2024-2025学年小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集目录一、第一单元空气 1.11找空气 1.22认识空气 1.33纸风车 1.4本单元复习与测试二、第二单元认识周围的动物 2.14常见的动物 2.25动物的反应 2.36动物的运动 2.47小动物找妈妈 2.5本单元复习与测试三、第三单元和植物捏个手 3.18我们周围的植物 3.29看花认植物 3.310看叶认植物 3.411看茎认植物 3.5本单元复习与测试四、第四单元土壤与动植物 4.112土壤与植物 4.213蚯蚓的家 4.314土壤中的小动物 4.4本单元复习与测试五、第五单元我们的产品 5.115番茄与番茄酱 5.216做个小挂钩 5.3本单元复习与测试第一单元空气1找空气授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）第一单元空气1找空气

本节课主要围绕空气的存在和特性展开。教学内容包括：

1.了解空气的基本概念，知道空气是无色、无味、无形的气体。

2.学习观察和感受空气的方法，通过实验找出空气的踪迹。

3.认识到空气中包含氧气、氮气等多种气体。

4.探索空气的用途，了解空气与人类生活的关系。

5.培养学生对科学的兴趣，激发探究欲望。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过寻找空气的实验活动，提高观察力和推理能力。

2.增强学生的实践操作能力，通过动手实验，加深对空气特性的理解。

3.激发学生的探究兴趣，培养持续探究科学问题的习惯。

4.培养学生的科学态度，学会尊重事实，勇于提出问题和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了日常生活中对空气的初步认识，能够感知到空气的存在，但对空气的科学概念和组成了解有限。

2.学习兴趣方面，学生对新奇事物充满好奇，喜欢动手操作和探索，但可能对抽象的科学概念感到难以理解。在能力上，学生具备基本的观察和表达能力，但推理和分析能力尚待培养。学习风格上，学生倾向于通过直观体验和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对空气无形无色特性的理解，实验过程中观察和记录的准确性，以及将实验结果与空气特性相联系的能力。此外，学生可能会对空气成分的抽象概念感到困惑，需要通过具体的实例和活动来帮助理解。教学方法与手段1.教学方法：

-实验法：通过简单的实验活动，让学生直观感受空气的存在和特性。

-讨论法：引导学生分享对空气的已有认识，讨论空气的用途和重要性。

-演示法：教师演示空气实验，让学生观察并理解实验现象。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT或视频资料展示空气的特性和实验过程。

-教学软件：利用互动式教学软件，增强学生对空气概念的理解。

-实物展示：展示与空气相关的实物，如气球、风车等，增强直观感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于空气的图片，如风、云、呼吸等，让学生初步感受空气的魅力和特点。

-简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和特性。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要成分。

-详细介绍空气的组成部分，如氧气、氮气等，使用PPT展示分子模型帮助学生理解。

-通过实例，如呼吸作用，让学生更好地理解空气的实际应用或作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空气案例进行分析，如空气污染、氧气的应用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气的保护措施或改善空气质量的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气保护的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够准确描述空气的基本概念，理解空气是由氧气、氮气等多种气体组成的混合物。

2.学生通过实验活动，能够观察到空气的存在，并能够用简单的语言解释实验现象，如空气可以被压缩、占据空间等。

3.学生能够列举出空气的几种用途，如呼吸、飞行、燃烧等，并能够解释这些用途背后的科学原理。

4.学生在案例分析环节中，能够理解空气污染的成因和危害，并提出初步的改善空气质量的建议。

5.学生在小组讨论中，展现出良好的合作能力和问题解决能力，能够共同探讨并形成关于空气保护的创意方案。

6.学生在课堂展示环节，能够清晰、流畅地表达自己的观点，并对他人的观点提出建设性的意见。

7.学生通过本节课的学习，增强了观察和思考能力，能够在日常生活中更加注意空气的质量和环境保护。

8.学生在学习后，能够将空气的知识与日常生活相联系，例如在户外活动时注意空气质量，或在家庭生活中提倡节能减排。

9.学生对科学的兴趣得到提升，愿意主动探索与空气相关的科学问题，如空气的流动、空气质量监测等。

10.学生在学习后，能够撰写关于空气的短文或报告，这不仅巩固了课堂学习内容，也锻炼了写作能力和信息整理能力。课后作业1.请绘制一张图，展示空气的组成元素及其所占比例。

答案：绘制一张图，图中包含氧气、氮气、二氧化碳和其他气体，并标注每种气体在空气中所占的比例，例如：氧气占21%，氮气占78%，二氧化碳占0.03%，其他气体占0.97%。

2.请设计一个实验，证明空气可以被压缩。

答案：实验步骤：

-准备一个透明的塑料瓶和一个气球。

-将气球充满空气后，将气球口紧握住，确保空气不外泄。

-观察并记录气球在空气被压缩前后的体积变化。

-结论：当气球被挤压时，空气被压缩，气球体积变小。

3.描述一个你在生活中遇到空气污染的例子，并提出至少两种减少空气污染的方法。

答案：例子：我在某个工业区域附近，经常看到天空中有浓烟排放，空气中弥漫着刺鼻的气味。

方法：

-提倡使用公共交通工具，减少私家车的使用，从而减少尾气排放。

-在工厂安装过滤器，减少工业排放的污染物。

4.请写一篇短文，介绍空气对人类生活的重要性。

答案：短文内容应包括以下要点：

-空气是人类生存的基础，我们每时每刻都在呼吸空气。

-空气中的氧气是维持生命的重要元素，参与细胞的呼吸作用。

-空气对气候、天气和生态环境都有重要影响。

5.设计一个关于空气保护的宣传标语，并解释其含义。

答案：宣传标语：保护每一口空气，关爱我们的未来。

含义：这个标语意味着每个人都应该珍惜和保护的我们呼吸的空气，因为空气的质量直接影响着我们的健康和未来。通过这个标语，我们希望唤起人们对空气保护的重视。教学反思与总结这节课我教授了小学科学一年级下册青岛版第一单元空气1《找空气》的内容，通过引导学生观察、实验和讨论，帮助学生理解空气的基本概念和特性。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式以适应不同学生的学习风格。我使用了导入新课的方式，通过提问和图片展示，激发学生的兴趣和好奇心。在基础知识讲解环节，我发现通过图表和模型帮助学生理解空气的组成和特性是有效的。案例分析环节让学生能够将抽象的知识与实际生活联系起来，这一点我也很满意。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于我对小组的指导和组织不够细致，未能确保每个学生都能积极参与。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心不足，需要我更多的鼓励和支持。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对空气有了更深入的认识，能够描述空气的特性和用途，这说明我在知识传授上是成功的。学生在实验活动中表现出了很高的兴趣，他们能够通过实验感受到空气的存在，这有助于他们理解和记忆课堂内容。

在技能方面，学生的观察和表达能力有所提高，他们能够用简单的语言描述实验现象。在情感态度方面，学生对科学的兴趣明显增加，他们更加关注空气质量问题，并愿意参与到保护环境的行动中。

