2024-2025学年小学数学一年级下沪教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级下沪教版（2024）教学设计合集目录一、一、复习与提高 1.120以内数的加减法复习 1.2计算游戏 1.3比一比 1.4本单元复习与测试二、二、100以内数的认识 2.1十个十个地数 2.2认识100 2.3百以内数的表示 2.4百以内数的大小比较 2.5小练习（1） 2.6认识人民币 2.7本单元复习与测试三、三、时间的初步认识（一） 3.1认识钟表 3.2几时、几时半 3.3本单元复习与测试四、四、100以内数的加减法 4.1两位数加减整十数 4.2两位数加减一位数 4.3两位数加两位数 4.4两位数减两位数 4.5连加、连减及加减混合 4.6小练习（2） 4.7本单元复习与测试五、五、几何小实践 5.1左与右 5.2上、中、下、左、中、右 5.3长度比较 5.4度量 5.5线段 5.6本单元复习与测试六、六、整理与提高 6.1百数表 6.2两位数加减法复习 6.3交换 6.4各人眼中的20 6.5小练习（3） 6.6本单元复习与测试一、复习与提高20以内数的加减法复习主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级下沪教版（2024）20以内数的加减法复习

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2024年3月20日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.逻辑推理：使学生能够通过具体情境，运用加减法运算规律，进行简单的逻辑推理，理解20以内数的加减法运算过程。

2.数据分析：培养学生对生活中数据的敏感性，能够从实际情境中发现问题，通过加减法运算解决问题，培养学生的数据分析能力。

3.问题解决：通过本节课的学习，使学生能够运用20以内数的加减法，解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力。

4.数学表达：培养学生能够用数学语言表达20以内数的加减法运算过程，提升学生的数学表达能力。

5.合作交流：在课堂活动中，培养学生能够与同伴进行有效的沟通与交流，培养学生的团队协作能力。学情分析小学一年级1班的学生在经过一段时间的学习后，对于20以内数的加减法已经有了一定的基础。他们已经能够理解数的概念，能够进行简单的数的分类和计数。大部分学生能够运用基本的加减法运算解决一些简单的问题。

在学习能力上，学生对于直观和具体的教学内容更容易理解和接受。他们善于通过观察和操作来学习和掌握知识。因此，在教学过程中，我可以通过实物操作和图片展示等方式，帮助学生更好地理解和掌握20以内数的加减法运算。

在行为习惯上，学生普遍具有较强的学习兴趣和积极参与的精神。他们对于课堂活动和新知识充满好奇，愿意主动参与和尝试。良好的学习态度和积极的行为习惯对于他们学习20以内数的加减法非常有帮助。

然而，也有一部分学生在数的加减法运算上存在一定的困难。他们可能对于运算规律和技巧不够熟悉，导致在解决问题时出现错误。针对这部分学生，我需要在教学中给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高他们的运算能力。

总体来说，这个班级的学生在学习20以内数的加减法方面具备一定的基础和能力，但也需要针对不同学生的实际情况进行因材施教，以促进每个学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对小学一年级学生的认知特点和已有的知识基础，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感知和运用20以内数的加减法，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地理解和掌握20以内数的加减法运算。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中互相学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（4）启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：利用图片或实物展示，创设生活情境，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：通过PPT展示，讲解20以内数的加减法运算规律，结合具体例子进行解释，让学生理解和掌握。

（3）练习环节：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的20以内数的加减法，巩固知识点。

（4）小组讨论：组织学生进行小组合作，讨论如何运用20以内数的加减法解决实际问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（5）总结环节：教师提问，检查学生对本节课知识点的掌握情况，对学生的回答进行点评和指导。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示20以内数的加减法运算规律和例子，方便学生理解和记忆。

（2）数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地运用所学的知识，提高学生的学习兴趣。

（3）实物道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，让学生通过实物操作，加深对20以内数的加减法的理解。

（4）在线工具：利用在线工具，如数学学习网站或应用程序，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识。教学过程第一环节：导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是20以内数的加减法复习。在上课之前，老师先来考考大家，谁能告诉我，昨天我们在超市买水果，小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们一共买了几个苹果呢？”

“好的，大家都回答得很好。那如果小明再买1个苹果，他们一共会买几个苹果呢？”

第二环节：新课讲解（15分钟）

“同学们，今天我们来复习一下20以内数的加减法。我们先来看加法。大家记得，加法就是把两个数放在一起，然后数一数一共有几个数。比如，我们有3个苹果，再来2个苹果，我们数一数，一共有5个苹果。所以，3加上2等于5。”

“接下来，我们来看减法。减法就是从一个数里面去掉几个数。比如，我们有5个苹果，如果我们要去掉2个苹果，我们数一数，还剩下3个苹果。所以，5减去2等于3。”

第三环节：练习环节（10分钟）

“同学们，我们来做一些练习题，看看大家对于20以内数的加减法掌握得怎么样。”

出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

第四环节：小组讨论（10分钟）

“同学们，现在我们来做一个小游戏。请大家分成小组，每个小组都要解决一个小问题。这些问题都是关于20以内数的加减法的，比如，‘小明有5个糖果，他给了小红2个糖果，他还剩下几个糖果？’‘妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果，他们一共买了几个苹果？’”

第五环节：总结环节（5分钟）

“同学们，我们今天学习了20以内数的加减法。大家都能很好地理解和掌握。希望大家能够在生活中多运用所学的知识，解决一些实际问题。好了，今天的课就到这里，下课！”拓展与延伸1.同学们可以回家后，观察一下生活中有哪些地方用到20以内数的加减法，可以和家长一起讨论，把生活中的数学问题记录下来，下次上课和大家分享。

