一年级上册数学教案-9 认识11-20各数 课时1∣苏教版VIP

一年级上册数学教案9认识1120各数课时1∣苏教版教案：一年级上册数学教案9认识1120各数课时1∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九课时，主要涉及章节为认识1120各数。具体内容包括：1.学习数数的方法，能够从11数到20。2.理解1120各数之间的排列顺序和规律。3.学会用数数的方法来解决实际问题。二、教学目标1.学生能够掌握数数的方法，从11数到20。2.学生能够理解1120各数之间的排列顺序和规律。3.学生能够在实际情景中运用数数的方法来解决问题。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够理解1120各数之间的排列顺序和规律。2.教学重点：学生能够掌握数数的方法，从11数到20。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、小棒、PPT等。2.学具：练习本、铅笔、尺子等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有几个座位，并尝试用数数的方法来表达。2.讲解例题：出示数字卡片，引导学生从11数到20，并讲解1120各数之间的排列顺序和规律。3.随堂练习：让学生用数数的方法，从11数到20，并找出1120中的最大数和最小数。4.小组讨论：让学生分组讨论，如何用数数的方法来解决实际问题，例如：教室里有30个学生，请问还有几个学生没有到？六、板书设计板书设计如下：11121314151617181920七、作业设计1.请用数数的方法，从11数到20，并说出每个数的大小。2.请找出1120中的最大数和最小数，并说明理由。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习，小组讨论等形式，让学生掌握了数数的方法，并能够理解1120各数之间的排列顺序和规律。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但也有待改进的地方，例如：在讲解例题时，可以更加生动形象，让学生更容易理解。拓展延伸：让学生尝试用数数的方法，解决更复杂的问题，例如：教室里有40个学生，请问还有几个学生没有到？让学生在实际情景中，运用数数的方法来解决问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计至关重要，它直接影响到学生对所学知识的兴趣和参与度。讲解例题的方法和随堂练习的设置，是帮助学生理解和巩固知识的关键。再者，小组讨论的环节能够激发学生的思考和合作能力，同时也能够检验他们对知识的掌握程度。板书设计和作业设计的合理性，对于学生回顾和巩固所学知识具有重要意义。关于实践情景引入环节，我选择了观察教室里的座位这个情景，因为学生对这个环境比较熟悉，能够引起他们的兴趣。我让学生数一数教室里的座位，并表达出来，这样能够让学生在实际情境中理解和运用数数的方法。这个环节的设计，不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们感受到数学与生活的联系，培养他们的观察和表达能力。讲解例题环节，我使用了数字卡片这个教具，让学生直观地看到从11到20的数字。我逐一解释每个数字的含义和排列顺序，让学生通过观察和思考，理解1120各数之间的规律。这样的讲解方式，既能够帮助学生直观地理解知识，又能够培养他们的观察和思考能力。随堂练习的设置，让学生在理解的基础上，通过实际操作来巩固知识，提高他们的应用能力。再次，小组讨论环节，我让学生分组讨论如何用数数的方法解决实际问题。这个环节的设计，旨在激发学生的思考和合作能力，同时也能够检验他们对知识的掌握程度。通过小组讨论，学生能够更好地理解和运用数数的方法，提高他们的解决问题的能力。板书设计和作业设计，我采用了简洁明了的方式，让学生能够清晰地看到1120各数的排列顺序。作业的设计，既能够让学生回顾和巩固所学知识，又能够提高他们的应用能力。总的来说，这些细节的设计和处理，都是为了帮助学生更好地理解和掌握数数的方法，并能够运用到实际问题中。在教学过程中，我会密切关注学生的反应和理解程度，根据实际情况进行调整，以确保教学效果的最大化。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调高低起伏，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量用简单的语言解释，让学生能够容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和表达；在讲解例题环节，我用了适当的时间解释和演示；在小组讨论环节，我给了学生足够的时间进行讨论和分享。3.课堂提问：我在讲解例题和小组讨论环节，适时提出了问题，引导学生思考和回答。在提问时，我注重问题的开放性和引导性，让学生能够通过自己的思考得出答案。4.情景导入：我通过观察教室里的座位这个实践情景，引出了本节课的主题。这样的导入方式，让学生能够直观地理解和接触到所学知识，激发他们的兴趣。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方：1.在讲解例题时，我应该更加生动形象地解释，使用更多的比喻和例子，让学生更容易理解。2.在小组讨论环节，我应该更加引导学生们进行深入的讨论，提出更多的问题，激发他们的思考。3.在时间分配上，我应该更加灵活，根据学生的反应和理解程度，适时调整课堂节奏。4.在作业设计上，我应该更加多样化，设计不同难度的题目，以适应不同学生的需求。课后提升1.请用数数的方法，从11数到20，并说出每个数的大小。答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。2.请找出1120中的最大数和最小数，并说明理由。答案：最大数是20，最小数是11。因为11是最小的两位数，而20是最大的两位数。3.教室里有35个学生，请问还有几个学生没有到？答案：如果有35个学生，那么还有20个学生没有到。答案：原来有7个苹果，给了我3个苹果，所以我现在有10个苹果。5.小明有12个糖果，他吃掉了4个糖果，请问他还剩下几个糖果？答