2024-2025学年初中化学九年级第一学期沪教版（上海）（2024）教学设计合集

2024-2025学年初中化学九年级第一学期沪教版（上海）（2024）教学设计合集目录一、第一单元化学的魅力 1.11.1化学使世界更美好 1.21.2走进化学实验室 1.31.3物质的提纯 1.41.4世界通用的化学语言 1.5本单元复习与测试二、第二单元浩瀚的大气 2.12.1人类赖以生存的空气 2.22.2神奇的氧气 2.32.3化学变化中的质量守恒 2.4本单元复习与测试三、第三单元走进溶液世界 3.13.1水 3.23.2溶液 3.33.3溶液的酸碱性 3.4本单元复习与测试四、第四单元燃料及其燃烧 4.14.1燃烧与灭火 4.24.2碳 4.34.3二氧化碳的实验室制法 4.44.4化学燃料 4.5本单元复习与测试第一单元化学的魅力1.1化学使世界更美好学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于初中化学九年级第一学期沪教版（上海）（2024）第一单元化学的魅力，1.1化学使世界更美好。主要内容包括：

1.化学的定义：介绍化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

2.化学的研究内容：介绍化学研究的内容包括元素、化合物、物质的变化等。

3.化学的作用：讲解化学在生活、生产、科技等领域的应用，使学生认识到化学对世界的发展起着重要的推动作用。

4.化学实验的基本操作：介绍化学实验的基本操作方法，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，以及实验的安全注意事项。

5.化学方程式的书写：讲解化学方程式的基本规则，以及如何正确书写化学方程式。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使学生能够运用化学知识解决实际问题。

2.科学思维：培养学生运用化学的视角去观察和思考问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和热情，使学生能够积极地参与化学学习，养成良好的学习习惯和科学态度。

4.科学沟通：培养学生运用化学语言进行表达和交流的能力，提高学生的沟通协作能力。

5.科学伦理：培养学生遵守实验操作规范，注重实验安全，提高学生的科学伦理意识。重点难点及解决办法重点：

1.化学的定义和研究内容：理解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

2.化学实验的基本操作：掌握化学实验的基本操作方法，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，以及实验的安全注意事项。

3.化学方程式的书写：学会正确书写化学方程式，理解化学方程式的基本规则。

难点：

1.化学概念的理解：对于化学的基本概念，如元素、化合物、物质的变化等，学生可能难以理解和掌握。

2.化学方程式的书写：学生可能对化学方程式的书写规则感到困惑，难以正确书写化学方程式。

3.实验操作的技巧：学生在实验操作中可能对一些细节处理不当，如称量精度、溶解速度等。

解决办法：

1.通过具体实例和实际问题，引导学生理解和掌握化学的定义和研究内容。

2.分步骤讲解和演示化学实验的基本操作，让学生亲自动手进行实验，加深对实验操作的理解和记忆。

3.用图示和实例解释化学方程式的书写规则，让学生通过练习来巩固和掌握化学方程式的书写。

4.对于化学概念的理解，可以通过对比、类比等方法帮助学生理解和记忆。

5.对于实验操作的技巧，可以通过视频演示、学生互相交流等方式来提高学生的实验操作能力。教学资源软硬件资源：

1.实验室设备：试管、烧杯、滴定管、显微镜等实验器材。

2.计算机和投影仪：用于展示PPT和视频资料。

3.化学试剂和化合物：用于实验和观察。

课程平台：

1.学校教学管理系统：用于发布课程资料和作业。

2.在线学习平台：提供额外的学习资源和互动交流空间。

信息化资源：

1.化学教育网站：提供化学知识讲解和实验指导。

2.化学教学视频：通过视频演示实验操作和化学反应。

教学手段：

1.讲授法：用于讲解化学概念和理论知识。

2.实验法：通过实验操作和观察，培养学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，促进学生的思考和交流。

4.反馈与评价：通过作业、测试和课堂表现等方式，及时给予学生反馈和评价。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将学习一门非常有趣的学科——化学。化学可以使世界更美好，它在我们生活中无处不在，影响着我们的生活质量和科技进步。那么，化学究竟是什么呢？让我们一起走进这个神奇的世界，探索化学的魅力吧！”

2.化学的定义和研究内容（15分钟）

（1）化学的定义：我将会通过简单的例子，如生活中的清洁剂、药品等，引导学生理解化学的定义，即化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

（2）化学的研究内容：接下来，我会详细介绍化学研究的三个方面：元素、化合物和物质的变化，让学生对化学的研究内容有更清晰的认识。

3.化学的作用（15分钟）

本环节，我将通过一些实际应用案例，如化肥、农药对农业生产的促进作用，新能源开发对环境保护的意义等，使学生认识到化学在生活、生产、科技等领域的应用，进而理解化学对世界的发展起着重要的推动作用。

