2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册粤高教A版（2021）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册粤高教A版（2021）教学设计合集目录一、第一章表格数据处理 1.1第一节认识电子表格 1.2第二节表格设计与制作 1.3第三节实现电子表格自动计算 1.4第四节使用电子表格管理数据 1.5第五节使用电子表格图形化数据 1.6第六节综合活动：采集数据做研究 1.7本章复习与测试二、第二章用好信息处理工具计算机 2.1第一节深入认识计算机 2.2第二节熟悉计算机的基本硬件特性 2.3第三节有效使用计算机操作系统 2.4第四节合理配备计算机应用软件 2.5第五节保障计算机的正常工作 2.6本章复习与测试第一章表格数据处理第一节认识电子表格学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中信息技术（信息科技）七年级下册粤高教A版（2021）第一章表格数据处理第一节认识电子表格

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息素养和数据分析能力。通过认识电子表格的基本概念和操作，学生将能够理解信息处理的基本过程，培养信息收集、处理、应用的能力。同时，通过实际操作电子表格，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，学会运用信息技术工具进行数据分析和决策，为未来学习和生活中的信息处理打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作，包括鼠标和键盘的使用，以及基本的文件管理知识。他们可能对Excel电子表格有初步的认识，但尚未系统学习其功能和操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在实际操作中，他们愿意尝试并探索新功能。他们在逻辑思维和操作能力方面有不同层次的表现，有的学生可能对电子表格操作较为熟练，而有的学生则需要更多指导。在学习风格上，学生偏好通过动手实践来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用电子表格进行数据处理时可能会遇到以下困难和挑战：对电子表格的基本概念和术语不熟悉，操作不熟练；在执行公式和函数时容易出错；对数据的整理和分析缺乏经验，可能难以理解数据之间的关系和趋势。此外，不同学生的学习进度和理解能力差异也可能导致学习效果不一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解电子表格的基本概念、功能和操作方法，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过分析具体的电子表格案例，引导学生理解电子表格在实际工作中的应用。

3.实践操作法：通过实际操作练习，让学生亲身体验电子表格的操作过程，提高动手能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示电子表格的界面和操作步骤，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件中的电子表格模拟功能，让学生在模拟环境中进行操作练习。

3.网络资源：提供相关的网络资源链接，让学生在课后能够自主学习，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子表格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道电子表格是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于电子表格的图片或视频片段，如Excel在家庭预算、学校成绩统计中的应用，让学生初步感受电子表格的魅力和实用性。

-简短介绍电子表格的基本概念、功能及其在信息处理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子表格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子表格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电子表格的定义，包括其主要组成元素如单元格、工作表和工作簿。

-详细介绍电子表格的基本功能，如数据录入、公式计算、图表生成等。

-使用图表或示意图帮助学生理解电子表格的结构和操作原理。

-通过实例，如简单的数据录入和计算，让学生更好地理解电子表格的实际应用。

3.电子表格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电子表格案例进行分析，如班级成绩统计、家庭开支记录等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和结果展示，让学生全面了解电子表格的实用性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，讨论如何利用电子表格解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论电子表格在未来学习或工作中的潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与电子表格相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何使用电子表格进行高效数据管理。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子表格的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子表格的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电子表格的基本概念、功能、案例分析和小组讨论。

-强调电子表格在现实生活和学习中的价值和作用，如提高数据处理效率、辅助决策等。

-布置课后作业：让学生创建一个简单的电子表格，用于记录个人一周的学习或生活计划，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子表格的高级功能：介绍如何使用数据验证、条件格式、数据透视表等高级功能，以增强电子表格的数据处理和分析能力。

-实际应用案例：提供一些实际应用案例，如企业财务报表、市场数据分析等，让学生了解电子表格在不同领域中的应用。

-数据可视化工具：介绍如何使用图表和图形来展示数据，包括柱状图、折线图、饼图等，以及如何选择合适的可视化工具来传达信息。

-信息技术发展趋势：探讨信息技术的发展趋势，特别是大数据、云计算等现代信息技术对电子表格应用的影响。

-数据安全与隐私保护：讨论在处理电子表格数据时如何保护数据安全和用户隐私，包括加密、权限设置等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主探索电子表格的高级功能，如通过尝试使用数据透视表来分析复杂的数据集。

-建议学生收集并分析日常生活中的数据，如消费记录、学习进度等，使用电子表格进行整理和可视化展示。

-鼓励学生阅读有关数据分析和信息处理的书籍或文章，以深化对电子表格数据处理的理解。

-提议学生参与相关的线上课程或工作坊，以提升其在电子表格操作和数据处理方面的技能。

-建议学生关注信息技术领域的最新动态，了解电子表格软件的更新和新技术的发展。

-鼓励学生在处理电子表格数据时，考虑数据安全和隐私保护的重要性，学习并实践相关的安全措施。板书设计①电子表格的基本概念

-重点知识点：单元格、工作表、工作簿的定义和作用

-重点词汇：单元格、行列、工作表标签、工作簿

②电子表格的基本操作

-重点知识点：数据录入、公式计算、单元格格式设置

-重点词汇：数据录入、公式、函数、格式设置

③电子表格的数据处理和分析

-重点知识点：数据排序、筛选、分类汇总、数据透视表

-重点词汇：排序、筛选、分类汇总、数据透视表、数据分析课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电子表格在数据分析中的应用》

本书详细介绍了电子表格在数据分析和决策支持中的应用，包括数据整理、公式和函数的使用、图表制作等。

-视频资源：《Excel高手之路》系列教学视频

该系列视频涵盖了电子表格的各个方面，从基础操作到高级技巧，适合不同层次的学习者。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《电子表格在数据分析中的应用》，重点掌握电子表格在数据处理和分析中的高级应用，如数据透视表、条件格式等。

-观看《Excel高手之路》系列教学视频中的相关章节，学习电子表格的高级操作技巧，如公式的嵌套使用、图表的动态更新等。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如使用电子表格记录个人财务状况，分析消费习惯，或在学校项目中应用电子表格进行数据管理。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生在学习过程中遇到的问题，提供学习资料和参考资料，以及在学习小组中组织讨论和交流。

-学生在自主学习过程中，应记录下重要的学习笔记和心得体会，以便在下次课堂上分享和学习交流。

-教师可以安排一次课后小测验，以检验学生对拓展内容的掌握情况，并提供反馈，帮助学生巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，使学生能够直观地理解电子表格在实际工作中的应用，提高学习的针对性和实用性。

2.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互交流、探讨，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对电子表格的基本概念和操作掌握不够扎实，影响了后续学习的效果。

2.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能导致学习效果不佳。

3.课后拓展内容较多，部分学生可能无法充分利用课后时间进行自主学习。

（三）改进措施

1.针对学生对基本概念和操作掌握不够扎实的问题，教师在课堂上要加强对基础知识的巩固，通过重复讲解、练习等方式，确保学生掌握基本技能。

2.提高课堂互动的趣味性，例如设计一些有趣的游戏或竞赛环节，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，关注学生的个体差异，鼓励每位学生积极参与课堂讨论。

