2024-2025学年初中化学八年级全一册人教版（五四学制）教学设计合集

2024-2025学年初中化学八年级全一册人教版（五四学制）教学设计合集目录一、第一单元走进化学世界 1.1课题1物质的变化和性质 1.2课题2化学是一门以实验为基础的科学 1.3课题3走进化学实验室 1.4本单元复习与测试二、第二单元我们周围的空气 2.1课题1空气 2.2课题2氧气 2.3课题3制取氧气 2.4实验活动1氧气的实验室制取与性质 2.5本单元复习与测试三、第三单元物质构成的奥秘 3.1课题1分子和原子 3.2课题2原子的构成 3.3课题3元素 3.4本单元复习与测试四、第四单元自然界的水 4.1课题1爱护水资源 4.2课题2水的净化 4.3课题3水的组成 4.4课题4化学式与化合价 4.5本单元复习与测试五、第五单元化学方程式 5.1课题1质量守恒定律 5.2课题2如何正确书写化学方程式 5.3课题3利用化学方程式的简单计算 5.4本单元复习与测试六、第六单元碳和碳的氧化物 6.1课题1金刚石、石墨和C60 6.2课题2二氧化碳制取的研究 6.3课题3二氧化碳和一氧化碳 6.4实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质 6.5本单元复习与测试七、第七单元燃料及其利用 7.1课题1燃烧和灭火 7.2课题2燃料的合理利用与开发 7.3实验活动3燃烧的条件 7.4本单元复习与测试八、旧版目录 8.1第五单元物质组成的表示 8.2课题2燃料和热量 8.3课题3使用燃料对环境的影响第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生观察和分析日常生活中常见的物质变化，帮助学生理解物质在化学变化和物理变化中的性质差异，培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，为后续学习化学基础知识奠定基础。教学内容紧密围绕人教版初中化学八年级全一册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质，符合教学实际，注重知识深度与年级特点相结合。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究物质变化过程中性质的变化，提高实验操作能力和科学思维能力。

2.实证意识：引导学生基于实验现象和数据分析，形成对物质变化性质的实证认识。

3.科学态度：培养学生严谨、求实的科学态度，对物质变化和性质的研究充满好奇心和探索精神。

4.科学精神：激发学生运用科学方法解决问题，培养创新意识和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过简单的物质变化，如溶解、熔化、沸腾等概念。

-学生对物质的基本分类（固体、液体、气体）有初步了解。

-学生可能已经通过生活经验感知到物质在形态、颜色等方面的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常有较高的兴趣，喜欢通过亲身体验来学习。

-学生具备基本的观察和分析能力，但需要引导才能深入理解化学变化的本质。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手实验学习，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分物理变化和化学变化的界限。

-学生可能对化学变化的微观解释感到困惑。

-学生在实验操作中可能遇到技术难题，需要教师的指导和支持。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍物质变化和性质的基础概念，确保学生理解理论知识。

-利用讨论法鼓励学生分享生活中观察到的物质变化实例，增强学生的实证意识。

-运用实验法让学生亲自动手进行化学实验，观察物质变化过程，培养科学探究能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放物质变化和性质的动画或视频，形象化展示微观过程。

-引入教学软件，通过互动游戏帮助学生巩固物质分类和变化的知识点。

-利用实物模型辅助讲解，增强学生对物质结构变化的理解。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的物质变化实例（如冰融化、纸燃烧、铁生锈等），让学生观察并思考这些现象背后的原因。

-提出问题：引导学生思考“什么是物质的变化？”“物质变化有哪些类型？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-物质变化的概念：简要介绍物质变化的定义，区分物理变化和化学变化。

-物理变化：展示实物模型（如冰块、水、蒸汽），讲解物理变化的特点。

-化学变化：通过实验（如燃烧蜡烛），讲解化学变化的特征。

-物质的性质：介绍物质性质的分类（如物理性质、化学性质），通过实例解释每种性质。

-师生互动：邀请学生上台参与实验，观察并记录实验结果，引导学生总结物质变化和性质的关系。

-概念巩固：通过思维导图形式，梳理本节课的重点内容，确保学生理解并掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测学生对物质变化和性质的理解。

-讨论环节：分组讨论练习题，学生之间相互解答疑问，教师巡回指导，提供帮助。

-习题讲解：针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解，强化知识点。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“物质变化的本质是什么？”“如何区分物理变化和化学变化？”等，鼓励学生积极回答。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中观察和思考物质变化和性质。

-创新环节：布置课后作业，让学生设计一个关于物质变化的实验方案，培养学生的创新意识和实验能力。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-实验设计：教师提出一个实验主题，如“探究不同条件下水的沸腾温度”，学生分组讨论并设计实验方案。

-实验展示：每组学生展示实验设计，教师提供反馈，指导学生改进实验方案。

-交流分享：学生分享实验结果，教师引导学生分析数据，形成结论。

整个教学过程注重双边互动，充分发挥学生的主体作用，通过实验、讨论等多种形式，提高学生的实践操作能力和科学思维能力，培养学生的核心素养。六、学生学习效果学生在完成“初中化学八年级全一册人教版（五四学制）第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质”的学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述物质变化的概念，区分物理变化和化学变化，并能够举例说明生活中的相关现象。

2.实验技能：通过实验操作，学生掌握了基本的化学实验技能，如正确使用实验器材，观察和记录实验现象，以及基于实验数据进行分析。

3.科学思维：学生能够运用科学探究的方法，提出假设，设计实验方案，进行实验验证，并能够基于实验结果形成科学的结论。

4.核心素养提升：

-科学探究：学生在实验过程中表现出强烈的好奇心和探究欲，能够主动提出问题，并通过实验寻找答案。

-实证意识：学生在实验中培养了基于证据思考问题的习惯，能够通过实验现象和数据分析来支持自己的结论。

-科学态度：学生表现出严谨、求实的科学态度，对实验结果持开放态度，能够接受并反思实验过程中的错误。

-科学精神：学生在学习过程中展现出创新意识和批判性思维，能够对传统观点提出质疑，并尝试寻找新的解决方案。

5.应用能力：学生能够将所学的物质变化和性质的知识应用于日常生活，如解释食物烹饪过程中的化学变化，或者分析环境污染问题中的化学成分。

6.团队合作：在实验设计和讨论环节，学生能够与同伴有效沟通，共同解决问题，培养了良好的团队合作能力。

7.自我反思：学生在学习过程中能够自我监测学习进度，反思学习方法和策略，对于不理解的知识点能够主动寻求帮助。七、课后作业1.设计实验：设计一个实验来区分物理变化和化学变化，并记录实验过程和结果。

补充说明：要求学生提出实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象以及实验结论。例如，实验目的可以是“区分物理变化和化学变化”，实验材料可以是“水、冰、食盐、玻璃杯、滴管等”，实验步骤应详细描述每一步的操作，实验现象要准确记录观察到的变化，实验结论应总结物理变化和化学变化的区别。

2.分析现象：观察并分析以下现象是属于物理变化还是化学变化，并说明理由。

-现象一：蜡烛燃烧

-现象二：铁钉生锈

-现象三：水沸腾

补充说明：学生需要根据现象描述判断变化类型，并给出判断的理由。例如，对于蜡烛燃烧，学生应回答“这是化学变化，因为燃烧产生了新的物质（二氧化碳和水蒸气）”。

3.探究性质：探究并记录至少三种不同物质的物理性质和化学性质。

补充说明：学生需要选择三种不同的物质（如铜、木块、糖），描述它们的物理性质（如颜色、硬度、密度）和化学性质（如是否可燃、是否与酸反应）。例如，铜的物理性质包括“红色固体，良好的导电性”，化学性质包括“不与稀硫酸反应”。

