2024年《动手做》教案

2024年《动手做》教案

《动手做》教案1

教具准备：

1.本课生字卡片。

2制作powerpoint(注意：全部用楷体字)

读一读，想一想，括号里该填哪个字？

慢漫

(1)老爷爷()地走,

(2)水满了，从鱼缸里()出来。

(3)发大水了，河水()过了小桥。

提题

(1)小明()着一桶水。

(2)小红在做数学()。

(3)〃哗回答老师()的问()。

教学目标：

1.会认朗、志等10个生字，会写另、志等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。

教师活动

学生活动

初读课文感知大意

5分钟

1.小朋友们，老师的话你们相信吗？

2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？

3为什么你们不信老师的话了呢？

4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：伊琳娜并领读两遍）我想小朋友

们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大

科学家

（板书朗志万并领读两遍）

5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,

你最喜欢课文的哪句话。

6.谁说说你最喜欢哪句话呢？

（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？

7.谁能说说这句话是什么意思呢？

L相信

2.不可能。（写自己的名字）

3.因为老师说的不对。

4.朗志万。

5.自由读书。

6.动手做做看.

7.发表自己的看法。（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从）

精读课文读出感情

（8分钟）

1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好

吗？

2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最

后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

3.大家学得非常认真，可以展示你们的'学习成果了吗？

4.谁愿意当朗志万？浪愿意当伊琳娜？谁当一个小朋友和另一个小朋友？可不要小瞧这两

个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。

5.（当读到把水喝下去了时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说

出两个错误的答案？

6.好的，请继续朗读。

7.（当读到你动手做做看时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？

8.（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，

然后读给大家听。开始写吧！

9.谁愿意和大家交流自己写的话？

1.（齐）能!

2.分小组合作学习。

3.（齐）可以了。

4.分角色朗读课文。

5.不对.因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑v

6.朗读课文。

7.妈妈回答

8.写话

9.朗读自己写的话。

识写结合

巩固识字

（3分钟）

1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大

家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

2.现在我们开火车！

3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

4.慢漫辨析及书写。

①填空：（1）老爷爷1慢慢）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，

河水（漫）过了小桥。（出示图标我的发现）你发现什么了？

②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

5.提与题

辨析。

①填空

（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（）的问（）。

②如果要把这两个自写好看，应该注意什么？

6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下

课了.

1.学生抢读

2.开火车读生字。

4.口述填空

写字

书写时注意是作偏旁时捺要延长。

5写字

《动手做做看》教学设计片段

1.默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处？

2.从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。

3.实践活动。

(1)伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。与其他

的小朋友却不是这样，他们是怎样说的？

(2)小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定，合不合适？如果不合适怎样修改？

(3)畅谈感受。

我发现：

使我惊讶的是：

让我难忘的句子是：

我想尝试的是：

我想改变的是：

《动手做》教案2

1、本课生字卡片.

2、制作powerpoint(注意：全部用楷体字)。

读一读，想一想，括号里该填哪个字？

慢漫

(1)老爷爷()地走。

⑵水满了，从鱼缸里（）出来。

⑶发大水了，河水（）过了小桥。

提题

⑴小明（）着一桶水.

⑵小红在做数学（）・

⑶小华回答老师（）的问（）.

1、会认"朗、志"等10个生字，会写"另、志"等9个字。

2、正确、流有感情地朗读课文。

3、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。

环节教师活动学生活动

一、初读课文感知大意（5分钟）

1、小朋友们，老师的话你们相信吗？

2、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不已来了。小朋友，你们相信吗?

