2024-2025学年小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）教学设计合集目录一、Unit1HelloAgain 1.1Lesson1HowAreYou? 1.2Lesson2IsThisYourPencil? 1.3Lesson3WhereAreThey? 1.4Lesson4HowManyBooksAreThere? 1.5Lesson5WhereIsDanny? 1.6Lesson6LittleZeke 1.7本单元复习与测试二、Unit2DaysandMonths 2.1Lesson7MonthsoftheYear 2.2Lesson8First,Second,Third 2.3Lesson9WhenIsIt? 2.4Lesson10RainandSun 2.5Lesson11How'stheWeatherToday? 2.6Lesson12Mr.Moon'sBirthday 2.7本单元复习与测试三、Unit3AllaboutMe 3.1Lesson13HowOldAreYou? 3.2Lesson14AreYouShortorTall? 3.3Lesson15WhereDoYouLive? 3.4Lesson16HowDoYouGotoSchool? 3.5Lesson17WhatDoYouLiketoDo? 3.6Lesson18MaddytheMonster 3.7本单元复习与测试四、Unit4MyFavourites 4.1Lesson19MyFavouriteColours 4.2Lesson20MyFavouriteClothes 4.3Lesson21MyFavouriteFood 4.4Lesson22MyFavouriteSubject 4.5Lesson23MyFavouriteSchoolWork 4.6Lesson24TheDiffos 4.7本单元复习与测试Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou?学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson1HowAreYou?

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常英语问候语，如"Hello","Howareyou?"等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和相互问候。

2.文化意识：通过学习西方的问候习惯，使学生了解并感受到西方文化的特点，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和判断能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。学情分析小学四年级的学生在语言学习方面已经有了一定的基础，对于基本的单词和简单的句子结构已经有了一定的掌握。他们已经学会了基本的问候语和自我介绍，具备了一定的听说能力。然而，学生在语言表达的准确性和流畅性方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。

在文化意识方面，学生对于西方的文化还比较陌生，对于西方的问候习惯和礼仪可能不太了解。因此，在本节课的学习中，需要通过引入相关的文化背景知识，帮助学生建立起正确的文化意识。

在思维品质方面，学生具备了一定的逻辑思维和判断能力，但还需要通过更多的实践活动来培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

在学习策略方面，学生已经掌握了一些基本的学习方法，如自主学习和合作学习。然而，他们在学习过程中的自我管理和自我调节能力还不够强，需要教师的引导和指导。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。例如，在教学问候语时，可以模拟真实的社交场景，让学生进行角色扮演，练习相互问候。

1.2任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和解决问题的能力。例如，可以让学生分组进行小组讨论，讨论他们最喜欢的季节，并用自己的话进行表达。

1.3差异教学法：针对学生的不同学习水平和能力，给予不同的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。例如，对于学习困难的学生，可以给予更多的个别辅导，帮助他们掌握基本的问候语。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：使用多媒体课件和教学软件，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在教学季节单词时，可以展示不同季节的图片，让学生直观地感受和理解。

2.2网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的视野。例如，可以让学生在网上查找有关季节的英文文章，进行阅读和理解。

2.3教学互动平台：利用教学互动平台，实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，提高课堂参与度和学习效果。例如，在课堂上，可以利用互动平台进行小组讨论，让学生在线交流想法，共同完成任务。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段英文歌曲，让学生跟随音乐一起唱。歌曲内容涉及问候和介绍，引起学生对主题的兴趣。

问题提出：教师引导学生思考，歌曲中出现了哪些问候语？他们是什么意思？

学生回答：引导学生用中文回答，同时简单解释英文问候语的意思。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：让学生掌握基本的日常英语问候语，如"Hello","Howareyou?"等。

讲解重点：教师讲解英文问候语的用法和场合，并通过示例句让学生理解。

学生参与：引导学生跟读示例句，确保他们对问候语的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：学生分组，每组编写一个包含问候语的小对话，并表演给其他组观看。

讨论：学生分组讨论，他们最喜欢的季节，并用英文表达原因。

学生回答：每组选一名代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，如"What'syourfavoriteseason?Why?"，引导学生用英文回答。

学生回答：学生用英文回答问题，表达自己的观点。

5.总结与作业布置（5分钟）

教学目标：让学生回顾本节课所学内容，加深对问候语和季节表达的理解。

总结：教师引导学生回顾本节课所学的问候语和季节表达，强调重点和难点。

作业布置：布置一道有关问候语和季节表达的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学创新：在教学过程中，教师可以适时引入游戏、竞赛等互动环节，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

教学双边互动：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

核心素养能力拓展：通过情境创设、问题提出等方式，培养学生的思维品质和问题解决能力。

教学过程流程环节符合实际学情：根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合学生的学习需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

材料一：《季节变化的科学解释》

本文介绍了季节变化的原因，以及不同季节的特点。学生可以通过阅读这篇文章，了解季节变化的科学原理，拓宽知识面。

材料二：《世界各地的问候习惯》

本文介绍了不同国家和地区的问候习惯，以及背后的文化含义。学生可以通过阅读这篇文章，了解世界各地的问候方式，增强文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

