2024-2025学年小学数学三年级上沪教版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学三年级上沪教版（2024）教学设计合集目录一、一、复习与提高 1.1小复习 1.2连乘、连除 1.3正方形组成的图形——多连块 1.4本单元复习与测试二、二、用一位数乘 2.1乘整十数、整百数 2.2看图列式 2.3一位数与两位数相乘 2.4一位数与三位数相乘 2.5小练习（1） 2.6本单元复习与测试三、三、时间的初步认识（三） 3.1年、月、日 3.2平年和闰年 3.3制作年历 3.4小练习（2） 3.5本单元复习与测试四、四、用一位数除 4.1整十数、整百数的除法 4.2两位数被一位数除 4.3三位数被一位数除 4.4除法的应用 4.5单价、数量、总价 4.6小练习（3） 4.7本单元复习与测试五、五、几何小实践 5.1千米的认识 5.2米与厘米 5.3分米的认识 5.4轴对称图形 5.5三角形的分类（2） 5.6面积 5.7正方形与长方形的面积 5.8平方米 5.9本单元复习与测试六、六、整理与提高 6.1乘乘除除 6.2解决问题 6.3图形的拼嵌 6.4它们有多大 6.5计算小胖家的面积 6.6数学广场——植树问题 6.7数学广场——周期问题 6.8数学广场——流程图（2） 6.9本单元复习与测试一、复习与提高小复习学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对小学数学三年级上册沪教版（2024）第一章节的复习与提高，帮助学生巩固已学知识，提高解题能力。通过对基础概念的复习，让学生熟练掌握加减乘除等基本运算，培养良好的数学思维习惯，为后续学习打下坚实基础。同时，通过课堂互动和练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。核心素养目标发展学生的数学抽象能力，增强对数学概念的理解和应用；培养逻辑推理和数学建模能力，提高问题解决效率；激发学生的数学探究兴趣，培养独立思考和合作交流的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的加减法运算，对乘除法有初步的认识和理解，能够进行简单的乘除运算。

2.学生对数学学习表现出不同的兴趣、能力和学习风格。一部分学生对数学有较高的兴趣，能够积极思考和解决问题；一部分学生可能对数学概念理解不深，需要通过具体的实例和操作来学习；学生的学习风格包括视觉、听觉和动手操作等不同类型。

3.学生可能在乘除法的进位和退位运算中遇到困难，对于解决复杂问题或涉及多个步骤的计算可能感到挑战，同时，部分学生可能在理解数学概念和逻辑推理上存在障碍，需要教师的耐心引导和个性化支持。教学资源-沪教版小学数学三年级上册教材

-教学PPT

-实物模型和教具（如乘除法计算器、数学游戏卡牌）

-小组讨论用白板

-课堂练习册和作业纸

-教学视频片段

-计算机辅助教学软件（如数学练习软件）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组日常生活中常见的物品数量，如苹果、橘子等，引导学生进行简单的加法和减法运算。

-提出问题：“如果我有5个苹果，你想吃掉2个，我还剩下几个？如果我又得到了3个苹果呢？”

-学生回答问题后，教师引导学生思考乘除法与加减法的关系，激发学生对新知识的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT介绍乘除法的基本概念，通过实物模型和教具演示乘除法的运算过程。

-教师讲解乘除法的运算规则，强调进位和退位的处理方法。

-通过互动提问，确保学生对乘除法的基本概念和运算规则有清晰的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习册，学生独立完成乘除法的练习题。

-教师选择几位学生上台展示他们的解答过程，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的解答进行点评，指出错误并提供正确解法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个小组合作活动，每个小组需要解决一个涉及乘除法的实际问题。

-学生在小组内讨论解题策略，分工合作解决问题。

-各小组向全班展示他们的解题过程和答案，其他小组提出疑问或建议。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提出一些思考性问题，如：“乘除法在生活中有哪些应用？”“你在解决刚才的问题时遇到了什么困难，是如何克服的？”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容，强调乘除法在日常生活中的重要性。

6.作业布置（用时分钟不计入总用时）

-教师布置相关的乘除法练习题作为课后作业，要求学生在家长监督下完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书籍：介绍一些适合三年级学生的数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《数学森林》等，通过故事形式让学生感受数学的趣味性和实用性。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“数学华容道”、“数独游戏”等，帮助学生提高逻辑思维和数学运算能力。

-数学竞赛题目：搜集一些适合三年级学生的数学竞赛题目，如“数学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯赛”等，激发学生的学习兴趣和挑战精神。

-数学实践活动：介绍一些数学实践活动，如“生活中的数学”、“数学实验”等，让学生在实践中感受数学的应用价值。

-网络资源：利用网络资源，如教育平台、在线视频等，为学生提供更多学习素材，如“国家教育资源公共服务平台”、“中国大学MOOC”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学故事书籍，通过故事中的数学问题，引导学生思考数学知识在实际生活中的应用。

-安排学生在课堂上或课后进行数学游戏，通过游戏提高学生的数学运算速度和准确性。

-定期组织数学竞赛，让学生在竞赛中锻炼自己的数学能力，激发学习热情。

-组织学生参与数学实践活动，如参观科技馆、参与社区数学活动等，让学生在实践中体验数学的魅力。

-引导学生利用网络资源进行自主学习，如观看在线教育视频，完成在线数学练习等，拓宽学习渠道。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，如与孩子一起完成数学游戏、阅读数学故事等，增进亲子关系，共同提高数学素养。

-定期进行学习反馈和评价，了解学生的学习情况，针对学生的需求提供个性化的拓展资源和建议。板书设计①乘除法概念及运算符号

-乘号（×）

-除号（÷）

-乘除法运算规则

②乘除法运算步骤

-乘法运算：先乘后加

-除法运算：先除后减

-进位与退位规则

③乘除法应用题

-解决实际问题的步骤

-关键词：总数、每份、几份、剩余、平均分配等

-应用题解题框架：问题分析、列式计算、结果检验教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生在乘除法的理解和运用上存在一些问题。在设计反思活动时，我决定从以下几个方面入手：

在教学过程中，我发现有些学生对乘除法的基本概念掌握不够牢固。因此，我计划在下一堂课开始前，通过简单的问答或小测验来评估学生对乘法的理解程度。这样可以帮助我及时发现学生的薄弱环节，并针对性地进行复习和讲解。

另外，学生在解决实际问题时，对于如何将问题转化为乘除法运算还不够熟练。我注意到，当他们面对稍微复杂一些的应用题时，往往感到困惑，不知道从哪里下手。针对这一点，我打算设计一些更具现实意义的练习题，让学生在练习中逐渐习惯将实际问题转化为数学模型。

关于改进措施，我计划采取以下步骤：

首先，我会调整课堂练习的难度，确保它们既能够巩固学生的基础知识，又能够逐步提高他们的解题能力。我会增加一些步骤更多的练习题，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握分析问题的方法。