针对存在的问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-更细致地组织小组讨论，确保每个学生都有发言的机会，并鼓励他们相互交流想法。

-在课堂展示环节，提前准备一些引导性的问题，帮助学生构建自信，更好地表达自己。

-继续强化实验环节，通过更多的实践活动，让学生在实践中学习和探索。

-针对不同学生的学习风格，采用个性化的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。导入环节中，学生们对空气的初步认识表现出浓厚的兴趣，能够积极回答问题。在基础知识讲解环节，学生们能够认真听讲，对空气的组成和特性有了基本的理解。实验环节中，学生们好奇心强，能够按照指导完成实验，并观察实验现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了许多关于空气保护和改善空气质量的想法。在成果展示时，大部分学生能够清晰表达自己的观点，展示了良好的团队合作能力。但仍有部分学生表现较为内向，需要更多的鼓励和支持。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够独立完成测试题目，表现出对课堂知识的掌握。测试结果显示，大部分学生对空气的基本概念、特性和用途有了正确的理解，但部分学生对空气的组成比例和实验现象的解释仍有不足。

4.课后作业反馈：

学生们按时提交了课后作业，从作业质量来看，学生们能够将课堂所学应用到实际生活中，如绘制空气组成图、设计实验证明空气可以被压缩等。但部分学生在写作能力上还有待提高，需要加强语言表达和逻辑思维的训练。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识和技能方面取得了明显的进步。他们在课堂上的积极参与和实验操作表现出了对科学的兴趣和探索精神。然而，我也注意到在小组讨论和课堂展示环节，部分学生的参与度和表达能力不足，这需要我在未来的教学中给予更多的关注和指导。

为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下措施：

-鼓励内向的学生更多参与课堂讨论，通过提问和小组活动，提高他们的自信心。

-在实验环节，增加互动性，让学生更多地进行操作和观察，以加深对空气特性的理解。

-通过课后作业和随堂测试，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和反馈。

-继续强化学生的写作能力，通过写作练习，提高他们表达和总结的能力。

-定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①空气的基本概念：空气、无色、无味、无形

②空气的组成部分：氧气、氮气、二氧化碳

③空气的用途：呼吸、燃烧、飞行第一单元空气2认识空气主备人备课成员教学内容小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）第一单元空气2认识空气

本节课主要内容包括：

1.了解空气的基本特性，如无色、无味、无固定形状等。

2.学习空气的组成，包括氧气、氮气等。

3.认识空气的重要性，以及空气在生活中的应用。

4.探索如何保护空气，防止空气污染。

5.进行简单的空气实验，如观察蜡烛燃烧时空气的变化。核心素养目标1.科学探究：培养学生的观察、实验和探究能力，通过简单的空气实验激发好奇心，学会提出问题和寻找答案的方法。

2.科学态度：培养学生对科学的积极态度，形成对空气重要性的正确认识，以及保护环境的责任感。

3.科学思维：训练学生运用科学思维分析空气的特性和作用，发展逻辑推理和批判性思维能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，如理解空气污染的成因及防护措施。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在生活中对空气有一定的直观认识，如呼吸空气、感受风等自然现象。他们可能已经了解到空气是无色无味的，但关于空气的组成和作用等科学知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新奇事物充满好奇，对实验和观察有较高的兴趣。他们的学习风格偏向于直观、操作性强的方式，喜欢动手操作和互动交流。在认知能力上，他们已具备初步的观察和描述能力，但需要引导来提高分析和概括的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解空气的抽象概念，如空气的组成和看不见摸不着的特性。

-实验操作中可能会遇到安全问题，需要教师悉心指导。

-将科学知识与日常生活联系起来，可能需要教师的引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）》

-实验材料（如蜡烛、火柴、气球、透明塑料袋等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学视频或动画（关于空气的特性、组成和实验演示）

-实验操作指导卡

-学生实验记录表

-互动式白板或智能平板

-环保宣传资料（海报、宣传册等）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张充满气泡的图片，提问：“你们知道这是什么吗？气泡里有什么？”

2.提出问题：“我们每天呼吸的空气，你们对它了解多少？”

3.引导学生分享他们对空气的已有认识，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习关于空气的知识。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解空气的基本特性：无色、无味、无固定形状，通过实物展示和多媒体动画让学生直观感受。

2.介绍空气的组成：氧气、氮气等，通过互动问答，让学生举例说明这些气体的用途。

3.讲解空气的重要性：呼吸、气候变化、环保等，引导学生思考如何在生活中保护空气。

4.展示实验：蜡烛燃烧时空气的变化，引导学生观察并描述实验现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组学生根据所学内容，设计一个关于空气的小实验。

2.学生展示实验设计，教师点评并给予指导。

3.学生根据实验设计，分组进行实验操作，记录实验结果。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：“通过今天的学习，你们对空气有了哪些新的认识？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点内容。

3.互动环节：教师提出问题：“如何保护我们的空气？”学生分组讨论，提出建议和措施。

4.每组学生分享他们的讨论成果，教师点评并给予鼓励。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护措施。

2.提出拓展性问题：“你们还能想到哪些关于空气的有趣现象或实验？”

3.鼓励学生在课后进行探索和研究，培养学生的科学探究精神。

六、作业布置（省略）教学资源拓展1.拓展资源：

-《我们周围的空气》科普书籍，适合小学生阅读，深入浅出地介绍了空气的科学知识。

-环保局或气象局网站上的空气质量和环境保护信息，了解空气污染的成因和防护措施。

-科普视频，如《空气的奥秘》、《空气污染与治理》等，通过生动的画面和讲解，帮助学生更好地理解空气相关知识。

-空气实验套件，包含用于进行空气实验的各种材料和工具，如气球、塑料袋、蜡烛等。

-环保主题的儿童漫画或动画，以趣味性的方式传递环保理念。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校进行简单的空气实验，如观察蜡烛燃烧时空气的变化，记录实验过程和结果，加深对空气特性的理解。

-安排学生参观气象站或环保局，实地了解空气质量监测和环境保护工作。

-组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，将课堂所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和观看科普视频，拓展对空气科学知识的了解。

-建议学生关注空气质量报告，了解当地和全球的空气质量状况，提高环保意识。

-指导学生进行小课题研究，如调查家庭或学校周围的空气污染源，探讨减少污染的方法。

-利用互动式白板或智能平板，展示空气污染的动态模型，帮助学生直观理解空气污染的传播和影响。

-鼓励学生创作以空气为主题的绘画或手工艺作品，通过艺术形式表达对空气环境保护的思考。

-定期组织科学讲座，邀请专业人士分享空气科学研究的最新进展，激发学生的科学兴趣。教学反思今天的科学课上，我带领学生们一起学习了关于空气的知识。通过导入环节的气泡图片和问题引导，我发现学生们对空气有着不同的认识，这让我意识到每个学生的知识背景和思考方式都是独特的。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和直观的实验来帮助学生理解空气的基本特性和组成。通过蜡烛燃烧的实验，学生们对空气的看不见摸不着的特性有了更深刻的体会。

