阅读下面的文言文，完成下小题。

周公受封于鲁，以此多风易俗。孔子修成、康之道，述周公之训，

以教七十子，使服其衣冠，修其篇籍。故儒者之学生焉。

墨子学儒者之业，受孔子之术，以为其礼烦扰而不悦，厚葬靡财

而贫民，久服伤生而害事，故背周道而用夏政。节财、薄葬、闲服生

焉O

齐桓公之时，天子卑弱，诸侯力征，南夷北狄，交伐中国。齐国

之地，东负海而北障河，地狭田少而民多智巧。桓公忧中国之患，苦

夷狄之乱，欲以存亡继绝，崇天子之位，广文、武之业。故《管子》

之书生焉。

齐景公内好声色外好狗马猎射亡归好色无辨。作为路寝之台，族

铸大钟，撞之庭下，郊雉皆响。一朝用三千钟赣，梁丘据、子家哙导

于左右。故晏子之谏生焉。

晚世之时，六国诸侯，溪异谷别，水绝山隔，各自治其境内，守

其分地，握其权柄，擅其政令，下无方伯，上无天子，力征争权，胜

者为右，恃连与国，结远援，以守其国家，持其社稷。故纵横修短生

焉O

申子者，韩昭釐之佐。韩，晋别国也，地墩民险，而介于大国之

间。晋国之故礼未灭，韩国之新法重出；先君之令未收，后君之令又

下。新故相反，前后相缪，百官背乱，不知所用。故刑名之书生焉。

秦国之俗，贪狼强力，寡义而趋利；可威以刑，而不可化以善,

可劝以赏，而不可厉以名；被险而带河，四塞以为固，地利形便，富

积殷富。孝公欲以虎狼之势，而吞诸侯。故商鞅之法生焉。

若刘氏之书，观天地之象，通古今之论，权事而立制，度形而施

宜，原道之心，合三王之风，以统天下，理万物，应变化，通殊类。

非循一迹之路，守一隅之指，拘系牵连之物，而不与世推移也。故置

之寻常而不塞，布之天下而不窕。

（节选自刘安《淮南子•要略》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相

应位置的答案标号涂黑。

齐景公内好A声色B外好C狗马D猎射E亡归F好色G无辩

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.“以为”，是认为的意思，与《论语》中“仁以为己任”的“以

为“意思相同。

B.“贫”，“使……贫穷”，与《过秦论》中“以弱天下之民”的“弱”

用法相同。

C.“国家”，“国”指诸侯的封地，“家”指大夫的封地，与今天“国

家”的意思不同。

D.“劝”，是勉励的意思，与《兼爱》中“恶得不禁恶而劝爱”

的“劝”意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.孔子传承周公教诲，教导门下弟子，让其穿戴周朝服饰冠帽，

修改儒家经典，由此产生了儒家学说。

B.墨子认为儒家礼节繁琐，丰厚的葬礼长期的服丧，劳民伤财

妨碍事务，于是放弃了周礼而采用夏政。

C.战国时期诸侯相互征伐，国与国之间经常通过结盟来巩固统

治、护卫疆士，合纵连横之术应运而生。

D.韩国从晋国分裂而来，保留了许多过去的政令，这与不断颁

布的新法矛盾抵触，刑名之学因此产生.