其次，我会更加注重课堂上的互动环节。通过小组讨论和分享，学生可以互相学习，互相帮助。我会在课堂上设置更多的小组活动，让学生在合作中提高沟通和协作能力。

此外，我会鼓励学生在家中也进行一些数学游戏和实践活动，让家长参与到孩子的学习中来。这样不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以让家长了解孩子在学校的学习情况。

在未来的教学中，我还计划定期组织一些数学竞赛，让学生在竞赛中提升自己的数学技能，同时也能够激发他们的学习热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们复习并提高了小学数学三年级上册沪教版第一章节的内容。通过复习，学生们对加减乘除的基本概念有了更深入的理解，对运算规则有了更加熟练的掌握。在课堂互动中，我看到了学生们积极参与、互相帮助的学习态度，这是非常宝贵的。特别是在解决实际问题的环节，学生们能够将数学知识应用到生活中，这表明我们的教学是有效的。

在今天的课堂上，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，一些学生在处理进位和退位运算时仍然存在困惑，这可能需要我在未来的教学中给予更多的关注和指导。此外，部分学生在面对复杂问题时，还未能迅速找到解题思路，这也提示我在后续教学中要加强学生的问题解决能力培养。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我设计了一份当堂检测，包括以下几个部分：

1.基础知识检测：包括10道选择题和填空题，主要考察学生对乘除法概念的理解和运算规则的掌握。

2.实际问题解决：给出3道应用题，要求学生运用所学知识解决问题，重点检测学生将实际问题转化为数学模型的能力。

3.思考题：设计1道思考题，鼓励学生发挥创造性思维，如“如果你有10个苹果，你想平均分给几个朋友，每个人能得到多少个苹果？”

检测过程中，我会观察学生的解题过程，了解他们在哪些方面还存在问题，以便在课后进行针对性的辅导。同时，我会根据检测结果调整教学计划，确保每个学生都能够跟上课程的进度，掌握必要的数学技能。一、复习与提高连乘、连除授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学三年级上册沪教版（2024）一、复习与提高连乘、连除

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过复习与提高，帮助学生巩固连乘和连除的概念，掌握运算方法，提高解题速度和准确性。课程内容紧密围绕沪教版三年级上册教材相关章节，通过实例讲解、练习和互动，使学生在实践中加深对连乘、连除的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过连乘、连除的复习与提高，学生将能够理解数的运算规律，发展数学思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识分析问题和解决问题，培养应用意识和创新意识。此外，通过课堂互动和小组讨论，学生还将提高合作交流能力，培养良好的学习习惯和态度。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的乘法和除法运算规则，能够进行简单的乘除计算，对连乘和连除的概念有初步的认识。

2.学生对数学游戏和实际生活中的数学问题通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力各不相同，有的学生可能具有较强的逻辑推理能力，而有的学生可能更擅长记忆和模仿。在学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则偏好听觉或视觉学习材料。

3.学生在连乘和连除的学习过程中可能会遇到的困难和挑战包括对运算顺序的理解不足、混淆乘除法的应用场景、以及在实际问题解决中难以确定正确的运算策略。此外，对于一些基础薄弱的学生来说，可能还需要加强对基础乘除法的巩固。教学资源-教科书（沪教版小学数学三年级上册）

-互动式电子白板

-计算器

-数学练习册

-实物模型（如小方块、计数棒）

-课堂练习题（打印或手写）

-小组讨论指南

-学生反馈问卷

-教师评价标准教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一些生活中的连乘连除问题，如“小华有3个苹果，每个苹果可以分给4个朋友，每个朋友又能分给2个小朋友，请问小华的苹果总共可以分给多少个小朋友？”

-提出问题：让学生思考并回答上述问题，激发他们的兴趣和求知欲。

-引导学生回顾已学知识：乘法和除法的基本概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解连乘和连除的概念，掌握其运算规则。

-教学重点：连乘和连除的运算顺序和实际应用。

-讲解连乘概念：通过实物模型演示，如使用小方块进行连乘操作，直观展示连乘的过程。

-讲解连除概念：同样使用实物模型，如计数棒，展示连除的步骤。

-示例分析：给出几个连乘和连除的例子，教师边讲解边板书，强调运算顺序。

-比较连乘和连除：通过对比，让学生理解两者之间的区别和联系。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习册，学生独立完成连乘和连除的练习题。

-小组讨论：学生分组，互相检查练习题答案，讨论解题过程中的疑问。

-教师点评：教师挑选几道典型题目，讲解解题思路，纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出一些连乘连除的问题，鼓励学生举手回答，加强师生互动。

-小组竞赛：将学生分成小组，进行连乘连除的快速问答比赛，增强竞争意识，提高参与度。

-学生展示：邀请个别学生上台展示解题过程，其他学生进行评价，促进生生互动。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决实际问题：教师提出一个与生活相关的连乘连除问题，学生尝试解决。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将连乘连除知识应用到日常生活中，提高问题解决能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调连乘连除的运算顺序和应用。

-学生反思学习过程中的收获和不足，教师给予反馈。

7.作业布置（2分钟）

-布置相关的连乘连除作业，巩固课堂所学。知识点梳理1.连乘的概念与运算规则

-连乘是指将两个或多个数相乘的运算，例如：2×3×4。

-运算规则：从左到右依次相乘，先计算前两个数的乘积，再将结果与下一个数相乘，以此类推。

2.连除的概念与运算规则

-连除是指将两个或多个数相除的运算，例如：24÷3÷2。

-运算规则：从左到右依次相除，先计算前两个数的商，再将结果除以下一个数，以此类推。

3.连乘连除的运算顺序

-当一个算式中既有乘法又有除法时，应先进行乘法运算，再进行除法运算。

-例如：6×2÷3，先计算6×2=12，然后计算12÷3=4。

4.连乘连除的运算符号

-乘法符号“×”：表示相乘的运算。

-除法符号“÷”：表示相除的运算。

5.连乘连除的优先级

-当一个算式中同时含有加、减、乘、除时，先进行乘除运算，再进行加减运算。

-例如：2+3×4÷2，先计算3×4=12，然后计算12÷2=6，最后计算2+6=8。

6.连乘连除在实际问题中的应用

-解决实际问题，如物品的分组、面积的计算等，需要运用连乘连除的知识。

-例如：一个长方形的长是4米，宽是3米，求这个长方形的面积。使用连乘运算：4×3=12，面积为12平方米。

7.连乘连除的练习技巧

-通过大量的练习题，加深对连乘连除概念的理解和应用。

-练习时注意运算顺序和符号的正确使用，避免错误。

8.连乘连除的错误纠正

-注意学生在连乘连除运算中常见的错误，如运算顺序错误、符号混淆等，及时纠正。

-强调连乘连除的基本概念和运算规则，帮助学生建立正确的数学思维。

9.连乘连除的拓展知识

-探索连乘连除的更多应用场景，如概率计算、函数分析等。

-了解连乘连除在数学其他领域的重要性，如代数、几何等。

10.连乘连除的总结与反思

-定期对连乘连除的知识进行总结，巩固学习成果。

-反思在连乘连除学习过程中的不足，制定改进计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物、旅行等，让学生在真实的语境中感受连乘连除的运用，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学知识的实际应用能力。

