2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）教学设计合集目录一、第一章感受程序设计的魅力 1.1第一节初识计算机程序 1.2第二节体验程序设计 1.3本章综合二、第二章程序设计入门 2.1第一节神奇故事制造机 2.2第二节用程序解九章算术 2.3第三节智能运动助手 2.4第四节自动售货机 2.5第五节飞花令 2.6第六节妙笔生花 2.7第七节项目活动：我是信息安全小助手 2.8本章综合三、第三章程序设计进阶 3.1第一节词云图 3.2第二节图像检测 3.3第三节飞翔的小鸟 3.4第四节综合活动：聪明的小鸟 3.5本章综合第一章感受程序设计的魅力第一节初识计算机程序课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）》第一章感受程序设计的魅力第一节初识计算机程序，主要介绍了计算机程序的基本概念、程序设计的作用和意义，以及程序设计的基本流程。本节课通过生动的实例，让学生初步了解程序设计的基本思想，为后续学习编程语言和编写程序打下基础。教材内容紧密联系实际，易于学生理解和接受。二、核心素养目标培养学生信息意识，提高运用信息技术解决问题的能力；激发学生对程序设计的兴趣，培养逻辑思维和创新能力；通过合作探究，提升学生的信息交流与协作能力。三、重点难点及解决办法重点：理解计算机程序的基本概念，掌握程序设计的基本流程。

难点：程序设计逻辑的理解，编程思维的培养。

解决办法：通过生活实例引入，如编写简单的游戏或动画程序，使学生直观感受程序的作用。使用互动式教学，引导学生自主探索编程逻辑。难点部分，采用分步教学，先从简单的程序设计任务开始，逐步增加难度，让学生在实践中掌握编程思维。同时，利用编程软件的调试功能，帮助学生理解程序运行过程。四、教学资源准备1.教材：人手一册《初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）》。

2.辅助材料：搜集程序设计相关的视频、动画及案例资料。

3.实验器材：计算机设备，编程软件（如Scratch或Python环境）。

4.教室布置：设置互动讨论区，确保电脑设备的网络连接正常。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开启一段新的学习旅程，探索程序设计的奥秘。在我们日常生活中，程序设计无处不在，从手机应用到电脑游戏，再到智能家居，它们都离不开程序设计。那么，什么是程序设计呢？让我们共同学习本章内容——《初识计算机程序》。

2.教学内容讲解

首先，请大家翻开教材，阅读第1页至第3页的内容。在这部分，我们将了解计算机程序的基本概念，包括程序的定义、作用以及程序设计的基本流程。

（1）程序的定义：程序是一系列按顺序执行的指令，用于完成特定任务。

（2）程序的作用：程序可以帮助我们解决生活中的问题，提高工作效率，丰富文化生活。

（3）程序设计的基本流程：分析问题、设计算法、编写代码、调试与优化。

3.课文主旨内容探究

（1）为什么说程序设计是现代社会必备的技能？

（2）程序设计的基本流程有哪些环节？每个环节的作用是什么？

（3）如何培养编程思维？

同学们，请结合教材内容，分组讨论这些问题，稍后我会邀请各组代表分享你们的观点。

4.分组讨论与分享

（1）分组讨论：同学们，请按照座位分成小组，每组选一名组长，组织讨论上述问题。要求每个同学都要发言，共同探讨问题的答案。

（2）分享成果：讨论结束后，请各组代表上台分享你们的讨论成果。其他同学注意倾听，可以随时补充或提问。

5.总结与拓展

根据同学们的讨论和分享，我们可以得出以下结论：

（1）程序设计是现代社会必备的技能，因为它是信息技术发展的基石，涉及到的领域广泛。

（2）程序设计的基本流程包括分析问题、设计算法、编写代码、调试与优化。每个环节都有其重要作用，确保程序的正确性和高效性。

（3）培养编程思维可以从以下几个方面入手：多观察、多思考、多实践，注重逻辑思维和创新能力。

6.实践操作

（1）讲解编程软件的使用方法：首先，我们需要安装编程软件。安装完成后，打开软件，创建一个新项目。在项目编辑器中，我们可以添加各种编程积木，实现程序的编写。

（2）编写程序：根据题目要求，我们需要编写一个计算阶乘的程序。请同学们参考教材第4页至第5页的内容，尝试编写程序。

（3）调试与优化：编写完程序后，我们需要对程序进行调试，确保其正确性。在调试过程中，我们可以发现并解决程序中存在的问题。优化程序，使其更加高效。

7.总结与反思

同学们，通过本节课的学习，我们了解了计算机程序的基本概念、程序设计的作用和意义，以及程序设计的基本流程。同时，我们还通过实践操作，尝试编写了一个简单的程序。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的编程能力。

最后，请同学们回顾本节课的学习内容，思考以下问题：

（1）你学会了哪些新知识？

（2）在实践操作中，你遇到了哪些问题？是如何解决的？

（3）如何将所学知识运用到实际生活中？

请同学们在课后认真思考这些问题，为下一节课的学习做好准备。谢谢大家！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解了计算机程序的基本概念：学生能够准确描述程序的定义，明白程序是一系列按顺序执行的指令，用于完成特定任务。

2.掌握了程序设计的基本流程：学生了解了程序设计包括分析问题、设计算法、编写代码、调试与优化等环节，并能够按照这一流程进行简单的程序设计。

3.培养了编程思维：通过学习，学生开始运用逻辑思维解决问题，能够分析问题的本质，设计合理的算法，并通过编程实现。

4.提升了信息意识：学生对信息技术的应用有了更深刻的认识，意识到程序设计在现代社会中的重要性，增强了运用信息技术解决问题的能力。

5.增强了创新能力和实践能力：学生在编写程序的过程中，不断尝试和调试，不仅提高了实践操作能力，还激发了创新思维，设计出具有创意的程序。

6.提升了信息交流与协作能力：在分组讨论和分享环节，学生能够有效沟通，协作解决问题，提高了信息交流和协作能力。

7.增强了对信息技术学科的兴趣：通过学习程序设计，学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣，为后续深入学习打下了坚实的基础。

8.能够运用编程软件进行简单编程：学生掌握了编程软件的使用方法，能够利用编程积木编写简单的程序，实现了从理论知识到实践操作的转化。

9.具备了问题解决能力：学生在学习过程中，遇到问题时能够主动思考，运用所学知识寻找解决方案，提高了问题解决能力。

10.培养了良好的学习习惯：学生在学习过程中，养成了认真阅读教材、积极参与讨论、及时复习巩固的良好学习习惯。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极主动，能够认真听讲，对教材内容有较好的理解。在实践操作环节，学生能够积极参与，动手实践，表现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，各抒己见，取长补短。在成果展示时，各组代表能够清晰、有条理地表达本组的观点和结论，展示出了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识的掌握程度，我在课堂结束时进行了一次随堂测试。测试内容包括计算机程序的基本概念、程序设计的基本流程等。从测试结果来看，大部分学生能够准确回答问题，说明学生对本节课的内容有了较好的掌握。

