2024-2025学年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集目录一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Touchandfeel 1.2Unit2Smellandtaste 1.3Unit3Lookandsee 1.4Revision1 1.5Project1 1.6本单元复习与测试二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit4Subjects 2.2Unit5Sport 2.3Unit6Music 2.4Revision2 2.5Project2 2.6本单元复习与测试三、Module3Mycolourfullife 3.1Unit7Myday 3.2Unit8Daysoftheweek 3.3Unit9AfriendinAustralia 3.4Revision3 3.5Project3 3.6本单元复习与测试四、Module4Thingsweenjoy 4.1Unit10Mygarden 4.2Unit11Children'sDay 4.3Unit12Theuglyduckling 4.4Project4 4.5本单元复习与测试Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Touchandfeel”这一单元，学生将能够：

1.运用所学词汇和句型，如“Canyoutouch…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，描述物体的触感特征，提高语言表达和交流能力。

2.培养观察和感知生活中的不同触感，提升思维品质中的观察力和想象力。

3.通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，增强合作意识和自主学习能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面对的是小学四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定量的英语单词和基础句型，能够进行简单的英语交流。但在描述物体的触感方面，可能还需进一步扩展词汇和句型。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力逐渐提高，但表达能力尚显不足，特别是在描述感觉时，可能存在词汇和句型的限制。

3.素质方面：学生具备一定的观察力和想象力，但需要引导他们在实际生活中发现和感知不同物体的触感。

4.行为习惯：四年级学生活泼好动，喜欢参与互动性强的课堂活动。但在合作学习时，部分学生可能表现出依赖性，需要教师引导他们独立思考和积极参与。

5.对课程学习的影响：学生对新知识充满好奇心，但可能因为词汇和句型的限制，对描述触感产生一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高学习兴趣和效果。教学资源-牛津上海版小学英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-触感卡片或实物（如丝绸、木头、石头等）

-角色扮演道具

-英语学习软件或应用程序

-课堂活动指导卡片

-学生作业本和文具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列不同材质的物体，如丝绸、木头、石头等，并提问：“Whatcanyousee?Canyoutouchit?Howdoesitfeel?”

-学生观察并尝试触摸物体，用中文或简单的英语表达感受。

-教师引导学生用英语描述物体的触感，如“soft,hard,smooth,rough”等。

-教师板书关键词汇，为新课学习做准备。

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现教材中的图片和文字，引导学生学习新课内容“Touchandfeel”。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，通过身体动作演示句型“Canyoutouch…?Yes,Ican./No,Ican’t.”。

-学生跟随教师重复句型，并尝试用动作表达。

-教师通过提问和回答的方式，引导学生运用新学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组一套触感卡片或实物。

-小组内轮流提问并回答，如：“Canyoutouchthesoftcloth?Yes,Ican./No,Ican’t.”。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题：“Whatthingsdoyoutoucheveryday?Howdotheyfeel?”。

-学生举手回答，教师给予积极反馈。

-教师选取几位学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，如购物时触摸不同物品。

5.创新教学（5分钟）

-学生分成小组，每组设计一个触感游戏，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-各小组展示并解释游戏规则，其他小组参与游戏。

-教师观察学生的表现，给予评价和建议。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课学到的新知识和感受。

-教师总结本节课的重点，并布置相关作业，如制作一个关于触感的英语小册子。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多触摸、多交流，提高英语实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并运用“Touchandfeel”这一单元的核心词汇和句型，如“soft,hard,smooth,rough”以及“Canyoutouch…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，在实际情境中进行有效的交流。

2.学生通过参与课堂活动，如触感游戏和角色扮演，提高了对英语学习的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

3.学生在教师的引导下，通过观察和描述不同物体的触感，培养了细致观察和准确描述的能力，思维品质得到了提升。

4.学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队合作能力，同时也锻炼了自主学习能力。

5.学生能够将所学的英语知识应用到日常生活中，如在家中描述不同物体的触感，或在购物时用英语询问和描述商品的特征。

6.学生通过教师的反馈和自我评价，能够识别并改正自己在发音、语法和表达上的错误，提高了英语表达的准确性。

7.学生在完成课后作业，如制作触感小册子时，不仅巩固了课堂所学知识，还锻炼了创新思维和动手能力。

8.学生通过本节课的学习，增强了自信心，愿意在课堂上用英语表达自己的观点，克服了学习英语的恐惧和焦虑。

9.学生在教师的鼓励下，愿意在生活中多观察、多触摸、多交流，将英语学习与实际生活紧密结合，提高了语言的实际运用能力。

10.学生在课程结束时，能够独立或与他人合作完成一系列与“Touchandfeel”相关的语言任务，显示出他们对新知识的理解和掌握。教学反思与总结这节课“Touchandfeel”让我看到了孩子们对英语学习的热情和进步。在教学过程中，我尝试了多种方法来激发他们的兴趣和参与度，以下是我的反思和总结。

教学反思：

1.在导入环节，我使用了实物和图片来吸引学生的注意力，这个方法很有效，孩子们很快就进入了学习状态。但我注意到，有些学生对于实物的触摸体验更感兴趣，而不是专注于语言学习。下次我会更加引导他们如何用英语描述触感。

2.讲授新课的时候，我发现通过TPR教学法，孩子们能够更好地理解和记忆句型。但在个别环节，我可能讲解得过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。今后我会注意把握时间，让每个环节都紧凑而有效。