2.在巩固练习环节，我引入了小组竞赛和互动讨论的方式，这样既活跃了课堂氛围，又促进了学生之间的合作与交流，有助于他们在讨论中发现问题、解决问题。

3.在教学过程中，我注重将数学知识与现实生活相结合，通过解决实际问题来培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，有些学生在巩固练习环节显得跟不上节奏。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动方式，但仍有部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的个性化需求关注不够。

3.在教学评价上，我主要依赖课堂提问和作业评分来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和学习效果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后增加与学生的个别交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.针对学生的个性化需求，我将尝试引入更多的教学资源和辅助工具，如数学游戏、动画演示等，以吸引不同学习风格的学生，提高他们的参与度。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、口头报告等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。

4.为了进一步提升学生对连乘连除的理解，我将在课后设计一些与生活紧密相关的作业题，让学生在完成作业的过程中，能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力和解决问题的能力。内容逻辑关系①连乘连除的概念理解和运算规则

-重点知识点：连乘、连除的定义，运算顺序，运算规则

-重点词汇：连乘、连除、乘法、除法、运算顺序、运算规则

-重点句子：连乘是指将两个或多个数相乘的运算；连除是指将两个或多个数相除的运算；当算式中既有乘法又有除法时，应先进行乘法运算，再进行除法运算。

②连乘连除在实际问题中的应用

-重点知识点：连乘连除在实际生活中的应用场景，解决实际问题的步骤

-重点词汇：实际问题、应用、场景、解决、步骤

-重点句子：通过连乘连除运算，我们可以解决生活中的许多问题，如计算物品的总数、面积、体积等。

③连乘连除的练习和巩固

-重点知识点：连乘连除的练习题类型，巩固方法，错误纠正

-重点词汇：练习题、巩固、方法、错误、纠正

-重点句子：通过大量的练习和讨论，学生可以加深对连乘连除的理解，并及时纠正运算中的错误。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、课堂讨论的参与情况以及互动环节的表现。

-评价学生在课堂练习中的表现，如解题速度、准确性以及对连乘连除概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-检查学生在小组讨论中的合作情况，包括是否能够有效沟通、分享想法以及共同解决问题。

-让学生展示小组讨论的成果，如解题过程、解题策略以及遇到的问题和解决方法。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，测试学生对连乘连除概念的理解和运算能力。

-评估学生在测试中的表现，包括解题正确率、解题速度以及解题过程中的思维逻辑。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确率以及解题过程的合理性。

-分析作业中反映出的问题，如运算错误、解题策略不当等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生的正确解答和优秀表现给予肯定和表扬，对错误和不足之处提供具体的改进建议。

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思学习过程中的优点和需要改进的地方。

-根据评价结果调整教学策略，如针对普遍存在的问题进行集中讲解和练习，以满足学生的学习需求。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困难，提供个性化的辅导和支持。课后作业1.连乘练习题

-题目：小明的书架上有3层书，每层有4本书，每本书有5章。请问小明一共有多少章书？

-解答：3层×4本/层×5章/本=60章

2.连除练习题

-题目：一箱橙子有24个，如果平均分给3个小组，每个小组再平均分给4个同学，每个同学能得到多少个橙子？

-解答：24个÷3组÷4人/组=2个/人

3.连乘连除混合练习题

-题目：一个长方形的长是8米，宽是4米，如果将长方形的长平均分成4段，宽平均分成2段，每个小长方形的面积是多少平方米？

-解答：8米÷4段×4米÷2段=8平方米

4.实际问题解决练习题

-题目：一个班级有40名学生，他们去公园游玩，门票价格是每人10元。如果他们分成5个小组，每组有一名免费导游，请问班级需要支付多少元门票费用？

-解答：40人×10元/人-5名导游×10元/人=350元

5.连乘连除综合练习题

-题目：一个农场有12个鸡舍，每个鸡舍有6排鸡笼，每排有5只鸡。如果农场要给每只鸡喂食3克饲料，农场一天需要准备多少克饲料？

-解答：12个鸡舍×6排/鸡舍×5只/排×3克/只=1080克一、复习与提高正方形组成的图形——多连块主备人备课成员教材分析小学数学三年级上沪教版（2024）一、复习与提高正方形组成的图形——多连块，本节课旨在让学生在复习正方形相关知识的基础上，理解和掌握多连块的概念及其组成。通过实践操作，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，为后续学习平面图形的拼组打下基础。本节课内容与课本紧密相连，重点讲解多连块的定义、性质以及在实际生活中的应用，使学生在实际操作中巩固所学知识，提高解题能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观和空间观念。通过识别和构造多连块，学生将发展对平面图形的空间感和逻辑思维能力，能够在脑海中构建和操作图形，从而增强解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探索多连块的组合方式，学生将培养合作交流的社交能力，以及面对问题时的创新思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：理解多连块的概念，掌握多连块的组成及性质。

难点：空间想象能力的培养，多连块组合的创新性和多样性。

解决办法：通过实物模型和动态演示，帮助学生直观理解多连块的概念。引导学生通过实际操作，如拼图游戏，来感知多连块的组合方式，逐步提高空间想象力。对于创新性和多样性的难点，鼓励学生分享自己的组合方法，并通过小组讨论，比较不同组合方案，激发学生的创造力和思维灵活性。同时，教师将提供及时的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解多连块的基本概念和性质，同时鼓励学生提问和分享观察。

2.设计拼图游戏和小组合作活动，让学生在操作中学习多连块的组合，培养空间想象力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示和实物模型，增强学生的直观感受，辅助理解多连块的构造。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个由多连块组成的平面图形，询问学生：“你们能数出这里有多少个正方形吗？”

-学生思考并回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习多连块，看看它们是如何由正方形组成的。”

-教师简要介绍多连块的概念，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用实物模型和动画演示，详细讲解多连块的组成、性质以及不同类型的多连块。

-教师引导学生观察多连块的边长、角度等特征，并解释这些特征如何影响多连块的组合。

-教师通过例子演示如何将多连块拼成更大的图形，并强调空间想象的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生独立完成，练习识别和构造多连块。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示自己的作品，并让其他学生评价和讨论。

-教师针对学生的作品提供反馈，指出正确的地方以及需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们能想到哪些生活中常见的多连块？”

-学生分享自己的想法，教师给予肯定和补充。

-教师再提出问题：“如果给你一些多连块，你能创造出什么样的新图形？”

-学生进行思考和讨论，教师鼓励创新思维和合作交流。

5.创新环节（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组获得一套多连块。

-每组需要在规定时间内，使用这些多连块创造一个独特的图形。

-各小组展示自己的作品，并解释创作思路。

6.总结与反馈（10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调多连块的概念和空间想象力的重要性。

