2024-2025学年小学英语一年级下册人教版（新起点）教学设计合集

2024-2025学年小学英语一年级下册人教版（新起点）教学设计合集目录一、Unit1Classroom 1.1Lesson1 1.2Lesson2 1.3Lesson3 1.4StoryTime 1.5本单元复习与测试二、Unit2Room 2.1Lesson1 2.2Lesson2 2.3Lesson3 2.4StoryTime 2.5本单元复习与测试三、Unit3Toys 3.1Lesson1 3.2Lesson2 3.3Lesson3 3.4StoryTime 3.5本单元复习与测试四、Unit4Food 4.1Lesson1 4.2Lesson2 4.3Lesson3 4.4StoryTime 4.5本单元复习与测试五、Unit5Drink 5.1Lesson1 5.2Lesson2 5.3Lesson3 5.4StoryTime 5.5本单元复习与测试六、Unit6Clothes 6.1Lesson1 6.2Lesson2 6.3Lesson3 6.4StoryTime 6.5本单元复习与测试Unit1ClassroomLesson1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析小学英语一年级下册人教版（新起点）Unit1ClassroomLesson1以教室和日常用品为话题，旨在帮助学生熟悉教室环境，学习与教室相关的词汇和简单句型。本节课主要围绕“认识教室”这一主题，通过生动有趣的情景设计，让学生在真实的语境中学习英语。

教材内容包括：教室的场景图、生词卡片、句型练习等。通过这些内容，学生可以学习到以下词汇：desk,chair,blackboard,window,door,book等，以及句型：“Thisis...”“Whereis...？”等。

本节课的教学目标为：

1.能听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子。

2.能在真实场景中运用所学单词和句子进行简单交流。

3.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习积极性。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用直观的教学方法，如实物展示、图片展示等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。二、核心素养目标1.语言能力：通过参与课堂互动和实践活动，学生能够准确拼读和模仿本节课的单词和句子，提高语音和语调的准确性，以及用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：通过了解教室环境和日常用品的英语表达，学生能够初步感知中西方文化差异，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：通过观察、比较和思考，学生能够发现英语单词的构成规律，锻炼逻辑思维和发散思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养学生自主学习的能力，以及通过合作学习提高团队协作和沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握教室相关词汇：如“desk,chair,blackboard,window,door,book”等，这些词汇是学生认识教室环境的基础。

-学习并运用句型：“Thisis...”和“Whereis...？”进行基本交流。例如，当学生看到教室中的物品时，能够用“Thisisabook.”来描述；在询问物品位置时，能够用“Whereisthechair?”进行提问。

2.教学难点

-生词的正确发音：对于“blackboard,window,door”等较长的单词，学生可能会在发音上遇到困难。教师可以通过慢速示范、分解发音等方式帮助学生掌握。

-句型的运用：学生在使用“Thisis...”时，可能会忘记主语与be动词的一致性；在使用“Whereis...？”时，可能会忽略疑问词的发音和句子的语调。教师可以通过反复练习和模仿，以及设计情景对话，帮助学生熟练掌握句型的正确使用。

-理解和运用方位词：本节课中，学生需要理解并运用“on,under,near”等方位词。这些词汇对于一年级学生来说是新的概念，教师可以通过实际演示和操作，让学生在教室环境中寻找物品，加深对方位词的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建教室场景，让学生在真实的语境中学习单词和句型，如将学生分成小组，每组有一个“教室”模型，学生需要用英语描述模型中的物品。

2.互动式教学法：鼓励学生通过提问和回答问题来参与课堂，例如，教师可以提问：“What'sthis?”，学生则回答：“Thisisabook.”，通过这种方式增加学生的口语实践机会。

3.游戏教学法：设计一些简单的游戏，如“找不同”或“快速反应”，让学生在游戏中复习和巩固所学的单词和句型。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示教室场景和物品图片，同时播放单词和句型的录音，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线词典或语言学习应用程序，让学生通过电脑或平板电脑进行自我学习和练习。

3.实物展示：准备真实的教室物品，如桌椅、黑板、书本等，让学生触摸和操作，增强他们的直观感受和学习兴趣。

具体教学过程如下：

1.导入

-使用多媒体播放一段关于教室的动画视频，让学生初步接触本节课的词汇和句型。

2.新课呈现

-利用PPT展示教室场景，逐一介绍“desk,chair,blackboard,window,door,book”等单词，同时播放录音，让学生模仿发音。

-用实物展示单词对应的物品，让学生直观地理解单词含义。

3.互动练习

-分组进行“这是什么？”游戏，每组学生轮流描述教室中的物品，其他组学生猜测。

-进行“Whereis...？”的练习，教师或学生藏起一个物品，其他人用英语提问并寻找。

4.游戏巩固

-设计“找不同”游戏，展示两张相似的教室图片，让学生找出不同的物品，并用英语描述。

5.总结与作业

-通过PPT回顾本节课学习的单词和句型，确保学生理解。

-布置作业，让学生画出自己的教室，并标出所学单词，用英语描述。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室的不同位置放置一些与本节课相关的物品，如书籍、桌椅等。

-教师提出问题：“Canyoufindsomethingnewinourclassroom?”，引导学生观察并发现新物品。

-学生回答问题，教师根据学生的回答引出本节课的主题：“TodaywewilllearnabouttheclassroomitemsandhowtodescribetheminEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示教室场景图，逐一介绍单词“desk,chair,blackboard,window,door,book”，并播放标准录音。

-教师指着教室中的实物，用英语描述：“Thisisadesk.”，然后让学生跟读，确保学生正确发音。

-教师展示单词卡片，让学生快速说出对应的英文单词，加强记忆。

-教师示范句型“Thisis...”和“Whereis...？”，并用实物进行情景模拟，如：“Thisisabook.Whereisthebook?”，确保学生理解句型的用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选出一个代表来描述教室中的物品，其他组学生猜测。

-教师提出问题：“Whereistheblackboard?”，学生用英语回答，如：“Theblackboardisonthewall.”。

-教师设计“快速反应”游戏，教师说出一个单词，学生快速找到并指出该物品。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师与学生进行角色扮演，教师扮演学生，学生扮演教师，互相提问并回答关于教室物品的问题。