4.应用知识：解释以下日常生活中的化学变化现象。

-现象一：面包发霉

-现象二：自行车轮胎漏气

-现象三：照片褪色

补充说明：学生需要运用所学的化学变化知识来解释这些现象。例如，对于面包发霉，学生可以解释“面包发霉是因为霉菌的生长导致面包中的有机物发生了化学变化”。

5.创新思维：提出一个关于物质变化的创新实验想法，并说明实验的预期目的和可能的结果。

补充说明：学生需要提出一个原创的实验想法，描述实验的预期目的，如“探究不同温度下食盐溶解速率的变化”，并预测可能的实验结果，如“随着温度的升高，食盐的溶解速率会增加”。

答案示例：

1.实验设计示例：

-实验目的：区分物理变化和化学变化

-实验材料：水、冰、食盐、玻璃杯、滴管

-实验步骤：

1.将冰块放入玻璃杯中。

2.向玻璃杯中加入水。

3.观察冰块的变化。

4.向水中加入食盐，观察溶解过程。

-实验现象：冰块融化成水，食盐在水中溶解。

-实验结论：冰块融化是物理变化，食盐溶解是物理变化。

2.现象分析示例：

-蜡烛燃烧：化学变化，产生了新的物质。

-铁钉生锈：化学变化，铁与氧气反应生成铁锈。

-水沸腾：物理变化，水由液态变为气态。

3.物质性质探究示例：

-铜：物理性质（红色固体，良好的导电性），化学性质（不与稀硫酸反应）。

-木块：物理性质（棕色固体，不导电），化学性质（可燃）。

-糖：物理性质（白色固体，可溶解于水），化学性质（不与稀硫酸反应）。

4.日常生活化学变化解释示例：

-面包发霉：霉菌的生长导致面包中的有机物发生了化学变化。

-自行车轮胎漏气：轮胎材料的化学性质变化导致气体逸出。

-照片褪色：照片上的化学物质与光线反应，导致颜色变化。

5.创新实验想法示例：

-实验目的：探究不同温度下食盐溶解速率的变化。

-预期结果：随着温度的升高，食盐的溶解速率会增加。八、教学反思与改进这节课结束后，我组织了一个简单的反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也对自己的教学过程进行了深入的思考。以下是我对这次教学的一些反思和未来的改进措施。

首先，关于学生反馈，大部分学生表示对物质变化和性质的概念有了更清晰的认识，尤其是通过实验环节，他们对化学变化的直观感受更加深刻。但也有学生反映，对于物理变化和化学变化的区分仍然有些模糊，需要更多的实例和练习来巩固。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加实例分析：我会在课堂上提供更多的实例，特别是那些容易混淆的案例，帮助学生更好地理解物理变化和化学变化的区别。例如，我会展示冰融化成水和水蒸发成水蒸气的视频，让学生讨论这两个过程中物质性质的变化。

2.设计更多的练习题：我会设计一些针对物质变化和性质区分的练习题，让学生在课后进行练习。这些题目将涵盖不同的难度级别，以满足不同学生的学习需求。

3.强化实验环节：实验是化学教学中的重要组成部分，我计划增加实验的频率，并确保每个学生都能参与其中。此外，我会引导学生更加深入地观察实验现象，并鼓励他们基于实验结果提出自己的假设和结论。

4.促进学生互动：我会更多地采用小组讨论和同伴教学的方式，让学生在互动中学习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助他们从同伴那里学到不同的解题思路。

5.反馈与总结：在每节课结束时，我会预留一些时间来总结本节课的重点内容，并让学生分享他们的学习心得。同时，我会及时收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难，以便及时调整教学策略。

此外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生可能因为害怕犯错而不愿意主动回答问题。为了解决这个问题，我计划创造一个更加包容和鼓励提问的课堂氛围，让学生知道错误是学习过程中的一部分，重要的是从错误中学习和进步。板书设计①物质变化和性质的定义及区分

-物质变化：物质在形态、颜色、状态等方面的改变。

-物理变化：不产生新物质的变化，如冰融化、水沸腾。

-化学变化：产生新物质的变化，如燃烧、生锈。

-物质的性质：物质所具有的特性和行为，分为物理性质和化学性质。

②实验现象的记录与分析

-实验现象记录：准确描述实验过程中观察到的现象。

-实验数据分析：基于实验数据得出结论，如溶解速率、反应产物等。

③核心概念与关键词

-核心概念：物质变化、物理变化、化学变化、物质性质。

-关键词：实验、观察、分析、结论、性质、变化。第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：初中化学八年级全一册人教版（五四学制）第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学

内容列举：

1.科学实验的基本方法与步骤。

2.实验室常见仪器的名称、用途及使用方法。

3.实验室安全常识及事故处理方法。

4.通过实验探究化学反应的基本特征。

5.分析实验数据，得出科学结论。二、核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验操作，提升观察、分析和解决问题的能力。

2.培养学生的实验设计思维，能够独立设计实验方案，进行实验探究。

3.增强学生的安全意识，掌握实验室安全规范，能够在实验中保护自己和他人的安全。

4.培养学生的科学态度，鼓励学生实事求是，勇于探索，严谨治学。

5.提高学生的科学思维能力，通过实验现象，推理出化学原理，形成科学概念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解科学探究的基本过程和方法。

-学生对实验室常见仪器有了初步的认识。

-学生在之前的科学课程中接触过简单的化学实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作具有浓厚的兴趣，愿意动手实践。

-学生具备一定的观察能力和思维能力，能够进行简单的数据分析。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对实验室仪器的正确使用方法不够熟悉，需要反复练习。

-学生在实验过程中可能会遇到操作失误，需要引导他们分析原因并改进。

-学生在分析实验数据时可能难以得出准确结论，需要教师指导如何进行科学推理。

-部分学生可能对化学概念的理解不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过引导学生亲自进行化学实验，增强学生的实践操作能力，同时激发学生对化学现象的好奇心。

2.讨论法：在实验后组织学生进行小组讨论，分析实验结果，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.演示法：教师演示复杂的实验操作，确保学生能够正确理解和掌握实验步骤。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示实验原理和步骤，以及化学变化的动态过程，帮助学生形象理解。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟实验室中模拟化学实验，增强学习体验。

3.网络资源：整合网络教育资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。五、教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课：“同学们，你们对化学有什么样的认识呢？化学与我们的日常生活有哪些联系？”

-我会简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“上一节课我们走进了化学世界，那么今天我们来学习化学是一门以实验为基础的科学。”