-学生分享本节课的学习体会和收获。

-教师根据学生的表现给予反馈，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物操作、小组合作和课堂讨论，帮助学生深入理解和掌握多连块的知识，同时培养学生的空间想象能力和创新思维。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《几何图形的世界》，该书以生动的语言和丰富的插图，介绍了各种几何图形的性质和生活中的应用，适合学生课后阅读。

-《数学万花筒》，这本书包含了大量的数学游戏和谜题，有助于提高学生的数学思维和解决问题的能力。

2.课后自主学习与探究：

-让学生在家中尝试使用不同的多连块组合出新的图形，并拍摄照片记录下来，下节课分享。

-鼓励学生观察周围的环境，寻找由多连块组成的物品，并尝试分析其组合方式。

-让学生阅读推荐的拓展材料，并选择一个感兴趣的几何图形，调查其在生活中的应用，写一篇短文介绍。

-设计一个数学日记活动，让学生记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决方案，特别是与多连块相关的问题。

-建议学生与家长一起参与数学游戏，如拼图游戏，以增强家庭数学学习氛围。

-提供在线数学资源，如数学教育网站和视频，供学生自主学习和探索。

-鼓励学生参加数学俱乐部或课外活动，与其他同学一起探讨数学问题，培养团队合作和交流能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。关于多连块的教学，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握，但我也意识到了一些问题和可以提升的地方。

首先，导入环节的设计很成功，学生们的兴趣被激发出来，他们对多连块产生了好奇心。我通过展示实物模型和动画演示，让学生直观地看到了多连块是如何组成的。但是，我也发现有些学生在理解上还有困难，可能是因为我没有足够的时间让他们亲自操作和体验。下次我会预留更多的时间让学生亲手操作，以便他们更好地理解多连块的概念。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单清晰的语言解释多连块的特性，并通过例子来展示如何将它们组合成更大的图形。然而，我也注意到有些学生在空间想象方面存在障碍，他们难以在脑海中构建出多连块的组合。我意识到，我需要更多地引导他们，比如通过更多的互动讨论，让学生在小组中分享他们的想法，这样可以帮助他们更好地理解空间关系。

巩固练习环节，我发现学生们的参与度很高，他们愿意展示自己的作品，并对别人的作品提出意见。这是一个很好的互动过程，但我注意到有些学生在评价时缺乏深度，他们更多地关注外观而忽略了多连块的组合逻辑。我应该在评价环节提供更多的指导，让学生学会如何更深入地分析和评价。

在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生们积极思考并参与到讨论中来。虽然他们提出了很多有趣的想法，但我感到我在引导他们深入思考方面做得不够。我需要设计更有挑战性的问题，以激发他们的批判性思维和创新能力。

创新环节是一个亮点，学生们在小组中合作，创造出了一些非常有趣的图形。我很高兴看到他们能够将所学应用到实际中，但我意识到，我也需要给他们更多的自由度，让他们尝试更多的可能性，而不是仅仅局限于课堂上的例子。

总的来说，这节课有很多值得肯定的地方，但也有很多需要改进的地方。我会根据这次教学的经验，调整我的教学策略，以便在未来的课程中更好地帮助学生理解和掌握数学知识。同时，我也会继续关注学生的个性化需求，确保每个学生都能在数学学习中获得成功。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了多连块的概念、性质以及它们的组合方式。通过实物模型、动画演示和小组合作，同学们对多连块有了直观的认识，并在实践中提高了空间想象力和逻辑思维能力。大家积极参与课堂讨论，展示了良好的合作精神和创新思维。总的来说，本节课的学习目标是基本达成的，但也存在一些需要改进的地方。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行一次简单的当堂检测。请同学们根据以下要求完成检测。

1.请在纸上画出三种不同类型的多连块，并标出它们的边长和角度。

2.请用这些多连块拼出一个更大的图形，并描述你的拼图思路。

3.请回答以下问题：

a.多连块是由什么组成的？

b.多连块有哪些特点？

c.你在拼图过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

4.请评价自己在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和合作精神。

检测完成后，我会收集大家的作品，并进行批改和反馈。请同学们认真对待这次检测，将它视为一次巩固知识和自我评估的机会。完成后，我们将会讨论检测结果，共同找出需要提高的地方，以便在后续的学习中更好地进步。一、复习与提高本单元复习与测试一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学三年级上沪教版（2024）一、复习与提高本单元复习与测试

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了基本的四则运算，对图形的认识也有了一定的基础。在能力方面，学生的逻辑思维能力、观察力和动手操作能力正在逐步提高，但个别学生的自我约束能力较弱，需要引导和培养。

学生在素质方面，具备了一定的团队协作意识，但在课堂参与度和积极性上还有待提高。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，需要通过多样的教学手段吸引他们的注意力。

在学习本单元之前，学生对本学期的数学知识有了一定的了解，但可能存在知识点的遗漏和混淆。因此，本节课的复习与提高环节，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解题能力，为后续学习打下坚实的基础。此外，本节课还需关注学生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力，形成良好的学习习惯。四、教学资源

-沪教版小学数学三年级上册教材

-课件（含复习要点、例题、练习题等）

-黑板与粉笔

-教学模型或实物（如几何图形模型）

-计算器

-小组讨论用白板或纸张

-课堂反馈问卷

-学生作业本与练习册五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，我们在日常生活中经常用到数学，你们能告诉我数学都有哪些作用吗？”引发学生对数学的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾本单元学过的内容，如“我们之前学习了哪些图形？它们各自有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的复习要点，包括对重点知识点的回顾，如加减乘除的运算规则，图形的识别和分类等。

-举例说明：通过具体例题，如“如果小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？”来帮助学生理解加法的概念。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何解决一些实际问题，如“如何用我们学过的图形知识来设计一个漂亮的图案？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，以加深对知识点的理解和应用。练习题包括填空题、选择题和解答题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对解题方法进行指导。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分小组，针对某个问题进行讨论，如“在哪些情况下我们会用到减法？”

-分享成果：每个小组选派一名代表，分享他们的讨论成果。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本次课程的内容进行总结，强调重点知识点和易错点。

-学生反馈：教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师根据学生的掌握情况，布置适量的课后作业，巩固课堂所学内容。

7.结束语（约5分钟）

-鼓励学生：教师对学生的学习态度和进步给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-下节课预告：教师预告下节课将要学习的内容，激发学生的学习期待。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些与数学相关的故事书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦小小数学家》等，这些书籍能够通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学益智游戏：利用数学益智游戏，如数独、魔方、华容道等，锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力。

-数学实践活动：组织学生参加数学模型制作、数学竞赛、数学讲座等实践活动，增强学生的实践操作能力和团队合作精神。

-数学相关视频：播放一些数学相关的科普视频，如《数学之美》、《数学解密》等，通过视觉和听觉的刺激，加深学生对数学概念的理解。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书籍：鼓励学生在课余时间阅读数学故事书籍，通过故事中的数学问题，引导学生思考和解决问题。