3.巩固练习环节，小组活动的设置让孩子们有机会实践新学的知识，但也出现了部分学生依赖同伴的现象。我会考虑增加个人任务，以确保每个学生都有机会独立思考和实践。

4.课堂提问环节，我鼓励孩子们大胆表达，但有些问题可能难度过大，导致部分学生无法回答。下次我会根据学生的实际水平调整问题的难度。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够用英语描述物体的触感，并在实际情境中运用所学句型。

2.学生在技能方面也有了提升，他们更加敢于开口说英语，而且在描述物体时能够使用更多的形容词。

3.在情感态度上，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们乐于参与课堂活动，对英语表达更加自信。

4.尽管如此，我也发现了一些问题。例如，课堂管理方面，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

5.针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：调整课堂节奏，确保每个环节的时间分配合理；根据学生的实际水平设计问题，让每个学生都有参与的机会；加强课堂管理，确保学习环境有序。课后作业1.观察日记：要求学生选择家中的三个物品，触摸它们并记录下它们的触感，用英语写一篇观察日记。例如：

-Item1:Afluffypillow.ItfeelssoftandcomfortablewhenItouchit.

-Item2:Awoodentable.Itfeelshardandsmoothtothetouch.

-Item3:Aroughstone.ItfeelsroughandcoldwhenIpickitup.

2.描述练习：学生需要用英语描述以下物品的触感，并尝试使用不同的形容词。例如：

-Thesilkscarffeels__________.

-Thecottonblanketfeels__________.

-Thevelvetcushionfeels__________.

-Thesandybeachfeels__________.

-Theicywaterfeels__________.

答案：soft,warm,smooth,grainy,cold

3.角色扮演：学生与家长合作，模拟在商店购物的场景。学生需要用英语询问家长不同物品的触感，并描述它们的特征。例如：

-Student:Canyoutouchthisitem?Howdoesitfeel?

-Parent:Yes,Ican.Itfeelssoftandsilky.

-Student:IthinkIwillbuythisonebecauseitfeelssonice.

4.绘画与描述：学生绘制一幅包含不同触感物品的画，并在画的旁边用英语描述每个物品的触感。例如：

-Apictureofacat:Thecat'sfurfeelssoftandfluffy.

-Apictureofatree:Thetree'sbarkfeelsroughandhard.

5.故事创作：学生创作一个小故事，故事中的人物需要触摸不同的物品，并在故事中用英语描述这些物品的触感。例如：

-Onceuponatime,alittlegirlnamedLucywenttotheforest.Shetoucheda__________anditfelt__________.Thenshetoucheda__________anditfelt__________.Lucyhadagreatadventureexploringdifferenttexturesintheforest.

答案：leaves,crispy,rock,smooth

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，同时鼓励他们在日常生活中主动使用英语，将学习与实际相结合。通过观察、描述和创造性的活动，学生能够更加深入地理解触感相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在导入环节，学生对实物的触摸体验表现出了极大的兴趣，能够主动用英语表达自己的感受。在讲授新课环节，学生能够跟随教师重复句型，并在教师的引导下进行简单的对话练习。在巩固练习环节，大部分学生能够积极参与小组活动，用英语描述不同物体的触感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们展示了自己的触感游戏设计，每个小组都充分发挥了创意，设计了有趣的游戏规则。学生们在展示时能够流利地使用所学词汇和句型，展示出了他们对课堂内容的深入理解和掌握。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们被要求用英语描述一系列物体的触感。大多数学生能够正确使用所学词汇和句型，但在个别复杂句型的使用上还存在一些困难。测试结果显示，学生们在描述触感方面的能力有所提升，但还需进一步练习。

4.作业完成情况：

学生们按时完成了课后作业，大多数学生能够用英语准确地描述所观察物体的触感。在描述练习和故事创作作业中，学生们展现出了较高的创造力和语言运用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动和小组讨论的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，强调他们的努力和进步。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解和掌握正确的句型和词汇使用。

-在作业批改后，我对每位学生的作业进行了个性化的评价，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供了具体的建议。

-我鼓励学生们在日常生活中多观察、多触摸、多交流，将英语学习与实际生活紧密结合，提高语言的实际运用能力。

-对于整体班级的表现，我强调了团队合作的重要性，并鼓励学生们在互帮互助中共同进步。Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并准确运用“smell”和“taste”这两个关键词，能够在真实语境中描述物体的气味和味道。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下对气味和味道的感知差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生运用观察、分析和归纳的方法，对气味和味道进行描述和分类。

4.学习能力：通过小组合作和互动，提高学生英语口语表达和交际能力，激发学习兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过五官相关的词汇，如“see”、“hear”、“touch”等，并对基本句型如“Ican...”有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在听说方面有一定的能力，但写作能力相对较弱。学生喜欢互动式学习，通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对“smell”和“taste”这两个词汇的理解和使用感到困难，特别是在描述具体气味和味道时。此外，正确运用相关语法结构（如一般现在时）也可能是一个挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习和运用新词汇。

2.教学活动：通过角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景，练习使用“smell”和“taste”描述食物。同时，设计一个“猜猜这是什么味道”的游戏，增强学生对气味的感知和描述能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放与气味和味道相关的图片和视频，辅助学生直观理解词汇，并激发兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于“smell”和“taste”的词汇列表和例句，以及与嗅觉和味觉相关的简单练习题。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述一下你最喜欢的食物的味道吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解新词汇。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述食物的味道，并记录下来。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同食物味道的视频，激发学生对新课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“smell”和“taste”的用法，并通过实际例句展示。