2.课程内容讲解

-我会首先介绍实验在化学研究中的重要性，强调实验是化学科学的基础。

-接下来，我会详细讲解科学实验的基本方法与步骤，包括实验设计、实验操作、数据记录和结果分析等。

-然后，我会展示一些实验室常见的仪器，并介绍它们的使用方法和注意事项。

3.实验演示与操作

-我会选择一个简单的化学实验进行演示，如酸碱中和反应，边操作边讲解实验步骤和观察要点。

-在演示结束后，我会让学生分组进行相同的实验操作，确保每个学生都有机会亲身体验。

-在学生操作过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作中的错误。

4.实验数据分析与讨论

-学生完成实验后，我会引导他们记录和分析实验数据，比较实验结果与预期是否一致。

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享实验过程中的观察和感受，以及实验结果的分析。

-通过讨论，我会引导学生归纳出化学反应的基本特征，如反应物和生成物的变化、能量的转化等。

5.总结与反思

-在讨论结束后，我会对学生的实验成果和讨论内容进行总结，强调实验在化学研究中的关键作用。

-我会提出一些问题，如“实验过程中遇到了哪些困难？如何克服的？”，“通过实验你们对化学有什么新的认识？”等，引导学生进行反思。

-最后，我会布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.安全教育

-在整个教学过程中，我会不断强调实验室安全的重要性，提醒学生遵守实验室安全规范。

-我会专门安排一段时间讲解实验室事故的处理方法，确保学生在遇到紧急情况时能够冷静应对。

7.课堂小结

-在课程结束前，我会对本次课程的主要内容进行简要回顾，强调化学实验的基本方法和实验室安全规范。

-我会鼓励学生积极参与化学实验，培养他们的科学探究精神和实践能力。

8.作业布置

-我会布置一份实验报告作业，要求学生详细记录实验过程、数据和分析结果。

-我还会安排一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。六、知识点梳理一、化学实验的基本方法与步骤

1.实验设计：明确实验目的，选择合适的实验材料和方法，设计实验步骤。

2.实验操作：按照实验设计进行操作，注意实验安全和仪器的正确使用。

3.数据记录：准确记录实验数据，包括实验条件、观察到的现象和测量结果。

4.结果分析：对实验数据进行处理和分析，得出实验结论。

二、实验室常见仪器的名称、用途及使用方法

1.试管：用于进行小规模的化学反应和观察实验现象。

2.烧杯：用于配制溶液和进行较大体积的化学反应。

3.量筒：用于准确测量液体体积。

4.酒精灯：用于加热实验物质。

5.铁架台：用于固定和支撑实验仪器。

6.玻璃棒：用于搅拌溶液或混合物质。

三、实验室安全常识及事故处理方法

1.实验室安全规则：穿着实验服，佩戴护目镜，不触摸未经允许的化学品。

2.实验室事故处理：如发生火灾，使用灭火器或灭火器材进行灭火；如发生化学品泄漏，使用砂土或吸附剂进行覆盖，并立即通风。

四、化学反应的基本特征

1.反应物与生成物：化学反应中，反应物转化为生成物。

2.能量变化：化学反应伴随能量的转化，可以是吸热反应或放热反应。

3.反应条件：化学反应需要一定的条件，如温度、压力、催化剂等。

五、实验数据分析

1.实验数据的可靠性：分析实验数据的准确性和重复性，判断数据的可靠性。

2.实验结果与预期：比较实验结果与预期的差异，分析可能的原因。

3.实验结论的推导：根据实验数据和分析结果，推导出合理的实验结论。

六、科学探究思维

1.观察与描述：观察实验现象，准确描述实验结果。

2.假设与推理：根据实验结果提出假设，通过推理得出结论。

3.交流与合作：与同学和老师交流实验过程和结果，进行合作探究。

七、化学实验与日常生活

1.实验在生活中的应用：举例说明化学实验在生活中的应用，如烹饪、清洁等。

2.实验对环境保护的意义：强调化学实验在环境保护中的作用，如检测水质和空气质量。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对实验原理和操作步骤的理解程度。例如，我会询问学生：“在进行酸碱中和实验时，你们是如何判断中和反应是否完成的？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了实验的关键点。

-观察：我会仔细观察学生在实验操作中的表现，包括他们的操作是否规范、是否注意安全细节等。例如，我会注意学生是否正确使用仪器、是否遵循实验步骤、是否佩戴必要的防护装备。

-测试：在课程结束时，我会安排一些小测试，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题或简答题，旨在巩固学生的知识并发现可能的盲点。

-问题解决：在发现学生存在问题时，我会及时进行针对性的讲解和辅导，确保每个学生都能理解并掌握关键知识点。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还注重作业的整洁性、逻辑性和创造性。我会对每个学生的作业进行详细批注，指出他们的优点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀的作业案例，同时指出常见错误和不足之处，引导学生相互学习和借鉴。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法和策略。对于表现优异的学生，我会给予口头表扬和奖励，以激励他们继续保持学习的热情和动力。

-鼓励：对于作业完成情况不太理想的学生，我会鼓励他们不要气馁，而是要找出问题所在，针对性地进行复习和练习。我会提供额外的学习资源和建议，帮助他们克服学习中的困难。

3.实验报告评价：

-实验报告是学生实验成果的重要体现，我会仔细阅读每个学生的实验报告，评价他们的实验设计、操作过程、数据分析和结论推导是否合理。

-我会特别关注学生是否能够准确记录实验数据，以及是否能够根据数据得出科学的结论。

-对于实验报告中出现的问题，我会提供具体的修改建议，帮助学生改进实验报告的撰写质量。

4.综合评价：

-在整个教学过程中，我会对学生进行综合评价，不仅关注他们在课堂和作业中的表现，还会考虑他们的学习态度、参与度和团队合作能力。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和帮助。

-通过综合评价，我希望能够全面了解学生的学习情况，为他们提供更加有效的教学支持，帮助他们实现个人的学习目标。八、内容逻辑关系①化学实验的基本方法与步骤：

-重点知识点：实验设计的原则、实验操作的正确流程、数据记录的准确性和完整性、结果分析的逻辑性。

-重点词：实验设计、操作流程、数据记录、结果分析。

-重点句：实验应遵循科学的方法和步骤，确保结果的可靠性和有效性。

②实验室常见仪器的名称、用途及使用方法：

-重点知识点：不同仪器的功能、仪器的正确使用方法、仪器的维护与保养。

-重点词：试管、烧杯、量筒、酒精灯、铁架台、玻璃棒。

-重点句：熟悉并掌握实验室仪器的正确使用是进行化学实验的前提。

③实验室安全常识及事故处理方法：

-重点知识点：实验室安全规则、事故预防措施、事故处理流程。

-重点词：安全规则、预防措施、事故处理。

-重点句：遵守实验室安全规则，掌握事故处理方法是保障实验安全的重要环节。

④化学反应的基本特征：

-重点知识点：反应物与生成物的转化、能量变化、反应条件的影响。

-重点词：反应物、生成物、能量变化、反应条件。

-重点句：化学反应的特征在于物质和能量的变化，以及特定条件的依赖性。

⑤实验数据分析：

-重点知识点：数据可靠性的评估、实验结果与预期的比较、实验结论的推导。

-重点词：数据可靠性、实验结果、预期、实验结论。

-重点句：准确分析实验数据，能够帮助我们验证假设，推导出科学的结论。

⑥科学探究思维：

-重点知识点：观察与描述的技巧、假设与推理的逻辑、交流与合作的重要性。

-重点词：观察、描述、假设、推理、交流、合作。

-重点句：科学探究思维要求我们通过观察、假设和推理来探索未知，交流与合作则有助于深化理解和创新。

⑦化学实验与日常生活：

-重点知识点：化学实验在生活中的应用、实验对环境保护的意义。

-重点词：应用、环境保护、意义。

-重点句：化学实验不仅服务于科学研究，也与我们的日常生活和环境保护息息相关。课后作业1.实验设计题：

请设计一个实验，证明二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。要求写出实验目的、实验材料、实验步骤以及预期结果。

