2024-2025学年小学科学五年级上册大象版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级上册大象版（2024）教学设计合集目录一、第一单元冰淇淋冷藏箱 1.11热传递 1.22热的传递方式 1.33材料与保温 1.44结构与保温 1.55制作冷藏箱 1.6本单元复习与测试二、第二单元人体司令部 2.11感官、大脑与认知 2.22保护感官 2.33人体司令部 2.44脑的保健 2.5本单元复习与测试三、第三单元健康成长 3.11我的健康体检表 3.22生活习惯与健康 3.33生活环境与健康 3.44我是小小安全员 3.5本单元复习与测试四、第四单元地壳 4.11火山喷发 4.22地球的结构 4.33地壳中的岩石 4.44地壳运动 4.55应对地质灾害 4.6本单元复习与测试五、第五单元小小机械师 5.11工具的妙用 5.22杠杆 5.33滑轮 5.44轮轴 5.55斜面 5.6本单元复习与测试第一单元冰淇淋冷藏箱1热传递学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱1热传递，本节课主要内容包括：

1.了解热传递的基本概念；

2.探究热传递的方式和特点；

3.学习热传递在生活中的应用；

4.制作并测试冰淇淋冷藏箱，观察热传递现象；

5.分析热传递对冰淇淋冷藏效果的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录和分析数据的能力，通过制作冰淇淋冷藏箱，让学生在实践活动中提升探究和解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生理解热传递的科学原理，培养他们的逻辑思维和批判性思维，能够基于实验结果进行合理的推理和判断。

3.科学态度：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度，以及面对困难时坚持不懈的精神。

4.科学责任感：让学生认识到科学知识在生活中的应用，并懂得合理利用科学原理服务于社会，培养他们的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了温度的概念和测量方法；

-学生对物体冷热变化有一定的直观感受和基础认知；

-学生可能已经接触过一些简单的热学现象，如冰融化、水沸腾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于动手操作实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实践学习；

-学生具备基本的观察和记录能力，能够进行简单的实验设计和分析；

-学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生偏好直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解热传递的微观机制，需要通过具体的实例和实验来加深理解；

-在设计冰淇淋冷藏箱时，学生可能难以把握实验条件，需要指导如何控制变量；

-学生在分析实验数据时可能缺乏有效的数据处理方法，需要引导他们如何进行科学的数据分析。教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与实验相结合的方法，辅以案例研究和小组讨论，引导学生探究热传递的原理。

2.教学活动：设计“热传递实验”活动，让学生分组进行实验操作，观察热传递现象；通过“设计冰淇淋冷藏箱”项目，让学生动手实践，增强体验。

3.教学媒体：使用PPT展示热传递的原理和实验步骤，利用实物模型和实验材料进行直观演示，同时利用视频资源展示相关科学现象和应用案例。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的温度和热学现象相关知识，例如：“同学们，你们知道什么是温度吗？我们之前学过哪些与热有关的现象？”

-展示一个简单的热传递实验，如将热源放在不同材质的棒上，让学生观察并提问：“大家看到了什么现象？你们认为这是为什么？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习热传递，了解它是如何在生活中应用的。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解热传递的基本概念和三种方式：传导、对流和辐射。

-举例说明传导：将金属棒一端加热，观察热量如何传递到另一端。

-举例说明对流：展示水壶加热水的过程，解释水是如何通过流动传递热量的。

-举例说明辐射：展示太阳照射地球的图像，解释太阳光如何通过辐射传递能量。

-讲解热传递的规律和影响因素，如物体的材质、温度差等。

-强调热传递在生活中的应用，如保暖衣物、散热器等。

3.实践活动（15分钟）

-实验活动1：制作简易热传导实验装置，如使用不同材质的棒和热源，让学生观察和记录热传导速度。

-实验活动2：设计并制作冰淇淋冷藏箱，让学生思考如何利用热传递原理来保持冰淇淋冷凉，并测试效果。

-实验活动3：观察并记录不同温度下物体的热膨胀现象，如金属棒在加热和冷却过程中的长度变化。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论方面1：学生分享在实践活动中的发现，例如：“我们在实验中发现，金属棒的热传导速度比木头快，这是为什么？”

-讨论方面2：讨论热传递在生活中的实际应用，例如：“你们能想到哪些生活中利用热传递原理的例子？”

-讨论方面3：探讨如何改进冰淇淋冷藏箱的设计，以提高其保温效果，例如：“我们小组认为增加保温材料可以更好地保持冰淇淋的冷凉。”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的热传递的基本概念、方式和影响因素，以及热传递在生活中的应用。

-强调本节课的重点和难点，如热传递的三种方式和它们的特点。

-提问学生，检查他们对课程内容的理解和掌握情况，例如：“谁能告诉我热传导、对流和辐射的区别？”

-结束语：“今天我们学习了热传递，希望你们能够在生活中发现更多的热学现象，并运用所学知识解决问题。”知识点梳理一、热传递的基本概念

1.热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。

2.热量是热传递的载体，其传递方式包括传导、对流和辐射。

二、热传递的三种方式

1.传导：热量通过物体内部的微观粒子振动和碰撞传递，主要发生在固体中。

-举例：金属棒一端加热，热量传递到另一端。

2.对流：热量通过流体（液体或气体）的流动传递，主要发生在液体和气体中。

-举例：水壶加热水，水流动带动热量传递。

3.辐射：热量通过电磁波的形式传递，不需要介质。

-举例：太阳光照射地球，传递能量。

三、热传递的影响因素

1.物体的材质：不同材质的热传导性能不同，金属通常传导性能好，而木材、塑料等传导性能差。

2.温度差：温度差越大，热传递的速度越快。

3.介质的密度和流动状态：介质密度越小、流动性越好，热传递效率越高。

四、热传递在生活中的应用

1.保暖衣物：利用羊毛、棉花等材料的良好保温性能，减少热量的散失。

2.散热器：利用金属等材料的高热传导性能，将热量快速传导散发。

3.冰箱和冰淇淋冷藏箱：通过制冷系统和保温材料，保持内部温度低，延长食品保鲜期。

五、实验活动

1.热传导实验：使用不同材质的棒和热源，观察热传导速度和效果。

2.冰淇淋冷藏箱设计：思考如何利用热传递原理，制作一个能够保持冰淇淋冷凉的冷藏箱。

3.热膨胀实验：观察不同温度下物体的热膨胀现象，如金属棒的长度变化。

六、重难点知识点

1.热传递的三种方式及其特点，尤其是传导、对流和辐射的区别和适用条件。

2.热传递的影响因素，如物体材质、温度差和介质特性等。

3.热传递在生活中的实际应用，如何利用热传递原理解决实际问题。

七、课后拓展

1.研究不同材质的热传导性能，了解它们的实际应用场景。

2.探索热传递对环境温度变化的影响，如城市热岛效应。

3.设计并制作一个能够提高热传递效率的实验装置，如增加热传导效率的散热片。课堂1.课堂评价：

-提问：在课程的不同阶段，通过提问的方式检查学生对热传递基本概念、方式和影响因素的理解。例如，在讲授完热传递的三种方式后，可以提问：“谁能告诉我热传导、对流和辐射分别是什么？”