3.优化课后拓展内容，精选部分有价值的资源，减少学生的负担。同时，教师可以提供在线解答疑问的服务，及时帮助学生解决学习中遇到的问题。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，针对性地提供指导和帮助。

5.在校企合作方面，可以尝试与相关企业建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会，使他们在实际工作中更好地运用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的讲解思路，对电子表格的基本概念和操作有了初步的理解。在互动环节，部分学生能够主动提问和回答问题，表现出较好的学习兴趣和参与度。但也有部分学生表现较为内向，参与度不高，需要教师在今后的教学中更多地关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各组成员能够围绕主题展开讨论，提出了不少有创意的想法和建议。在成果展示时，各组代表能够清晰地表达本组的观点和结论，展示出一定的团队协作能力。不过，部分小组的展示内容较为简单，缺乏深入的分析和具体的实施方案。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对电子表格的基本概念和操作有了较好的掌握。但部分学生在数据处理和分析方面的应用能力还有待提高，需要教师在后续教学中加强这部分内容的讲解和练习。

4.课后作业：

学生提交的课后作业整体质量较高，能够按照要求完成电子表格的创建和数据处理。但部分学生在细节上存在一些问题，如公式使用不当、数据格式设置错误等，需要在今后的教学中加以纠正。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现和作业情况，教师将提供以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和小组讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持学习热情和参与度。

-对表现内向的学生，教师将个别辅导，鼓励他们大胆提问和表达，提高他们的学习积极性。

-对于随堂测试和课后作业中存在的问题，教师将逐一指出并提供改进建议，帮助学生提高电子表格的操作和应用能力。

-教师将根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法和进度，确保教学内容更贴近学生的实际需求。

-教师还将鼓励学生充分利用课后时间进行自主学习和拓展，提高他们在电子表格处理方面的综合素质。第一章表格数据处理第二节表格设计与制作学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为粤高教A版初中信息技术（信息科技）七年级下册第一章表格数据处理第二节表格设计与制作，主要包括表格的基本概念、表格的创建与编辑、表格的格式设置以及表格数据的录入与处理等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级上册所学的计算机基础操作、文字处理等知识有紧密联系。学生已掌握了基本的计算机操作技能，了解了文字处理的基本方法，为本节课表格设计与制作的学习奠定了基础。此外，本节课的学习也为后续学习表格数据的统计与分析等知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将学会通过表格设计来组织和管理数据，提高对信息处理的敏感度和逻辑思维能力；同时，通过实际操作表格制作，锻炼学生的动手实践能力，激发其创新意识，使其能够运用所学知识解决实际问题，培养良好的信息素养和合作交流能力。重点难点及解决办法重点：表格的创建与编辑、表格格式设置、数据录入与处理。

难点：表格的美观布局与数据处理的逻辑性。

解决办法：

1.对于表格的创建与编辑，通过演示和分步指导，让学生跟随操作，确保每个学生都能掌握基本步骤。

2.表格格式设置时，提供多个示例，引导学生观察并实践不同的格式效果，以加深对格式设置的理解。

3.数据录入与处理方面，通过设计实际操作任务，让学生在实践中学习如何有效录入数据，并运用数据处理功能。

4.针对表格的美观布局，引导学生学习设计原则，如对齐、间隔、颜色搭配等，并在实践中提供反馈和修改意见。

5.对于数据处理的逻辑性，通过案例分析，让学生理解数据之间的关系，并通过小组讨论，共同解决问题，增强逻辑思维能力。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法讲解表格设计与制作的基础知识，辅以案例分析法让学生通过观察实际案例来理解表格设计的要点；利用讨论法鼓励学生相互交流设计思路，提升合作能力和创造力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示表格设计实例，通过教学软件进行实时操作演示，让学生直观学习表格创建与编辑过程；使用互动式教学平台，让学生在课堂中即时实践，教师可在线反馈，提高教学互动性和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括表格设计基础知识的PPT和操作演示视频，要求学生了解表格的基本操作。

-设计预习问题：设计问题如“表格设计的基本原则有哪些？”和“如何选择合适的表格布局？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，理解表格设计的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个设计巧妙的表格案例，引发学生对表格设计的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表格设计的关键步骤，如单元格的合并、拆分，以及表格样式的应用。

-组织课堂活动：分组讨论不同表格布局的适用场景，进行实际操作练习。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考表格设计的技巧。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，完成表格设计练习。

-提问与讨论：提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解表格设计知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作练习，巩固表格设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论，提高团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握表格设计技能，理解重点难点。

-通过实践操作，提高学生的动手能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一份个人简历表格的作业，要求运用所学知识。

-提供拓展资源：提供在线表格设计教程和优秀表格设计案例，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计一份个人简历表格。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多表格设计技巧。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

-作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，提升自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）表格设计原则：介绍表格设计的对齐原则、简洁原则、一致性原则和层次性原则，以及如何运用这些原则来设计美观实用的表格。

（2）表格布局技巧：探讨不同类型表格的布局方法，如数据表格、简历表格、调查问卷表格等，以及如何根据数据特点选择合适的布局方式。

（3）表格数据处理：讲解表格中的数据排序、筛选、汇总等方法，以及如何运用公式和函数进行数据计算和分析。

（4）表格与图表转换：介绍如何将表格数据转换为图表，包括柱状图、折线图、饼图等，以及如何调整图表样式和布局。

（5）表格在实际应用中的案例分析：展示不同行业和场景中表格的实际应用案例，如财务报表、市场调查报告、项目管理等，分析其设计思路和技巧。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用教材、教学资源库等自主学习表格设计的更多知识和技巧，如表格样式设置、条件格式应用等。

（2）实践操作：引导学生通过实际操作练习，将所学知识应用到实际表格设计中，如制作个人简历、课程表、成绩统计表等。

（3）团队合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成一个复杂的表格设计项目，如设计一份市场调查问卷表格，并在完成后进行分享和讨论。

（4）问题探究：引导学生针对表格设计中的常见问题进行探究，如如何避免表格过于拥挤、如何优化表格的可读性等，并尝试提出解决方案。

（5）作品展示：组织学生进行表格设计作品的展示，鼓励学生分享自己的设计思路和技巧，同时也学习他人的优秀作品，互相借鉴和提升。

（6）定期复习：提醒学生定期复习所学知识，巩固表格设计的基础技能，同时关注新的表格设计趋势和技巧，保持学习的时效性。典型例题讲解例题1：设计一份班级成绩统计表，包含姓名、学号、语文、数学、英语、总分和平均分七个字段，要求姓名和学号左对齐，分数右对齐，总分和平均分使用公式自动计算。