4.课后作业：布置了与课堂内容相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。作业旨在巩固所学知识，提高学生的编程能力。在批改作业过程中，发现大部分学生能够独立完成作业，且质量较高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，我给予以下评价与反馈：

（1）对课堂表现积极、认真听讲的学生，给予表扬和鼓励，希望他们能够继续保持良好的学习态度。

（2）对小组讨论成果展示中表现优秀的小组，给予肯定和表扬，同时鼓励其他小组向他们学习，提高团队协作能力。

（3）针对随堂测试中存在的问题，给予学生个别辅导，帮助他们理解相关知识，提高测试成绩。

（4）对课后作业完成情况良好的学生，给予表扬和鼓励，同时提醒他们要注重知识的巩固和运用。

（5）对在学习过程中遇到困难的学生，给予关心和帮助，鼓励他们克服困难，提高学习能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《计算机程序设计艺术》第一章，《程序员的数学基础》第一章。

-视频资源：MOOC平台上的《程序设计入门》课程，以及YouTube上的编程教学视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读推荐书籍，加深对程序设计基础概念的理解。

-观看视频资源，通过实例学习编程思维和方法。

-学生可以选择一个简单的实际问题，尝试自己设计算法并编写程序来解决。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题。

-学生需要在下一节课前提交一份学习报告，总结自己的学习心得和所编写的程序。

3.拓展活动：

-组织一次课后线上讨论会，让学生分享自己的学习成果和遇到的问题。

-鼓励学生参加学校或社区组织的编程竞赛，将所学知识应用于实践。

-推荐学生加入编程兴趣小组，与其他同学一起学习和交流编程经验。

4.教师支持：

-教师将定期检查学生的学习进度，提供个性化的学习建议。

-教师会在课后开放答疑时间，帮助学生解决学习中的难题。

-教师将收集学生的反馈，根据学生的学习需求调整教学内容和方法。第一章感受程序设计的魅力第二节体验程序设计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）》第一章感受程序设计的魅力第二节体验程序设计，主要包括程序设计的基本概念、程序设计的基本结构（顺序结构、分支结构、循环结构）以及简单的程序设计实践。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级阶段已接触过计算机的基本操作和简单的编程概念，如变量、表达式等。本节课将引导学生进一步了解程序设计的基本结构和特点，通过实际操作体验程序设计的乐趣，将已有知识与新知识相结合，培养学生的编程思维和动手能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习程序设计的基本概念和结构，学生将能够理解程序设计在解决实际问题中的应用，提升信息处理能力。同时，通过动手实践简单的程序设计，学生将培养逻辑思维和问题解决能力，激发创新思维，为将来的信息技术应用和创新打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-程序设计的基本概念：理解程序、算法、编程语言等基本概念，例如，通过讲解什么是程序以及程序如何按照算法执行任务。

-程序设计的基本结构：掌握顺序结构、分支结构、循环结构，例如，通过示例演示如何使用if-else语句来实现分支结构，以及for循环和while循环的使用。

-简单的程序设计实践：能够使用编程工具（如Scratch或Python）编写简单的程序，例如，设计一个简单的计算器程序，实现基本的加、减、乘、除运算。

2.教学难点

-算法思维的培养：学生可能难以理解算法的逻辑和步骤，例如，在讲解循环结构时，学生可能不理解如何使用循环来实现重复任务，需要通过具体的例子（如打印1到10的数字）来让学生理解循环的原理。

-分支结构的逻辑判断：学生在编写包含分支结构的程序时，可能会混淆条件判断的逻辑，例如，在讲解if-else语句时，学生可能会对嵌套的条件判断感到困惑，可以通过设计简单的逻辑游戏或决策树来帮助学生理解。

-错误调试与代码优化：学生在编写程序时可能会遇到错误，如语法错误或逻辑错误，识别和修正这些错误是学生的一个难点。例如，学生在编写一个简单的计算器程序时，可能会忘记处理用户输入的非法字符，需要引导学生如何检查和优化代码，确保程序的健壮性。四、教学方法与策略本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以项目导向学习。首先，通过讲授介绍程序设计的基本概念和结构，确保学生理解核心知识。随后，通过展示经典的编程案例，如制作简单的动画或游戏，让学生直观感受程序设计的实际应用。在教学活动中，设计实验环节，让学生在计算机上实际编写和运行程序，以增强动手能力。同时，引入小组讨论，鼓励学生分享编程经验，促进互动学习。教学媒体使用上，将采用多媒体教学，包括编程软件和在线编程平台，以直观展示程序运行效果，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的互动游戏，如“猜数字”游戏，让学生体验程序的基本功能，激发学生兴趣。

-提问：什么是程序？程序在生活中有哪些应用？

-展示一些常见的程序设计应用场景，如手机APP、网站等，引导学生思考程序的作用。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解程序设计的基本概念，包括程序、算法、编程语言等，通过实例解释这些概念。

-详细介绍程序设计的基本结构，包括顺序结构、分支结构和循环结构，通过代码示例展示每种结构的实际应用。

-介绍编程工具（如Scratch或Python），演示如何使用这些工具编写简单的程序。

3.实践活动（15分钟）

-分配编程任务：让学生使用编程工具编写一个简单的顺序结构程序，如打印个人信息。

-设计分支结构练习：让学生编写一个程序，根据输入的分数判断等级（如A、B、C、D）。

-循环结构实践：指导学生编写一个程序，使用循环结构计算从1到10的累加和。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论：每组学生讨论在实践活动中的发现和遇到的问题。

-举例回答以下问题：

-在编写分支结构程序时，如何确保条件判断的正确性？

-在使用循环结构时，如何避免无限循环？

-如何调试程序中的错误？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调程序设计的基本概念和结构。

-通过提问检查学生对重难点的理解，如：如何使用if-else语句进行条件判断？循环结构有哪些常见应用？

-鼓励学生在课后继续探索编程知识，尝试编写更复杂的程序。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐阅读《程序设计入门——Python语言及应用》，该书以Python语言为例，深入浅出地介绍了程序设计的基本概念和编程技巧，适合初学者阅读。

-《算法图解》一书通过图解的方式，详细介绍了常见算法的原理和应用，有助于学生更好地理解算法思维。

-《少儿编程入门》针对青少年编程爱好者，介绍了Scratch等编程工具的使用，以及如何制作简单的游戏和动画。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生尝试使用不同的编程语言（如JavaScript、Java等）编写程序，比较它们的异同，加深对编程语言的理解。

-引导学生关注程序设计在实际应用中的案例，如智能家居、数据分析等，了解程序设计在现代科技发展中的作用。

-建议学生参加学校或社区组织的编程兴趣小组，与其他编程爱好者交流学习，共同提高编程能力。

具体拓展与延伸活动如下：

-活动一：编写一个简单的文本冒险游戏，要求使用分支结构和循环结构，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-活动二：研究并实现一个简单的排序算法（如冒泡排序、选择排序等），了解算法的原理和应用。

-活动三：设计一个个人博客网站，使用HTML、CSS和JavaScript等技术，将所学编程知识应用于实际项目中。

学生在完成这些拓展与延伸活动时，可以结合教材中的知识点，逐步提高自己的编程能力和信息素养。同时，教师应鼓励学生积极参与，提供必要的指导和帮助，确保学生在自主学习和探究过程中取得实质性的进步。七、课后作业请同学们完成以下作业，以巩固本节课所学知识：