在巩固练习环节，我让学生们分组设计小实验，这个过程中，我观察到了学生们合作、探索和思考的积极态度。他们提出了一些很有创意的实验想法，虽然有些实验在实际操作中遇到了困难，但学生们并没有放弃，而是通过讨论和尝试找到了解决问题的方法。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们正在学会如何面对挑战和解决问题。

在课堂提问和互动环节，我提出了一些开放性的问题，旨在激发学生们的思考和讨论。我发现，通过小组合作，学生们能够更加自信地表达自己的观点，并且能够倾听和尊重他人的意见。这种互动式的学习方式，不仅提高了学生们对空气知识的理解，也培养了他们的沟通能力和团队合作精神。

在总结和拓展环节，我鼓励学生们在课后继续探索空气的奥秘。我希望他们能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，意识到保护空气的重要性。

回顾这节课，我认为有几点做得比较好：

-通过实物和实验，让学生直观地感受到空气的存在和特性。

-鼓励学生主动参与和探究，提高了他们的学习兴趣和积极性。

-强调了空气保护的重要性，培养了学生的环保意识。

同时，我也注意到了一些需要改进的地方：

-在实验操作过程中，有些学生可能因为操作不熟练或者实验材料不足而没有达到预期的效果，我应该在实验前更加仔细地检查和准备实验材料。

-在课堂提问时，我应该更加注意引导那些不太愿意发言的学生，让他们也有机会参与到课堂讨论中来。

-课堂时间安排上，我可能过于注重实验操作，导致讲解环节的时间有些紧张，未来我需要更好地平衡实验和讲解的时间。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握关于空气的知识。

1.提问：在讲授新课和巩固练习环节，我通过提问来检查学生对空气特性的理解程度。例如，我会问：“空气为什么对我们这么重要？”或者“你们能想到哪些方法来保护我们的空气？”这样的问题可以让我了解学生的思考过程和知识掌握情况。

2.观察：在实验操作和小组讨论过程中，我会观察学生的参与程度和合作情况。我注意到，一些学生在实验中表现出很高的兴趣和好奇心，而另一些学生则需要更多的引导和鼓励。我也会观察学生在小组讨论中的表现，看看他们是否能够有效地沟通和解决问题。

3.测试：在课程的最后，我会进行一个小测试，以评估学生对空气知识的整体掌握情况。测试可能包括选择题、填空题或者简答题，旨在检验学生对空气特性、组成和环境保护措施的理解。

作业评价：

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的一些做法：

1.认真批改：我会仔细检查每一份作业，确保所有的答案都得到了评分，并且针对每个学生的作业给出具体的评语。这样，学生可以清楚地知道自己的优点和需要改进的地方。

2.点评与反馈：在批改完作业后，我会及时将作业返回给学生，并提供一对一的反馈。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，帮助学生明确下一步的学习目标。

3.鼓励与激励：在作业评价中，我会特别注意鼓励那些努力但成绩尚未达到预期水平的学生。我会强调努力的重要性，并鼓励他们继续努力，相信自己能够取得进步。板书设计①空气的基本特性

-重点知识点：空气是无色、无味、无固定形状的气体。

-重点词：无色、无味、无固定形状。

②空气的组成

-重点知识点：空气主要由氧气和氮气组成。

-重点词：氧气、氮气、组成。

③空气的重要性与保护

-重点知识点：空气对人类生活的重要性，以及如何保护空气。

-重点句：保护空气，就是保护我们的家园。

-重点词：重要性、保护、环保。第一单元空气3纸风车一、设计思路

本节课以青岛版小学科学一年级下册第一单元《空气》的第三章《纸风车》为基础，结合学生的认知水平和兴趣，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过引导学生观察和动手操作，让学生在制作纸风车的过程中，理解空气流动对物体的影响，培养他们的探究精神和动手能力，同时加强学生对空气这一抽象概念的理解和感知。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究空气流动对纸风车转动的影响。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养积极探究科学的兴趣和态度。

3.科学思维：训练学生运用简单的科学思维解决问题，理解空气流动与纸风车运动的关系。

4.科学实践：提升学生动手制作纸风车的实践能力，体验科学探究的乐趣。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解空气流动对纸风车转动的影响。

2.制作纸风车的步骤和方法。

难点：

1.空气流动这一抽象概念的理解。

2.纸风车制作中平衡和对称的掌握。

解决办法：

1.通过实物演示和视频资料，直观展示空气流动的现象，帮助学生建立对空气流动的直观感受。

2.分步骤讲解纸风车的制作方法，强调平衡和对称的重要性，并在制作过程中提供个别指导。

3.引导学生进行小组讨论，分享观察到的空气流动现象，促进学生之间的交流与合作。

4.设计简单的实验，让学生亲自操作，感受空气流动对纸风车的影响，加深理解。四、教学资源

1.硬件资源：纸风车材料包（纸张、竹签、胶水等）、剪刀、尺子。

2.软件资源：教学PPT、教学视频片段。

3.课程平台：学校内部网络教学平台。

4.信息化资源：电子版教材、教学参考书籍。

5.教学手段：小组合作、实验演示、学生动手操作。五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一个纸风车，向你们展示。你们知道这是什么东西吗？（学生回答）对，这是纸风车。那你们有没有想过，为什么纸风车能在风中转动呢？今天我们就来学习一下关于空气和纸风车的知识。

2.知识讲解

-首先，我们要了解空气。空气是无色无味的，但它却无处不在。我们呼吸的就是空气。那么，空气流动会对物体产生什么影响呢？这就是我们今天要探究的问题。

-接下来，我们来看一下纸风车的结构。纸风车由几部分组成呢？（学生回答）是的，它由纸张、竹签和胶水组成。那么，我们如何让纸风车转动起来呢？这就需要我们了解空气流动对纸风车的影响。

3.实验演示

-现在，我来进行一个实验，让你们看看空气流动是如何影响纸风车的转动的。我会在一个风扇前面放置一个纸风车，当风扇打开时，你们注意观察纸风车的变化。（进行实验，让学生观察）

-好的，实验结束。你们看到了什么现象呢？（学生回答）是的，当风扇打开，空气流动起来，纸风车就转动起来了。这就说明空气流动对纸风车有影响。

4.学生动手操作

-现在，我将发放纸风车材料包，你们每个人都需要动手制作一个纸风车。在制作过程中，请注意以下几点：

a.确保纸风车的叶片平衡，否则转动起来会不稳定。

b.在连接竹签和纸张时，要确保牢固，以免纸风车在转动过程中散架。

c.制作完成后，可以互相比较一下，看谁制作的纸风车转动得更顺畅。

5.交流与讨论

-当你们完成纸风车的制作后，请和小组成员一起讨论以下问题：

a.在制作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

b.你们认为空气流动对纸风车转动的影响有哪些？

c.如果没有空气流动，纸风车还能转动吗？为什么？

6.总结与反思

-现在，请你们分享一下在制作纸风车过程中的心得体会。你们认为这次活动对你们有什么启发？（学生回答）

-是的，通过这次活动，我们学会了如何观察空气流动对物体的影响，也体会到了动手制作的乐趣。同时，我们还要学会在团队合作中互相帮助、共同进步。

7.布置作业

-作为今天的作业，请你们写一篇关于纸风车的小作文，内容包括：纸风车的制作过程、空气流动对纸风车的影响以及你们的感想。

8.结束语

-好的，今天的课程就到这里。希望你们能够在生活中多观察、多思考，发现更多的科学奥秘。下课！六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解空气流动对纸风车转动的影响，掌握了纸风车的制作方法，并能够运用所学知识解释生活中的类似现象。

