2024-2025学年小学科学一年级下册冀人版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级下册冀人版（2024）教学设计合集目录一、水和空气 1.11认识水 1.22糖到哪里去了 1.33水里的沙 1.44认识空气 1.5本单元复习与测试二、太阳和月亮 2.15太阳与方向 2.26太阳的光和热 2.37太阳与生活 2.48月亮圆了 2.5本单元复习与测试三、天气与生活 3.19多样的天气 3.210天气与动植物 3.311天气与生活 3.4本单元复习与测试四、科技与生活 4.112身边的科技产品 4.213科技产品与生活 4.314圆珠笔 4.4本单元复习与测试五、科学擂台 5.115科学擂台——制作太阳能热水器 5.2本单元复习与测试水和空气1认识水主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自小学科学一年级下册冀人版教材，主要涉及“水和空气”这一章节，具体内容为“认识水”。本节课将引导学生了解水的性质、水的存在形式以及水的重要作用。

教学内容包括以下几个方面：

1.水的性质：学生通过观察和实验，了解水的透明、无色、无味等特点。

2.水的存在形式：学生学习水在不同环境下的存在形式，如液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

3.水的重要作用：学生了解水对生物和人类生活的重要性，包括生物的生长、人类的饮用和农业灌溉等。

4.水资源保护：学生初步认识水资源保护的重要性，培养节约用水的良好习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与价值观、科学方法与实践技能等核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过观察、实验等方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生对科学的探究欲望和创新意识。

2.科学态度与价值观：培养学生热爱科学、尊重事实、乐于探究的科学态度，使学生认识到科学对于人类社会的重要性和对个人发展的意义。

3.科学方法与实践技能：学生掌握基本的科学方法，如观察、实验、分类等，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

4.社会责任：通过学习水资源保护的重要性，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：enteringtheclass,studentsshouldhaveabasicunderstandingofscientificinquiryandsomecommonscientificmethods.Theymayalsohavesomepriorknowledgeaboutthepropertiesofwaterandtheimportanceofwaterindailylife.

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：Studentsingrade1tendtobecuriousandenjoyhands-onactivities.Theyhavevaryinglevelsofattentionspansandlearningabilities.Somestudentsmaybevisuallearners,whileothersmaypreferauditoryorkinestheticapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：Somestudentsmayfinditchallengingtograsptheconceptofwaterindifferentstates(solid,liquid,gas).Othersmaystrugglewithunderstandingtheimportanceofwaterconservationanditsimpactontheenvironment.Additionally,studentsmayencounterdifficultiesinexpressingtheirthoughtsandobservationsinacoherentandorganizedmanner.学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册冀人版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握水的性质、存在形式和水的重要作用。例如，准备水的循环过程的图片、水的三态变化的图表以及水对生物和人类生活的重要性的视频等。

3.实验器材：本节课涉及一些简单的实验，需要准备实验器材的完整性和安全性。实验器材包括清水、盐水、冰块、热水、玻璃棒、容器、滴管等。在实验前，要对实验器材进行仔细检查，确保其完好无损，避免实验中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组安排一张实验操作台，并配备相应的实验器材。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和作品。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习单：准备学习单，包括问题探究、实验记录和思考题等部分，以便学生能够系统地记录自己的学习和思考过程。

7.教学评价工具：准备教学评价工具，如观察表、评价表等，以便对学生的学习情况进行及时评价和反馈。

8.安全告示：在教室内贴上安全告示，提醒学生注意实验安全，遵循实验操作规程，避免发生意外情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一个关于水循环的动画视频，引导学生关注水的循环过程，激发学生对水的性质和存在形式的好奇心。

提出问题：引导学生思考水在不同环境下的存在形式，如液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

2.讲授新课（15分钟）

讲解水的性质：通过示例和实验，讲解水的透明、无色、无味等特点。

讲解水的存在形式：引导学生学习水在不同环境下的存在形式，如液态、固态（冰）和气态（水蒸气）。

讲解水的重要作用：介绍水对生物和人类生活的重要性，包括生物的生长、人类的饮用和农业灌溉等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达自己对水的性质、存在形式和水的重要作用的理解。

实验操作：学生分组进行实验，观察和记录水在不同环境下的存在形式。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一些关于水的性质、存在形式和水的重要作用的练习题，让学生进行书面练习。

讨论：学生分组讨论，共同解决问题，巩固对水的性质、存在形式和水的重要作用的理解。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调水的性质、存在形式和水的重要作用。

提醒学生关注水资源保护，培养节约用水的良好习惯。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：布置一些关于水的性质、存在形式和水的重要作用的作业，让学生进一步巩固学习内容。

强调作业要求和完成时间。

总计时间：45分钟

教学过程设计要注重创新，充分考虑学生的实际情况，紧密结合教学目标和重难点。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生掌握新知识，师生互动环节巩固学生对新知识的理解，作业布置环节让学生进一步巩固学习内容。在整个教学过程中，要注重教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高学生的科学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《神奇的水》：介绍水在自然界和人类社会中的奇妙作用，引导学生了解水的重要性。

-《水的三态变化》：深入讲解水的三态变化过程，以及不同状态下的水的特点。

-《水资源的保护与利用》：介绍水资源保护的重要性，以及如何合理利用和节约水资源。

-《世界各地的水》：介绍不同地区的水资源和水质状况，引导学生关注全球水问题。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的实验，如观察水的蒸发过程、制作简易的水过滤器等。

-鼓励学生收集有关水资源的新闻报道或文章，了解当前水资源问题的最新进展。

-学生可以进行调查问卷，了解家人、朋友对水资源的认知和节约用水的习惯。

-鼓励学生参加水资源保护的公益活动，如节水宣传、河流清洁等。

3.知识点拓展：

-水的分子结构：学生可以进一步了解水的分子结构，如H2O的含义和水分子之间的氢键。

-水的净化和处理：介绍水的净化和处理方法，如过滤、沉淀、消毒等。

-水的节约和利用技术：介绍节约用水和提高水资源利用效率的技术和方法，如雨水收集、废水利用等。

-世界各地的水文化：介绍不同文化背景下的人们对水的认知和利用方式，如印度的圣河、中国的茶文化等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等方面的表现，评价学生对水的性质、存在形式和水的重要性的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对水的性质、存在形式和水的重要性的理解和讨论的深入程度，以及学生的合作和交流能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对水的性质、存在形式和水的重要性的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括对水的性质、存在形式和水的重要性的理解和应用能力的展示。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提供具体的指导和建议，促进学生的全面发展。教学反思今天讲授的是小学科学一年级下册冀人版的“水和空气”章节中的“认识水”部分。整体来看，学生们对水的性质、存在形式和水的重要性的理解有所提升，但在课堂互动和知识应用方面仍存在一定的问题。