1.编写一个Python程序，使用循环结构计算1到100的累加和，并输出结果。

2.编写一个Python程序，根据用户输入的成绩（0-100分），输出相应的成绩等级（A：90-100，B：80-89，C：70-79，D：60-69，F：<60）。

3.设计一个简单的计算器程序，能够处理用户输入的两个整数和选择的运算符（+、-、*、/），并输出计算结果。

4.编写一个Python程序，使用分支结构判断一个整数是奇数还是偶数，并输出判断结果。

5.编写一个Python程序，使用循环和分支结构，输出1到100之间所有的偶数。

1.循环结构计算累加和

-补充说明：确保使用for循环或while循环，并在循环中累加数值。

-示例答案：

```python

total=0

foriinrange(1,101):

total+=i

print("1到100的累加和为:",total)

```

2.成绩等级判断

-补充说明：要求用户输入成绩后，程序自动判断并输出成绩等级。

-示例答案：

```python

score=int(input("请输入成绩（0-100）："))

if90<=score<=100:

print("成绩等级为A")

elif80<=score<90:

print("成绩等级为B")

elif70<=score<80:

print("成绩等级为C")

elif60<=score<70:

print("成绩等级为D")

else:

print("成绩等级为F")

```

3.简单计算器程序

-补充说明：程序应能够接受用户输入的两个整数和一个运算符，然后输出计算结果。

-示例答案：

```python

num1=int(input("请输入第一个整数："))

num2=int(input("请输入第二个整数："))

operator=input("请输入运算符（+、-、*、/）：")

ifoperator=='+':

print(num1+num2)

elifoperator=='-':

print(num1-num2)

elifoperator=='*':

print(num1*num2)

elifoperator=='/':

ifnum2!=0:

print(num1/num2)

else:

print("除数不能为0")

else:

print("无效的运算符")

```

4.奇偶数判断

-补充说明：程序应接收用户输入的整数，然后判断并输出该整数是奇数还是偶数。

-示例答案：

```python

number=int(input("请输入一个整数："))

ifnumber%2==0:

print("这是一个偶数")

else:

print("这是一个奇数")

```

5.输出偶数

-补充说明：使用循环结构输出1到100之间的所有偶数。

-示例答案：

```python

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

print(i)

```八、板书设计①程序设计基本概念

-程序

-算法

-编程语言

②程序设计基本结构

-顺序结构

-分支结构（if-else）

-循环结构（for、while）

③编程实践要点

-变量和数据类型

-控制语句（条件判断、循环控制）

-错误调试与代码优化第一章感受程序设计的魅力本章综合科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一章感受程序设计的魅力本章综合教材分析“初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）第一章感受程序设计的魅力本章综合”，本章内容主要介绍程序设计的基本概念、程序设计语言的种类及其应用，以及如何利用编程解决问题。教材通过生动的案例和实例，引导学生了解程序设计在实际生活中的重要作用，激发学生对于程序设计的兴趣。同时，本章还结合了学生的认知水平，由浅入深地讲解了编程的基本语法和结构，为学生后续学习编程打下基础。核心素养目标培养学生信息意识，提升运用信息技术解决实际问题的能力；发展计算思维，学会通过程序设计逻辑思考问题；增强信息伦理素养，遵守网络法律法规，形成良好的信息使用习惯。学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作和简单编程概念，了解变量、循环和条件语句等基础知识。

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，但编程逻辑思维和抽象思维能力有待提高。他们在学习过程中偏好直观、生动的教学方式，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：编程语法的严谨性导致的错误、程序调试过程中的问题定位、以及如何将实际问题转化为编程解决问题的能力。此外，部分学生可能对编程缺乏信心和耐心。教学资源准备1.教材：每人一本《初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）》。

2.辅助材料：收集程序设计相关的案例视频、流程图和代码示例，以及在线编程平台。

3.实验器材：确保计算机实验室的电脑设备正常运行，安装必要的编程软件。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台电脑，以便于小组讨论和编程实践。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了计算机的基本操作，那么你们知道计算机是如何执行我们的指令的吗？这就是我们今天要学习的内容——程序设计。

（2）请大家回顾一下我们之前学过的内容，比如变量、循环和条件语句等，这些知识都为我们今天的课程打下了基础。

2.知识讲解

（1）首先，我们来了解一下程序设计的基本概念。程序设计就是告诉计算机如何执行一系列的操作，以完成特定的任务。

（2）接下来，我们来看一下程序设计语言的种类及其应用。目前常见的编程语言有Python、Java、C++等，它们各自有不同的特点和用途。

（3）现在，请大家打开教材，我们一起来学习程序设计的基本语法和结构。这部分内容非常重要，请大家仔细阅读并做好笔记。

3.案例分析

（1）下面，我们来分析一个实际的编程案例。请大家看这个视频，这是一个简单的猜数字游戏，我们可以通过编程来实现这个游戏。

（2）请大家思考一下，如何用我们学过的知识来实现这个游戏？我们可以使用循环和条件语句来编写这个程序。

4.编程实践

（1）现在，请大家分成小组，每组一台电脑。我们将利用在线编程平台来完成一个简单的编程任务。

（2）任务要求：编写一个程序，实现输入一个数字，判断这个数字是奇数还是偶数。

（3）在编程过程中，如果遇到问题，可以相互讨论，也可以向我请教。我会巡回指导，帮助大家解决问题。

5.总结与反思

（1）经过一段时间的编程实践，相信大家已经完成了任务。现在，我们来分享一下各组的作品。

（2）请大家谈谈在编程过程中遇到的困难和挑战，以及是如何克服这些困难的。

（3）最后，我们来总结一下今天学习的内容。通过本节课的学习，我们了解了程序设计的基本概念、编程语言的种类及其应用，以及如何利用编程解决问题。

（4）希望大家能够在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的编程能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握程序设计基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解程序设计的定义，知道程序设计是指导计算机执行任务的一系列指令。

2.理解编程语言种类与应用：学生能够列举出常见的编程语言，如Python、Java、C++等，并了解它们各自的特点和应用场景。

3.掌握编程基本语法和结构：学生能够使用变量、循环和条件语句编写简单的程序，理解程序的基本结构，如顺序结构、选择结构和循环结构。

4.提升逻辑思维能力：在编程实践中，学生需要逻辑清晰地组织代码，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

5.增强信息意识：通过学习程序设计，学生能够意识到信息技术的强大作用，提高运用信息技术解决实际问题的意识。

6.提高编程实践能力：学生在完成编程任务的过程中，能够实际操作编程软件，编写并运行自己的程序，这极大地提高了他们的实践能力。

7.培养团队协作精神：在小组合作编程中，学生学会了与他人沟通和协作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

8.形成良好的信息使用习惯：学生在学习过程中，能够遵守网络法律法规，形成安全、合法使用信息技术的习惯。

9.增强自信心和耐心：在编程过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战，但他们能够通过尝试和调试，最终完成任务，这增强了他们的自信心和耐心。