任务一：学生课后可组成小组，选择一个季节，调查该季节的特点和相关的活动，如清明节、中秋节等，并用自己的话进行表达。

任务二：学生可以利用网络资源，寻找有关季节的英文图片，进行阅读和理解。

任务三：学生可以尝试用英语编写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，并互相交换阅读，进行评价和反馈。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了基本的日常英语问候语，如"Hello","Howareyou?"等，以及关于季节的简单表达。学生通过情景创设、小组讨论等活动，掌握了问候语的用法和场合，并能够用英语表达自己最喜欢的季节。

重点知识点回顾：

-问候语的用法和场合

-关于季节的简单表达

-小组讨论和角色扮演活动

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.What'stheEnglishtranslationof"你好"?"

a)Hellob)Hic)Hi,howareyou?

2.HowdoyouasksomeoneabouttheirfavoriteseasoninEnglish?

a)What'syourfavoriteseason?b)Doyoulikespring?c)Whichseasondoyoulikebest?

二、填空题（每题3分，共15分）

1.Myfavoriteseasonis___.It's___and___.

2.___istheseasonof___.

三、连线题（每题5分，共10分）

将下列中文翻译与英文表达进行连线：

Spring------___

Summer------___

Autumn------___

Winter------___

四、小组讨论（每组5分，共15分）

请小组成员讨论并回答以下问题：

1.What'syourfavoriteseason?Why?

2.Whatactivitiesdoyouusuallydoinyourfavoriteseason?

五、角色扮演（每组10分，共20分）

小组成员模拟在不同季节的场景中进行问候和自我介绍，如在春天的公园、夏天的海滩、秋天的树林、冬天的雪地里。表演结束后，其他小组进行评价。

教师根据学生的回答和表现，进行点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。同时，针对检测中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导，确保学生对所学内容的理解和掌握。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《不同国家的季节习俗》

本文介绍了一些国家在不同的季节里的习俗和活动，例如日本的樱花节、美国的感恩节等。学生通过阅读可以了解到不同国家的文化差异，增强文化意识。

视频资源：《季节变化的自然现象》

这是一部科普视频，介绍了季节变化背后的自然现象，如地球绕太阳公转、地球的倾斜等。学生可以通过观看视频，更直观地理解季节变化的科学原理。

2.拓展要求：

任务一：学生课后可以选择阅读材料或观看视频资源，了解不同国家的季节习俗和自然现象，并写下自己的感悟和理解。

任务二：学生可以尝试用英语编写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，并互相交换阅读，进行评价和反馈。

任务三：学生可以进行小组讨论，分享自己课后拓展的学习心得和体会，互相学习和交流。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利完成拓展任务，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，教师可以鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。教学反思与改进在这节课结束后，我打算花点时间反思一下教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我注意到在导入环节，通过播放英文歌曲并让学生跟唱，成功地激发了学生的学习兴趣。这个方法seemedtoworkwell，因为学生们都积极参与，并且在接下来的课程中也保持了较高的兴趣。我觉得这个方法值得保留。

然而，在讲授新课时，我发现自己讲解得可能有点快，导致一些学生似乎没有完全跟上。下次我打算放慢节奏，确保每个学生都能理解并跟上。我也会考虑使用更多的实际例子来帮助学生更好地理解。

巩固练习环节，我设置了分组讨论和角色扮演活动，这让学生们在实践中运用所学知识。大部分学生都做得很好，但我也注意到个别学生显得有点紧张。我想，下次在活动中，我应该多鼓励这些学生，让他们感到更轻松自在。

课堂提问环节，学生们积极参与，这让我感到很高兴。但我也发现，有些学生可能在回答问题时过于紧张，导致表达不够流畅。我想，我需要在课后更多地辅导这些学生，帮助他们提高英语表达能力。板书设计-板书应清晰地展示本节课的主要内容和结构，让学生能够一目了然地看到本节课的重点。

-重点词汇和句子应突出显示，以便学生能够快速识别并记忆。

-板书应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，以免让学生感到困惑和疲惫。

②板书设计应具有艺术性和趣味性

-板书可以通过使用颜色、字体、图片等元素，增加视觉吸引力和艺术性。

-板书可以融入一些有趣的设计元素，如卡通人物、图案等，以激发学生的兴趣和主动性。

-板书可以通过有趣的故事、例子等，将知识点与实际生活联系起来，让学生更容易理解和记忆。

③板书设计应有助于学生的记忆和理解

-板书可以通过使用图表、流程图等工具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-板书可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和参与，增强记忆效果。

-板书可以通过使用关键词、关键句等，帮助学生快速回忆和理解知识点。Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil?一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语四年级下册冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil?