首先，在导入环节，我通过播放水的循环动画视频激发了学生的学习兴趣，但部分学生对水的循环过程的理解不够深入，需要在后续的教学中加强引导。

其次，在讲授新课时，我对水的性质、存在形式和水的重要性的讲解清晰明了，但部分学生对于水在不同环境下的存在形式的转化还存在困惑，需要在今后的教学中通过更多实验和案例来帮助学生理解和掌握。

在师生互动环节，我提问了一些关于水的问题，学生们积极参与回答，但部分学生表达不够清晰，需要加强对学生表达能力的培养。

在巩固练习环节，学生们完成了练习题，大部分学生能够正确回答，但仍有部分学生在应用知识解决问题时出现错误，需要在今后的教学中注重知识点的实际应用训练。

在课堂总结环节，我回顾了本节课的学习内容，强调了水的性质、存在形式和水的重要性，但部分学生对于水资源保护的意识还不够强烈，需要在后续的教学中继续加强引导。板书设计①水的性质：透明、无色、无味、流动性、可塑性等。

②水的存在形式：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）。

③水的重要作用：生物生长、人类饮用、农业灌溉、工业生产等。

板书设计应简洁明了，突出重点，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过图示、流程图、表格等形式，将水的性质、存在形式和水的重要作用直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。同时，可以结合实验和实际案例，让学生亲身参与，增强学习的趣味性。典型例题讲解1.例题一：请描述水的颜色、味道和透明度。

答案：水的颜色是透明，味道是无味，透明度是透明。

2.例题二：请解释水在自然界中的三种存在形式。

答案：水在自然界中的三种存在形式是液态、固态（冰）、气态（水蒸气）。

3.例题三：请举例说明水对人类生活的重要性。

答案：水对人类生活的重要性体现在以下几个方面：

a.饮用水：水是人类生存的基础，提供了日常生活中的饮用水。

b.卫生清洁：水用于个人卫生清洁，如洗脸、洗澡等。

c.食物烹饪：水是烹饪食物的基本原料，如煮饭、煮菜等。

d.农业灌溉：水是农业生产的重要资源，用于灌溉农田，保证农作物的生长。

e.工业生产：水是工业生产的重要原料，用于制造、清洗、冷却等过程。

4.例题四：请解释水在生物生长中的作用。

答案：水在生物生长中的作用包括：

a.维持生物体的结构和形状：水是生物体细胞的主要组成部分，维持了生物体的结构和形状。

b.参与生物体内的化学反应：水是许多生物化学反应的介质，如酶的活性、营养物质和废物的运输等。

c.调节生物体的温度：水具有较高的比热容，能够吸收和释放热量，帮助生物体调节体温。

d.维持生物体的渗透压：水在生物体内维持了渗透压的平衡，保证了细胞内外物质的交换。

5.例题五：请解释水资源的保护的重要性。

答案：水资源保护的重要性体现在以下几个方面：

a.保障人类生存和发展：水是人类生存和发展的重要资源，保护水资源是保障人类生存和发展的基础。

b.维持生态平衡：水是生态系统的重要组成部分，保护水资源有助于维持生态系统的平衡和多样性。

c.减少环境污染：水资源的污染会导致水体质量下降，影响人类健康和生态环境。保护水资源有助于减少环境污染。

d.促进可持续发展：保护水资源有助于实现水资源的可持续利用，促进经济和社会的可持续发展。水和空气2糖到哪里去了科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）水和空气2糖到哪里去了教学内容分析本节课的主要教学内容来源于小学科学一年级下册冀人版（2024）教材中的“水和空气”单元的第2课“糖到哪里去了”。本节课将引导学生通过实验和观察，探究固体糖在水中溶解的过程，以及溶解现象背后的科学原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于水和溶解的基本概念，本节课将在这些知识基础上，进一步引导学生探究糖的溶解过程。通过观察和实验，学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，加深对溶解现象的理解。

本节课将按照以下步骤进行设计：

1.导入：通过引入学生熟悉的糖的用途和特点，激发学生对糖的兴趣，引发他们对糖在水中溶解的好奇心。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录糖在水中溶解的过程，注意观察糖的形态、颜色以及溶液的变化。

3.观察和分析：学生通过观察实验结果，讨论并分析糖溶解的原因，引导他们理解溶解是一种分子间的相互作用。

4.知识拓展：引导学生了解溶解的速率受温度、搅拌等因素的影响，进行相关实验验证。

5.总结与反思：学生通过回顾实验过程和观察结果，总结糖溶解的特点和原理，并与之前学到的知识进行关联。

6.作业与延伸：布置相关的练习题目，让学生进一步巩固对溶解现象的理解，并鼓励他们进行家庭实验，探究其他物质的溶解过程。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过实验和观察，学生能够主动提出问题、猜想和假设，并设计实验进行验证。他们能够运用观察、实验、分析等方法，收集和处理信息，以得出结论。

2.科学思维：学生能够运用已有的知识和经验，分析糖溶解的过程和原理。他们能够运用科学的思维方式，进行推理、判断和解决问题，并能够用图表、模型等方式表达和交流他们的思考过程和结果。

3.科学态度：学生能够在实验和观察中保持积极的态度，勇于尝试和探索。他们能够认真观察、细致记录，并积极参与讨论和交流。同时，学生也能够尊重事实、接受他人的观点，对科学学习保持持续的兴趣和热情。学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识层次、能力层次和行为习惯三个方面进行。

1.知识层次：小学一年级的学生已经对水和溶解有了初步的认识，他们知道水是一种常见的溶剂，溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。然而，他们对固体糖在水中溶解的具体过程和原理可能还不够清晰，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