10.激发学习兴趣：通过编写程序并看到自己的作品运行，学生能够体验到编程的乐趣，从而激发他们对信息技术学习的兴趣。板书设计①程序设计基本概念

-程序：一系列按顺序执行的指令

-编程：编写程序的过程

②编程语言种类与应用

-Python：易于学习，适合初学者

-Java：跨平台，广泛应用于企业级应用

-C++：性能高，用于系统软件和游戏开发

③编程基本语法和结构

-变量：存储数据的容器

-循环：重复执行一段代码

-条件语句：根据条件执行不同的代码分支教学反思与总结在教学《感受程序设计的魅力》这一章节时，我深感信息技术教育的责任重大。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，力求让学生在实际操作中掌握程序设计的基本概念和技能。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题和不足。

首先，在教学策略上，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的接受能力和兴趣点的激发。有些学生在理论学习部分显得有些被动，这可能影响了他们的学习效果。

其次，在教学方法上，我尝试了小组合作编程，但发现部分小组的合作效果并不理想。有的学生过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。

再次，在课堂管理上，我在引导学生思考和讨论时，可能没有给予足够的时间和组织，导致课堂讨论不够深入。

教学总结：

尽管存在上述问题，但本节课在学生知识、技能和情感态度方面仍取得了显著的成果。

学生在知识方面，掌握了程序设计的基本概念、编程语言的种类和应用，以及编程的基本语法和结构。在技能方面，他们通过编程实践，提高了逻辑思维和问题解决能力。在情感态度方面，学生对程序设计产生了浓厚的兴趣，增强了信息意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学策略，更加注重学生的兴趣点和接受能力。在理论讲解时，尽量使用生动形象的案例，激发学生的学习兴趣。

2.优化教学方法，加强小组合作编程的指导。在分组时，考虑到学生的能力和兴趣，合理搭配小组成员，确保每个学生都能参与到编程实践中。

3.改进课堂管理，给予学生更多思考和讨论的时间。在课堂讨论环节，提前准备好问题，引导学生深入思考，提高讨论的深度。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《程序设计入门》（作者：张三）、《计算机科学概论》（作者：李四）等书籍，以及相关的学术论文和教程。

2.视频资源：观看《程序员之路》系列视频，了解不同编程语言的特点和应用领域，以及编程在现实世界中的应用案例。

拓展要求：

1.学生在课后自主选择阅读材料或视频资源，进行深入学习，了解程序设计的历史、发展以及在不同领域的应用。

2.鼓励学生尝试使用不同的编程语言编写简单的程序，如Python、Java、C++等，以巩固课堂所学知识，并提高编程实践能力。

3.学生在阅读或观看视频后，撰写一篇心得体会，总结自己的收获和感悟，字数不少于500字。

4.教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

5.学生在完成拓展任务后，可以与同学分享自己的学习成果，进行交流和讨论，相互学习和借鉴。

6.教师将定期组织课堂讨论，让学生汇报自己的学习进度和心得体会，以促进学生的思考和交流。

7.鼓励学生参加学校或社区举办的编程竞赛和活动，将所学知识应用于实际，提高自己的编程技能和团队合作能力。第二章程序设计入门第一节神奇故事制造机一、设计意图

本节课旨在通过“神奇故事制造机”的学习，引导八年级学生初步了解程序设计的基本概念和方法，激发学生对程序设计的兴趣。结合粤教B版八年级下册信息技术（信息科技）教材第二章内容，本节课将让学生通过动手实践，理解程序设计中的顺序结构、条件判断和循环语句，为后续学习打下基础。同时，通过本节课的学习，培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。二、核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够主动获取、处理和利用信息资源，通过“神奇故事制造机”的制作，发展学生的计算思维，提高逻辑推理和问题解决能力。同时，本节课旨在提升学生的数字化学习与创新素养，鼓励学生运用所学知识进行创新实践，增强团队协作和沟通能力。三、学情分析

本节课面对的是初中八年级学生，他们在知识层面已具备一定的计算机操作基础和信息检索能力。然而，在程序设计方面，大多数学生尚处于入门阶段，对编程概念和逻辑思维的理解较为有限。

在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但尚需通过实际操作来锻炼。他们在信息处理和数字化学习方面具有一定的潜力，但需要引导和激发。

在素质方面，学生的好奇心和探索精神较旺盛，有利于培养他们对程序设计的兴趣。然而，部分学生在学习过程中可能缺乏耐心和毅力，容易半途而废。

在行为习惯方面，学生可能存在对电脑游戏的过度依赖，需要引导他们正确使用电脑资源，培养良好的学习习惯。此外，学生的团队合作意识和沟通能力有待加强，通过本课程的学习，有望在实践活动中得到提升。

总体来看，学生具备一定的学习基础，但需要在程序设计方面进行针对性的引导和培养，以适应本节课的教学内容。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍程序设计基础概念，讨论法引导学生探讨程序设计问题，实验法让学生动手编写简单程序，增强实践操作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示编程实例，使用教学软件辅助编程实践，通过在线编程平台实时监测学生的学习进度，提高教学互动性和效率。五篇直接输出如下：

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要开启一段新的学习旅程，学习如何制作一个“神奇故事制造机”。在此之前，我想请大家回忆一下，我们在日常生活中是如何听到故事的？是通过书、电影，还是别人的讲述呢？今天，我们将用编程的方式，让计算机来为我们讲故事。（学生思考并回答）

二、概念讲解

在正式开始编程之前，我需要向大家介绍一些基本概念。程序设计，就是编写一系列指令，告诉计算机如何执行特定的任务。而今天我们要学习的，是程序设计中的顺序结构、条件判断和循环语句。（使用PPT展示相关概念）

1.顺序结构：程序按照编写的顺序依次执行。

2.条件判断：根据条件的真假来决定执行哪一部分代码。

3.循环语句：重复执行某一段代码，直到满足特定条件。

（学生在老师的讲解下，跟随PPT的内容学习）

三、实例分析

（学生观察代码和生成的故事，理解程序的工作方式）

四、动手实践

现在，请大家打开电脑，我们将使用编程软件来编写我们自己的“神奇故事制造机”。我会先演示如何创建一个新的项目，并逐步指导大家编写代码。（老师演示操作步骤）

1.创建新项目：打开编程软件，创建一个新的项目。

2.编写代码：根据我们之前学习的概念，编写顺序结构、条件判断和循环语句。

3.测试运行：编写完代码后，运行程序，查看生成的故事是否符合预期。

（学生在老师的指导下，逐步完成编程任务）

五、作品展示与讨论

在大家完成编程后，我将邀请几位同学上台展示他们的“神奇故事制造机”。其他同学请注意听，看看他们编写的程序是否能够生成有趣的故事，并思考如何改进。（学生展示作品，其他学生提供反馈）

六、深入探究

现在，我们已经能够制作出基本的故事制造机了。但有没有同学想过，如何让这个故事更加丰富和有趣呢？我们可以通过增加更多的条件判断和循环语句来实现这一点。下面，我将给大家一些提示，帮助大家扩展程序的功能。（老师提供一些编程思路和示例代码）

