华中农业大学二级心理辅导站建设方案

华中农业大学二级心理辅导站建设方案一、工作室的定位及目标

1、定位

华中农业大学二级心理辅导站作为名班主任工作室，定位为学校德育工作的先锋力量，聚焦学生心理健康教育，致力于提高班主任心理辅导能力，强化学生心理素质，促进学生全面发展。同时，作为教育教学改革与实践的基地，推动教育教学质量的提升。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，确保工作室初步建成并发挥作用，为我校提供专业、高效的心理辅导服务。通过开展各类心理健康教育活动，提高班主任心理辅导技能，助力学校德育工作。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括工作室成员选拔、培养、考核等方面，确保工作室运行高效、有序。同时，探索适应我校特点的心理健康教育模式，推动心理辅导工作的规范化、科学化、系统化。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

后续内容请根据实际情况进行补充和完善，希望以上内容对您有所帮助。如有需要，请随时提问。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）具备良好的政治素质和职业道德，忠诚于教育事业，有强烈的事业心和责任感。

（2）具有心理学、教育学等相关专业背景，具备一定的心理健康教育理论水平和实践经验。

（3）具备较强的团队协作能力和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动。

（4）有持续学习、自我提升的意愿，能够不断更新教育观念和教学方法，提高自身专业素养。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）掌握心理健康教育的理论知识，提高心理健康教育的实际操作能力。

（2）熟悉并运用现代教育技术，提高教育教学质量。

（3）提升班主任班级管理和心理辅导技能，成为具有专业素养的名班主任。

（4）形成具有个人特色的教育教学风格，为学校德育工作贡献力量。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）组织定期的专业培训，包括心理健康教育理论、实践操作、班主任工作技巧等方面，提升工作室成员的专业能力。

（2）开展工作室内部交流与分享活动，鼓励成员间相互学习、取长补短，形成良好的学习氛围。

（3）组织成员参加国内外学术交流和研讨活动，拓宽视野，了解行业动态，提升专业水平。

（4）实施“师徒制”培养计划，由经验丰富的班主任指导新成员，帮助其快速成长。

（5）鼓励成员申报教育教学改革项目，参与课题研究，以科研促教学，提高教育教学质量。

（6）对成员的专业成长进行定期评估，制定个性化发展计划，助力成员实现专业目标。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）学生心理健康教育与德育融合研究

（2）班主任心理辅导技能提升策略研究

（3）德育课程与教学方法改革研究

（4）学生个性化德育路径探索

2、研究的主要内容

（1）探索心理健康教育与德育工作的结合点，构建科学的融合模式，提高德育工作的针对性和实效性。

（2）研究班主任心理辅导技能的提升方法，包括心理辅导技巧、案例分析、心理危机干预等，以提高班主任的心理辅导能力。

（3）分析现有德育课程和教学方法的优缺点，提出改革措施，推动德育课程内容更新和教学方法创新。

（4）关注学生个体差异，研究个性化德育的实施策略，促进每个学生的全面发展。

3、研究的主要方法

（1）文献研究：通过查阅国内外相关研究成果，为研究提供理论支持。

（2）实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集一线德育工作数据，进行实证分析。

（3）案例研究：选取典型德育案例进行深入剖析，总结经验教训，提出改进措施。

（4）行动研究：在实际德育工作中尝试和应用研究成果，不断优化和调整研究方案。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）形成一套符合我校实际的德育工作与心理健康教育融合模式。

（2）制定一套班主任心理辅导技能提升的培训方案。

（3）推出一系列德育课程与教学方法改革案例。

（4）编写一本关于个性化德育实践的指导手册。

成果将通过论文发表、研讨会交流、内部教材编写、线上资源共享等形式呈现，以推动我校德育工作的创新发展。

四、需要的保障、支持条件

1、政策支持

（1）学校领导对工作室的高度重视和支持，提供相关政策和制度保障。

（2）制定有利于工作室发展的政策措施，如工作室成员的选拔、激励、考核等制度。

2、经费保障

（1）学校提供专项经费，用于工作室的运行、教师培养、科研活动等。

（2）合理规划经费使用，确保经费的合理分配和有效利用。

3、人力资源

（1）选拔具有专业素质和敬业精神的教师加入工作室。

（2）聘请专家、学者担任工作室顾问，为工作室提供专业指导。

4、硬件设施

（1）提供工作室专用场所，配备必要的教学、科研设备。

（2）保障网络、图书资料等资源充足，满足工作室成员学习和研究需求。

5、时间保障

（1）合理安排工作室成员的工作时间，确保有足够的时间参与工作室活动。

（2）为工作室成员提供一定的学术休假，便于开展学术交流和课题研究。

6、合作与交流

（1）与国内外高校、研究机构开展合作，共享教育资源，促进学术交流。

（2）鼓励工作室成员参加国内外学术会议，拓宽视野，提高自身能力。

7、激励机制

（1）设立工作室成员科研成果奖励，激发成员积极性。

（2）对表现优秀的成员给予晋升、评优等方面优先考虑，提升成员的荣誉感和责任感。

五、工作室成员主要分工

1、挂牌负责人

（1）负责工作室的整体规划、组织协调和日常管理工作。

（2）组织制定工作室发展目标和计划，监督执行情况。

（3）对外联络，拓展合作资源，提升工作室影响力。

2、核心成员

（1）参与工作室的科研和教学活动，承担相关课题研究。

（2）协助负责人组织培训和交流活动，提升工作室成员专业能力。

（3）负责收集和整理德育工作案例，总结经验，推广成果。

3、普通成员

（1）积极参与工作室的各项活动，完成负责人分配的任务。

（2）协助核心成员开展课题研究，提供实践经验和反馈。

（3）参与工作室内部交流，不断提升自身专业素养。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

（1）定期召开工作室会议，讨论工作计划，分享研究成果。

（2）实行工作室成员定期学习和培训制度，提高专业能力。

（3）建立工作室成员工作档案，记录工作成果和成长历程。

2、课题管理制度

（1）明确课题研究方向，制定课题研究计划，确保研究质量。

（2）建立课题申报、评审、实施、验收等环节的管理制度。

（3）鼓励跨学科合作，促进课题研究成果的转化和应用。

3、工作室考核总结制度

（1）设立工作室成员年度考核制度，评估成员工作绩效。

（2）定期对工作室整