2.能力层次：学生的观察能力和动手实验能力已经有了一定的发展，他们能够进行简单的观察和实验操作。然而，他们的分析问题和解决问题的能力可能还不够强，需要教师的引导和帮助。此外，学生的合作能力也需要进一步培养，他们需要学会与他人合作、分享和交流。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这对课程学习的连续性和深入性可能产生影响。此外，学生的耐心和细心程度也可能影响他们对实验细节的观察和记录。因此，教师需要注意激发学生的学习兴趣，引导他们保持专注和耐心，培养他们的细心观察和记录的习惯。

根据以上学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以满足学生的学习需求，提高他们的科学素养。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、玻璃棒、计时器等）、多媒体投影仪、计算机、实验材料（糖、水等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：教学PPT、实验指导视频、科学相关的故事或游戏等。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、PPT讲解、互动游戏等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一个关于糖的日常生活视频，引发学生对糖的兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道糖是如何溶解在水中的吗？溶解过程中会发生什么变化？”鼓励学生思考并发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解固体糖在水中溶解的原理和过程。首先，教师介绍溶解的定义，解释固体糖溶解在水中的微观过程。然后，教师演示实验，引导学生观察糖在水中溶解的过程，并观察溶液的颜色、温度等变化。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示实验，引导学生亲身体验糖溶解的过程。在实验过程中，教师引导学生观察和记录糖溶解的现象，并提问：“你们观察到了什么？糖溶解的原因是什么？”学生回答后，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识，分析和解答相关问题。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和答案。在讨论过程中，教师引导学生关注他人的观点，培养学生的合作意识和交流能力。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们有什么疑问吗？关于糖的溶解，你们还有哪些想法？”鼓励学生积极思考和提问，教师进行解答和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调固体糖溶解的原理和过程。同时，教师提出拓展问题：“除了糖，还有哪些物质可以溶解在水中？它们溶解的过程有什么不同？”激发学生的探究欲望。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生运用所学知识，观察和记录家庭中的溶解现象，并撰写观察报告。

总计课时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际学情和重难点，通过创新的教学方法，提高学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普图书：介绍溶解现象的科普图书，如《神奇的溶解》、《溶解的奥秘》等，帮助学生深入了解溶解的原理和应用。

(2)网络资源：科普视频和动画，如BBC纪录片《物质的奇异世界》、国家地理频道《化学奇迹》等，形象生动地展示溶解现象及其应用。

(3)实验教材：提供更多有关溶解实验的教材，如《小学科学实验指导》、《探索科学》等，丰富学生的实验操作经验。

(4)科学杂志：订阅《科学大众》、《少年科学》等科学杂志，让学生了解最新的科学动态和溶解相关的研究成果。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，自主查阅关于溶解的科普图书、视频和文章，加深对溶解现象的理解。

(2)学生可以在家中进行相关的溶解实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，培养动手操作能力和观察能力。

(3)学生可以参加学校或社区的科学讲座和活动，与其他同学和专家交流关于溶解的知识和经验。

(4)学生可以撰写关于溶解现象的科普文章或小论文，锻炼写作能力和科学思维。教学反思与改进在讲授“糖到哪里去了”这一课时，我引导学生通过实验和观察来探究糖在水中溶解的过程。课后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我在导入环节运用了生活情境来激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对于糖的溶解现象并没有足够的认知基础。在未来的教学中，我计划提前让学生观察和体验生活中的溶解现象，如在饮料中加入糖的溶解过程，以建立学生的实际经验基础。

其次，在讲授新课时，我通过演示实验和小组讨论的方式让学生充分参与其中。然而，我发现部分学生在实验操作和观察过程中缺乏细致的观察和记录。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加实验操作的指导，引导学生注意观察实验细节，并培养他们的记录习惯。

再次，在巩固练习环节，我布置了相关的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。但部分学生对于如何运用新知识解决实际问题仍感到困惑。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中增加解决实际问题的练习，引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的应用能力。

最后，在教学过程中，我注重了师生互动和小组合作，但发现部分学生在讨论中不愿意分享自己的观点。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取更加鼓励性的教学语言，并设置更多的互动环节，激发学生的自信心和参与度。课后作业为了巩固本节课的知识点，我布置了以下课后作业：

1.观察家里或学校的水杯中的溶解现象，记录不同物质（如糖、盐、茶叶等）在水中的溶解情况，包括溶解速度、溶液的颜色和气味等变化。

2.设计一个实验，探究温度对糖溶解速度的影响。记录不同温度下糖溶解的时间，并分析温度对溶解速度的影响。

3.编写一个关于溶解现象的小故事，可以结合日常生活或科学知识，用故事的形式解释溶解的原理和应用。

4.绘制一个溶解过程的流程图，包括固体糖的分子结构、水分子的结构以及糖分子在水中的溶解过程。

5.总结本节课所学的溶解现象，并撰写一篇简要的科普文章，分享给家人或朋友，向他们解释溶解的原理和意义。

这些作业题型多样，既要求学生观察和记录实际生活中的溶解现象，又要求他们进行实验设计和小研究。通过这些作业，学生可以更好地巩固和应用所学知识，提高他们的实践能力和科学素养。水和空气3水里的沙授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于小学科学一年级下册冀人版教材的“水和空气”章节，具体内容为“水里的沙”。本节课将引导学生探究沙子在水中的状态以及其在水中的各种性质，让学生通过观察、实验等方法来理解沙子与水之间的相互作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经对水和沙子的基本性质有了初步的认识，比如沙子的颜色、形状、大小以及水的透明度、流动性等。在此基础上，本节课将进一步引导学生探究沙子在水中会怎样运动，以及沙子与水混合后的性质变化等，从而加深学生对水和沙子相互作用的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够主动发现问题，提出假设，并运用科学方法进行验证，培养学生的实证意识和探究能力。

2.科学思维：学生能够运用已有的知识和科学方法对水与沙的相互作用进行解释和分析，培养学生的逻辑思维和科学分析能力。

3.科学态度：通过实验和观察，学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养他们积极、主动、合作的学习态度，以及对科学的敬畏和求知欲。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是水和沙的相互作用，以及沙子在水中运动的特性和混合后的性质变化。具体重点包括：