13.把下列句子翻译成现代汉语。

①齐国之地，东负海而北障河，地狭田少而民多智巧。

②事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。（《苏武传》

14.文中为什么要介绍诸家学说的产生情况？请简要分析。

【答案】10.BDF

11.A

12.A

13.①齐国的土地，东边背靠大海，北边被黄河阻隔，土地狭窄

农田稀少，百姓大多精明巧诈。

②事情像这样，这一定会牵连我，被侮辱才死，更加辜负国家。

14.列举诸家学说的产生缘由，借此闸明《淮南子》的价值和意

义：一是与诸家学说相比，揭示了天地万物的根本规律；二是突破了

学说的局限，能与世推移。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子

代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句

尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句

子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配

的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推

测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结

构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

(3)本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。解

答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、

读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职,

人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分

析。

(4)本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省咯”其中一个，有

些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

(5)本题考查学生筛选和概括文章相关内容的能力。解答本题，

首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话

概括即可。

参考译文：

周公便到鲁国受封，用这个办法转移风气改变习俗。孔子修治成、

康的主张，祖述周公的教训，用来教导七十个学生，使他们穿戴起周

王朝的衣冠，研究遗留下来的典籍，于是儒学便产生了。

墨子学习儒家的学说，接受孔子的思想，认为他的礼节烦琐而不

高兴，厚葬靡财而使百姓贫穷，服伤害生命而妨碍政事，所以背道而

行夏政周。节约钱财、葬礼仪式简单节俭、闲服生焉。居丧三月的简

易丧制产生了。

齐桓公的时候，天子的地位卑下，势力弱小，诸侯用武力互相征

伐。南夷北狄，交互侵伐中原。齐国之地，东边背靠大海，北面有黄

河作阻塞，地盘狭小，田地很少，而百姓多有智术和巧诈。桓公忧虑

中原的祸患，苦于夷狄的战乱，想来保存灭亡的国家，继续绝嗣的宗

族，使天子的地位尊崇起来，增广文、武的事业，因此管子的著作便

产生了。

齐景公在宫廷内贪恋音乐美色，在外爱好走狗、骏马，射箭打猎

便忘掉归来，喜欢贤人但是常常不能辨别。建起豪华的路寝之台，聚

集铜铁铸起了大钟，在庭下值击之后，引起远郊的野鸡呜叫。一个朝

上便赐给群臣三万斛粮食，梁邱据、子家哙在左右引诱景公。因此晏

子的讽谏便产生了。

战国的时候，六国诸侯地域各不相同，大水阻碍，高山隔绝，各

自治理自己的境内，守卫着分割的土地，掌握着他们的大权，擅自发

布政令，下面没有诸侯之长，上面没有天子统治。用武力争夺权力，

胜利的为尊。他们依仗联合之国，连结远方的援兵，用来防守他们的

封地，护卫他们的国家。因此纵横、长短之术产生了。

申不害，是韩昭王的辅佐。韩国原是由晋分割而建立的。土地贫

瘠，而百姓险恶，又介于大国之间。晋国原来的礼仪没有废止，韩国

的新法又重新出现；先君的命令没有收回，后君的命令又接着而下。

新、旧相反，前后相抵触，百官相背而混乱，不知如何使用。因此刑

名之学便产生了。

秦国的习俗，贪狠如狼，竭尽武力，缺少大义，而趋向利益。可

以用刑法来施行威严，而不可以用教化让他们行善，可以用奖励来勉

励他们，而不能用名声来使他们严肃；覆盖险阻而以黄河为带，四周

有险关堵塞，地理形势对它极为有利方便，积蓄充足。秦孝公想以处

于虎、狼之优势，吞并天下诸侯。因此商鞅的法家思想便产生了。

至于像刘氏的著述，观察天地的形象，通达古今的事理，权衡事

理而建立法规，度量形体而施予合宜的措施，探索人们的道德规范，

使之符合三皇的风气，用来统一天下，治理万物，适应变化，通达不

同的方面。不是依循一个车轨形成的路子，恪守一个角落的偏见，拘

泥于有联系的事物，而不随世道的变迁而转移。因此放置到寻常之处

而不会阻塞，布散到天下而不会有空隙。

10.本题考查学生对文言语句的断句能力。

句意：齐景公在宫廷内贪恋音乐美色，在外爱好走狗、骏马，射

箭打猎便忘掉归来，喜欢贤人但是常常不能辨别。

整句的主语都是齐景公，其中“内好声色”与“外好狗马”是对

称结构，故应在BD处断开；

“猎射亡归”与“好色无辩”是对称结构，故应在F处断开。

故答案为：BDFo

11.本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.两个“以为”的意思不同。《论语》中的“以%”是“把……作

