七年级语文上册少年正是读书时教案

七年级语文上册少年正是读书时教案七年级语文上册少年正是读书时教案优秀3篇

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七年级语文上册少年正是读书时教案【篇1】

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

教学重难点

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

课前准备

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课型：口语交际评价

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗?

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

(1)指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌

(2)个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗?

4、根据发言板书课题：我读书我快乐

二、名言荟萃

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

3、展示个人搜集到的名言

4、出示说话要求

(1)声音要适度

(2)说话要流利

(3)意思要清楚

5、出示听话要求

认真听、及时评

6、发放评价表，教师引领评价

7、小组交流评价

三、好书推介会

1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。

2、出示推介语言的要求

(1)语言清楚

(2)语言连贯流畅

(3)对书的内容介绍完整

(4)让听者尽可能的感受到书的优秀

3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际

四、读书故事

1、过渡：生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。当你有了这等读书精神，书迷的称号也就当之无愧了。据我所知，我们班的书迷为数不少，在读书的过程中发生了很多有趣的小故事。把这些故事写出来，就是一部好书。下面我们就以《读书故事》做书名一起来便一本自己的书

2、出示被录取文章的要求

(1)故事情节完整

(2)语言流畅

(3)内容有一定的趣味性

(4)口头宣讲声音要响亮

(5)态度自然大方

七年级语文上册少年正是读书时教案【篇2】

【学习目标】

交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

【学习方法】自我训练，互动法课前准备：文本，教案教学过程

一、向名人学读书，讲故事比赛

1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。

2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。

3、讲故事比赛评出一二三等奖。(温馨提示：小组合作，交流，推荐)

二、好书大家分享

1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本P183右上角图所示(小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看P183第二块内容)。

2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。

三、合作探讨

完成课本P183页，第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。(温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展示)。

四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。

五、课后反思

教学重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

七年级语文上册少年正是读书时教案【篇3】

教学目标

1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句，了解名人读书的方法和经验，了解网上阅读的重要性。

2.进一步认识自己的读书观。

3.通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣，提升阅读的水平。

学情分析

现在，课业的负担使许多中学生疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。即使读课外书，绝大部分也是与课程有关的辅导书。同时，随着电脑的普及，不少中学生都沉迷于网络，把大量的课余时间花费在网络上。有不少学生即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、网络、武侠、游戏等。

课时分配

1课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、图片导入

首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识它们吗?(学生根据图片回答)这些名人、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的?

是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。

二、看名人读书

环节一：读书名言

①古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，你知道哪些呢?谁来说说?请同学们汇报自己搜集的情况。

②老师这有一组名言，邀同学们一起来感受领悟(找生读)

书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”

书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。

书是________——我说：“________________。”

环节二：名人读书经验

读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你知道的名人读书经验有哪些?选择其中的一条来推荐给同学们。

老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读)

理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。

大教育家孔子的“学思结合法”——“学而不思则罔，思而不学则殆”。

史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。

苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”

英国弗•奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”

希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。

环节三：名人读书故事

这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。

推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。

三、谈我们读书

这些名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定。那么在衣食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是怎样的呢?

1.出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果。

2.师：看来，我们课外阅读的情况不容乐观，大家是否认为课外阅读妨碍了学习而不去读呢?下面我们针对“课外阅读是否有必要”来谈一谈自己的看法。小组交流一下看法。

小组推荐代表发言。

3.辩论：网上阅读利弊

师：21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢?请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进行辩论。

小组派代表进行辩论。

师：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢?但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地

四、读书计划

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