2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集

2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集目录一、第一单元 1.1第一课我上学我骄傲 1.2第二课我要学本领 1.3第三课你我他，像一家 1.4第四课可爱的我 1.5本单元复习与测试二、第二单元 2.1第五课我的校园 2.2第六课上课之前 2.3第七课手牵手，一起走 2.4第八课自己的事情自己做 2.5本单元复习与测试三、第三单元 3.1第九课我们都能守纪律 3.2第十课学会倾听 3.3第十一课我不是故意的 3.4第十二课得表扬了 3.5本单元复习与测试四、第四单元 4.1第十三课父母的小帮手 4.2第十四课学会发言 4.3第十五课有礼貌的小客人 4.4第十六课被爱的感觉 4.5本单元复习与测试第一单元第一课我上学我骄傲科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第一课我上学我骄傲教材分析“小学心理健康一年级鄂科版第一单元第一课我上学我骄傲”旨在帮助一年级学生适应学校生活，培养他们对学校生活的热爱和自豪感。本节课通过生动的实例和互动活动，引导学生认识到上学的重要性，激发他们对学习的好奇心和兴趣，为后续学习打下良好基础。课程内容紧密联系学生的实际生活，注重培养他们的情感态度和价值观。核心素养目标培养学生自我认知和情感管理能力，通过本课学习，使学生能够理解上学的重要性，培养对学校生活的积极情感，增强集体荣誉感，以及学会表达对学校生活的自豪感。同时，提高学生的社会适应能力，让他们能够在新的学习环境中建立良好的人际关系，形成合作与分享的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解上学的意义，认识到学校是一个学习知识、发展能力、培养良好习惯的地方。

②引导学生表达对学校生活的喜爱和自豪感，增强他们的集体荣誉感。

2.教学难点

①如何通过实例和互动活动，让学生切实感受到学校生活的乐趣和重要性，从而激发他们对学习的兴趣。

②如何让学生在集体中建立良好的人际关系，学会与同伴合作、分享，形成良好的社会适应能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲故事、讲解案例，让学生理解上学的重要性和乐趣。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的学校生活体验，增强集体认同感。

3.情景模拟法，通过角色扮演等方式，模拟学校生活场景，让学生在实践中学习。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示学校生活的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件，利用互动教学软件进行游戏化学习，提高学生的学习兴趣。

3.现场互动，结合实物展示和现场演示，让学生亲身体验学校生活的点滴。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习新的内容，这节课的主题是“我上学我骄傲”。在我们开始之前，我想请大家分享一下你们对学校的印象和感受，你们觉得学校是一个怎样的地方呢？

2.课程内容探究

a.讲解上学的重要性

-首先，我要告诉你们，上学对我们每个人来说都非常重要。学校不仅是学习知识的地方，也是我们成长、学会与人相处的地方。请大家认真听，我接下来会讲一些例子来帮助大家理解。

b.讲述学校生活的乐趣

-在学校，我们会遇到很多有趣的事情，比如交新朋友、参加各种活动、学习新的知识。现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下你们在学校里最快乐的时刻，可以是和同学一起玩耍，也可以是学到新知识的那一刻。

c.学生分享学校生活体验

-现在，我想请大家分享一下你们的学校生活。你可以谈谈你在学校的快乐时光，也可以说说你在学校遇到的困难和挑战。请大家一个接一个来，我们一起来听听。

d.引导学生表达对学校生活的自豪感

-同学们，你们每个人都有自己的学校生活故事。现在，我想请大家站起来，面对前方，深深地吸一口气，然后大声地说：“我上学我骄傲！”让我们一起来感受这种自豪感。

3.情景模拟与讨论

a.角色扮演：上学的一天

-接下来，我们将进行一个角色扮演活动。我会请一些同学来扮演不同的角色，比如老师、学生、校工等。我们将模拟一天上学的过程，从早上进校门开始，到放学回家结束。请大家积极参与，感受学校生活的各个环节。

b.讨论感受

-角色扮演结束后，我会请大家坐下来，谈谈在模拟过程中的感受。你有没有发现学校生活中的美好？有没有遇到什么困难？我们如何克服这些困难？

4.多媒体辅助教学

a.展示学校生活图片和视频

-现在，我将使用多媒体设备展示一些学校生活的图片和视频。请大家仔细观察，看看这些图片和视频中的同学们在做什么，他们看起来快乐吗？为什么？

b.互动问答

-观看完图片和视频后，我会提出一些问题，请大家积极回答。比如：“你们觉得视频中同学们为什么那么快乐？”“你们有没有类似的经历？”

5.小组活动：设计我的学校生活

a.分组讨论

-现在，我会请大家分成小组，每个小组设计一下自己的理想学校生活。你们可以讨论在学校里想做的事情，比如参加的兴趣小组、希望学习的课程、期待的校园活动等。

b.分享设计成果

-每个小组将有机会分享他们的设计成果。我会请每个小组的代表来讲述他们的想法，其他小组的同学要注意听，并在分享结束后给予掌声。

6.总结与反思

a.总结课程内容

-同学们，这节课我们一起探讨了学校生活的重要性，分享了我们的学校生活体验，还通过角色扮演和小组讨论，深入了解了学校生活的各个方面。现在，我想请大家回顾一下我们今天学到的东西。

b.学生反思

-接下来，我想请大家花一点时间反思一下。你们对学校生活有了新的认识吗？你们觉得自己对学校生活的态度有没有改变？如果有，请分享一下你的感受。

c.结束语

-好的，同学们，今天我们一起度过了非常愉快的一节课。希望大家能够珍惜学校生活，每天都能充满自豪地说：“我上学我骄傲！”下课时间到了，大家整理好书桌，我们下节课再见。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学生校园生活手册》：这本书详细介绍了小学生活中的各种情景，包括如何与同学相处、如何参与校园活动、如何处理学习中的问题等，非常适合作为课后阅读材料，帮助学生更好地适应校园生活。

-《我为什么要上学》：这篇文章讲述了上学的重要性，包括学习知识、培养能力、塑造品格等方面，学生可以通过阅读进一步理解上学的意义。

-《优秀小学生成长故事》：这本书收录了许多小学生的成长故事，他们如何在校园中克服困难、取得成就，这些故事能够激励学生积极面对校园生活中的挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录自己一周内的学校生活，包括最难忘的事情、最快乐的时刻、遇到的困难和解决方法等。通过写日记，学生可以反思自己的学校生活，提高自我认知能力。

-采访活动：学生可以采访家长、老师或学校工作人员，了解他们对学校生活的看法和建议。采访后，学生可以整理采访内容，分享给班级同学，增进对学校生活的理解。

-主题探究：学生可以选择一个与学校生活相关的主题进行探究，比如“如何提高课堂注意力”、“如何与同学和谐相处”等。通过收集资料、调查研究，学生可以深入探究这些主题，并在班级中进行分享。