-教师引导学生用英语描述自己的书包和桌子上的物品，如：“Inmybag,Ihaveabookandapencil.”。

-学生分成小组，每组设计一个关于教室的小对话，然后进行表演。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师通过PPT回顾本节课学习的单词和句型，并提问：“Whathavewelearnedtoday?”。

-学生回答后，教师总结：“We'velearnedsomewordsabouttheclassroomandhowtodescribethemusing'Thisis...'and'Whereis...?'”。

-教师布置作业：让学生绘制自己的教室，并用英语标出每个物品的名称。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过实物、图片、游戏等多种方式让学生积极参与，确保学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师关注每个学生的反应，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习难点，提高英语素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于“ClassroomRules”（教室规则）的英文短文，让学生了解在教室中应该遵守的基本规则，如保持安静、尊重他人、爱护公共物品等。短文中包含本节课学习的单词，如“desk,chair,blackboard”等，以及句型“Thisis...”和“Whereis...？”的运用。

-提供一本关于“SchoolLife”（校园生活）的英文绘本，让学生通过阅读了解学校生活的各个方面，如上课、做作业、参加课外活动等。绘本中包含丰富的插图和简单的英语描述，有助于学生巩固所学词汇和句型。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中找一些与教室相关的物品，如书本、文具等，用英语描述这些物品，并尝试使用本节课学习的句型进行表达。

-让学生观察家中的房间布局，用英语描述房间的物品摆放，如：“Thebookisonthedesk.”，“Thechairisnearthewindow.”等。

-布置学生制作一个关于“我的教室”的英语小报告，要求学生用英语介绍自己的教室，包括教室中的物品、教室的布局等，并在下节课上进行分享。

-鼓励学生观看英语学习视频，如动画片、教学视频等，提高英语听说能力。推荐一些适合小学生的英语学习频道，如“PeppaPig”（小猪佩奇）、“DoratheExplorer”（朵拉探险家）等。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语，提高口语交流能力。

-建议家长在家中为孩子创造一个英语学习环境，如播放英语歌曲、观看英语动画片等，让孩子在日常生活中自然地接触和学习英语。七、板书设计①重点知识点

-单词：desk,chair,blackboard,window,door,book

-句型：Thisis.../Whereis...?

②板书布局

-在黑板的左侧列出本节课的单词，每个单词下方配以相应的图片，帮助学生形象记忆。

-在黑板的右侧列出句型，并用不同颜色的粉笔书写，以突出重点。

-中间区域留白，用于课堂互动时学生回答问题和教师板书示例句型。

板书示例：

```

Ⅰ.Words:

desk[图片]

chair[图片]

blackboard[图片]

window[图片]

door[图片]

book[图片]

Ⅱ.Sentences:

Thisis...

Whereis...?

Ⅲ.Practice:

[留白区域，用于学生回答和教师板书]

```

③艺术性与趣味性

-使用彩色粉笔或不同颜色的板书笔来书写单词和句型，增加视觉吸引力。

-在单词下方绘制简单的物品轮廓，如桌子的线条图，让学生在记忆单词的同时，也能练习绘画技能。

-在板书的一角设计一个“星星奖励”区域，每当学生正确回答问题或参与互动时，就在该区域画上一颗星星，以鼓励学生的积极参与。

-课堂互动时，邀请学生在留白区域用自己的话描述教室中的物品，教师用彩色粉笔圈出正确的单词和句型，增加学生的成就感。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyClassroom》英文绘本，书中包含丰富的插图和简单的英语描述，介绍了教室中的各种物品和活动。

-视频资源：英语动画片《DoratheExplorer》中关于教室探险的片段，让学生在观看中学习英语。

2.拓展要求

-学生在课后自主阅读《MyClassroom》绘本，并用英语记录下至少五件教室中的物品及其英文表达。

-观看《DoratheExplorer》教室探险片段后，学生尝试用英语复述故事情节，并描述片段中的教室物品。

-学生可以尝试制作自己的教室平面图，并在图中用英文标注各个物品的位置。

-鼓励学生在家中模仿教室环境，用英语进行角色扮演，如模拟上课、提问、回答等情景。

-教师提供必要的指导和帮助，如为学生解释绘本中的生词，解答观看视频时产生的疑问。

-学生可以与家长一起讨论绘本内容，家长可以帮助学生纠正发音，鼓励学生大胆开口说英语。

-教师可以布置一些与教室相关的英语写作任务，如写一篇关于自己教室的短文，描述教室的布局和喜欢的物品。

-学生可以在课后收集有关教室的英语歌曲或诗歌，并在下节课与同学分享。

-教师鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起练习用英语讨论教室和学校生活的话题。

-学生可以尝试用英语编写和表演一个关于教室的小剧本，锻炼自己的英语表达能力和创造力。

-教师定期检查学生的拓展学习进度，给予反馈和鼓励，确保学生能够有效地进行自主学习。教学反思今天在课堂上，我进行了小学英语一年级下册人教版（新起点）Unit1ClassroomLesson1的教学。通过这一课的学习，学生们对教室里的物品有了基本的认识，并且能够用英语进行简单的描述和询问。现在，我想对这节课的教学进行一些反思。

课堂上，我发现学生们对于新单词的学习兴趣很浓厚，尤其是当他们看到教室里的实物与单词相对应时，他们的眼睛都亮了。我觉得这一点很关键，因为它说明了实物教学的重要性。在今后的教学中，我会继续使用实物和图片来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词。

在句型的练习环节，虽然大部分学生能够跟随我的示范进行模仿，但还是有部分学生对于“Whereis...？”这个句型的使用感到有些困惑。我意识到，可能是因为我没有足够的时间让他们进行实践。下次我会增加这个环节的练习时间，确保每个学生都有机会开口练习。

另外，我觉得课堂上的互动环节进行得很好。学生们在小组活动中积极参与，用英语描述教室物品，这让我很欣慰。这也证明了，通过游戏和互动活动，学生能够更自然地学习和使用英语。

但是，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在课堂提问时，我发现自己有时候急于给出答案，没有给学生足够的时间去思考和回答。这可能会让学生感到紧张，不利于他们的语言表达。未来，我会更加注意这一点，给学生更多的思考空间。