答案：

实验目的：验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

实验材料：澄清石灰水、二氧化碳气体、试管、滴管。

实验步骤：

a.准备一支干净的试管，加入适量的澄清石灰水。

b.通过滴管向试管中缓慢通入二氧化碳气体。

c.观察澄清石灰水的变化。

预期结果：澄清石灰水逐渐变浑浊。

2.数据分析题：

小明在进行酸碱中和实验时，记录了以下数据：起始pH值为2，加入10mlNaOH溶液后，pH值变为7。请分析并解释这一变化。

答案：

分析：起始pH值为2，说明溶液呈酸性。加入NaOH溶液后，pH值变为7，说明发生了酸碱中和反应，溶液变为中性。

解释：NaOH是一种碱，能够与酸发生中和反应，生成水和盐。当酸与碱的摩尔浓度相等时，中和反应使得溶液的pH值达到7，即中性。

3.安全常识题：

在实验室中，如果不慎将浓硫酸溅到皮肤上，应该如何处理？

答案：

立即用大量清水冲洗受污染的皮肤，持续冲洗至少15分钟。冲洗后，可以用3%的碳酸氢钠溶液进行中和处理，然后就医。

4.实验现象描述题：

请描述在加热铜(II)硫酸溶液时，溶液颜色的变化过程变化。

答案：

在加热铜(II)硫酸溶液时，溶液颜色会从蓝色逐渐变为绿色。这是因为加热促进了铜(II)离子的水解反应，生成了绿色的碱式铜盐。

5.推理题：

如果在实验中观察到铁钉在空气中生锈，请推理可能的原因，并提出预防措施。

答案：

可能的原因：铁钉在空气中与氧气和水蒸气接触，发生了氧化反应，生成了铁锈。

预防措施：将铁钉存放在干燥的环境中，避免与氧气和水蒸气接触，或者涂上防护油以隔绝空气。第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：走进化学实验室

2.教学年级和班级：初中八年级（五四学制）全一册

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识，通过走进化学实验室，使学生能够初步了解并掌握化学实验的基本操作技能，培养他们观察现象、提出假设、设计实验、分析数据的能力。同时，注重发展学生的科学态度与责任意识，让他们在实验过程中学会遵守实验规则，关注实验安全，培养良好的实验习惯。此外，通过小组合作进行实验，提高学生的合作与交流能力，培养他们的团队精神。教学难点与重点1.教学重点

①化学实验的基本操作方法，包括仪器的正确使用、实验步骤的遵循。

②观察和记录实验现象的能力，以及实验数据的处理和分析。

2.教学难点

①实验操作中的细节掌握，如精确控制实验条件、避免实验误差等。

②实验结果的分析与解释，特别是在面对复杂实验现象时的逻辑推理和科学思维的运用。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法介绍化学实验的基本原理和操作步骤，确保学生掌握必要的理论知识。

②运用讨论法引导学生分享实验过程中的观察和思考，促进学生的思维发展和交流能力。

③实施实验法，让学生亲自动手进行实验操作，增强实践能力和科学探究精神。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示化学实验的动画或视频，帮助学生直观理解实验过程和现象。

②使用教学软件进行实验模拟，让学生在虚拟环境中练习实验操作，提高安全性和效率。

③通过网络资源提供额外的学习材料和练习题，满足不同学生的学习需求，拓展学习深度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一些日常生活中的化学现象图片，如烧杯中的颜色变化、蜡烛燃烧等，引发学生的好奇心。

-提出问题：“你们在生活中遇到过类似的化学现象吗？这些现象背后隐藏着什么科学原理？”

-邀请几位学生分享他们的观察和想法，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍化学实验室的基本规则和安全注意事项，强调实验操作的重要性。

-使用多媒体设备展示化学实验的基本操作步骤，如仪器的正确使用、实验步骤的遵循等。

-通过实际操作演示，讲解如何观察和记录实验现象，以及如何处理和分析实验数据。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分配实验任务，让学生分组进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、沉淀反应等。

-在实验过程中，引导学生记录观察到的现象，并鼓励他们进行讨论和思考。

-实验结束后，每组学生汇报他们的实验结果，并进行班级讨论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-针对实验结果，提出问题：“你们在实验中遇到了什么问题？是如何解决的？”

-鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过实验数据和现象来寻找答案。

-通过小组讨论，让学生相互交流实验心得，促进思维碰撞和知识共享。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-针对本节课的内容，提出一些思考性问题，如：“化学实验在科学研究中的作用是什么？”

-让学生总结本节课学到的知识和技能，以及他们在实验中的体验和收获。

-结束前，强调化学实验的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现化学现象，激发他们的科学探究精神。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置相关的作业，如撰写实验报告，分析实验数据，以及预习下一节课的内容。

-提醒学生复习课堂笔记，确保他们理解和掌握了本节课的核心知识点。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验操作和讨论，让学生在实践中学习，培养他们的科学探究能力和创新思维。同时，教师通过适时提问和引导，帮助学生巩固新知识，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关化学实验的视频资料，如酸碱中和反应、沉淀反应、气体收集等实验的操作演示。

-化学实验安全手册，包含实验安全规则、应急处理方法等。

-国内外著名化学实验案例介绍，如诺贝尔奖获得者的经典实验。

-化学实验相关科普文章，帮助学生了解化学实验在科学研究中的应用。

-化学实验仪器图鉴，详细展示各种实验仪器的名称、用途和使用方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看化学实验视频，加深对实验操作步骤的理解，同时能够直观地观察到实验现象。

-建议学生阅读化学实验安全手册，提高实验安全意识，确保在实验过程中能够正确处理突发事件。

-推荐学生了解著名化学实验案例，通过了解科学家的实验经历，激发他们的科学探究热情。

-引导学生阅读化学实验相关的科普文章，帮助他们将课堂上学到的知识与社会实际应用联系起来。

-鼓励学生翻阅化学实验仪器图鉴，熟悉各种实验仪器的使用，为实际操作打下坚实的基础。

-建议学生参与学校的科学俱乐部或研究小组，参与实际的化学实验项目，提高实验技能和科学探究能力。

-鼓励学生参加化学知识竞赛或科学创新大赛，通过竞赛形式检验自己的学习成果，同时培养竞争意识和团队合作精神。

-提醒学生关注国家重大科技成就和化学领域的最新进展，了解化学科学在现代社会发展中的作用和贡献。

-建议学生利用图书馆或网络资源，进一步阅读化学实验相关的书籍和资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的疑问。

-实验操作过程中，大多数学生能够遵守实验规则，正确使用实验仪器。

-学生在记录实验现象时，能够认真观察，详细记录。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕实验主题进行深入讨论，提出了有价值的见解。

-小组代表在班级分享时，能够清晰地表达实验过程和结论。

-小组讨论成果展示中，部分学生提出了具有创新性的实验改进方案。

3.随堂测试：

-随堂测试题目涵盖了本节课的核心知识点，能够有效地检验学生的学习效果。

-学生在测试中表现出较好的理解力，对于实验操作和数据分析的掌握程度较高。

-测试结果反映出学生在某些知识点上存在理解不足，需要加强巩固。

4.作业完成情况：

-学生按时提交了作业，大多数学生能够按照要求完成实验报告。

-实验报告中，学生对实验现象的描述和分析较为准确，能够体现出实验过程中的思考。

-少数学生的作业存在抄袭现象，需要加强对学生的诚信教育。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，肯定了学生的参与和努力。