-实践活动：鼓励学生参与学校组织的各类活动，如运动会、文化节、志愿服务等。通过实践活动，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际生活中，增强实践能力和社会责任感。

-阅读延伸：学生可以选择一些与学校生活相关的书籍或文章进行阅读，如《校园里的故事》、《成长中的小故事》等。阅读后，学生可以撰写读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学校生活，比如一起完成家庭作业、讨论学校活动、分享学校生活中的趣事等。家长的参与可以增进家庭与学校之间的联系，共同促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生通过模拟学校生活场景来体验和感受学校生活的乐趣，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了多媒体教学手段，通过展示学校生活的图片和视频，使抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.我设计了小组活动，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也让他们在实践中学习和反思。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们没有找到合适的角色或任务，导致活动效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽视了传统教学方法的运用，如板书和口头讲解，这可能会影响学生的长期记忆和理解。

3.在教学评价方面，我没有充分考虑到学生的个性化差异，评价标准较为统一，这可能忽视了部分学生的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我将在未来的课程中更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能找到适合自己的角色和任务，同时加强指导和监督，确保活动的顺利进行。

2.为了平衡多媒体教学和传统教学方法的使用，我将在课堂教学中适当增加板书和口头讲解的比例，结合多媒体教学，使教学手段更加多样化，增强教学效果。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，考虑学生的个性化差异，鼓励学生的进步和努力，通过定期的反馈和交流，帮助学生认识到自己的成长和进步。

在未来的教学中，我将继续探索和实践新的教学方法，同时不断反思和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。我相信，通过不懈的努力，我们能够为学生创造一个更加丰富和有效的学习环境。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小明的学校生活

细节补充：小明刚上一年级，他对学校生活感到好奇又有些害怕。请描述小明可能遇到的情况，并分析他应该如何适应学校生活。

答案：小明可能会遇到找不到教室、不熟悉同学、不知道如何与老师交流等情况。他可以通过积极参与课堂活动，主动与同学交流，向老师请教问题等方式来适应学校生活。

题型二：情境反应题

题目：如果你在课堂上看到一个学生独自坐在角落里，不参与课堂活动，你会怎么做？

细节补充：描述一个具体的情境，例如在小组讨论时，有一个学生没有积极参与。

答案：我会走过去询问他是否遇到了什么问题，鼓励他加入小组讨论，或者给他一个容易参与的任务，帮助他融入课堂活动。

题型三：写作题

题目：我的学校生活

细节补充：要求学生写一篇短文，描述他们在学校中最难忘的一件事，以及这件事给他们带来的感受。

答案：学生可以写他们在学校的运动会中获得了第一名，感受到了团队合作的快乐；或者写他们在课堂上第一次回答问题，感受到了成就感。

题型四：问题解决题

题目：如何处理与同学之间的矛盾？

细节补充：描述一个具体的矛盾场景，例如两个学生在排队时发生争执。

答案：我会先让两位学生冷静下来，然后分别询问他们的观点，帮助他们理解对方的立场，最后引导他们找到一个双方都能接受的解决方案。

题型五：情感表达题

题目：表达对学校生活的自豪感

细节补充：要求学生用自己的语言表达对学校生活的自豪感。

答案：学生可以说：“我上学我骄傲，因为学校是我学习知识、结交朋友的大家庭。每天在学校里，我都能够学到新的东西，和同学们一起玩耍，我觉得非常快乐和自豪。”第一单元第二课我要学本领学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助一年级学生认识到学习本领的重要性，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。通过本节课的学习，使学生了解学习本领的过程，激发他们对学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。教学内容与鄂科版小学心理健康一年级第一单元第二课紧密关联，注重实用性，符合学生的认知水平和发展需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知与自我管理能力，具体包括：1.培养学生主动探索学习的兴趣，提升信息获取与处理能力；2.培养学生自我调节情绪的能力，以及在遇到困难时保持积极态度，自我激励和调整学习策略的能力；3.学生成自我反思和自我监控的习惯，以及在学习过程中培养良好的时间管理和自律能力。这些目标的实现有助于学生形成自主学习、自我管理的学习习惯，为学生的终身学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解学习本领的重要性和意义，认识到通过学习能够提升自己的能力。

②培养学生积极主动的学习态度，激发他们对学习内容的兴趣。

2.教学难点

①引导学生掌握适合自己的学习方法，学会从游戏中发现学习乐趣，将游戏与学习相结合。

②帮助学生建立自我激励和自我调整的机制，使其在面对学习困难时能够保持积极心态，寻求有效解决问题的方法。教学资源准备1.教材：鄂科版小学心理健康一年级教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与学习本领相关的儿童故事书、动画片片段，以及学习相关的图片和图表。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：划分活动区域，包括小组讨论区，以及用于展示学习成果的黑板或白板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的小游戏开始，让学生在游戏中体验学习乐趣，引出学习本领的重要性。

-回顾旧知：询问学生之前学过的本领，如穿衣、系鞋带等，让学生意识到学习是一个逐步积累的过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍学习本领的概念，强调学习对个人成长的重要性。

-举例说明：通过讲述一个关于勤奋学习取得成功的故事，帮助学生理解学习本领的实际意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最擅长的一个本领，以及学习这个本领的过程和方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行一个小练习，让学生写下自己想学的一个新本领，并规划学习的步骤。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生明确学习目标，提供学习策略。

4.小组交流（约10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论各自的学习计划和可能遇到的困难。

-分享成果：每组选代表分享学习计划和解决困难的方法。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学习本领的重要性和方法。

-反馈：学生反馈本节课的学习体会，教师给予鼓励和指导。

6.课后作业（不留书面作业，口头布置）

-学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，以及自己制定的学习计划。

-家长鼓励孩子按照计划学习新本领，并在适当时候提供帮助。

7.教学延伸（下节课）

-下节课开始时，邀请学生分享他们在家里学习新本领的体验和收获。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：《小猪佩奇学本领》、《小熊学本领》等，通过故事让学生认识到不同本领的学习过程和乐趣。

-视频资源：动画片《熊出没》中关于学习本领的片段，以及教育类节目如《芝麻街》的相关内容。

-实用工具：学习计划表、时间管理表等模板，帮助学生规划学习时间和目标。

-游戏资源：在线教育游戏，如“记忆大师”、“数学乐园”等，让学生在游戏中巩固学习内容。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读与学习本领相关的书籍，培养阅读兴趣，同时增强对学习内容的理解。

-观看视频：安排学生在家长的陪同下观看教育视频，通过生动形象的画面和故事，加深对学习本领的理解。

-实践应用：指导学生在家中尝试新学到的本领，如做简单的家务、尝试新的绘画技巧等，将学习与生活相结合。

-时间管理：教会学生如何使用学习计划表和时间管理表，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。

-游戏学习：推荐学生使用在线教育游戏，通过游戏的形式复习和巩固所学知识，增加学习的趣味性。

-家长参与：建议家长参与到学生的学习过程中，与孩子一起制定学习计划，监督执行，并提供必要的帮助和支持。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动或志愿服务，通过实际行动学习新本领，同时培养社会责任感。