3、为什么你们不信老师的话了呢？

4、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子

（板书：“伊琳娜"并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你

们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家一

（板书"朗志万"并领读两遍）

5、现在，清小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,

你最喜欢课文的哪句话。

6、谁说说你最喜欢哪句话呢？

（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？

7、谁能说说这句话是什么意思呢？

1、相信

2、不可能。（写自己的名字）

3、因为老师说的不对。

4、朗志万。

5、自由读书。

6、动手做做看。

7、发表自己的看法。

（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也K要盲目听从。）

二、精读课文读出感情（8分钟）

1、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读

好吗？

2、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。

最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

3、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？

4、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当"一个小朋友"和"另一个小朋友"？可不要

小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部

分。

5、（当读到"……把水喝下去了"时）请停一下。清问，你们这两个小朋友回答的.对吗？

为什么会说出两个错误的答案？

6、好的，请继续朗读。

7、（当读到"你动手做做看"时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话

呢？

8、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想,再写下

来，然后读给大家听。开始写吧！

9、谁愿意和大家交流自己写的话？

1、（齐）能!

2、分小组合作学习。

3、（齐）可以了。

4、分角色朗读课文。

5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

6、朗读课文。

7、"妈妈"回答。

8、写话。

9、朗读自己写的话。

三、识写结合巩固识字（3分钟）

1、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面

请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

2、现在我们开火车！

3、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

4、"慢漫"辨析及书写。

⑴填空：

①老爷爷（慢慢）地走。

②水满了，从鱼缸里（漫）出来。

③发大水了，河水（漫）过了小桥。

（出示图标"我的发现"）你发现什么了？

⑵请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

5、"提"与"题"辨析。

（1）填空：

①小明（提）着一桶水。

②小红在做数学（题）；

③小华回答老师（）的问（）。

⑵如果要把这两个自写好看，应该注意什么？

6、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以

下课了。

《动手做》教案3

一、活动背景：

一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问："老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？""是

鸡妈妈生的！""对！"小朋友喊着，"不对，是鸡蛋里出来的！"昕昕一个人发表了不同的意

见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》

的主题活动，旨在弓I导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘."我给蛋宝宝穿彩衣”

是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿

真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手,在进行该活动设计时,

努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。

二、活动目标：

1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。

3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。

4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

5、初步培养幼儿有礼猊的行为。

三、活动准备：

1、鸡妈妈头饰一个。

2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩条，小篓子每人T分，放于教室四周。

4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。

四、活动过程：

(-)扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。

1、跟着“鸡妈妈"随音乐入室。

2、跟着“鸡妈妈"找个地方坐下来。

(二)通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。

L创设情景游戏，激发幼儿的想象。

(1)"今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教师出示彩条做衣服打扮

自己.

"妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀"(彩条宝宝)

"小朋友好！“(彩条宝宝好)

(2)”这些彩条还会以湃呢,听！它们发出

什么样的声音，学一学呢？"

"他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？"(猪耳朵、头发……)

"跳啊跳，跳到下巴上，象什么?"(胡子……)

"跳啊跳,跳到腰上，象什么?"(衣服、腰带……)

2、在游戏的情景中学习使用剪刀

(1)”彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片,怎么变呢？"

(2)"可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来……"幼儿用小手跟着老师学一学。

(3)"请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧"幼儿随便找个地方坐下来剪

彩条。

3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。

(1)"宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！"

"你一篓子，我一篓子，就变成许多了！"

(2)"宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。"教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，

激起幼儿游戏的热情。

(3)"爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！”

"爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！"

"爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！”

(三)用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。

1、"谁在哭呀？(背着孩子四处找找)哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什

么哭呀？"和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？"

2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？"幼儿为蛋宝宝想各种办法。

3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，

你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接

贴上去！"幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服"

（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。

1、"问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？"幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。