-组织课堂活动：设计一个“美食家游戏”，学生分组描述食物的味道，其他组猜测是什么食物。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用新词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用英语描述食物的味道。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，向老师和同学提问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇的用法。

-实践活动法：通过游戏让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，促进团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生用“smell”和“taste”描述他们最喜欢的食物。

-提供拓展资源：提供关于不同文化中食物和味道的阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化中的食物和味道。

-反思总结：学生思考自己在课堂上的表现，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和反思。

本节课的重难点在于学生能够准确使用“smell”和“taste”描述食物的味道，以及在真实语境中运用所学词汇。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生将逐步掌握这些技能。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《味道的奥秘》：一本介绍人类味觉感受和食物味道的科学书籍，适合学生了解味觉的科学背景。

-《世界美食之旅》：一本介绍世界各地特色美食和其独特味道的书籍，可以帮助学生了解不同文化中的食物和味道。

-《厨房里的发现》：一本关于烹饪和食物科学的书籍，包含许多关于食物味道和气味的有趣实验和知识。

2.课后自主学习和探究

-让学生记录下一周内他们尝试的所有食物，并用英语描述每种食物的味道和气味。

-鼓励学生在家中尝试制作一种新的食谱，并记录下烹饪过程中的观察，如食材的气味变化、食物的口感等。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们对不同食物味道的感受和偏好，并将采访结果整理成报告。

-探究不同文化中的食物禁忌，例如某些文化中不食用某些动物或食物，了解这些禁忌背后的原因。

-学生可以研究不同地区的特色香料，了解它们如何影响食物的味道，并尝试在烹饪中使用这些香料。

-创建一个“美食日记”，学生可以记录下他们品尝过的每种食物的详细信息，包括味道、气味、外观以及他们的个人感受。

-鼓励学生参与家庭烹饪活动，亲身体验食材的处理和烹饪过程，感受食物从生到熟的变化。

-学生可以尝试用自己的语言创作一首关于食物和味道的诗歌或故事，以此作为语言表达和创造力的练习。

-学生可以观看有关食物和烹饪的纪录片，如《食物的起源》、《食物的科学与文化》等，以拓宽对食物的认识。

-组织一次班级美食节，每个学生准备一道特色菜肴，与其他同学分享，并一起讨论食物的味道和烹饪技巧。七、教学反思

这节课下来，我感到非常欣慰，但也有些地方需要改进。学生在描述食物的气味和味道时，积极性很高，他们能够运用新学的词汇“smell”和“taste”进行交流，这让我看到了他们学习的进步。但同时，我也注意到了一些问题，比如在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对新词汇的掌握还不够自信。

在课堂活动的设计上，我觉得“美食家游戏”是一个很好的互动环节，它让学生在轻松的氛围中练习新词汇。不过，我也发现了一些学生在这个游戏中感到有些紧张，可能是因为他们害怕在同学面前犯错。我应该在未来的课程中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆尝试。

另一个我需要反思的地方是课堂节奏的把控。在讲解新词汇时，我可能讲解得过于详细，导致课堂节奏变慢，没有足够的时间让学生进行实践练习。下次，我需要调整讲解和练习的时间分配，确保学生有足够的时间来练习和巩固新知识。

在作业布置方面，我觉得让学生描述他们最喜欢的食物是一个不错的作业，但它可能对学生来说有点挑战性。有些学生在描述食物时，语言表达不够准确，这可能是因为他们对词汇的掌握不够深入。我应该在课堂上提供更多的例子，帮助学生更好地理解如何使用这些词汇。

此外，我也注意到学生在预习环节的参与度不高。这可能是因为预习任务没有引起他们的兴趣，或者是他们不知道如何进行有效的预习。我需要重新设计预习任务，使其更具吸引力，并提供更明确的指导。八、典型例题讲解

在牛津上海版小学英语四年级下册的Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste这一课中，我们学习了如何用英语描述食物的气味和味道。以下是一些典型例题，我将逐一进行讲解。

例题1：描述你的午餐。

答案：Mylunchsmellsdelicious.Ittastesalittlespicyandabitsour.

讲解：这道题目要求学生描述他们午餐的气味和味道。学生需要使用“smell”和“taste”这两个动词，并加上形容词来描述食物的特征。

例题2：告诉我你最喜欢的水果是什么，它是什么味道的？

答案：Myfavoritefruitisanapple.Ittastessweetandcrunchy.

讲解：在这个例子中，学生需要先说出他们最喜欢的食物，然后使用“taste”来描述食物的味道。这里也可以加入“smell”来描述水果的气味。

例题3：编写一个关于你晚餐的短故事，包括食物的气味和味道。

答案：Fordinner,Ihadabigbowlofpasta.Itsmelledlikegarlicandtomatoes.WhenItookabite,ittastedcreamyandabitcheesy.

讲解：这个练习要求学生创作一个短故事，并在其中融入食物的气味和味道描述。学生需要运用所学的词汇，并结合上下文来构造句子。

例题4：你和朋友去了一家餐厅，你点了一份新菜品。描述这份菜品给你的感觉。

答案：Iorderedanewdishattherestaurant.Itsmelledlikeamixofherbsandittastedabitbitteratfirst,butthenitbecamesweet.