-参与数学益智游戏：引导学生参与数学益智游戏，如数独、魔方等，这些游戏不仅能提高学生的数学能力，还能锻炼他们的耐心和专注力。

-开展数学实践活动：组织学生进行数学模型的制作，如制作几何图形模型，通过实际操作加深对图形知识的理解；参加数学竞赛，提高学生的竞争意识和解决问题的能力。

-观看数学相关视频：在家长或教师的指导下，学生可以观看数学相关的科普视频，这些视频能够以生动形象的方式展示数学知识，激发学生的学习兴趣。

-家庭作业拓展：布置一些与课堂内容相关的家庭作业，如让学生在家中找出生活中的数学问题并尝试解决，或者制作一份数学小报，介绍他们最感兴趣的数学知识。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录他们在日常生活中遇到的数学问题和解决问题的过程，这有助于学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的数学应用能力。

-数学阅读：推荐学生阅读一些数学相关的书籍和文章，如《数学万花筒》、《数学的力量》等，这些阅读材料能够拓展学生的数学视野，增加他们对数学的兴趣。

-数学讲座和研讨会：如果有机会，鼓励学生参加数学讲座和研讨会，这些活动能够让学生接触到更广泛的数学知识和最新的数学研究成果。七、课后作业

1.请用加减法计算以下问题：

-小明有8个球，他给了小红3个球，小明现在有多少个球？

答案：8-3=5，小明现在有5个球。

2.请用乘法计算以下问题：

-小华有一箱苹果，每箱有6个苹果，他买了3箱，小华总共买了多少个苹果？

答案：6×3=18，小华总共买了18个苹果。

3.请用除法计算以下问题：

-小明有24个糖果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？

答案：24÷4=6，每个朋友能分到6个糖果。

4.请解决以下几何问题：

-一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，计算这个长方形的周长。

答案：周长=(8+4)×2=24厘米。

5.请解决以下应用题：

-小明有10元钱，他买了一支铅笔花了2元，一本书花了5元，他还剩下多少钱？

答案：10-2-5=3，小明还剩下3元钱。

补充说明：

-对于加减法问题，学生需要理解加法是合并数量的过程，减法是移除数量的过程。通过具体的物品或图形来帮助学生直观地理解加减法的概念。

-在乘法问题中，学生应该掌握乘法是重复加法的概念。可以通过实物分组或阵列来帮助学生形象地理解乘法。

-对于除法问题，学生需要理解除法是将一个数量分成若干等份的过程。可以使用实物分配或图形切割来帮助学生理解除法的含义。

-在几何问题中，学生需要掌握长方形周长的计算公式，并能应用公式解决实际问题。

-应用题旨在将数学知识与现实生活联系起来，学生需要学会从题目中提取关键信息，运用所学的数学知识解决问题。教师可以引导学生通过画图或列表的方式来帮助理解题意和解题。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们复习了小学数学三年级上册的相关知识点，包括加减乘除的基本运算，以及图形的识别和分类。通过复习，学生们对之前学过的内容有了更深入的理解和掌握。在课堂互动中，大家积极思考，能够将数学知识应用到实际生活中，展现出了良好的学习态度和进步。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.请快速计算以下加减法问题：

-15+7=?

-36-19=?

2.计算以下乘法问题：

-4×8=?

-9×6=?

3.解决以下除法问题：

-24÷3=?

-42÷7=?

4.请计算以下长方形的周长（单位：厘米）：

-长方形的长是10厘米，宽是5厘米。

5.应用题：

-小红有20元钱，她买了一支铅笔花了3元，一本书花了12元，她还剩下多少钱？

检测答案：

1.15+7=22

36-19=17

2.4×8=32

9×6=54

3.24÷3=8

42÷7=6

4.周长=(10+5)×2=30厘米

5.20-3-12=5，小红还剩下5元钱。

检测过程中，教师应观察学生的解题过程，及时给予指导和反馈，确保每位学生都能够正确理解并应用所学知识。对于检测中发现的共性问题，教师应记录下来，在课后进行针对性的辅导。通过这样的当堂检测，学生能够及时巩固所学知识，教师也能够了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。九、教学反思

今天的数学课，我带领学生们复习了本学期的重点内容，包括基础的加减乘除运算和图形的相关知识。通过这节课的教学，我看到了学生们在学习上的进步，也发现了一些需要改进的地方。

在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们回顾了之前学过的知识。我发现学生们对于基础知识掌握得还不错，但在面对一些稍微复杂的问题时，他们的反应就慢了一些。这说明我们平时的练习还不够，需要加强学生对知识点的熟练度。

在新课呈现环节，我尽量用生动的例子来解释抽象的数学概念，让学生能够更好地理解。通过互动探究，我看到学生们在小组讨论中非常积极，能够互相帮助，共同解决问题。但我也发现，有些学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对于知识点掌握不够自信。我需要在今后的教学中更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，学生们对于练习题的反应参差不齐。有些学生能够迅速完成并准确作答，而有些学生则显得有些吃力。这提醒我，课后作业的布置需要更加个性化，不能一刀切。我计划为不同水平的学生设计不同难度的练习题，以满足他们的学习需求。

在今天的课堂小结和当堂检测中，学生们表现出了不错的掌握程度。但我也注意到，在一些细节上，比如单位的转换、运算符号的使用等方面，学生们还存在一些问题。我需要在下一节课中专门针对这些易错点进行讲解和练习。十、板书设计

①加减乘除运算规则

-加法：a+b=c

-减法：a-b=c

-乘法：a×b=c

-除法：a÷b=c

②图形识别与分类

-长方形：对边平行且相等

-正方形：四边相等

-三角形：三边组成

③数学问题解决策略

-从题目中提取关键信息

-画图表示，帮助理解问题

-列出算式，逐步计算得出答案二、用一位数乘乘整十数、整百数主备人备课成员教学内容本节课教学内容为小学数学三年级上册沪教版（2024）第二章“用一位数乘整十数、整百数”。主要包括以下内容：

1.学习用一位数乘整十数（如20、30等）的计算方法；

2.学习用一位数乘整百数（如100、200等）的计算方法；

3.巩固一位数乘整十数、整百数的乘法运算规律；

4.通过实际例子，运用所学知识解决生活中的实际问题。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过一位数乘整十数、整百数的计算，提高学生的逻辑思维和数学运算能力。

2.发展学生的数学抽象思维，使其能够理解并运用乘法运算规律，形成对数学规律的认识。

3.增强学生的数学应用意识，通过解决生活中的问题，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用能力。学情分析本节课面向的是小学三年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的乘法运算，能够熟练计算一位数乘以一位数的乘法题目。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但还未完全成熟。素质方面，学生具备了一定的合作交流能力和自主学习意识。