2.教学年级和班级：小学四年级2班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于介绍自己和认识他人的日常用语，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习西方国家的基本礼仪和习惯，使学生增强文化意识，理解中西文化的差异。在思维品质方面，本节课将通过小组合作、讨论等方式，培养学生的批判性和创新性思维。此外，本节课还将培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.能够正确听懂并使用日常问候语和介绍自己的句子。

2.能够通过听力活动识别并理解日常用品的词汇。

难点：

1.正确发音和语调的使用，特别是在实际对话中。

2.理解和应用新的词汇和短语。

解决办法：

1.通过播放录音和模仿练习，加强学生的发音和语调训练。

2.通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆新词汇。

3.提供丰富的语言环境，让学生在实际操作中学习和使用新词汇。

4.分组练习和角色扮演，增加学生之间的互动交流，提高语言实际运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有小学英语四年级下册冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson2IsThisYourPencil?的教材，以便学生可以跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各种铅笔、橡皮、尺子等学习用品的图片，以及可能的听力材料。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，以便学生可以进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室里有足够的光线和通风，以提供一个舒适的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便老师可以有效地展示多媒体资源和教学内容，同时可以播放听力材料，帮助学生更好地理解和学习英语。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要知识点、例句、练习题等，以便老师可以清晰地展示和讲解课程内容，同时提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列有本节课的主要学习任务和目标，以及相关的练习题，以便学生可以清楚地了解自己的学习目标，并在课后进行复习和巩固。

8.学生作业：准备与本节课内容相关的作业，以便在课堂结束后，学生可以进行巩固练习，加深对课堂内容的理解和记忆。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师拿出一个铅笔，问学生：“这是你的铅笔吗？”引导学生回答：“Isthisyourpencil?”以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

老师围绕教学目标和教学重点，讲解如何介绍自己和认识他人的日常用语。通过例句和练习，让学生掌握“Hello,mynameis...”,“Isthisyourpencil?”等句型。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和介绍场景。每组选出一个代表进行表演，其他组同学进行听力练习，并判断表演是否正确。通过这种方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

老师针对本节课的内容进行提问，如：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，“Canyouwriteaconversationusingthenewwordsandsentences?”等。学生回答问题，老师进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

老师提出一个任务：让学生用英语为自己设计一个名牌，并写一段介绍自己的话。学生完成后，进行展示和互相评价。这个环节旨在培养学生的创新能力和实际应用能力。

6.总结环节（5分钟）

老师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。提醒学生课后进行复习和巩固，准备下一节课的学习。

7.作业布置（5分钟）

老师布置与本节课内容相关的作业，如：用英语写一篇自我介绍，要求使用本节课学习的新词汇和句型。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握新知识，巩固练习和课堂提问环节提高学生对新知识的理解和应用能力，创新环节培养学生的创新能力和实际应用能力，最后进行总结和作业布置，确保学生能够巩固所学内容。六、学生学习效果

1.掌握日常问候语和介绍自己的句子，如“Hello,mynameis...”和“Isthisyourpencil?”等。

2.能够正确听懂并使用关于日常用品的词汇，如pencil,eraser,ruler等。

3.提高听力理解能力，能够通过听力活动识别并理解日常对话中的相关信息。

4.增强文化意识，了解西方国家的基本礼仪和习惯，理解中西文化的差异。

5.培养批判性和创新性思维，通过小组合作、讨论等方式，提高思维品质。

6.提高自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养学习策略。

7.能够完成与本节课内容相关的作业，如用英语写一篇自我介绍。

8.提高学生的语言运用能力，能够在实际情境中熟练地运用所学知识进行交流和表达。七、教学反思与总结

在今天的课堂上，我以一个实际情境作为导入，成功地激发了学生的学习兴趣。在讲授新课时，我注重了与学生的互动，通过提问和回答，确保他们理解并掌握了新的句型和词汇。在巩固练习环节，我组织了小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高了他们的语言实际运用能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂提问环节，我应该更加注重鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，而不仅仅是几个活跃的学生。其次，在创新环节，我应该给学生更多的时间来进行创作和展示，以便他们能够更好地发挥自己的想象力和创新能力。八、典型例题讲解

本节课的典型例题将围绕教材中的知识点和技能点进行讲解，旨在帮助学生巩固所学内容，并提高他们的实际应用能力。以下是五个例题及答案：

例题1：

句子：Isthisyourpencil?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：此题考查学生对一般疑问句的回答。当问句是以is开头时，肯定回答用Yes,itis，否定回答用No,itisn't。

例题2：

句子：Hello,mynameisLiMing.What'syourname?

答案：MynameisWangWei.

解析：此题考查学生对自我介绍的掌握。要求学生能够正确地介绍自己和听懂别人的自我介绍。

例题3：

句子：Thisismybook.Isthisyourbook?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：此题考查学生对物品所有格的掌握。当物品所有格放在句首时，回答方式和一般疑问句相同。

例题4：

句子：Ihaveapen.Doyouhaveapen?

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解析：此题考查学生对现在时态的掌握。当现在时态的疑问句以助动词do开头时，肯定回答用Yes,Ido，否定回答用No,Idon't。

例题5：

句子：Canyouwriteyourname?