-观察：在实践活动中，观察学生的操作是否规范，是否能够正确记录实验数据，以及是否能够根据实验结果进行合理的分析。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以测试学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，如：“热传递的三种方式分别是什么？请各举一个例子。”

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，及时给予反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答给予指导，帮助学生理解正确的知识点。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对热传递概念的理解程度，以及是否能将理论知识应用于实际问题中。

-点评：在批改作业时，针对学生的答案给出具体点评，指出其优点和需要改进的地方。例如：“你的实验设计很有创意，但需要更准确地控制变量。”

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于作业完成出色的学生，可以给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。

-鼓励：在反馈中，鼓励学生提出问题，鼓励他们积极探索和思考。例如：“你提出了一个很好的问题，让我们一起来探讨它的答案。”

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和终结性评价，不仅关注学生的最终成绩，也关注他们在学习过程中的进步和参与度。

-使用自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，增强他们的自我认知和反思能力。

4.持续改进：

-根据评价结果，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

-对于普遍存在的问题，可以组织复习课程或小组辅导，确保所有学生都能够跟上课程进度。板书设计1.热传递的基本概念和方式

①热传递的定义：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

②热传递的三种方式：传导、对流、辐射。

③热传递的特点：不需要介质（辐射），需要介质（传导、对流）。

2.热传递的影响因素

①物体的材质：不同材质的热传导性能差异。

②温度差：温度差越大，热传递速度越快。

③介质的密度和流动状态：介质密度和流动性影响热传递效率。

3.热传递在生活中的应用

①保暖衣物：利用保温材料减少热量散失。

②散热器：利用高热传导性能材料快速散热。

③冰箱和冷藏箱：利用制冷和保温材料保持低温。

4.实验活动要点

①实验目的：观察和记录热传递现象。

②实验材料：不同材质的棒、热源、温度计等。

③实验步骤：操作规范，记录准确，分析合理。第一单元冰淇淋冷藏箱2热的传递方式科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元冰淇淋冷藏箱2热的传递方式教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱2，重点学习热的传递方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习了简单的热现象和物体温度变化，本节课将在此基础上，通过冰淇淋冷藏箱的例子，引导学生了解热的三种传递方式：传导、对流和辐射，以及它们在日常生活中的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维以及科学态度。通过探究热的传递方式，学生将学会观察和描述热现象，运用科学方法设计实验来探究热的传导、对流和辐射过程，从而发展学生的实证意识和科学探究精神。同时，课程内容将引导学生将科学知识与生活实际相结合，提升学生的实践创新能力，并培养他们对科学的兴趣和好奇心，形成积极向上的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-热的传递方式的定义和分类：本节课的核心内容是让学生理解和掌握热的传递方式，包括传导、对流和辐射三种方式。重点在于让学生能够识别并描述这三种方式的特点和发生条件，例如，通过实验观察金属棒传热（传导）、热水瓶内水的温度变化（对流）以及太阳光照射物体（辐射）。

-热传递方式在生活中的应用：强调热传递方式在生活中的实际应用，如保温杯的设计原理（对流和辐射的减少），散热器的工作原理（传导）等。

2.教学难点

-热传导与物质性质的关系：学生可能难以理解不同物质传导热量的速率差异，例如，为什么金属传导热量比木头快。教学中可以通过实验，如将金属和木块同时放在热源上，观察它们的温度变化，帮助学生理解。

-对流现象的解释：对流涉及流体的运动，学生可能难以直观地理解其对热传递的作用。可以通过模拟实验，如在水槽中加热水的一端，观察水的流动，来说明对流是如何发生的。

-辐射的概念和感知：辐射是看不见的热传递方式，学生可能难以形象地感知和理解。可以通过讨论太阳辐射对地球的影响，以及演示红外线照射的实验，来帮助学生形成对辐射的概念认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了小学科学五年级上册大象版教材。

2.辅助材料：准备相关热传递方式的动画视频、图片和图表，以及实验操作的步骤说明。

3.实验器材：准备金属棒、木块、热水瓶、保温杯、红外线探测仪等，确保实验安全且每人都能参与。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组，确保每个小组有足够的空间进行实验和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾四年级学过的热现象，如“你们知道热水为什么会使水温降低吗？”

-展示一个简单的热传导实验，如用金属棒一端加热，另一端用手触摸，让学生直观感受热的传递。

-引出本节课的主题“热的传递方式”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍热的传递方式的定义和分类，通过动画视频展示传导、对流和辐射的过程。

-讲解每种传递方式的特点和发生条件，例如，通过图表说明传导需要物质介质，对流需要流体介质，辐射不需要介质。

-结合生活实例，讲解每种热传递方式的应用，如散热器（传导）、风扇（对流）和太阳加热（辐射）。

3.实践活动（15分钟）

-实验一：热传导实验，将金属棒和木块同时放在热源上，观察它们的温度变化，让学生记录并讨论结果。

-实验二：热对流实验，将热水和冷水放在同一个容器中，观察水的流动和温度变化，引导学生理解对流。

-实验三：热辐射实验，使用红外线探测仪照射不同物体，让学生观察并记录温度变化，探讨辐射的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论实验中观察到的现象，如何解释热传导、对流和辐射的过程。

-方面二：探讨每种热传递方式在实际生活中的应用，例如，保温杯是如何减少热辐射和对流的。

-方面三：分析每种热传递方式的优缺点，如传导效率高但需要介质，辐射无介质限制但受距离影响。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的热传递方式，通过提问检查学生对三种方式的理解。

-强调热传递方式在生活中的重要作用，鼓励学生在日常生活中观察和思考。

-总结本节课的重难点，布置相关的作业，如让学生列举生活中热传递方式的例子，并解释其原理。知识点梳理1.热的传递方式的定义和分类

-热的传递方式是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。

-热的传递方式分为三种：传导、对流和辐射。

2.热传导

-热传导是指热量通过物质内部的分子或原子的振动和碰撞传递。

-热传导需要物质介质，金属、水和石头等都是良好的热导体。

-热传导的速率与物质的导热系数、温度差和物质厚度有关。

3.热对流

-热对流是指热量通过流体的流动传递。

-热对流需要流体介质，如水、空气等。

-热对流受流体密度和温度差的影响，热流体上升，冷流体下降。

4.热辐射

-热辐射是指热量通过电磁波的形式传递。

-热辐射不需要介质，可以在真空中传播。

-热辐射的强度与物体的温度和表面性质有关。

5.热传递方式的应用

-传导应用：散热器、烹饪锅具、电热毯等。

-对流应用：风扇、暖气片、空调等。

-辐射应用：太阳加热、红外线探测、保温杯等。

6.热传递方式的选择

-根据实际需要选择合适的热传递方式，如散热器使用传导和对流，保温杯减少辐射和对流。

7.热传递效率的影响因素

-传导效率：导热系数、温度差、物质厚度。

-对流效率：流体性质、温度差、流动速度。

-辐射效率：物体温度、表面性质、距离。

8.热传递的日常观察

-观察生活中的热现象，如太阳晒热地面、水壶加热水、散热器散热等。

-分析热传递方式在生活中的应用，理解其科学原理。

9.实验探究

-通过实验观察热传导、对流和辐射的现象。

-记录实验数据，分析热传递速率和效率。

10.热传递的安全问题

-了解热传递可能带来的安全隐患，如过热、火灾等。

-学习如何正确使用热传递设备和材料，确保安全。课后作业1.设计一个实验，探究不同材料的热传导性能。描述你的实验步骤，预测可能的实验结果，并解释原因。

答案：实验步骤：将相同尺寸的铜棒和木棒一端固定在热源上，另一端用温度计测量温度变化。记录温度变化数据，比较两种材料的传导性能。预测结果：铜棒温度上升快于木棒。原因：铜的导热系数高于木头，因此传导热量更快。