2、”蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在《小小蛋儿把门开》的

音乐中，和"鸡妈妈"一起游戏。

五、反思与评析

1、在活动中教师成为幼J厚习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在

原有水平上获得发展。

2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的、空间,让他们自己动手，自主体验，使他们主

体性获得发展。

3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力

等。

4、针对刚入园幼儿的年龄特点,营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏

中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的"动手做，游戏乐”。

2、小班游戏活动教案：大家一起做游戏教案（附教学反思）

设计思路：

《大家一起做游戏》是省教材小班上册主题三《好朋友一起玩》中的一个重要教学内容。

小班的孩子年龄较小，他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶来到一个陌生的新环境,

心理上缺乏安全感，虽然已初步适应幼儿园生活，但由于孩子们大都是独生子女，多数孩子不会

和别人一起玩，因此，我设计了这个活动，以帮助幼J点快适应集体生活，体验和大家一起玩的

乐趣，使幼儿的社会适应能力和交往能力得到发展。

活动目标：

1、帮助幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。

2、培养幼儿合作交往的能力。

3、指导幼儿根据歌曲的节拍、内容做动作。

4、通过活动幼J荐会游戏，感受游戏的乐趣。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏，体验游戏的快乐。

活动难点：

能大胆地找同伴做朋友，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。

活动准备：

《找朋友》音乐磁带

小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。

活动过程：

1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习兴趣。

(1)教师先出示一只小兔子，看，谁来了，请幼小兔子打招呼，小兔子一个人玩直没

劲，它想找一个朋友一起玩,教师操作玩具，边唱边去找朋友，找到小猴子，它们成为好朋友，

在一起玩的可高兴啦。

(2)小兔子的好朋友是小猴子，我也有很多好朋友，我的朋友是***，你有好朋友吗？引导

幼儿说一说好朋友是谁，好朋友见了面怎样打找呼，好朋友在一起可以干什么？

(刚开始，我根据小班幼儿喜欢小动物的特点，利用毛绒玩具小狗找小猴子做朋友这样一个

故事情节，来调动孩子学习的积极性，直接切人主题，而且很自然地过滤到小朋友们找朋友。)

2、教师示范表演歌曲《找朋友》

(1)我也想和小朋友们交朋友，谁愿意做我的朋友？

(2)教师清唱歌曲，到小朋友中间去找朋友，找完后提问：我是怎么去找朋友的？找到朋

友是怎样做的？

(通过教师的示范引导幼儿发现老师是怎么样找到朋友的，找到朋友又是怎么样做的，让幼

儿熟悉了歌曲内容，同时学会了找朋友的方法，还拉近了师幼之间的距离。)

3、请小朋友们自由找朋友。

(1)教师唱歌，请小朋友相互找朋友。

(2)放音乐，让幼儿随着音乐去找朋友，提醒幼儿注意"找朋友"时要按节拍拍手、走步，

并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。

(3)让幼儿想一想，好朋友见了面除了握手、敬礼还可以怎样做(拍手、点头、拉拉手、

抱一抱…)教育幼儿好朋友之间要有礼貌，请幼儿再去找朋友，可自由加上一些动作。

(小班幼年龄小，掌握新知识可能慢一些，所以第一遍音乐由教师来清唱，速度放慢一些,

让幼儿随着歌声去找朋友，熟悉一遍后，再随着音乐去找朋友，最后，还让幼儿自由加上一些动

作，培养幼儿的发散性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以尽情表现和好朋友在一起的愉快

心情.)

4、让幼儿去找更多的小朋友做朋友。

(1)教师继续操作毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他们找到了小猪，三人成

为好朋友，后来又找到了小狗，他们四个人一起做游戏，手拉手成为好朋友。让幼儿知道好朋友

不仅可以是一个，还可以是两个、三个……，好朋友可以是许多个。

(2)让幼儿随着音乐去找更多的朋友，可以三个、四个人在一起握握手，表示大家是好朋

友。

(在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具继续去找朋友，不仅把刚开始的故事情节继续编

下去，提高了幼儿学习的兴趣，而且还很巧妙地渗透了有关数的概念，同时，让幼儿知道了大家

要一起玩，大家都是好朋友)