-同伴互助：鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助的形式，共同进步，共同提高学习本领。教学反思与改进在完成“我要学本领”这一课后，我进行了深入的教学反思，以期更好地评估教学效果并找出可以改进的地方。

课堂上学生的参与度很高，他们对学习新本领表现出浓厚的兴趣，这一点从他们积极的讨论和分享中可以看出。然而，我也注意到，在小组讨论环节，一些学生显得有些迷茫，可能是因为他们不熟悉这种合作学习的方式，或者是对讨论的主题理解不够深入。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我会提前为学生提供一些引导性的问题，帮助他们更好地理解讨论的主题。这样，他们就可以更有针对性地进行讨论，而不是漫无目的地闲聊。

其次，我会增加一些互动性的小组活动，比如角色扮演或小组竞赛，这样可以在轻松愉快的氛围中促进学生的合作和沟通能力。

此外，我也发现有些学生在制定学习计划时缺乏具体性和可行性。为了改善这一点，我打算在课堂上提供一些实际的学习计划模板，让学生参考并根据自己的情况调整。

我还计划在课后与学生家长进行更多的沟通，了解学生在家的学习情况，以便及时调整教学策略。家长的支持和参与对于学生的学习态度和行为有着重要的影响。

最后，我认为应该加强对学生学习习惯的培养。在课堂上，我会更多地强调时间管理和自我激励的重要性，并通过一些具体的活动帮助学生建立良好的学习习惯。板书设计1.重点知识点

①学习本领的定义与重要性

②学习本领的方法与步骤

③学习本领中的自我激励与时间管理

2.重点词汇

①学习目标

②学习计划

③自我反思

3.重点句子

①“学习本领让我变得更强大。”

②“制定学习计划，按部就班地学习。”

③“遇到困难时，我要相信自己能够克服。”第一单元第三课你我他，像一家一、设计思路

本节课旨在通过一年级学生的生活实际，以“你我他，像一家”为主题，引导学生认识和理解人际关系的多样性，培养他们良好的交往能力和合作精神。课程设计紧密结合鄂科版小学心理健康教材第一单元第三课的内容，通过生动的故事、游戏互动和情境体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到以下目标：

1.让学生了解人与人之间的相互关系，懂得尊重他人、关心他人。

2.培养学生良好的沟通能力和合作精神。

3.增强学生对集体的认同感和归属感。二、核心素养目标

1.培养学生的人际沟通素养，使其能够主动与他人交流，表达自己的想法和感受。

2.增强学生的团队合作意识，使其在集体活动中能够协作完成任务，共同解决问题。

3.培养学生的自我认知和情绪调节能力，使其能够理解他人的情感需求，尊重和理解差异。三、学情分析

一年级的学生正处于个性形成和社交能力发展的关键时期。在知识层面，他们对周围世界的认知有限，但好奇心强，愿意学习新知识。在能力方面，学生的自我管理能力和情绪调节能力正在发展，他们开始学会表达自己的情感，但还需引导以更好地理解和管理情绪。在素质方面，学生初步具备了一定的合作意识，但团队协作能力尚需培养。

行为习惯方面，学生可能存在以自我为中心的倾向，对他人感受的关注不足。他们在课堂上的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持注意力。对课程学习的影响主要体现在：学生对人际交往的概念较为模糊，需要通过具体事例和互动体验来理解和掌握合作与沟通的技巧。因此，本节课的教学设计需考虑学生的年龄特点，通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的人际关系基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述故事引入主题，讲解人际交往的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.情景模拟法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际操作中学习如何与他人互动。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增加视觉冲击，提高学生的学习兴趣。

2.教学游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习人际交往技巧。

3.教学软件：利用教学软件进行互动问答和评估，及时反馈学生的学习情况。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的问题开始，如“同学们，你们知道我们生活中有多少种关系吗？”让学生思考并回答。

-回顾旧知：引导学生回顾在家庭、学校和社区中遇到的不同人际关系，如与父母、老师、同学和朋友的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“你我他，像一家”的主题，解释人与人之间的相互关系和合作的重要性。

-举例说明：讲述一个关于小朋友在游戏中如何互相帮助、协作的故事，让学生理解合作的意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的合作例子，并讨论如何更好地与他人合作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个简单的团队游戏，让学生在游戏中实践合作，如“搭积木比赛”，要求学生在规定时间内共同完成一个建筑。

-教师指导：在学生活动过程中，观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生理解合作的重要性。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下如何与他人沟通和合作，如在学校、公园或家庭中。

-教师指导：引导学生注意语言的使用和情绪的表达，帮助他们更好地理解他人的感受。

5.总结反思（约5分钟）

-学生分享：邀请学生分享在情景模拟中的体验和感受，以及他们从中学到的合作技巧。

-教师总结：总结本节课的主要学习点，强调合作和沟通在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的内容，并尝试在家庭中应用合作技巧。

-家长沟通：提醒学生家长关注孩子的学习情况，鼓励家长与孩子一起讨论合作的重要性。六、知识点梳理

1.人与人之间的关系

-家庭关系：父母、兄弟姐妹等。

-学校关系：老师、同学等。

-社会关系：邻居、朋友等。

2.合作的重要性

-合作的定义：与他人共同努力，实现共同目标。

-合作的好处：提高效率、培养团队精神、增进友谊等。

3.沟通技巧

-倾听：认真听取他人意见，不随意打断。

-表达：清晰、准确地表达自己的观点和需求。

-理解：站在他人的角度看问题，理解他人的感受。

4.解决冲突的方法

-沟通：通过对话，了解对方的诉求，寻找共同点。

-包容：尊重他人的不同观点，学会妥协和让步。

-合作：共同寻找解决问题的方法，实现共赢。

5.团队协作

-分工合作：根据每个人的特长，分配任务。

-互相支持：在团队中相互鼓励、帮助，共同完成任务。

-总结经验：在完成任务后，总结经验，为下一次合作打下基础。

6.人际交往原则

-尊重他人：尊重他人的意见和感受，不嘲笑、不歧视。

-诚信：诚实守信，言行一致。

-宽容：学会宽容他人的错误，不斤斤计较。

7.情绪调节

-认知调节：正确看待问题和困难，调整心态。

-情绪释放：找到合适的方式，释放负面情绪。

-情绪管理：学会控制自己的情绪，不影响他人。

8.社会适应

-适应环境：学会在不同环境下，调整自己的行为。

-适应角色：在不同的社会角色中，承担相应的责任。

-适应变化：面对生活中的变化，保持积极心态。

9.自我认知

-了解自己：认识自己的优点和不足，不断进步。

-自我肯定：相信自己的能力，勇敢面对挑战。

-自我成长：在成长过程中，不断积累经验和知识。

10.健康心态

-积极乐观：保持积极的心态，面对生活中的困难和挫折。

-情绪稳定：学会调节情绪，保持情绪的稳定。

-心理平衡：在不同的人际关系中，保持心理的平衡。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的互动和参与情况，评估学生的积极性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，分析影响注意力的因素。