-沙子在水中溶解的过程和特点。

-沙子在水中的运动规律，如扩散、悬浮和沉淀。

-沙子与水混合后的性质变化，如透明度、粘稠度等。

2.教学难点：

本节课的难点主要是帮助学生理解和掌握沙子在水中的运动规律和混合后的性质变化。具体难点包括：

-沙子在水中的扩散现象，学生可能难以理解沙子如何均匀分布在水中。

-沙子的悬浮和沉淀规律，学生可能难以观察和解释沙子在水中悬浮和沉淀的原因。

-沙子与水混合后的性质变化，学生可能难以观察和描述混合后的水和沙子的变化。

为了帮助学生突破难点，教师可以采用实验观察、模型演示、互动讨论等教学方法，以增强学生对沙子与水相互作用的理解。同时，教师可以引导学生进行观察和实验，提供适当的指导和解释，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解和示范，向学生传授沙子与水相互作用的基本概念和原理。

-实验法：学生通过观察和操作实验，亲自探究沙子在水中的溶解、运动和混合后的性质变化。

-互动讨论法：学生分组进行实验和观察，然后进行小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究法：教师提供相关的案例，学生通过分析案例来理解和应用所学知识。

2.教学活动设计：

-实验活动：学生分组进行实验，观察沙子在水中的溶解、运动和混合后的性质变化，记录实验结果。

-角色扮演：学生分组扮演实验者和观察者的角色，进行实验操作和观察，增强学生的参与和体验。

-游戏设计：设计相关的科学游戏，如沙子与水的互动游戏，让学生在游戏中理解和掌握相关知识。

-小组讨论：学生分组进行实验和观察，然后进行小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流和合作。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示实验步骤、原理和结果，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的理解。

-视频：教师播放相关的实验视频，让学生更直观地观察和理解沙子与水相互作用的原理和现象。

-在线工具：教师可以使用在线工具进行互动讨论和实验数据的收集，提高教学的便捷性和互动性。

-实验材料：准备沙子、水、实验器材等，让学生亲身体验和操作，增强学生的实证意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片，展示沙子和水的混合物，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们认为沙子会和水发生什么作用呢？沙子会在水中运动吗？沙子与水混合后的性质会发生变化吗？”鼓励学生积极思考和发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，向学生讲解沙子与水相互作用的基本概念和原理。

-教师通过实验演示，展示沙子在水中的溶解、运动和混合后的性质变化，引导学生观察和理解实验现象。

-教师解释沙子在水中的扩散现象、悬浮和沉淀规律，以及沙子与水混合后的性质变化的原因。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提供相关的练习题目，学生独立完成，巩固对沙子与水相互作用的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的练习结果和心得，促进学生之间的交流和合作。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生提出问题，鼓励学生主动思考和质疑。

-教师针对学生的问题进行解答，帮助学生解决理解和掌握上的困惑。

-教师引导学生进行实验操作，观察和记录实验结果，培养学生的实证意识和探究能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对沙子与水相互作用的理解和掌握情况。

-学生积极回答问题，表达自己的观点和理解。

-教师对学生的回答进行评价和反馈，鼓励正确的理解和指出需要改进的地方。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重难点。

-教师提出相关的拓展问题，引导学生思考和探索更多的相关知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-沙子和水的物理性质：介绍沙子和水的密度、溶解度、粘稠度等物理性质，以及它们之间的相互作用。

-沙子的来源和分类：介绍沙子的来源、形成过程以及不同类型的沙子，如河沙、海沙、沙漠沙等。

-水的三态变化：介绍水的三态变化过程，包括固态的冰、液态的水和气态的水蒸气，以及它们之间的相互转化。

-实验现象的解释：提供关于沙子与水相互作用实验现象的解释，如溶解、扩散、悬浮和沉淀等。

2.拓展建议：

-学生可以进行家庭实验，利用家中的材料进行沙子与水的实验，进一步观察和探索沙子与水的相互作用。

-学生可以进行观察和记录，通过长时间的观察沙子与水的相互作用，了解其变化规律和特点。

-学生可以进行相关的阅读和研究，查阅书籍、科普文章等资源，深入了解沙子与水的性质和相互作用。

-学生可以进行小组讨论和合作，分享自己的实验结果和观察心得，互相学习和交流，提高科学探究能力。教学反思今天的课讲的是小学科学一年级下册冀人版（2024）水和空气3水里的沙。整体来看，学生们对沙子与水的相互作用表现出浓厚的兴趣，通过实验和观察，他们能够直观地了解沙子在水中的溶解、运动和混合后的性质变化。在师生互动环节，学生们积极提问和参与讨论，能够主动思考和探索，表现出较强的科学探究能力。

在教学过程中，我注重了学生的实证意识和探究能力的培养。通过实验演示和家庭实验，学生们能够亲身体验和操作，增强了对沙子与水相互作用的理解。同时，我也给予学生充分的思考和讨论空间，鼓励他们发表自己的观点和思考，提高他们的科学思维和科学态度。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在实验环节，由于实验材料的限制，部分学生没有能够亲自操作实验，影响了他们对实验现象的直观感受和理解。其次，在课堂提问环节，我发现部分学生对于一些较深入的问题还缺乏一定的思考和理解，需要我在今后的教学中加强引导和启发。

为了提高教学效果，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，我将尽量提供更多的实验材料和资源，让每个学生都有机会亲自进行实验操作，增强他们的实证意识。其次，我将针对学生的掌握情况，适当增加一些深入思考的问题，引导他们进行深入思考和探究，提高他们的科学思维能力。此外，我还将加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况和困惑，及时进行解答和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识。板书设计-条理清楚：板书设计应将教学内容进行有序的排列和分类，使用清晰的标题和子标题，让学生能够一目了然地理解教学的逻辑和结构。

-重点突出：板书设计应将核心知识和重要概念用加大号字体、不同颜色或加粗等方式进行突出，以便学生能够快速捕捉到重点信息。

-简洁明了：板书设计应避免冗长的文字和复杂的图表，尽量使用简洁的文字和图示，突出关键信息和概念，以便学生能够迅速理解和记忆。

-艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性和趣味性的结合，使用生动的形象、鲜艳的颜色和创意的布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书设计的具体内容：