-对于小组讨论成果展示，教师提出了针对性的建议，鼓励学生继续深入探究。

-针对随堂测试结果，教师指出了学生存在的不足，并提供了改进方法。

-对于作业完成情况，教师强调了独立完成作业的重要性，并提醒学生避免抄袭行为。

-教师鼓励学生积极参与实验活动，提高实验技能，同时要求学生认真对待每一次作业和测试，以达到更好的学习效果。

-教师还提醒学生，学习化学不仅仅是为了考试，更重要的是将所学知识应用到实际生活中，培养科学思维和创新意识。课后作业1.设计一个简单的酸碱中和实验，描述实验目的、所需材料、实验步骤以及预期结果。

2.编写一篇关于实验室安全规则的短文，内容包括实验室内必须遵守的基本规则、如何正确使用实验仪器、实验过程中如何保证个人和他人的安全。

3.根据以下实验现象，分析可能发生的化学反应，并写出相应的化学方程式：

-现象一：将氢氧化钠溶液滴入硫酸铜溶液中，观察到蓝色沉淀生成。

-现象二：将盐酸滴入碳酸钠溶液中，观察到有气泡产生。

**补充和说明举例题型及答案：**

题型一：实验步骤描述

题目：请描述如何使用排水法收集氧气。

答案：首先，准备一个集气瓶，并将其装满水。然后，将集气瓶倒置于水槽中，确保瓶内没有气泡。接下来，将产生氧气的试管口用导管连接到集气瓶的开口处，氧气通过导管进入集气瓶，将水排出。当集气瓶充满氧气后，用玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶，正放在桌面上。

题型二：实验现象分析

题目：在实验中，将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察到了什么现象？请解释原因。

答案：观察到铁钉表面有红色物质（铜）析出，溶液颜色逐渐变浅。这是因为铁和硫酸铜发生了置换反应，生成了硫酸亚铁和铜。

题型三：化学方程式书写

题目：写出氢氧化钠和硫酸铜反应的化学方程式。

答案：2NaOH+CuSO4→Cu(OH)2↓+Na2SO4

题型四：实验室安全规则

题目：在实验室中，如何正确处理化学品溅到皮肤上的情况？

答案：如果化学品溅到皮肤上，应立即用大量清水冲洗受污染的部位，持续冲洗至少15分钟。如果化学品有腐蚀性或毒性，应立即就医。

题型五：实验数据分析

题目：在一次实验中，测量了某溶液的pH值，以下是连续五次的测量结果：7.2，7.0，7.1，7.3，7.2。计算这五次测量的平均pH值，并解释为什么测量结果会有所不同。

答案：平均pH值为7.2（(7.2+7.0+7.1+7.3+7.2)/5=7.2）。测量结果可能因操作误差、仪器精度、溶液混合不均等因素而有所不同。板书设计1.化学实验基本操作

①实验室规则与安全注意事项

②常见实验仪器的名称和用途

③实验步骤的通用流程

2.实验现象观察与记录

①观察实验现象的要点

②实验数据的记录方法

③实验结果的分析思路

3.化学实验中的科学探究

①提出假设

②设计实验方案

③实验验证与结论推导第一单元走进化学世界本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元走进化学世界本单元复习与测试教学内容本节课为初中化学八年级全一册人教版（五四学制）第一单元《走进化学世界》的复习与测试。教学内容主要包括以下章节和内容：

1.第一单元《走进化学世界》：

-第一节：物质的变化和性质

-第二节：分子和原子

-第三节：物质的组成和分类

-第四节：质量守恒定律

-第五节：化学方程式

2.复习重点：

-物质变化的类型及特点

-分子和原子的基本概念、性质和区别

-物质的组成、分类及元素周期表的基本知识

-质量守恒定律的应用

-化学方程式的书写和平衡

3.测试内容：

-基本概念的理解和运用

-物质变化、分子和原子、物质组成和分类的案例分析

-质量守恒定律和化学方程式的实际应用能力核心素养目标1.发展学生的科学思维能力，通过分析物质变化和性质，培养观察、推理和归纳的能力。

2.增强学生的实践操作能力，通过化学实验，掌握基本的实验技能，提高动手操作和实验设计的能力。

3.培养学生的科学探究精神，鼓励学生提出问题、寻找证据、形成结论，发展解决问题的能力。

4.提升学生的信息素养，学会利用化学知识解释生活中的现象，增强将化学知识应用于实际生活的意识。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有了初步的认识。在知识方面，学生已学习过物理和生物中的一些基本概念，能够理解化学中的基本物质组成和变化规律，但可能对化学方程式的书写和质量守恒定律的应用还不够熟练。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，他们可能能够完成简单的实验操作，但面对复杂的实验设计可能会感到困惑。学生的推理和归纳能力也在发展中，需要通过具体案例来加强。

在素质方面，学生对化学的兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生对化学实验充满好奇，而另一些学生可能对理论学习感到枯燥。学生的自主学习能力和团队合作意识需要进一步培养。

行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高、实验操作不认真等问题，这些习惯可能会影响他们对化学知识的掌握和学习效果。

总体来说，学生对于化学学习有一定的期待，但也存在一些学习障碍。本节课的教学设计需考虑如何激发学生的学习兴趣，巩固基础知识，提高实验操作能力，以及培养良好的学习习惯，为后续化学学习打下坚实的基础。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材、实验药品

-软件资源：化学教学软件、实验操作视频

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：数字化教材、在线习题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的化学现象为导入，如烹饪时食物颜色的变化，提出问题：“这是什么原因造成的？它与化学有什么关系？”激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题《走进化学世界》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解物质的变化和性质，通过实例区分物理变化和化学变化，强调化学变化的特征是有新物质生成。

-介绍分子和原子的概念，通过模型或动画展示分子和原子的结构和性质，让学生理解它们在化学变化中的作用。

-讲解化学方程式的书写规则和质量守恒定律，通过具体的化学方程式示例，演示如何平衡化学方程式，并解释质量守恒定律的含义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-安排学生进行简单的化学实验，如铜丝与硫磺反应，观察颜色变化和生成新物质的过程。

-让学生尝试书写一个简单的化学方程式，并解释其意义。

-通过实验验证质量守恒定律，如在密闭容器中进行化学反应，测量反应前后物质的总质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论以下三个方面：

-物理变化和化学变化的区别与联系，举例说明。

-分子和原子的区别，以及它们在化学变化中的作用。

-如何运用质量守恒定律来平衡化学方程式，举例说明。

-学生在小组内分享实验观察到的现象，讨论实验结果与理论知识的关系。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调物质变化、分子和原子、化学方程式和质量守恒定律的重要性。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如“如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？”“分子和原子在化学变化中有什么不同？”“如何平衡一个化学方程式？”确保学生对本节课的知识有清晰的理解和掌握。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述物质变化和性质的概念，能够区分物理变化和化学变化，并给出相应的实例。学生对分子和原子的基本概念有了深入理解，能够说明它们在化学变化中的作用。此外，学生能够书写简单的化学方程式，并运用质量守恒定律来平衡方程式。