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

解析：此题考查学生对情态动词can的掌握。当情态动词can用于疑问句时，肯定回答用Yes,Ican，否定回答用No,Ican't。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，并进行小组讨论。大部分学生能够听懂并正确使用新学的句型和词汇。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够互相合作，分享自己的想法和观点。他们能够用英语进行交流，并展示出对课文内容的理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分能够正确回答关于课文内容的问题。他们能够听懂问题并用自己的语言进行回答。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，并能够正确地运用所学知识。他们的作业书写规范，语意清晰。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生的努力和进步，教师进行了肯定，并鼓励他们继续努力。同时，教师也提供了一些建议，如加强语法练习和提高发音准确性，以帮助学生进一步提高英语水平。十、板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解课堂内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.直观生动：板书设计可运用图片、图表、符号等元素，使之更具直观性和生动性，有助于学生更好地理解和记忆。

6.互动性：板书设计可设置一些互动环节，如填空、选择等，让学生参与其中，提高他们的课堂参与度。

7.变化性：板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整，以保持学生的学习兴趣和注意力。Unit1HelloAgainLesson3WhereAreThey?一、教材分析

《小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）》Unit1"HelloAgain"Lesson3"WhereAreThey?"主要围绕人物地点的询问与介绍展开。通过本节课的学习，学生能够掌握核心句型"Whereis/are...?"及其回答方式，正确描述人物所在地点。同时，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心单词和句型，提高日常英语交流能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察图片、听录音、模仿跟读等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、听力和口语表达能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的英语应用能力。

课程设计时，需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，利用多媒体教学资源，如图片、动画和录音等，创设生动、有趣的学习情境，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，设计多样化的练习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高英语交际能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握描述地点的句型和词汇，提高其在实际场景中的运用能力；通过接触不同国家的文化背景，增强对文化差异的认知和尊重；通过自主探究和合作学习，提升解决问题的能力和团队合作精神；通过听力、口语、阅读等实践活动，加强语言技能的综合运用，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心句型"Whereis/are...?"的构成及运用

-地点相关词汇的掌握，如"library","classroom","playground"等

-能够正确指物提问并回答，如"Whereisthecat?""Thecatisonthemat."

-听懂并能够模仿对话中的语音语调，提高听力理解能力

2.教学难点

-正确使用"is"和"are"的区别，根据人物数量选择正确的be动词

-地点介词"in","on","under"等的使用，以及它们的区别

-对于不熟悉英语环境的学生，理解并运用日常英语对话

-将所学的词汇和句型应用到实际情景中，进行有效的交流四、教学方法与策略

1.教学方法

-交际式教学法：通过模拟真实场景，如问路和指路的情境，让学生在实际交流中掌握句型和词汇。

-任务型教学法：设计寻找隐藏物品的游戏，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。

-情境教学法：通过展示不同地点的图片或视频，让学生在具体情境中学习地点介词和问答句型。

2.教学活动设计

-热身活动：播放一首关于地点的英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行听力练习，并尝试模仿歌词中的地点词汇。

-主体活动1：分组进行角色扮演，模拟在校园或家中寻找物品的情景，练习核心句型。

-主体活动2：小组合作完成一个寻宝游戏，每个小组需要根据提供的线索找到隐藏的物品，并用英语描述物品的位置。

-巩固活动：让学生分成两队，进行“快速问答”比赛，一方提问，另一方回答，错误的队伍淘汰，直至决出冠军。

3.教学媒体和资源

-使用PPT展示不同地点的图片和重点句型，以吸引学生的注意力并方便学生跟随教学进度。

-利用在线地图工具，如Google地图的街景功能，让学生实时查看不同地点的实景，增加学习的真实感。

-播放对话录音，让学生听懂并模仿地道的英语发音，提高听力和口语水平。

-制作寻宝地图和线索卡片，用于开展寻宝游戏，增加课堂的趣味性和互动性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含不同地点图片和核心句型的PPT，要求学生预习并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如"Howdoyoudescribethelocationofanobject?"，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读PPT内容，初步了解地点描述的句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个迷路的故事情境，引入地点描述的主题。

-讲解知识点：详细讲解"Whereis/are..."句型的使用和地点介词。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问和描述物品位置的场景。

-解答疑问：在学生角色扮演后，解答关于句型和介词的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对"Whereis/are..."句型和地点介词进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实际运用所学句型进行交流。

-提问与讨论：学生针对不确定之处提问，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解句型和介词的用法。

-实践活动法：通过角色扮演让学生在实践中掌握描述地点的技能。

-合作学习法：小组讨论和角色扮演促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对描述地点的句型和介词有深入理解。

-通过实践活动培养学生的实际交流能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份地点描述的练习，要求学生完成并提交。

-提供拓展资源：推荐一些在线地图工具，让学生练习地点描述。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成地点描述练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生使用在线地图工具进行地点描述的练习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，考虑如何改进描述方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过作业反馈，进行自我反思和总结。

作用与目的：

-通过作业练习巩固学生对地点描述句型的掌握。

-通过在线地图工具的实践，提高学生的实际应用能力。

-通过反思总结，帮助学生识别学习中的不足并制定改进策略。六、知识点梳理

《小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）》Unit1"HelloAgain"Lesson3"WhereAreThey?"的知识点主要包括以下几个方面：

1.核心句型：本节课的核心句型是"Whereis/are...?"及其回答方式。学生需要掌握如何用这个句型来询问和回答人物所在的位置。例如："Whereisthecat?""Thecatisonthemat."