-标题：水和沙的相互作用

-子标题：1.沙子的溶解2.沙子的运动3.混合后的性质变化

-关键概念：溶解、扩散、悬浮、沉淀、性质变化

-图示：使用简单的图示或符号来表示沙子在水中的溶解过程、运动路径以及混合后的性质变化，如水中的沙子溶解的图标、沙子悬浮的图标等。

-重点句子：例如，“沙子与水混合后，会发生溶解、扩散、悬浮和沉淀等现象。”、“沙子的溶解程度受到沙子的大小和水的温度等因素的影响。”等。

3.板书设计的艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或markers来增加板书的视觉效果，如使用蓝色表示水，绿色表示沙子等。

-创造有趣的图标或插图，如画出沙子和水的卡通形象，或者用不同的形状来表示沙子的运动路径。

-运用对仗、押韵等修辞手法，使板书内容更具趣味性和记忆性，如“沙子溶解，水更清；沙子悬浮，水变浑。”等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了小学科学一年级下册冀人版（2024）水和空气3水里的沙。通过观察和实验，我们了解了沙子与水相互作用的基本概念和原理。我们学习了沙子在水中的溶解、运动和混合后的性质变化，以及沙子与水混合后的性质变化的原因。我们通过实验和观察，了解了沙子在水中的扩散现象、悬浮和沉淀规律，以及混合后的性质变化的原因。我们还进行了小组讨论和全班分享，加深了对沙子与水相互作用的理解。

当堂检测：

1.沙子与水混合后，会发生溶解、扩散、悬浮和沉淀等现象。请选择正确的选项：

A.溶解

B.扩散

C.悬浮

D.沉淀

E.以上都有

2.沙子的溶解程度受到沙子的大小和水的温度等因素的影响。请选择正确的选项：

A.沙子越大，溶解程度越高

B.沙子越小，溶解程度越高

C.水的温度越高，溶解程度越高

D.水的温度越低，溶解程度越高

E.以上都有

3.沙子在水中的扩散现象是指沙子在水中均匀分布的过程。请选择正确的选项：

A.沙子在水中会立即均匀分布

B.沙子在水中会逐渐均匀分布

C.沙子在水中不会均匀分布

D.沙子在水中会先均匀分布后重新聚集

E.以上都有

4.沙子与水混合后的性质变化包括透明度、粘稠度等。请选择正确的选项：

A.沙子与水混合后，透明度会增加

B.沙子与水混合后，透明度会减少

C.沙子与水混合后，粘稠度会增加

D.沙子与水混合后，粘稠度会减少

E.以上都有

5.实验观察是科学探究的重要手段。通过实验观察，我们可以了解沙子与水相互作用的现象和规律。请选择正确的选项：

A.实验观察只能观察现象，不能了解规律

B.实验观察只能了解规律，不能观察现象

C.实验观察既能观察现象，也能了解规律

D.实验观察只能观察实验，不能了解结果

E.以上都有

6.小组讨论和全班分享是促进学生之间交流和合作的重要方式。通过小组讨论和全班分享，我们可以互相学习和交流，提高科学探究能力。请选择正确的选项：

A.小组讨论和全班分享只能促进学生之间的竞争

B.小组讨论和全班分享只能促进学生之间的合作

C.小组讨论和全班分享既能促进学生之间的竞争，也能促进学生之间的合作

D.小组讨论和全班分享只能促进学生之间的交流

E.以上都有

7.科学思维是科学探究的重要能力。通过科学思维，我们可以运用已有的知识和科学方法对沙子与水相互作用进行解释和分析。请选择正确的选项：

A.科学思维只能运用已有的知识

B.科学思维只能运用科学方法

C.科学思维既能运用已有的知识，也能运用科学方法

D.科学思维只能对现象进行解释

E.以上都有

8.科学态度是科学探究的重要素质。通过科学态度，我们可以对科学产生浓厚的兴趣，培养积极、主动、合作的学习态度，以及对科学的敬畏和求知欲。请选择正确的选项：

A.科学态度只能培养对科学的敬畏和求知欲

B.科学态度只能培养积极、主动、合作的学习态度

C.科学态度既能培养对科学的敬畏和求知欲，也能培养积极、主动、合作的学习态度

D.科学态度只能对科学产生浓厚的兴趣

E.以上都有

9.实验观察和科学思维是相辅相成的。实验观察为我们提供了观察现象和收集数据的机会，而科学思维则帮助我们解释现象和分析数据。请选择正确的选项：

A.实验观察和科学思维是相互独立的

B.实验观察和科学思维是相互矛盾的

C.实验观察和科学思维是相互补充的

D.实验观察和科学思维是相互替代的

E.以上都有

10.科学态度和科学思维是科学探究的重要素质和能力。通过科学态度和科学思维，我们可以对科学产生浓厚的兴趣，运用已有的知识和科学方法对现象进行解释和分析，培养积极、主动、合作的学习态度，以及对科学的敬畏和求知欲。请选择正确的选项：

A.科学态度和科学思维是相互独立的

B.科学态度和科学思维是相互矛盾的

C.科学态度和科学思维是相互补充的

D.科学态度和科学思维是相互替代的

E.以上都有水和空气4认识空气一、教学内容

本节课的教学内容来自小学科学一年级下册冀人版教材，主题为“水和空气4认识空气”。课程主要内容包括：

1.空气的组成：教学学生认识空气，了解空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成的。

2.空气的性质：教学学生了解空气的密度、透明度、无色无味等特性。

3.空气的重要性：教育学生认识到空气对人类和生物的重要性，如供氧、调节气温等。

4.空气污染：引导学生了解空气污染的来源和危害，培养学生的环保意识。

5.实验探究：通过实验让学生亲身体验空气的存在和性质，提高学生的实践操作能力。

6.思考与讨论：引导学生思考空气与人类生活的关系，讨论如何保护空气资源。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和社会责任四个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证精神和探究能力，使其能够主动发现问题、解决问题。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，对空气的组成、性质等方面进行深入思考，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，使其能够积极面对科学探究中的困难和挑战。