2.解释为什么在冬天，沿海地区的温度变化比内陆地区小。

答案：沿海地区由于有大量的水体，水的比热容大，能够吸收和释放大量的热量，因此温度变化较小。而内陆地区由于缺乏水体，土壤和沙石的比热容小，温度变化较大。

3.描述热辐射的特点，并举例说明其在日常生活中的应用。

答案：热辐射的特点是不需要介质即可传播，可以在真空中进行。应用实例：太阳的热量通过辐射传递到地球，使得地球温暖；红外线加热器利用辐射加热物体。

4.设计一个实验，观察热对流的现象。描述你的实验步骤，并解释观察到的现象。

答案：实验步骤：在一个透明的容器中注入冷水，然后在容器的一侧加热。观察水中的流动情况。实验现象：加热侧的水温上升，密度减小，水向上流动；而冷却侧的水温下降，密度增加，水向下流动，形成对流。

5.分析保温杯的设计原理，解释它如何减少热量的损失。

答案：保温杯的设计原理主要是减少热量的传导、对流和辐射。保温杯内壁通常涂有反射层，减少辐射热损失；杯盖和杯口设计紧密，减少热量通过对流散失；杯壁采用双层结构，中间真空，减少传导热损失。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、实验操作和讨论的积极性。

-评估学生对热传递方式的理解程度，是否能准确描述传导、对流和辐射的特点。

-记录学生在实验中的操作是否规范，是否能正确记录和解释实验数据。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组展示他们对实验现象的观察和分析，以及他们对热传递方式的理解。

-评价小组讨论的深度和广度，以及小组成员之间的协作和沟通能力。

-指出小组讨论中的亮点和需要改进的地方，如是否有逻辑漏洞或实验设计不足。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，测试学生对热传递方式知识点的掌握情况。

-测试题目可能包括解释热传递现象、设计实验、分析日常生活中的热传递应用等。

-通过测试结果，分析学生对知识点的理解和记忆程度，以及应用能力。

4.课后作业评价：

-收集和评估学生的课后作业，检查他们对课堂内容的巩固和拓展。

-关注学生在作业中是否能够准确描述实验过程、合理解释实验现象和原理。

-对作业中的错误进行标记，并提供正确的解释和指导。

5.教师评价与反馈：

-综合课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的情况，对学生的学习效果进行评价。

-提供具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于普遍存在的问题，教师在下一节课上进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握重难点知识。

-鼓励学生提出问题，对他们的好奇心和探索精神给予肯定，创造积极的学习氛围。第一单元冰淇淋冷藏箱3材料与保温学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱3材料与保温

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、思考、实验和解决问题的能力；通过探索材料与保温效果的关系，发展学生的科学思维和创新能力，使其能够运用所学知识设计并优化冰淇淋冷藏箱，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。重点难点及解决办法重点：理解不同材料的保温性能及其对冰淇淋冷藏箱设计的影响。

难点：如何设计并制作一个有效的保温冷藏箱，以及如何通过实验验证保温效果。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作，让学生直观感受不同材料的保温性能差异，如使用棉花、泡沫、塑料等材料进行实验对比。

2.引导学生设计简单的保温箱模型，并提供必要的材料，让学生亲自动手制作，实践中发现问题并寻找解决方案。

3.开展小组讨论，鼓励学生交流设计思路和实验结果，相互学习，共同提高。

4.利用实验数据，帮助学生理解保温原理，并通过数据分析，优化保温箱的设计。

5.安排课后作业，让学生结合课堂所学，独立设计一个保温效果更好的冷藏箱，并撰写实验报告。教学资源准备1.教材：人手一份《小学科学五年级上册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备保温材料（棉花、泡沫、塑料等）、温度计、计时器等实验用品；收集相关材料的图片和视频资料。

3.实验器材：每组学生一套实验材料，包括上述保温材料、冰淇淋模具、冷藏箱等；确保所有器材安全无隐患。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验安全且不妨碍讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节和补充阅读材料，明确要求学生预习保温材料的基本特性。

-设计预习问题：设计问题如“哪些材料可能具有较好的保温性能？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充材料，了解不同材料的保温特性。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解保温材料的知识，为课堂实验和讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材料的保温效果视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解保温原理，以及如何选择合适的材料来制作保温箱。

-组织课堂活动：分组进行实验，每组使用不同的材料制作保温箱，并测试其保温效果。

-解答疑问：在实验过程中解答学生的疑问，指导学生如何改进设计。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论应用到实验中。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题时提出疑问，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解保温原理和材料选择。

-实践活动法：通过实验让学生亲身体验保温效果。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保温原理，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计保温箱设计挑战，要求学生根据课堂所学，设计一个更有效的保温箱。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生查阅更多关于保温材料和设计的信息。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，设计并绘制保温箱的图纸。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解保温材料和设计方法。

-反思总结：总结设计过程中的经验教训，提出改进方案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成设计挑战。

-反思总结法：引导学生对自己的设计进行反思，促进深度学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的保温知识和设计技能。

-通过拓展学习，激发学生的创新思维和设计能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我评价和改进能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《身边的科学：材料的秘密》：介绍不同材料的特性和应用，包括保温材料的选择和应用。

-《科学小实验：自制保温箱》：通过一系列简单的实验，让学生了解保温箱的原理和制作方法。

-《环境与能源：节能减排的故事》：探讨保温材料在节能减排中的作用，以及如何利用保温材料保护环境。

2.课后自主学习和探究

-探究不同厚度保温材料的保温效果：学生可以自己准备不同厚度的棉花、泡沫等材料，制作保温箱，并通过实验测试其保温效果。

-设计环保型保温材料：鼓励学生思考如何利用环保材料制作保温箱，例如使用可再生材料或回收材料。

-保温材料在建筑中的应用：学生可以研究保温材料在建筑领域的应用，例如外墙保温系统，了解其节能效果。

-保温材料的发展趋势：学生可以查阅资料，了解保温材料的发展趋势，包括新型保温材料的研发和应用。

-保温材料与生活：学生可以调查家庭中使用的保温产品，如保温杯、保温壶等，了解其保温原理和效果。

-保温材料的科学原理：学生可以深入研究保温材料背后的科学原理，例如热传导、热对流和热辐射等。

-实际案例研究：学生可以选取一些实际案例，如绿色建筑、节能减排项目等，分析保温材料在这些案例中的应用和效果。

-创新设计挑战：学生可以尝试设计一个创新的保温产品，如可折叠的保温箱、可穿戴的保温设备等，并制作原型模型。

-科学小论文：学生可以基于自己的实验和探究，撰写科学小论文，分享自己的研究成果和发现。

-科学讲座和展览：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和展览，拓宽科学视野，了解保温材料在科技发展中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与实验的活跃度。