2.大家可以课后找一找，了解一下还有哪些数学游戏可以帮助我们更好地学习和掌握20以内数的加减法，下节课和大家分享。

3.提供一个有趣的数学故事，让大家阅读和思考。故事内容如下：

有一天，小兔子和小松鼠一起去森林里采蘑菇。小兔子采了3个蘑菇，小松鼠采了2个蘑菇。他们一共采了多少个蘑菇呢？

答案：小兔子和小松鼠一共采了5个蘑菇。

思考：如果小兔子再采1个蘑菇，他们一共会采多少个蘑菇呢？

4.大家可以在课后自主学习一些关于20以内数的加减法的练习题，通过练习题来巩固和提高自己的运算能力。

5.鼓励大家参加一些数学竞赛或活动，如学校举办的数学竞赛、数学俱乐部等，通过竞赛和活动来提高自己的数学水平。

6.大家可以尝试用数学的眼睛去观察和理解世界，比如，观察一下家庭成员的身高、体重、年龄等数据，尝试进行数据分析，看看有哪些有趣的发现。

7.大家可以在课后和同学一起组织一个小游戏，比如，玩“数学接龙”游戏，通过游戏来提高自己的数学思维能力和团队合作能力。

8.鼓励大家多读一些数学书籍，了解数学的历史和发展，提高自己的数学素养。

9.大家可以尝试用数学的知识去解决一些实际问题，比如，计算一下家庭每个月的支出和收入，看看是否有所节余，学会理财和规划。

10.鼓励大家积极参加学校或社区组织的数学讲座和活动，拓宽自己的数学视野，了解数学在现实生活中的应用。课后作业1.小明有5个苹果，他给了小红2个苹果，他还剩下几个苹果？

答案：小明剩下3个苹果。

2.妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果，他们一共买了几个苹果？

答案：妈妈和爸爸一共买了5个苹果。

3.小华有8个橘子，他吃掉了3个橘子，他还剩下几个橘子？

答案：小华剩下5个橘子。

4.学校图书馆有6本书，老师借走了2本书，图书馆还剩下几本书？

答案：图书馆还剩下4本书。

5.小明有10个糖果，他给了小红4个糖果，他还剩下几个糖果？

答案：小明剩下6个糖果。

这些题目都是关于20以内数的加减法的实际应用题，通过这些题目，学生可以进一步巩固和提高加减法的运算能力，培养解决实际问题的能力。同时，老师可以根据学生的完成情况，及时了解学生对知识点的掌握程度，为下一步的教学提供参考。教学反思与改进今天上的20以内数的加减法复习课，我觉得整体效果还是不错的。学生们对于加减法的运算规律已经有了很好的理解，通过具体的例子和游戏，他们能够将所学知识运用到实际问题中。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我发现有些学生在谈论生活情境时，对于数字的敏感性不够。下次我可以在导入环节加入更多的数字元素，让学生们能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系。

其次，在练习环节，我发现有些学生在解决实际问题时，对于运算的准确性还有待提高。今后，我可以在练习环节增加一些难度稍高的题目，让学生们在解决问题的过程中，更加注重细节和准确性。

再来，在小组讨论环节，我发现有些学生对于团队合作的方式还不够适应，他们更愿意独立解决问题。针对这个问题，我可以在小组讨论环节设计一些更具挑战性的问题，让学生们能够在团队合作中，发挥出自己的优势。

此外，我觉得在教学过程中，我还需要更加注重学生的个性化需求。对于学习有困难的学生，我应该多给予一些关注和辅导，帮助他们克服困难，提高他们的运算能力。一、复习与提高计算游戏课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级下沪教版（2024）复习与提高计算游戏

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2024年3月25日，星期二

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。通过计算游戏的复习与提高，使学生能够熟练掌握基本的计算方法，提高运算速度和准确性。同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的创新意识和对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。三、重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握10以内的加减法运算方法。

2.提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

难点：

1.部分学生对加减法运算规则理解不深，导致计算错误。

2.部分学生运算速度较慢，影响学习效果。

3.学生对实际问题解决缺乏思路，难以将数学知识运用到生活中。

解决办法：

1.针对运算规则的理解问题，通过具体例子和实际操作，让学生加深对加减法运算规则的理解。

2.设计一些有趣的计算游戏，提高学生的计算速度，培养学生熟练的运算能力。

3.提供一些实际问题，引导学生运用数学知识解决，培养学生的问题解决能力。同时，鼓励学生之间相互讨论、交流，共同寻求解决问题的方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年版的《小学数学一年级下沪教版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如10以内数字的图片、加减法运算的示意图等，以便于学生更直观地理解和掌握知识点。

-准备一些计算游戏卡片或者题目，用于课堂上的计算游戏环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.实验器材：

-准备一些小玩具或者教具，如小木块、小球等，用于模拟加减法的运算过程，帮助学生更好地理解加减法的概念和运算规则。

-准备一些计数棒或者算盘，让学生通过实际操作来感受和理解数字的增减变化。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区，学生可以围坐在一起，进行小组讨论和交流；在实验操作区，学生可以进行实际的计算游戏和实验操作。

-在教室的墙上或者黑板上，贴上一些与本节课相关的数学知识和公式，方便学生随时查阅和回顾。

5.其他准备：

-确保每位学生都有足够的学习空间，桌面整洁，以便于学生进行学习和操作。

-准备一些奖励物品，如小贴纸、小玩具等，用于激励和奖励学生在课堂上的积极表现和进步。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“计算游戏”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算游戏的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解计算游戏课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出计算游戏，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解计算游戏的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算游戏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验计算游戏的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算游戏的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算游戏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解计算游戏的相关知识点，掌握计算游戏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据计算游戏课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与计算游戏课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的计算游戏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕小学数学一年级下沪教版（2024）的计算游戏进行复习与提高。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.10以内的加减法运算：