1.增加故事分支：通过条件判断，让故事有不同的走向。

2.使用循环语句：创建重复的场景或者事件，增加故事的趣味性。

（学生在老师的提示下，尝试扩展程序功能）

七、课堂小结

最后，我想请大家分享一下今天学习的收获和感受，以及遇到的困难和问题。（学生分享学习体会）

八、作业布置

作为今天的作业，请大家完善自己的“神奇故事制造机”，并尝试编写一个更复杂的故事。下节课，我们将一起分享和讨论大家的作品。

（学生记录作业要求）

九、课堂延伸

在下一堂课之前，我建议大家可以尝试阅读一些关于程序设计的书籍或者在线教程，了解更多关于编程的知识。同时，也可以尝试使用其他的编程语言或工具，来制作不同的程序。

（学生记录建议，准备下一堂课的学习）

这样，我们的“神奇故事制造机”课程就圆满结束了。希望大家能够将所学应用到实际中，不断提高自己的编程能力。下课！六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握程序设计的基本概念，包括顺序结构、条件判断和循环语句。他们在实践中学会了如何运用这些概念来编写简单的程序，实现了故事生成的功能。学生对编程语言的语法规则有了初步的认识，能够正确使用变量、函数和逻辑控制语句。

2.技能提升：学生在动手实践中提高了编程技能，能够独立或协作完成一个简单的编程项目。他们学会了使用编程软件进行代码编写、调试和运行，掌握了基本的程序调试技巧，能够解决编程过程中遇到的问题。

3.思维发展：学生在编写程序的过程中，锻炼了逻辑思维和抽象思维能力。他们学会了如何将复杂问题分解为简单的步骤，并通过编程实现解决方案。此外，学生在设计故事分支和循环时，展现了创造力和想象力。

4.解决问题能力：学生在完成“神奇故事制造机”项目时，不仅学会了编程技能，还提高了问题解决能力。面对编程中遇到的问题，他们能够独立思考，尝试不同的解决方案，直至问题得到解决。

5.团队合作与沟通：在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通自己的想法，并在团队中发挥自己的作用。他们在讨论和协作中，提高了团队合作能力，共同完成了更复杂的故事生成程序。

6.自主学习能力：学生在课后自主阅读相关资料，探索更多编程知识，提高了自主学习能力。他们通过查找资料、观看教学视频等方式，不断充实自己的编程技能。

7.信息意识与价值观：学生在学习编程的过程中，增强了信息意识，认识到信息技术的价值和重要性。他们开始理解编程在现代社会中的应用，并意识到掌握编程技能对个人发展的意义。

8.创新实践：学生在“神奇故事制造机”项目中，尝试了创新实践。他们不仅按照课程要求完成了基本功能，还尝试增加新的功能，使故事更加丰富和有趣。七、典型例题讲解

例题1：编写一个程序，根据用户输入的两个整数a和b，计算并输出它们的和、差、积和商。

代码示例：

```python

a=int(input("请输入第一个整数："))

b=int(input("请输入第二个整数："))

sum=a+b

difference=a-b

product=a*b

quotient=a/bifb!=0else'无限大'

print("和：",sum)

print("差：",difference)

print("积：",product)

print("商：",quotient)

```

答案：程序会提示用户输入两个整数，然后计算并输出这两个整数的和、差、积和商。

例题2：编写一个程序，判断用户输入的年份是否为闰年。

代码示例：

```python

year=int(input("请输入年份："))

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print("是闰年")

else:

print("不是闰年")

```

答案：程序会提示用户输入一个年份，然后判断并输出这个年份是否为闰年。

例题3：编写一个程序，输出1到100之间所有的偶数。

代码示例：

```python

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

print(i)

```

答案：程序会输出1到100之间所有的偶数。

例题4：编写一个程序，计算用户输入的字符串长度，并判断是否为回文（正读和反读都一样的字符串）。

代码示例：

```python

string=input("请输入一个字符串：")

length=len(string)

ifstring==string[::-1]:

print("是回文，长度为：",length)

else:

print("不是回文，长度为：",length)

```

答案：程序会提示用户输入一个字符串，然后计算并输出这个字符串的长度，并判断是否为回文。

例题5：编写一个程序，输出用户输入的数字对应的斐波那契数列的前n项。

代码示例：

```python

deffibonacci(n):

a,b=0,1

foriinrange(n):

print(a,end='')

a,b=b,a+b

n=int(input("请输入项数n："))

fibonacci(n)

```

答案：程序会提示用户输入一个整数n，然后输出斐波那契数列的前n项。斐波那契数列定义为：第一项是0，第二项是1，之后每一项都是前两项的和。八、教学反思与总结

教学反思：

在这堂关于“神奇故事制造机”的编程课中，我尝试了多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。我使用了讲授法来介绍编程概念，讨论法来引导学生探讨问题，以及实验法让学生亲自动手编写代码。在教学方法上，我发现讲授法的使用让学生能够快速理解编程的基本概念，但我也发现这可能导致学生被动接受知识，而不是主动探索。因此，我需要在未来的课程中增加更多的互动环节，让学生有更多的机会提问和参与。

在策略上，我试图通过实例分析来帮助学生理解抽象的编程概念，但我注意到有些学生可能需要更多具体的例子和更详细的解释。我意识到，我应该准备更多的实例，并确保这些实例贴近学生的生活经验，以便他们能够更好地理解和应用。

在管理方面，我尝试维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。然而，我也发现有些学生在小组合作时可能会分心。为此，我计划在未来的课程中更严格地监督小组活动，并确保每个学生都能在小组中发挥作用。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对编程产生了浓厚的兴趣，他们能够理解并掌握基本的编程概念，如顺序结构、条件判断和循环语句。在技能方面，学生通过动手实践，提高了编程能力和问题解决能力。他们在团队合作中也展现出了良好的沟通和协作能力。

在情感态度方面，学生们对编程的积极态度让我感到欣慰。他们愿意在课后自主学习和探索，这表明他们对编程有了更深的认识和兴趣。然而，我也注意到，有些学生在面对编程挑战时可能会感到沮丧。为此，我计划在未来的课程中提供更多的支持和鼓励，帮助他们克服困难。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我有必要调整教学策略，以更好地满足学生的需求。例如，我可以增加更多的互动式学习活动，让学生在课堂上就能实践编程。此外，我还可以提供更多的个性化指导，帮助学生解决他们在编程过程中遇到的具体问题。

在今后的教学中，我计划采取以下措施来改进我的教学方法：

1.提供更多的实例和案例，以便学生能够更好地理解编程概念。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论。

3.加强小组合作的监督，确保每个学生都能积极参与。

4.提供更多的个性化支持，帮助学生克服编程中的困难。

5.定期评估教学效果，根据学生的反馈调整教学计划。九、教学评价

课堂评价：

在“神奇故事制造机”这一课的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，我通过提问的方式来检验学生对编程概念的理解程度。例如，在讲解条件判断和循环语句时，我会停下来询问学生：“如果我们要在故事中增加一个角色，应该如何修改条件判断？”这样的问题可以让我立即了解学生是否能够将理论知识应用到实际编程中。