解答：创建一个新表格，输入字段名，并根据要求设置对齐方式。在总分和平均分列的单元格中，使用SUM函数计算总分，使用AVERAGE函数计算平均分。

例题2：创建一个课程表，包含周一至周日的课程安排，要求使用不同的颜色标识不同类别的课程，如红色表示语文、数学、英语，蓝色表示物理、化学、生物，绿色表示体育、美术、音乐。

解答：创建一个新表格，输入课程时间安排，然后根据课程类别设置单元格背景颜色，以区分不同类别的课程。

例题3：设计一份员工工资表，包含员工姓名、基本工资、奖金、请假扣款和实发工资五个字段，要求使用公式计算每位员工的实发工资。

解答：创建一个新表格，输入字段名和员工数据。在实发工资列的单元格中，使用公式计算实发工资，公式为：基本工资+奖金-请假扣款。

例题4：创建一个数据表格，包含一组学生的身高数据，要求使用排序功能将身高从矮到高进行排序。

解答：创建一个新表格，输入学生姓名和身高数据。选中身高数据列，使用排序功能，选择“升序”排序，表格将按身高从矮到高排列。

例题5：设计一份调查问卷表格，包含调查问题、选项和统计结果三个部分，要求调查问题居中显示，选项使用单选按钮，统计结果使用计数器自动统计。

解答：创建一个新表格，输入调查问题和选项。使用单选按钮工具添加单选按钮，设置选项的勾选状态。在统计结果部分，使用计数器功能自动统计每个选项的选择次数。内容逻辑关系①表格设计与制作的基本概念

-知识点：表格的定义、表格的组成元素（如单元格、行、列）、表格的常见用途

-关键词：单元格、行、列、表格样式、布局

②表格设计的原则和技巧

-知识点：表格设计的对齐原则、简洁原则、一致性原则、层次性原则

-关键词：对齐、简洁、一致性、层次性、设计技巧

③表格数据的处理与分析

-知识点：数据录入、数据排序、数据筛选、公式与函数应用

-关键词：数据录入、排序、筛选、公式、函数、数据处理教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够跟随老师的讲解步骤进行表格设计与制作的学习。大多数学生能够理解并掌握表格的基本操作，但在处理复杂的数据排序和公式应用时，部分学生表现出一定的困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极交流设计思路，共同完成表格设计任务。成果展示时，各小组的表格设计各有特色，能够体现出对课堂所学知识的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师发现学生们在表格格式设置和数据处理方面掌握得较好，但在表格布局设计上存在一些问题，如单元格对齐不一致、表格美观性不足等。

4.课后作业：学生提交的课后作业显示，大多数学生能够独立完成一份个人简历表格的设计，但在数据自动计算和图表转换方面，部分学生未能完全掌握，需要进一步的指导和练习。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师提供了以下反馈：

-对课堂表现积极的学生给予肯定，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对小组讨论成果，教师指出各小组的优点和需要改进的地方，如表格布局的合理性、数据呈现的清晰度等。

-针对随堂测试的结果，教师对表现不佳的学生进行了个别辅导，帮助他们理解表格设计的难点。

-对于课后作业，教师提供了详细的评价和修改建议，引导学生如何改进表格设计，提高作品的整体质量。

-教师还强调了定期复习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多实践，以提高表格设计与制作的能力。

6.学生自我评价与反思：学生被要求对自己的学习过程进行自我评价和反思，包括在表格设计过程中的困难、如何克服困难以及未来学习的计划。

7.教学改进措施：根据学生的反馈和学习情况，教师计划在后续的教学中进行以下改进：

-加强表格布局设计的教学，通过更多的实例和练习帮助学生掌握设计原则。

-对数据处理和分析部分进行详细的讲解和演示，确保学生能够理解并应用公式和函数。

-提供更多的拓展资源和案例，帮助学生拓宽知识视野，提高表格设计的创新性。

-加强课后辅导和学生的互动，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。第一章表格数据处理第三节实现电子表格自动计算学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“初中信息技术（信息科技）七年级下册粤高教A版（2021）第一章表格数据处理第三节实现电子表格自动计算”主要介绍如何运用电子表格软件进行自动计算的功能。本节课内容紧密围绕表格数据处理的基本技能，通过实例讲解和实操演练，使学生掌握运用公式和函数对电子表格中的数据进行自动计算的方法，培养学生的信息处理能力和实践操作能力。本节课与实际生活紧密相连，旨在提高学生的信息素养和解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息处理与计算思维，通过电子表格自动计算功能的学习与实践，增强数据的逻辑组织和分析能力，以及信息技术的实践操作技能。学习者分析1.学生已经掌握了电子表格的基本操作，如单元格的选取、数据的输入和简单公式的使用。

2.学生对信息技术充满好奇心，乐于探索新功能，具备一定的自学能力，但学习风格多样，有的偏好直观操作，有的偏好理论学习。

3.学生可能在理解公式逻辑、运用复杂函数和调试计算错误时遇到困难，需要教师在关键步骤上进行引导和帮助。此外，对于如何将电子表格应用于实际问题解决，学生可能缺乏足够的经验和信心。教学方法与策略采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解电子表格自动计算的基本概念和操作步骤，结合具体案例引导学生理解应用。设计实操演练环节，让学生分组进行实验，探索电子表格中的公式和函数应用。同时，利用多媒体教学辅助展示案例，增强直观性，提高学生的学习兴趣。通过问题导向和小组讨论，促进学生参与和互动，解决学习中遇到的难题。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了电子表格的基本操作，那么大家思考一下，如果表格中的数据量很大，我们如何快速对这些数据进行计算呢？今天我们就来学习如何实现电子表格的自动计算。

2.知识讲解

-（教师）首先，我们来看一下电子表格自动计算的基本概念。自动计算就是利用电子表格软件的公式和函数功能，对表格中的数据进行自动求和、平均、最大值、最小值等计算。接下来，我将演示如何使用公式和函数进行自动计算。

-（教师）请同学们打开教材第9页，我们首先学习公式的使用。公式是由等号“=”开始，后面跟着计算表达式。比如，我们要求A1单元格和B1单元格的数据之和，可以在C1单元格中输入公式“=A1+B1”。

-（教师）接下来，我们学习函数的使用。函数是一些预定义的计算公式，可以帮助我们进行更复杂的计算。比如，我们要求A1到A10单元格的平均值，可以在C1单元格中输入函数“=AVERAGE(A1:A10)”。