2.实践能力：

通过动手制作纸风车，学生的动手能力得到了提升，他们能够独立完成纸风车的制作，并在此过程中学会了解决问题的方法。

3.科学思维：

学生在实验过程中学会了观察和思考，能够通过实验验证空气流动对纸风车的影响，培养了他们的科学思维和探究能力。

4.团队合作：

在小组合作中，学生学会了与他人交流想法，共同解决问题，增强了团队协作能力。

5.学习兴趣：

学生对空气流动和纸风车产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动参与探究活动，对科学学习充满了热情。

6.知识运用：

学生能够将所学的空气流动知识应用到实际生活中，例如解释风车的转动原理，甚至尝试设计自己的风车模型。

7.自主学习：

学生在课程结束后，能够自主查找相关资料，进一步了解空气流动的原理，拓宽了知识面。

8.态度价值观：

学生通过制作纸风车的过程，体会到了科学的乐趣，增强了学习科学的积极态度，形成了对科学的正确价值观。

9.创新能力：

学生在制作纸风车的过程中，不仅遵循了传统的制作方法，还尝试了新的设计思路，展现了创新精神。

10.反思能力：

学生能够对制作过程中的问题进行反思，通过思考如何改进纸风车的制作方法，提高了自己的反思能力。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《空气的力量——探索空气的奥秘》、《风的故事：风能的利用与探索》。

-视频资源：科普视频《空气流动的原理》，以及风力发电、风车历史的纪录片。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解空气的特性和风能的利用，加深对空气流动和纸风车原理的理解。

-观看视频：学生观看科普视频和纪录片，通过视觉影像加深对空气流动和风车历史的认识。

-实践活动：学生可以尝试在家制作不同类型的纸风车，探索不同设计对风车转动效率的影响，并记录实验过程和结果。

-交流分享：学生之间可以相互交流自己的学习心得，分享在阅读和实践活动中的发现和疑问。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题，以及提供实验操作的技巧和建议。

-创新设计：鼓励学生发挥创意，设计并制作具有个人特色的纸风车，可以是装饰性的，也可以是功能性的，如用于测量风速的小型风车。

-反思总结：学生在完成拓展活动后，应撰写一篇反思总结，描述自己的学习过程、所取得的成果以及存在的不足和改进的方向。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在纸风车制作环节，大多数学生能够按照步骤独立完成，表现出良好的动手能力。同时，学生在实验观察中能够认真记录，对空气流动对纸风车转动的影响有了直观的认识。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节能够积极交流，共同解决问题。在成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，展示小组合作的学习成果。部分小组提出了富有创意的纸风车设计方案，得到了同学们的认可和教师的赞扬。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够准确回答空气流动对纸风车转动的影响，以及纸风车制作的关键步骤。测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握良好，但在一些细节问题上仍有待提高。

4.课后作业：

学生提交的课后作业中，大部分能够结合所学知识，对纸风车的制作过程和空气流动的影响进行详细描述。作业中反映出学生能够将理论知识与实际操作相结合，但部分学生的作业在深度和广度上还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

-优点：学生在课堂上表现积极，动手操作能力强，小组合作意识良好，对科学探究充满兴趣。

-改进点：在实验观察和讨论环节，部分学生表达不够清晰，逻辑性有待提高。教师在今后的教学中需要更多关注这部分学生的个性化需求，提供更有针对性的指导。

-反馈建议：教师鼓励学生在课后继续探索空气流动的奥秘，结合生活实际，发现更多科学现象。同时，教师建议学生在写作作业时，注重逻辑性和条理性，提高作业质量。第一单元空气本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元空气本单元复习与测试设计思路本节课以青岛版小学科学一年级下册第一单元《空气》的内容为核心，通过复习巩固学生对空气的认识和理解，结合实验操作和互动游戏，提高学生的学习兴趣和探究能力。课程分为复习环节、实验环节、互动环节和测试环节，旨在帮助学生系统掌握空气的基本特性，培养学生的观察、思考和创新能力。同时，结合实际生活情境，让学生认识到空气与日常生活的密切联系，激发学生对科学学习的热情。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和生活实践意识。通过复习空气的基本特性，激发学生的好奇心和探索精神，培养他们运用科学方法观察、记录和分析现象的能力。同时，通过实验和互动活动，增强学生合作交流的能力，以及将科学知识应用于解决实际问题的能力，从而提升学生的科学素养和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的科学课程中已经接触过一些关于自然界的简单知识，包括天气、季节等基本概念。在本单元的学习中，学生已对空气的概念、空气的流动和空气中的气体成分有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，喜欢通过观察和动手实验来学习新知识。他们的学习风格以直观、形象和动手操作为主，注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气这种无色无味、看不见摸不着的物质时可能会感到抽象，难以把握。此外，进行实验操作时，可能会因为操作不熟练或实验材料的不规范使用而影响实验效果。同时，将理论知识与实际生活联系起来，可能需要教师的引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，系统地复习空气的基本特性，引导学生回顾和巩固知识点。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对空气的观察和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.实施实验法，通过简单的实验活动，让学生亲身体验空气的存在和特性。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放与空气相关的视频资料，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.结合实物展示，如气球、风车等，帮助学生更好地理解空气的概念和作用。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师通过播放一段关于自然风光的视频，引导学生关注视频中风吹动树叶、水面波动的场景，提出问题：“你们知道风是什么？风和空气有什么关系？”学生自由发言后，教师总结引入本节课的主题：“今天我们来复习和学习关于空气的知识。”

2.讲授新课（用时15分钟）

教师首先带领学生回顾空气的基本特性，如无色无味、无处不在等。接着，通过展示实验（如用气球演示空气的流动），讲解空气的流动原理和作用。随后，教师引导学生探讨空气在生活中的重要性，如呼吸、天气变化等。最后，教师总结本节课的教学重点，并强调空气保护的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。练习题内容涵盖空气的基本特性、空气的流动和空气在生活中的应用等方面。完成练习后，教师邀请学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-选择题：以下哪个不是空气的成分？A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气

-填空题：空气中的氧气对人体来说非常重要，因为我们需要通过______来呼吸。

-简答题：请列举三个空气在生活中的应用。

4.师生互动环节（用时10分钟）

教师将学生分成小组，每组分配一个与空气相关的主题（如空气污染、空气质量等），要求学生通过讨论和调查，提出解决问题的方案。学生在讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。讨论结束后，每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生给予评价和反馈。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，如“空气有什么作用？”“我们如何保护空气？”等，鼓励学生积极思考并回答。最后，教师对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意保护环境，珍惜资源。