其次，我在课堂上会观察学生的反应和参与程度。当我演示编程实例时，我会注意学生是否紧跟我的思路，是否在尝试理解代码的工作原理。此外，我还会观察学生在小组合作中的表现，看他们是否能够有效地沟通和解决问题。

测试是另一种评价方式，我会在课程的某个阶段安排一个小测验，让学生编写一个简单的程序来解决问题。这不仅能够帮助我了解学生对知识点的掌握情况，还能够发现他们在编程过程中可能遇到的问题。

作业评价：

在作业方面，我会认真批改学生的编程作业，并给出详细的点评。我不仅关注代码的正确性，还会评价他们的代码结构是否清晰、逻辑是否严谨。在批改作业时，我会记录下常见的错误和问题，然后在下一次课堂上进行讲解，帮助学生理解和纠正。

我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于那些表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续挑战更复杂的编程任务。对于遇到困难的学生，我会提供具体的建议和解决方案，帮助他们克服障碍。

在评价学生的作业时，我还会注意以下几点：

1.检查学生是否能够按照要求完成作业，以及他们的完成度如何。

2.评价学生是否能够独立思考，而不是简单地复制示例代码。

3.观察学生是否能够将课堂上学到的知识应用到作业中。

4.提供建设性的反馈，帮助学生识别和改进他们的错误。十、内容逻辑关系

①编程基础概念：顺序结构、条件判断和循环语句是编程的基础概念，它们是构建复杂程序的核心。通过学习这些概念，学生能够理解程序是如何一步步执行的，以及如何根据条件做出判断和重复执行某些操作。

②故事生成机制：学生需要掌握如何利用编程语言生成故事。这包括如何定义故事元素（如角色、情节等），如何通过条件判断来改变故事的发展方向，以及如何使用循环语句来重复某些情节或动作。

③编程实践：通过动手编写代码，学生可以将理论知识转化为实际能力。在实践中，学生需要理解如何将故事逻辑转化为编程语言，并学会调试和优化代码，以确保程序能够正确运行并生成有趣的故事。第二章程序设计入门第二节用程序解九章算术一、教学内容

教材章节：初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）第二章程序设计入门第二节用程序解九章算术

内容：

1.九章算术简介：介绍九章算术的历史背景、主要内容以及在中国古代数学中的地位。

2.程序设计基本概念：解释程序、算法、变量、循环等基本概念。

3.使用程序解决问题：通过编写程序，解决九章算术中的经典问题，如分数运算、线性方程组、方程求解等。

4.程序设计实践：指导学生利用编程工具（如Python、Scratch等）编写程序，解决实际问题，加深对程序设计的理解。二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过分析九章算术问题，提升学生对信息处理能力的认识；发展计算思维，让学生在编写程序解决问题的过程中，学会抽象、建模、算法设计等计算思维方法；增强信息社会责任感，引导学生理解程序设计在解决实际问题中的应用，激发学生利用信息技术服务社会的意识。三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在信息技术方面已经具备了一定的基础知识，如计算机操作、网络应用等，但在程序设计方面可能接触较少，理解程度和动手能力有限。学生在知识层面已掌握基本的数学运算规则，能够理解分数、方程等数学概念，但可能缺乏将数学问题转化为程序解决问题的能力。在能力层面，学生具备基本的逻辑思维能力，但算法设计和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，喜欢探索，但可能缺乏持之以恒的学习习惯。此外，学生在学习行为上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对程序设计学习的兴趣和效果。因此，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们逐步形成自主探索和解决问题的习惯。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解程序设计基础知识和九章算术问题背景，为学生提供必要的理论支持。

-案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解程序解决问题的思路。

-实践操作法：让学生动手编写程序，解决实际问题，增强实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示程序设计流程和案例，增强视觉效果。

-编程软件：利用编程软件（如Python、Scratch等）进行实际操作，提高学生的编程技能。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展学习内容，培养自主学习能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代数学家解决问题的故事，引发学生对程序设计解决传统数学问题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在数学课上学过的分数运算、线性方程等知识，为本节课的程序设计打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解程序设计的基本概念，包括程序、算法、变量、循环等，并介绍如何使用程序解决数学问题。

-举例说明：通过具体的九章算术问题，例如“鸡兔同笼”问题，展示如何将其转化为程序设计问题，并写出简单的算法流程。

-互动探究：学生分组讨论，尝试将其他九章算术问题转化为程序设计问题，并分享转化过程和思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生利用编程软件，根据课堂上讨论的案例，尝试编写程序解决九章算术中的问题。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，确保学生能够正确理解并运用所学知识。

4.应用拓展（约15分钟）

-应用实践：学生尝试使用编程解决一些生活中的实际问题，如计算购物总价、解决简单的逻辑问题等。

-分享交流：学生展示自己的程序作品，分享编程过程中的经验和遇到的挑战，互相学习交流。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结程序设计的基本步骤和关键要点。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现和作品进行评价，给予鼓励和建议，促进学生的持续学习。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置相关的编程练习，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

-提示要求：教师提示学生在完成作业时注意的事项，如算法的优化、代码的整洁性等。六、知识点梳理

1.九章算术简介

-九章算术的历史背景

-九章算术的主要内容

-九章算术在中国古代数学中的地位

2.程序设计基本概念

-程序的定义

-算法的概念与特性

-变量的定义与使用

-循环结构的类型与使用

-条件语句的类型与使用

3.用程序解决数学问题

-数学问题的程序设计思路

-数据输入与输出

-常见数学问题的程序实现方法（如分数运算、线性方程组求解等）

-程序调试与错误处理

4.程序设计实践

-编程软件的选择与使用（如Python、Scratch等）

-程序设计的基本步骤（需求分析、算法设计、编写代码、测试与调试）

-程序设计中的常见问题及解决方法

-利用编程解决实际问题的案例分析与实现

5.九章算术问题案例分析

-“鸡兔同笼”问题的程序设计

-“分数运算”问题的程序设计

-“线性方程组求解”问题的程序设计

-其他九章算术问题的程序设计思路

6.编程技巧与优化

-程序代码的可读性与整洁性

-算法的优化策略

-代码复用与模块化设计

-异常处理与程序健壮性

7.信息意识与计算思维

-信息意识在程序设计中的应用

-计算思维的基本要素

-利用计算思维解决实际问题

-培养计算思维的方法与策略

8.信息社会责任感

-程序设计在社会中的应用

-利用程序设计服务社会的方法

-信息社会责任感的培养途径

-程序设计伦理与法律法规七、板书设计

1.九章算术与程序设计关联

①九章算术简介

②程序设计基本概念

③用程序解决九章算术问题

2.程序设计基本概念

①程序与算法

②变量与循环

③条件语句

3.数学问题的程序实现

①数据输入输出

②分数运算程序设计

③线性方程组求解程序设计

4.编程实践要点

①编程软件选择

②程序设计步骤

③常见问题及解决方法

5.九章算术问题案例分析

①鸡兔同笼问题分析

②分数运算问题分析

③线性方程组求解问题分析

6.编程技巧与优化

①代码可读性与整洁性

②算法优化策略

③代码复用与模块化设计

7.培养信息意识与计算思维

①信息意识应用

②计算思维要素

③计算思维解决问题

8.增强信息社会责任感

①程序设计应用

②服务社会方法

③培养途径与伦理法规八、教学反思与改进

今天的课程让我看到了学生们对程序设计的好奇心和探索欲，同时也发现了一些教学过程中的不足之处，这让我对未来的教学有了更多的思考和改进的方向。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了课程反馈问卷，了解他们对课程内容、教学方法和教学进度的看法。通过问卷，我发现大多数学生对九章算术与程序设计的结合很感兴趣，但也有一些学生在编程实践环节遇到了困难。这让我意识到，我在教学中可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力和个体差异。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.增加互动环节：在讲解理论知识时，我会更多地采用提问、讨论等方式，鼓励学生主动思考和表达，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.调整教学节奏：考虑到学生的接受能力和个体差异，我会适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，对于编程实践环节，我会提供更多的时间和指导。