此外，我觉得板书的设计还有待改进。虽然我已经尽量让板书尽可能清晰和有条理，但也许可以通过更多的色彩和图案来吸引学生的注意力，让板书更具趣味性。

最后，我想说，教学是一个不断学习和调整的过程。通过今天的反思，我意识到了自己在教学中的不足，也发现了学生们的学习需求和兴趣点。我会根据这些反馈调整教学方法，努力让每一堂课都更加有效和有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂互动环节，大部分学生能够积极参与，用英语描述教室物品，表现出良好的学习兴趣和积极性。同时，学生们在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学单词和句型进行交流，展现出一定的英语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成讨论任务，共同总结出教室中的物品和布局特点。在成果展示环节，学生们能够用英语进行简短的汇报，表达自己对教室的认识和感受。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于本节课所学单词和句型的掌握程度不一。大部分学生能够正确书写和拼读单词，但对于句型的运用还需要进一步练习。针对这一情况，我会在下一节课中加强对句型的练习，确保学生能够熟练运用。

4.课后作业反馈：在课后作业中，学生们能够用英语描述自己的教室，并标出每个物品的名称。部分学生能够运用本节课所学句型进行描述，但仍有部分学生需要进一步巩固。我会针对学生的作业情况进行个别辅导，帮助他们提高英语表达能力。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为自己在课堂互动、实物教学和游戏环节的设计上做得较好，能够激发学生的学习兴趣和积极性。但在课堂提问、板书设计和句型练习环节，还有待改进。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我会加强对句型练习的环节，提高学生的英语表达能力。Unit1ClassroomLesson2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语一年级下册人教版（新起点）Unit1ClassroomLesson2，主要学习关于教室物品的词汇，如“book,chair,desk,floor,door,window”等，以及句型“Lookatthe...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级上册所学的单词和句型有紧密联系。学生在上册已经学习了一些基础的英语词汇和简单的句型，如“hello,goodmorning,howareyou”等。本节课所学的教室物品词汇和句型，可以让学生在实际场景中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。此外，通过本节课的学习，学生能够更好地了解教室环境，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学单词和句型的能力，提高学生在真实语境中交流互动的水平。

2.文化意识：通过学习教室物品词汇，让学生了解学校环境，增强对学校文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过观察教室物品，培养学生发现问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂上积极发言，主动参与课堂活动。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇掌握：如“book,chair,desk,floor,door,window”等，这些词汇是本节课的核心内容，需要学生在课堂上通过反复听、说、读、写来熟练掌握。

-句型运用：“Lookatthe...”这一句型是本节课的教学重点，教师需要通过实际场景的创设，让学生学会如何在观察教室物品时正确使用该句型。

2.教学难点：

-单词发音：例如，“chair”和“floor”的发音对于一年级学生来说可能较为困难，教师可以通过示范、领读、个别辅导等方式帮助学生正确发音。

-句型理解：学生在理解和使用“Lookatthe...”句型时，可能会混淆“the”的用法，教师可以通过实物展示、图片辅助等手段，让学生在实际语境中感知并掌握“the”的使用。

-词汇记忆：由于词汇量增加，学生可能会在记忆新词汇时遇到困难，教师可以采用游戏、歌曲、故事等趣味性教学方法，帮助学生记忆并巩固词汇。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了小学英语一年级下册人教版（新起点）教材。

-准备教材的电子版或复印材料，以备学生缺失或损坏教材时使用。

2.辅助材料：

-图片资源：收集和打印与教室物品相关的彩色图片，如书籍、椅子、桌子、地板、门、窗户等，用于辅助词汇教学和句型练习。

-多媒体资源：准备教学视频，如动画演示单词的正确发音，以及使用“Lookatthe...”句型的实际场景对话。

-Flashcards：制作单词闪卡，用于课堂上的快速问答和游戏活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，以便学生进行小组活动和互动。

-实物展示区：在教室的一角设置实物展示区，放置教材中出现的教室物品，如书籍、椅子等，供学生直观学习。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）正常运行，以便播放教学视频和展示PPT。

-教学板书：准备足够的黑板或白板空间，用于板书单词、句型和课堂活动记录。

5.教学工具：

-教学钟表：用于管理课堂时间，确保教学活动按时进行。

-点名器：用于随机选择学生回答问题，增加课堂互动性。

-彩色粉笔或白板笔：用于强调重点内容，标记单词和句型。

6.评估工具：

-词汇测试纸：设计用于检测学生对新词汇掌握情况的测试纸。

-课堂表现记录表：用于记录学生在课堂上的表现和参与度。

7.互动活动材料：

-小组活动指南：制作小组活动指南，指导学生如何进行小组讨论和游戏。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如书本、椅子模型等，用于模拟真实场景中的对话。

8.安全准备：

-确保教室内的物品安全，无尖锐边缘，无易碎物品，确保学生在活动中的安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室里都有哪些物品吗？它们用英语怎么说？”

-展示教室物品的图片，让学生说出它们的名字。

-简短介绍本节课将要学习的新词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品词汇的基本概念和正确使用方法。

过程：

-讲解本节课的单词“book,chair,desk,floor,door,window”，包括它们的拼写和发音。

-介绍句型“Lookatthe...”，并通过示例句展示其用法。

-使用图表或实物辅助教学，帮助学生直观理解单词和句型的含义。

3.词汇游戏与练习（20分钟）

目标：通过游戏和练习，让学生深入了解单词和句型的使用，并能够在实际场景中应用。

过程：

-游戏活动：如“单词接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

-实际场景模拟：教师设置一些教室场景，让学生使用“Lookatthe...”句型来描述物品。

-小组练习：学生分组，用本节课学的单词和句型进行对话练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一个教室物品，讨论该物品在教室中的用途和重要性。

-小组内讨论如何用英语描述这个物品，并准备简短的对话或介绍。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品词汇的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的用途和用英语进行的描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的单词和句型。