3.案例分析

-（教师）现在，请大家跟随我一起分析教材第10页的案例。这个案例是一个简单的成绩统计表，我们需要计算每个学生的总分和平均分。

-（教师）首先，我们来计算第一个学生的总分。在总分单元格中输入公式“=SUM(B2:D2)”，然后按下回车键，即可得到总分。

-（教师）接下来，我们计算平均分。在平均分单元格中输入函数“=AVERAGE(B2:D2)”，同样按下回车键，即可得到平均分。

4.实操演练

-（教师）现在，请大家分组进行实操演练。每个小组选择一个案例，尝试使用公式和函数进行自动计算。在操作过程中，如果遇到问题，可以随时向我提问。

-（学生）根据教师提供的案例，分组进行实操演练，尝试使用公式和函数进行自动计算。

5.互动讨论

-（教师）同学们，现在请大家分享一下自己在实操过程中遇到的困难和问题，我们一起讨论解决方法。

-（学生）依次分享实操过程中的问题，其他同学或教师给予解答和建议。

6.总结讲解

-（教师）通过刚才的实操演练和互动讨论，我们可以发现，电子表格自动计算功能在实际应用中非常有用。现在，我来为大家总结一下本节课的重点内容。

-（教师）首先，我们要熟练掌握公式和函数的使用，这是实现电子表格自动计算的基础。其次，我们要学会如何将公式和函数应用于实际问题，提高数据处理能力。

7.课堂小结

-（教师）本节课我们学习了电子表格自动计算的方法，通过案例分析和实操演练，大家对公式和函数的使用有了更深入的了解。希望大家在课后能够继续练习，将所学知识运用到实际生活中。

-（学生）回顾本节课所学内容，对公式和函数的使用有了更深刻的认识，表示会在课后加强练习。

8.布置作业

-（教师）最后，请大家完成教材第11页的练习题，巩固本节课所学内容。下节课我们将学习电子表格的高级应用，希望大家能够提前预习。

-（学生）认真完成作业，预习下节课内容。

9.课堂结束

-（教师）好了，本节课就到这里，感谢大家的积极参与。下课！学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够理解电子表格自动计算的概念，掌握了公式和函数的基本使用方法。

-学生能够熟练输入公式和函数，对电子表格中的数据进行求和、平均、最大值和最小值等计算。

-学生学会了如何使用AVERAGE、SUM、MAX和MIN等常用函数，提高了数据处理效率。

2.技能提升方面：

-学生能够独立创建简单的电子表格，并运用所学公式和函数进行自动计算。

-学生通过实操演练，提高了电子表格操作的熟练度，增强了信息技术的实践操作技能。

-学生在小组讨论中学会了如何协作解决问题，提升了团队协作能力。

3.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，例如成绩统计、财务计算等。

-学生在处理复杂数据时，能够灵活运用公式和函数，提高了数据分析和决策能力。

-学生通过本节课的学习，能够更好地理解信息技术在日常生活和学习中的应用，增强了信息素养。

4.思维发展方面：

-学生通过学习电子表格自动计算，培养了逻辑思维和计算思维，能够更系统地分析和处理数据。

-学生在解决实际问题时，能够主动探索和尝试不同的解决方案，发展了创新思维。

-学生在总结和反思学习过程中，能够认识到自我学习和自我提升的重要性，培养了批判性思维。

5.情感态度方面：

-学生对电子表格自动计算产生了浓厚的兴趣，提高了对信息技术学习的积极性和主动性。

-学生在成功完成实操任务后，获得了成就感，增强了自信心。

-学生在互动讨论中感受到了分享和交流的乐趣，培养了合作精神。板书设计①电子表格自动计算概念

-自动计算定义

-公式与函数的区别

②公式和函数的使用

-公式的基本结构：“=表达式”

-常用函数：SUM、AVERAGE、MAX、MIN

③实际应用案例

-成绩统计表的总分计算

-成绩统计表的平均分计算课后作业1.编写一个公式，计算以下电子表格中A列和B列对应单元格的数据之和，并将结果放入C列的对应单元格中。

A1:10,B1:20

A2:30,B2:40

A3:50,B3:60

2.使用AVERAGE函数计算以下电子表格中A列数据的平均值，并将结果放入C1单元格中。

A1:5,A2:10,A3:15,A4:20,A5:25

3.利用MAX函数找出以下电子表格中B列数据的最大值，并将结果放入C1单元格中。

B1:7,B2:14,B3:21,B4:28,B5:35

4.使用MIN函数计算以下电子表格中C列数据的最小值，并将结果放入C1单元格中。

C1:100,C2:90,C3:80,C4:70,C5:60

5.编写一个公式，计算以下电子表格中D列和E列对应单元格的数据之差，并将结果放入F列的对应单元格中。

D1:120,E1:30

D2:80,E2:20

D3:90,E3:40

补充和说明举例题型：

1.编写公式计算总和

题目：给定一个电子表格，其中包含一周内每天的销售额。要求编写一个公式，计算这一周的总销售额。

答案：假设每天的销售额分别存储在A1到A7单元格中，可以在A8单元格中输入公式`=SUM(A1:A7)`来计算总和。

2.使用AVERAGE函数计算平均分

题目：一个班级的成绩表中有10个学生的数学成绩，存储在B1到B10单元格中。要求计算这些学生的平均成绩。

答案：在B11单元格中输入函数`=AVERAGE(B1:B10)`来计算平均分。

3.利用MAX函数找出最高温度

题目：一个城市一周内的每日最高温度存储在C1到C7单元格中。要求找出这一周中的最高温度。

答案：在C8单元格中输入函数`=MAX(C1:C7)`来找出最高温度。

4.使用MIN函数确定最低成本

题目：一个公司记录了一周内每天的运营成本，存储在D1到D7单元格中。要求确定这一周中的最低成本。

答案：在D8单元格中输入函数`=MIN(D1:D7)`来计算最低成本。

5.计算两个数值的差值

题目：在一个电子表格中，某商品的原价和折扣后价格分别存储在E1和F1单元格中。要求计算折扣金额。

答案：在G1单元格中输入公式`=E1-F1`来计算折扣金额。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法与策略，以帮助学生更好地理解和掌握电子表格自动计算的知识。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授与案例研究相结合的方式，通过讲解与实际操作相结合，让学生能够直观地理解电子表格自动计算的概念。我发现，学生在案例研究环节表现出了较高的积极性，但在理论学习部分，部分学生可能会感到枯燥。因此，我意识到在未来的教学中，我需要更多地结合实际案例来吸引学生的兴趣。

在策略选择上，我设计了实操演练环节，让学生分组进行实验，以增强学生的实践操作能力。这个环节虽然有效提高了学生的动手能力，但我发现学生在遇到问题时，有时会过于依赖我的指导，而不是首先尝试自己解决问题。这提示我在今后的教学中，要更多地引导学生独立思考和解决问题。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我也发现，在课堂互动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。对此，我计划在未来的课堂中，更多地采用小组合作和轮流发言的方式，以鼓励每个学生积极参与。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识掌握方面取得了显著进步。他们不仅理解了电子表格自动计算的概念，还学会了如何使用公式和函数进行自动计算。在技能提升方面，学生通过实操演练，提高了电子表格操作的熟练度，增强了信息技术的实践操作技能。