-加法运算的规则和步骤，如将两个数相加，先将个位数相加，再考虑进位等。

-减法运算的规则和步骤，如从被减数中减去减数，考虑借位等。

-加减法运算的口算方法和技巧。

2.计算游戏的类型：

-数的比较：如大于、小于、等于的判断。

-数的分组：如何将一组数进行合理的分组，以便于计算。

-数的排序：如何将一组数按照大小进行排序。

-简单的应用题：如购物计算、时间计算等。

3.计算工具的使用：

-算盘的使用方法，如何进行加减乘除等运算。

-计算器的使用方法，如何进行基本的计算操作。

4.计算游戏的策略：

-如何快速准确地进行计算，提高计算速度。

-在计算过程中，如何避免常见的错误，如进位错误、借位错误等。

-如何通过分解问题、逐步计算等方法，解决复杂的计算问题。

5.数学思维的培养：

-逻辑思维：通过计算游戏，培养学生的逻辑思维能力，提高问题解决能力。

-创新思维：鼓励学生运用不同的方法和方法进行计算，培养学生的创新意识。

-抽象思维：通过计算游戏，培养学生的抽象思维能力，理解数的意义和运算规律。七、重点题型整理本节课的重点题型主要围绕小学数学一年级下沪教版（2024）的计算游戏进行整理。以下是本节课需要关注的重点题型及详细的补充和说明：

1.加法运算题

题型说明：此类题目主要考察学生对加法运算的理解和应用。题目通常给出两个数，要求学生计算它们的和。

举例：1+2=?

答案：3

解题思路：学生需要理解加法的运算规则，将两个数相加得到和。在这个例子中，1和2相加得到3。

2.减法运算题

题型说明：此类题目主要考察学生对减法运算的理解和应用。题目通常给出一个被减数和一个减数，要求学生计算它们的差。

举例：5-2=?

答案：3

解题思路：学生需要理解减法的运算规则，从被减数中减去减数得到差。在这个例子中，5减去2得到3。

3.数的比较题

题型说明：此类题目主要考察学生对数的比较的理解和应用。题目通常给出两个数，要求学生判断它们的大小关系。

举例：3>2?

答案：是

解题思路：学生需要理解数的比较的方法，比较两个数的大小。在这个例子中，3大于2，所以答案是“是”。

4.数的分组题

题型说明：此类题目主要考察学生对数的分组的理解和应用。题目通常给出一组数，要求学生将它们进行合理的分组。

举例：将以下数字进行分组：1,2,3,4,5

答案：可以将它们分为两组，一组是1,3,5，另一组是2,4。

解题思路：学生需要理解数的分组的目的是为了方便计算。在这个例子中，将数字分为两组，每组的数字都有相同的差值，这样可以更容易地进行计算。

5.数的排序题

题型说明：此类题目主要考察学生对数的排序的理解和应用。题目通常给出一组数，要求学生将它们按照大小进行排序。

举例：将以下数字进行排序：4,2,5,1,3

答案：可以将它们按照从小到大的顺序排序，得到1,2,3,4,5。

解题思路：学生需要理解数的排序的方法，将一组数按照大小进行排列。在这个例子中，我们可以从最小的数开始，逐个比较并排列，得到正确的排序结果。八、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂中，教师可以设计一些提问环节，了解学生对计算游戏相关知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道如何进行加减法运算吗？”，“你们能解释一下数的比较和排序的方法吗？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

-教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与程度，是否认真听讲，是否积极回答问题等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现，及时发现问题并进行解决。

-教师可以通过设计一些课堂测试，了解学生对计算游戏相关知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些计算题或者应用题，让学生在课堂上进行解答。通过学生的解答情况，教师可以了解他们对知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-教师需要认真批改学生的作业，对学生的计算游戏相关知识点的掌握情况进行评估。例如，教师可以检查学生的计算题是否准确，应用题是否合理等。通过批改，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

-教师需要对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生的错误，给出正确的答案和解释。同时，教师可以表扬学生的优点，鼓励学生继续努力。通过点评，教师可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

-教师需要鼓励学生继续努力，帮助学生建立学习的信心和动力。例如，教师可以与学生进行一对一的辅导，解答学生的疑问。同时，教师可以组织一些学习小组，让学生互相帮助，共同提高。通过鼓励，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计1.加法运算：

-目的：掌握加法运算的规则和步骤

-结构：加法运算规则+加法运算步骤

-内容：加法运算的口算方法和技巧

2.减法运算：

-目的：掌握减法运算的规则和步骤

-结构：减法运算规则+减法运算步骤

-内容：减法运算的口算方法和技巧

3.数的比较：

-目的：掌握数的比较的方法和技巧

-结构：数的比较方法+数的比较技巧

-内容：大于、小于、等于的判断

4.数的分组：

-目的：掌握数的分组的方法和技巧

-结构：数的分组方法+数的分组技巧

-内容：将一组数进行合理的分组，以便于计算

5.数的排序：

-目的：掌握数的排序的方法和技巧

-结构：数的排序方法+数的排序技巧

-内容：将一组数按照大小进行排序

6.计算工具的使用：

-目的：掌握计算工具的使用方法和技巧

-结构：计算工具使用方法+计算工具使用技巧

-内容：算盘和计算器的使用方法

7.计算游戏的策略：

-目的：掌握计算游戏的策略和方法

-结构：计算游戏策略+计算游戏方法

-内容：如何快速准确地进行计算，提高计算速度

8.数学思维的培养：

-目的：培养学生的数学思维能力和问题解决能力

-结构：数学思维培养+问题解决能力培养

-内容：逻辑思维、创新思维、抽象思维的培养一、复习与提高比一比授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是小学数学一年级下沪教版（2024）的复习与提高课程，主要内容为“比一比”。通过本节课的学习，使学生对已学的数学知识进行巩固，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

课程主要包括以下几个部分：

1.复习部分：回顾和巩固上节课所学的“认识数字4、5、6”的相关知识，通过游戏、练习等方式使学生对数字4、5、6的认识更加深刻。

2.提高部分：学习“比较数字大小”的知识。通过实际操作、小组讨论等方式，使学生掌握比较数字大小的方法，并能够应用到实际问题中。

3.应用拓展部分：通过解决实际问题，使学生能够将所学的比较数字大小的知识应用到生活中，提高学生的解决问题的能力。

4.总结部分：对本节课所学的知识进行总结，使学生对“比一比”的知识有一个全面的认识和理解，为后续的学习打下基础。

本节课通过复习与提高相结合的方式，使学生对已学的知识进行巩固，同时学习新的知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕数感、逻辑推理、数学思考、问题解决等方面展开。