-强调这些词汇在日常生活中的实用性，鼓励学生在学校环境中积极使用英语。

-布置课后作业：让学生用本节课学的单词和句型写一段描述自己教室的短文。知识点梳理1.教学目标词汇：

-book（书）

-chair（椅子）

-desk（桌子）

-floor（地板）

-door（门）

-window（窗户）

2.教学目标句型：

-Lookatthebook.（看这本书。）

-Lookatthechair.（看这把椅子。）

-Lookatthedesk.（看这张桌子。）

-Lookatthefloor.（看这地板。）

-Lookatthedoor.（看这扇门。）

-Lookatthewindow.（看这扇窗户。）

3.词汇发音要点：

-book：/bʊk/，注意“oo”发短元音/ʊ/。

-chair：/ʧɛər/，注意“ai”发双元音/ɛə/，以及“r”的发音。

-desk：/dɛsk/，注意“e”发短元音/ɛ/。

-floor：/flɔr/，注意“oo”发短元音/ɔ/，以及“r”的发音。

-door：/dɔr/，注意“oo”发短元音/ɔ/，以及“r”的发音。

-window：/ˈwɪndoʊ/，注意“i”发短元音/ɪ/，以及“oo”发长元音/ʊ/。

4.句型使用场景：

-在课堂上，教师可以使用“Lookatthe...”句型引导学生关注特定的物品。

-学生在描述教室环境时，可以使用这个句型来表达自己观察到的物品。

5.词汇联想与扩展：

-与“book”相关的词汇：storybook（故事书），textbook（课本），dictionary（词典）等。

-与“chair”相关的词汇：table（桌子），sofa（沙发），bench（长凳）等。

-与“desk”相关的词汇：pencil（铅笔），pen（钢笔），notebook（笔记本）等。

-与“floor”相关的词汇：ceiling（天花板），wall（墙），doorway（门口）等。

-与“door”相关的词汇：window（窗户），key（钥匙），lock（锁）等。

-与“window”相关的词汇：glass（玻璃），curtain（窗帘），blind（百叶窗）等。

6.语法点拨：

-“Lookatthe...”句型中的“the”用于特指某个物品。

-学习如何使用“the”来描述特定的物品，例如：“Thebookonthedeskismine.”（桌子上的那本书是我的。）

7.课堂活动建议：

-制作教室物品的卡片，让学生进行配对游戏，提高词汇记忆。

-利用教室环境，让学生实际使用“Lookatthe...”句型来描述教室中的物品。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的教室场景中运用所学的单词和句型。

8.课后作业建议：

-让学生绘制自己教室的平面图，并用英语标注每个物品。

-让学生用所学的单词和句型写一段描述自己教室的短文。

9.教学评估方法：

-通过课堂问答、小测验或角色扮演活动来评估学生对词汇和句型的掌握程度。

-观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，以及他们在实际场景中使用英语的能力。

10.教学延伸活动：

-带领学生参观学校的其他场所，如图书馆、实验室等，让他们用英语描述所见到的物品。

-与其他科目教师合作，进行跨学科教学活动，如在美术课上让学生用英语描述自己的画作。重点题型整理1.单词拼写题

-题型：请将下列单词正确拼写。

-例题：请拼写单词"chair"。

-答案：chair

2.句型匹配题

-题型：将下列句型与相应的图片匹配。

-例题：

-Lookatthe__________.(图片：书桌)

-What'sthis?It'sa__________.(图片：书)

-答案：

-Lookatthedesk.

-What'sthis?It'sabook.

3.句子完成题

-题型：根据图片内容，完成句子。

-例题：Lookatthe__________.It'sa__________.

-图片：椅子

-答案：Lookatthechair.It'sachair.

4.词汇排序题

-题型：将下列单词按照正确的顺序排列。

-例题：floor,door,window,book,chair

-答案：book,chair,desk,door,floor,window

5.创意描述题

-题型：根据所给图片，用英语描述图片内容。

-例题：

-图片：一张桌子上有书、笔和电脑。

-答案：Thereisabook,apenandacomputeronthetable.

6.角色扮演题

-题型：两人一组，进行角色扮演，使用本节课学的单词和句型进行对话。

-例题：学生A扮演学生，学生B扮演老师。

-学生A：Goodmorning,teacher.

-学生B：Goodmorning,student.Howareyoutoday?

-学生A：I'mfine,thankyou.Lookatthebookonthedesk.It'sbig.

-学生B：Yes,itis.Doyoulikereadingbooks?

-学生A：Yes,Ido.Readingbooksisveryinteresting.

-答案：学生根据图片内容和角色扮演要求，自由发挥进行对话。

7.完形填空题

-题型：根据上下文，选择合适的单词或短语填空。

-例题：Ihavea__________.It'sonthe__________.

1.A.desk,table

2.B.book,chair

3.C.window,door

4.D.floor,book

-答案：1.A

8.写作题

-题型：根据图片或提示，用英语写一段短文。

-例题：

-图片：教室里的学生正在上课。

-答案：Intheclassroom,studentsarelisteningtotheteacher.Theyaresittingattheirdesks,writingintheirnotebooks.Somestudentsareraisingtheirhandstoanswerquestions.It'salivelyclass.

9.词汇辨析题

-题型：选择与给定单词意义相近或不同的单词。

-例题：Choosethewordthatisdifferentfromtheothers.

1.A.book

2.B.chair

3.C.window

4.D.desk

-答案：C

10.课堂活动题

-题型：设计一个与教学内容相关的课堂活动。

-例题：设计一个“教室物品连连看”游戏，让学生在游戏中复习单词和句型。

-答案：将教室物品的图片和对应的英文单词打印出来，让学生找出图片和单词的对应关系。可以设置计时，增加游戏的趣味性。教学反思与改进这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，并总结了一些需要改进的地方。以下是我在教学过程中的反思和改进措施：

1.在导入新课环节，我发现学生对教室物品词汇的兴趣并不是很高。这可能是因为他们已经对这些物品非常熟悉，觉得没有太多新鲜感。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更加生动有趣的方式导入新课。例如，我可以准备一些与教室物品相关的谜语或故事，激发学生的好奇心和兴趣。

2.在讲解教学内容时，我发现有些学生对单词的发音存在困难。这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的练习和指导。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加学生发音练习的机会。例如，我可以让学生在课堂上模仿我的发音，或者让他们用录音机录下自己的发音，然后一起听和比较。

3.在词汇游戏与练习环节，我发现有些学生在游戏中表现不够积极。这可能是因为他们对游戏规则不太清楚，或者觉得游戏难度太大。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加详细地解释游戏规则，并适当调整游戏难度，确保每个学生都能参与到游戏中来。

4.在课堂展示与点评环节，我发现有些学生在展示时紧张不安，表达不够流畅。这可能是因为他们在准备过程中缺乏足够的练习。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，鼓励学生在课前进行充分的准备，并在课堂上给予他们更多的展示机会，提高他们的自信心和表达能力。