活动延伸：

带幼儿到户外和其他班小朋友继续玩"找朋友"游戏。

活动反思：

活动刚开始利用孩子＜门喜欢的毛绒玩具来引起孩子的学习兴趣，由小动物找朋友自然地过滤

到老师、小朋友找朋瓦在这个找朋友的过程中，教师为孩子们创造了一个宽松和谐的氛围，孩

不门兴趣浓厚，表现力也很强，体验到与好朋友一起游戏的乐趣，活动目标得到体现，重点也得

到落实。通过引导他们找自己的好朋友，用动作来表达对好朋友之间的情感，使教学难点得到突

破。在活动中又再次借助毛绒玩具继续展开故事情节，很巧妙地渗透了数的概念，让孩子们逐渐

融入到集体中，学会了交朋友的一些技能，交往能力得到发展。

《动手做》教案4

一、教学目的、要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、学习本课生字，认识生字.

二、教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

三.教具准备

生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

四.教学时间

2课时

一、导入

1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？

2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？

3、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。（当场演示）

4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？

二、初读课文，认字词。

1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。

2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读

读这些生词。

3、小老师当得真棒,看，现在拼音没了，你还会读吗?愿意开火车读吗?开始吧。

4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌

子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

5、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要

认识就大声读，不需要举手了.

6、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。

过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表

情怎样？

随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什

么高兴了？

三、朗读感情

1、清你们带着这两个,可题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

2、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个

自然段中知道的？后来她又为什么高兴了你又从课文的明峰自然段中知道的？讨论完后再分角

色读一读，开始吧。

3、好，下面我们来交流一下

Q）伊琳娜为什么生气了？

是从课文的哪几个自然段中知道的？我们来看这位同学说对了没有，请T立同学读第1自

段，第1自然段主要讲了什么？向小朋友们提出了一个奇怪的问题，师：奇怪是什么意思？生：

出乎意料难以理解）我想请同学来读读这个奇怪的问题形式：个别读（2-3人），全班同学提出奇

怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢？（生：不，那么他们又是怎么说的呢？我请

同学来读一读（2-3人读T师引导用的语气去读一再请2-3人读一师表扬）伊琳娜觉得他们有没

有说对？（生：没有）她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的'呢？请女生（2-3人）读妈妈说的话一师

引导用鼓励的语气去读一并让学生我想的意思，（只想不做）一全班女生读）伊琳娜听了妈妈的话

后，她是怎么做的呢？我请同学来读第5自然段，再请1位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。

让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样？（生气）伊琳娜为什么会生气呢？（生:因为伊琳娜做了一

个简单的实验，就证明了朗志万的问题是错误的，所以很生气）接着第二天一早就对朗志万说了

些什么？谁会读（请2-3人-教师引导读出生气的语气）提问：这个语气该怎么读呢？她又为什么

生气了？（生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友，所以她越想越生气），哄骗换个词还

可以怎样说意思相同欺骗，欺骗是不是个好词（生：不是）同学以朗志万不是在真的欺骗他们，他

也是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不云动脑筋想了，还必须动手做做。

（2）后来，伊琳娜为什么又高兴了，是从课文的哪个自然段中知道的？（生：是从课文的第7

自然段，那朗志万是怎么回答的呢？用WW画出朗志万说的话，再读一读。

（3）读后你明白了一个什么道理？

（出示板书）科学家的话，也不一定都是对的，所以伊琳高兴地笑了。

4、假如你是伊琳娜，圻了郎志万的话，你可能会说什么？（生说一把你说的写下来）

5、反馈：课文读到现在你们还有不明白的地方吗？

四、拓展：

请同学们看，老师这儿有装满石子的瓶子，里面还可以放东西吗？（生说师做试验后并点题

对任何不明白的事情想弄个明白，必需要动手做做看。

五、板书设计：

生气（图）

高兴（图）

科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

《动手做》教案5

这是一篇阅读课文讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验,

发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的

话，也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手

做做看.

课文可分为三部分。

第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进

一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。

第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志

万说的不一样。

第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不

一定都是对的。

1.渎课文，理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的意思。

2.懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

一个装满水的杯子、一条金鱼。

第一课时

一、导人新课。

1同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?（学

生说自己的做法。）

2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做

法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢？

3.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3.想想课文讲了一件什么事。

三、检查自学情况.