6.作业布置（用时2分钟）

教师布置一道作业题，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于空气保护的短文。作业旨在巩固学生对空气知识的理解，并培养学生的写作能力。知识点梳理一、空气的基本特性

1.空气是无色、无味、无形的气体。

2.空气是地球大气层的重要组成部分。

3.空气由多种气体组成，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。

二、空气的成分

1.氮气：占空气体积的78%，是空气的主要成分。

2.氧气：占空气体积的21%，是动植物呼吸的重要气体。

3.二氧化碳：占空气体积的0.03%，对地球气候有重要影响。

4.稀有气体：包括氦气、氖气、氩气等，含量较少。

5.其他气体：如水蒸气、臭氧等。

三、空气的流动

1.空气流动形成风，风的强弱和方向受多种因素影响。

2.空气流动对气候、天气有重要影响。

四、空气在生活中的应用

1.呼吸：人体通过呼吸作用吸入氧气，排出二氧化碳。

2.燃烧：空气中的氧气支持燃烧，是火源的重要条件。

3.气象：空气流动和温度变化影响天气和气候。

4.农业：空气中的二氧化碳是植物光合作用的重要原料。

五、空气污染与保护

1.空气污染：指有害物质进入空气，对环境和人体健康造成危害。

2.空气污染源：包括工业排放、汽车尾气、烟花爆竹等。

3.空气保护措施：减少污染物排放、绿化环境、提高空气质量等。

六、空气的物理性质

1.空气具有质量，但密度较小。

2.空气具有压力，气压随海拔高度的增加而减小。

3.空气具有温度，气温变化影响空气的密度和流动。

七、空气的化学性质

1.空气中的氧气具有氧化性，能支持燃烧和呼吸作用。

2.空气中的二氧化碳具有酸性，能溶于水形成碳酸。

八、空气的检测与实验

1.空气质量的检测：使用空气质量指数（AQI）评估空气质量。

2.空气成分的实验：通过实验装置分离和检测空气中的各种气体。

九、空气与气候变化

1.空气中的温室气体（如二氧化碳、甲烷等）对地球气候有重要影响。

2.全球变暖：指地球表面温度的上升，与人类活动排放的温室气体有关。

3.气候变化对策：减少温室气体排放、发展可再生能源等。

十、空气与可持续发展

1.空气资源是有限的，需要合理利用和保护。

2.可持续发展：满足当代人的需求，不损害后代人满足需求的能力。

3.空气保护与经济发展的平衡：通过技术创新和政策引导实现。内容逻辑关系①空气的基本特性与成分：

-重点知识点：空气的无色、无味、无形特性；空气的主要成分及其比例。

-重点词汇：无色、无味、无形、氮气、氧气、二氧化碳。

-重点句子：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的混合物。

②空气的流动与应用：

-重点知识点：空气流动形成风的原因；空气在生活中的重要作用。

-重点词汇：流动、风、燃烧、光合作用。

-重点句子：空气流动不仅影响天气，还对我们的生活有着重要影响。

③空气污染与保护：

-重点知识点：空气污染的成因和危害；空气保护的措施和方法。

-重点词汇：污染、污染源、保护、绿化、空气质量。

-重点句子：保护空气就是保护我们自己，每个人都应该为改善空气质量贡献力量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过实验法让学生直观地感受空气的特性，比如通过吹气球、观察气球的收缩和膨胀来理解空气的流动和压力变化。

2.我引入了多媒体教学手段，如播放空气污染的纪录片片段，让学生更直观地了解空气污染的严重性，从而提高他们的环保意识。

3.在课堂提问环节，我采用了随机提问和小组讨论相结合的方式，鼓励学生主动思考和表达，增强课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对空气的基本概念掌握不够牢固，导致在讨论和实验环节参与度不高。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法在规定时间内完成，影响了教学效果。

3.在教学方法上，我注意到虽然实验和讨论能够激发学生的兴趣，但部分学生可能因为操作不熟练或讨论不充分而没有达到预期的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生对基本概念掌握不牢的问题，我计划在课后增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固知识点，并定期进行小测验，及时反馈学生的学习情况。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前更加仔细地规划教学流程，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开，必要时可以适当调整教学内容，以保证教学目标的实现。

3.对于实验和讨论环节，我计划在课前进行更多的准备工作，比如提前准备实验材料，设计更加明确和具体的讨论话题，以及在课堂上给予学生更多的指导和支持，确保每个学生都能参与到实验和讨论中来，从而提高他们的参与度和学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的空气：探索大气层的秘密》

-视频资源：《空气的神奇之旅》、《保护我们的空气》

-实践活动：观察并记录一周内的空气质量和天气变化情况

2.拓展要求：

学生在课后可以自主选择阅读材料或观看视频资源，以深入了解空气的特性、成分以及在生活中的作用。以下是具体的拓展要求：

-阅读拓展：学生阅读《我们的空气：探索大气层的秘密》一书，了解空气的组成、大气层的作用以及空气与生物圈的关系。阅读后，学生可以写一篇简短的读后感，分享自己的收获和感受。

-视频学习：观看《空气的神奇之旅》和《保护我们的空气》两个视频，了解空气流动的原理、空气污染的来源和危害，以及如何保护空气质量。观看后，学生可以绘制思维导图，总结视频中的关键信息。

-实践活动：学生在一周内观察并记录自己所在地区的空气质量和天气变化情况，包括空气质量指数（AQI）、温度、湿度等。通过记录，学生可以分析空气质量和天气之间的关系，并思考如何通过个人行为改善空气质量。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题、提供反馈和评价等。教师还可以组织一次课堂分享会，让学生展示自己的学习成果和思考，促进交流和分享。通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能培养自主学习和实践探究的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导，主动参与讨论和实验操作。在复习空气基本特性时，学生能够准确回忆并描述所学内容。在实验环节，学生表现出好奇心和探索欲，能够按照要求完成实验任务，并能够用自己的语言解释实验现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够围绕空气污染和保护的主题展开讨论，提出了许多减少污染和保护空气的创意性建议。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和想法，其他小组成员也积极参与提问和评价，讨论氛围热烈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握空气的基本特性和成分，对空气在生活中的应用也有一定的理解。但部分学生在空气流动和气候变化等知识点上掌握不够牢固，需要在课后进行针对性的复习和巩固。

4.课后作业：

学生提交的课后作业显示，他们能够结合所学知识，对空气保护提出具体的措施和建议。作业质量普遍较高，反映出学生对课堂内容的吸收和内化。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。在课堂表现方面，教师指出学生的参与度和积极性值得表扬，同时也提出个别学生需要注意课堂纪律，更加专注地参与学习活动。在小组讨论成果展示中，教师肯定了学生的团队协作能力和创新思维，同时建议学生在表达时能够更加条理化，提升沟通效果。

在随堂测试和课后作业方面，教师指出学生在空气的基本特性上掌握较好，但在空气流动和气候变化等复杂概念上还需要加强理解和练习。教师将提供额外的学习资源，帮助学生巩固这些知识点。