为"的意思。句意：认为他的礼节烦琐而不高兴。/把实现仁德作为自

己的责任。

B.两字都是使动用法。句意：厚葬靡财而使百姓贫穷。/来削弱

百姓的（反抗）力量。

C.文本中的句意：用来防守他们的国与家（不同的封地）。今天

的“国家”是阶级统治的工具，同时兼有社会管理的职能。也指一个

国家所领有的整个区域。

D.两字意思相同，都是“勉励"。句意：可以用奖励来勉励他们。

/怎么可以不禁止恶行而鼓励善行呢

故答案为：Ao

12.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。

A.“修改儒家经典”的说法有误。原文第一段“以教七十子，使

服其衣冠，修其篇籍”中“修”不是“修改”而是“研修、研究

故答案为：Ao

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“负”，背靠；“障”，被……阻隔；“智巧”，精明巧诈。

⑵“及）牵连；“见”,被；“犯”，冒犯，欺凌；“负”，辜负。

故答案为：

14.本题考查学生筛选和概括文章相关内容的能力。

刘安的《淮南子•要略》比较详细地介绍了孔子、墨翟、管仲、

申不害、商鞅等为代表的诸子学说的产生背景和过程，目的是与自己

著述的《淮南子》的内容、见解进行对比。

从文本最后一段“若刘氏之书……原道之心，合三王之风……非

循一迹之路，守一隅之指，拘系牵连之物，而不与世推移也”等句看

出：《淮南子》的最大特点是博取百家之长且与时俱进，既有广博性，

又有发展性，是其价值和意义所在。

从“以统天下，理万物，应变化”故置之寻常而不塞，布之天下

而不窕”等句看出：《淮南子》与诸家学说相比，不仅揭示了天地万

物的根本规律，而且敢于打破学说的藩篱，具有开放性。

故答案为：列举诸家学说的产生缘由，借此闸明《淮南子》的

价值和意义：一是与诸家学说相比，揭示了天地万物的根本规律；二

是突破了学说的局限，能与世推移。

（2023高二上•成都期末）古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成下题。

晚兴

陆游

白布裙襦退土装，短篱幽径独相羊①。

莎根蟋蝉催秋候，稗穗蜻蜓立晚凉。

屈子所悲人尽醉，郦生②常谓我非狂。

知心赖有青天在，又炷中庭一夕香。

【注】①相羊：徘徊，盘桓。②郦生：即郦食其。郦食其曾求见

刘邦，刘邦以其状貌类儒生而谢客，他自称“高阳酒徒”，终使刘邦

接见了他，后得到重用。后常用“高阳酒徒”称狂放不羁者。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联通过外貌描写和动作描写，交待了诗人此时的退士身份

与彷徨心境。

B.颔联选取多个秋天的季节性物象，视听结合，渲染了凄凉、

落寞的氛围。

C.尾联中诗人将屈原郦生引为知己，表达了在现实中缺少知音

的悲凉孤独。

D.本诗情感内敛、语言平实，与《书愤》的情感激越、语言雄

放有所不同。

16.本诗借助典故表达了对时局怎样的看法？请简要分析。

【答案】15.C

16.①借屈子见渔父的典故，时讽世间尽是醉生梦死之人，批判

社会的麻木沉沦；②用郦生见刘邦的典故，暗示狂放不羁只是无奈之

举，暗讽君主不识贤才的现实。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】

(1)本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。采用了客观

选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然

后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握

诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样

的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认,

得出答案。

(2)本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。重点考核

诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和

诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合

诗歌的内容解说。

15.木题考查学生分析理解诗歌思想内.容的能力。

C.“将屈原郦生引为知己”有误，颈联通过屈原和郦生的对比，

表达了对于世俗繁华和娱乐的疏离感；从而尾联强调了真心朋友和内

心的宁静对于人生的重要性。此处的“知心”指的是知心朋友，并非

把屈原和郦生作为知己，而是借此来表达自己的思懑感情，尾联应该

理解为：我能依靠真心的朋友和广阔的天空，又能在家中点燃一夜的

香火。整首诗词以简练的语言和意象，展现了作者对于晚年生活的思

考和追求，给人一种深思和共鸣的感觉。

故答案为：Co

16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

“屈子所悲人尽醉，郦生常谓我非狂”，意思是屈原深感悲伤，

认为世人都醉了；郦食其常常说他认为自己并不狂傲。诗人借屈子见

渔父的典故，时讽世间尽是醉生梦死之人，批判社会的麻木沉沦。

结合②可知，“郦食其曾求见刘邦，刘邦以其状貌类儒生而谢客”,

诗人用郦生见刘邦的典故，暗示狂放不羁只是无奈之举，暗讽君主不

识贤才的现实。

故答案为：①借屈子见渔父的典故，时讽世间尽是醉生梦死之

人，批判社会的麻木沉沦；②用郦生见刘邦的典故，暗示狂放不羁只

是无奈之举，暗讽君主不识贤才的现实。

17.(2023高二上•成都期末)名篇名句默写。

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）张若虚《春江花月夜》中“—,—"两句虚写月

落时游子归家，抒发内心的触动。

（2）欧阳修《五代伶官序）中“,"