-注意力集中：记录学生是否能够集中注意力听讲，以及是否能够跟上课堂节奏。

-思考深度：评价学生在课堂讨论中提出的观点是否具有深度和创见性。

2.小组讨论成果展示：

-创新性：评估小组设计的保温箱是否有创意，是否能够有效地保持冰淇淋的温度。

-实用性：检查保温箱的实用性，是否考虑到材料的可获得性和成本效益。

-实验结果：分析实验数据，评价保温箱的保温效果，以及小组对结果的分析和讨论。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对保温原理和材料选择的理解程度。

-应用能力：测试题目设计为实际应用题，检验学生将理论知识应用到实际问题的能力。

4.课后作业与拓展学习：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，以及作业的质量和深度。

-拓展学习：评估学生是否利用课后时间进行拓展学习，如阅读相关材料、进行额外实验等。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予鼓励和认可，激励学生继续保持学习的热情和动力。

-改进建议：对于表现不足的学生，提出具体的改进建议，帮助学生找到提升的方向。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长支持和配合的地方。

-教学反思：教师自身进行教学反思，总结本节课的成功之处和不足之处，为未来的教学提供经验和教训。板书设计①保温原理

-热传导

-热对流

-热辐射

②保温材料特性

-导热系数

-密度

-耐温性

③保温箱设计要点

-材料选择

-结构设计

-保温效果评估反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论知识相结合：在本节课中，我特别注重将实验活动与理论知识相结合，让学生在实际操作中深化对保温原理的理解。

2.引导学生自主学习：通过布置预习任务和设计探究性问题，激发学生的自主学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.实验材料准备不足：在实验环节，由于材料准备不够充分，导致部分学生无法顺利完成实验，影响了教学效果。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和实验过程中，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，影响了整体的教学互动。

3.教学评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和随堂测试，缺乏对学生综合素质的全面评价。

（三）改进措施

1.完善实验材料准备：在今后的教学中，我会提前充分准备实验材料，确保每个学生都能参与到实验活动中，提高教学的有效性。

2.调整教学组织方式：我会更加注重调动所有学生的积极性，通过分组合作、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高学生的参与度。

3.多元化教学评价：在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等多方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.强化预习和复习：我会加强对学生预习和复习的指导，通过布置有针对性的预习任务和复习作业，帮助学生更好地掌握知识点。

5.加强与学生的互动：在课堂上，我会更多地与学生互动，鼓励他们提出问题和观点，及时解答他们的疑惑，促进师生之间的良好沟通。

6.持续反思教学实践：我会定期反思自己的教学实践，根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略，以提高教学质量。通过这些改进措施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。第一单元冰淇淋冷藏箱4结构与保温授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元冰淇淋冷藏箱4结构与保温，主要讲解冷藏箱的结构组成、保温原理及其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中对冷藏箱的观察和使用经验相关联，同时结合了学生已掌握的科学知识，如物质的导热性、热胀冷缩等。教材中涉及到的章节包括：冷藏箱的结构、保温材料的选择、保温原理等，旨在让学生了解冷藏箱的工作原理，提高学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生观察和分析日常生活中科学现象的能力。

2.增强学生运用科学知识解决实际问题的意识。

3.激发学生探究科学原理的兴趣，培养其创新思维和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-冷藏箱的结构组成：使学生能够识别并理解冷藏箱的主要部件，如保温层、制冷剂循环系统等，以及它们各自的作用。例如，保温层的主要作用是减缓热量的传递，保持箱内温度。

-保温原理：讲解冷藏箱如何利用保温材料（如泡沫、玻璃棉等）和空气层来减少热量交换，保持箱内温度稳定。例如，通过实验演示不同材料的保温效果，让学生直观理解保温原理。

2.教学难点：

-热传导、对流和辐射的概念及其在冷藏箱中的应用：学生可能难以理解这三种热量传递方式的具体机制。例如，解释冷藏箱的保温层如何通过减少对流和辐射来保持温度，需要通过具体例子来帮助学生形象理解。

-制冷剂循环系统的原理：学生可能对制冷剂如何循环、吸收热量以及如何通过压缩和膨胀来实现制冷感到困惑。可以通过简化模型或动画演示，帮助学生理解制冷剂的循环过程和制冷原理。

-实际应用中的保温材料选择：学生可能不理解不同保温材料的选择标准及其对保温效果的影响。例如，通过比较不同材料的导热系数，让学生理解为何某些材料更适合用作保温材料。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过清晰的讲解，介绍冷藏箱的结构与保温原理，确保学生理解基本概念。

-实验法：开展保温材料效果实验，让学生亲手操作，观察不同材料的保温性能，增强直观体验。

-讨论法：引导学生讨论实际生活中的冷藏箱应用，激发学生的思考和探究兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示冷藏箱的内部结构和工作原理，以及不同保温材料的特性。

-教学软件：利用模拟软件展示制冷剂循环过程，帮助学生理解其工作原理。

-网络资源：提供相关网站或视频，让学生在课后自主学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括冷藏箱的结构图和工作原理动画，要求学生了解冷藏箱的基本组成部分。

-设计预习问题：如“冷藏箱的保温层是如何工作的？”“制冷剂在冷藏箱中是如何循环的？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看动画，阅读相关文本，理解冷藏箱的工作原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：帮助学生提前了解教学内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的冷藏箱图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解冷藏箱的结构和保温原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同保温材料的选择。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计实验报告，要求学生记录实验过程和结果。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验报告，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进学生自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的状态变化：介绍固态、液态、气态之间的转换，以及热量在其中扮演的角色。

-热量传递方式：详细解释热传导、对流和辐射三种热量传递方式的原理和应用实例。

-保温材料种类：介绍常见的保温材料，如泡沫、玻璃棉、真空绝热板等，以及它们的导热系数和适用场景。

-制冷技术发展：概述制冷技术的发展历程，从最早的冰块到现代的制冷剂循环系统。

-冷藏箱设计原则：讨论冷藏箱设计时考虑的因素，如保温性能、便携性、能效等。

-实际应用案例：分析冷藏箱在不同场合的应用，如家用冰箱、医疗冷藏箱、便携式冷藏箱等。

-能效标准与环保：介绍冷藏箱的能效标准和环保要求，以及如何减少能耗和环境影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍，如《制冷与空调技术》、《现代保温材料》等，以更深入地了解制冷和保温的原理。