1.数感：通过复习和提高学生对数字4、5、6的认识，使学生能够建立良好的数感，对数字的大小和顺序有一个清晰的认识。

2.逻辑推理：在学习比较数字大小的过程中，培养学生运用逻辑推理的能力，能够通过合理的思考和分析，得出正确的比较结果。

3.数学思考：通过解决实际问题，培养学生的数学思考能力，使学生能够将所学的数学知识应用到生活中，提高学生解决问题的能力。

4.问题解决：通过小组讨论、实际操作等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在解决问题的过程中能够有效地与他人合作，共同得出解决方案。学情分析本节课的对象是小学一年级的学生，他们已经完成了对数字0-3的认识，对简单的数数和识数有一定的基础。在学习态度上，学生们对数学充满好奇，愿意参与课堂活动，但部分学生可能对数字4、5、6的认识不够扎实，对比较数字大小的方法理解不够深入。

在知识与能力方面，学生们已经掌握了基本的数数和识数能力，但部分学生在数感方面较弱，对数字的大小和顺序认识不够清晰。在逻辑推理和数学思考方面，学生们能够进行简单的逻辑推理和数学思考，但部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑和无助。

在素质方面，学生们具备一定的合作意识和沟通能力，但在解决实际问题时，部分学生可能会表现出合作不够积极，沟通不够顺畅的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括沪教版小学数学一年级下册教材。教材中应包括“比一比”的相关知识点，如数字4、5、6的认识以及比较数字大小的方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些数字4、5、6的图片，以及一些实际问题情境的图片或视频，以帮助学生更好地理解和应用所学的比较数字大小的知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小玩具或物品，让学生进行比较大小的小实验，通过实际操作来加深学生对比较数字大小的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，让学生在进行小组讨论和合作时能够更加舒适和专注。同时，也可以设置一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有一个安全的操作空间。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便进行多媒体演示和互动教学。同时，准备一些教学卡片或练习题，用于巩固所学知识，并提供一些解答和反馈。

最后，还需要准备一些激励和奖励机制，如小贴纸、表扬等，以激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“比一比”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“比一比”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“比一比”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“比一比”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“比一比”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较数字大小的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比较数字大小的知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“比一比”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握比较数字大小的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“比一比”知识点，掌握比较数字大小的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“比一比”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“比一比”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“比一比”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《数学故事会》：这是一本适合小学一年级的数学故事书籍，通过有趣的故事和插图，帮助学生理解和掌握数学知识。在教学过程中，教师可以引导学生阅读与“比一比”相关的章节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

《比较数字大小游戏》：这是一款适合小学一年级的数字比较游戏，通过游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法。教师可以在课堂上组织学生进行游戏，让学生在游戏中提高数学技能。

2.拓展建议：

引导学生阅读《数学故事会》：教师可以布置课后作业，让学生阅读与“比一比”相关的章节，并记录下自己的理解和感悟。在下一节课上，教师可以组织学生进行分享和讨论，提高学生对数学知识的兴趣和理解。

开展比较数字大小游戏：教师可以在课堂上组织学生进行比较数字大小的游戏，如“找出最大的数字”或“找出最小的数字”。通过游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法，提高学生的数学技能。

利用生活实例进行拓展：教师可以引导学生观察和分析生活中的比较数字大小的实例，如购物时比较价格、比较物品的重量等。通过实际操作和思考，让学生理解比较数字大小的实际意义和应用。

开展数学日记活动：教师可以鼓励学生撰写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决方法。通过数学日记的方式，让学生学会用数学的眼光看待生活，提高学生的数学思维能力。

组织数学实践活动：教师可以组织学生进行数学实践活动，如参观超市、统计局等场所，让学生了解数学在实际工作中的应用。通过实践活动，提高学生对数学知识的兴趣和实用价值。

提供在线学习资源：教师可以向学生推荐一些适合小学一年级的在线数学学习资源，如教育网站、数学游戏等。学生可以在家中自主学习，提高数学技能。

3.作用与目的：

通过拓展建议的实施，提高学生的数学技能和生活实践能力。

激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的数学思维和问题解决能力。

符合新教材的要求，全面提高学生的数学素养。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，教师可以通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以从以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对“比一比”知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我数字4、5、6的大小顺序是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对数字大小的认识是否准确。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，以及他们在实验操作中的表现。通过观察，教师可以了解学生是否积极投入课堂学习，以及他们对“比一比”知识点的掌握程度。

3.测试评价：教师可以通过小测试的方式，了解学生对“比一比”知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或应用题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生是否能够正确应用比较数字大小的方法，以及他们对“比一比”知识点的掌握程度。

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以从以下几个方面进行作业评价：

1.完成情况评价：教师需要检查学生的作业是否按时完成，以及作业的整洁程度。通过完成情况评价，教师可以了解学生的学习态度和责任心。

2.正确性评价：教师需要检查学生的作业答案是否正确，以及解答过程是否清晰。通过正确性评价，教师可以了解学生对“比一比”知识点的掌握程度，并及时发现学生可能存在的问题。

3.创新性评价：教师需要鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新能力。通过创新性评价，教师可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的数学思维能力。

4.作业反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持良好的学习态度，并提供针对性的改进建议。通过作业反馈，教师可以激励学生继续努力，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-《数学故事会》：推荐学生阅读《数学故事会》中与“比一比”相关的章节，如“数字大小的秘密”等，通过有趣的故事和插图，帮助学生理解和掌握数学知识。

-《比较数字大小游戏》：建议学生在家中与家人或朋友一起玩《比较数字大小游戏》，通过游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法。

-《生活中的数学》：鼓励学生观察和分析生活中的比较数字大小的实例，如购物时比较价格、比较物品的重量等，通过实际操作和思考，让学生理解比较数字大小的实际意义和应用。