-课堂纪律：评价学生的纪律表现，包括发言秩序、遵守规则等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题进行深入探讨。

-团队协作：观察小组成员之间的协作情况，包括分工、沟通和合作的效果。

-展示内容：评价小组展示的内容是否清晰、有条理，能否准确传达讨论结果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对课程知识点的掌握程度。

-应用能力：评估学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力。

-测试反馈：根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.作业完成情况：

-作业提交：检查学生作业的提交情况，包括按时提交和作业质量。

-作业反馈：针对学生的作业，给予具体、针对性的反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-个性发展：关注每个学生的个性发展，给予个性化的评价和指导。

-教学效果：总结本节课的教学效果，包括学生的理解程度和教学目标的达成情况。

-改进建议：根据学生的表现和反馈，提出后续教学的改进建议，以促进教学质量的提升。

-家长沟通：及时与家长沟通学生在课堂上的表现，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的全面发展。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《友好相处的小秘密》、《团结合作的力量》等与本节课内容相关的儿童读物，这些书籍通过故事的形式，进一步阐述了人际交往、合作的重要性和技巧。

-视频资源：观看《人际交往小贴士》系列视频，通过生动有趣的动画，让学生在轻松的氛围中学习人际交往的基本原则和实用技巧。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，自主阅读推荐的材料或观看视频资源，加深对课堂所学内容的理解和应用。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论阅读材料或视频中的内容，促进家长与孩子之间的交流。

-实践应用：鼓励学生在家庭、学校或社区中实践所学的人际交往技巧，如主动与同学交流、帮助他人、参与团队合作等。

-反馈分享：学生在实践应用后，鼓励他们在课堂上分享自己的体验和感受，与其他同学交流学习心得。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的疑问，提供额外的学习资源等，以支持学生的自主学习。九、板书设计

1.重点知识点

①人与人之间的关系：家庭关系、学校关系、社会关系。

②合作的重要性：合作定义、合作好处。

③沟通技巧：倾听、表达、理解。

2.重点词汇

①合作、沟通、尊重、包容、诚信。

②冲突、解决、团队、协作、适应。

3.重点句子

①“你我他，像一家，合作共赢大家好。”

②“倾听是沟通的桥梁，表达是理解的关键。”

③“尊重他人，就是尊重自己。”十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中自然地学习合作与沟通技巧。

2.结合多媒体教学，使用动画和互动软件，增强课程的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，需要更有效地引导学生参与课堂活动。

2.教学组织方面，小组讨论的深度不足，学生参与度不够均衡，需要更细致的小组分配和引导。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，需要多样化的评价手段来全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，并在上课前与学生共同复习，确保学生能够遵守。

2.优化小组讨论的组织，根据学生的性格和能力进行合理分组，确保每个学生都能积极参与讨论，并在讨论中加入更多的思考和探究元素。

3.丰富教学评价方式，除了传统的测试和作业评价，还可以加入同伴评价、自我评价和表现性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

在今后的教学中，我会更加注重学生的实际体验和感受，不断调整和完善教学方法和手段，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习心理健康知识，并在实际生活中得以应用。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，提供更多的支持和引导，帮助他们建立良好的人际关系，促进他们的全面发展。第一单元第四课可爱的我课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助一年级学生认识自我，增强自信心，培养积极健康的自我概念。通过鄂科版小学心理健康第一单元第四课“可爱的我”的学习，使学生了解自己的优点和特长，学会欣赏自己，提高自我价值感，为后续的学习和成长打下良好的心理基础。教学内容紧密联系课本，结合学生实际，注重实践性与互动性，帮助学生更好地认识自己，激发学生内在潜能。二、核心素养目标1.自我认知：学生能够通过活动了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势。

2.情感管理：学生学会表达自己的情感，并能够用积极的态度面对自己的不足。

3.社交能力：学生在小组互动中提升沟通技巧，学会欣赏他人的可爱之处。

4.自我激励：学生培养自我鼓励的能力，树立自信心，勇敢面对挑战。三、重点难点及解决办法重点：

1.让学生认识到自己的独特性和可爱之处。

2.培养学生积极表达自我、欣赏他人的能力。

难点：

1.学生难以用语言准确描述自己的特点和优势。

2.学生在小组互动中可能出现沟通障碍。

解决办法：

1.采用游戏化教学，通过角色扮演、自我介绍等形式，引导学生用简单词汇描述自己的特点，降低表达难度。

2.设计小组讨论环节，教师提供引导性问题，帮助学生发现并表达自己的优势。

3.在小组互动中，教师扮演观察者角色，及时给予反馈和指导，帮助学生改善沟通方式。

4.鼓励学生相互欣赏，通过同伴评价提升学生的自信心和社交能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师简洁明了地介绍课程内容，引导学生理解“可爱的我”的主题。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟活动中认识自我，体验自我价值。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的故事，增强自我认知。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程相关图片和视频，增强直观性，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生访问网络资源，了解更多关于自我认知的知识，扩展学习视野。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张描绘不同表情的卡通人物的图片，引导学生观察并讨论这些卡通人物的特点，从而引出本节课的主题“可爱的我”。教师提问：“你们觉得这些卡通人物可爱在哪里？我们自己有哪些可爱的特点呢？”通过这样的导入，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍“可爱的我”的概念，解释每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和优点。

-通过展示课本中的实例，讲解如何认识自己的性格、兴趣和优点，以及如何欣赏自己的独特性。

-讲解在人际交往中，如何通过表达自己的特点和优势来增强自信心，以及如何欣赏他人的可爱之处。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生进行自我介绍，用简单的词语描述自己的性格特点和兴趣爱好。

-学生分成小组，互相分享自己的优点和成就，其他组员给予积极的反馈。

-教师组织一个游戏，如“找朋友”，让学生根据自己或他人的特点找到匹配的伙伴。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“你觉得自己的哪些特点让你感到可爱？”学生小组内讨论，举例回答如：“我喜欢画画，我觉得我画的作品很有创意，这是我的可爱之处。”

-教师提出讨论问题：“你如何欣赏小组其他成员的可爱之处？”学生举例回答如：“我发现小明很乐于助人，每次有困难他都会主动帮忙，这是他的可爱之处。”

-教师提出讨论问题：“如果你遇到了困难，你会如何鼓励自己？”学生举例回答如：“我会想起我上次成功完成困难的任务，那让我感到我很棒，我可以再次做到。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，总结如何认识自己的可爱之处以及如何欣赏他人。教师强调每个人都有自己独特的优点，鼓励学生在日常生活中积极表达自我，增强自信心。教师总结本节课的重难点，确保学生理解并能够应用所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《不一样的卡梅拉》：这是一本关于小鸡卡梅拉成长的故事书，书中描绘了卡梅拉如何认识自己的独特之处，并勇敢地展示自己的才能。

