名班主任工作室申报表

名班主任工作室申报表一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革和班主任队伍建设的重点工程，其定位为：以提升班主任专业素养为核心，以促进班主任队伍整体水平提高为宗旨，以实践探索和理论研究为手段，打造一个集学习、研究、交流、实践为一体的专业发展平台。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育教学服务。具体包括：

-提升挂牌负责人与核心成员的教育教学水平和班级管理水平；

-建立工作室基本架构，明确工作室研究方向和内容；

-发挥工作室成员的专长，开展教育教学改革实践，为我校提供有益经验。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室成员选拔、培养、评价和激励机制；

-建立工作室成员专业成长档案，实施个性化培养计划；

-开展工作室内部交流与外部合作，拓宽成员视野。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-促使名班主任在教育教学、班级管理等方面取得显著成果，提升个人影响力；

-发挥名班主任的示范引领作用，带动全校班主任队伍的专业化发展；

-促进教育教学改革，提高我校教育教学质量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心，愿意投身于班主任工作；

-具备一定的教育教学经验和班级管理能力，有自己独到的教育理念和教学方法；

-拥有良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动；

-有较强的学习能力和自我提升意识，愿意不断学习新的教育理念和教学方法；

-在同行中有较好的评价，能起到示范引领作用。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升教育教学水平，成为教育教学改革的排头兵；

-增强班级管理能力，形成具有个人特色的教育管理模式；

-提高教育科研能力，能够独立或参与开展课题研究；

-拓宽国际视野，了解并掌握先进的教育教学理念和方法；

-成为学校教育教学改革和班主任队伍建设的示范者和引领者。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训，邀请知名教育专家和优秀班主任进行讲座和指导；

-开展工作室内部交流研讨，分享教育教学经验和成果；

-设立工作室成员成长档案，实施个性化发展计划，定期进行自我评估和反馈；

-鼓励并支持成员参加国内外教育教学研讨会、培训和学术交流；

-建立激励机制，对成员在教育教学、科研等方面的成果给予表彰和奖励；

-组织成员参与或主持教育教学改革项目，促进理论与实践相结合。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念与实践创新；

-学生心理健康与德育教育融合；

-班级文化构建与德育功能发挥；

-德育课程体系与教学方法改革；

-德育评价机制与效果反馈。

2、研究的主要内容

-班主任在德育工作中的角色定位与专业发展；

-班级德育活动的设计与实施策略；

-德育课程资源的开发与利用；

-学生德育行为的引导与规范；

-德育工作与家庭教育、社会教育的有效衔接。

3、研究的主要方法

-文献研究：收集国内外德育工作相关理论、案例和经验，进行系统梳理和分析；

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线德育工作数据，进行实证分析；

-行动研究：结合工作室成员的实践，开展德育工作改革实验，总结经验教训；

-案例研究：选取典型德育工作案例，深入剖析，提炼有效做法和成功经验；

-交叉研究：跨学科、跨领域研究，借鉴其他学科和领域的理论和方法，提升德育工作研究水平。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有学校特色的德育工作理论体系；

-编写德育工作案例集和教师指导手册；

-发表相关论文和研究报告，提升工作室的学术影响力；

-定期举办德育工作研讨会，分享研究成果；

-建立德育工作数据库，为学校德育工作提供决策支持；

-培养一批在德育工作领域具有较高理论和实践水平的教师队伍。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下是需要的基本保障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作；

-明确工作室的行政级别和职责权限，确保工作室决策的独立性和实施的效率；

-配备专兼职行政人员，协助工作室负责人处理日常事务。

2.人力资源保障

-选拔具有专业素质和经验丰富的班主任加入工作室，形成稳定的团队；

-定期对工作室成员进行专业培训，提供学习和发展机会；

-鼓励工作室成员参与国内外学术交流，拓宽视野。

3.财力保障

-学校提供充足的经费支持，确保工作室的正常运转、研究活动开展和成员奖励；

-设立专项经费，用于工作室成员的培训、差旅、设备购置等费用；

-建立经费管理制度，确保专款专用，提高资金使用效率。

4.物理空间保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的教学、科研设备和办公设施；

-确保工作室环境的舒适和安静，有利于成员集中精力和研究；

-建立工作室图书资料室，收集和整理德育工作相关的书籍、期刊和资料。

5.政策支持

-学校制定相关政策，鼓励和保障工作室成员的科研成果转化和应用；

-提供工作室成员在职称评定、职务晋升等方面的优惠政策；

-建立激励机制，对工作室成员的突出贡献给予表彰和奖励。

6.外部合作支持

-与高校、科研机构、教育行政部门等建立合作关系，获取专业指导和资源支持；

-与其他学校名班主任工作室建立交流机制，共享经验和资源；

-探索与企业、社区等社会力量的合作，拓宽德育工作的实践领域。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求进行以下主要分工：

1.工作室负责人

-统筹规划工作室的发展方向和年度工作计划；

-组织实施工作室的各项活动，协调内外部资源；

-监督工作室成员的工作进度，提供专业指导；

-定期向学校汇报工作室工作情况。

2.核心成员

-参与工作室重大决策，协助负责人开展日常工作；

-负责具体研究项目的策划、实施和总结；

-带领新成员，分享经验，促进团队整体成长；

-参与对外交流和合作。

3.普通成员

-参加工作室组织的各项培训和研讨活动；

-协助核心成员完成研究项目，参与课题研究；

-积极参与工作室内部交流，不断提升个人专业能力；

-收集和整理德育工作的相关资料。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室全体会议，讨论工作计划和项目进展；

-设立固定学习时间，鼓励成员自主学习，分享学习心得；

-建立工作室内部交流平台，促进信息共享和经验交流；

-要求成员按时完成工作任务，确保工作质量。

2.课题管理制度

-设立课题申报、评审和立项流程，保证课题研究的质量和可行性；

-明确课题负责人的职责，对课题进展进行定期跟踪和评估；

-建立课题成果的分享和推广机制，促进成果的应用；

-对优秀课题给予表彰和奖励。

3.工作室考核总结制度

-设立年度考核制度，对成员的工作绩效进行评估；

-定期对工作室运行情况进行总结，提出改进措施；

-建立激励机制，对表现