-数学日记：鼓励学生撰写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决方法，通过数学日记的方式，让学生学会用数学的眼光看待生活，提高学生的数学思维能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读推荐材料和观看相关视频，加深对“比一比”知识点的理解。

-家庭作业：建议学生与家人一起完成《比较数字大小游戏》的家庭作业，通过实际操作，让学生在游戏中掌握比较数字大小的方法。

-生活实践：鼓励学生观察和分析生活中的比较数字大小的实例，如购物时比较价格、比较物品的重量等，通过实际操作和思考，让学生理解比较数字大小的实际意义和应用。

-数学日记：鼓励学生撰写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决方法，通过数学日记的方式，让学生学会用数学的眼光看待生活，提高学生的数学思维能力。

-提问和解答：鼓励学生在遇到问题时主动提问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生解决学习中的困难。一、复习与提高本单元复习与测试主备人备课成员教学内容本节课为小学数学一年级下沪教版（2024）的复习与提高课程，主要内容为《一、复习与测试》。课程旨在巩固学生在之前学习中所掌握的知识点，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容包括以下几个部分：

1.数的认识：复习10以内的加减法运算，使学生能够熟练掌握加减法的运算规则，并能应用于实际问题中。

2.数的运算：通过测试题目，巩固学生对20以内加减法的理解和运用，提高他们的计算速度和准确性。

3.几何图形：复习对常见几何图形的认识，包括正方形、长方形、圆形等，以及它们的特征和性质。

4.空间观念：通过实际操作和观察，培养学生的空间观念，使他们能够辨别和描述物体的形状和位置。

5.解决问题：通过测试题目，训练学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

6.复习与测试：通过课堂练习和测试，检查学生对所学知识的掌握程度，及时发现并解决他们在学习中存在的问题。

本节课将结合教材内容，通过讲解、示范、练习和测试等方式，帮助学生巩固和提高所学的数学知识，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作，发现数学规律，进行简单的逻辑推理。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的数学建模素养。

3.空间观念：通过观察、操作和描述，培养学生的空间观念，使他们能够辨别和描述物体的形状和位置。

4.数据分析：使学生能够通过观察和分析，获取信息，并进行简单的数据处理和分析。

5.问题解决：培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，提高他们的问题解决素养。

6.创新思维：鼓励学生勇于尝试新的方法解决问题，培养他们的创新思维能力。学情分析小学数学一年级下沪教版（2024）的学生层次主要分布在基础层、提高层和优秀层。在知识方面，大部分学生已经掌握了10以内的加减法运算，对常见几何图形有了基本的认识。在能力方面，学生们的计算能力、观察能力和简单的逻辑推理能力有所提高。在素质方面，学生们对数学学科有一定的兴趣，但部分学生对解决实际问题的能力有待提高。

在行为习惯方面，学生们上课注意力较为集中，但部分学生容易在课堂练习时出现粗心大意的情况。此外，部分学生对课堂参与度不高，影响了课程学习的效果。

针对学情分析，教师应关注学生们的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。对于基础层学生，重点巩固10以内的加减法运算和基本几何图形的认识；对于提高层学生，注重培养他们的逻辑推理和问题解决能力；对于优秀层学生，则可以适当拓展他们的知识面，提高他们的创新思维能力。

同时，教师需要关注学生们的行为习惯，通过激励和表扬等方式，提高他们的课堂参与度，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学一年级下沪教版（2024）》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示和解释教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，准备一些有关几何图形的图片和图表，以帮助学生更好地认识和理解各种图形的特征和性质。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行有关几何图形的操作实验，需要准备一些不同形状的塑料或纸质模型，让学生亲自操作和观察，增强他们的空间观念和几何直观能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论和合作中学习和思考；设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验和操作。

此外，还需要准备一些学习工具，如计算器、白板笔、投影仪等，以便于教师进行讲解和演示，同时也为学生提供更多的学习方式和途径。

最后，教师还需要提前熟悉和准备教学内容，掌握教学目标和重难点，以便于在课堂上更好地引导学生学习和思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅有趣的图形拼图画面，引导学生观察和描述其中的图形。

问题提出：教师提问：“这些图形是如何拼接在一起的？你能找出它们之间的关系吗？”

学生回答：学生观察和描述图形之间的拼接关系，尝试找出它们之间的规律。

目的：激发学生的学习兴趣，引起学生对图形知识的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解20以内加减法的运算规则和应用。

示例演示：教师通过示例题目，演示20以内加减法的运算过程，引导学生理解和掌握运算规则。

学生跟随：学生跟随教师的讲解和示例，积极参与运算练习。

目的：确保学生理解和掌握20以内加减法的运算规则。

3.巩固练习（10分钟）

课堂练习：教师布置一些20以内加减法的练习题目，让学生在课堂上进行练习。

学生自主完成：学生独立完成练习题目，巩固对20以内加减法的理解和掌握。

互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法和心得。

目的：巩固学生对20以内加减法的理解和掌握，提高他们的计算速度和准确性。

4.课堂提问（5分钟）

问题提出：教师针对本节课的教学内容，提出一些问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

学生回答：学生积极思考并回答问题，展示自己对知识的理解和掌握。

解答疑惑：教师针对学生的回答，进行及时的反馈和解答，帮助学生解决存在的问题。

目的：检查学生对教学内容的理解和掌握程度，及时发现并解决教学中存在的问题。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。

核心素养拓展：教师提出一些与本节课内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑推理和创新思维能力。

目的：巩固学生对教学内容的理解和掌握，培养他们的核心素养能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果和质量。同时，教学过程要符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握20以内加减法的运算规则，并能应用于实际问题中。他们能够识别和描述常见几何图形的特征和性质，提高空间观念。

2.能力提升：学生的计算能力、观察能力和逻辑推理能力得到提高。他们能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养问题解决能力。

3.核心素养培养：学生在学习过程中培养了一定的数据分析能力和创新思维能力。他们能够通过观察、分析和描述，获取和处理信息，并能够提出新的解题方法。

4.学习兴趣和动机：学生对数学学科的兴趣得到提升，他们能够积极参与课堂活动，主动探索和学习数学知识。

5.行为习惯：学生在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，例如仔细观察、认真思考、积极讨论等。重点题型整理七、重点题型整理

1.数的认识和运算题型

题目：请计算以下表达式的结果：8+5=?