4.社会责任：通过学习空气污染的知识，增强学生的环保意识，使其能够积极承担起保护空气资源的责任。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了水的循环、大气层等基础知识，对生活中的空气有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的事物充满好奇，对实验操作感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、操作、表达等基本能力。在学习风格上，个别学生喜欢动手实践，个别学生喜欢思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气的组成和性质方面可能存在一定的困难。此外，对于空气污染的原因和危害，学生可能难以理解。在实验操作过程中，部分学生可能对实验步骤和操作技巧掌握不足。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解空气的组成、性质、重要性和污染原因等方面，教师通过生动的语言、形象的比喻等方式进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。

（2）实验法：组织学生进行空气实验，如观察空气的透明度、测定空气的湿度等，让学生亲身体验空气的性质，提高学生的实践操作能力。

（3）讨论法：在课堂上引导学生思考空气与人类生活的关系，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示空气的组成、性质等图片和视频，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如空气知识问答、空气污染游戏等，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）教具演示：使用气球、塑料袋等教具进行现场演示，让学生直观地了解空气的存在和性质。

（4）作业与评价：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，通过评价学生的作业和表现，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

（5）校园活动：组织学生参加校园环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的社会责任感和环保意识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“认识空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识空气”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识空气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“认识空气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“认识空气”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握认识空气的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验认识空气知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“认识空气”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握认识空气的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识空气”知识点，掌握认识空气的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“认识空气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“认识空气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“认识空气”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-空气污染案例：提供一些真实的空气污染案例，让学生了解空气污染的严重性。

-空气净化技术：介绍一些常见的空气净化技术，如植物净化、空气净化器等。

-环保法规：让学生了解我国相关的环保法规，提高他们的法律意识。

-空气质量指数：让学生了解如何通过空气质量指数来判断空气质量的好坏。

-科学实验视频：提供一些与空气相关的科学实验视频，让学生更直观地了解空气的性质。

2.拓展建议

-学生可以利用互联网资源，深入了解空气污染的原因和危害，提高自己的环保意识。

-学生可以参观当地的环保局或空气质量监测站，了解空气质量的监测和保护工作。

-学生可以组织或参加一些环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为保护空气质量做出实际贡献。

-学生可以尝试制作一些简单的空气净化器，了解空气净化的原理和方法。

-学生可以关注一些环保类的社会实践活动，如志愿服务、调查研究等，提高自己的社会实践能力。

-学生可以阅读一些与空气科学相关的书籍，如《大气污染控制技术》、《空气与健康》等，提高自己的科学素养。

-学生可以参与一些与空气科学相关的竞赛或项目，如科学实验竞赛、创新项目等，提高自己的科学创新能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.空气组成与性质：让学生通过查阅资料或实验，总结空气的组成和性质，并以报告或思维导图的形式呈现。

2.空气污染案例分析：让学生选择一个空气污染案例，分析污染的原因、影响和治理措施，并以论文或口头报告的形式呈现。

3.空气净化技术研究：让学生研究一种空气净化技术，了解其工作原理、优缺点和应用场景，并以报告或实验设计的形式呈现。

4.空气质量监测与保护：让学生了解空气质量监测的方法和保护措施，以实践报告或口头报告的形式呈现。

5.空气与健康：让学生了解空气与健康的关系，以研究报告或口头报告的形式呈现。

作业反馈：

1.对空气组成与性质的作业，教师将检查学生对空气组成和性质的理解是否准确，并针对存在的问题给出改进建议。

2.对空气污染案例分析的作业，教师将评估学生对案例分析的深度和广度，并针对存在的问题给出改进建议。

3.对空气净化技术研究的作业，教师将评估学生对技术原理和应用的理解是否准确，并针对存在的问题给出改进建议。

4.对空气质量监测与保护的作业，教师将检查学生对监测方法和保护措施的了解是否全面，并针对存在的问题给出改进建议。

5.对空气与健康的作业，教师将评估学生对空气与健康关系的理解是否准确，并针对存在的问题给出改进建议。八、典型例题讲解

1.例题1：请用实验方法证明空气的存在。

答案：

-准备一个透明塑料袋和一些空气。

-将塑料袋充满空气并密封。

-用手捏住塑料袋，观察塑料袋的形状。

-松开手，观察塑料袋的形状。

-解释：松开手后，塑料袋变回原状，说明空气有体积。

2.例题2：请描述空气的组成。

答案：

-空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成。

3.例题3：请解释为什么空气看不见、摸不着。

答案：

-空气是由气体组成的，气体分子很小，肉眼无法看到。

-空气是透明的，光线可以穿过空气，因此我们无法看到空气。

-空气没有固定的形状和体积，我们无法用手摸到空气。

4.例题4：请解释空气的重要性。

答案：

-空气供给我们呼吸所需的氧气。

-空气调节气温，保持地球上的温度适宜。

-空气中的臭氧层能保护地球上的生物免受紫外线伤害。

5.例题5：请解释空气污染的原因和危害。

答案：

-原因：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料、森林砍伐等。

-危害：影响空气质量，对人体健康造成危害，如呼吸系统疾病、心血管疾病等。

-影响植物生长，导致农作物减产。

-破坏生态系统，影响生物多样性。

-导致气候变化，如全球变暖、酸雨等。

八、典型例题讲解

1.例题1：请用实验方法证明空气的存在。

答案：

-准备一个透明塑料袋和一些空气。

-将塑料袋充满空气并密封。

-用手捏住塑料袋，观察塑料袋的形状。

-松开手，观察塑料袋的形状。

-解释：松开手后，塑料袋变回原状，说明空气有体积。

2.例题2：请描述空气的组成。

答案：

-空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等组成。

3.例题3：请解释为什么空气看不见、摸不着。

答案：

-空气是由气体组成的，气体分子很小，肉眼无法看到。

-空气是透明的，光线可以穿过空气，因此我们无法看到空气。

-空气没有固定的形状和体积，我们无法用手摸到空气。

4.例题4：请解释空气的重要性。

答案：

-空气供给我们呼吸所需的氧气。

-空气调节气温，保持地球上的温度适宜。

-空气中的臭氧层能保护地球上的生物免受紫外线伤害。

5.例题5：请解释空气污染的原因和危害。

答案：

-原因：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料、森林砍伐等。

-危害：影响空气质量，对人体健康造成危害，如呼吸系统疾病、心血管疾病等。

-影响植物生长，导致农作物减产。

-破坏生态系统，影响生物多样性。

-导致气候变化，如全球变暖、酸雨等。水和空气本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学科学一年级下册冀人版（2024）水和空气本单元复习与测试