讲解：在这个例子中，学生需要描述在餐厅尝试新食物的体验。他们需要使用“smell”和“taste”来表达食物的初步和后续口感。

例题5：想象一下，你发明了一种新饮料。描述这种饮料的气味和味道。

答案：Iinventedanewdrinkcalled"FruitFusion."Itsmellslikeacombinationoforanges,strawberries,andpineapples.Whenyoutasteit,it'srefreshingandhasahintofmint.

讲解：这个题目鼓励学生发挥想象力，创造一种新饮料，并用英语描述其气味和味道。学生需要运用所学的词汇，并尝试创造性地表达。

在进行这些练习时，学生应该记住以下几点：

-使用“smell”和“taste”时要加上形容词来描述食物的特征。

-可以使用副词如“abit”，“alittle”来修饰形容词，表达食物特征的强度。

-尝试使用比较级和最高级来比较不同食物的气味和味道。

-在描述食物时，可以加入其他感官的描述，如“look”，“feel”等，以丰富语言表达。Module1UsingmyfivesensesUnit3Lookandsee主备人备课成员教学内容小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesUnit3Lookandsee，本节课主要学习以下内容：

1.学习并掌握词汇：see,look,watch,listen,hear,smell,taste，以及与五官相关的动词短语。

2.学习并运用句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”进行询问和回答。

3.通过图片和实际物品，练习运用所学词汇和句型描述五官的感受。

4.能在日常生活中运用所学知识，进行简单的交流和实践。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，学生将学会运用五官相关的词汇和句型进行有效交流。文化意识方面，学生将理解在不同文化背景下，人们使用感官描述事物的方式可能有所不同。思维品质方面，通过观察、描述和交流，学生将提升观察力和逻辑思维。学习能力方面，学生将学会利用图片和实物辅助语言学习，以及通过互动和合作提高英语实际运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与五官相关的词汇和句型。

2.能在真实情境中正确使用所学语言。

难点：

1.区分和正确使用“see”、“look”、“watch”、“listen”、“hear”、“smell”、“taste”等词汇。

2.在实际交流中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过实物、图片和多媒体资源，创造直观的学习环境，帮助学生形象记忆词汇。

2.设计角色扮演和小组互动活动，让学生在模拟真实情境中练习使用词汇和句型。

3.采用渐进式教学，先从简单句型开始，逐步引导学生在复杂句子中使用所学词汇。

4.通过课堂反馈和个别辅导，帮助学生纠正发音和用法错误。

5.鼓励学生大胆开口，通过同伴互助和教师指导，提高其语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，让他们在交流中学习五官相关词汇和句型。

2.情境教学法：利用实际物品和场景，让学生在真实的语言环境中练习使用英语。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，如角色扮演、故事复述等，让学生在完成任务的过程中自然运用所学。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示图片和动画，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，提供额外的学习材料和练习机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五官感觉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的五官能做什么吗？它们是如何帮助我们了解世界的？”

展示一些关于五官感觉的图片或视频片段，让学生初步感受五官感觉的魅力和重要性。

简短介绍五官感觉的基本概念和它们在我们生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.五官感觉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五官感觉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解五官感觉的定义，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

详细介绍每个感官的功能和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.五官感觉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五官感觉的特性和重要性。

过程：

选择几个与五官感觉相关的案例进行分析，如盲人如何通过听觉和触觉感知世界。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五官感觉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用五官感觉解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论五官感觉在科技发展中的新应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与五官感觉相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的应用、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五官感觉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五官感觉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括五官感觉的基本概念、功能、案例分析等。

强调五官感觉在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用五官感觉。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于五官感觉在日常生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《神奇校车》系列书籍中的《感官奇遇》章节，通过有趣的科学探险故事，让学生了解更多关于五官感觉的知识。

-《探索眼睛的秘密》、《听见声音的色彩》等科普书籍，深入浅出地介绍视觉和听觉的原理。

-《嗅觉的奥秘》、《味觉之旅》等文章，探讨嗅觉和味觉的生理机制和在日常生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：让学生记录一周内自己五官感觉的特别体验，分析五官在生活中的作用。

-科学实验：设计简单的实验，如制作彩色滤镜来探究光的折射，或制作简单的乐器来体验声音的振动。

-采访调查：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们如何通过五官感觉来获取信息，并整理成报告。

-视频制作：让学生制作关于五官感觉的短视频，介绍五官的功能和重要性。

-创意写作：让学生创作一个以五官感觉为主题的小故事或诗歌，发挥想象力，展示五官感觉的魅力。板书设计1.词汇：

①see,look,watch,listen,hear,smell,taste

②与五官相关的动词短语：lookat,listento,smelllike,tastesweet,feelsoft

2.句型：

①Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

②Icansee/look/watch...withmyeyes.

③Icanlisten/hear...withmyears.

④Icansmell...withmynose.

⑤Icantaste...withmymouth.

⑥Icanfeel...withmyhands.

3.重点知识点：

①五官的感觉和功能：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

②描述五官感觉的词汇和句型的正确使用

③在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流和实践课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对五官感觉相关词汇和句型的掌握情况，以及能否在真实情境中正确运用。

-随机抽取学生回答关于五官感觉词汇的问题，如：“Whatcanyousee?”

-让学生用所学句型描述周围的物品或场景，如：“Canyouwatchthebird?”