在情感态度方面，学生对电子表格自动计算产生了浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。他们在解决实际问题的过程中，表现出了较高的主动性和创新精神。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，部分学生在理论知识掌握上仍有欠缺，课堂互动的深度和广度还不够。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.加强理论知识的教学，通过更多的实例来帮助学生理解抽象概念。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提出问题和分享自己的想法。

3.对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.继续探索和实践更多的教学方法，以适应不同学生的学习风格。第一章表格数据处理第四节使用电子表格管理数据主备人备课成员设计思路本节课以粤高教A版初中信息技术（信息科技）七年级下册第一章表格数据处理第四节“使用电子表格管理数据”为教学内容。设计思路以培养学生的实践操作能力和数据分析能力为核心，结合课本知识，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾已学过的电子表格基本操作，如单元格选择、数据输入等。

2.通过案例展示，让学生了解电子表格在数据管理中的应用。

3.讲解电子表格中数据排序、筛选、查找等功能，使学生掌握数据管理的基本方法。

4.安排课堂实践环节，让学生动手操作，巩固所学知识。

5.以小组讨论的形式，让学生探讨电子表格在生活中的实际应用，提高其信息素养。核心素养目标1.提升信息意识，培养学生主动获取、分析和管理数据的能力。

2.培养学生的计算思维，通过电子表格的排序、筛选等功能，提高数据处理效率。

3.强化学生的信息社会责任感，使其能够利用电子表格解决实际问题，提升信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了电子表格的基本操作，如单元格的选定、数据的输入和编辑，以及简单的公式运用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电子表格有一定的兴趣，尤其是在数据处理方面，能够感受到其实用性。

-学生具备一定的逻辑思维能力和操作能力，能够跟随步骤完成任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习，需要在课堂上灵活调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于复杂的排序、筛选和查找功能，部分学生可能理解起来有难度。

-在实际操作中，学生可能会遇到软件操作不熟练、数据输入错误等问题。

-需要引导学生将理论知识应用到实际情境中，这可能是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

2.软件资源：MicrosoftExcel或其他电子表格软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子表格教学案例、操作指南

5.教学手段：小组讨论、任务驱动、演示教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子表格数据管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有遇到过需要整理数据的情况吗？你们知道电子表格可以怎样帮助我们管理数据吗？”

-展示一些使用电子表格进行数据管理的实例图片或视频片段，让学生初步感受电子表格数据管理的实用性。

-简短介绍电子表格数据管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子表格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子表格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电子表格的定义，包括其主要组成元素如单元格、工作表等。

-详细介绍电子表格的基本功能，如数据输入、公式计算等，使用界面截图帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解电子表格在数据管理中的应用，如记录成绩、管理库存等。

3.电子表格数据管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格数据管理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的电子表格数据管理案例进行分析，如班级成绩管理、商品库存管理等。

-详细介绍每个案例的操作流程，包括数据的输入、排序、筛选等步骤。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何利用电子表格解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论电子表格数据管理在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与电子表格数据管理相关的实际情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下数据管理的难点、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子表格数据管理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、管理难点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子表格数据管理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括电子表格的基本操作、数据管理的方法等。

-强调电子表格数据管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，设计一个简单的电子表格数据管理方案，以巩固学习效果。知识点梳理1.电子表格的基本概念

-电子表格的定义

-单元格、工作表、工作簿的概念

-电子表格软件的作用

2.电子表格的基本操作

-单元格的选定、编辑和格式设置

-数据的输入、修改和删除

-公式的基本使用（如求和、平均值等）

3.数据排序

-数据排序的概念和作用

-单列排序和多列排序的方法

-数据排序中的高级选项（如自定义排序顺序）

4.数据筛选

-数据筛选的概念和作用

-自动筛选和高级筛选的方法

-筛选条件的设置和修改

5.数据查找和替换

-数据查找的概念和作用

-数据查找的基本操作

-数据替换的方法和注意事项

6.数据验证

-数据验证的概念和作用

-数据验证的类型和设置方法

-数据验证在数据管理中的应用

7.数据汇总

-数据汇总的概念和作用

-数据分类汇总的方法

-数据透视表的使用和操作

8.图表的使用

-图表的概念和作用

-常用图表类型（如柱状图、折线图、饼图等）

-图表的创建、编辑和格式设置

9.电子表格的数据保护

-数据保护的概念和作用

-工作簿、工作表和单元格的保护方法

-数据保护在数据管理中的应用

10.实际案例应用

-成绩管理案例

-库存管理案例

-财务管理案例

11.电子表格的高级功能

-条件格式

-数据透视表的高级应用

-宏的使用和简单编程

12.电子表格的数据共享与协作

-数据共享的概念和作用

-电子表格的在线协作

-数据共享的安全性和权限设置板书设计1.电子表格基本操作

①单元格操作：选定、编辑、格式设置

②数据操作：输入、修改、删除

③公式使用：求和、平均值

2.数据管理

①数据排序：单列、多列、自定义排序

②数据筛选：自动筛选、高级筛选

③数据查找与替换：查找操作、替换操作

3.数据验证与汇总

①数据验证：类型、设置

②数据汇总：分类汇总、透视表

③数据保护：工作簿、工作表、单元格保护

4.图表使用与高级功能

①图表类型：柱状图、折线图、饼图

②高级功能：条件格式、数据透视表、宏使用

③数据共享：在线协作、权限设置典型例题讲解例题1：单元格格式设置

题目：请将A1单元格的字体设置为楷体，字号设置为14，背景颜色设置为浅黄色。

解答：选中A1单元格，在字体列表中选择“楷体”，在字号列表中选择“14”，在填充颜色中选择“浅黄色”。

例题2：数据排序

题目：已知一个工作表记录了学生的成绩，包括姓名、数学、英语、物理三门课程的成绩。请按英语成绩从高到低进行排序。

解答：选中包含姓名、数学、英语、物理成绩的列，点击“数据”菜单中的“排序”，选择“英语”作为排序依据，设置为降序排序。

例题3：数据筛选

题目：在上述学生成绩表中，筛选出数学成绩大于80分的学生。

解答：选中数学成绩列，点击“数据”菜单中的“筛选”，在筛选条件中输入“大于80”，然后点击确定。

例题4：数据查找与替换

题目：在学生成绩表中，将所有姓“李”的学生姓名替换为“张”。

解答：点击“开始”菜单中的“查找和替换”，在查找内容中输入“李”，在替换为中输入“张”，然后点击“全部替换”。

例题5：数据验证

题目：为了确保输入的成绩在0到100之间，请为成绩列设置数据验证。

解答：选中成绩列，点击“数据”菜单中的“数据验证”，在设置中选中“整数”，设置数据范围为“0到100”。

例题6：图表创建

题目：根据学生成绩表，创建一个柱状图，显示每位学生的总分。

解答：选中包含学生姓名和各科成绩的列，点击“插入”菜单中的“柱状图”，选择合适的图表类型，调整图表样式和布局。

例题7：数据透视表

题目：创建一个数据透视表，显示每个学生的平均成绩。

解答：选中成绩表，点击“插入”菜单中的“数据透视表”，在数据透视表字段列表中添加姓名和各科成绩，设置计算类型为平均值。教学反思与总结这节课我们学习了使用电子表格管理数据，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论等环节，让学生掌握了电子表格的基本操作和数据管理方法。现在，我想就整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法方面，我觉得自己尝试了多种教学手段，如演示、讨论等，以激发学生的学习兴趣。通过案例分析和小组讨论，让学生在实际操作中感受电子表格数据管理的魅力。但同时我也发现，有些学生在操作过程中还是显得有些生疏，可能是因为课堂练习时间不够充分。今后，我会尝试在课堂上增加练习环节，让学生有更多的动手操作机会。