在行为习惯上，三年级学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循老师的指导进行学习，但注意力有时会分散，需要老师不断提醒和引导。此外，学生在面对稍复杂的数学问题时，可能会表现出一定的焦虑和抵触情绪。

在学习本节课内容前，学生对整十数、整百数的概念已经有所了解，但用一位数乘整十数、整百数的计算方法可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要关注学生在此方面的认知差距，通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服畏难情绪，从而提高学生对课程内容的掌握程度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解和示范，帮助学生理解一位数乘整十数、整百数的计算方法，并通过提问和讨论，检验学生的理解和掌握情况。

2.设计数学游戏和实际操作活动，如“乘法接力赛”和“生活中的乘法”任务，让学生在游戏中学习并运用新知识，增强实践操作能力和团队合作精神。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和数学软件，展示乘法运算的动态过程，增强学生的直观感知，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一幅购物场景图，图中包含多个整十数和整百数的商品价格。

-提出问题：假如你想买这些商品，你会怎样快速计算出总价？

-学生讨论：鼓励学生分享自己的计算方法，引导他们发现用一位数乘整十数、整百数的便捷性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：详细介绍一位数乘整十数、整百数的计算法则，强调乘法口诀的应用。

-示范例题：在黑板上展示几个典型例题，边讲解边演示计算过程。

-互动提问：随机挑选学生回答问题，检查他们对新知识的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：分发练习题，要求学生独立完成一位数乘整十数、整百数的计算。

-讨论交流：学生之间相互检查答案，讨论解题方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-点评反馈：教师选取几份学生的练习进行点评，强调正确的计算方法和常见的错误。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-游戏活动：“乘法接力赛”，将学生分成小组，每组学生轮流回答一位数乘整十数、整百数的题目，答对的小组得分。

-角色扮演：学生扮演小商家，用一位数乘整十数、整百数的知识解决生活中的购物问题。

-教师引导：在游戏和角色扮演过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

5.课堂总结（用时5分钟）

-回顾知识点：教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，巩固记忆。

-能力拓展：提出一些拓展性问题，激发学生的思考，如“如何用一位数乘整十数、整百数解决更复杂的问题？”

-作业布置：布置相关的家庭作业，要求学生运用本节课的知识解决实际问题。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境导入、知识讲解、巩固练习和师生互动等环节，帮助学生理解并掌握一位数乘整十数、整百数的计算方法，同时培养他们的逻辑思维和数学应用能力。知识点梳理1.一位数乘整十数的计算方法

-当一位数乘以整十数时，可以先忽略整十数的末尾零，将其看作是一位数与另一个数的乘积。

-计算出乘积后，根据整十数的末尾零的个数，在乘积的末尾添加相应数量的零。

2.一位数乘整百数的计算方法

-当一位数乘以整百数时，同样可以先忽略整百数的末尾两个零，将其看作是一位数与另一个数的乘积。

-计算出乘积后，根据整百数的末尾零的个数，在乘积的末尾添加相应数量的零。

3.乘法口诀的应用

-在进行一位数乘整十数、整百数的计算时，学生需要熟练掌握乘法口诀。

-例如，计算3乘以20，可以应用乘法口诀“3乘2等于6”，然后在结果6的末尾添加一个零，得到60。

4.计算规律的发现

-学生需要通过大量练习，发现一位数乘整十数、整百数的计算规律。

-例如，当一位数乘以10时，结果等于原数乘以10；当一位数乘以100时，结果等于原数乘以100。

5.解决实际问题的能力

-学生需要能够运用一位数乘整十数、整百数的知识解决实际问题。

-例如，计算某商品的价格是10元，买3个需要多少钱；或者计算某商品的价格是100元，买5个需要多少钱。

6.错误预防与纠正

-学生在计算过程中可能会犯错误，如忘记在结果末尾添加零，或者添加了错误的零的个数。

-教师需要及时发现并纠正这些错误，帮助学生理解和掌握正确的计算方法。

7.综合应用能力

-学生需要能够将一位数乘整十数、整百数的计算方法与其他数学知识相结合，解决更复杂的数学问题。

-例如，计算某商品的价格是30元，买4个需要多少钱，并计算出总共花费的金额。

8.数学思维与策略的培养

-在学习一位数乘整十数、整百数的过程中，教师需要培养学生的数学思维和解决问题的策略。

-例如，通过比较不同题目之间的相似性，引导学生发现解题的规律和策略。

9.自我检测与反思

-学生需要学会自我检测和反思，确保自己能够正确理解和运用一位数乘整十数、整百数的计算方法。

-例如，通过完成练习题后检查答案，发现自己可能存在的错误，并思考如何避免这些错误。

10.数学应用意识的提升

-学生需要认识到数学在生活中的应用价值，提升数学应用意识。

-例如，通过解决购物、旅行等生活中的实际问题，让学生感受到一位数乘整十数、整百数的计算方法在实际生活中的重要作用。课堂1.课堂评价

-提问环节：在讲解新知识时，教师会提出与一位数乘整十数、整百数相关的问题，鼓励学生积极参与回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对新知识的理解和掌握程度。

-用时：每节课至少5分钟

-观察环节：在学生进行练习和讨论时，教师会观察学生的行为和反应，注意他们在计算过程中是否遇到困难，以及他们是否能够正确运用乘法口诀和计算规律。

-用时：每节课至少5分钟

-测试环节：在课程结束时，教师会安排一个小测试，以检验学生对一位数乘整十数、整百数计算方法的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题。

-用时：每节课至少5分钟

-问题解决：在评价过程中，如果发现学生存在普遍问题，教师会及时进行针对性讲解和辅导，帮助学生克服困难，确保他们能够理解并掌握知识点。

2.作业评价

-批改环节：教师会认真批改学生的作业，关注他们在一位数乘整十数、整百数计算中的正确率和错误类型。

-用时：每份作业约5分钟，根据班级人数决定总用时

-点评环节：在课堂上，教师会选择几份具有代表性的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-用时：每节课至少5分钟

-反馈环节：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，尤其是对那些进步明显的学生给予表扬。

-用时：每节课至少5分钟

-鼓励环节：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面形式的鼓励，以提高他们的学习积极性。

-用时：根据实际情况灵活安排

3.定期评价

-在教学周期结束时，教师会进行一次综合评价，包括对学生在课堂上的表现、作业完成情况和测试成绩的综合考量。

-用时：根据教学周期决定

-教师会根据评价结果调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求，确保他们在一位数乘整十数、整百数的学习上取得进步。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本节课的一些思考和感悟。

在教学方法上，我尝试了情境导入、互动讨论和游戏活动等多种教学方法，目的是激发学生的学习兴趣，增强他们的实践操作能力。通过观察，我发现学生们在游戏和角色扮演环节表现得非常积极，他们能够在轻松愉快的氛围中学习并掌握新知识。但同时，我也发现有些学生在讨论环节中参与度不高，可能是由于性格内向或者对数学缺乏信心。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作交流，鼓励他们通过讨论和实践来解决问题。我发现这样的策略有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。然而，我也发现有些学生在合作交流时可能会出现依赖他人的情况，缺乏独立思考的能力。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多独立完成的环节，以培养学生的独立思考能力。