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与程度、互动情况和语言运用能力。

-注意学生在讨论中的语言表达是否流畅，是否能够正确使用五官感觉相关的词汇和句型。

-观察学生在展示时的自信程度和表达能力，以及他们对同伴展示内容的反应。

-测试：在课程结束时进行小测验，评估学生对本节课内容的理解和掌握。

-出具一些填空或选择题，测试学生对五官感觉词汇和句型的记忆。

-设计一些实际情境的对话，让学生在模拟环境中运用所学知识。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，关注他们运用五官感觉词汇和句型的准确性。

-检查学生的作业是否完成了所有要求的部分，如观察日记、科普文章阅读笔记等。

-对学生的语言表达进行评价，指出错误并提供正确的用法。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，分享优秀的作业示例，鼓励学生相互学习。

-对作业中的亮点进行表扬，如创新的思考、准确的词汇使用等。

-对作业中普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解和纠正。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力，并在下一次作业中有所改进。

-提供具体的改进建议，如需要加强词汇记忆或提高句子结构的准确性。

-对学生的进步给予肯定，激励他们保持学习的热情和动力。典型例题讲解1.观察描述题

题目：请用英语描述下面的图片，使用我们学过的五官感觉词汇和句型。

图片：一张展示一个孩子在闻花朵的图片。

答案：Thechildcansmelltheflowerwithhisnose.Itsmellsverynice.

2.角色扮演题

题目：假设你是Tom，你的朋友问你能否听见远处的铃声。请用我们学过的句型回答。

答案：No,Ican'thearthebell.It'stoofaraway.

3.实物操作题

题目：请用英语描述你正在进行的动作，要求至少使用三个五官感觉相关的动词短语。

答案：Iamwatchingtheantswithmyeyes.Icanseethemcarryingfood.Iamlisteningtothebirdswithmyears.Theyaresingingbeautifully.Icansmelltheflowerswithmynose.Theysmellsweet.

4.情境反应题

题目：当你的朋友说：“Icantastetheicecream.”你应该如何回应？

答案：Really?Ittastesverygood.CanIhaveatastetoo?

5.创意表达题

题目：请用英语写一段话，描述你在公园里的一次五官感觉体验。

答案：Yesterday,Iwenttothepark.Icouldseethecolorfulflowersandthegreengrass.Icouldhearthebirdssingingandthewindblowing.Icouldsmellthefreshairandthescentoftheflowers.Icouldtastethesweeticecream.Icouldfeelthesoftgrassundermyfeet.Itwasawonderfulexperience.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体资源引入真实的五官感觉体验，如播放自然声音和展示高清图片，让学生更加直观地感受五官感觉的魅力。

2.我还设计了角色扮演和小组讨论环节，鼓励学生在实际的语言环境中运用所学知识，增强了课堂的互动性和实践性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，一些学生在课堂互动中参与度不高，可能是因为我对他们的关注不够。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，影响了学生的深入思考和表达。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高个别辅导的效率，我计划在课后安排更多的时间与学生一对一交流，了解他们的学习需求，提供个性化的指导。

2.我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在小组讨论环节，给予学生充分的时间思考和表达。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果和进步。同时，我也会鼓励学生自我反思，培养他们的自主学习能力。Module1UsingmyfivesensesRevision1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以巩固和复习Module1"Usingmyfivesenses"为核心，通过生动有趣的活动和情境，帮助学生深入理解和掌握相关词汇及句型。课程设计分为三个环节：导入、主体教学、总结与拓展。首先，通过趣味游戏导入，激发学生学习兴趣；其次，以课本内容为依据，通过听、说、读、写的实践，让学生在真实语境中运用所学知识；最后，进行课堂总结和拓展活动，巩固所学内容，提高学生语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用“Usingmyfivesenses”模块中的词汇和句型进行表达，能在不同情境中运用感官动词描述事物。

2.文化意识：通过本模块的学习，使学生了解不同文化背景下人们使用感官描述事物的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，能从生活中发现并用英语描述感官体验。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过Module1中的基本感官词汇和句型，如see,hear,smell,taste,touch等。

-学生能够用英语简单描述周围事物的特征和感受。

-学生对感官体验有一定的理解，能够用中文表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对感官体验的学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好直观、生动、互动性强的学习方式，喜欢游戏和角色扮演等教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在某些感官词汇的记忆上遇到困难，需要通过反复练习来巩固。

-在真实语境中运用感官动词进行描述时，可能会出现语法错误或表达不准确的情况。

-部分学生可能在合作学习中表现出缺乏自信，需要教师引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，让学生在实际情境中运用感官动词进行交流，增强语言实践能力。

2.情境教学法：利用真实或模拟的情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语，提高语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、视频等展示感官体验的场景，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听说练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.网络资源：利用网络平台提供额外的学习资源，如在线游戏、互动故事等，丰富学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Module1的预习资料，包括感官动词的词汇表和简单句型。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”引导学生思考如何用感官动词表达。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主学习感官动词的词汇和句型，尝试用英语描述日常生活中的感官体验。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述个人喜好，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控学生预习进度，提供及时反馈。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放感官体验相关的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解感官动词的正确用法，并通过例句展示如何在实际语境中使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用感官动词描述物品，并进行角色扮演，模拟购物场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生正确使用感官动词。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将感官动词应用到日常对话中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，尝试用英语描述感官体验。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论，共同解决疑惑。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解感官动词的用法，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学会使用感官动词。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握感官动词的用法，提高语言运用能力。

-通过实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述日常生活中的感官体验的写作作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习感官动词的用法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成描述感官体验的写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多的感官动词和表达方式。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，思考如何改进表达和语法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的作业进行反思，找出不足并进行改进。

-作用与目的：巩固课堂所学，通过拓展学习提高学生的语言运用能力，通过反思总结促进学生自我提升。知识点梳理Module1UsingmyfivesensesRevision1

1.词汇：

-感官动词：see,hear,smell,taste,touch

-描述感官体验的形容词：hot,cold,sweet,sour,spicy,loud,quiet,bright,dark等

-与感官相关的名词：sunlight,noise,smell,food,texture等

2.句型：

-"Icansee/hear/smell/taste/touch..."