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

鳞0

哄0

骗()

2.理解词语。

哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。

3.说说课文讲了一件什么事。

（法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家

里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学

家的话，也不一定都是对的。）

四、再读课文。

第二课时

一、指导阅读第一至三自然段。

1.自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题？

（一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。

这是为什么?）

2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿？

（问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼，可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼，

水不会漫出来。）

3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答？

（一个小朋友说：这是因为金鱼身上有鳞.另一个小朋友回答.）

二、指导阅读第四至五自然段。

1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验？

（伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。妈妈说：不能光想，你动手做做看!）

2.伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

（金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎逻辑。）

3.做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？

（实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们

小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看）

三、指导阅读第六至七自然段。

1.默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

2.体会伊琳娜话的意思。

Q）出示句子。

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么？

（您作为一名科学家不应该提这样的'问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后,

水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）

（2）指导读出生气的语气。

采取学生自己练读、评读的形式完成。

3.体会朗志万话的意思。

Q）出示句子，理解意思。

我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。伊琳娜听懂了什么？

（不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而

且还要动手做一执）

（2）指导读出语气。

4.分角色配合读第六至七自然段。

四、小结。

1.读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?

2.你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗？

(组内陈述观点和理论、集体汇报。)

课内练习

一、在括号里填上合适的词语。

()的问题()地微笑

二。按要求积累词语。

例：越想越生气

越

越

越

越

越

越

三、给下面的句子加上标点。

1.伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我.们小朋友呢

2.安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上

有一只花壁虎快来看呀。

四、按要求摘录书上的句子.

回到家里，伊琳娜动手做实验。她。哎呀，不一样，水三二。

五、阅读课文片断，芳按要求作答。

朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一

定()都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴()地笑了。

1.在括号中写出带点词的近义词。

2.乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思？

3.你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗？

说说你的理由。

《动手做》教案6

一、教学目标

了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社

会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激

发爱国热情，七年级上美术教案。

在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体

主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创

造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。

学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。

二、教学重点和难点

（一）教学的重点：

调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

（二）教学的难点：

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意.

（三）解决重点与难点的要点：

解决重点的要点：

1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。比那组最快，

那组最好，那组最有新意。

2、好小组讨论，群策群力完成任务。

3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。

解决难点的要点：

1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。

2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。

三、课前准备

(-)学习材料

1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、

矿泉水瓶及其他饮料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的

'蔬菜(黄瓜、茄子、萝卜等)。

3、自制材料：课前或课上用匕蹴硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。

四、教学设计

学习内容：

激发兴趣、讲授制作方法。

学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。

展示、体验、交流。

学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解.

学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。

学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。

学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲述小故事或民间传闻，强化对龙的感受。在

共同创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义

教师活动:把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用天烘托气氛，以达到突出主题的目的。

教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，

激发学生的爱国热情和民族自豪盛同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作，体现爱国热情和

民族精神。在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神..同时，体现合作学习方式的重要性,

以及对集体主义精神的培养。

五、教学过程设计

教学活动的方式与教学方法

1.把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。同时用

音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中，

使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流畅，也容易激发同学们的创

作热情，以及制作的欲望。在制作的过程中可以一直播放着《龙的传人》的乐曲，以增强效果。

采用合作学习的方法完成龙的制作。

2.利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生

的爱国热情和民族自豪感，从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。

3.学生的活动，鼓励同学集体创作分组完成一条龙的制作，体现爱国热情和民族精神。在集

体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精

神的培养。

六、教学点评（教学反思）

本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，教师要尊重学生自主兴趣，情感

的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式彳专递情感和思想是整个人类历

史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解

和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对

文化的发展作出自己的贡献，教案《七年级上美术教案》。

本课程在学习构成知识、设计和制作龙的过程中，同时要通过学生的合作学习方式，培养协

作精神、集体主义精神。

七、教学评价

1、教学评价方法：

通过各组介绍和丽介自己小组的作品，师生共同考察教学效果。

2、教学两介点：

Q)对龙这一艺术形象是否喜爱？是否了解其思想文化内涵？

(2)是否积极参与龙的制作活动?在造型上有无独创性？

(3)能不能与同学密切孙作共同完成品？

《动手做》教案7

教学目标

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重难点

1、认字、写字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的.意识.