-《自信心小故事》：一系列关于培养自信心的小故事，通过生动的故事情节，帮助学生理解自信的重要性。

-《自我认知绘本》：一系列适合低年级学生的绘本，以简单易懂的语言和图画，引导学生认识自我，欣赏自我。

-《人际交往技巧》：介绍如何在日常生活中与他人友好交往，包括倾听、表达、合作等方面的技巧。

-《情绪管理小册子》：提供关于如何识别和表达情绪的方法，以及如何通过调整心态来管理情绪的小技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《不一样的卡梅拉》和《自信心小故事》，通过故事中的角色和情节，让学生更加深入地理解自信和自我认知的重要性。

-情景模拟：学生可以在家长或老师的协助下，模拟不同的社交场景，练习如何表达自己的特点和优势，以及如何欣赏他人。

-家庭作业：布置学生完成一份关于“我的可爱之处”的绘画或写作作业，让学生通过创作的方式，展现自己的特点和优点。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学会与他人沟通，提高自我认知和社交能力。

-观察日记：鼓励学生记录自己在日常生活中观察到的他人的可爱之处，以及自己是如何表达自我和欣赏他人的。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读相关书籍，讨论课堂所学内容，共同促进孩子的自我认知和情感管理能力。

-情绪管理训练：通过家庭或学校组织的小组活动，让学生学习如何识别和表达情绪，以及如何通过调整心态来管理情绪，提高情绪管理能力。

-社交技巧训练：提供一些关于倾听、表达、合作等方面的训练，帮助学生更好地掌握人际交往技巧，增强自信心。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量和互动情况，评价学生对自我认知的理解程度和表达自我能力的提升。

-记录学生在实践活动中的表现，如自我介绍、分享优点等，评价学生是否能够自信地展示自己的特点。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选派代表汇报讨论成果，包括组内成员的可爱之处、欣赏他人的实例以及如何增强自信心。

-教师根据小组汇报的内容，评价学生的合作能力、沟通技巧和认知深度，给予积极的反馈和建议。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对课堂所学内容的掌握情况。

-通过测试结果，分析学生对自我认知、情感管理和社交能力的理解程度，以及存在的问题和不足。

4.课后作业评价：

-评估学生完成的“我的可爱之处”绘画或写作作业，关注学生是否能用创意的方式表达自己的特点和优点。

-对作业中的亮点和不足进行评价，提供具体的改进建议，鼓励学生在下一次作业中做得更好。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师提供个性化的评价和反馈，强调学生的进步和需要改进的地方。

-教师与学生进行一对一的交流，了解学生在学习过程中的感受和困惑，提供针对性的指导和支持。

-教师总结整个单元的学习成果，指出学生在自我认知和社交能力方面的进步，以及未来需要努力的方向。

-教师鼓励学生继续在日常生活中实践所学知识，通过家庭和学校的支持，不断提升自我认知和情感管理能力。八、典型例题讲解例题一：我的优点

题目：请你列出三个你认为自己的优点，并简单说明为什么这些是你的优点。

答案：小明列出自己的优点是：1.善于观察，因为他经常能注意到同学们需要帮助的细节。2.有耐心，因为他在做手工时总是慢慢来，直到做好为止。3.友善，因为他对同学总是微笑，乐于分享。

例题二：我的成就

题目：分享一次你感到骄傲的成就，并描述你是如何做到的。

答案：小红说：“我感到骄傲的成就是我在学校的绘画比赛中获得了第一名。我通过每天坚持练习，并且在比赛中发挥出我最好的水平，最终赢得了比赛。”

例题三：我的性格

题目：描述一下你的性格，并举例说明这种性格如何在生活中帮助你。

答案：小华说：“我是一个乐观的人。即使遇到困难，我也会笑着面对。这种性格帮助我在学习上遇到难题时，不会轻易放弃，而是鼓励我继续尝试。”

例题四：我的兴趣

题目：说出你的一个兴趣，并解释这个兴趣为什么对你很重要。

答案：小王说：“我的兴趣是打篮球。这个兴趣对我很重要，因为它不仅让我锻炼身体，还教会了我在团队中合作。”

例题五：我的梦想

题目：谈谈你的梦想，以及你打算如何实现它。

答案：小李说：“我的梦想是成为一名天文学家。为了实现这个梦想，我计划努力学习科学知识，参加天文俱乐部，并且将来报考相关的大学。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演环节，让学生在模拟的社交场景中实践所学知识，提高了学生的参与度和实践能力。

2.设计了“我的可爱之处”绘画或写作作业，让学生通过创意表达自己的特点和优点，增强了学生的自我认知。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容不够深入，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际或学生缺乏讨论经验。

2.在随堂测试中，部分学生表现出对课堂内容的理解不够扎实，可能是因为课堂讲解不够清晰或学生复习不到位。

3.教学评价和反馈环节，个别学生的反馈较为笼统，不够具体，可能是因为教师没有提供足够具体的评价标准。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活经验，同时增加小组互动的游戏化元素，激发学生的讨论兴趣。

2.为了提高学生对课堂内容的理解，我计划在讲解时使用更多的实例和案例分析，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，加强课后复习指导，鼓励学生定期复习。

3.在教学评价和反馈环节，我将提供更具体的评价标准，让学生明白自己的优点和需要改进的地方。此外，我会增加个别辅导时间，针对学生的具体情况给予个性化指导。第一单元本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元本单元复习与测试课程基本信息1.课程名称：小学心理健康一年级鄂科版第一单元复习与测试

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将针对鄂科版小学心理健康一年级第一单元进行复习，通过互动讨论、案例分析等形式，帮助学生巩固单元知识点，提高心理素质。随后进行单元测试，以检验学生学习效果，为后续教学提供依据。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，学会正确评价自己的情绪和行为。

2.增强学生的人际交往意识，学会用恰当的方式表达自己的感受和需求。

3.提高学生的情绪调节能力，能够面对挫折和压力时保持积极心态。

4.培养学生的合作精神，学会在团队中有效沟通和协作。教学难点与重点1.教学重点：

①帮助学生理解和掌握情绪识别与管理的基本方法。

②引导学生通过案例分析，学会解决生活中常见的心理问题。

③培养学生积极的自我意识，提高自我调节能力。

④指导学生进行有效的人际沟通，增强团队合作能力。

2.教学难点：

①学生对抽象情绪概念的理解和内化。

②学生在实际生活中应用心理调节策略的难度。

③学生在面对具体情境时，如何准确识别和表达自己的情绪。

④如何在小组活动中平衡个体差异，促进每个学生的参与和成长。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍情绪管理和人际沟通的理论知识。

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享个人经验和感悟。

③实施情境模拟法，通过角色扮演等形式，让学生在实际情境中练习心理调节技巧。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示情绪管理的动画和视频，增强学生对抽象概念的理解。