在策略方面，我觉得本节课的教学设计比较合理，从基础知识讲解到实际案例分析，再到小组讨论，让学生循序渐进地掌握了电子表格数据管理的方法。但在实际教学中，我发现有些学生对于案例的理解并不深入，可能是因为案例选取不够典型。今后，我会更加注重案例的选择，尽量挑选贴近学生生活、具有实际意义的案例。

在管理方面，我觉得课堂纪律整体不错，学生们积极参与讨论，互动氛围良好。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格原因，没有充分参与到讨论中。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与程度，鼓励他们勇敢地发表自己的意见。

教学总结方面，我觉得本节课的教学效果总体较好。学生们在知识方面，掌握了电子表格的基本操作和数据管理方法；在技能方面，通过实际操作，提高了自己的数据处理能力；在情感态度方面，学生对电子表格数据管理产生了浓厚的兴趣。但同时，我也发现了一些不足之处，如下：

1.练习时间不够充分，导致部分学生操作不熟练。

2.案例选取不够典型，影响学生对电子表格数据管理的深入理解。

3.对学生的个别关注不足，可能导致部分学生参与度不高。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.增加课堂练习时间，让学生有更多的动手操作机会。

2.优化案例选取，挑选更具有实际意义的案例，帮助学生深入理解电子表格数据管理。

3.关注每个学生的参与程度，鼓励他们勇敢地发表自己的意见，提高课堂互动性。作业布置与反馈作业布置：

1.创建一个电子表格，记录自己本周的学习情况，包括科目、学习时长、学习内容等，使用排序和筛选功能对数据进行分析。

2.利用电子表格设计一个简单的班级成绩管理系统，包括姓名、学号、语文、数学、英语成绩，要求使用公式计算总分和平均分，并使用图表展示各科成绩分布情况。

3.阅读教材中关于数据验证的内容，结合自己的理解，设计一个包含数据验证的表格，如课程表，确保输入的课程名称和时间为规定的格式。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几点：

1.学生在创建电子表格和记录数据时，大多数能够正确使用排序和筛选功能，但部分学生在设置条件筛选时存在困难。对于这部分学生，我建议他们回顾课堂讲解的相关内容，并尝试多次练习，以加深理解。

2.在设计班级成绩管理系统时，大部分学生能够熟练使用公式计算总分和平均分，但在使用图表展示成绩分布时，部分学生未能正确选择合适的图表类型。我将个别指导这些学生，帮助他们理解不同图表类型的应用场景。

3.在数据验证方面，学生普遍能够按照要求设置验证条件，但有些学生未能充分利用数据验证的高级功能，如下拉列表和自定义验证规则。我将提供一些进阶指导，帮助学生掌握这些高级功能。

针对学生作业中存在的问题，我给出的改进建议如下：

1.对于操作不熟练的学生，建议他们多进行实际操作练习，通过实践加深对电子表格功能的理解。

2.对于图表使用不当的学生，建议他们复习教材中关于图表创建和编辑的部分，并尝试根据实际数据选择合适的图表类型。

3.对于数据验证使用不充分的学生，建议他们探索更多数据验证的高级功能，并尝试将这些功能应用到实际案例中。第一章表格数据处理第五节使用电子表格图形化数据课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是粤高教A版初中信息技术（信息科技）七年级下册第一章表格数据处理第五节——使用电子表格图形化数据，主要包括如何运用电子表格软件将数据转换成图表，以及如何对图表进行编辑和美化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了电子表格的基本操作，如单元格的编辑、公式的运用等。本节课的内容将帮助学生将数据以图表的形式直观展示，使其能够更好地分析和理解数据，提高数据处理的实际应用能力。同时，本节课的内容也为后续学习电子表格的高级应用打下基础。二、核心素养目标1.数据分析意识：培养学生运用电子表格软件对数据进行图形化处理的能力，提高其对数据敏感度和分析问题的意识。

2.信息处理能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练地使用电子表格软件将数据转换为图表，增强其信息处理能力。

3.信息创新思维：鼓励学生在图表编辑和美化的过程中，发挥创新思维，提升图表的表现力和吸引力。

4.信息社会责任：引导学生正确理解和使用图表，培养其在现实生活中对信息数据的负责任态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-电子表格图表的创建与选择：本节课的核心内容是教会学生如何根据数据特点选择合适的图表类型（如柱状图、折线图、饼图等），并创建图表。例如，对于展示各科目成绩分布的情况，应选择柱状图来清晰地比较不同科目的成绩差异。

-图表的编辑与美化：重点是让学生掌握如何调整图表的样式、颜色、字体等，以及如何添加数据标签、标题、图例等元素，使图表更加直观易读。例如，通过调整柱状图的填充颜色和添加数据标签，使图表信息更加突出。

2.教学难点

-数据与图表的匹配：学生可能难以理解不同类型的数据应选择何种图表进行展示。例如，对于时间序列数据，应使用折线图来展示数据随时间的变化趋势，而学生可能会误用柱状图。

-图表的高级编辑技巧：包括如何使用图表工具栏中的高级功能，如设置坐标轴的刻度、调整图表的布局和格式等。这些高级技巧对于初学者来说较为复杂，例如，学生可能不知道如何调整柱状图的间隙宽度，以使图表更加紧凑或分散。

-图表数据更新的动态性：学生需要理解当原始数据发生变化时，图表也会自动更新。这一点的理解对于学生来说可能是一个挑战，例如，添加或删除数据行时，图表应自动反映这些变化。四、教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-软件资源：MicrosoftExcel或其他电子表格软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子表格处理教程、图表制作示例文件

-教学手段：PPT演示、现场操作演示、学生分组练习五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的图表，如某城市一周天气变化图，让学生观察并讨论图表带来的信息直观感受。

-回顾旧知：提问学生之前学习的电子表格操作，如单元格格式设置、公式使用等，为学习图表制作打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍图表的概念、作用以及不同类型图表的特点和应用场景。