在教学管理上，我尽量维持了良好的课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。但我也发现，在课堂提问环节，有些学生可能会因为紧张而无法准确回答问题。为了缓解这种情况，我打算在提问前给学生更多的思考时间，并在必要时提供一些提示。

在本节课的教学效果方面，我认为学生们在知识掌握和技能提升上都有了一定的进步。他们能够熟练地运用一位数乘整十数、整百数的计算方法，并且能够将这一知识应用到实际生活中。在情感态度上，学生们对数学的学习兴趣有所提高，他们能够在课堂上积极发言，展现出对数学的喜爱。

尽管如此，我也看到了教学中存在的问题和不足。例如，有些学生在计算时仍然会出现错误，尤其是在末尾零的添加上。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的练习和巩固环节，确保学生们能够熟练掌握计算方法。

此外，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足。例如，我在讲解时可能没有足够关注学生的反馈，没有及时发现他们理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加注重与学生的互动，及时调整教学节奏和内容，以更好地满足他们的学习需求。二、用一位数乘看图列式科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二、用一位数乘看图列式教材分析“小学数学三年级上沪教版（2024）二、用一位数乘看图列式”章节主要介绍了如何利用图像和一位数相乘的基本运算方法。本节课旨在让学生通过观察实际生活中的情景图，理解一位数乘法的意义，掌握一位数乘一位数的计算法则，并能够运用乘法知识解决实际问题。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的情景图引导学生主动参与学习，提高学生的观察力和数学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过观察情景图，学生将提升对数学问题的抽象概括能力，能够从图中提取有效信息，形成一位数乘法的概念。同时，通过解决具体问题，学生将锻炼逻辑推理能力，学会运用乘法运算规律进行计算，并能够将乘法知识应用于实际问题中，增强数学应用意识。此外，通过小组合作探讨，学生将发展合作交流能力，培养集体主义精神。重点难点及解决办法重点：理解一位数乘法的概念，掌握一位数乘一位数的计算方法。

难点：将图像信息抽象为数学表达式，以及灵活运用乘法解决实际问题。

解决办法：通过引导学生在情景图中找出数量关系，将图像转化为数学表达式，如“几乘几”，以增强直观理解。在计算练习中，采用分步教学法，先让学生理解乘法的意义，再逐渐过渡到抽象计算。针对难点，通过设计梯度练习题，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握乘法的应用。同时，鼓励学生相互讨论，通过合作学习来共同解决问题，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：每位学生配备《小学数学三年级上沪教版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备相关的生活情景图片、教学课件以及乘法运算的动态演示视频。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：确保教室有足够的空间进行小组讨论，每组安排一张大桌子和适量的椅子。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一位数乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要重复相加相同数量的物品的情况？比如，你有3个苹果，每个袋子里放4个苹果，你一共有多少个苹果？”

展示一些关于生活中一位数乘法的图片，如一排排相同数量的水果或物品，让学生初步感受乘法的实际应用。

简短介绍一位数乘法的概念，为接下来的学习打下基础。

2.一位数乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一位数乘法的基本概念和运算规则。

过程：

讲解一位数乘法的定义，包括乘法的符号和意义。

详细介绍一位数乘一位数的运算规则，使用板书或PPT展示乘法口诀表。

3.一位数乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一位数乘法的应用。

过程：

选择几个典型的一位数乘法案例进行分析，如计算班级里每组学生的人数总和。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解一位数乘法的应用。

引导学生思考这些案例在生活中的实际意义，以及如何运用乘法知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一位数乘法在日常生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一位数乘法相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，尝试用一位数乘法来计算结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一位数乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一位数乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一位数乘法的基本概念、运算规则和案例分析。

强调一位数乘法在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一位数乘法在实际生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了乘法的基本概念：学生在课程结束后，能够准确描述乘法的定义和意义，理解乘法是重复加法的简化表达。

2.掌握了一位数乘一位数的计算法则：学生能够熟练运用乘法口诀表，正确进行一位数乘一位数的计算，减少了计算错误。

3.能够将图像信息抽象为数学表达式：学生通过观察情景图，能够提取有效信息，将其转化为乘法表达式，如从“3个4”的图像中得出“3×4”的数学表达式。

4.提升了解决实际问题的能力：学生在课程中通过解决实际问题，如计算物品总数、分配物品等，学会了如何将乘法知识应用于生活场景。

5.增强了数学应用意识：学生通过讨论和展示，意识到乘法不仅是一个数学运算，更是解决实际问题的重要工具。

6.培养了合作交流和集体主义精神：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，分享想法，接受反馈，提高了团队合作能力。

7.提升了逻辑推理能力：通过案例分析，学生学会了如何从问题中提取关键信息，运用乘法知识进行逻辑推理，找出解决方案。

8.增强了对数学学习的兴趣和自信心：学生在掌握乘法知识和解决实际问题的过程中，感受到了数学的乐趣，提高了对数学学习的积极态度和自信心。

9.形成了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了认真观察、积极思考、动手操作、合作交流的良好学习习惯。

10.能够自主进行学习总结和反思：学生在课后作业中，能够自主总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，为后续学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对一位数乘法概念的理解和应用能力。例如，教师可以提出：“如果每排有5个苹果，一共有3排，我们该如何计算总共有多少个苹果？”这样的问题可以即时检测学生对乘法概念的理解。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、反应速度和合作情况，以了解学生对一位数乘法的兴趣和接受程度。同时，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够有效地与他人沟通和解决问题。

-测试：在课程结束时，进行小测验或限时练习，以评估学生对一位数乘法知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和解答题，以全面检测学生的计算能力和问题解决能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上出现的问题，教师应立即给予指导和纠正，帮助学生理解正确的乘法规则和计算方法。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，关注学生的计算过程和结果，发现常见的错误类型，如乘法口诀表的误用、计算失误等。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，可以在课堂上集中讲解，帮助学生理解和掌握。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。同时，对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