-"Itsmells/tasteslike..."

-"Itfeelslike..."

-"Itsoundslike..."

3.语法：

-感官动词的使用：感官动词后通常跟名词或宾语从句。

-形容词的比较级和最高级：hot-hotter-hottest;cold-colder-coldest等。

-like的用法：用于描述相似之处，如"Ittasteslikeanapple."

4.课堂活动相关知识点：

-角色扮演：模拟购物场景，使用感官动词描述商品，如："Thisapplesmellssogood."

-小组讨论：讨论不同的食物、物品或环境，用感官动词进行描述。

-视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的描述练习：通过图片、声音、气味、食物和物品的触摸，练习使用感官动词和形容词。

5.文化背景知识点：

-不同文化中对于感官体验的表达方式可能有所不同，例如在描述食物时，中文可能会使用“口感”、“味道”等词汇，而英文则更多使用感官动词和形容词。

-了解不同文化中对于感官体验的重视程度，例如在一些文化中，嗅觉和触觉的描述可能更为丰富。

6.语言运用知识点：

-学会在真实语境中运用感官动词和形容词，例如在购物时描述商品、在餐厅点餐时描述食物等。

-学会通过感官体验来描述个人喜好和感受，如："Ilovethesmellofthesea."

7.语言技能知识点：

-听力理解：能够理解并回应他人用感官动词描述的事物。

-口语表达：能够准确、流畅地使用感官动词和形容词描述个人体验。

-阅读理解：能够理解文本中使用感官动词和形容词的描述，如故事书、科普文章等。

-写作能力：能够用感官动词和形容词撰写关于个人体验的短文或日记。

8.学习策略知识点：

-自主学习：学会在课前预习和课后复习感官动词和形容词的使用。

-合作学习：在小组讨论和角色扮演中，学会与他人合作，共同完成任务。

-反思学习：通过反思自己的学习过程，发现并纠正错误，提高语言运用能力。

本模块的知识点涵盖了感官动词和形容词的学习，以及它们在真实语境中的应用。通过本模块的学习，学生将能够更好地描述个人感官体验，增强语言表达能力，并了解不同文化中对感官体验的表达方式。教师应引导学生通过多种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，将所学知识应用到实际生活中，同时鼓励学生自主学习和合作学习，提高学习效率。教学反思与总结在教学Module1"Usingmyfivesenses"Revision1这一课时，我经历了从准备到实施的整个过程，现在我来反思和总结这次教学活动。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习与合作学习，通过课前预习和课堂活动，试图让学生在真实语境中运用感官动词和形容词。我发现，大部分学生能够按照预习要求完成自主学习任务，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得有些内向，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法上，我尝试了讲授法、实践活动法和合作学习法，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，有些学生在实践活动中的表现并不理想，他们可能因为害羞或不自信而无法完全投入到活动中。这让我思考，如何调整教学方法，让每个学生都能积极参与进来。

在教学管理方面，我通过在线平台监控学生的预习进度，并及时给予反馈。这种方法有效地提高了学生的预习效果，但我也发现，有些学生可能因为技术问题或个人原因，没有及时完成预习任务。这让我意识到，我需要更加细致地关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够使用感官动词和形容词描述事物，对感官体验有了更深入的理解。在技能方面，学生的听、说、读、写能力都有所提升，尤其是在实际语境中的应用能力。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够主动参与到课堂活动中，积极表达自己的观点。但同时，我也注意到，部分学生对英语学习的自信心还不够，需要在今后的教学中加强培养。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施和建议：

1.针对学生的个体差异，提供更多个性化的指导和支持，特别是对于那些内向或不自信的学生，给予更多的鼓励和关注。

2.调整教学方法，增加更多互动性强、参与度高的活动，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。

3.加强对学生的监督和管理，确保每个学生都能按时完成预习和课后作业，对没有完成任务的学生及时进行跟进和指导。

4.继续利用在线平台和多媒体资源，提高教学效果和效率，同时也要关注技术问题，确保所有学生都能顺利使用这些资源。板书设计①重点知识点：

-感官动词：see,hear,smell,taste,touch

-描述感官体验的形容词：hot,cold,sweet,sour,spicy,loud,quiet,bright,dark

-感官动词句型：Icansee/hear/smell/taste/touch...

②重点词汇：

-感官动词词汇：sunlight,noise,smell,food,texture

-形容词词汇：hot,cold,sweet,sour,spicy,loud,quiet,bright,dark

③重点句子：

-"Itsmells/tasteslike..."

-"Itfeelslike..."

-"Itsoundslike..."

-"Ilovethesmellofthesea."