与《孟子》“生于忧患，死于安乐”意思相近。

（3）李贺《李凭箜篌引》中“—，_”两句使用了

以声拟声和拟人的手法，来描摹乐声。

【答案】（1）不知乘月几人归；落月摇情满江树

（2）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身

（3）昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：忧、逸豫、碎、芙蓉。

故答案为：（1）不知乘月几人归落月摇情满江树

（2）忧劳可以兴国逸豫可以亡身

（3）昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和

理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要

注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看

清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

三、语言文字运用。

（2023高二上•成都期末）语言文字运用I

阅读下面的文字，完成下题。

①健康牙齿应该是什么颜色呢？②很多人认为，③健康牙齿应该

是纯白色，④因此无时无刻在追求牙齿的美白。⑤但牙齿研究的相关

报告显示，⑥很多人嫌弃的“黄牙”，⑦才是正常的牙齿。⑧正常牙

齿不仅是纯白色，⑨而是乳白色或淡黄色，⑩因为牙齿颜色是由于牙

齿表面牙釉质的矿化程度和牙齿内部牙本质的颜色共同决定的。

牙釉质矿化程度低，且透明度差，内部牙本质的黄色就不能透过,

那么牙齿看上去就会偏白；A,且越透明，内部牙本质的颜色越

容易透过，牙齿看上去就偏黄了。当牙齿出现暗沉棕黄色或者灰黑色,

影响到美观甚至功能的时候，应及时到专业医疗机构就诊。医生会针

对导致牙齿变色的不同原因采取不同的治疗方法，使变黄变黑的牙齿

“白回来”。

但是，B―o因为牙齿漂白、贴面修复、全冠修复等治疗方法，

都有各自的缺点和局限性。如果不是因为牙齿本身疾病而导致的牙齿

变色，那么只需要认真刷牙、定期洗牙，保持口腔卫生，维护口腔健

康即可。毕竟，健康的牙齿才最美。

18.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语

言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

【答案】18.语句④；“无时无刻”修改为“无时无刻不”或者时

时刻刻”

语句⑧；“不仅是”修改为“不是

语句；“由于”修改为“由二

19.A：牙釉质的矿化程度越来越高；B：不建议过分追求牙齿的

美白

【知识点】搭配不当；结构混乱；不合逻辑；语句补写

【解析】【点评】

(1)本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对

汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感

知句子有无毛病，再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子

抓主要成分由整体到局部地判断。

(2)本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般

根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写

题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语

言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至

三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑

严密，语句通顺。

18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

④“无时无刻在追求“不合逻辑，应改为“无时无刻不在追求"

或者“时时刻刻都在追求”。

⑧“不仅是……而是”搭配不当，“不仅”关联词语表递进，此处

不是递进关系，应改为“不是”。

⑩“是由于……决定的”句式杂糅，应去掉“于7

故答案为：语句④；“无时无刻”修改为“无时无刻不”或者时时

刻刻”语句⑧；“不仅是”修改为“不是

语句；“由于”修改为“由、

19.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.结合“牙釉质矿化程度低，且透明度差”的语境及“且越透明，