3.强化实践操作：我会增加编程练习的时间，让学生有更多机会动手实践。同时，我会准备一些难度不同的练习题，以满足不同层次学生的需求。

4.引入项目式学习：在未来的教学中，我计划引入项目式学习，让学生通过完成一个完整的编程项目来学习程序设计，这样可以提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

5.强化反馈与评价：我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习情况和遇到的问题，并根据反馈调整教学内容和方法。同时，我会加强对学生作品的评价，提供具体的建议和指导，帮助他们不断进步。

6.培养学生自主学习能力：我会鼓励学生在课后自主学习和探索，通过提供额外的学习资源和在线学习平台，帮助他们形成自主学习的习惯。

在教学的道路上，反思和改进是永恒的主题。我会根据这次教学的经验，不断调整和完善我的教学方法，努力提高教学效果，让每个学生都能在信息技术课程中收获知识和成长。九、重点题型整理

题型一：简答题

1.请简述九章算术的主要内容和在中国古代数学中的地位。

答案：九章算术主要包括分数运算、线性方程组求解、方程求解等内容，是中国古代数学的经典著作，对后世数学发展产生了深远的影响。

2.程序设计中的算法是什么？请举例说明。

答案：算法是解决问题的一系列清晰指令。例如，求解一个线性方程组的算法可以是：首先将方程组转化为增广矩阵，然后通过高斯消元法逐步消元，最后求解得到方程组的解。

题型二：应用题

1.请使用程序设计的方法解决“鸡兔同笼”问题。

答案：可以通过定义两个变量分别表示鸡和兔的数量，然后通过循环和条件语句来遍历可能的数量组合，直到找到满足条件的解。

2.编写一个程序，输入三个分数，输出这三个分数的和。

答案：程序可以分为输入分数、计算和、输出结果三个部分。例如，使用Python编写如下代码：

```python

defadd_fractions(frac1,frac2,frac3):

numerator=frac1[0]*frac2[1]*frac3[1]+frac2[0]*frac1[1]*frac3[1]+frac3[0]*frac1[1]*frac2[1]

denominator=frac1[1]*frac2[1]*frac3[1]

returnnumerator,denominator

fraction1=input("请输入第一个分数（格式：分子分母）：").split()

fraction2=input("请输入第二个分数（格式：分子分母）：").split()

fraction3=input("请输入第三个分数（格式：分子分母）：").split()

result=add_fractions(map(int,fraction1),map(int,fraction2),map(int,fraction3))

print("三个分数的和为：",result[0],"/",result[1])

```

题型三：分析题

1.分析以下程序段的功能，并说明如何改进。

```python

foriinrange(1,11):

ifi%2==0:

print(i)

```

答案：该程序段的功能是输出1到10之间的所有偶数。改进方法可以是增加一个变量来存储输出结果，或者增加用户输入功能，让用户自定义输出范围。

2.阅读以下程序代码，解释变量`sum`的作用，并修改代码以计算1到100所有整数的和。

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

sum=sum+i*2

```

答案：变量`sum`用于累加整数的和。代码中错误地将每个整数乘以2，应该去掉乘法操作。修改后的代码如下：

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

sum=sum+i

```

题型四：设计题

1.设计一个程序，输入一个整数列表，输出列表中所有正数的和。

答案：可以使用Python的列表推导式和内置函数`sum`来完成设计。以下是可能的代码实现：

```python

defsum_positive_numbers(numbers):

returnsum([numfornuminnumbersifnum>0])

numbers=list(map(int,input("请输入整数列表，用空格分隔：").split()))

print("列表中所有正数的和为：",sum_positive_numbers(numbers))

```

题型五：调试题

1.下面是一个计算斐波那契数列的程序，但存在错误，请找出错误并修正。

```python

deffibonacci(n):

a,b=0,1

foriinrange(n):

a,b=b,a+b

returna

print(fibonacci(10))

```

答案：程序中的错误在于当`n=0`或`n=1`时，程序应该直接返回0或1，而不是进入循环。修正后的代码如下：

```python

deffibonacci(n):

ifn==0:

return0

elifn==1:

return1

a,b=0,1

foriinrange(2,n+1):

a,b=b,a+b

returnb

print(fibonacci(10))

```第二章程序设计入门第三节智能运动助手主备人备课成员教学内容初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）第二章程序设计入门第三节智能运动助手，本节课主要内容包括：

1.了解智能运动助手的基本概念、功能和作用。

2.学习使用程序设计软件（如Scratch或Python）创建简单的智能运动助手程序。

3.掌握智能运动助手的运动控制原理，包括速度、方向和加速度等基本物理量的编程实现。

4.学习编写程序代码，实现智能运动助手的运动控制功能。

5.通过实例分析，理解智能运动助手在实际生活中的应用场景。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过编程实践，提高学生对信息技术在日常生活和运动控制中的应用认识。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用程序设计的基本思想和方法，分析并解决智能运动助手编程中的问题。

3.信息伦理：教育学生遵守信息法律法规，尊重知识产权，在编程实践中培养良好的信息伦理素养。

4.合作交流：通过小组合作完成智能运动助手的设计与编程，培养学生的团队协作能力和交流沟通技巧。重点难点及解决办法重点：

1.智能运动助手的基本概念和功能。

2.程序设计软件的基本操作和编程逻辑。

3.运动控制原理及编程实现。

难点：

1.理解并实现运动控制中的物理量（速度、方向、加速度）的编程。

2.编程过程中的逻辑错误和调试。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过展示智能运动助手的应用实例，帮助学生理解其概念和功能。

2.使用互动式教学，引导学生逐步学习程序设计软件的操作，并通过简单的编程任务来掌握编程逻辑。

3.通过图解和实验演示，帮助学生理解运动控制原理，并通过分步骤的编程练习，让学生逐步掌握编程实现。

4.对于逻辑错误和调试，提供错误类型案例，引导学生自主发现并解决错误，同时开展课堂讨论，共享调试经验和技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）》教材。