答案：13

说明：此题考查学生对20以内加减法运算的掌握。学生需要理解加法的运算规则，将两个数相加得到结果。

2.几何图形题型

题目：请描述下列图形的特征：请描述正方形的特征。

答案：正方形有四条相等的边，四个角都是直角。

说明：此题考查学生对正方形特征的理解。学生需要能够准确描述正方形的特征，包括边长和角度。

3.空间观念题型

题目：请描述下列物体的位置关系：一个球在桌子上，另一个球在桌子下面。

答案：一个球在桌子上，另一个球在桌子下面。

说明：此题考查学生的空间观念。学生需要能够描述物体的位置关系，包括上下、前后等。

4.数据分析题型

题目：请根据以下数据进行计算：3+4+5+6=?

答案：18

说明：此题考查学生的数据分析能力。学生需要能够对数据进行简单的加法运算，得到最终结果。

5.问题解决题型

题目：请解决以下实际问题：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有5个苹果。

说明：此题考查学生的问题解决能力。学生需要能够运用所学的加法运算知识，解决实际问题。课堂1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以通过课堂提问，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。同时，教师还可以观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣和参与程度。此外，教师还可以组织一些小测试，了解学生的知识掌握情况，发现问题并及时进行解决。

在课堂评价中，教师要注意保护学生的自尊心和积极性，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师在批改作业时，要注意仔细阅读学生的解答，找出他们的优点和不足之处，并进行详细的点评和指导。

在作业评价中，教师要注重鼓励学生的创新思维和解决问题的能力。对于学生的优点，要给予充分的肯定和表扬，增强他们的自信心和成就感；对于学生的不足之处，要给予耐心的指导和帮助，引导他们找到改进的方向和方法。

同时，教师还要注重与学生的沟通和交流，了解他们对作业的评价和反馈，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。

此外，教师还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价能力，提高他们的学习效果和能力。

总之，教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，教师要注重课堂评价和作业评价的结合，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。板书设计1.数的认识和运算

-数的认识：10以内的数

-运算：加减法运算

-运算规则：加法：两个数相加，个位对齐，满十进一；减法：两个数相减，个位对齐，不够减时，向十位借一

2.几何图形

-基本图形：正方形、长方形、圆形

-特征描述：正方形：四条边相等，四个角都是直角；长方形：对边相等，四个角都是直角；圆形：所有边都相等，没有角

3.空间观念

-位置关系：上下、前后、左右

-描述方法：用相对位置描述物体的位置关系

4.数据分析

-数据处理：加法运算

-分析方法：观察数据，进行加法运算，得到结果

5.问题解决

-问题描述：实际问题，如买东西、分礼物等

-解决方法：运用加法运算，解决问题二、100以内数的认识十个十个地数课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学一年级下沪教版（2024）第二单元“100以内数的认识”，具体为“十个十个地数”。本节课的主要内容是让学生掌握数的组成，通过实物操作和数学游戏等方式，让学生能够理解100以内数的构成，以及能够进行数的分化和合并。

课程内容包括：

1.学习数的组成：通过实物和图片，让学生观察和操作，理解十个十个地数的概念，掌握100以内数的组成。

2.数的分化：通过数学游戏和练习题，让学生能够理解数的分化，即从大到小或从小到大地数数。

3.数的合并：通过数学游戏和练习题，让学生能够理解数的合并，即将两个或多个数合并成一个数。

4.数的应用：通过数学游戏和练习题，让学生能够将所学的数的知识应用到实际生活中，如购物、计数等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过实物操作和数学游戏，理解数的组成，掌握十个十个地数的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.直观想象：通过观察实物和图片，学生能够将数的组成和数的分化、合并直观地呈现在脑海中，培养学生的直观想象能力。

3.数学建模：学生能够将所学的数的知识应用到实际生活中，如购物、计数等，通过数学模型来解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数据分析：学生能够通过数学游戏和练习题，理解数的分化、合并的过程，分析数的变化规律，培养学生的数据分析能力。

5.问题解决：学生能够在教师的引导下，通过自主探究和合作交流，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

6.数学语言：学生能够用数学语言描述数的组成、分化、合并的过程，以及解决实际问题的方法，培养学生的数学语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握数的组成，通过实物操作和数学游戏等方式，让学生能够理解100以内数的构成，以及能够进行数的分化和合并。具体重点如下：

（1）理解十个十个地数的概念，掌握100以内数的组成。

（2）能够进行数的分化和合并，理解数的分化、合并的规律。

（3）将所学的数的知识应用到实际生活中，如购物、计数等。

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生理解数的分化、合并的概念，并能够运用到实际问题中。具体难点如下：

（1）数的分化：学生需要理解从大到小或从小到大地数数的规律，以及如何将一个数分化为更小的数。

（2）数的合并：学生需要理解如何将两个或多个数合并为一个数，以及合并后的数的组成。

（3）实际应用：学生需要能够将所学的数的知识应用到实际生活中，如购物、计数等，解决实际问题。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）使用实物和图片进行教学，让学生直观地理解数的组成和分化、合并的概念。

（2）设计数学游戏和练习题，让学生在游戏中理解和掌握数的分化、合并的规律。

（3）创设实际情境，让学生能够将所学的数的知识应用到实际生活中，如模拟购物、计数等，解决实际问题。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的白板或黑板