教师还强调，学生的自我反思和评价同样重要，鼓励学生在学习过程中不断自我检测，及时发现并解决自己的疑惑。教师将根据学生的反馈和测试结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。第二单元认识周围的动物4常见的动物学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）第二单元“认识周围的动物”中的第4节“常见的动物”。本节课旨在让学生认识和了解常见的动物，包括它们的名称、特征和分类。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了动物的基本概念和分类，本节课将帮助学生将所学知识应用到实际生活中，通过观察和认识周围的动物，加深对动物特征的理解，为后续学习动物的生活习性和生态环境打下基础。教材中涉及的内容包括：家禽、家畜、宠物、野生动物等常见的动物。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.让学生能够准确识别和命名常见的动物。

2.帮助学生理解动物的简单分类方法。

难点：

1.学生可能难以记住各种动物的名称和特征。

2.学生可能不理解动物分类的依据和标准。

解决办法：

1.通过展示实物图片、模型或视频，让学生直观地观察和认识各种动物，增强记忆。

2.利用游戏和互动活动，如动物卡片配对游戏，让学生在游戏中学习和复习动物的名称和特征。

3.设计简单明了的分类图表，引导学生根据动物的外形特征、生活习性等进行分类，帮助理解分类的依据。

4.组织小组讨论，让学生相互分享自己认识的动物，以及它们的特点和分类，促进交流和合作学习。

5.在课堂上进行及时的反馈和评价，确保学生对重点知识的掌握，对难点进行个别辅导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学科学一年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：准备动物图片、分类图表、动物视频片段等电子资源。

3.实验器材：准备动物模型、分类标签、记录表格等。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区，并确保有足够的空间进行小组活动。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习的是第二单元“认识周围的动物”中的第4节“常见的动物”。在我们日常生活中，我们经常能接触到各种各样的动物，你们能告诉我你们都见过哪些动物吗？

2.教材内容探究

-请大家打开教材，翻到第4节“常见的动物”。我们先来读一读这一节的内容。请大家注意，我们要一边读，一边思考：这些动物有什么特点？它们可以分为哪些类别？

-现在，我想请大家试着回答一下：家禽、家畜、宠物和野生动物分别有哪些代表性的动物？请大家举例说明。

3.互动讨论

-下面，我们将分成小组，每个小组选择一种动物类别，讨论并列举出你们知道的属于这个类别的动物。每个小组限时5分钟，讨论结束后，我会请各组代表分享你们的讨论成果。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-好的，时间到了。现在，请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看有没有你们没想到的动物。

4.动物分类游戏

-现在，我们来玩一个游戏，帮助大家更好地理解和记忆动物分类。我会给大家一些动物卡片，每张卡片上都有一种动物的名字和图片。请大家根据它们的特点，将它们分成家禽、家畜、宠物和野生动物四类。

-（学生进行游戏，教师观察并指导）

-好的，大家都完成了分类。现在，请每组派一个代表来汇报你们的分类结果。其他同学可以检查一下，看看是否正确。

5.动物特征探究

-接下来，我们要深入研究一些常见动物的特征。请大家再次翻到教材第4节，仔细观察书中的动物图片，并阅读它们的特点描述。

-现在，我想请大家试着描述一下你们最喜欢的一种动物的外形特征、生活习性和生活环境。你可以参考教材中的内容，也可以根据自己的观察来描述。

6.小组活动：动物报告

-现在，我们将进行一个小组活动。每个小组选择一种动物，准备一个简短的报告，介绍这种动物的外形特征、生活习性和生活环境。每个小组有10分钟的时间准备，然后我们会请各组进行汇报。

-（学生分组准备，教师巡回指导）

-好的，时间到了。现在，请各组代表来汇报你们的动物报告。其他同学请注意听，看看有没有你们感兴趣的内容。

7.总结与反思

-通过今天的学习，我们认识了很多常见的动物，并且学会了如何对它们进行分类。现在，我想请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下你们学到的新知识，以及你们在学习和讨论中的体会。

-（学生分享，教师总结）

-好的，今天我们学习了“常见的动物”，希望大家能够在生活中更加留心观察周围的动物，了解它们的特点和生活环境。下节课，我们将继续学习动物的其他有趣内容。希望大家做好准备。

8.作业布置

-作为今天的作业，我想请大家回家后，选择一种你们感兴趣的动物，用一张纸画出它的图片，并写上一段关于它的简单介绍。明天我们会在课堂上分享大家的作品。知识点梳理1.常见动物的认识

-家禽：鸡、鸭、鹅等。

-家畜：牛、羊、猪、马等。

-宠物：猫、狗、鱼、鸟等。

-野生动物：狼、虎、狮子、兔子等。

2.动物的特征

-外形特征：颜色、体型、尾巴、耳朵等。

-生活习性：食性、作息时间、繁殖方式等。

-生活环境：陆地、水域、空中等。

3.动物分类

-家禽：主要生活在人类居住的环境中，以人类提供的食物为食。

-家畜：经过人类驯化，用于生产和生活。

-宠物：与人类生活密切，提供陪伴和娱乐。

-野生动物：生活在自然环境中，具有自然生活习性。

4.动物与人类的关系

-人类对动物的保护：建立自然保护区、禁止捕猎等。

-动物对人类的影响：提供食物、原料、观赏价值等。

5.动物的保护意识

-认识到动物的重要性，尊重生命。

-参与动物保护活动，如捐款、志愿者服务等。

-传播动物保护知识，提高他人保护意识。

6.动物观察方法

-直接观察：在动物园、野外等实地观察动物。

-间接观察：通过图片、视频、书籍等了解动物。

-记录观察结果：用文字、图画等形式记录观察到的动物特征。

7.动物分类方法

-根据外形特征分类：如鸟类、哺乳动物、爬行动物等。

-根据生活习性分类：如陆生动物、水生动物、空中动物等。

-根据生活环境分类：如森林动物、草原动物、极地动物等。

8.动物保护法规

-国家级保护动物：如大熊猫、金丝猴等。

-地方级保护动物：如省级、市级保护动物。

-野生动物保护法：规定禁止捕猎、贩卖、运输、食用野生动物。

9.动物保护意义

-生态平衡：动物在生态系统中具有重要作用，保持生态平衡。

-生物多样性：保护动物多样性，维护基因库。

-人类福祉：动物为人类提供食物、原料、观赏价值等。

10.动物保护行动

-个人行动：关爱身边动物，不捕杀、不虐待。

-社会行动：参与动物保护组织，宣传动物保护知识。

-国家行动：制定和执行动物保护政策，加强执法力度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了互动讨论环节，让学生在小组内分享和交流对常见动物的认识，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。

2.通过设计动物分类游戏，我让学生在轻松愉快的氛围中学习动物分类知识，这种方法既激发了学生的学习兴趣，又帮助他们更好地理解和记忆动物分类。

3.在动物特征探究环节，我鼓励学生根据自己的观察和教材内容，描述他们最喜欢的动物，这样的个性化学习体验，让学生更加主动地参与到学习中。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的知识储备不够自信，或者是对讨论主题不够感兴趣。

