三年级上册数学教案-2.5 《多位数乘一位数（不进位）笔算乘法》 ︳西师大版

三年级上册数学教案2.5《多位数乘一位数（不进位）笔算乘法》︳西师大版一、教学内容本节课的教学内容是多位数乘一位数的笔算乘法，主要涉及教材中第三章第二节的内容。具体内容包括：理解乘法的意义，掌握多位数乘一位数的基本笔算方法，能够正确进行笔算，并解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握多位数乘一位数的基本笔算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：多位数乘一位数的笔算方法，以及如何处理不进位的情况。2.教学重点：掌握多位数乘一位数的笔算方法，能够正确进行笔算。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生理解乘法的意义。如，一件商品价格为25元，购买3件，应该如何计算总价？2.讲解例题：以34乘以5为例，讲解多位数乘一位数的笔算方法，重点强调不进位的情况。3.随堂练习：让学生独立完成34乘以5的笔算，并进行讲解。4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论多位数乘一位数的笔算方法，以及如何处理不进位的情况。6.解决实际问题：让学生运用所学知识，解决实际问题。如，一本故事书12元，购买4本，应该如何计算总价？六、板书设计板书设计如下：34×5170七、作业设计（1）25×4（2）47×4（3）36×52.答案：（1）25×4=100（2）47×4=188（3）36×5=180八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.多位数乘一位数的笔算方法是否讲解清晰？2.学生是否能够独立完成笔算，并处理不进位的情况？3.学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题？拓展延伸：1.多位数乘一位数的进位情况如何处理？2.两位数乘一位数的笔算方法是什么？3.如何运用多媒体课件辅助教学？重点和难点解析：1.实践情景引入的选取：在实践情景引入环节，我选择了日常生活中购物的场景来让学生理解乘法的意义。这是因为购物是学生日常生活中常见的情境，能够激发学生的兴趣，并且使他们能够直观地理解乘法在实际生活中的应用。通过这个情景，我希望能够帮助学生建立乘法与现实生活之间的联系，为后续的笔算方法学习打下基础。2.讲解例题的深入：在讲解例题环节，我选择了34乘以5这个例子来讲解多位数乘一位数的笔算方法。这个例子中包含了不进位的情况，因此我特别强调了这一部分的处理方法。我详细解释了先将一位数与多位数的每一位相乘，然后将结果相加的步骤。同时，我也提醒学生注意，如果乘积的位数超过一位数，则不需要进位。通过这种方式，我希望能够让学生清晰地理解多位数乘一位数的笔算方法，并掌握不进位情况的处理。3.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我让学生以小组为单位，讨论多位数乘一位数的笔算方法，以及如何处理不进位的情况。这个环节的目的是培养学生的合作交流能力和独立思考能力。我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和思路，同时也倾听他人的观点和想法。通过这种互动交流，学生能够更深入地理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。4.板书设计的精炼：在板书设计环节，我选择了34乘以5的计算过程作为板书的示例。我将计算过程简洁地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到多位数乘一位数的笔算步骤和不进位情况的处理。这样的板书设计能够帮助学生清晰地理解和记忆多位数乘一位数的笔算方法。5.作业设计的实用性：在作业设计环节，我布置了三个实际问题的计算题目，让学生运用所学知识解决。这样的题目设置能够培养学生的实际应用能力，使他们能够将所学知识运用到现实生活中。同时，我也提供了答案，以便学生能够自我检查和巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我使用了生动活泼的语言和适当的语调变化来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我特别注意语音的清晰和语调的抑扬顿挫，以便让学生更好地理解和跟随我的讲解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间理解乘法的意义；在讲解例题环节，我详细解释了多位数乘一位数的笔算方法，并确保学生能够理解不进位情况的处理；在小组讨论环节，我给予了学生充分的时间进行讨论和分享。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解例题时，我问道：“谁能来说一下这个乘法是如何计算的？”这样可以激发学生的思维，并让他们积极参与到课堂中。4.情景导入：我通过选择与学生生活密切相关的购物场景作为实践情景引入，成功地激发了学生的兴趣和参与度。这样的情景导入能够使学生更好地理解乘法的实际应用，并为后续的笔算方法学习打下基础。教案反思：1.实践情景引入的选择非常成功，能够激发学生的兴趣，并使他们能够直观地理解乘法的意义。在今后的教学中，我将继续采用类似的实践情景引入，以提高学生的学习兴趣和参与度。2.在讲解例题时，我详细解释了多位数乘一位数的笔算方法，并特别强调了不进位情况的处理。然而，我意识到有些学生可能还是对这个部分有些困惑。在今后的教学中，我需要更加注重学生的反馈，及时解答他们的疑问，以确保他们对多位数乘一位数的笔算方法有清晰的理解。3.小组讨论环节的设置非常成功，能够培养学生的合作交流能力和独立思考能力。在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和思路，并倾听他人的观点和想法。4.在板书设计方面，我选择了简洁明了的计算过程，帮助学生清晰地理解和记忆多位数乘一位数的笔算方法。在今后的教学中，我将继续保持这样的板书设计，以便学生能够更好地跟随我的讲解。5.在作业设计方面，我布置了实际问题的计算题目，让学生运用所学知识解决。这样的题目设置能够培养学生的实际应用能力。在今后的教学中，我将继续布置类似的题目，以便学生能够将所学知识灵活运用到解决实际问题中。总的来说，我认为本次教案的实施是成功的。通过生动活泼的语言、合理的时间分配、课堂提问和情景导入等教学技巧和窍门，我成功地引导学生理解和掌握了多位数乘一位数的笔算方法。然而，我也意识到了一些需要改进的地方，将在今后的教学中不断努力，提高教学效果。课后提升：（1）25×4（2）47×4（3）36×5（1）多位数乘一位数的笔算方法是什么？（2）如何处理多位数乘一位数时的进位情况？3.请结合实际情况，举例说明多位数乘一位数在生活中的应用。答案：1.计算过程如下：（1）25×4=100（2）47×4=188（3）36×5=1802.答案如下：（1）多位数乘一位数的笔算方法是：先将一位数与多位数的每一位相乘，然后将结果相加。（2）处理多位数乘一位数时的进位情况：如果乘积的位数超过一位数，则不需要