-教鞭和教学卡片

-学生作业本和练习册

-计算器

-教学用具（如计数棒、小木块等）

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-教学课件和教案

3.信息化资源：

-教学软件或教育应用程序（如数学游戏、数数动画等）

-在线教学资源（如教学视频、互动练习等）

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动

-实物操作和数学游戏

-练习题和作业

-课堂讲解和学生提问五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“十个十个地数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘十个十个地数’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“十个十个地数”的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“十个十个地数”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“十个十个地数”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“十个十个地数”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“十个十个地数”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“十个十个地数”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“十个十个地数”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“十个十个地数”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“十个十个地数”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“十个十个地数”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“十个十个地数”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“十个十个地数”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“十个十个地数”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“十个十个地数”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“十个十个地数”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“十个十个地数”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“十个十个地数”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“十个十个地数”的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.十个十个地数的概念：让学生理解十个十个地数是指将一个整十数分成十个相等的部分，每个部分都是一个一位数。例如，将20分成20个一，就是20个个位数为1的数。

2.数的组成：让学生掌握100以内数的组成，通过实物操作和数学游戏等方式，让学生能够理解十个十个地数的规律，掌握100以内数的组成。

3.数的分化：让学生理解数的分化是指将一个数分解为更小的数的过程。例如，将20分化为10和10，或将30分化为20和10。

4.数的合并：让学生理解数的合并是指将两个或多个数合并为一个数的过程。例如，将10和10合并为20，或将20和10合并为30。

5.数的应用：让学生将所学的数的知识应用到实际生活中，如购物、计数等，通过数学模型来解决实际问题。

6.数的读写：让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写一位数、两位数和整十数。

7.数的比较：让学生能够比较100以内数的大小，理解数的大小比较规则，如比较两个一位数时，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大；比较两个两位数时，先比较十位数，十位数大的那个数就大，如果十位数相同，则比较个位数。

8.数的加减法：让学生掌握100以内数的加减法运算，能够进行简单的加减法计算，并理解加减法运算的原理。

9.数的进位和退位：让学生理解在加减法运算中，当一个数达到10时，就要进位，即向十位进1；当一个数减少到0时，就要退位，即从十位借1。

10.数的估算：让学生能够对100以内数进行估算，能够快速地估算两个数的大小关系，以及进行简单的加减法估算。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.请学生用笔和纸，画出100以内的数轴，并在数轴上标出10个整十数，例如10、20、30等。

2.请学生编写一个关于购物的故事，故事中需要用到所学的数的知识，如商品的价格、找零等。

3.请学生计算以下加减法题目，并写出计算过程：

-35+47

-80-56

-23+37

-90-28

4.请学生进行数的估算，估算以下加减法题目的结果：

-45+56

-78-39

-27+64

-89-22

5.请学生总结本节课所学的十个十个地数的方法和应用，并用自己的语言进行阐述。八、教学反思与总结但在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在数的读写方面，有些学生对于一位数、两位数和整十数的读写还不是很熟练，这在一定程度上影响了他们在后面的计算和应用。对于这个问题，我计划在今后的教学中，多安排一些读写练习，让学生在这方面有所提高。

在课堂展示环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意在大家面前表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的课堂上，多鼓励那些比较内向的学生发言，让他们有更多的机会锻炼自己的表达能力。内容逻辑关系①本节课的主要知识点包括数的组成、数的分化、数的合并、数的应用、数的读写、数的比较、数的加减法、数的进位和退位、数的估算等。这些知识点之间有着紧密的联系，如数的组成是学习数的分化、合并的基础，而数的分化、合并又是学习数的加减法的前提。

②教学过程中，通过实物操作、数学游戏、小组讨论等教学手段，引导学生逐步掌握这些知识点。例如，通过操作计数棒，让学生直观地理解数的组成；通过数学游戏，让学生在游戏中掌握数的分化、合并的规律；通过小组讨论，让学生在合作中深入理解数的应用。

③板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。板书可以分为以下几个部分：

1.数的组成：通过图示或表格，展示100以内数的组成，如个位数为1的数、个位数为2的数等。

2.数的分化与合并：用图示或流程图展示数的分化与合并的过程，如将20分化为10和10，或将30合并为20和10。

3.数的读写：列出100以内数的读写规则，如一位数的读写、两位数的读写、整十数的读写等。

4.数的比较与加减法：用图示或表格展示数的比较与加减法的运算规则，如比较两个数的大小、进行加减法运算等。

5.数的进位与退位：列出数的进位与退位的规则，如当一个数达到10时，向十位进1；当一个数减少到0时，从十位借1。二、100以内数的认识认识100课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是小学数学一年级下沪教版（2024）二、100以内数的认识，具体是认识100。教学内容与学生已有知识的联系包括对0-99数的认识和简单的加减法运算。

课程设计如下：

1.导入：通过游戏或者故事引入100这个数字，让学生对100有个直观的认识。

2.新课讲解：讲解100的数位，即十位和个位，让学生明白100是由10个十组成的。通过实物或者图片，让学生对100以内的数有更直观的认识。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生练习写100以内的数，并能够进行简单的加减法运算。

4.课堂小结：通过提问或者讨论，让学生总结本节课所学的内容，加深对100以内数的认识。

5.课后作业：布置一些有关100以内数的认识的作业，让学生巩固所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数感：通过认识100，让学生建立对100以内数的直观感受，能够理解数的大小和数位的关系。

2.逻辑思维：通过讲解100的数位和组成，培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理解数的组成和运算规律。

3.问题解决：通过课堂练习和课后作业，培养学生解决实际问题的能力，让学生能够运用所学知识进行简单的加减法运算。

4.创新与实践：鼓励学生通过游戏、故事等方式，创造性地表达自己对100以内数的认识，培养学生的创新和实践能力。

5.合作与交流：在课堂讨论和小组活动中，培养学生与他人合作和交流的能力，让学生能够分享自己的思考和观点。三、重点难点及解决办法重点：

1.100以内数的认识：学生能够理解100以内数的组成，知道100是由10个十组成的。

2.100以内数的写法：学生能够正确书写100以内的数，包括数的顺序和数位。

难点：

1.对100以内数的组成的理解：学生可能对100以内数的组成感到困惑，难以理解100是由10个十组成的。

2.数的写法：学生可能对数的写法感到困难，特别是对数位和数的顺序的理解。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过实物或者图片来直观展示100以内数的组成，让学生能够直观地理解100是由10个十组成的。同时，可以通过反复练习，让学生熟悉100以内数的写法。