2.实践操作方面：通过实验操作，学生能够熟练使用实验器材，掌握基本的化学实验技能。学生能够观察实验现象，记录实验结果，并将实验结果与理论知识相结合，形成科学的实验报告。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析问题和解决问题，提高了观察、推理和归纳的能力。他们能够从实验现象中抽象出化学规律，形成科学的思维方式。

4.应用能力方面：学生能够将所学知识应用于实际生活，解释生活中的化学现象，如烹饪、清洁等。他们能够认识到化学知识在生活中的重要性，增强将化学知识应用于实际生活的意识。

5.学习习惯方面：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如上课认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等。这些习惯有助于提高学生的学习效率，为后续学习打下坚实基础。

6.团队合作方面：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法和经验。他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成学习任务，提高了团队合作能力。

7.科学素养方面：学生通过本节课的学习，对化学学科有了更深的认识，激发了他们对科学的兴趣。他们能够理解科学探究的基本过程，学会提出问题、寻找证据、形成结论，提高了科学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）：

本节课我们共同走进了化学世界，复习了第一单元《走进化学世界》的主要内容。我们回顾了物质的变化和性质，理解了物理变化与化学变化的区别；探讨了分子和原子的基本概念，以及它们在化学变化中的作用；学习了物质的组成和分类，掌握了质量守恒定律；最后，我们通过书写化学方程式，深化了对化学反应的理解。希望大家能够将这些知识内化为自己的能力，运用到实际生活和未来的学习中。

当堂检测（15分钟）：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下题目。

1.判断题（每题2分，共10分）

-物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。（）

-分子是保持物质化学性质的最小粒子。（）

-质量守恒定律适用于所有化学反应。（）

-化学方程式中的“+”号表示反应物的相加。（）

-原子是化学反应中最小的粒子。（）

2.填空题（每题3分，共15分）

-物质在化学变化中，原子种类不变，原子的______也不变。

-分子和原子在化学变化中的不同之处在于，分子可以______，而原子不可以。

-质量守恒定律指出，在化学反应中，反应物的质量总和______生成物的质量总和。

-书写化学方程式时，必须遵循的两个原则是：以______为基础和遵循______。

-以下属于化学变化的是：______（举例两个）。

3.解答题（每题10分，共20分）

-请列举三个物理变化和三个化学变化的例子，并说明原因。

-请书写以下化学反应的化学方程式，并解释其含义：

-碳酸钙受热分解

-氢气与氧气反应生成水

请同学们在规定时间内完成检测，完成后将试卷交由老师批改。检测结束后，老师将针对大家的表现进行点评，并对错误率较高的题目进行讲解，以帮助大家更好地理解和掌握知识。课后作业1.设计一个实验，证明质量守恒定律。要求：

-写出实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象及结论。

-实验目的：验证质量守恒定律。

-实验原理：在密闭容器中进行化学反应，测量反应前后物质的总质量。

-实验步骤：

a.准备一个天平，调整至平衡状态。

b.在一个密闭容器中加入一定量的反应物。

c.将容器放在天平上，记录反应前物质的总质量。

d.在容器中引发化学反应，观察实验现象。

e.反应结束后，再次将容器放在天平上，记录反应后物质的总质量。

-实验现象：反应过程中观察到______（填写实验现象）。

-结论：实验结果显示，反应前后物质的总质量______（填写实验结果），符合质量守恒定律。

2.根据以下化学反应，完成化学方程式的书写，并解释其含义。

-反应物：铁、硫酸铜溶液

-生成物：硫酸亚铁溶液、铜

-化学方程式：______（填写化学方程式）

-含义解释：该方程式表示______（填写含义解释）。

3.分析以下实验现象，解释其背后的化学原理。

-实验现象：将铜丝放入硫磺蒸汽中，铜丝表面逐渐变黑。

-化学原理：______（填写化学原理）

4.书写以下化学反应的化学方程式，并解释其意义。

-反应物：氢气、氧气

-生成物：水

-化学方程式：______（填写化学方程式）

-含义解释：该方程式表示______（填写含义解释）。

5.解释以下化学概念。

-概念：分子

-解释：分子是______（填写解释）。

补充和说明举例题型及答案：

1.设计实验题答案：

-实验目的：验证质量守恒定律。

-实验原理：在密闭容器中进行化学反应，测量反应前后物质的总质量。

-实验步骤：见上文中实验步骤。

-实验现象：如观察到反应物发生变化，生成新的物质等。

-结论：实验结果显示，反应前后物质的总质量不变，符合质量守恒定律。

2.化学方程式书写题答案：

-化学方程式：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-含义解释：该方程式表示铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁溶液和铜。

3.实验现象解释题答案：

-化学原理：铜丝表面的铜原子与硫磺蒸汽中的硫原子结合，形成硫化铜，导致铜丝表面变黑。

4.化学方程式书写题答案：

-化学方程式：2H2+O2→2H2O

-含义解释：该方程式表示氢气与氧气反应生成水。

5.化学概念解释题答案：

-解释：分子是保持物质化学性质的最小粒子。第二单元我们周围的空气课题1空气一、教材分析

“初中化学八年级全一册人教版（五四学制）第二单元我们周围的空气课题1空气”主要介绍了空气的组成、性质及空气中各成分的作用。本节课旨在让学生了解空气的基本知识，培养学生观察和思考的能力。教材内容丰富，理论与实践相结合，通过实验和实例，帮助学生掌握空气的相关知识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：发展学生的科学探究与创新意识，通过观察和分析空气的组成、性质及作用，提高学生的科学思维能力；培养证据推理与模型认知，引导学生基于实验现象和理论知识，形成对空气系统的理解；增强学生的科学态度与社会责任，让学生认识到空气质量对人类生活的重要性，激发学生保护环境的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他成分的体积分数。

②空气中各成分的用途和性质，如氧气的助燃性和氮气的稳定性。

2.教学难点

①空气中氧气和氮气体积分数的记忆与理解，学生需要通过实验和理论相结合的方式来掌握这一概念。

②空气成分的检测方法和实验操作，包括如何使用排水法收集气体、如何检验氧气和氮气的存在等，这些操作技巧需要学生通过实践来熟练掌握。四、教学资源

1.软硬件资源

-化学实验室

-实验器材（集气瓶、酒精灯、试管、导管等）

-实验药品（水、氧气、氮气等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-网络教育资源（视频、文章、习题等）

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-课堂问答

-练习与反馈五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习第二单元《我们周围的空气》的第一课《空气》。请大家思考一下，我们每天呼吸的空气有哪些成分？它对我们的生活有什么重要意义？

2.知识讲解

首先，我们来看一下空气的组成。空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他成分组成的混合物。其中，氮气占空气体积的78%，氧气占21%，稀有气体、二氧化碳和其他成分占1%。请大家记住这些数据。

3.实验演示

现在，我们来做一个实验，验证空气的组成。首先，我会在集气瓶中收集一瓶空气。然后，将集气瓶倒扣在水槽中，观察气体是否溶于水。同学们注意观察，集气瓶中的气体并没有完全溶于水，这说明空气中含有不溶于水的成分。

4.课堂互动

现在，我们来讨论一下空气中氧气的体积分数。请大家回顾一下我们刚才做的实验，氧气在空气中的体积分数是多少？对了，是21%。那么，如果空气中氧气的体积分数发生变化，会对我们的生活产生什么影响呢？请大家展开思考，并在小组内讨论。