-举例说明：以班级学生的成绩数据为例，演示如何选择合适的图表类型，并创建柱状图和折线图。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的不同数据集，选择合适的图表类型，并说明选择的理由。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生使用计算机，根据教师提供的数据，独立创建并编辑图表，包括调整样式、添加数据标签等。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决操作中的问题。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：学生尝试使用不同的数据集，探索图表的更多编辑和美化功能，如更改颜色、添加背景等。

-教师指导：教师提供反馈，帮助学生提升图表的美观度和信息表达的清晰度。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们制作的图表，并分享制作过程中的心得体会。

-教师总结：总结本节课学习的内容，强调图表在数据处理和分析中的重要性，并布置课后作业。

6.课后作业（可不占用课堂时间）

-学生作业：要求学生使用家庭作业数据集，制作一份图表报告，包括选择合适的图表类型、编辑美化图表，并撰写简短的分析报告。

-教师批改：教师批改作业，提供反馈，帮助学生巩固所学知识。六、知识点梳理1.电子表格图表的概念与作用

-图表的定义：图表是一种将电子表格中的数据以图形的方式展示出来的工具。

-图表的作用：图表可以帮助我们更直观地分析数据、发现数据规律，以及进行数据展示和汇报。

2.常见图表类型及其特点

-柱状图：用于比较不同类别的数据大小。

-折线图：用于展示数据随时间或其他变量的变化趋势。

-饼图：用于展示各部分数据占总数据的比例。

-散点图：用于展示两个变量之间的相关性。

3.图表的创建与选择

-选择数据：在电子表格中选中需要制作图表的数据区域。

-插入图表：使用电子表格软件的图表工具，根据数据特点选择合适的图表类型。

-图表布局：调整图表的标题、图例、坐标轴等元素的位置和样式。

4.图表的编辑与美化

-调整样式：更改图表的颜色、字体、线条样式等。

-添加数据标签：在图表中添加数据标签，以显示具体数值。

-设置坐标轴：调整坐标轴的刻度、格式和范围。

-添加趋势线：在折线图和散点图中添加趋势线，以分析数据趋势。

5.图表数据更新的动态性

-数据变动：当原始数据发生变化时，图表会自动更新。

-图表链接：图表与原始数据表之间建立链接，确保数据的一致性。

6.图表的应用场景

-商业分析：用于分析公司销售额、市场占有率等数据。

-教育统计：用于展示学生成绩分布、课程难度等数据。

-科学研究：用于展示实验结果、数据趋势等。

7.图表制作技巧

-选择合适的图表类型：根据数据特点和分析目的选择合适的图表类型。

-简洁明了：避免图表过于复杂，确保信息传递清晰易懂。

-注重美观：调整图表样式和颜色，使其更具吸引力。

-数据验证：在制作图表前，确保数据准确无误。

8.图表与其他信息技术的融合

-数据库：将图表与数据库结合，实现数据的实时更新和动态分析。

-互联网：利用互联网技术，将图表嵌入网页或在线平台，实现数据的共享和远程访问。

9.图表在现实生活中的应用

-报告撰写：在撰写报告时，使用图表展示数据分析结果。

-数据汇报：在会议或演讲中，使用图表进行数据汇报和展示。

-决策支持：根据图表分析结果，为决策提供依据。

10.图表的局限性

-数据量限制：当数据量过大时，图表可能无法清晰展示所有数据。

-过度依赖：过分依赖图表可能导致忽视原始数据的重要性。

-信息误导：不恰当的图表设计可能误导观众对数据的理解。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了使用电子表格软件进行数据图形化处理的方法。我们首先了解了图表的概念和作用，然后学习了不同类型图表的特点及其适用场景。重点掌握了如何根据数据特点选择合适的图表类型，并学习了图表的创建、编辑和美化技巧。最后，我们探讨了图表在现实生活中的应用，并意识到了图表的局限性。

当堂检测：

1.选择题：以下哪个选项不是电子表格中常见的图表类型？

A.柱状图

B.饼图

C.地图

D.散点图

2.填空题：在电子表格中创建图表时，首先需要______。

3.判断题：折线图只能用来表示时间序列数据。（）

4.应用题：请根据以下数据，创建一个柱状图来比较不同产品的销售额。

产品A：5000元

产品B：7000元

产品C：3000元

产品D：6000元

要求：

-添加图表标题“产品销售额比较”。

-为每个柱状图添加数据标签。

-调整柱状图的间隙宽度，使图表更加紧凑。

5.思考题：在使用图表时，如何避免信息的误导？

学生独立完成后，教师随机抽取学生回答问题，并对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，以帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以根据学生的当堂检测情况，调整后续的教学计划，以满足学生的学习需求。八、内容逻辑关系①图表的概念与作用

-重点知识点：图表的定义、图表的作用

-重点词：图形化、直观、分析、展示

②常见图表类型及其特点

-重点知识点：柱状图、折线图、饼图、散点图的特点

-重点词：比较、趋势、比例、相关性

③图表的创建与选择

-重点知识点：选择数据区域、插入图表、调整图表布局

-重点词：选中、插入、调整、布局

④图表的编辑与美化

-重点知识点：调整样式、添加数据标签、设置坐标轴、添加趋势线

-重点词：样式、数据标签、坐标轴、趋势线

⑤图表数据更新的动态性

-重点知识点：数据变动、图表链接

-重点词：自动更新、链接

⑥图表的应用场景

-重点知识点：商业分析、教育统计、科学研究中的应用

-重点词：商业、教育、科学、应用

⑦图表制作技巧

-重点知识点：选择合适的图表类型、简洁明了、注重美观、数据验证

-重点词：选择、简洁、美观、验证

⑧图表与其他信息技术的融合

-重点知识点：数据库结合、互联网技术、共享、远程访问

-重点词：数据库、互联网、共享、远程

⑨图表在现实生活中的应用

-重点知识点：报告撰写、数据汇报、决策支持

-重点词：报告、汇报、决策

⑩图表的局限性

-重点知识点：数据量限制、过度依赖、信息误导

-重点词：数据量、依赖、误导第一章表格数据处理第六节综合活动：采集数据做研究一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为粤高教A版初中信息技术（信息科技）七年级下册第一章表格数据处理第六节综合活动：采集数据做研究，主要涵盖数据采集的方法、数据整理、数据分析以及利用表格处理软件进行数据研究的实践操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了表格的基本操作和数据处理的基本概念，本节课将引导学生运用所学知识，通过实际操作采集数据，并进行整理、分析和研究，从而提高学生的实践能力和数据分析能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过采集数据的实践活动，增强学生主动获取信息、处理信息的能力，提升信息素养；在数据整理和分析过程中，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过研究性学习，激发学生的创新意识，培养其将信息技术应用于实际生活的实践技能。三、学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们在信息技术知识方面已经掌握了计算机基础操作和简单的数据处理方法，能够使用表格软件进行基本的数据输入和编辑。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但计算思维和创新实践能力尚待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激励。