-鼓励：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些在学习上取得进步的学生，应给予积极的肯定，以激励他们持续学习。课后作业1.请用一位数乘法计算以下各题，并将计算过程写在旁边：

a)7×8=

b)9×6=

c)4×7=

d)8×3=

e)5×5=

答案：

a)7×8=56

b)9×6=54

c)4×7=28

d)8×3=24

e)5×5=25

2.小华有3个篮子，每个篮子里有6个苹果。请问小华一共有多少个苹果？

答案：小华一共有3×6=18个苹果。

3.一个班级有4排座位，每排有5个学生。请问这个班级一共有多少个学生？

答案：这个班级一共有4×5=20个学生。

4.一个花园里有3行玫瑰，每行有8朵玫瑰。请问花园里一共有多少朵玫瑰？

答案：花园里一共有3×8=24朵玫瑰。

5.小明每天早上跑步，每圈跑400米。如果他跑了7圈，请问小明总共跑了多少米？

答案：小明总共跑了7×400=2800米。

6.一个农场有2个牛棚，每个牛棚里有9头牛。请问农场里一共有多少头牛？

答案：农场里一共有2×9=18头牛。

7.一个图书馆有5层，每层有8排书架。请问图书馆一共有多少排书架？

答案：图书馆一共有5×8=40排书架。

8.一个班级的学生去郊游，如果每辆大巴车可以坐4排，每排有3个座位，他们需要几辆大巴车才能坐下？

答案：每辆大巴车可以坐4×3=12个学生，如果班级有36个学生，他们需要36÷12=3辆大巴车。

9.一个水果店有4箱橙子，每箱有12个橙子。如果每个顾客买3个橙子，这些橙子可以供多少个顾客？

答案：水果店一共有4×12=48个橙子，可以供48÷3=16个顾客。

10.一个操场上有6排足球门，每排有5个足球门。如果每个足球门需要2个球员守门，一共有多少个球员？

答案：操场上有6×5=30个足球门，需要30×2=60个球员守门。二、用一位数乘一位数与两位数相乘授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学数学三年级上沪教版（2024）本章节内容主要讲解“用一位数乘一位数与两位数相乘”。本节课旨在让学生掌握一位数乘以一位数以及一位数乘以两位数的计算法则，能够熟练运用这些法则进行计算。通过本节课的学习，学生将能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算，为后续学习多位数乘法打下基础。本节课内容与生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。核心素养目标1.数感：学生能够建立一位数乘以一位数和两位数的乘法模型，理解乘法运算的实际意义，增强对数的感知和理解。

2.逻辑思维：学生通过探究和解决乘法问题，培养逻辑推理能力，能够有条理地分析问题并找出解题策略。

3.问题解决：学生学会运用乘法运算解决实际问题，提高将数学知识应用于生活中的能力。

4.数学态度：学生通过学习乘法运算，培养积极的学习态度，对数学问题保持好奇心和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学会了基本的加法和减法运算。

-学生对数字的顺序和数数有一定的理解。

-学生可能已经接触过简单的乘法概念，如乘法口诀表。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的数学活动通常表现出较高的兴趣，如游戏化的学习方式。

-学生在操作实物或模型时，理解和记忆效果较好。

-学生可能偏好通过直观的例子和实际操作来学习新知识，对抽象概念的理解相对较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在乘法运算中忘记乘法口诀或混淆乘法规则。

-在进行两位数乘以一位数的计算时，可能会在进位和借位上遇到困难。

-学生可能会对乘法的应用题感到困惑，难以将数学知识应用到具体情境中。教学资源-教科书及配套练习册

-乘法口诀表

-互动式智能白板

-计算器（作为辅助工具，非必需）

-实物模型或计数棒

-数学游戏卡片

-课堂练习软件

-教学PPT

-视频教学资源（如乘法运算演示视频）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的数学故事，比如“小猴摘桃”，讲述小猴每天摘桃的数量，引导学生思考如何计算总数。

-回顾旧知：回顾之前学习的加法和减法运算，特别是整十数的加减法，为乘法学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解一位数乘以一位数和两位数的乘法规则，包括乘法口诀的应用和进位规则。

-举例说明：通过具体例子，如2乘以3等于6，2乘以23等于46，帮助学生理解乘法运算。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组使用计数棒或实物模型进行乘法操作，讨论乘法运算的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成一位数乘以一位数和两位数的乘法练习题，包括填空题和应用题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的错误给予及时纠正和指导，确保学生掌握正确的乘法运算方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课学习的一位数乘以一位数和两位数的乘法规则，强调乘法口诀的重要性。

-学生分享在练习中的发现和困难，教师给予解答和反馈。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括一位数乘以一位数和两位数的乘法练习题，以及一些简单的应用题。

-鼓励学生在家中与家长一起玩乘法游戏，增强对乘法概念的理解。

6.扩展活动（可选，约10分钟）

-对于掌握情况较好的学生，可以提供一些更高级的乘法练习题，如多位数乘以一位数的乘法。

-利用数学软件或在线资源进行乘法游戏，提高学生的兴趣和参与度。

7.课堂反思（教师用，不计时）

-教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法和策略的有效性，调整后续的教学计划。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《数学世界探险记》等数学启蒙书籍，这些书籍通过故事的形式介绍乘法运算的原理和应用。

-提供一些数学谜题和游戏，如乘法接龙、乘法24点等，让学生在游戏中巩固乘法知识。

-分享一些数学家的故事，特别是与乘法有关的数学家的趣闻轶事，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的乘法口诀表，并用自己的方式解释乘法运算的规则。

-鼓励学生在家中使用家长提供的物品，如小石头、豆子等，进行乘法运算的实际操作。

-建议学生观察日常生活中有哪些地方用到了乘法，记录下来并分享给同学，如购物时物品的批量购买、家庭聚餐时食物的分份等。

-让学生探索乘法在科学和技术中的应用，如计算面积、体积等，了解乘法在不同领域的实际应用。

-鼓励学生尝试解决一些简单的乘法应用题，如计算班级人数、学校占地面积等，将乘法知识应用到实际生活中。

-提供一些在线数学学习资源，如数学学习网站和应用程序，让学生在课后自主学习和练习。

-鼓励学生参加数学竞赛和挑战活动，如数学奥林匹克、数学模型挑战等，提升学生的数学素养和解决问题的能力。

-定期组织数学主题的小组讨论，让学生在讨论中交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。

-建议学生阅读更多关于数学历史的书籍，了解乘法运算的发展历程，增加对数学文化的认识。课后作业1.请完成以下乘法练习题：

-4×5=

-7×6=

-8×2=

-9×3=

-5×12=

答案：20,42,16,27,60

2.使用乘法口诀表计算以下题目：

-3×7=

-6×8=

-2×9=

-4×4=

-1×5=

答案：21,48,18,16,5

3.解决以下应用题：

-小明有3个苹果，每个苹果可以分成4份，小明总共有多少份苹果？

-一个篮子里有5个鸡蛋，每个鸡蛋可以孵化出3只小鸡，篮子里的小鸡总数是多少？

-小华买了2支铅笔，每支铅笔有6根，小华有多少根铅笔？

-一个班级有8排座位，每排有5个座位，这个班级一共有多少个座位？

-小李有10个糖果，他想将糖果分给4个朋友，每个人能分到多少个糖果？

答案：12份，15只，12根，40个，2个或2.5个（根据实际情况，可以是整数或小数）

4.请完成以下乘法接龙题目，每个数都是前一个数的乘法结果：

-2×3=6,6×2=12,12×1=12,12×3=36,...

5.用乘法计算以下图形的面积（假设每个小方格代表1平方厘米）：

-一个长方形，长5厘米