2.在动物分类游戏中，有些学生对于动物分类的标准理解不够深刻，导致分类结果出现错误。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖学生的口头报告，而没有设计更加全面和客观的评价方式，这可能导致评价结果不够准确。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更多的问题引导，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。同时，我也会鼓励学生提出自己的问题，增加课堂的互动性。

2.针对动物分类游戏中的问题，我将在游戏开始前，对学生进行更详细的分类标准讲解，并通过示例演示，确保学生理解分类的依据。此外，我还会在游戏过程中增加教师的指导，及时纠正学生的错误。

3.在教学评价方面，我将设计更加多元化的评价方式，如小组评价、个人作品展示、书面测试等，以确保评价的全面性和客观性。同时，我会提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对常见动物的认识程度，例如询问他们能够识别哪些动物，以及这些动物的特点。

-通过观察学生在小组讨论和游戏中的表现，我可以评估他们的参与度和合作能力，同时也能发现他们对动物分类和特征的理解程度。

-定期进行小测验或测试，以书面或口头形式评估学生对教材内容的掌握情况，这样可以及时发现问题，并针对性地进行讲解和复习。

-鼓励学生在课堂上提问和分享，这样可以了解他们对学习内容的兴趣和困惑，从而调整教学策略。

-对于表现积极、进步明显的学生，我会给予口头表扬，以增强他们的自信心和学习动力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们对常见动物名称、特征和分类的理解程度，以及他们能否将理论知识应用到实际中。

-在作业点评时，我会针对每个学生的作业给出具体、建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于作业完成出色的学生，我会给予书面表扬，并在班级内展示他们的作业，以激励其他学生。

-对于作业存在问题的学生，我会提供一对一的辅导，帮助他们理解难点，并鼓励他们继续努力。

-定期与学生家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，以及他们在学习上取得的进步，以便家长能够更好地支持和鼓励孩子。典型例题讲解例题一：请列举出你认识的五种家禽，并简要描述它们的特点。

答案：鸡（有翅膀，通常下蛋）、鸭（水禽，有蹼足）、鹅（体型较大，有长脖子）、火鸡（体型较大，胸部有肉垂）、鸽子（体型较小，善于飞行）。

例题二：请从下列动物中，选出三种野生动物，并说明它们生活在哪种环境中。

答案：狼（生活在森林或草原）、虎（生活在森林）、兔子（生活在草原或森林）。

例题三：请根据动物的特征，将它们分类为家畜、家禽、宠物或野生动物。

-牛（家畜）、猫（宠物）、狮子（野生动物）、鸡（家禽）。

例题四：请你描述一下狗的外形特征和生活习性。

答案：狗的外形特征包括有毛发、四条腿、尖耳朵、长尾巴等。生活习性包括忠诚、善于看家、需要定期喂食和散步等。

例题五：请解释为什么我们要保护野生动物。

答案：我们要保护野生动物，因为它们是生态系统的重要组成部分，有助于维持生态平衡。野生动物还具有重要的科研价值，可以帮助我们了解生物多样性。此外，保护野生动物也是保护自然环境和生物基因库的需要。第二单元认识周围的动物5动物的反应主备人备课成员教学内容小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）第二单元认识周围的动物5动物的反应

本节课主要学习教材中的以下内容：

1.了解动物对外界刺激的反应。

2.观察不同动物在不同环境中的反应。

3.探究动物反应的原因和特点。

4.通过实践活动，培养观察、思考和表达能力。

具体内容包括：

-动物对声音、光线、温度等外界刺激的反应。

-动物在不同环境中的行为表现，如逃避、攻击、求偶等。

-动物反应的实例分析，如猫捉老鼠、蛇躲避天敌等。

-动物反应的实验观察和记录方法。核心素养目标1.培养学生的观察力，通过对动物反应的观察，提升对自然现象的认知能力。

2.发展学生的科学思维，引导学生分析动物反应的原因，增强逻辑推理能力。

3.增强学生的实践能力，通过实验观察和记录，提高动手操作和问题解决能力。

4.培养学生的科学态度，激发对科学探究的兴趣，养成积极探究和分享交流的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的动物分类知识，对动物的基本特征有了初步的了解，能够区分不同的动物类型。

2.学习兴趣：学生对动物世界充满好奇，对动物的行为和反应特别感兴趣，愿意通过观察和实验来了解动物。学习能力：一年级学生的学习能力处于基础阶段，具备基本的观察和动手操作能力，但需要指导才能进行更深入的探究。学习风格：学生倾向于通过直观的观察和实践活动来学习，喜欢互动和团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察动物反应时，学生可能难以准确记录观察到的行为；在分析动物反应原因时，学生可能缺乏足够的科学知识和逻辑推理能力；此外，学生可能对实验操作不熟悉，需要教师在旁指导以确保实验的准确性和安全性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍动物反应的基本概念，结合案例研究法分析具体实例，以帮助学生理解动物反应的类型和特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同动物在不同刺激下的反应，增强体验感和理解力；通过小组实验观察动物的反应，促进学生合作和交流。

3.利用多媒体教学，如视频和音频材料，展示动物反应的实际情况，增强教学的直观性和生动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于动物反应的科普文章和视频，明确预习目标为理解动物的基本反应类型。

-设计预习问题：提出问题如“你能举例说明动物是如何对声音作出反应的吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解动物反应的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述动物的反应。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放动物反应的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解动物反应的种类，如趋性、避性等，并通过实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时发现的有趣动物反应，并进行角色扮演模拟动物反应。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对动物反应的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生构建动物反应的知识体系。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生直观体验动物反应。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录家中宠物或动物园动物的日常反应。

-提供拓展资源：提供相关的科普网站和书籍，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成观察日记，记录和分析动物的反应。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的观察和分析进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结来提升学习效果。

本节课的重点是理解动物反应的基本类型和特点，难点是如何通过观察和分析来理解动物的行为。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并通过实践活动提高学生的实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动物反应的类型与特点

-了解趋性和避性的定义及表现形式，如趋光性、趋热性、避光性、避热性等。

-学习动物的防御行为，如逃跑、躲藏、伪装、警告色等。

-探究动物的攻击行为，如捕食、领地争夺、繁殖竞争等。

-分析动物的社交行为，如群体生活、合作捕食、领域划分等。

（2）动物反应的实例分析

-观察并分析猫捉老鼠的过程，了解猫的捕食策略和反应机制。

-研究蛇类如何躲避天敌，如利用保护色、伪装、逃跑等策略。

-分析鸟类在不同环境中的迁徙行为，了解其背后的生理机制和生态意义。

（3）动物反应的实验研究方法

-学习如何设计实验来观察动物的反应，如使用特定刺激物、控制实验条件等。

-掌握记录和分析实验数据的方法，如制作表格、绘制图表等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展