2.地点词汇：学生需要学习和掌握与地点相关的词汇，如"library","classroom","playground"等。这些词汇用于描述人物所在的具体地点。

3.介词的使用：学生需要学习使用不同的介词来表达地点，如"in","on","under"等。他们需要了解这些介词的区别和如何正确使用它们。

4.一般现在时：本节课的句子大部分使用一般现在时，学生需要掌握一般现在时的语法规则，如主语+动词原形。

5.听力理解：学生需要通过听录音来提高听力理解能力，他们需要能够听懂并模仿对话中的语音语调。

6.口语交流：学生需要通过模仿跟读、角色扮演等环节，提高日常英语交流能力，能够正确使用所学句型进行实际交流。

7.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到不同国家的人可能在地点描述上有所不同，如中国人习惯说“在...上面”，而英语母语者可能会说“in”或“on”。这有助于培养学生的文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同文化的差异。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过设置真实的生活场景，如询问和描述物品位置的情境，让学生在实际环境中运用所学知识，提高学习兴趣和动力。

2.采用任务型教学法：设计具有挑战性的任务，如寻找隐藏物品的游戏，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识，提高实践能力和解决问题的能力。

3.利用信息技术手段：利用在线地图工具，如Google地图的街景功能，让学生实时查看不同地点的实景，增加学习的真实感和趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生对地点介词的掌握程度不一，部分学生可能对介词的用法和区别感到困惑。

2.在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而未能积极参与。

3.在听力理解方面，部分学生可能因为发音或语调的问题而难以理解对话内容。

（三）改进措施

1.对于介词的学习，可以通过制作图表或卡片，帮助学生直观地理解介词的用法和区别，同时设计更多的练习活动，让学生在实践中掌握介词的使用。

2.对于课堂活动的参与度，可以通过小组合作的方式，鼓励学生积极参与，同时设置一些简单的任务，让学生在完成任务的过程中提高自信和勇气。

3.对于听力理解的问题，可以通过播放慢速或标准化的录音，帮助学生理解对话内容。同时，设计一些听力练习，如填空、选择题等，帮助学生提高听力理解能力。八、典型例题讲解

例题1：

句子：Whereisthecat?

答案：Thecatisonthemat.

解析：这是一个询问动物所在位置的句子。学生需要掌握"Whereisthecat?"这样的句子结构和回答方式。

例题2：

句子：Wherearethebooks?

答案：Thebooksareonthetable.

解析：这是一个询问物品所在位置的句子。学生需要理解"Wherearethebooks?"这样的句子结构和回答方式。

例题3：

句子：Whereismypen?

答案：Yourpenisinyourbag.

解析：这是一个询问个人物品所在位置的句子。学生需要学会使用"Whereismypen?"这样的句子结构和回答方式。

例题4：

句子：Wherearethechildren?

答案：Thechildrenareintheplayground.

解析：这是一个询问儿童所在位置的句子。学生需要理解"Wherearethechildren?"这样的句子结构和回答方式。

例题5：

句子：Whereistheteacher?

答案：Theteacherisintheclassroom.

解析：这是一个询问老师所在位置的句子。学生需要学会使用"Whereistheteacher?"这样的句子结构和回答方式。

这些例题都是围绕着"Whereis/are...?"这样的核心句型展开的，学生需要通过这些例题来巩固和掌握如何询问和回答人物或物品所在位置的句型。通过这些例题，学生能够更好地理解和学习如何在实际生活中运用英语进行交流。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课的主要内容是学习如何用英语询问和描述人物或物品所在的位置。通过学习，学生应该能够掌握以下知识点：

1.核心句型"Whereis/are...?"及其回答方式。

2.与地点相关的词汇，如"library","classroom","playground"等。

3.不同介词的使用，如"in","on","under"等。

4.一般现在时的语法规则。

5.听力理解能力的提高。

6.口语交流能力的提升。

当堂检测：

1.请用"Whereis/are...?"句型描述以下物品或人物的位置：

a)Mybook

b)Theteacher

c)Thedog

2.用所学的地点词汇，描述以下地点：

a)Thelibrary

b)Theplayground

c)Theclassroom

3.用所学的介词，描述以下物品的位置：

a)Theballisinthebox.

b)Thepenisonthetable.

c)Thecatisunderthechair.