内部牙本质的颜色越容易透过"的句式特点可知，此处可填：牙釉质

的矿化程度越来越高。

B.结合“因为牙齿漂白、贴面修复、全冠修复等治疗方法，都有

各自的缺点和局限性”的语境及“但是”的转折可知，此处可填：不

建议过分追求牙齿的美白。

故答案为：A：牙釉质的矿化程度越来越高；B：不建议过分追

求牙齿的美白

（2023高二上•成都期末）语言文字运用II

阅读下面的文字，完成下题。

他看不见鱼的跳跃，只听得见海面的迸裂声，和鱼掉下时沉重的

水花飞溅声。飞快地朝外溜的钓索把他的手勒得好痛，但是他一直知

道这事迟早会发生，就设法让钓索勒在起老茧的部位，不让它滑到掌

心或者勒在手指头上。

钓索朝外溜着，溜着，溜着，不过这时越来越慢了，他正在让鱼

每拖走一英寸都得付出代价。现在他从木船板上抬起头来，不再贴在

那月被他脸颊压烂的鱼肉上了。然后他跪着，然后慢慢儿站起身来。

他正在放出钓索，然而越来越慢了。他把身子慢慢挪到可以用脚碰到

那一卷卷他看不见的钓索的地方。钓索还有很多，现在这鱼不得不在

水里拖着这许多摩擦力大的新钓索了。

是啊，他想。到这时它已经跳了不止十二次，把沿着背脊的那些

液囊装满了空气，所以没法沉到深水中，在那儿死去，使我没法把它

捞上来。它不久就会转起圈子来，那时我一定想法对付它。不知道它

怎么会这么突然地跳起来的。敢情饥饿使它不顾死活了，还是在夜间

被什么东西吓着了？也许它突然感到害怕了。不过它是一条那样沉着、

健壮的鱼，似乎是毫无畏惧而信心十足的。这很奇怪。

20.海明威的文字素有“电报式”美誉，而文中画横线的部分表

达并不简省，请结合文本分析其表达效果。

21.下列句子中的“对付”与文中加点的“对付”，意义和用法相

同的一项是()

A.这些旧衣服扔了很可惜，对付着穿。

B.兄弟两人闹矛盾，最近有些不对付。

C.奶奶学了一些字，看信也能对付了。

D.这支笔虽然不太好，对付着也能用。

22.文中画波浪线的句子，如果把句末标点改%问号，表达的意

思有什么不同？

【答案】20.运用反复的手法，使钓索“溜”的状态有延续感，

暗示鱼的力量强大。

21.C

22.改为问号，表达的是老人对鱼突然跳起来的原因不确定的疑

问；使用句号则是陈述语气，说明这是老人思索后做出的回答，反映

出老人为自己鼓劲的微妙心理。

【知识点】标点符号的使用；字词在语境中的含义；句子艺术手

法辨析

【解析】【点评】

(1)本题考查学生分析句子表达效果的能力。句子的表达效果，

应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。

(2)本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语

的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后

分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。

(3)本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、

熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号

是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气,

表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括

破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、

专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、

分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

20.本题考查学生分析句子表达效果的能力。

“溜着，溜着，溜着”运用反复修辞，重复使用一个词“溜着”，

形容钓索被鱼拖着走时的状态，使钓索“溜”的状态有延续感，暗示

鱼的力量强大。

故答案为：运用反复的手法，使钓索“溜”的状态有延续感，暗

示鱼的力量强大。

21.本题考查学生理解词语含义的能力。

文中“对付”的意思是“应付”；

A.“对付”的意思是“将就"；

B.“对付”的意思是“感情相投和”；

C.“对付”的意思是“应付”；

D.“对付”的意思是“将就"。

故答案为：Co

22.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

原句“也许它突然感到害怕了”句尾用句号，是陈述语句尾的停

顿，表达陈述语气，是陈述老人思索后为自己鼓劲的心理。

如果改为问号，则是一种疑问语气，表明老人的疑问，再加上“也

许”更能表现老人的不确定的心理。

故答案为：改为问号，表达的是老人对鱼突然跳起来的原因不

确定的疑问；使用句号则是陈述语气，说明这是老人思索后做出的回

答，反映出老人为自己鼓劲的微妙心理。

四、写作。

23.（2023高二上•成都期末）阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，不要把人生浪费在你不喜欢做的事情上。

对此你怎么看？请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息.；不少于800字。

【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

这是一道引语类材料作文题。

【题干分析】

材料引用了一些人的观点，引出了写作的话题。为什么有些人认

为做自己不喜欢的事是浪费生命？这可能是因为“做自己喜欢的事”