-观看科普视频，如《制冷剂的循环过程》、《不同保温材料的效果对比》等，通过视觉演示加深理解。

-进行实验探究，如测量不同材料的导热系数，观察热传导过程，或制作简单的冷藏箱模型，体验保温效果。

-参与科技活动，如学校的科技节、科学俱乐部等，与其他同学一起探讨制冷和保温技术的应用。

-学生可以收集不同类型的冷藏箱，比较它们的设计和功能，分析其优缺点，并撰写研究报告。

-学生可以调查家庭中的能耗情况，特别是冰箱的能耗，提出节能减排的建议，实践环保行动。

-鼓励学生关注制冷和保温技术的最新发展，如新能源制冷技术、绿色保温材料等，了解行业动态。

-学生可以尝试设计一个创新性的冷藏箱，考虑其在特定环境下的应用，如户外探险或灾难救援，并制作设计草图或模型。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生在课前预习阶段的参与度超出了我的预期，他们提交的预习笔记和问题非常详细，这让我意识到学生对于自主学习的能力很强，也让我对课堂内容的深度和广度有了更准确的把握。

在课堂讲解环节，我发现通过动画和实例的讲解，学生对于冷藏箱的结构和保温原理的理解程度较高。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生对于保温材料的选择和应用还是有些迷茫。这可能是因为我在讲解时没有足够强调保温材料在实际应用中的重要性，以及不同材料之间的差异。

另外，课堂活动的设计虽然旨在提高学生的参与度和实践能力，但我发现有些学生在小组讨论中表现较为被动，可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉，或者是害怕在同伴面前表达自己的观点。我应该在未来的课程中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在课后拓展方面，我提供了丰富的资源和建议，但我担心学生可能会因为作业和课外活动的压力而忽视了这些拓展内容。我需要找到一种方式来激励学生主动参与拓展学习，比如通过设置有趣的挑战或者小组竞赛。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多种教学手段，如讲授、实验、讨论等，但我意识到我可能过于依赖讲授法，而不够注重学生的实际操作和体验。未来的课程中，我计划增加更多动手实验的机会，让学生在实践中学习。

我也考虑到了课堂氛围的营造。虽然学生们在课堂上表现出了积极的态度，但我感觉课堂氛围还可以更加活跃一些。我计划通过引入更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，来增加课堂的趣味性。

最后，我认为自己在课后反馈方面还有提升空间。虽然我及时批改了作业，并给出了反馈，但我应该更加注重个性化的指导，帮助学生解决具体的问题，而不是仅仅给出泛泛的评语。板书设计①冷藏箱结构与保温原理

-冷藏箱组成部分：保温层、制冷剂循环系统、门封、内胆等

-保温层材料：泡沫、玻璃棉、真空绝热板等

-制冷剂循环：蒸发器、压缩机、冷凝器、膨胀阀

-热传导方式：导热、对流、辐射

②冷藏箱保温性能

-保温材料导热系数比较

-空气层在保温中的作用

-冷藏箱保温效果影响因素

③冷藏箱设计与应用

-冷藏箱设计原则：保温、便携、能效

-冷藏箱实际应用案例：家用冰箱、医疗冷藏箱、便携式冷藏箱

-冷藏箱能效标准与环保要求课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于冷藏箱结构与保温原理的知识。首先，我们了解了冷藏箱的组成部分，包括保温层、制冷剂循环系统、门封和内胆等。保温层是冷藏箱的关键部分，它主要由泡沫、玻璃棉、真空绝热板等材料构成，这些材料具有较低的导热系数，能够有效地减少热量的传递。

接着，我们学习了制冷剂循环系统的工作原理。制冷剂在冷藏箱内循环流动，通过蒸发器吸收热量，然后在压缩机中被压缩，再通过冷凝器释放热量，最后通过膨胀阀降低压力，再次进入蒸发器。这个过程使得冷藏箱内部保持低温，从而达到冷藏食物的目的。

在保温性能方面，我们比较了不同保温材料的导热系数，了解了空气层在保温中的作用。我们还讨论了影响冷藏箱保温效果的因素，如保温材料的厚度、制冷剂的种类和数量等。

最后，我们探讨了冷藏箱的设计原则和应用。冷藏箱的设计需要考虑保温、便携和能效等因素。在实际应用中，冷藏箱被广泛应用于家庭、医疗和户外活动中，如家用冰箱、医疗冷藏箱和便携式冷藏箱等。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学知识的掌握情况，我们进行以下当堂检测：

1.请简要描述冷藏箱的组成部分，并说明每个部分的作用。

2.解释制冷剂循环系统的工作原理，并说明制冷剂是如何在冷藏箱内循环的。

3.比较以下保温材料的导热系数，并说明哪种材料更适合作为冷藏箱的保温层：泡沫、玻璃棉、真空绝热板。

4.分析影响冷藏箱保温效果的因素，并提出至少两个改进保温性能的方法。

5.举例说明冷藏箱在家庭、医疗和户外活动中的应用。课后作业1.冷藏箱保温材料的选择与应用：

-请查阅相关资料，比较泡沫、玻璃棉、真空绝热板等保温材料的优缺点，并分析它们在冷藏箱中的应用场景。

2.冷藏箱的制冷剂循环系统：

-请绘制一个简单的制冷剂循环系统示意图，并解释每个部件的作用和制冷剂在系统中的流动过程。

3.保温效果的实验探究：

-请设计一个实验，比较不同厚度和材质的保温材料对冷藏箱保温效果的影响，并记录实验过程和结果。

4.冷藏箱设计案例分析：

-请选择一个家用冰箱、医疗冷藏箱或便携式冷藏箱，分析其设计特点，并说明其符合冷藏箱设计原则的原因。

5.冷藏箱能效与环保：

-请研究冷藏箱的能效标准和环保要求，并提出至少两个提高冷藏箱能效和减少环境影响的方法。第一单元冰淇淋冷藏箱5制作冷藏箱课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元“冰淇淋冷藏箱5制作冷藏箱”的课程内容，本节课旨在让学生通过实践操作，理解冷藏箱的保温原理，培养动手能力和科学探究精神。课程设计以课本为依据，分为理论知识讲解、材料准备、动手制作、效果测试四个环节，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际和学生认知水平。通过引导学生观察、思考、实践，让学生在实践中掌握科学知识，提高学习的实用性和趣味性。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力，通过制作冷藏箱的过程，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养认真观察、积极探究的科学态度，以及面对失败时的耐心和坚持。

3.科学思维：训练学生运用科学思维分析冷藏箱保温效果的影响因素，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.科学责任：教育学生理解科学知识在生活中的应用，培养学生的环保意识和科学伦理责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①冷藏箱保温原理的理解和掌握，包括热传递、绝热材料的选择等基本概念。