2.教学年级和班级：小学一年级一班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：发展学生的逻辑推理、批判性思维、创造性思维等科学思维能力，能够从不同角度思考问题，形成科学的世界观。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣与好奇心，增强对科学的求知欲，培养勇于探索、积极思考的科学态度。

4.科学知识：巩固学生对水和空气的基础知识，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的科学应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解水的三态变化及其原因。

2.学生能够掌握空气的组成及其性质。

3.学生能够运用实验方法和科学原理探究水和空气的特性。

难点：

1.对水的三态变化背后科学原理的理解。

2.空气组成中各成分比例的记忆及其实际应用。

3.设计实验来验证水和空气的特性。

解决办法：

1.通过动画、模型等直观教具帮助学生理解水的三态变化背后的科学原理。

2.制作记忆卡片，配合口诀、歌曲等记忆方法，帮助学生记忆空气组成及比例。

3.提供实验指导，引导学生动手操作，通过实际观察和数据分析来验证水和空气的特性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册冀人版（2024）》教材，以及本单元的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括水的三态变化示意图、空气组成比例图、实验操作视频等。

3.实验器材：准备以下实验器材，并确保其完整性和安全性：

-温度计、湿度计

-冰块、热水

-气球、塑料袋

-玻璃管、集气瓶

-澄清石灰水

-各种气味物质（如醋、糖等）

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等设备。在教室内设置展示区，用于展示学生实验成果和作品。同时，准备便签纸、彩笔等工具，以便学生进行小组讨论和记录实验结果。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的主要内容、实验步骤、问题思考等，以动画、图片、文字等形式展示，增强课堂的趣味性和互动性。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、实验任务、思考问题等，引导学生有序进行学习。

7.评价表格：准备评价表格，包括学生实验操作、团队合作、思考问题等方面的评价指标，以便于课后对学生的表现进行评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水和空气的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水和空气的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水和空气的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水和空气的知识点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水和空气的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水和空气的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水和空气的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据水和空气的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水和空气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水和空气的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要梳理小学科学一年级下册冀人版（2024）教材中水和空气本单元的核心知识点。

1.水的三态变化

-液态水：水在常温常压下呈液态，具有流动性。

-固态水：水在低温下会结冰，形成固态。

-气态水：水在高温下会蒸发，形成水蒸气，呈气态。

2.空气的组成

-氮气：空气中约78%的是氮气，无色无味，不易燃烧。

-氧气：空气中约21%的是氧气，无色无味，支持燃烧。

-稀有气体：空气中约0.94%的是稀有气体，包括氦、氖、氩、氪、氙等。

-二氧化碳：空气中约0.03%的是二氧化碳，无色无味，不支持燃烧。

-水蒸气和其他气体：空气中还含有水蒸气和其他气体，如甲烷、氮氧化物等。

3.水的性质

-透明度：水具有透明度，能够清晰地看到水中的物体。

-导电性：纯净水几乎不导电，但溶解了电解质后，导电性会增强。

-表面张力：水分子之间存在相互吸引的力，使得水表面呈凹形。

4.空气的性质

-透明度：空气无色无味，具有透明度，能够看到空气中的物体。

-稳定性：空气中的气体成分相对稳定，不易发生变化。

-流动性：空气具有流动性，能够流动和扩散。

5.水的应用

-生活用水：水是人类生活中必不可少的资源，用于饮用、洗涤、灌溉等。

-工业用水：水在工业生产中具有重要作用，如冷却、洗涤、溶解等。

-能源转换：水能可以通过水力发电转化为电能。

6.空气的应用

-呼吸：空气中的氧气是人类呼吸的重要来源，支持生命活动。

-燃烧：空气中的氧气支持燃烧过程，用于燃烧木材、燃料等。

-工业应用：空气中的气体成分在工业生产中具有重要作用，如氮气用于保护焊接、二氧化碳用于饮料制作等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，了解学生的专注度和积极性。

-评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作态度、交流能力和问题解决能力。

-注意学生在实验操作中的注意事项，如安全操作、观察细节等。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组展示他们的讨论成果，包括实验观察结果、数据分析、结论等。

-评估学生展示的清晰度、逻辑性和创造性，以及他们对于问题的深入思考和解决方案的提出。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖本节课的重点知识点，用于检测学生对于水和空气知识的理解和掌握程度。

-评估学生的答题准确性和速度，了解他们对知识的记忆和应用能力。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括内容的准确性、表述的清晰性和作业的完整性。

-评估学生对于课堂所学知识的应用能力，以及他们的自主学习和思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，鼓励他们继续保持和提升。

-对于存在的问题和不足，提供改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学反思与总结在教授小学科学一年级下册冀人版（2024）水和空气本单元时，我采用了多种教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。在教学过程中，我注重培养学生的科学探究能力、科学思维能力和科学态度，同时巩固学生对水和空气的基础知识。然而，在教学中也存在一些问题和不足，需要我进行反思和改进。

首先，我意识到在课堂导入环节，通过故事、案例或视频等方式引出课题，能够激发学生的学习兴趣。然而，在实际操作中，我有时会花费过多的时间在导入环节，导致课堂时间紧张，影响后续教学内容的讲解和学生的参与。因此，我需要在保证导入环节吸引学生的同时，合理安排时间，确保课堂内容的完整性和连贯性。

其次，在组织课堂活动方面，我设计了一些小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握知识和技能。然而，我发现有时学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们缺乏足够的引导和指导。因此，我需要提供更多的支持和指导，鼓励学生积极参与，确保每个学生都能够充分表达自己的观点和想法。

此外，在实验教学中，我注重学生的安全操作和观察细节。但在实际操作中，我发现有时学生过于关注实验结果，而忽略了实验过程中的科学原理和操作技巧。因此，我需要在实验教学中更加注重学生的科学思维培养，引导学生关注实验过程中的科学原理和操作技巧，培养他们的科学探究能力。