4.听录音，然后回答问题：

a)Whereisthecat?

b)Wherearethebooks?

c)Whereismypen?十、内容逻辑关系

①核心句型与地点词汇：本节课的重点是掌握"Whereis/are...?"句型以及与地点相关的词汇。这些词汇和句型是学生描述人物或物品所在位置的基础，也是本节课的主要知识点。

②介词的使用：本节课的另一个重点是学习不同介词的使用，如"in","on","under"等。学生需要理解这些介词的区别和用法，以准确地描述地点。

③一般现在时：本节课的句子大部分使用一般现在时，学生需要掌握一般现在时的语法规则，如主语+动词原形。一般现在时是描述现在发生的事情的基本时态，对于学生理解和运用英语非常重要。

板书设计：

1.核心句型：Whereis/are...?

2.地点词汇：library,classroom,playground,etc.

3.介词的使用：in,on,under,etc.

4.一般现在时：主语+动词原形Unit1HelloAgainLesson4HowManyBooksAreThere?一、教学内容

本节课的主题是“小学英语四年级下册冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson4HowManyBooksAreThere?”。本节课主要围绕数字和数量的询问展开，学生需要掌握核心句型“Howmany...arethere?”以及相关数字表达法。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容包括：

1.学习数字1-10的英文表达法，包括one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

2.学习核心句型“Howmany...arethere?”及其回答方式“Thereare...”。

3.通过观察图片，学习询问和回答物体数量的句子，例如“Isthereacatinthebox?No,thereisn't.Thereisadoginthebox.”。

4.进行小组活动，学生互相询问和回答数字及数量的问题，巩固所学知识。

5.完成课堂练习，包括听力、口语和书写方面的练习，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。

6.通过趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

本节课旨在通过生动有趣的教学活动，使学生能够熟练掌握数字及数量的英文表达，并能够运用到实际生活中，提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心句型“Howmany...arethere?”以及相关数字表达法，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习数字及数量的英文表达，使学生了解和感知到中西方在数字及数量表达方面的文化差异，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过观察图片、进行小组活动等教学环节，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力，使学生在回答问题和完成任务的过程中能够灵活运用所学知识。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的学习效果。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心句型：“Howmany...arethere?”及其回答方式“Thereare...”。

-数字1-10的英文表达法，包括one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答物体数量。

2.教学难点：

-数字1-10的英文发音规则，特别是eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty等单词的发音。

-正确使用核心句型“Howmany...arethere?”进行提问和回答，特别是在不同的场景中灵活运用。

-在实际交流中，能够正确使用数字及数量的英文表达，特别是在询问和回答时态、数量等方面。

对于重点内容，可以通过反复练习、情景模拟、互动游戏等方式进行巩固；对于难点内容，可以通过分组讨论、教师辅导、多媒体辅助教学等方式帮助学生突破难点。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够扎实掌握所学知识。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生教材《小学英语四年级下册冀教版（三起）》。

-教师用书和相关教学参考资料。

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点强调。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的核心内容和活动设计。

-数字及数量的英文闪卡，用于游戏和复习。

-在线听力材料，辅助学生听力练习。

4.教学手段：

-小组讨论，促进学生合作学习。

-角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-互动游戏，增加课堂趣味性，巩固知识点。

-听力练习，提高学生的听力技能。

-课堂练习，检测学生对知识的掌握程度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“HowManyBooksAreThere?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字及数量的英文表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“HowManyBooksAreThere?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“HowManyBooksAreThere?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字及数量的英文表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握核心句型“Howmany...arethere?”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验核心句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字及数量的英文表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核心句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字及数量的英文表达，掌握核心句型“Howmany...arethere?”。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“HowManyBooksAreThere?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“HowManyBooksAreThere?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字及数量的英文表达和核心句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字及数量的英文歌曲，如"CountingbyNumbers"、"TenLittleIndians"等，帮助学生通过旋律记忆数字及数量的英文表达。

-数字及数量的英文绘本，如"OneFish,TwoFish,RedFish,BlueFish"、"TheVeryHungryCaterpillar"等，通过故事情节引导学生理解和运用数字及数量的英文表达。

-数字及数量的英文动画视频，如"SesameStreet"、"DoratheExplorer"等节目中的相关片段，通过生动有趣的动画形式提高学生的学习兴趣和记忆效果。

-数字及数量的互动游戏，如"MemoryGame"、"CountingGame"等，通过游戏方式锻炼学生的数字认知能力和英语听说能力。

2.拓展建议：

-让学生在家中和家长一起进行数字及数量的英文游戏，如数数比赛、制作数字卡片等，将学习延伸到课外，增强学生的实践能力。

-鼓励学生观察生活中常见的数字及数量表达，如商店招牌、公共交通工具上的路线图等，并尝试用英语进行描述，提高学生的英语应用能力。

-引导学生阅读与数字及数量相关的英文故事书或文章，如"TheCatintheHat"、"FiveLittleMonkeys"等，通过阅读提升学生的语言理解和表达能力。

-组织学生参加学校或社区举办的英语角活动，与其他学生一起进行数字及数量的英文交流，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行数字及数量的英文学习，拓宽学习渠道，提高学习效果。七、板书设计

1.核心句型与数字表达：

-重点知识点：核心句型“Howmany...arethere?”及其回答方式“Thereare...”。

-重点词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-板书设计：用简洁明了的图形或符号表示数字1-10，并将核心句型“Howmany...arethere?”和“Thereare...”突出显示，便于学生理解和记忆。

2.物体数量问答：

-重点知识点：如何用英语询问和回答物体数量。

-重点句：Isthereacatinthebox?No,thereisn't.Thereisadoginthebox.