5.在课后作业环节，我发现有些学生没有按时完成作业。这可能是因为他们对作业要求不够清楚，或者觉得作业太难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加明确地解释作业要求，并提供一些示例或模板，帮助学生更好地完成作业。

为了更好地实施这些改进措施，我计划在今后的教学中，定期进行教学反思，并根据实际情况调整教学策略。同时，我也会向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和经验，不断提高自己的教学水平。我相信，通过不断努力和改进，我的教学效果会越来越好，学生们也能在轻松愉快的氛围中学习英语。板书设计①教学内容条理清晰：

-以表格形式呈现教室物品词汇和句型，方便学生记忆和复习。

-使用不同的颜色或字体突出重点词汇和句型，吸引学生的注意力。

-在每个单词或句型旁边，配上相应的图片或简笔画，帮助学生直观理解。

②重点突出：

-在板书的标题或主题处，使用大号字体或特殊颜色，使重点内容一目了然。

-使用箭头或线条连接相关内容，帮助学生建立知识间的联系。

-在关键词或短语周围画上边框，使其更加醒目。

③简洁明了：

-使用简洁明了的语言和图表，避免冗长或复杂的句子。

-使用关键词或短语代替完整的句子，减少板书内容。

-在板书上留出空白区域，供学生记录笔记或提出问题。

④艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或卡通形象，增加板书的艺术性和趣味性。

-使用不同的字体或颜色，使板书更具视觉吸引力。

-设计一些互动环节，如让学生在板书上画图或填写空白，增加学生的参与感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生的课堂参与度和互动情况，评估他们对新词汇和句型的掌握程度。注意学生在课堂活动中的表现，如单词拼写、句子构建和角色扮演等，以及他们是否能够运用所学知识进行实际交流。

2.小组讨论成果展示：观察各小组在讨论过程中的合作能力和解决问题的能力。评估他们是否能够有效地表达自己的观点，并与其他小组成员进行交流和合作。同时，评估他们展示成果的方式和内容，以及是否能够清晰地传达自己的思考和观点。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等，评估学生对新词汇和句型的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的重点知识点，并要求学生运用所学知识进行实际应用和思考。通过测试结果，了解学生的学习情况和掌握程度，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现和学习情况。通过自评，学生可以认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。通过互评，学生可以互相学习，借鉴他人的优点，提高自己的学习效果。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和自评互评结果，对学生的学习情况进行评价和反馈。教师应给予学生积极的鼓励和肯定，同时也指出他们的不足和需要改进的地方。通过及时的反馈，帮助学生明确学习目标，激发他们的学习动力和兴趣。同时，教师也应反思自己的教学方法和策略，不断改进教学，提高教学质量。Unit1ClassroomLesson3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ClassroomLesson3课程基本信息1.课程名称：小学英语一年级下册人教版（新起点）Unit1ClassroomLesson3

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并在实际情景中运用本课所学的单词和句型，如"Thisis...","Thatis..."，以描述教室中的物品和位置。

2.文化意识：学生能够了解教室中常见物品的英文名称，增强对英语国家教室环境的基本认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、描述教室物品的位置，培养学生的观察能力和空间方位感，激发学生的想象力。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与听、说、读、写的活动，学会使用英语进行简单的交流，培养自主学习英语的兴趣和习惯。教学难点与重点1.教学重点

-单词和短语的学习：如"desk","chair","book","window","blackboard"，以及句型"Thisis...","Thatis..."。

-简单句型的运用：通过实际情景，让学生能够正确使用这些句型来描述教室中的物品。

-例如，在课堂上，教师可以通过展示实物或图片，引导学生说出"Thisisabook."或"Thatisachair."，确保学生能够理解并正确运用这些单词和句型。

2.教学难点

-区分"This"和"That"的使用场合：学生可能会混淆这两个词的使用，特别是在描述距离远近时。

-正确发音和语调：单词如"book"和"blackboard"的正确发音，以及句型的自然流畅表达，对学生来说可能是个挑战。

-例如，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用"This"和"That"。

-采用听力练习，播放录音或教师亲自示范正确的发音和语调，让学生模仿。

-对学生进行个别指导，针对发音和语调的问题给予个性化的反馈和纠正。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一份人教版小学英语一年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

-准备教材的电子版或复印材料，以便于课堂上展示和讨论。

2.辅助材料：

-图片资源：收集与课堂内容相关的图片，包括教室中的物品如书桌、椅子、书、窗户、黑板等，用于辅助单词学习和情景模拟。

-图表资源：制作或准备单词卡片，每张卡片上包含一个单词和相应的图片，用于学生自我学习和小组活动。

-视频资源：准备一段简短的视频，展示一个典型的英语教室环境和物品，以及使用本课句型的对话示例。

-音频资源：录制或准备单词和句型的标准发音音频，帮助学生练习正确的发音。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验室实验，但可以准备一些小型实物模型，如缩小版的课桌、椅子等，用于模拟教室环境，增强学生的直观感受。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为若干小组，每组配备一张桌子，周围有足够的空间供学生站立和交流。

-实物展示区：在教室的一角设置一个展示区，展示真实的教室物品，如书、铅笔、橡皮擦等，供学生触摸和描述。

-视听设备：确保教室有投影仪、屏幕和音响系统，用于播放视频和音频资源。

-教学道具：准备一些教学道具，如教棒、指示牌等，用于指示和引导学生注意力。

5.教学工具：

-白板和标记笔：用于板书单词和句型，以及进行课堂活动。

-手写板或电子板：用于即时反馈学生的回答和作业，以及展示学生的作品。

-学生作业本和文具：确保每位学生有作业本和文具，用于书写和练习。

6.互动活动材料：

-小组活动指导卡：准备一些小组活动的指导卡片，上面写有活动目标和步骤，帮助学生进行自我组织和学习。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如头饰、围裙等，用于模拟教室场景中的角色。

7.评估工具：

-课堂参与度记录表：用于记录学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和小组活动表现。

-单词和句型测试卷：用于课后评估学生对本节课所学内容的掌握程度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张教室的图片，引导学生观察并说出他们看到的物品。

-教师提出问题：“Canyoutellmewhatyouseeinthepicture?”，鼓励学生用英语回答。

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“TodaywearegoingtolearnaboutourclassroominEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示单词卡片，逐一介绍"desk","chair","book","window","blackboard"等单词，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生边说单词边做动作，增强记忆。

-教师使用实物或图片，展示"Thisis..."和"Thatis..."句型的用法，并进行情景对话。

-例如，教师拿起一本书说：“Thisisabook.”然后指向远处的黑板说：“Thatisablackboard.”