5.练习与反馈

6.总结与反思

同学们，今天我们学习了空气的组成、性质及用途。通过实验，我们验证了空气中含有氧气和氮气。请大家回顾一下本节课所学内容，思考一下我们如何利用空气为我们的生活带来便利。

最后，我想请大家思考一个问题：空气质量对我们的生活有什么影响？请大家结合所学内容，在下节课上课前提交一篇短文，谈谈你对这个问题的看法。

下课！同学们，再见！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读：《大气与环境》杂志、《环境科学》等期刊中关于空气污染与治理的文章。

-拓展视频：国家地理频道（NationalGeographic）制作的关于空气和气候变化的纪录片。

-拓展实验：家庭简易制氧实验，使用过氧化氢和二氧化锰催化剂制取氧气。

-拓展活动：参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、空气质量监测等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关期刊文章，了解空气污染对环境的影响以及科学家在空气治理方面的研究成果。

-建议学生观看国家地理频道的纪录片，通过视觉影像更直观地了解空气和气候变化的复杂性。

-引导学生在家中尝试制氧实验，通过亲手操作加深对氧气制取过程的理解。

-鼓励学生参与环保活动，将所学知识应用于实践，增强环保意识和社会责任感。

-阅读期刊文章时，学生可以关注空气污染的来源、成分分析、对人体健康的影响以及治理措施。例如，研究不同城市空气质量指数（AQI）的变化趋势，探讨改善空气质量的策略。

-观看纪录片时，学生可以记录下空气污染的全球性影响，了解气候变化与空气质量之间的关系，以及全球各地的环保行动。

-进行家庭实验时，学生可以学习氧气的实验室制取方法，观察化学反应过程中的现象，理解催化剂的作用原理。

-参与环保活动时，学生可以实际测量空气质量，了解空气质量监测的方法，同时通过实际行动为改善空气质量做出贡献。七、内容逻辑关系

①空气组成的理解与记忆

-重点知识点：空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他成分组成，各自的体积分数。

-重点词：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、体积分数。

②空气性质与用途的关联

-重点知识点：空气中各成分的性质决定其用途，如氧气的助燃性和氮气的稳定性。

-重点词：助燃性、稳定性、用途、性质。

③实验操作与理论知识的结合

-重点知识点：通过实验验证空气的组成，理解实验原理和操作步骤。

-重点词：实验演示、排水法、集气瓶、氧气检测、氮气检测。

-重点句：实验过程中要确保安全，观察实验现象，记录实验数据。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《空气》这一节课。首先，我们了解了空气的组成，知道空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他成分组成的混合物。氮气和氧气是空气中体积分数最大的两种气体，分别占据了78%和21%。我们还讨论了空气中氧气的体积分数对人类生活的重要性。

接着，我们通过实验验证了空气的组成，学习了如何使用排水法收集气体，以及如何检验氧气和氮气的存在。通过实验，我们观察到氧气能够支持燃烧，而氮气则不支持燃烧，这体现了它们不同的化学性质。

最后，我们探讨了空气的用途，了解了氧气在呼吸和支持燃烧中的重要性，以及氮气在工业生产和食品保存中的应用。

当堂检测：

现在，我将进行当堂检测，以检验大家对本节课内容的掌握情况。

1.请问空气中体积分数最大的气体是什么？它的体积分数是多少？

2.请列举三种空气中主要成分的用途。

3.在实验中，我们是如何验证空气中含有氧气和氮气的？

4.如果空气中氧气的体积分数降低，会对我们的生活产生哪些影响？

5.请简述氮气的化学性质，并说明它在生活中的一个应用。

请同学们在纸上写下答案，我将随机抽取几位同学来分享你们的答案。这不仅是对你们学习成果的检验，也是对我们教学效果的一种反馈。大家开始吧。

（学生开始答题，老师巡视课堂，给予必要的指导）

（学生答题结束，老师抽取几位同学回答问题，并对答案进行点评）

很好，同学们都表现得很棒。通过今天的课堂学习和当堂检测，我相信大家对空气的组成、性质和用途有了更深入的了解。下节课，我们将继续学习空气的其他相关内容。希望大家能够在课后复习今天的学习内容，并积极准备下一课的学习。下课，同学们再见！九、课后作业

请同学们根据今天课堂上学习的《空气》这一课的内容，完成以下作业：

1.空气的组成

请描述空气的主要成分及其体积分数，并简要说明这些成分的来源。

2.氧气与氮气的性质对比

写出氧气和氮气在化学性质上的主要区别，并举例说明它们在实际应用中的不同。

3.实验报告

根据我们在课堂上进行的空气成分检测实验，撰写一份实验报告。报告中应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论。

4.空气质量与生活

讨论空气质量对人类生活的影响，并提出至少三条改善空气质量的建议。

5.创新思维

设想一种新型的空气净化装置，描述其工作原理和预期效果。

1.空气的组成

答案示例：空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他成分组成。其中，氮气体积分数为78%，氧气体积分数为21%，稀有气体、二氧化碳和其他成分体积分数为1%。氮气主要来源于自然界中的氮气循环，氧气则来自植物的光合作用。

2.氧气与氮气的性质对比

答案示例：氧气具有助燃性，可以支持燃烧，而氮气化学性质稳定，不支持燃烧。在实际应用中，氧气用于医疗急救和焊接，氮气则用于食品保鲜和工业生产中的保护气体。

3.实验报告

答案示例：（实验报告内容应包括以下部分）

-实验目的：验证空气中含有氧气和氮气。

-实验原理：通过排水法收集气体，利用氧气助燃和氮气不支持燃烧的性质进行区分。

-实验步骤：使用集气瓶收集空气，倒入水槽中，观察气体溶于水的情况，然后进行氧气和氮气的检测。

-实验现象：氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。

-实验结论：空气中确实含有氧气和氮气。

4.空气质量与生活

答案示例：空气质量对人类生活有着直接影响。良好的空气质量有利于人体健康，减少呼吸系统疾病的发生。改善空气质量的建议包括：减少工业排放、发展绿色交通、增加城市绿化等。

5.创新思维

答案示例：新型的空气净化装置可以采用光触媒技术，通过光照激活光触媒，分解空气中的有害物质。预期效果是能够有效去除室内空气中的甲醛、苯等有害气体，提升室内空气质量。十、教学反思与总结

今天我上了一节关于《空气》的课，现在我来对这节课进行教学反思与总结。

教学反思：

在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我使用了实验演示来让学生直观地观察空气的组成，并通过小组讨论来促进学生之间的交流和合作。我觉得这些方法在激发学生的兴趣方面起到了一定的作用，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学策略上，我意识到我在课堂上的提问还不够深入，有时候问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。下次我会尝试提出更多开放式的问题，引导学生更深入地思考问题。

其次，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时可能有些分心，没有完全投入到讨论中。我需要在今后的教学中加强对小组讨论的引导和管理，确保每个学生都能积极参与。

另外，我在实验演示时，可能因为时间安排不够合理，导致实验步骤讲解得不够详细，有些学生可能没有完全理解实验的原理和步骤。我需要在下次实验前更好地规划时间，确保实验演示的每个环节都能被学生理解。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是不错的。学生们对空气的组成有了基本的认识，能够通过实验验证空气中的氧气和氮气。在课堂互动中，我也看到了学生们积极参与的态度和对知识的渴望。