-板书设计：用图片或实物展示不同的物体，引导学生用英语进行询问和回答，并将重点句子以醒目的方式展示在黑板上。

3.小组活动与课堂练习：

-重点知识点：如何运用所学知识进行小组活动和完成课堂练习。

-重点词：groupactivity,classpractice。

-板书设计：用不同颜色或图形区分小组活动和课堂练习的相关内容，并在黑板上展示具体的任务和要求，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思

本节课的主题是“小学英语四年级下册冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson4HowManyBooksAreThere?”。通过本节课的学习，学生能够掌握数字及数量的英文表达，并能够运用到实际生活中。在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习和合作学习，以提高学生的英语应用能力。

在教学重点方面，我通过详细讲解数字及数量的英文表达和核心句型“Howmany...arethere?”，使学生能够熟练掌握并运用到实际交流中。同时，我设计了一些小组活动和课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

在教学难点方面，我发现学生在数字及数量的英文发音和核心句型的运用上存在一定困难。为了帮助学生突破这些难点，我采取了一些有效的教学方法，如分组讨论、角色扮演和互动游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学资源方面，我充分利用了软硬件资源、课程平台和信息化资源，为学生提供了丰富的学习资源。同时，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法等教学手段，以提高学生的学习效果。

在教学实施过程方面，我注重课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，以帮助学生全面掌握数字及数量的英文表达和核心句型。同时，我注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，以提高学生的学习兴趣和主动性。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够掌握数字及数量的英文表达，并能够运用到实际生活中。但在教学过程中，我还需要进一步改进和优化教学方法，以提高学生的学习效果和参与度。例如，可以设计更多的互动游戏和实践活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还可以加强与家长的沟通和协作，以帮助学生在课外进行有效的学习和复习。通过不断反思和改进，我相信能够更好地提高学生的英语学习能力和应用能力。Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny?课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）Unit1HelloAgain，具体为Lesson5WhereIsDanny?这一课时的主要内容。本节课主要围绕以下几个方面展开：

1.学习生词：学生需要掌握与地点相关的词汇，如classroom,playground,library等。

2.句型练习：学生要能够运用“Whereis...?”来询问某人的位置，并能用“He/Sheis...”来回答。

3.对话理解：通过听、说、读、写的练习，让学生能够理解并熟练运用本节课的句型进行简单的交流。

4.小组活动：通过小组合作，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.文化拓展：让学生了解一些关于不同国家学校场所的常识，提高他们的文化意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够正确地运用“Whereis...?”和“He/Sheis...”进行询问和回答，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家学校场所的常识，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对本节课句型的学习和实践，学生能够提高他们的逻辑思维能力和创新思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要熟练掌握与地点相关的词汇，如classroom,playground,library等。

-句型练习：学生要能够运用“Whereis...?”来询问某人的位置，并能用“He/Sheis...”来回答。

-对话理解：通过听、说、读、写的练习，让学生能够理解并熟练运用本节课的句型进行简单的交流。

-文化拓展：让学生了解一些关于不同国家学校场所的常识，提高他们的文化意识。

2.教学难点：

-词汇学习：对于一些表示地点的词汇，如classroom,playground等，学生可能不够熟悉，需要在教学中进行重点讲解和练习。

-句型应用：学生可能在实际运用“Whereis...?”和“He/Sheis...”句型时，出现语法错误或表达不自然的情况，需要教师进行针对性的指导和练习。

-听力理解：本节课的对话内容可能对于部分学生来说较为复杂，需要教师通过重复播放、分段讲解等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

-文化差异：学生可能对不同国家学校场所的常识不够了解，需要在教学中进行适当的引导和讲解，提高他们的文化意识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-白板和记号笔。

-学生教材《小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）》。

-教师用书和教学指导资料。

-学生练习册和相关练习材料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-班级微信群或学习群，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：

-教学课件和教案。

-与课程相关的在线学习资源，如教育视频、互动游戏等。

-英语学习网站和应用程序，如Duolingo、RosettaStone等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动。

-角色扮演和情景模拟。

-听力练习和口语练习。

-互动游戏和教学活动。

-家庭作业和自主学习任务。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“WhereIsDanny?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地点相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“WhereIsDanny?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“WhereIsDanny?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地点相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和回答位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和回答位置的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地点相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地点相关的词汇和句型，掌握询问和回答位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“WhereIsDanny?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“WhereIsDanny?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地点相关的词汇和句型，以及询问和回答位置的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与地点相关的词汇和句型的应用场景，以及不同国家学校场所的常识。这些材料可以帮助学生更深入地了解和掌握本节课的知识点，并拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读拓展阅读材料，进一步了解和掌握与地点相关的词汇和句型的应用。此外，学生还可以通过互联网搜索相关信息，了解不同国家学校场所的常识，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.学生还可以进行一些与本节课内容相关的实践活动，如制作思维导图、编写小故事、进行角色扮演等。这些活动可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，并提高他们的创新思维能力和团队合作能力。