②利用教学软件进行互动问答，检测学生的学习效果。

③通过网络平台提供相关学习资源，方便学生课后的复习和拓展。教学过程首先，请同学们安静下来，准备好我们的学习材料。今天我们将一起复习鄂科版小学心理健康一年级第一单元的内容，并进行单元测试。下面是我们的教学过程：

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了如何识别和表达自己的情绪，今天我们将复习这些内容，并学习如何在不同的情境中管理我们的情绪。请大家跟我一起来回顾一下，我们都有哪些情绪呢？

2.回顾与讨论

（1）情绪回顾

-我会在屏幕上展示不同的情绪表情，请大家说出它们分别代表什么情绪。

-接着，我会请大家分享一下，在什么情况下会体验到这些情绪。

（2）情绪表达

-现在我们来练习如何表达自己的情绪。请大家分成小组，轮流模拟不同的情绪场景，并用语言或肢体动作来表达自己的感受。

-每个小组展示完毕后，其他小组给予反馈，讨论表达方式是否合适。

3.情绪管理策略探究

（1）情绪管理方法介绍

-现在我们来学习一些情绪管理的方法。我会介绍深呼吸法、积极思考法和情绪转移法等。

-请大家认真听，并在心里尝试这些方法。

（2）情境模拟

-接下来，我会给出几个情境，比如“和好朋友吵架了”，“考试没考好”，请大家运用我们刚才学的情绪管理方法，来模拟如何处理这些情境。

-每个同学都有机会参与，也可以相互交流心得。

4.单元测试

（1）测试准备

-现在我们来进行单元测试，请大家拿出测试卷，准备好笔。

-测试内容将包括情绪识别、情绪表达和情绪管理等方面。

（2）测试进行

-请大家独立完成测试，不要抄袭，也不要讨论。

-我会在旁边巡视，如果遇到不会的题目，可以举手示意，我会过来帮助。

5.测试反馈与总结

（1）测试反馈

-测试结束后，我会收集大家的试卷，并进行批改。

-我会根据测试结果，给出针对性的反馈，帮助大家了解自己的掌握情况。

（2）课堂总结

-最后，我们来总结一下今天的学习内容。请大家分享一下自己学到的情绪管理技巧，以及在实际生活中如何应用。

-我们要学会识别和表达自己的情绪，更重要的是要掌握情绪管理的技巧，这样才能更好地应对生活中的挑战。

6.课后作业

（1）作业布置

-作为课后作业，请大家记录下本周自己遇到的情绪挑战，以及你是如何应对的。

-下次上课时，我们可以分享自己的经历，相互学习。

（2）鼓励自主学习

-我鼓励大家在家中继续学习情绪管理的相关知识，可以通过阅读书籍、观看视频等方式。

-记得，学习是一个持续的过程，我们要不断地提升自己。

好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天学到的内容应用到实际生活中，更好地管理自己的情绪。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生心理健康教育手册》：这本书详细介绍了小学生的心理特点，以及如何进行有效的心理健康教育。

-《情绪管理绘本系列》：一系列适合小学生阅读的绘本，通过生动的故事和插图，帮助学生更好地理解和处理情绪。

-《情绪智力》：这本书由心理学家丹尼尔·戈尔曼撰写，深入探讨了情绪智力的重要性，以及如何在日常生活中提升情绪智力。

-心理健康教育网站：提供各种心理健康教育资源和活动，如情绪管理游戏、心理测试等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《小学生心理健康教育手册》和《情绪管理绘本系列》，通过故事和实例，加深对情绪管理的理解。

-角色扮演：学生可以与家长或朋友一起进行角色扮演，模拟不同的情绪情境，练习情绪表达和管理技巧。

-家庭互动：家长可以参与孩子的情绪管理学习，与孩子一起讨论情绪问题，共同寻找解决方案。

-写情绪日记：学生可以每天记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及如何处理这些情绪。

-参加心理健康教育活动：学校或社区可能会组织心理健康教育活动，学生可以积极参与，通过实践活动提升情绪管理能力。

-心理健康教育课程：如果条件允许，学生可以参加学校或社区提供的心理健康教育课程，系统地学习情绪管理和心理调适的方法。

-观看教育视频：学生可以观看《情绪智力》相关的教育视频，了解情绪智力的重要性，并学习如何在生活中应用情绪智力。

-定期反思：学生应定期反思自己的情绪管理情况，思考哪些方法有效，哪些需要改进。

-与老师交流：学生如果有任何情绪管理方面的问题，可以主动与老师交流，寻求帮助和指导。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对情绪管理和人际交往知识的理解。例如，我会询问学生在特定情境下会如何表达自己的情绪，或者他们是如何帮助朋友处理情绪问题的。这样的提问可以帮助我了解学生的思考过程和知识掌握程度。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的表现，包括他们在小组讨论中的参与度、在情境模拟中的表现，以及在课堂互动中的反应。这些观察可以帮助我评估学生对课程内容的兴趣和参与程度，以及他们在实际应用中的能力。

-测试：在单元复习结束后，我会进行一次小测试，以书面或口头的形式，检验学生对本单元知识点的掌握情况。测试内容将包括情绪识别、表达和管理的知识点，以及如何将这些知识应用于实际情境中。

-及时反馈：在课堂上，我会对学生的回答和表现给予及时的反馈。对于正确的回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误的回答，我会耐心指导，帮助学生理解正确的概念和方法。

-问题解决：如果发现学生在某些方面存在理解困难，我会及时调整教学方法，例如通过更多的实例讲解、小组讨论或个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会关注学生的思考过程和作业的整洁度。通过批改作业，我可以了解学生对课堂内容的消化情况，以及他们在独立完成任务时的能力。

-点评：在作业批改完成后，我会对学生的作业进行点评。在课堂上，我会选取一些具有代表性的作业进行展示，并讨论其优点和可以改进的地方。这样的点评可以帮助学生了解自己的学习成果，并激发他们继续努力的动力。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。我还会提供具体的建议，帮助学生提高作业质量。

-鼓励：对于学生的进步和努力，我会给予积极的鼓励。我相信，鼓励可以增强学生的自信心，激发他们对学习的热情。

-持续关注：我会持续关注学生的学习进展，定期检查他们的作业完成情况，确保他们能够持续地巩固和提升所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的情境中练习情绪管理和人际沟通技巧，这样的实践操作有助于学生将理论知识转化为实际能力。

2.我还特别设计了互动讨论环节，鼓励学生在小组内分享个人经验和感受，这种同伴学习的方式能够促进学生之间的相互理解和尊重。

3.为了提高学生的学习兴趣，我结合了多媒体教学资源，如情绪管理的动画和视频，这些生动直观的材料能够吸引学生的注意力，增强学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够好，有时学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学进程。

2.教学组织方面，我在小组讨论环节的时间安排上不够合理，有时讨论时间过长，导致其他教学环节无法按计划进行。

3.教学评价方面，我在作业评价中反馈不够具体，未能详细指出学生作业中的优点和不足，不利于学生明确自己的学习状态。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在课前明确课堂规则，并在课堂上加强纪律管理，确保教学活动有序进行。同时，我会适时提醒学生注意课堂行为，保持专注的学习态度。