是成就事业的前提。因为喜欢，所以会有“衣带渐宽而不悔”的执念

和“为伊废人”的执着，就像齐白石醉心于绘画，爱迪生痴迷于发明；

因为喜欢，才会有“千遍寻她”的期待和“蓦然回首”的惊喜，就像

袁隆平在逐穗检查了14000多穗水稻后，终于发现一株不育株时的欣

喜若狂。因此，如果没有出于爱的动力，也许我们会花很多时间在深

思熟虑和犹豫中，从而浪费我们的生命。此外，如果没有爱情产生的

热情，我们可能不会在成功后感受到我们想要的东西。这样，生命的

意义可能已经消逝。另外，寿命不长。选择自己喜欢做的事情是对生

活最好的回报，而做自己不喜欢的事情往往并不快乐，这是对生命的

浪费。然而，我们也应该意识到，不是每个人都可以在任何时候做自

己喜欢的事情。虽然有些事情我们不一定喜欢，但我们应该做好。“不

喜欢做”不能成为我们推卸责任的借口。所以，有时候，学会把“不

喜欢做的事”做好，是一种有意义的生活方式。

写作时，我们可以同意材料的观点，并指出我们应该学会发现并

坚持自己喜欢做的事情。对此，我们可以分析一下这样选择的原因。

比如我们想把这件事做到极致，天赋和热爱缺一不可；比如，既然选

择了自己热爱的东西，就不容易后悔等等。你可以举樊锦诗、钟等人

的例子来证明这一点。当然，也可以反过来说，虽然我们一生都渴望

有机会做自己喜欢的事情，但我们并不总能在生活中得到我们想要的

东西，或者说生活中实际上有很多比只做自己喜欢的事情更有意义的

选择。然后，我们可以进一步分析如果我们不得不做的话，如何做好

我们不喜欢的事情。比如，要做好“磨刀不误砍柴工”的准备，要有

“板凳可以坐冷十年”的耐心，要有“横扫千军”的习惯，要有“登

泰山而小天下”的远见，要培养“泰山崩于前而色不变，麋鹿乐在其

中”的精神

【立意提取】

L独辟蹊径，勇于挑战。

2.选择“喜欢”，轻装上阵。

3.兴趣是最好的老师。

【点评】

本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住

重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文

的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接

引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1四川省成都市2023-2024学年高二上学期语文期末考试试