②制作冷藏箱的过程，包括材料的准备、设计图的绘制、实际操作和安全性考虑。

2.教学难点

①学生对热传递原理的深入理解，如何将理论知识应用到冷藏箱的设计中。

②制作过程中的细节处理，如箱体密封性的保证、材料拼接的牢固度以及整体结构的稳定性。四、教学资源1.软硬件资源

-温湿度计

-绝热材料（如泡沫板、棉絮等）

-剪刀、胶水、尺子等手工工具

-冰箱模型或图片

2.课程平台

-学校科学实验室

-班级交流平台

3.信息化资源

-科学实验视频资料

-相关教学PPT

4.教学手段

-小组合作

-实物演示

-角色扮演（如科学家）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷藏箱制作原理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冷藏箱是如何保持食物冷鲜的吗？它的工作原理是什么？”

展示一些关于冷藏箱的图片或视频片段，让学生初步感受冷藏箱的实用性和特点。

简短介绍冷藏箱的基本概念、重要性及其在我们生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.冷藏箱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷藏箱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷藏箱的定义，包括其主要功能、结构和工作原理。

详细介绍冷藏箱的组成部分，如箱体、保温材料、制冷装置等，使用示意图帮助学生理解。

3.冷藏箱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷藏箱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷藏箱案例进行分析，如家用冰箱、冰淇淋冷藏箱等。

详细介绍每个案例的设计原理、保温效果和实际应用，让学生全面了解冷藏箱的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用冷藏箱原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冷藏箱的改进方向，并提出创新性的设计建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷藏箱制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计思路、材料选择和制作过程。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷藏箱制作原理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、材料选择和制作过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷藏箱制作原理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷藏箱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷藏箱制作原理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生设计并制作一个简易的冷藏箱模型，并撰写一份关于其设计思路和制作过程的报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.冷藏箱的基本概念

-定义：冷藏箱是一种用于保持物品在一定低温环境下保存的容器。

-功能：保持食物新鲜、防止食品变质、延长食品保存时间。

2.冷藏箱的组成部分

-箱体：用于容纳物品的外壳，通常由绝热材料制成。

-保温材料：填充在箱体内部，用于减少热量传递，常见的有泡沫板、棉絮等。

-制冷装置：用于降低箱体内温度的设备，如冰袋、干冰等。

3.冷藏箱的工作原理

-热传递：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

-绝热材料：具有较低热导率的材料，用于减少热量的传递。

-制冷剂：在制冷装置中循环，通过相变吸收热量，降低箱体内温度。

4.冷藏箱的保温效果影响因素

-绝热材料的性能：热导率、厚度等。

-箱体的密封性：缝隙、接口等处的密封程度。

-箱体的尺寸和形状：影响热量的传递和分布。

5.冷藏箱的设计与制作

-材料选择：根据保温效果、成本、环保等因素选择合适的材料。

-结构设计：考虑箱体结构、保温材料布局、制冷装置安装等。

-制作过程：裁剪、拼接、密封等步骤。

6.冷藏箱的实际应用

-家用冰箱：用于食品保存，防止变质。

-冰淇淋冷藏箱：用于运输和销售冰淇淋等冷食品。

-医疗冷藏箱：用于存放疫苗、血液等需要低温保存的物品。

7.冷藏箱的安全使用与维护

-定期清洁：保持箱体内外的清洁，防止细菌滋生。

-检查密封性：确保箱体密封良好，防止热量损失。

-避免重压：避免将重物放置在冷藏箱上，以免损坏箱体。

-适当通风：保持冷藏箱周围空气流通，防止异味产生。

8.冷藏箱的环保与节能

-使用环保材料：选择可回收、无污染的材料制作冷藏箱。

-提高保温性能：减少热量的传递，降低能源消耗。

-节能设计：优化制冷装置，提高制冷效率。

9.冷藏箱的发展趋势

-智能化：通过传感器、控制系统等实现冷藏箱的智能监控和调节。

-轻量化：采用轻质材料，减轻冷藏箱的重量，便于携带。

-多功能化：集成其他功能，如温湿度控制、空气净化等。七、重点题型整理题型一：简答题

题目：简述冷藏箱的保温原理。

答案：冷藏箱的保温原理主要是利用绝热材料来减少内外热量交换，通过降低热传递速度来保持箱内温度稳定。绝热材料具有较低的热导率，可以有效阻止热量从外部传入箱内，同时箱内的冷空气由于密度大，不易流动，从而保持低温状态。