-教师引导学生模仿并练习这些句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每个小组有一个小教室模型，学生需要用所学单词和句型描述模型中的物品。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-学生轮流进行描述，其他小组成员听后进行复述，以检验理解和记忆。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhereisyourdesk?”，鼓励学生用英语回答。

-学生指向自己的书桌并回答：“Mydeskishere.”

-教师继续提问其他学生，确保每个学生都有机会练习。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟教室场景，使用本节课学到的单词和句型进行对话。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个简单的游戏，如“FindtheItem”，学生需要在教室中找到教师描述的物品。

-例如，教师说：“Findthebookthatisonthedesk.”学生需要快速找到并指出该书。

-游戏结束后，教师总结本节课的学习内容，并给予学生积极的反馈。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师回顾本节课学习的单词和句型，确保学生理解。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的房间，并尝试使用本节课学到的单词和句型。

-教师提醒学生预习下一课的内容，并鼓励他们在课后练习英语对话。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地听懂并正确发音本节课所学的单词，如"desk","chair","book","window","blackboard"，并在实际情景中运用这些单词。

2.学生能够理解并正确使用"Thisis..."和"Thatis..."句型来描述教室中的物品位置，能够区分"This"和"That"的使用场合。

3.通过课堂上的互动活动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了提升，能够自信地用英语进行简单的交流。

4.学生在巩固练习环节中，通过小组合作和游戏活动，加深了对单词和句型的记忆，提高了学习兴趣和团队合作能力。

5.学生在课堂提问环节中积极参与，通过回答问题和模仿教师的示范，增强了对英语学习的积极态度。

6.学生在教师的指导下，学会了如何通过观察和描述来增强空间方位感和思维品质，这对于他们的认知发展具有积极影响。

7.学生在课后作业中，能够独立使用所学单词和句型来描述自己的房间，这表明他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

8.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的自信心，养成了自主学习英语的习惯，为后续的学习打下了坚实的基础。

9.学生在课堂上的表现和作业完成情况，反映出他们对英语学习的兴趣和动力，以及他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的进步。

10.学生在学习过程中，通过与同学的合作和教师的指导，逐渐形成了有效的学习策略，这将对他们的终身学习产生积极影响。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的英语知识和技能，还在学习过程中培养了重要的核心素养，为未来的学习和发展打下了良好的基础。教学反思与总结这节课让我深刻体会到了英语教学的挑战与乐趣。在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣，比如使用TPR方法和角色扮演，这些活动让学生在轻松的氛围中学习新知识。我发现，通过互动和参与，学生们更容易记住单词和句型。

在教学策略上，我注重了学生的参与度，让他们在小组活动中练习新学的单词和句型。这样的做法不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的团队合作意识。但同时，我也注意到有些学生在小组活动中可能没有得到足够的发言机会，这需要我在未来的课堂中更加细致地观察和调整。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，对于一些内向的学生来说，公开表达自己仍然是一个挑战。我需要更多地去鼓励他们，给予他们更多的支持和信心。

在教学效果上，学生们整体上取得了不错的进步。他们能够正确地发音新学的单词，并在实际情景中运用所学句型。看到他们能够自信地用英语交流，我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在语法方面还有待提高，特别是在使用"This"和"That"时容易混淆。我计划在下一节课中加强对这部分内容的复习和练习。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情明显提高了。他们在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况都显示出他们对英语学习的兴趣和动力。但也有个别学生似乎对英语学习不太感兴趣，我需要找到更多的方式来激发他们的兴趣。

对于教学中存在的问题和不足，我认为我需要做以下几点改进：

-更公平地分配课堂发言机会，确保每个学生都有机会练习和表达。

-设计更多个性化的活动，以满足不同学生的学习需求。

-加强对语法难点的复习和练习，确保学生能够正确使用所学的单词和句型。

-继续寻找激发学生兴趣的方法，特别是对于那些对英语学习不太感兴趣的学生。板书设计-标题：Unit1ClassroomLesson3

-重点单词：

-Desk

-Chair

-Book

-Window

-Blackboard

-重点句型：

-Thisis...

-Thatis...

-教学步骤：

-1.Introduction

-(图片/实物展示)

-2.NewWords

-(单词卡片展示)

-3.SentenceStructures

-(句型示例)

-4.Practice

-(小组活动指导)

-互动活动：

-(FindtheItem游戏规则)

-作业布置：

-描述你的房间

-设计说明：

-使用大字体清晰展示单词和句型

-利用不同颜色区分单词、句型和教学步骤

-简洁明了的图示辅助说明单词意义

-保留板书空间用于课堂互动和学生反馈课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂提问时，我注意观察学生的反应和回答，这有助于我了解他们对于新知识的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈，对于回答错误的学生，我会耐心引导他们找到正确答案，并鼓励他们继续尝试。

-观察环节：在小组活动和角色扮演中，我观察学生的参与程度和互动情况，这让我能够看到他们在实际应用新学知识时的表现。我特别注意那些内向或不太自信的学生，确保他们也能参与到活动中来。

-测试环节：在课堂结束前，我会进行一个小测试，比如让学生用英语描述教室中的物品，以此来评估他们对本节课内容的掌握情况。测试结果帮助我了解哪些知识点需要进一步强化。

2.作业评价

-批改作业：我对学生的作业进行了认真的批改，不仅纠正了他们的错误，还在作业旁边写下了鼓励性的评语，比如"Goodjob!"或"Keeppracticing!"，以激励他们继续努力。

-点评环节：在课堂上，我会选取几份作业进行公开点评，展示学生的优秀作业，并讨论其中的亮点和改进之处。这样不仅能够给予学生反馈，还能让其他学生从中学习。

-反馈环节：对于作业中的共性问题，我会在课堂上集中讲解，帮助学生理解并掌握正确的知识点。对于个别学生的问题，我会进行一对一的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