-推荐学生阅读《动物行为学导论》等科普书籍，全面了解动物行为学的基本概念和研究方法。

-鼓励学生阅读《自然》《科学》等期刊上的相关论文，了解动物行为学的前沿研究。

（2）实践活动拓展

-组织学生参观动物园或野生动物园，观察不同动物的反应，记录并分析其行为特点。

-设计校园内的观察活动，如观察鸟类、昆虫等，让学生在自然环境中学习动物行为。

-开展角色扮演活动，模拟不同动物在不同刺激下的反应，提高学生的参与度和体验感。

（3）讨论与交流拓展

-组织学生进行小组讨论，分享观察到的动物反应实例，探讨背后的原因和机制。

-邀请专家或研究人员进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，拓宽知识视野。

（4）研究性学习拓展

-鼓励学生自主设计动物反应的实验项目，如研究不同温度下鱼类的趋温性等。

-指导学生撰写实验报告，培养其科学写作能力和逻辑思维能力。

（5）综合素养拓展

-通过学习动物反应，引导学生关注生物多样性保护，提高环保意识。

-结合动物行为学知识，引导学生思考人与自然的关系，培养可持续发展观念。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对动物的反应有了更深入的理解，并且在课堂活动中表现出了极高的参与度。但同时，我也在思考如何进一步提升教学效果，让每个学生都能在课堂上获得更多的收获。

首先，关于教学内容，我发现通过案例研究和角色扮演，学生们对动物反应的概念有了更直观的认识。比如，当我们在讨论动物如何对声音作出反应时，通过播放不同动物的声音片段，学生们能够立即联想到对应的动物行为。这一点让我意识到，教学中使用更多的实例和多媒体资源是非常有帮助的。

然而，我也注意到在教学过程中，有些学生对于动物反应的理论知识掌握得不够扎实。这让我思考是否应该在课堂上留出更多的时间来让学生们回顾和巩固基础知识。或许可以通过一些简单的复习游戏或快速问答来帮助学生们巩固记忆。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动确实增加了课堂的互动性，但我也发现有些学生在小组活动中参与度不高。这可能是因为他们对自己的表达不够自信，或者是对小组讨论的主题不够感兴趣。我计划在未来的课程中，更多地关注这些学生，通过提问和引导，鼓励他们参与到课堂活动中来。

此外，我在布置作业时，要求学生们记录家中宠物或动物园动物的反应。从提交的作业来看，学生们做得很好，但我也发现有些学生的观察不够细致，分析也不够深入。这可能是因为他们没有完全理解观察和记录的要点。下次在布置类似的作业时，我会在课堂上提供更具体的指导，比如如何选择观察对象，如何记录数据，以及如何进行简单的数据分析。

在课堂管理方面，我发现学生们在自由讨论时容易偏离主题。我需要在未来的课堂上更加注意引导讨论的方向，确保讨论始终围绕教学内容进行。同时，我也应该更加灵活地调整课堂节奏，根据学生的反应来调整教学进度。

最后，我认为自己在课堂上还是过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。在未来的教学中，我计划更多地引入开放性问题，鼓励学生们进行思考和探索，而不是仅仅提供答案。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握动物反应的相关知识。

（1）提问：在讲解知识点后，我会提出问题，要求学生回答。这不仅能够检验他们是否跟上了教学进度，还能促进他们思考。例如，在讲解了动物对声音的反应后，我会问：“你能举一个例子来说明动物是如何对声音作出反应的吗？”这样的问题可以检验学生是否能够将理论知识应用到实际情境中。

（2）观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的表现。我注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确地模拟动物的行为。通过观察，我可以了解学生的参与度和对知识点的理解程度。

（3）测试：在课程的某个阶段，我会进行小测试，以评估学生对知识点的掌握情况。这些测试通常包括选择题和简答题，旨在检验学生对基本概念的理解和应用能力。

2.作业评价

学生的作业是我评估他们学习效果的重要途径。我认真批改每一份作业，并提供详细的点评。

（1）批改：在批改作业时，我关注学生是否能够准确地记录和描述动物的反应，以及他们是否能够对观察到的行为进行合理的分析。我还会检查他们的作业是否整洁、条理清晰。

（2）点评：在作业批改完成后，我会提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于做得好的学生，我会给予鼓励，并建议他们继续保持。对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们找到提升的方向。

（3）反馈：我会在课堂上或通过在线平台及时反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果。同时，我也会鼓励学生相互之间进行交流和反馈，以促进他们之间的学习互动。

总的来说，通过课堂评价和作业评价，我能够及时了解学生的学习情况，发现问题，并采取相应的措施来解决问题。我相信，通过持续的评价和反馈，学生们能够在动物反应这一主题上取得更好的学习成果。板书设计①动物反应的基本类型

-重点知识点：趋性、避性、防御行为、攻击行为、社交行为

-重点词：趋光性、趋热性、避光性、避热性、伪装、警告色

②动物反应的实例分析

-重点知识点：猫捉老鼠、蛇躲避天敌、鸟类迁徙

-重点词：策略、机制、迁徙、生态意义

③观察和分析动物反应的方法

-重点知识点：实验设计、数据记录、图表绘制

-重点词：实验条件、观察记录、数据分析、思维导图重点题型整理1.描述动物对声音的反应：

题目：请描述一只猫在听到尖锐声音时的反应。

答案：一只猫在听到尖锐声音时可能会耳朵竖起，身体紧绷，尾巴竖起，甚至可能会发出嘶嘶声，表现出警惕和防御的行为。

2.分析动物防御行为的特点：

题目：请分析动物防御行为的特点，并举例说明。

答案：动物防御行为的特点包括逃跑、躲藏、伪装、警告色等。例如，一只兔子在遇到天敌时可能会迅速逃跑，一只变色龙可能会改变颜色来伪装自己，一只毒蛇可能会展示鲜艳的警告色来警告天敌。

3.解释动物攻击行为的原因：

题目：请解释动物攻击行为的原因，并举例说明。

答案：动物攻击行为的原因包括捕食、领地争夺、繁殖竞争等。例如，一只狮子会攻击其他动物以获取食物，一只雄性孔雀会展开尾巴来吸引雌性，以争夺繁殖的机会。

4.分析动物社交行为的表现：

题目：请分析动物社交行为的表现，并举例说明。

答案：动物社交行为的表现包括群体生活、合作捕食、领域划分等。例如，一群狼会合作捕食大型猎物，一群蜜蜂会分工合作来维持蜂巢的秩序，一群猴子会划分领地来保护自己的资源。

5.描述动物反应的观察方法：

题目：请描述观察动物反应的方法，并举例说明。

答案：观察动物反应的方法包括选择观察对象、记录观察数据、分析观察结果等。例如，观察一只鸟类的迁徙行为时，可以选择观察其飞行路线、迁徙时间等，并记录观察数据，最后分析其迁徙的原因和目的。第二单元认识周围的动物6动物的运动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）第二单元认识周围的动物6动物的运动，本节课旨在让学生通过观察和体验，了解不同动物的运动方式，认识动物的运动与它们的生活环境之间的关系。教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生关注动物的运动特点，培养学生的观察力和思考能力，为后续学习动物的行为特征打下基础。教学内容与学生的生活