题型二：论述题

题目：设计一个简易的冷藏箱，并说明你的设计思路。

答案：设计一个简易冷藏箱的思路如下：

1.选择合适的绝热材料，如泡沫板或棉絮，确保材料具有良好的保温性能且环保。

2.设计箱体结构，确保有足够的强度和密封性，可以使用硬质塑料或金属板作为箱体材料。

3.在箱体内填充绝热材料，确保填充均匀，不留空隙。

4.设计制冷装置，可以是冰袋或干冰，放置在箱体内部适当位置。

5.考虑箱体的便携性，设计合适的提手或轮子。

题型三：分析题

题目：分析以下案例中冷藏箱保温效果不佳的原因，并提出改进措施。

案例：某学生制作的冷藏箱在测试中发现保温效果不佳，箱内温度迅速升高。

答案：原因可能包括：

1.绝热材料的热导率较高，保温性能差。

2.箱体密封性不好，有缝隙导致热量传入。

3.制冷装置的制冷效果不足。

改进措施：

1.更换热导率更低的绝热材料。

2.加强箱体的密封性，检查并修复所有缝隙。

3.使用更有效的制冷装置，如添加更多的冰袋或使用干冰。

题型四：设计题

题目：设计一个用于户外活动的便携式冷藏箱。

答案：设计要点如下：

1.选择轻质且具有一定强度的材料，如轻质塑料或合金。

2.箱体设计为紧凑型，便于携带，同时留有足够空间存放食物和饮料。

3.使用高性能的绝热材料，如真空隔热板，以增强保温效果。

4.设计内置制冷装置，如可充电的制冷片，方便户外使用。

5.配备温度显示器，实时监控箱内温度。

题型五：应用题

题目：如何利用所学的冷藏箱知识，为一次长途旅行准备食物？

答案：应用方法如下：

1.选择一个适当大小的冷藏箱，确保能够容纳旅途中的食物和饮料。

2.在出发前，将冷藏箱内的绝热材料填充均匀，确保保温效果。

3.在冷藏箱内放置足够的冰袋或干冰，以保持食物的低温状态。

4.尽量避免频繁开启冷藏箱，减少热量的损失。

5.在旅途中，定期检查冷藏箱内的温度和食物状态，确保食品安全。八、板书设计1.冷藏箱的基本概念与组成部分

①冷藏箱定义：用于保持物品在一定低温环境下保存的容器。

②冷藏箱功能：保持食物新鲜、防止食品变质。

③冷藏箱组成部分：箱体、保温材料、制冷装置。

2.冷藏箱的工作原理与保温效果影响因素

①热传递：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

②绝热材料：具有较低热导率的材料，用于减少热量的传递。

③保温效果影响因素：绝热材料性能、箱体密封性、箱体尺寸和形状。

3.冷藏箱的设计与制作

①材料选择：考虑保温效果、成本、环保等因素。

②结构设计：箱体结构、保温材料布局、制冷装置安装。

③制作过程：裁剪、拼接、密封等步骤。

4.冷藏箱的实际应用与安全使用

①家用冰箱、冰淇淋冷藏箱、医疗冷藏箱等实际应用。

②安全使用：定期清洁、检查密封性、避免重压、适当通风。

③维护与环保：使用环保材料、提高保温性能、节能设计。

5.冷藏箱的发展趋势

①智能化：智能监控和调节。

②轻量化：减轻重量，便于携带。

③多功能化：集成其他功能，如温湿度控制、空气净化。第一单元冰淇淋冷藏箱本单元复习与测试主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元“冰淇淋冷藏箱”的相关知识点，并进行单元测试。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将回顾第一单元中关于冰淇淋冷藏箱的制作原理、材料选择、保温效果等方面的知识。这些内容与学生在本单元学习过程中所掌握的知识紧密相连，包括热传导、物质状态变化、温度测量等。通过复习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学思维能力和问题解决能力。通过复习冰淇淋冷藏箱的制作过程，学生将加深对科学探究方法的理解，提升观察、实验、分析数据的能力；同时，通过设计并测试冷藏箱，学生将锻炼创新思维和动手能力，培养解决实际问题的科学态度和方法。此外，学生在团队合作中交流想法，发展沟通与合作能力，增强科学探究的自信心和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了关于热传导、物质状态变化、温度测量等科学基础知识，并在第一单元的学习中对冰淇淋冷藏箱的制作原理和材料选择有了一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学实验和动手操作通常表现出较高的兴趣，能够积极参与小组讨论和合作活动。他们具备一定的观察、分析和实验能力，但学习风格各不相同，有的学生喜欢直观的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习过程中，学生可能对某些科学概念的理解不够深入，如热传导的细节或保温效果的精确测量。此外，设计并制作冰淇淋冷藏箱时，学生可能会在材料选择、结构设计、实验操作等方面遇到困难，需要引导和帮助以克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解冰淇淋冷藏箱的科学原理，回顾相关知识，为学生提供系统性的学习材料。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己在制作冰淇淋冷藏箱过程中的发现和问题，促进思维碰撞和知识内化。

3.实验法：通过设计实验，让学生亲自动手测试不同材料的保温效果，增强实践操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示冰淇淋冷藏箱的制作步骤和实验结果，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行模拟实验和数据分析，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾上一节课关于冰淇淋冷藏箱的知识点，例如“同学们，上一节课我们学习了冰淇淋冷藏箱的哪些原理？它是如何保持冰淇淋低温的？”通过这样的提问，激发学生的思考，并自然过渡到本节课的复习与测试内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-回顾冰淇淋冷藏箱的基本原理，包括热传导、绝热材料的选择等。

-讲解保温效果的评估方法，例如使用温度计测量不同时间点的温度变化。

-分析冰淇淋冷藏箱制作过程中可能遇到的问题，如材料选择不当、结构设计不合理等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据所学知识设计并制作一个简易的冰淇淋冷藏箱。

-每组进行实验，使用相同类型的冰淇淋和相同的温度计，记录冷藏箱内温度变化。

-学生需要记录实验数据，并分析哪种材料或结构设计能够更好地保持冰淇淋的低温。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论不同材料的保温效果：例如，一组学生发现使用泡沫材料比使用硬纸板的保温效果好，因为泡沫材料的热传导率较低。

-分析设计中的不足：一组学生发现他们的冷藏箱保温效果不佳，讨论后认为箱体密封性不够好是原因之一。

-探讨改进措施：学生讨论如何改进设计，例如增加密封条、使用更厚的绝热材料等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生总结本节课的重点内容，包括冰淇淋冷藏箱的工作原理、保温效果的评估方法以及实验过程中的发现。教师强调本节课的重难点，如热传导的原理和实验数据的有效记录与分析。最后，教师提出问题，鼓励学生在课后进一步探索如何优化冰淇淋冷藏箱的设计。

整个教学流程设计旨在让学生通过实践活动深入理解冰淇淋冷藏箱的科学原理，并通过小组讨论和总结回顾来巩固知识，提高科学探究能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练回顾冰淇淋冷藏箱的制作原理，包括热传导、物质状态变化等基础知识，并且能够准确描述保温效果的评估方法。通过对教材内容的复习，学生加深了对相关科学概念的理解，如绝热材料的特性及其在冷藏箱中的应用。

2.实践操作方面：通过动手制作冰淇淋冷藏箱，学生的实验操作能力得到了提升。他们能够独立设计实验方案，选择合适的材料，进行实验操作，并记录分析数据。这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，也提高了他们解决问题的能力。

3.科学思维能力方面：学生在制作和测试冰淇淋冷藏箱的过程中，学会了如何提出假设、设计实验、收集和分析数据。他们能够基于实验结果进行推理和判断，形成科学结论，这有助于培养他们的科学思维和批判性思维。

4.团队合作与交流方面：在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通想法，共同解决问题。他们通过讨论和交流，不仅加深了对知识点的理解，也提高了团队合作能力，增强了集体荣誉感。

5.自主学习能力方面：学生在课后能够主动查找相关资料，对冰淇淋冷藏箱的制作原理和保温效果进行深入研究。他们能够将所学知识应用到实际生活中，如设计更有效的家庭冷藏解决方案，这表明学生的自主学习能力得到了提升。

6.科学态度与价值观方面：学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的正确认识，理解了科学实验的严谨性和科学探究的价值。他们能够以科学的态度对待实验结果，尊重事实，不轻信权威，这有助于培养他们的科学精神和价值观。板书设计①冰淇淋冷藏箱的科学原理

-热传导

-物质状态变化

-绝热材料

②冰淇淋冷藏箱的制作与评估方法

-制作步骤

-保温效果评估

-实验数据记录

③科学探究的一般过程

-提出问题

-设计实验

-收集数据

-分析结果

-得出结论课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们复习了小学科学五年级上册大象版（2024）第一单元“冰淇淋冷藏箱”的相关知识点。我们回顾了冰淇淋冷藏箱的制作原理，包括热传导、物质状态变化和绝热材料的选择。通过新课讲授，我们了解了保温效果的评估方法和实验数据的记录分析。在实践活动中，同学们亲自动手制作并测试了冰淇淋冷藏箱，通过小组讨论，我们探讨了不同材料的保温效果以及设计中的不足和改进措施。最后，在总结回顾环节，我们强调了本节课的重难点，并鼓励同学们在课后继续探索。

1.掌握了冰淇淋冷藏箱的制作原理和保温效果的评估方法。

2.提升了实验操作能力和科学思维能力。

3.增强了团队合作与交流能力。

4.培养了自主学习能力和科学态度。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，现在进行当堂检测。请同学们根据以下要求完成检测题目。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.冰淇淋冷藏箱能够保持低温的主要原理是：