2.对于难点内容，可以采用分步教学的方法，先让学生理解个位的写法，再引入十位的写法。可以通过举例和练习，让学生理解和掌握数的写法。同时，可以设计一些游戏或者活动，让学生在实践中学习和巩固数的写法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024版沪教版小学数学一年级下册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与100以内数的认识相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括100以内数的数轴、数字卡片、实物图片等，以便在教学中进行直观展示和举例说明。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为小组讨论区和实验操作区，为小组讨论和实践活动提供足够的空间。在小组讨论区设置一些舒适的座椅和桌子，以便学生能够进行小组合作和交流。在实验操作区，设置一些展示台和白板，以便进行实物展示和讲解。

5.教学工具：准备一些教具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便进行教学讲解和多媒体展示。

6.练习题库：准备一些与100以内数的认识相关的练习题，包括选择题、填空题和应用题等。这些练习题可以用于课堂练习和课后作业。

7.教学课件：根据教学内容和教学目标，制作一份详细的教学课件。课件应包括教学内容的介绍、实例讲解、练习题和教学总结等部分，以便在课堂上进行演示和讲解。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。这份表格可以包括对教学内容的掌握程度、教学方式的满意度以及对教学资源的评价等栏目。

9.教学指导书：为教师准备一份详细的教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等各个方面的信息。这份指导书可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施。五、教学过程首先，我会以一个有趣的游戏或故事来引入100这个数字，让学生对100有个直观的认识。例如，我可以讲述一个关于100个小动物的故事，让学生通过故事了解100以内数的概念。

然后，我会进行课堂练习环节。我会设计一些练习题，让学生练习写100以内的数，并能够进行简单的加减法运算。我会引导学生通过小组合作和讨论，共同解决问题，培养他们的合作和交流能力。

在课堂小结环节，我会提问或组织讨论，让学生分享自己对100以内数的认识的理解和观点。通过这个环节，我希望学生能够总结本节课所学的内容，加深对100以内数的认识。

最后，我会布置一些有关100以内数的认识的作业，让学生巩固所学知识。我会鼓励学生在完成作业的过程中，运用自己的创新和实践能力，尝试不同的解题方法。

在整个教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题和观点。我会根据学生的反应和理解程度，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度，并充分理解和掌握所学知识。六、知识点梳理在本节课中，我们将学习小学数学一年级下沪教版（2024）二、100以内数的认识，具体是认识100。以下是本节课的知识点梳理：

1.100以内数的组成：学生需要理解100是由10个十组成的，即100=10*10。

2.数位认识：学生需要了解100的数位，包括十位和个位。十位表示十的倍数，个位表示个位数。

3.数的写法：学生需要学会正确书写100以内的数，包括数的顺序和数位。例如，正确的写法是先写十位，再写个位。

4.数的读法：学生需要学会正确读出100以内的数，包括数的顺序和数位。例如，正确的读法是先读十位，再读个位。

5.数的比较：学生需要学会比较100以内的数的大小，包括相邻数的比较和较远数的比较。

6.数的加减法：学生需要学会进行100以内的数的加减法运算，包括相同数位对齐和进位等概念。

7.数的应用：学生需要能够将所学知识应用到实际问题中，进行简单的数的计算和解决问题。七、内容逻辑关系①引入100的概念：通过故事或游戏引入100这个数字，让学生对100有个直观的认识。

②数的组成与数位认识：讲解100的组成，即10个十，以及数位的概念，包括十位和个位。

③数的写法与读法：教授100以内数的正确写法，先写十位再写个位；同时，教授数的正确读法，先读十位再读个位。

④数的比较：引导学生学习比较100以内的数的大小，包括相邻数的比较和较远数的比较。

⑤数的加减法：讲解100以内数的加减法运算，包括相同数位对齐和进位等概念。

⑥数的应用：通过实际问题，让学生运用所学知识进行简单的数的计算和解决问题。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学过程中，我会通过提问的方式了解学生对100以内数的认识、数的组成、数位、数的写法、读法、数的比较和加减法的掌握情况。针对学生的回答，我会及时给予反馈，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答不准确的学生进行引导和纠正。

（2）观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生在课堂上的学习情况。通过观察，我可以发现学生在学习过程中的问题和困难，并及时给予针对性的帮助和指导。

（3）测试：在课堂结束后，我会安排一次小型测试，以检验学生对100以内数的认识和加减法的掌握程度。通过测试结果，我可以了解学生在课堂学习中的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

（1）批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题过程和结果。在批改过程中，我会对学生的错误进行标注，并提出改进建议，以帮助学生理解和掌握所学知识。

（2）点评：在课后，我会对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，我会进行详细讲解，确保学生掌握正确的方法和思路。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，并根据评价建议进行改进。同时，我会关注学生在作业中的创新和实践能力，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。教学反思与改进在结束了小学数学一年级下沪教版（2024）二、100以内数的认识的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在引入100的概念时，虽然通过故事和游戏的方式能够激发学生的兴趣，但部分学生对于100的直观认识仍然不足。未来，我计划采用更多的实际例子，例如购物场景中的100元纸币，让学生能够更直观地理解100的意义。

其次，在数的组成与数位的认识部分，虽然我通过实物和图片进行了讲解，但学生的理解程度参差不齐。我计划在这部分增加更多的互动活动，例如数位接龙游戏，让学生在实践中加深对数位概念的理解。

此外，在数的写法与读法的教学中，我发现部分学生对于十位和个位的区分存在困难。为了解决这个问题，我计划在教学过程中加强对数位的强调，并让学生在书写和读取数字时，重复练习十位和个位的对应关系。

在数的比较部分，我观察到学生在比较相邻数时存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在教学中引入更直观的比较工具，例如数轴，让学生能够更清晰地理解数的大小关系。

在数的加减法教学中，我注意到部分学生在进行进位运算时存在困惑。为了解决这个问题，我计划通过更多的例题和练习，让学生熟