教学过程

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到可题是怎么办的？

(生自由发言)板书：动手做做看

2、就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

3、设疑：

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？

板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说巴身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、初读课文，整体感知。

《动手做》教案8

教学内容：

P40~P41欣赏图形，数学万花筒，练一练

教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形。

2、发展动手操作能力、空间想像力和创造力。

教学重点：

欣赏和创造图形美。

教学难点：

能正确判断和拼组相同图形。

教学准备：

10小棒，P40主题图，P41"想一JT图。

教学过程：

一、欣赏图案。加深对图形的认识，体会图形与生活的密切联系。

1、出示P40主题图，提问：

(1)你看这些图案像什么？

(2)你觉得这些图案美吗？

2、引导观察，提出要求：你知道这些图案是由哪些图形组成的吗？请和同桌说一说。

3、引导交流。

(1)谁来说说看。

(2)你还有什么不同意见？

(3)看到这些图形组成的图案，你有什么体会？

4、提出要求：你能数出这些图案里有多少个正方形和三角形吗？请自己数数看，再和同桌

交流。

5、引导汇报并提问：你还能从中找到一些拼成的图吗？

二、寻找图案。进一步体会图形在生活中的美化作用。

提出要求：请观察你的身边，互相找一找、说一说"你在哪里发现了什么图案？是由什么图

形组成的？它有什么作用？"

(设计意图：对于图形的认识，从生活中熟悉事物的.形状引入，很容易激发学生的兴趣。)

三、想一想，涂一涂。学会用图形进行装饰，巩固对图形的认识。

1、P41练习1.这道题有四组图案，你能说说这四组图旁边，各有一个什么图形吗？它有

什么作用？(听回答，贴出相应的图形)

2、提出要求：请你从每组图案中，分别找出这四种图形。并像第一幅图那样，用不同颜色

涂一涂。看谁找得准，涂得美。

3、引导展示、交流与,

（设计意图：鼓励学生自己动手尝试，并让学生充分交流，在交流中加深学生对平面图形的

再认识。）

四、摆一摆。拓展思维，进一步提高对三角形和正方形的认识。

1、谈话引入。

2、提问：谁来说说，摆一个三角形要用几根小棒？为什么？月吩罢两个三角形呢？3个呢？

3、提出要求：请用小棒分别摆1个、2个、3个三角形。比一比，看谁用的小棒最少？小

组内。

4、提问引导交流。

5、试一试：你能用10根4裤摆出几个正方形？小组内交流。

五、本课。

（设计意图：随机进行小组，及时了解学生对本节课内容掌握的程度。）

《动手做》教案9

教学目标：

1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

3、培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。

学习目标：

1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆.

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重点：

理解正方形、长方形和三角形的特点。

教学难点：

创作图案。

教学准备：

图片

教学过程：

一、创设情境

展示一些美丽的图案。

看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？

二、想一想，涂一涂

1、作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。

风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。

兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

生活中，人们经常利用图形来编织美丽的'图案。

2、这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43

页"练一练”第1题）

出示第一幅图。

请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮.涂完后在小组内交流.