卷

一、现代文阅读。

（2023高二上•成都期末）现代文阅读I

阅读下面的文字，完成下小题。

材料一

在叙事性抒情长诗《离骚》的下半部分，屈原以大段篇幅，写到

了诗篇主人公因在楚国处处碰壁，很不得志，而不得已离开人世远游

天国的情节。他在向重华陈辞后，踏上了“往观乎四荒”的征程，几

乎《离骚》诗的后半部分，诗篇的主人公一直在幻想的广阔天国遨游，

上下求索，“览相观于四极兮，周流乎天余乃下”，只是由于毕竟心系

楚国，不忍心去而不返，才中止了天国之行，最终回到了现实人间。

毫无疑问，《离骚》中这一部分远游天国的情节，乃是诗人屈原

展开想象翅膀，让诗篇主人公神游天国世界的生动表现，是诗人想象

力丰富的充分体现。不过，在屈原那个时代，人的想象力是否已达到

了如此惊人的地步，居然可以离开人世，去往宇宙天际？为何之前的

《诗经》，以及同时期北方地区的诗歌或歌谣中，却罕见类似艺术性

的夸张描绘或表述？这就使我们想到了楚国的历史、风俗和文化，想

到了楚国的历史史料，其中尤以楚国本土出土的文物最有说服力，它

们是第一手的原始资料，最能说明屈原时代的文化背景和楚人的民风

民俗。

我们先从楚国出土的工艺品说起。湖北江陵马山一号墓出土的凤

虎纹禅衣，江陵战国楚墓出土的楚漆器圆盒等，其中禅衣的图案与纹

饰、漆器圆盒的造型和绘画图式，都表现了鸟兽与云霞在天际空间的

翱翔飘飞形态，给人们以强烈的漂浮动感，这些都毫无疑问地让人们

了解到，楚人在当时已具有了朦胧的宇宙空间意识。

再看楚墓出土的帛画，这是能直接体现楚人企求灵魂升腾上天意

识的文物。长沙烈士公园发掘的三号墓的内棺外表丝织物上，其图案

为龙凤；湖北随县发掘的曾侯乙基，内棺上画有鸟身执戈奋翅的羽人,

羽人上方有风，这些帛画都表现了一个共同的主题一一借龙凤而登天

飞仙，离开人世到宇宙天国去。从帛画在当时的功能来说，它主要是

为死者祭魂、招魂、安魂、护魂，代表生者对死者的祭奠与祝愿，而

这种做法的最终理想归宿，乃是死者灵魂的升入天国，到天国世界去

寻找欢乐。

由此，我们再来看屈原《离骚》中的神游，也就更可明白问题的

实质了。作为生于楚地、长于楚国的屈原，深染楚风，是不容置疑的，

加上他博闻强记，熟谙文史，对天文星象之类，一定深怀好奇之心,

并有所专研，正因此，当他一旦思想受到强烈冲击，情绪难以自已时，

抒发升天国神游、寻找理想境界和归宿之情，便是自然而然的了。鉴

此，我们可以断言，屈原《离骚》中的神游描写，与楚国的出土文物

有着密切的内在联系，楚国的出土文物，为我们寻求屈原神游思想及

其创作表现，提供了最好的来源和富有说服力的实据。

（摘编自徐志啸《从楚国出土文物看的神游》）

材料二

所谓的神游，就是超越时空，出入古今，在时间隧道中穿行，在

虚实相兼的空间中漫游。对于先秦楚辞抒情主人公神游的精神寄托,

古今楚辞学者所作的论述可谓多矣，其中不乏真知灼见。但是，先秦

楚辞抒情主人公神游叙事的一个重要的指向往往被忽略，那就是在时

间隧道中的逆向穿行，追本溯源，最终把楚族祖先圣地作为精神家园。

由对时间隧道的逆向穿行而导致精神依托空间挪移，表现出深沉的恋

祖情结。

《离骚》正文最末一段提到的旧乡，指的不是楚国疆域，而是指

此次神游的目的地一一西海。西海是楚族的发祥地，传说颛顼就在那

里出生。西海是孕育楚族的摇篮，屈原把那里称为旧乡，可谓名副其

实，恰如其分。抒情主人公神游太空，来到西海的上方，当他俯视到

自己祖先出生之地，就悲伤怀恋而不离去。言外之意，抒情主人公要

在这里驻留，守护楚族发祥的圣地。正因为如此，乱辞称“又何怀乎

故都“，他认为自己决定在楚族发祥地驻守，就没有必要再怀念当下

楚国的首都。由此可以断言，《离骚》正文结尾及乱辞，所表现的不

是屈原的爱国情怀，而是他的恋祖情结，即对楚族发祥地西海的眷恋,

也是对祖先的崇敬和守护。这是他在现实生活中屡受挫折之后所作的

选择，以此作为心灵的安慰和精神的寄托“

把屈原定性为忠君爱国诗人，这个历程从贾谊、司马迁就已经开

始。到了王逸为楚辞作注，把这种看法渗透在楚辞注解的各个方面,

并且得到古今注家的普遍认可。二十世纪三十年代到六十年代，屈原

的爱国情怀又被进一步放大，把他说成是伟大的爱国主义诗人。与此

形成鲜明对照的是，诗人的恋祖情结则被淡化，乃至被忽略。对屈原

所作的伟大爱国诗人的定性成为主流话语，从而诗人的恋祖情结被遮

蔽埋没，很少作为研究的对象。在现实生活中，屈原的确没有离开楚

国，这是历史事实。可是，先秦楚辞作为浪漫之作，抒情主人公的神

游却是上天入地，远离楚国，并且把自己的最终归宿锁定在祖先圣地,

以恋祖情结取代先前的忠君爱国情怀。

文如其人是中国自古以来根深蒂固的理念，人们往往根据作家的

立身行事去解读他的作品，而忽视二者之间的差异。从这种理念出发,

既然屈原是爱国诗人，最终没有离开祖国，那么，先秦楚辞抒情主人

公对自己归属的设定，就只能是楚国故都，而不应该是其他的地方。

根据这种逻辑推理，本来是祖先圣地的旧乡，却被说成是当时的楚国,

把诗人在现实中的立身行事与作品的叙事抒情混为一谈。

（摘编自李炳海《先秦楚辞神游叙事的恋祖情结》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.材料一和材料二都认为，《离骚》中存在神游情节，取决于作

者及其生活的时代。

B.材料一认为贯穿《离骚》首尾的神游情节，依靠屈原个人的

想象力是难以完成的。

C.材料一和材料二都指出，神游情节蕴含着诗人受挫后找寻人

生的理想或归宿的努力。

D.材料二认为，很多人正是由于忽略了诗人的恋祖情结，才将

屈原定性为爱国忠君诗人。

2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是

（）

A.材料一用多个论据，从宇宙空间意识和灵魂升天意识两方面

证