学生在知识方面，已经能够记住空气的主要成分及其体积分数，并了解它们的性质和用途。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了实验技能和观察能力。在情感态度方面，学生们对环境保护有了更深的认识，表现出对改善空气质量的责任感。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在实验操作中还不够熟练，需要更多的实践来提高。另外，对于空气质量的监测和改善措施，学生们还缺乏足够的了解，我计划在下一节课中加入更多关于空气质量监测和改善的内容。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施和建议：

-设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高课堂提问的质量。

-加强对小组讨论的引导和管理，确保每个学生都能积极参与讨论。

-在实验演示前，更好地规划时间，确保实验步骤讲解详细，让学生充分理解。

-增加关于空气质量监测和改善的教学内容，提高学生的环保意识。

-鼓励学生在课后进行更多的探索和实践，将所学知识应用到实际生活中。第二单元我们周围的空气课题2氧气学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合八年级学生的认知水平，本节课旨在通过探究氧气的性质和用途，使学生掌握氧气的化学性质、物理性质及其在生活中的应用，培养学生观察、实验、分析问题的能力，激发学生对化学学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。本节课内容紧密联系人教版初中化学八年级全一册第二单元“我们周围的空气”课题2“氧气”，旨在帮助学生构建完整的氧气知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学探究与创新意识，通过氧气性质实验，引导学生观察、记录实验现象，培养其提出问题和解决问题的能力；强化学生的科学态度与社会责任，使学生认识到氧气在生活中的重要性和安全使用的重要性；提升学生的宏观辨识与微观探析能力，理解氧气分子的构成及其化学性质，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-氧气的物理性质：明确氧气是无色无味的气体，不易溶于水等基本物理特性，这是理解氧气在自然界和应用中的基础。

-氧气的化学性质：重点讲解氧气的助燃性和氧化性，通过实验演示氧气支持燃烧和与金属、非金属反应的现象，如铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

-氧气的实验室制法和收集方法：详细讲解过氧化氢分解制氧气、排水法和排气法收集氧气的操作步骤和原理。

2.教学难点

-氧气化学性质的理解：学生可能难以理解氧气参与化学反应的微观机制，如氧气与金属反应生成氧化物的过程，需要通过分子和原子的层面进行解释。

-实验操作技巧：实验室制取氧气时，对反应物的量、反应条件的控制以及气体的收集方法等操作细节，学生可能会感到困难，需要通过实际操作和反复练习来掌握。

-氧气安全使用常识：学生可能对氧气性质的危险性缺乏认识，容易忽视安全操作，教学中要强调氧气易燃易爆的特性，以及使用氧气时的安全措施，如避免接触火源。教学资源准备1.教材：人教版初中化学八年级全一册。

2.辅助材料：氧气性质和用途的PPT课件，相关氧气的发现历史和应用的视频片段。

3.实验器材：过氧化氢溶液、二氧化锰催化剂、集气瓶、水槽、铁丝、火柴、酒精灯等实验用品。

4.教室布置：实验操作台、实验观察区，确保实验安全，方便学生进行实验操作和观察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括氧气的物理和化学性质的理论介绍及实验视频，明确要求学生预习氧气的基本概念和性质。

-设计预习问题：设计“氧气在哪些反应中充当氧化剂？”等问题，引导学生思考氧气的化学作用。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读氧气性质的理论资料和观看实验视频。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解，如氧气在燃烧反应中的角色。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气助燃的实验视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质、化学性质及其在实验中的表现，如铁丝燃烧实验。

-组织课堂活动：设计“氧气与其他气体区分的实验设计”小组讨论，让学生在实践中学习氧气的识别方法。

-解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气性质的相关问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，设计实验方案，进行实验操作。

-提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的性质。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握氧气的识别和应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置有关氧气性质和实验操作的作业。

-提供拓展资源：提供与氧气相关的科学文章和实验视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对氧气性质的理解和实验技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源

（1）氧气的发现历史：介绍氧气的发现过程，包括舍勒、普里斯特里和拉瓦锡等科学家在氧气发现中的贡献。

（2）氧气的重要性：阐述氧气在生物呼吸、燃烧过程、工业生产等领域的重要作用。

（3）氧气的制备方法：详细讲解实验室和工业中制备氧气的方法，如分离空气法、过氧化氢分解法等。

（4）氧气与生活：介绍氧气在生活中的应用，如医疗用氧、潜水呼吸器、氧疗等。

（5）氧气性质实验：展示氧气的物理性质和化学性质实验，如铁丝燃烧、带火星木条复燃等。

（6）氧气安全使用常识：讲解氧气使用过程中的安全注意事项，如避免接触火源、防止氧气瓶爆炸等。

2.拓展建议

（1）学生可以阅读《化学与生活》等相关书籍，了解氧气在生活中的应用和氧气对人体健康的影响。

（2）学生可以观看《氧气的制备与性质》等科普视频，通过视觉直观地了解氧气的制备方法和性质。

（3）学生可以参加化学实验活动，亲自进行氧气制备和性质实验，提高实践操作能力。

（4）学生可以查阅相关资料，了解氧气在工业生产中的应用，如钢铁冶炼、石油化工等。

（5）学生可以关注氧疗在医学领域的应用，了解氧疗对疾病治疗的作用。

（6）学生可以调查生活中氧气使用的安全隐患，提出改进措施，提高安全意识。课后作业1.设计一个实验，证明氧气具有助燃性。请描述实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤：将一带火星的木条放入一个充满氧气的集气瓶中。所需材料：木条、火柴、集气瓶、氧气。预期结果：木条会迅速复燃，火焰变得更旺，证明氧气具有助燃性。

2.解释为什么在实验室制取氧气时，需要使用排水法收集氧气。

答案：因为氧气不易溶于水，所以在实验室制取氧气时，可以使用排水法收集氧气，这样可以避免氧气溶解在水中，确保收集到的氧气纯度较高。

3.描述氧气的物理性质和化学性质各一个，并给出相应的实验现象。

答案：物理性质：氧气是无色无味的气体，不易溶于水。实验现象：将氧气通入水中，观察不到明显的溶解现象。化学性质：氧气具有助燃性。实验现象：将一带火星的木条放入充满氧气的集气瓶中，木条会迅速复燃。

4.写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式，并解释该反应中氧气的作用。

答案：化学方程式：3Fe+2O2→Fe3O4。氧气的作用：在这个反应中，氧气作为氧化剂，与铁反应生成氧化铁，表现出氧化性。

5.分析氧气在生活中的重要作用，并提出至少两个使用氧气时应注意的安全措施。

答案：氧气在生活中的重要作用：氧气是生物呼吸的重要气体，参与细胞的呼吸作用，释放能量；氧气在燃烧过程中起到助燃作用，是许多工业生产和生活活动中不可或缺的气体。安全措施：①使用氧气时，要避免氧气瓶接触火源，防止爆炸；②搬运氧气瓶时要确保瓶阀关闭，避免氧气泄漏造成危险。内容逻辑关系①氧气的物理性质

-重点知识点：无色无味、不易溶于水、气态

-重点词：无色、无味、不易溶解、气体

②氧气的化学性质

-重点知识点：助燃性、氧化性

-重点词：助燃、氧化、反应

③氧气的制备与应用

-重点知识点：