3.教学评价的持续性和发展性

-在整个教学过程中，我持续关注学生的学习进展，通过定期的课堂评价和作业评价，我能够及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

-我鼓励学生自我评价和同伴评价，让他们参与到评价过程中来，这有助于他们反思自己的学习过程，培养自主学习的能力。

-对于学生的进步，我给予及时的认可和奖励，这不仅增强了他们的自信心，也激发了他们的学习兴趣。

4.教学评价的总结

-通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，这让我能够更好地设计教学内容和方法，以提高教学效果。

-学生们在评价过程中得到了积极的反馈和指导，他们的学习兴趣和动力得到了提升，学习效果也有明显的改善。

-教学评价让我意识到，作为教师，我需要不断反思和调整自己的教学实践，以更好地促进学生的学习和发展。重点题型整理1.单词认读与拼写

题型：给出单词的发音，让学生写出正确的单词。

示例：

-发音：/ˈdɛsk/，学生应写出：desk

-发音：/ˈbʊk/，学生应写出：book

2.句型填空

题型：给出一个句子，留出空格，让学生填入正确的单词或短语。

示例：

-Thisisa__________.(答案：book)

-Thatisa__________.(答案：window)

3.图片匹配

题型：展示一系列物品的图片，让学生根据句子的描述，选择正确的图片。

示例：

-教师说：“Thisisachair.”学生需要指认出椅子图片。

-教师说：“Thatisablackboard.”学生需要指认出黑板图片。

4.情景对话

题型：给出一个情景，让学生根据情景进行对话，使用所学单词和句型。

示例：

-情景：教师和学生一起在教室里。

-对话：

-教师：Whatisthis?

-学生：Thisisadesk.

-教师：Whatisthat?

-学生：Thatisawindow.

5.描述教室

题型：让学生根据教室的布局和物品，用英语描述教室。

示例：

-教师展示一张教室的图片，学生需要用英语描述图片中的物品和位置。

-例如，学生可以说：“Thisisaclassroom.Therearemanydesksandchairs.Thereisablackboardandawindow.Thisismydesk.Thatistheteacher'sdesk.”Unit1ClassroomStoryTime课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学英语一年级下册人教版（新起点）Unit1ClassroomStoryTime，本章节主要围绕教室场景展开，教学内容如下：

1.学习词汇：classroom,desk,chair,book,clock,teacher,student等与教室相关的词汇。

2.学习句子：Thisismyclassroom.Thisisadesk.Thisisachair.等介绍教室物品的句子。

3.学习故事：通过故事《IntheClassroom》，让学生在情境中感知、运用所学的词汇和句子。

4.学习歌曲：演唱歌曲《IntheClassroom》，巩固所学词汇和句子，提高学生的语音、语调表达能力。

5.活动设计：通过小组合作，让学生用所学词汇和句子介绍自己的教室，提高学生的口语交际能力。

6.作业布置：让学生绘制一幅教室的画，标注出所学物品的英文名称，培养学生的动手能力和创新能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习教室相关词汇和句型，培养学生正确发音、流利表达的能力，以及能够在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过故事情境，让学生了解和尊重学校环境，增强对学校文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、描述教室物品，培养学生观察力、想象力及逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的能力，以及通过歌曲、故事等多种形式，提高学生的语言感知和记忆能力。

5.情感态度：通过介绍教室和学校生活，激发学生对学校生活的热爱，培养积极向上的情感态度，以及尊重师长、关爱同学的良好品质。三、学情分析本节课面向的是小学一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别一些简单的英语单词和句子。在知识方面，学生对字母表和基本的日常用语有初步了解，但词汇量和语法知识尚浅。在能力方面，学生的听说能力略强于读写，能够模仿发音，但表达时准确性有待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持其学习热情。在行为习惯上，学生初步适应了学校生活，能够遵守课堂纪律，但自我管理能力有限，需要教师引导和监督。

学生对课程学习的态度积极，但可能因为年龄小，对英语学习的重要性认识不够深刻，需要教师通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源-人教版新起点小学英语一年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式电子白板

-教学PPT

-教学卡片

-教学挂图

-课堂活动道具

-英语歌曲音频

-简短英语故事视频

-学生作业本

-教师评价表五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品英文名称的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？它们用英语怎么说？”

展示教室物品的图片，让学生初步感知英文单词。

简短介绍教室物品英文表达的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教室物品词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品的英文表达。

过程：

讲解教室物品的英文单词，包括其拼写和发音。

使用实物或图片，帮助学生理解单词的含义。

3.教学故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事案例，让学生深入了解教室物品的英文表达。

过程：

讲述故事《IntheClassroom》，让学生在情境中学习单词。

引导学生观察故事中的教室物品，并尝试用英语描述。

小组讨论：学生分组讨论教室中可能发生的情景，并尝试用所学的单词进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个教室物品进行深入讨论。

小组内讨论该物品的用途、特点以及英文表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品英文表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的用途、特点和英文表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品英文表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的教室物品英文单词和句子。