A.热传导B.热辐射C.绝热材料D.热膨胀

2.以下哪种材料不适合用作冰淇淋冷藏箱的绝热材料：

A.泡沫B.硬纸板C.玻璃棉D.聚氨酯

3.评估冰淇淋冷藏箱保温效果时，以下哪个参数是最重要的：

A.冰淇淋的重量B.冷藏箱的体积C.温度变化D.冷藏箱的颜色

4.在进行冰淇淋冷藏箱实验时，以下哪个步骤是必须的：

A.设计箱体B.选择材料C.记录温度D.所有上述步骤

5.以下哪个做法可以提高冰淇淋冷藏箱的保温效果：

A.使用更厚的绝热材料B.增加冷藏箱的体积C.减少冷藏箱的密封性D.使用透明材料

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述冰淇淋冷藏箱的工作原理。

2.描述你在实践活动中制作的冰淇淋冷藏箱的设计思路和实验过程。

3.分析你小组在实验中遇到的困难和挑战，以及你们是如何克服的。

三、论述题（20分）

结合本节课所学内容，论述如何设计一个更有效的冰淇淋冷藏箱，并说明理由。

请同学们认真完成检测题目，检测结束后，教师将批改并反馈检测结果，帮助大家巩固所学知识。典型例题讲解例题1：设计一个实验来测试不同材料的保温效果。

解答：首先，选择几种常见的材料，如泡沫、硬纸板、玻璃棉等。然后，制作几个相同大小和形状的冷藏箱，每个冷藏箱使用不同的材料。接着，在每个冷藏箱内放入相同数量的冰淇淋，并将温度计放入冷藏箱中。记录每个冷藏箱在相同时间间隔内的温度变化，比较不同材料的保温效果。

例题2：分析以下实验数据，判断哪种材料的保温效果最好。

解答：假设有以下实验数据：

材料A：开始温度为-5℃，30分钟后温度为-2℃

材料B：开始温度为-5℃，30分钟后温度为0℃

材料C：开始温度为-5℃，30分钟后温度为-1℃

根据数据，材料C的保温效果最好，因为它的温度变化最小。

例题3：设计一个实验来评估冰淇淋冷藏箱的密封性。

解答：制作一个冰淇淋冷藏箱，并在箱体上设计一个可调节的密封条。将温度计放入冷藏箱内，关闭箱盖，并调节密封条的紧度。记录不同紧度下的温度变化，评估密封性对保温效果的影响。

例题4：解释为什么使用绝热材料可以保持冰淇淋冷藏箱的低温。

解答：绝热材料具有较低的热传导率，可以减缓热量的传递。当外部热量传递到冷藏箱内部时，绝热材料能够阻止大部分热量进入，从而保持冰淇淋的低温。

例题5：设计一个改进的冰淇淋冷藏箱，使其具有更好的保温效果。

解答：可以在冷藏箱内部增加一层反射材料，如铝箔，以反射回一部分热量，减少热量的损失。此外，可以选择更厚的绝热材料，提高冷藏箱的保温性能。还可以考虑使用双层玻璃设计，增加空气层的隔热效果。第二单元人体司令部1感官、大脑与认知科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元人体司令部1感官、大脑与认知设计意图本节课旨在通过引导学生探究人体的感官、大脑与认知的关系，帮助学生理解感官对大脑信息处理的重要性，以及大脑如何协调身体各部分进行认知活动。结合五年级学生的认知水平，通过生动的实例和互动实验，激发学生对人体科学的好奇心，培养他们的观察、思考和探究能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学探究：通过观察、实验等方式，使学生能够提出问题、设计实验方案并实施，从而提升学生的探究与问题解决能力。2）科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和批判性思维，形成积极的科学态度和价值观。3）科学思维：通过分析感官信息与大脑认知的关系，发展学生的逻辑思维和推理能力。4）社会责任：使学生认识到科学知识在生活中的应用，增强其社会责任感和科学实践能力。重点难点及解决办法重点：理解感官如何传递信息给大脑，以及大脑如何处理这些信息进行认知活动。

难点：1）感官信息传递的复杂机制；2）大脑处理信息的抽象过程。

解决办法：

1）通过实物展示和互动游戏，如模拟感官体验和大脑信息处理的游戏，帮助学生直观理解感官与大脑的关联。

2）设计简单的实验，如通过触摸、听觉、视觉等感官体验，让学生亲自感受信息传递过程。

3）利用多媒体教学资源，如动画演示和视频，形象化地展示大脑处理信息的过程。

4）开展小组讨论，让学生分享个人体验，相互交流，加深对感官、大脑与认知关系的理解。

5）通过课后作业和实践活动，巩固学生对课堂内容的理解，并鼓励学生将所学知识应用于日常生活中。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验器材（如盲眼识别盒、触觉识别物品等）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、科普动画视频、感官体验软件

-教学手段：小组讨论、实验操作、游戏互动、案例分享教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的魔术表演，如“蒙眼猜物”，引发学生对感官和大脑认知的好奇心。

-回顾旧知：询问学生关于人体感官的基本知识，如眼睛可以看到什么、耳朵可以听到什么等，引导学生思考感官在认知中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解感官的种类、功能以及它们如何将信息传递给大脑。

-举例说明：以视觉为例，解释眼睛如何捕捉光线，通过视网膜转化为电信号，传递给大脑进行图像识别。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分成小组，讨论各自在生活中如何使用感官进行认知。

-实验操作：进行一个简单的实验，如让学生蒙上眼睛，通过触摸不同的物品来识别它们，体验感官信息的传递。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个小游戏，如“盲人画家”，让学生在看不见的情况下尝试画画，体验感官对认知的影响。

-教师指导：在学生设计游戏的过程中，提供必要的指导和帮助，确保游戏的科学性和趣味性。

4.应用拓展（约25分钟）

-小组合作：每组学生选择一个感官，研究其在不同环境下的适应性和局限性。

-案例分享：每组学生分享自己的研究成果，并讨论如何克服感官的局限性，提高认知能力。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结归纳：教师总结本节课的主要知识点，强调感官与大脑认知的紧密联系。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生在日常生活中更加关注感官体验和认知过程。

6.课后作业（预留作业）

-观察日记：让学生记录一周内自己如何使用感官进行认知的例子，并分析感官在认知中的作用。

-研究报告：鼓励学生选择一个感官，深入研究其在科学和技术领域的应用，并撰写研究报告。学生学习效果学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.知识理解：学生能够理解感官的基本概念，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉的功能和作用机制。

2.认知能力：学生能够通过实验和互动探究，认识到感官如何将信息传递给大脑，并理解大脑如何处理这些信息进行认知活动。

3.观察能力：学生能够通过观察和记录，描述感官在日常生活中的应用，并能够分析感官对认知的影响。

4.科学思维：学生能够运用科学思维方法，提出假设，设计实验，收集和分析数据，得出结论，并在小组讨论中展示自己的推理过程。

5.实践技能：学生能够运用所学知识，设计简单的实验或游戏，模拟感官信息传递和大脑认知过程。

6.自我认知：学生能够反思自己的学习过程，认识到自己在感官认知方面的优势和不足，并能够提出改进策略。

7.社会责任：学生能够理解感官健康的重要性，并能够提出保持感官健康的方法，增强自我保健意识。

8.情感态度：学生对科学探究充满