2.针对教学组织方面的问题，我将对课堂时间进行更合理的分配，确保每个教学环节都能得到充分的实施。在小组讨论环节，我会设定明确的时间限制，并适时介入引导，使讨论更加高效。

3.针对教学评价方面的问题，我将在作业批改后提供更具体的反馈，不仅指出错误，还要肯定学生的进步，并给出具体的改进建议。此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求，提供个性化的指导。通过这些改进措施，我期望能够提升教学质量，帮助学生更好地掌握情绪管理和人际沟通的技能。课后作业亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天课堂上学习的情绪管理和人际沟通技巧，我为大家准备了一些课后作业。请认真完成以下任务：

1.情绪日记

-请记录下本周你在家庭、学校和朋友圈中遇到的情绪挑战，以及你是如何应对这些挑战的。日记中应包括日期、情绪类型、情绪触发事件、你的反应和应对策略。

2.情绪管理小故事

-编写一个关于情绪管理的小故事，故事中的人物遇到了情绪问题，并成功地应用了我们在课堂上学习的情绪管理技巧来解决问题。

3.角色扮演剧本

-与家人或朋友合作，创作一个角色扮演剧本，模拟一个情绪管理的场景。在剧本中，角色们需要处理冲突，并通过有效的沟通解决问题。

题型一：情绪识别与表达

-题目：描述一个你最近经历的情境，其中你或他人表达了强烈的情绪。

-示例：在上周的家庭聚会中，我的妹妹因为她的生日礼物没有被重视而感到非常失望。她哭了起来，告诉我她感到被忽视和不公平对待。

-答案：在描述情境时，要注意情绪的类型（如失望、悲伤）、情绪的表达方式（如哭泣、言语表达）和情绪触发的事件。

题型二：情绪管理策略应用

-题目：假设你在学校遇到了挫折，比如考试没考好，你会如何应用我们学到的情绪管理策略？

-示例：如果我考试没考好，我会先尝试深呼吸，然后找一个安静的地方，分析自己哪些地方做得不好，制定一个改进的学习计划。

-答案：在回答时，应具体说明应用的策略（如深呼吸、积极思考、制定计划）和预期的效果。

题型三：人际沟通技巧

-题目：设想你和同学之间发生了误会，你会如何使用沟通技巧来澄清误会？

-示例：如果我和同学之间发生了误会，我会找一个合适的时间，用平和的语气表达我的感受，并倾听对方的观点，共同寻找解决问题的方法。

-答案：在回答时，应包括选择合适的时间和方式沟通、表达自己的感受、倾听对方观点和共同解决问题的步骤。

题型四：情绪管理建议

-题目：给出三个针对小学生情绪管理的建议，并解释为什么这些建议对你有帮助。

-示例：我的三个建议是：1）遇到问题时，先冷静下来；2）和朋友分享你的感受；3）进行户外活动来放松心情。这些建议对我有帮助，因为它们帮助我控制情绪，减少冲动行为，并让我感到更加放松。

-答案：在回答时，应列出具体的建议，并简要说明每个建议的作用。

题型五：情境分析

-题目：分析以下情境中的人物是如何成功地管理情绪的，并从中学到了什么。

-示例情境：小明在学校丢失了最喜欢的笔，他感到非常沮丧。但他想起了老师教的情绪管理方法，深呼吸并告诉自己，只是一支笔，不值得这么沮丧。然后他积极寻找解决方案，最终在教室的抽屉里找到了笔。

-答案：在回答时，应描述人物应用的情绪管理方法（如深呼吸、积极思考），并说明从中学到的教训（如学会放下小事情，积极面对问题）。

请同学们在完成作业时，认真思考，将我们在课堂上学到的知识应用到实际生活中。期待你们的作品，相信你们都能做得很好！内容逻辑关系①情绪识别：这是理解和管理情绪的基础。学生需要能够识别并理解自己和他人的情绪，才能更好地应对和调节情绪。

②情绪表达：学生需要学会用适当的方式表达自己的情绪，而不是压抑或过度表达。这有助于建立良好的人际关系。

③情绪管理策略：学生需要了解和掌握一些情绪管理策略，如深呼吸、积极思考和情绪转移等，以帮助他们更好地应对生活中的情绪挑战。

④人际沟通技巧：学生需要学会有效的沟通技巧，如倾听、表达和解决冲突等，以促进良好的人际关系。

⑤情绪智力：学生需要了解情绪智力的概念和重要性，并努力提升自己的情绪智力，以更好地适应社会生活。第二单元第五课我的校园一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是鄂科版小学心理健康一年级第二单元第五课《我的校园》，主要围绕学生对校园环境的认识、校园生活的适应以及与同学间的相处进行讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在入学教育阶段所学习的校园规则、同学交往等相关知识紧密相连。教材中涉及到校园的主要场所、设施以及如何与同学友好相处等内容，旨在帮助学生更好地适应校园生活，培养良好的心理素质。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.自我认知与调适能力，通过了解校园环境，学生能够更好地认识自己在校园中的角色和位置，调整自己的行为以适应校园生活；2.社交沟通能力，学生在学习如何与同学友好相处的过程中，提升人际交往技巧，增强团队合作意识；3.情绪管理与应对能力，学生通过本节课的学习，能够学会在校园生活中遇到困难时如何保持积极情绪，有效应对挑战。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的校园规则，了解了基本的礼貌用语，并且在入学教育中接触过简单的同学交往技巧。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，对于实际操作和体验式学习更有兴趣。学生的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手操作，还有的学生更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对校园环境的不熟悉，与同学交往中的冲突，以及在集体活动中如何表达自己、保持秩序等。这些挑战可能会影响学生的情绪和适应校园生活的速度。四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备鄂科版小学心理健康一年级教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与校园环境、同学交往相关的图片、故事视频等，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组交流和分享；同时准备一块白板和笔，用于记录学生的想法和讨论结果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园生活包括哪些方面吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的丰富多彩。

简短介绍校园生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园生活的基本概念、组成部分和适应方法。

过程：

讲解校园生活的定义，包括其主要组成元素或活动。

详细介绍校园生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际校园生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园生活知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何适应校园生活的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地描述校园生活的基本概念，理解校园生活的组成部分，包括课堂学习、课间休息、课外活动等，以及这些部分如何共同构成了校园生活的整体。

2.学生通过案例分析，深入了解了校园生活的多样性和复杂性，能够结合自身经历，识别出在校园生活中可能遇到的挑战和困难，例如与同学间的矛盾、对校园环境的不熟悉等。

3.在小组讨论中，学生展现了良好的合作能力和问题解决能力。他们能够积极参与讨论，提出自己的见解，同时也能够倾听他人的意见，共同探讨解决方案。

4.通过课堂展示，学生的表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、条理地表达自己的观点，同时也能够接受他人的反馈和建议，这对于提高他们的自信心和沟通能力至关重要。