-"Thisappletastessogood."Module1UsingmyfivesensesProject1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesProject1聚焦于培养学生的感官表达能力。本章节通过生动的情景和有趣的活动，让学生学会使用五个感官词汇描述事物，如“see,hear,smell,taste,touch”。教学内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的英语实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握五个感官动词的正确拼写和用法：see,hear,smell,taste,touch。例如，在描述水果时，学生应能够正确使用“taste”来表达口感，如“Theappletastessweet”。

-学会使用感官动词描述日常生活中的事物和体验。例如，通过描述教室中的物品或活动，如“Icanhearthebirdsoutsidethewindow”。

-能够理解和运用与感官相关的形容词，如“loud,quiet,sweet,sour,soft,hard”等。例如，在描述声音时，学生应能够说“Themusicisloud”。

2.教学难点

-正确区分和使用感官动词的过去式和现在式。例如，学生可能会混淆“tasted”和“taste”，需要通过练习来巩固过去式的使用，如“Itastedicecreamyesterday”。

-在复杂句子中正确运用感官动词。例如，学生可能会在句子结构中犯错误，如“*Ismelltheflowerisbeautiful”，正确的表达应为“Icansmelltheflower”。

-理解和使用感官描述来表达个人喜好和情感。例如，学生可能难以用英语表达个人喜好，如“*Ilikethesoundnot”应该是“Idon'tlikethesound”。

-在实际情境中灵活运用感官动词和形容词。例如，学生可能在模拟场景中不知如何运用所学词汇，需要通过角色扮演和情境模拟来提高实际运用能力。教学方法与策略1.结合讲授和互动讨论，引导学生通过实例学习和小组交流来掌握感官动词和形容词。

2.设计角色扮演和情境模拟活动，让学生在模拟的日常生活场景中实践感官描述，如描述食物的味道或自然的声音。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和图片，增强感官体验，同时通过游戏和竞赛形式激发学生学习兴趣。

4.安排小组合作任务，鼓励学生通过合作探索和交流，共同完成任务，提高团队协作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放自然声音（如鸟鸣、海浪）的音频，让学生闭上眼睛，倾听并猜测声音来源，以此激发学生的好奇心和兴趣。

-学生分享他们听到了什么，教师引导使用感官动词“hear”进行描述。

-教师提出问题：“你们还能用其他的感官描述这个声音吗？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍五个感官动词和相关的形容词，通过PPT展示单词和例句，如“see-beautiful,hear-loud,smell-sweet,taste-sour,touch-soft”。

-教师通过实物（如水果、玩具等）进行演示，让学生用感官动词和形容词进行描述。

-学生跟读并模仿教师，确保正确发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行“猜猜看”游戏，一个学生描述一个物品，其他学生猜测是什么。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用感官动词和形容词。

-学生小组轮换进行游戏，确保每个学生都有机会练习。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，如：“你最喜欢的食物是什么？它是什么味道的？”学生用感官动词和形容词回答。

-教师邀请学生上台演示如何描述一个场景，如教室、操场等，其他学生评论并修正描述。

-教师鼓励学生提出自己的问题，并使用感官动词和形容词来回答同学的问题。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师随机抽取学生，提问他们关于感官动词和形容词的用法。

-学生回答后，教师给予即时反馈，纠正错误并表扬正确答案。

-教师总结本节课的学习内容，强调感官动词和形容词在日常生活中的应用。

6.结束语（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生用感官动词和形容词描述他们的周末活动。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。

-教师提醒学生下节课我们将继续学习感官动词的过去式和现在式的区分。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《OurSenses:AScienceBookforKids》:一本介绍感官的科普书籍，适合学生阅读，帮助他们了解感官的科学背景。

-《DescriptiveWritingUsingtheSenses》:一本指导学生如何使用感官词汇进行描述性写作的书籍，有助于提高学生的写作技能。

-《SensoryStories:ACollectionofShortStories》:一本收集了使用感官描述的短篇故事书，学生可以通过阅读来增强感官描述的理解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的物体或事件，用英语记录下来他们的感官体验，如：“Today,Itouchedasoftpuppy.Itwasso可爱!”

-鼓励学生创作自己的感官故事，例如描述一次旅行经历或一次特别的活动，使用尽可能多的感官动词和形容词。

-让学生采访家人或朋友，询问他们对某个事物的感官反应，并将采访结果写成小报告。

-安排学生在家中做一个小实验，如制作不同口味的果汁，然后描述每种果汁的口感和味道，最后在班级分享实验报告。

-让学生收集有关感官的英语谚语或成语，如“Actionsspeaklouderthanwords”涉及到“hear”和“see”，并解释它们的意义。

-鼓励学生观看英语学习视频，如YouTube上的儿童英语教学频道，特别是关于感官词汇的教学视频，以增强学习兴趣。

-让学生尝试用英语写日记，每天至少使用三个感官动词和三个感官形容词，以提高语言应用能力。

-提供一个英语学习网站或应用程序的列表，如Duolingo或RosettaStone，鼓励学生在家长的监督下进行在线学习。

-最后，鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用感官动词和形容词，提高口语交流能力。板书设计①核心知识点

-感官动词：see,hear,smell,taste,touch

-感官形容词：beautiful,loud,sweet,sour,soft,hard

②重点词汇

-动词过去式：saw,heard,smelled,tasted,touched

-形容词比较级和最高级：beautiful-morebeautiful-mostbeautiful,loud-louder-loudest,etc.

③重点句子

-"Icanseethebird."

-"Themusicisloud."

-"Theflowersmellssweet."

-"Idon'tlikethetasteofthisvegetable."