学生在行为习惯方面，普遍存在依赖性强、自主学习能力较弱的现象。在课程学习中，学生对理论知识的兴趣相对较低，更倾向于实际操作和实践活动。因此，本节课应以实践为主，引导学生通过操作实践来加深对数据处理方法的理解，同时注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

学生对信息技术的学习具有积极态度，但可能对数据采集和处理的意义和价值认识不足。因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，使他们认识到信息技术在实际生活中的应用价值，提高他们对信息技术的学习兴趣。四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：表格处理软件（如MicrosoftExcel或类似软件）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、数据采集模板、相关案例文档

-教学手段：小组合作、讨论交流、任务驱动、实时反馈五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组有趣的图表，如某城市的人口分布图，引发学生对数据采集和分析的兴趣。接着提出问题：“我们是如何得到这些图表的？数据从哪里来？”让学生思考数据采集的重要性和应用价值，从而导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解数据采集的方法，包括问卷调查、实地考察、网络搜集等，并以实际案例说明每种方法的优缺点。

-介绍数据整理和清洗的基本步骤，如筛选、排序、去除重复项等，并演示如何在表格软件中进行操作。

-讲解数据分析的基本方法，如描述性统计、图表制作等，通过举例说明如何利用数据分析得出结论。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生分组进行数据采集，可以选择问卷调查、实地考察或网络搜集等方式，采集关于校园内某项活动（如社团报名、体育比赛等）的数据。

-学生使用表格软件对采集到的数据进行整理和清洗，包括筛选有效数据、排序、去除重复项等操作。

-学生对整理后的数据进行描述性统计分析，制作相应的图表（如条形图、折线图等），并尝试从数据中得出结论。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论数据采集过程中遇到的问题和解决方法，例如如何确保数据的准确性、如何处理无效数据等。

-学生分享数据分析过程中发现的现象和结论，例如从数据中看出哪些趋势、哪些因素影响了结果等。

-学生讨论如何将数据分析的结果应用于实际问题的解决，例如如何根据数据分析结果提出改进措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括数据采集、数据整理、数据分析等步骤，并强调每个步骤的重要性。同时，教师指出本节课的重难点，如数据清洗的方法、数据分析的技巧等，并鼓励学生在课后进行练习和巩固。最后，教师总结学生的讨论成果，强调数据分析在解决问题中的实际应用价值。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数据采集工具：介绍除问卷调查、实地考察和网络搜集以外的数据采集工具，如数据抓取软件、在线调查平台等。

-数据分析软件：介绍除表格处理软件外的其他数据分析工具，如统计分析软件SPSS、数据可视化工具Tableau等。

-数据研究案例：提供一些利用数据分析解决实际问题的案例，如市场调研、公共卫生研究、教育资源分配等。

-数据安全与隐私保护：介绍数据采集和处理过程中保护数据安全和用户隐私的相关知识和方法。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的数据采集工具，比较它们的优缺点，并选择最适合自己研究需求的工具。

-学生可以探索学习其他数据分析软件，了解它们的功能特点，选择合适的工具进行更深入的数据分析。

-学生可以通过研究数据分析案例，了解数据分析在实际应用中的流程和方法，以及如何从数据中提取有价值的信息。

-学生应当了解数据安全和隐私保护的重要性，学习相关的法律法规和行业标准，确保在数据采集和分析过程中遵守相关规定。

-学生可以参与一些在线课程或工作坊，学习更高级的数据处理和分析技巧，如数据挖掘、机器学习等。

-学生可以阅读相关的书籍和学术论文，以加深对数据采集、处理和分析的理论认识，提升自己的学术研究能力。

-学生可以尝试将所学知识应用于解决实际问题，如参与学校或社区的研究项目，通过实际操作提升自己的实践能力。七、典型例题讲解

例题一：

题目：某学校对学生进行体育测试，采集到以下数据：男生1000米跑成绩（分钟）分别为3.45、3.50、3.55、3.60、3.65。请计算这些成绩的平均值，并分析这些数据。

答案：平均值=(3.45+3.50+3.55+3.60+3.65)/5=3.55。数据分析：通过计算平均值，我们可以得出男生1000米跑的平均成绩为3.55分钟，这个数值反映了学生的整体表现。

例题二：

题目：在一次数学测验中，某班学生的成绩分布如下：90-100分的有5人，80-89分的有10人，70-79分的有15人，60-69分的有8人，60分以下的有2人。请制作一个频数分布表，并用条形图表示这些数据。

答案：频数分布表如下：

-分数段：90-100，频数：5

-分数段：80-89，频数：10

-分数段：70-79，频数：15

-分数段：60-69，频数：8

-分数段：60以下，频数：2

条形图：在横轴上标出分数段，纵轴上标出频数，用条形的高度表示频数。

例题三：

题目：某班级学生的年龄分布如下：12岁的有10人，13岁的有20人，14岁的有15人，15岁的有5人。请计算这个班级的平均年龄。

答案：平均年龄=(12*10+13*20+14*15+15*5)/(10+20+15+5)=13.5岁。

例题四：

题目：某商店销售四种商品，其销售价格和销售量如下：商品A售价10元，销售量100件；商品B售价20元，销售量50件；商品C售价30元，销售量30件；商品D售价40元，销售量20件。请计算这四种商品的平均销售价格。

答案：平均销售价格=(10*100+20*50+30*30+40*20)/(100+50+30+20)=25元。

例题五：

题目：在一次调查中，采集到以下数据：学生每天使用电脑的时间（小时）分别为1.5、2.0、2.5、3.0、3.5、4.0。请计算这些数据的方差。

答案：首先计算平均值=(1.5+2.0+2.5+3.0+3.5+4.0)/6=2.5。然后计算每个数值与平均值的差的平方，再求和，最后除以数值的个数得到方差。方差=[(1.5-2.5)^2+(2.0-2.5)^2+(2.5-2.5)^2+(3.0-2.5)^2+(3.5-2.5)^2+(4.0-2.5)^2]/6=0.5。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入实际案例来激发学生的学习兴趣，让学生理解数据采集和分析在生活中的应用价值。

2.我采用了任务驱动的教学方法，让学生在完成实际任务的过程中学习数据处理和分析的技能，增强了学生的实践操作能力。

3.我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流来解决问题，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为任务分配不够明确，或者是对小组合作的意义理解不够深刻。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在面对复杂的数据处理任务时感到困惑，这可能是因为我在讲解时的步骤不够细化，没有充分考虑到学生的实际操作能力。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的操作结果，而没有充分考虑到学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加明确任务分配，确保每个学生都有明确的角色和责任，并在小组合作前对学生进行团队合作意识的培养。

2.为了解决学生在数据处理任务中的困惑，我计划在讲解时更加细化步骤，提供更多的操作示例，并在课堂上增加互动环节，让学生即时反馈他们在操作中遇到的问题，以便我能够及时提供帮助。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也将关