5.学生能够认识到校园生活在个人成长中的重要性，理解适应校园生活对于他们学习态度、行为习惯和社交技能的积极影响。

6.学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于如何适应校园生活的短文或报告。这些作业显示了学生对于课堂内容的理解和吸收，以及他们能够将理论知识应用到实际生活中的能力。

7.学生在学习后，能够更加主动地参与校园活动，展现出积极向上的精神风貌。他们更加愿意与同学交流，更加自信地在校园中表达自己，这对于他们的社会性发展和个人成长具有积极意义。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自我管理和自我调适的能力。他们能够更好地遵守校园规则，合理规划自己的学习和生活，保持良好的学习和生活秩序。

9.学生通过本节课的学习，对于心理健康教育有了更深入的认识，他们能够意识到心理健康对于学习和生活的重要性，并且学会了简单的情绪管理和压力释放技巧。

10.最终，学生的学习效果体现在他们对于校园生活的积极态度和适应能力的提升上。他们更加热爱校园，更加珍惜校园生活，这对于他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。七、板书设计

①校园生活基本概念

-校园生活定义

-校园生活组成部分

②校园生活适应方法

-遵守校园规则

-与同学友好相处

-积极参与校园活动

③校园生活案例分析

-案例背景及特点

-案例中的挑战与解决方案

-案例对实际生活的启示八、教学反思与总结

今天我上了一堂关于《我的校园》的心理健康课，通过这节课，我看到了学生们对于校园生活的热情和好奇。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论和课堂展示，这样做的目的是想让学生更加积极地参与到课堂中来。我观察到学生们在小组讨论中表现得非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的想法，并且愿意倾听他人的意见。这让我感到欣慰，因为这意味着学生们在合作学习和沟通能力上有了提升。然而，我也发现了一些问题，比如在课堂展示环节，有些学生显得紧张，表达不够流畅。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

在策略上，我使用了案例分析法来让学生更深入地理解校园生活的各个方面。通过分析具体的案例，学生们能够更好地理解理论知识与实际生活的联系。不过，我也意识到案例的选择需要更加贴近学生的实际生活，这样他们才能更加感同身受，更好地吸收和应用所学知识。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松而有序的学习环境。我注意到学生们在这样的环境中更加放松，也更愿意表达自己。但同时，我也发现了一些学生容易分心，这可能是由于课堂活动不够吸引他们。因此，我需要进一步思考如何设计更加有趣和富有挑战性的教学活动，以保持学生的注意力。

在教学效果上，我看到了学生们在知识、技能和情感态度方面的进步。他们不仅对校园生活有了更深入的了解，而且在如何适应校园生活、如何与同学相处等方面也表现出了积极的改变。但同时，我也发现了一些学生在情感态度上还存在问题，比如对于一些校园规则的理解和接受程度不够。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的校园生活态度。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会调整教学内容的深度和广度，确保它既符合学生的认知水平，又能够激发他们的兴趣。其次，我会增加更多的实践活动，让学生在实践中学习和体验。最后，我会提供更多的个性化支持，帮助那些在课堂上不够自信的学生。第二单元第六课上课之前主备人备课成员教材分析《小学心理健康一年级鄂科版第二单元第六课上课之前》以一年级学生的心理特点为出发点，旨在帮助学生建立良好的学习习惯和时间管理能力。本节课通过生动的案例和互动活动，引导学生认识时间的重要性，学会合理安排时间，提高学习效率。内容紧密联系学生的实际生活，与课本紧密结合，既注重理论知识的传授，又强调实践操作，以培养学生的自律性和责任感。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的自我管理能力和时间观念。通过本课学习，学生将能够理解时间管理的概念，学会制定简单的时间计划，并逐渐形成遵守时间、珍惜时间的习惯。同时，课程设计旨在提升学生的个人责任感，培养他们自觉遵守规则、自我监督和调整的能力，为终身学习和良好社会适应打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生活自理能力，对日常的时间概念有所了解，但尚未形成系统的时间管理意识。

2.一年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏，学习风格偏重于直观和体验。他们对于形象生动、参与性强的活动感兴趣，能够更好地投入学习。同时，他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对时间抽象概念的理解，以及如何将时间管理原则应用到日常生活中。此外，由于年龄特点，学生可能在自我控制和坚持计划方面存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合学生的认知水平和兴趣，采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例分析引导学生理解时间管理的重要性。

2.设计角色扮演和小组游戏，让学生在模拟情境中学习如何制定和遵守时间计划，增强实践操作能力。

3.使用多媒体教学工具，如视频、音频和动画，以形象化的方式展示时间管理概念，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括时间管理相关的PPT和视频，要求学生预习并了解时间管理的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你认为时间管理为什么重要？”和“你能举例说明时间管理在生活中的应用吗？”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解时间管理的意义。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试联系自己的实际生活经验。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于时间管理的故事，引发学生对时间管理重要性的思考。

讲解知识点：详细讲解时间管理的基本原则和方法，结合实例进行说明。

组织课堂活动：设计“时间管理大挑战”游戏，让学生在游戏中学习如何分配时间。

解答疑问：对学生在讨论和游戏中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生在游戏中实践时间管理，体验合理安排时间的效果。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确时间管理的重要性和方法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习时间管理。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置时间管理计划书作业，要求学生制定自己的时间管理计划。

提供拓展资源：提供时间管理相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进时间管理计划。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，制定个人的时间管理计划，并提交。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的时间管理计划，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，提高自我管理能力。

本节课的重难点在于让学生理解时间管理的重要性，并学会制定和执行时间管理计划。通过预习、课堂活动和课后作业，学生能够逐步掌握时间管理的方法，并在实际生活中应用。知识点梳理1.时间管理的基本概念

-时间管理的定义：时间管理是指通过合理规划时间，有效利用时间资源，达到提高工作效率和生活质量的目的。

-时间管理的重要性：时间是不可再生资源，合理安排时间能够提高学习和工作效率，减少压力，提升生活质量。

2.时间管理的基本原则

-目标设定原则：明确目标和计划，确保时间分配与目标相匹配。

-优先级原则：根据任务的紧急程度和重要性，合理安排时间和精力。

-灵活性原则：在时间管理中保持灵活性，适应变化和意外情况。

-专注原则：避免多任务处理，专注于当前任务，提高效率。

3.时间管理的方法和技巧

-制定计划：通过日历、待办事项列表等方式，提前规划每天的活动和任务。

-时间块：将一天分成不同的时间块，为每个时间块分配特定的任务或活动。

-优先级矩阵：根据任务的紧急程度和重要性，将其分类到不同的象限，优先处理重要且紧急的任务。

-避免拖延：通过设定截止日期、分解任务等方式，避免任务拖延。

-定期回顾：定期回顾时间管理计划，评估效果并进行调整。

4.时间管理工具的使用

-时间管理