展示学生作品。

出示第二幅图。

认识六边形：六边形的特点是什么？

引导学生自主发现、归纳。

在图形中找出六边形，并涂上颜色。

展示学生作品。

3、出示第三、四幅图，

放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。

学生交流，全班归纳。

4、我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之

间的相同之处和不同之处吗？

三、自主创作。

1、在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设

计的图案最漂亮？（完成课本第43页"练一练"第2题）

2、摆一摆。

用三根小棒可以摆一个乙，摆两个△,最少用几根小棒?摆三个呢？

用10根小棒能摆出几个口？小组合作完成。

四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？

《动手做》教案10

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识"

3、会写"哄、喝"两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。

1、杯子、水、尺子、鸡蛋。

2、课件。

3、奖状、王冠、生字卡片。

一、谈话导入

1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、

空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。

2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两

只鸡蛋，谁先停？

3、板书课题：13、动手做做看

二、学习课文

1、评选"故事王"，教师出示王冠，并说明评选要求。

2、指名讲故事。

3、全班投票评选"故事王"，并授给王冠。

4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。

5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。

6、指名表演，并请大家给表演者配音。

7、有感情地朗读课文。

三、拓展实践

1、出示问题：把尺子放进装满水的'杯子里，从杯子外面你会看到：

①尺子和尺子上的字变大了。

②尺子和尺子上的字不变。

2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。

3、学生实验，提出要求。

4、汇报观察结果。

四、教师总结

我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活

的有心人……

《动手做》教案11

1、通过本课学习，让司学认知10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些

什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学

发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有

什么变化?假如放入别的东西呢？

二、探究问题，学习生字

1、提出疑问：可是,有位叫朗志万（板书并随即学习生字"朗、志"）的法国科学家却提出

了这么一个奇怪的问题：（出示）

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这

是为什么?

⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习"漫"。

⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?（让同学充沛发表意见，了解小朋友们的

想法，为下一步教学做准备。）

⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?（引导读书，找一找文中小朋友

对这个问题的不同看法。）

（4）反馈，引导深入理解。出示：

一个小朋友说："因为金鱼身上有鳞。"

另一个小朋友说：”一定是金鱼把水喝下去了。"

伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读

②汇报朗读，并结合"鳞"、"伊琳娜"四个生字白澈学。

你赞同谁的观点?并说说理由。（打开同学思路，了解同学的思维特点。）

⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

妈妈说："不能光想，你动手做做看!”

①读好妈妈的'话。

②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？

（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样."一句结合学习"哎"字"

②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习"哄骗"T司。

③读读科学家的话，说说自身是怎么理解的？

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说："俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，

也不一定都是对的，要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？

（7）平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?（结合对同学的"大胆质疑、勇于探究意识”的

培养。）

2、复习巩固生字，练习复述故事：

⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉俺你们的收获吗?（根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，

再一次认知"做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。）

四、练习书写

1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

1、同学的思维空间是二匕较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜

测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来

了……这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活的佥，协助理解

课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说"假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”

其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不

符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说："你真是个会动

脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到小朋友经历了这样的学习体

验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。

2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真

的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些

词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多

得。

《动手做》教案12

1、教师用实验材料：小苏打、醋、装饰成恐龙形象的瓶子。

2、茶杯、关于小苏打用途的ppt。

3、幼儿用实验材料每人一份：小苏打、醋、可食用色素、装饰成恐龙形象的瓶子、勺子。

一、实验泡泡龙，激发幼儿的兴趣。

1、导入教案。

师：今天我带来了一个大嘴恐龙先生。（互打招呼）恐龙先生会变魔术，想看吗？

2、师做泡泡龙的实验，

师：恐龙先生变了什么魔术？恐龙先生用了什么材料来做实验，想不想知道？出示醋和小苏

打，我们来看看是什么？

二、观察小苏打的特征，了解小苏打的用途。

1、出示小苏打，告知幼儿名称。

2、每组一份小苏打，看一看、摸一摸小苏打是什么样的？

集中交流：白色的，细小的颗粒。

3、了解小苏打的用途，

师：在我们生活中很多地方都会用到小苏打，一起来看一看。

图1,发黄的茶杯：这是一只怎样的茶杯？你们的爷爷、爸爸的茶杯用久了是不是也会像它

一样黄黄的？（今天老师教你们一个把茶杯洗干净的