强调这些单词和句子在日常生活和学习中的价值和作用。

布置课后作业：让学生用所学的单词和句子描述自己的教室，巩固学习效果。六、知识点梳理1.教室物品词汇：

-classroom（教室）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-book（书）

-clock（钟）

-teacher（老师）

-student（学生）

2.教室物品描述句型：

-Thisismyclassroom.（这是我的教室。）

-Thisisadesk.（这是一张桌子。）

-Thisisachair.（这是一把椅子。）

3.教学故事《IntheClassroom》中的重点句子：

-Lookatthis.It'sabook.（看这个，这是一本书。）

-Lookatthat.It'saclock.（看那个，那是一个钟。）

-Who'sthis?Thisismyteacher.（这是谁？这是我的老师。）

-Who'sthat?Thatisastudent.（那是谁？那是一个学生。）

4.课堂常用指令及回答：

-Standup.（起立。）

-Sitdown.（坐下。）

-Openyourbooks.（打开你的书。）

-Closeyourbooks.（合上你的书。）

-Yes,Ido.（是的，我做了。）

-No,Idon't.（不，我没有做。）

5.教室物品分类词汇：

-Furniture（家具）：desk,chair,bookshelf（书架）

-Stationery（文具）：pencil（铅笔），eraser（橡皮），ruler（尺子）

-Electronicdevices（电子产品）：clock,computer（电脑）

6.教室场景相关词汇：

-blackboard（黑板）

-door（门）

-window（窗户）

-pencilcase（铅笔盒）

-schoolbag（书包）

7.教室行为规范：

-Keepquiet.（保持安静。）

-Raiseyourhandifyouwanttoanswerthequestion.（如果你想回答问题，请举手。）

-Followtheteacher'sinstructions.（遵循老师的指令。）

-Respectyourclassmates.（尊重你的同学。）

8.教室物品使用规则：

-Takecareoftheclassroomequipment.（爱护教室设备。）

-Don'tdrawontheblackboard.（不要在黑板上画画。）

-Keeptheclassroomclean.（保持教室清洁。）

9.教室活动：

-Reading（阅读）

-Writing（写作）

-Listening（听力）

-Speaking（口语）

10.教室情感表达：

-Ilikemyclassroom.（我喜欢我的教室。）

-Ienjoylearningintheclassroom.（我喜欢在教室里学习。）

-Ifeelhappyintheclassroom.（我在教室里感到快乐。）七、典型例题讲解本节课我们将围绕小学英语一年级下册人教版（新起点）Unit1ClassroomStoryTime的相关知识点，进行典型例题的讲解。以下为五个典型例题，涵盖不同题型，每个题型都附有答案。

例题一：课堂物品描述

题目：请你用英语描述一下你教室里的物品。

要求：至少描述三件物品，包括名称、颜色和位置。

答案：

1.Thisisadesk.Itisbrown.Itisnexttothewindow.

2.Thisisachair.Itisblue.Itisbehindthedesk.

3.Thisisaclock.Itisblack.Itisonthewall.

例题二：课堂故事复述

题目：请根据故事《IntheClassroom》的内容，复述故事中的主要情景。

要求：用英语简单描述故事中的教室物品和人物。

答案：

Intheclassroom,thereisadesk,achair,abook,andaclock.Thereisalsoateacherandsomestudents.Theteacherisstandinginfrontoftheblackboard.Thestudentsaresittingattheirdesks.Theyarelisteningtotheteacherandlookingatthebook.

例题三：课堂场景对话编写

题目：编写一个发生在教室里的对话，要求对话中包含至少五个本节课学到的单词。

答案：

A:Hi,Tom.Lookatmynewdesk.

B:Wow,it'sbeautiful!Whatcolorisit?

A:It'syellow.Andthisismychair.It'sblue.

B:Great!What'sthatonthewall?

A:That'saclock.It'swhite.

B:Ourclassroomissonice!

例题四：教室物品分类

题目：将以下单词归类为家具、文具或电子产品。

单词：desk,chair,book,clock,pencil,eraser,computer

答案：

Furniture:desk,chair

Stationery:book,pencil,eraser

Electronicdevices:clock,computer

例题五：教室规则描述

题目：请用英语描述以下教室规则。

规则：保持安静、举手回答问题、尊重同学、爱护教室设备。

答案：

1.Wemustkeepquietintheclassroom.

2.Weshouldraiseourhandsifwewanttoansweraquestion.

3.Weneedtorespectourclassmates.

4.Wemusttakecareoftheclassroomequipment.

例题一：课堂物品描述

此题型旨在考察学生对教室物品的英文描述能力。学生需要能够准确使用词汇描述物品的名称、颜色和位置。在答案中，学生使用了本节课学习的单词和句型，如"Thisisa..."和"Itis..."，同时注意到物品的位置描述，如"nextto"、"behind"等。

例题二：课堂故事复述

此题型要求学生能够理解并复述故事内容。在答案中，学生需要使用到故事中的物品和人物名称，以及相关的动词和介词。通过复述，学生能够加深对故事情节的理解，并提高语言表达能力。

例题三：课堂场景对话编写

此题型旨在考察学生的口语交际能力和创造力。学生需要编写一个发生在教室里的对话，并在对话中使用本节课学到的单词。在答案中，学生通过一个简单的对话，展示了如何在实际场景中使用所学词汇。

例题四：教室物品分类

此题型旨在考察学生对教室物品分类的理解。学生需要将单词归类为家具、文具或电子产品。在答案中，学生正确地将每个单词归类，展示了对教室物品分类的认识。

例题五：教室规则描述

此题型要求学生用英语描述教室规则。在答案中，学生使用了简单的句型来表达教室规则，如"Wemust..."和"Weshould..."。这种题型有助于学生理解和遵守课堂纪律，同时培养他们的语言表达能力。八、教学反思与改进在完成了Unit1ClassroomStoryTime的教学后，我感到非常有必要进行一次深入的教学反思。通过观察学生的反应和参与度，以及他们对知识点的掌握情况，我发现了一些值得思考的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一个简单的课堂反馈问卷，询问他们对于本节课的理解程度、哪些部分最感兴趣，以及他们认为哪些部分最难以理解。通过这种方式，我得到了一些直接的反馈，这对我评估教学效果非常有帮助。

1.学生对于教室物品的英文表达掌握得相对较好，但在实际运用中，如描述物品位置时，他们的语言表达还不够流畅。我意识到，可能是因为我在课堂上提供的实践机会还不够多，学生缺乏足够的口语练习。

2.在课堂故事复述环节，虽然学生们能够大致复述故事内容，但他们对于故事细节的把握不够准确，这表明他们在听力理解上还有待提高。

针对上述发现，我制定了以下改进措施：

-增加课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生有更多机会开口说英语，提高他们的口语表达能力。

-在课堂教学中，更多地使用实物或图片来辅助教学，帮助学生更好地理解物品的位置关系，并在描述时给予更多的引导和提示。

-加强听力训练，通过播放故事录音或视频，让学生在听后能够复述更多的细节，提高他们的听力理解能力。

-对于学习有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决学习中遇到的问题。

在未来的教学中，我计划将以下策略付诸实践：

-设计更多富有创意的教学活动，如制作教室物品的模型，让学生在制作过程中学习英语，同时提高他们的动手能力。

-利用信息技术，如在线教育平台和应用程序，为学生提供更多的学习资源和练习机会，使他们在课堂之外也能继续学习和实践。

-定期进行教学评估，通过测试、观察和反馈，及时了解学生的学习进展，并根据实际情况调整教学计划。板书设计1.重点知识点板书