2.辅助材料：准备智能运动助手的相关案例视频、编程软件操作指南电子文档。

3.实验器材：计算机设备、编程软件（如Scratch或Python）、编程所需的相关硬件接口和传感器。

4.教室布置：划分编程操作区，确保每组学生都有足够的空间进行编程实践和讨论。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的内容——智能运动助手。请大家先思考一下，在我们的日常生活中，有哪些设备或应用可以称为智能运动助手呢？比如我们常见的智能手表、智能手环等。接下来，我们就来了解一下智能运动助手的基本概念和功能。

2.理解智能运动助手的概念和功能

（1）请同学们打开教材《初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）》第29页，阅读智能运动助手的概念和功能部分。

（2）同学们，请根据教材内容，用自己的语言概括一下智能运动助手的概念和功能。

（3）同学们说得很好。智能运动助手是一种能够根据用户需求，自动执行运动控制任务的程序或设备。它具有哪些功能呢？请同学们举例说明。

3.学习程序设计软件的基本操作和编程逻辑

（1）接下来，我们将使用编程软件来创建智能运动助手程序。请同学们打开编程软件（如Scratch或Python），我们先来了解一下软件的基本操作。

（2）请同学们跟随我一起完成软件的安装和初始化设置。

（3）现在，我们开始学习编程逻辑。请同学们参考教材第30页的示例，尝试编写一个简单的智能运动助手程序。

4.运动控制原理及编程实现

（1）同学们，我们刚刚编写了一个简单的智能运动助手程序。那么，它是如何实现运动控制的呢？接下来，我们来学习运动控制原理。

（2）请同学们打开教材第31页，阅读运动控制原理部分。

（3）同学们，请根据教材内容，用自己的语言概括一下运动控制原理。

（4）现在，我们通过编程实践，来掌握运动控制原理的编程实现。请同学们参考教材第32页的示例，尝试编写一个具有运动控制功能的智能运动助手程序。

5.编程实践与调试

（1）同学们，我们已经学习了智能运动助手的基本概念、功能以及编程实现。接下来，请大家分组进行编程实践，尝试完成一个具有运动控制功能的智能运动助手程序。

（2）在编程过程中，同学们可能会遇到一些问题。请不要害怕，积极尝试，也可以和同学们一起讨论。我会巡回指导，帮助大家解决问题。

（3）在编程实践结束后，请同学们展示自己的作品，并简要介绍程序的功能和实现原理。

6.总结与反思

（1）同学们，我们今天学习了智能运动助手的基本概念、功能以及编程实现。请大家回顾一下，我们在这节课中学到了什么？

（2）请同学们分享一下在编程实践中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

（3）最后，我想请大家思考一下，智能运动助手在现实生活中有哪些应用场景？我们可以如何利用所学的知识，为我们的生活带来便利？

7.课后作业

（1）请同学们根据今天的学习内容，完成教材第33页的课后习题。

（2）请同学们在课后尝试编写一个更复杂的智能运动助手程序，实现更多功能。

（3）下节课，我们将对同学们的课后作业进行点评和讨论，希望大家能够认真完成。

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我们的生活带来便利。下课！学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握智能运动助手的基本概念、功能和作用，以及程序设计软件的基本操作和编程逻辑。通过教材的学习和老师的讲解，学生能够了解智能运动助手在现实生活中的应用，认识到信息技术在运动控制领域的重要性。

2.编程实践能力：学生在课堂编程实践中，能够独立或合作完成具有运动控制功能的智能运动助手程序。通过实际操作，学生掌握了运动控制原理的编程实现，提高了编程实践能力。

3.问题解决能力：学生在编程过程中，遇到问题时能够积极尝试、自主解决。在老师的指导和同学间的讨论中，学生学会了分析问题、找出关键点，并运用编程知识解决问题。

4.信息意识：通过本节课的学习，学生提高了信息意识，能够主动获取、处理和应用信息。学生认识到智能运动助手在生活中的应用价值，激发了进一步学习信息技术的兴趣。

5.计算思维：学生在学习过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。通过编程实践，学生学会了运用程序设计的基本思想和方法，分析并解决智能运动助手编程中的问题。

6.信息伦理：学生在课堂讨论和编程实践中，遵守信息法律法规，尊重知识产权，培养了良好的信息伦理素养。

7.合作交流能力：学生在分组编程实践中，学会了与他人合作、交流沟通。在讨论和分享中，学生提高了团队协作能力和表达能力。

8.创新意识：学生在编程实践中，不断尝试新的思路和方法，培养了创新意识。学生能够结合所学知识，为智能运动助手程序添加更多功能，实现更丰富的应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《智能运动助手技术在体育训练中的应用》

-视频资源：《智能运动助手编程实战教程》

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，阅读《智能运动助手技术在体育训练中的应用》，了解智能运动助手在不同体育项目中的应用案例，以及它如何帮助运动员提高训练效果。

-观看《智能运动助手编程实战教程》视频，学习更多关于智能运动助手编程的高级技巧和实用功能。

-学生需要做好阅读和观看笔记，记录下关键信息和自己的思考。

-鼓励学生尝试将视频中学习到的编程技巧应用到自己的智能运动助手程序中，进行创新和改进。

-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题。

-在下一次课堂上，教师将组织学生分享他们的学习心得和编程成果，促进学生之间的交流和启发。板书设计①智能运动助手概念

-定义

-功能

②程序设计软件操作

-基本操作步骤

-编程逻辑

③运动控制原理及编程实现

-物理量编程（速度、方向、加速度）

-运动控制代码编写

-调试与优化第二章程序设计入门第四节自动售货机学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容初中信息技术（信息科技）八年级下（2020）粤教B版（第4版）第二章程序设计入门第四节自动售货机，主要包括以下内容：

1.自动售货机的基本概念和功能；

2.自动售货机程序设计的基本流程；

3.条件语句在自动售货机程序中的应用；

4.循环语句在自动售货机程序中的应用；

5.自动售货机程序调试与优化。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够理解程序设计在生活中的应用，提升对信息技术的敏感度和利用信息技术解决问题的能力。

2.发展学生的计算思维，通过自动售货机程序设计，训练逻辑推理、问题分解和算法设计能力。

3.增强学生的信息社会责任感，了解程序设计对社会的潜在影响，培养负责任地使用信息技术进行创新和服务的意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解自动售货机程序设计的基本流程。

2.掌握条件语句和循环语句的应用。

难点：

1.条件语句和循环语句的嵌套使用。

2.程序调试与优化过程中的逻辑判断。

解决办法：

1.通过案例讲解和互动讨论，使学生理解自动售货机程序设计的基本流程，明确程序执行的顺序和逻辑。

2.采用分步骤教学，先讲解条件语句和循环语句的基本概念，再通过实例演示其应用，让学生逐步掌握。

3.对于条件语句和循环语句的嵌套使用，可以设计简化版的自动售货机程序，让学生在动手实践中逐步理解并掌握。

4.在程序调试与优化环节，引导学生通过观察程序运行结果，分析问题所在，并通过逐步调试来解决问题，培养学生的逻辑判断和问题解决能力。教学资源1.软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）、代码编辑器。

2.硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板。

3.课程平台：校园网教学平台。

4.信息