在作业布置方面，我注重学生对课堂所学知识的应用和巩固。然而，有时学生的作业完成质量参差不齐，可能是因为他们对知识的掌握程度不一。因此，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和反馈，帮助每个学生都能够更好地理解和掌握知识。太阳和月亮5太阳与方向主备人备课成员教材分析《小学科学一年级下册冀人版（2024）》的第五课“太阳与方向”旨在让学生认识太阳及其在日常生活中的应用，理解方向的概念，并学会利用太阳来辨别方向。本节课通过观察太阳的升起和落下，引导学生思考太阳与方向之间的关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

课程内容与日常生活紧密相关，通过实践活动让学生在实际操作中感受太阳与方向的联系。同时，本节课还注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组内共同探究、讨论，提高学生的交流与沟通能力。

教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，从而提高学生的科学素养。在教学设计中，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容难度适中，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察太阳的升起和落下，学生能够运用自己的感官和工具进行探究，培养观察能力和实验能力。在小组合作中，学生将学会交流、分享和合作，提高团队协作能力。

2.科学思维：学生通过观察、实验和思考，理解太阳与方向之间的关系，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，培养运用科学知识解决问题的能力。

3.科学态度：学生通过观察太阳，体会科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。在探究过程中，学生将学会尊重事实、严谨求实，培养科学的态度和价值观。同时，学生通过小组合作，学会倾听他人意见，培养包容和谦逊的态度。教学难点与重点1.教学重点：

-太阳的运行规律：学生需要理解太阳每天从东方升起，到西方落下，这是日常生活中常见的现象，也是学习方向的基础。

-方向的概念：学生需要掌握北、南、东、西四个基本方向，并能够辨别和描述周围环境中的方向。

-太阳与方向的关系：学生需要通过观察太阳的位置，学会利用太阳来辨别方向，这是本节课的核心内容。

2.教学难点：

-太阳的运动规律：对于一年级的学生来说，理解太阳的运行规律可能存在一定的困难，需要教师通过生动的讲解和形象的图片来帮助学生理解。

-利用太阳辨别方向：学生可能对于如何利用太阳来辨别方向感到困惑，需要教师通过实际操作和小组讨论，引导学生掌握方法。

-方向的判断：学生可能对方向的判断感到困难，需要教师通过游戏和实践活动，帮助学生理解和掌握方向的判断方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解太阳的运行规律和方向的概念，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，激发学生的思考和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.实验法：教师引导学生进行太阳观察实验，让学生亲身体验和感知太阳的运动和方向的变化，提高学生的观察能力和实验能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频，展示太阳的运动轨迹和方向的示意图，直观地呈现知识，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：教师运用教学软件进行模拟实验和互动游戏，让学生在虚拟环境中探索和体验太阳与方向的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物模型：教师准备太阳和地球的模型，让学生亲手操作和观察，加深对太阳运动和方向的理解。同时，教师还可以准备指南针等工具，让学生亲自尝试使用指南针辨别方向。

此外，教师还可以组织学生进行户外活动，如太阳观察活动、方向寻找游戏等，让学生在实际环境中应用所学知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，确保教学效果和效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张太阳升起的图片，引导学生观察并提问：“你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？”激发学生的思考和兴趣。

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题：“太阳与方向”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过多媒体课件，生动地展示太阳的运行规律和方向的概念，讲解太阳从东方升起，到西方落下的原因。

-教师引导学生观察和思考太阳与方向之间的关系，引导学生理解利用太阳来辨别方向的方法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，提出问题：“你们能想出哪些方法来利用太阳辨别方向呢？”引导学生积极参与，分享自己的想法。

-每个小组展示自己的方法，教师给予肯定和反馈，引导学生进一步思考和探索。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些实际情境，让学生运用所学的太阳与方向的知识，进行方向判断和实践操作。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题，帮助学生巩固知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的太阳与方向的知识，帮助学生梳理和巩固。

-教师提出一些拓展问题，如：“除了利用太阳，还有哪些方法可以帮助我们辨别方向呢？”引导学生思考和探索更多的知识。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。通过创新的教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解太阳的运行规律，知道太阳从东方升起，到西方落下。学生能够掌握方向的概念，辨别北、南、东、西四个基本方向。学生能够理解太阳与方向之间的关系，学会利用太阳来辨别方向。

2.观察能力：学生通过观察太阳的升起和落下，培养观察能力和实验能力。学生能够观察并描述太阳的运动轨迹和方向的变化。

3.逻辑思维：学生通过观察、实验和思考，理解太阳与方向之间的关系，培养逻辑思维和问题解决能力。学生能够运用所学的知识解释生活中的现象，培养运用科学知识解决问题的能力。

4.合作意识：学生在小组内进行合作探究，学会交流、分享和合作，提高团队协作能力。学生能够倾听他人意见，培养包容和谦逊的态度。

5.科学态度：学生通过观察太阳，体会科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。学生在探究过程中，学会尊重事实、严谨求实，培养科学的态度和价值观。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握太阳与方向的知识，还能够培养观察能力、逻辑思维、合作意识和科学态度。这些能力的培养将有助于学生在生活中更好地理解和应用科学知识，提高学生的科学素养和综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示太阳升起和落下的真实场景，让学生身临其境，增强学习的趣味性和实际应用性。

2.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

3.实践活动：组织学生进行户外观察，亲身体验太阳与方向的关系，提高学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解难度：部分学生对于太阳的运行规律和方向的判断存在一定的困难，需要更多的实践操作和直观教学。

2.教学时间安排：在讲授新课时，时间安排较为紧张，学生可能无法充分吸收和理解新知识，需要对教学时间进行合理调整。

3.教学方法选择：部分教学方法可能过于理论化，学生可能更喜欢生动有趣的实践活动，需要更多样化的教学方法。

（三）改进措施

1.直观教学：增加太阳和地球的模型展示，通过直观的观察和操作，帮助学生更好地理解太阳的运行规律和方向的概念。

2.调整教学时间：在讲授新课时，适当延长教学时间，确保学生有足够的时间吸收和理解新知识。在巩固练习环节，可以适当减少时间，保证教学内容的完整性。

3.多样化教学方法：结合理论教学和实践教学，采用更多样化的教学方法，如游戏、实验等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的能力。内容逻辑关系①太阳的运行规律：太阳从东方升起，到西方落下。学生通过观察和实验，了解太阳的运行规律，这是学习方向的基础。

②方向的概念：学生需要掌握北、南、东、西四个基本方