4.此外，学生还可以参加一些与英语学习相关的社团或俱乐部，与其他同学一起学习和交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

5.教师可以提供一些与本节课内容相关的学习资源，如英语学习网站、应用程序、在线课程等。学生可以通过这些资源进行自主学习和探究，提高他们的学习效果和自主学习能力。

6.最后，教师可以鼓励学生进行反思和总结，对自己的学习过程和成果进行思考，并提出改进建议。通过反思和总结，学生可以更好地发现自己的不足，并提出相应的改进措施，促进自己的学习提升。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景模拟和角色扮演：通过设计有趣的情景和角色，让学生在模拟实际生活中的场景中练习“Whereis...?”和“He/Sheis...”句型，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.利用多媒体资源：通过播放与课程相关的视频、动画等资源，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和实践，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或缺乏自信。

2.学生口语表达不流畅：学生在实际运用句型时，可能出现语法错误或表达不自然的情况，需要进一步的指导和练习。

3.教学方法单一：课堂教学方法可能过于单一，缺乏变化和创新，需要尝试更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在课堂教学中增加更多的互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.提供更多口语练习机会：通过组织口语角、口语比赛等活动，提供更多的口语练习机会，帮助学生提高口语表达能力和自信心。

3.采用多样化教学方法：尝试采用更多的教学方法，如游戏教学、情境教学等，以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。

4.加强个别辅导：针对学生在学习中的困难，提供个别辅导和指导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习效果。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了小学英语四年级下册冀教版（三起）（2024）Unit1HelloAgain，具体为Lesson5WhereIsDanny?这一课时的主要内容。本节课的主要知识点包括：

1.学习生词：我们学习了与地点相关的词汇，如classroom,playground,library等。

2.句型练习：我们通过“Whereis...?”来询问某人的位置，并用“He/Sheis...”来回答。

3.对话理解：我们通过听、说、读、写的练习，理解并熟练运用本节课的句型进行简单的交流。

4.小组活动：我们通过小组合作，在实际情境中运用所学知识，提高我们的口语表达能力和团队合作能力。

5.文化拓展：我们通过学习，了解了一些关于不同国家学校场所的常识，提高我们的文化意识。

当堂检测：

1.请用“Whereis...?”和“He/Sheis...”句型，询问并回答以下问题的答案：

-Whereistheclassroom?

-Whereistheplayground?

-Whereisthelibrary?

2.请用所学的地点相关词汇，完成以下句子：

-Iliketoplayinthe...

-...ismyfavoriteplaceinschool.

-The...iswherewehavelessons.

3.请根据以下情境，编写一段对话：

-你和你的朋友在学校里散步，你想知道你的朋友现在在哪里。

-你的朋友告诉你他在操场上踢足球。

-你决定去操场找你的朋友。

4.请用所学的地点相关词汇和句型，描述你学校的某个场所，并分享给你的同学。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于不同国家学校场所的英文文章，让学生了解不同国家的学校环境和文化差异。

-视频资源：推荐一部英语动画电影，如《疯狂动物城》，让学生在观看的同时，学习英语口语表达和听力理解。

2.拓展要求：

-自主阅读：学生利用课后时间阅读提供的英文文章，并尝试回答文章后的思考题。

-观看视频：学生利用课后时间观看推荐的英语动画电影，并记录下自己喜欢的英语表达和句子。

-拓展学习：学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行自主学习和拓展。

-分享交流：学生可以与同学分享自己阅读的文章和观看的电影，交流学习心得和体会。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册冀教版（三起）Unit1HelloAgainLesson6LittleZeke

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Lesson6LittleZeke，学生将能够掌握基本的日常英语对话，并运用所学知识进行实际交流。同时，通过了解外国文化，增强学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。此外，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队协作能力和批判性思维。在学习过程中，学生将学会如何运用恰当的学习策略，提高自主学习的能力。学情分析针对四年级2班的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但在实际应用中，部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，特别是在日常对话方面。此外，学生在跨文化交际能力和团队协作能力方面有待提高。

针对学生的不同层次，本节课将采用分层教学法，针对不同层次的学生设置不同的学习任务和目标。对于基础较好的学生，可以引导他们深入理解课文内容，并进行拓展学习；对于基础薄弱的学生，则注重基础知识的巩固和基本技能的训练。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，但部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师将在课堂上采取互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授、互动式教学、小组讨论、角色扮演等，以适应不同层次学生的学习需求。通过情景模拟、任务驱动等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师通过播放一段关于Zeke的动画片段，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

（2）新课展示：教师运用PPT展示课文内容，引导学生跟读、模仿，同时讲解新词汇和句型。

（3）小组讨论：学生分成若干小组，就课文