-"Theblanketfeelssoft."教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题和参与讨论。

-评估学生对感官动词和形容词的掌握程度，包括正确拼写和使用。

-记录学生在角色扮演和情境模拟活动中的表现，是否能够自然地运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示他们对感官描述的理解和应用，包括描述物品、活动和情感。

-教师评估每个小组的展示内容，是否包含了多种感官动词和形容词，以及是否能够清晰地传达信息。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择和句子改写等题型，测试学生对感官动词和形容词的掌握情况。

-测试后，教师及时批改并记录学生的得分，分析错误类型，为后续教学提供反馈。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业，如描述周末活动的感官日记，将被仔细评估。

-教师检查学生是否能够独立使用感官动词和形容词，以及他们的语法和拼写是否正确。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，教师提供个性化的反馈。

-对于表现出色的学生，教师给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，教师指出具体的问题和改进的方向。

-教师总结学生在本节课中的整体表现，指出班级整体的强项和需要加强的地方。

-教师根据学生的反馈和测试结果调整教学计划，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。

6.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思他们在本节课中的学习过程和成果。

-学生可以填写一个简单的自我评价表，包括他们对感官动词和形容词的理解程度，以及在课堂活动中遇到的困难。

7.家长反馈：

-通过家长会或通讯方式，教师收集家长对孩子学习情况的反馈。

-教师根据家长的反馈，与家长共同探讨如何在家支持孩子的英语学习，特别是感官动词和形容词的应用。教学反思与改进在设计这堂关于感官动词和形容词的英语课时，我初衷是让学生能够在实际情境中自然地运用这些词汇。课后，我对教学过程进行了反思，通过以下几个方面来评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一个简短的问卷，询问他们对本节课的看法。学生们普遍表示对角色扮演和情境模拟活动感兴趣，觉得这些活动让他们更有动力学习英语。然而，我也发现有些学生在描述感官体验时仍然感到困难，这可能是因为他们对感官形容词的理解不够深入。

在教学过程中，我发现自己在引导学生运用感官动词和形容词方面做得不够细致。例如，当学生在描述一个物品时，我没有足够强调形容词的使用，导致一些学生忽略了这一部分。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对形容词的讲解和练习。

另外，随堂测试的结果也让我意识到，一些学生对感官动词的过去式掌握不够牢固。我原以为通过课堂练习已经足够，但实际上学生们在独立完成测试时仍然犯错。为此，我打算增加一些针对性的练习，帮助学生巩固过去式的使用。

-在课堂教学中，我将增加更多的互动环节，让学生在小组内讨论和分享他们的感官体验，这样可以帮助他们更好地理解和运用感官词汇。

-我计划设计一些更具体的练习，比如填空和改写句子，来帮助学生练习感官动词和形容词的正确使用。

-对于过去式的掌握，我将引入一些游戏化的学习活动，如记忆卡片游戏，来增加学习的趣味性，同时巩固记忆。

-我还将与家长沟通，鼓励他们在家里与孩子一起进行感官词汇的练习，比如一起烹饪时讨论食物的味道和气味。

-最后，我会定期复习和评估学生的学习进度，确保他们在每个阶段都能够扎实掌握所学内容。课后作业1.**感官日记**：要求学生用英语写一篇日记，描述他们一天中的感官体验。例如，他们可以写下看到了什么美丽的风景，听到了什么有趣的声音，尝到了什么美味的食物，闻到了什么独特的气味，触摸到了什么有趣的物品。

**示例答案**：

"Today,Isawabeautifulrainbowaftertherain.Iheardthebirdssinginginthetree.Itastedasweetcakemymommade.Ismelledthefreshflowersinourgarden.Itouchedasoftpuppythatmyfriendbroughtover."

2.**感官描述练习**：提供一些物品或场景的图片，让学生用感官动词和形容词描述它们。

**示例**：

-图片：一个苹果

**答案**："Theappleisredandshiny.Itsmellssweetandtastescrisp."

-图片：一片大海

**答案**："Theseaisblueandvast.Icanhearthewavescrashingagainsttheshore.Thesaltysmelloftheseaisstrong."

3.**感官故事创作**：让学生编写一个短故事，故事中需要包含至少三种感官的描述。

**示例答案**：

"Onceuponatime,Iwenttotheforest.Isawmanytalltreesandheardthebirdschirping.Ismelledtheflowersandtouchedthesoftmossontheground.Itwasamagicalexperience."

4.**感官动词填空**：提供一个段落，其中包含一些空格，要求学生填入适当的感官动词。

**示例**：

"WhenIwokeupthismorning,I(1)_______thealarmclock.I(2)_______thesunshiningthroughmywindow.I(3)_______thecoffeebrewinginthekitchen.I(4)_______mydog'sfurasIpettedhim."

**答案**：

"WhenIwokeupthismorning,Iheardthealarmclock.Isawthesunshiningthroughmywindow.Ismelledthecoffeebrewinginthekitchen.Itouchedmydog'sfurasIpettedhim."

5.**感官形容词改写**：给出一些句子，要求学生用感官形容词改写，使句子更加生动。

**示例**：

-原句："Themusicwasloud."

**改写答案**："Themusicwassoloudthatithurtmyears."

-原句："Thecaketastesgood."

**改写答案**："Thecaketastessosweetthatitmademymouthwater."Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过复习本单元Usingmyfivesenses，学生将能够运用所学词汇和句型描述自己的感官体验，提升语言表达能力。同时，通过课堂活动，培养学生的观察力和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。此外，本节课还注重学生的学习策略和文化意识，通过小组合作和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和