4.化学实验的基本操作（20分钟）

（1）我将会讲解化学实验的基本操作方法，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，并通过示范操作让学生掌握这些基本操作技巧。

（2）实验安全注意事项：为了确保实验的顺利进行，我会重点强调实验安全，如佩戴防护用品、遵守实验规程等，让学生在实验过程中能够做到安全第一。

5.化学方程式的书写（15分钟）

（1）化学方程式的基本规则：我会用图示和实例解释化学方程式的书写规则，如反应物和生成物的表示、化学键的书写等。

（2）学生练习：在讲解完化学方程式的书写规则后，我会布置一些练习题，让学生在课堂上练习书写化学方程式，从而巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

“通过今天的学习，我们了解了化学的定义、研究内容、作用以及实验基本操作和方程式的书写。希望大家能够将这些知识运用到实际生活和未来的学习中，发挥化学的巨大潜能，为我们的世界带来更多的美好。下面，我们来一起总结一下本节课的主要内容。”

7.作业布置（5分钟）

“请大家课后完成练习册上的相关习题，巩固所学知识，并预习下一节课的内容。下节课我们将进行实验操作，希望大家提前做好准备。”

整个教学过程注重引导学生主动参与、积极思考，通过实例和实验让学生感受化学的魅力，提高学生的学习兴趣和动力。同时，注重实验操作的安全性和规范性，培养学生的实验技能和科学素养。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.化学的定义：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

2.化学的研究内容：包括元素、化合物、物质的变化等。元素是构成物质的基本单元，化合物是由两种或两种以上元素以固定比例结合而成的物质，物质的变化包括物理变化和化学变化。

3.化学的作用：化学在生活、生产、科技等领域有着广泛的应用。例如，化肥、农药对农业生产起到了促进作用，新能源开发对环境保护具有重要意义。

4.化学实验的基本操作：包括称量、溶解、过滤、蒸馏等。称量是测量物质的质量，溶解是将固体物质溶解于溶剂中，过滤是分离不溶物质和溶液，蒸馏是利用物质的沸点差异进行分离。

5.化学方程式的书写：化学方程式是用来表示化学反应的符号表示法。它包括反应物、生成物、反应条件等。化学方程式的书写规则包括正确表示反应物和生成物的化学式、平衡反应方程式、表示反应条件等。重点题型整理1.题型一：化学定义的理解

题目：请简述化学的定义及其研究内容。

答案：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学的研究内容包括元素、化合物、物质的变化等。

2.题型二：化学作用的应用

题目：举例说明化学在生活、生产、科技等领域的应用。

答案：化学在生活领域中的应用包括清洁剂、药品等；在生产领域中的应用包括化肥、农药等；在科技领域中的应用包括新能源开发等。

3.题型三：化学实验操作

题目：请列举三种化学实验基本操作，并简要说明其方法。

答案：三种化学实验基本操作包括称量、溶解、过滤。称量是测量物质的质量，溶解是将固体物质溶解于溶剂中，过滤是分离不溶物质和溶液。

4.题型四：化学方程式的书写

题目：请举例说明化学方程式的书写规则。

答案：化学方程式的书写规则包括正确表示反应物和生成物的化学式、平衡反应方程式、表示反应条件等。例如，对于反应物为氢气和氧气生成水，化学方程式为2H2+O2->2H2O。

5.题型五：化学知识的理解与运用

题目：请举例说明元素、化合物、物质的变化等化学知识在实际问题中的应用。

答案：元素、化合物、物质的变化等化学知识在实际问题中的应用包括金属的腐蚀与防护、化肥的使用、能源的开发与利用等。教学反思与总结“在本节课的教学中，我以化学的定义、研究内容、作用、实验基本操作和化学方程式的书写为主线，引导学生逐步深入理解化学学科的知识体系。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，通过实例和实验让学生感受化学的魅力，提高学生的学习兴趣。

在教学方法上，我采用了讲授、实验、讨论等多种教学手段，尽量让学生在课堂上动起来，提高他们的参与度。例如，在讲解化学实验基本操作时，我不仅讲解了操作方法，还让学生亲自动手进行实验，加深了他们对实验操作的理解和记忆。

在教学管理上，我注重培养学生的学习习惯和科学态度，要求他们在实验操作中遵守实验规程，注重实验安全。同时，我对学生的作业和实验报告进行了认真批改，及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，提高他们的学习效果。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，在讲解化学方程式时，我发现部分学生对化学方程式的书写规则掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习和讲解。此外，在实验教学中，我注意到部分学生在实验操作中存在一些细节处理不当的问题，需要我在今后的教学中更加注重操作规范的讲解和示范。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天我们一起学习了化学的定义、研究内容、作用、实验基本操作和化学方程式的书写。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。它涉及元素、化合物和物质的变化等方面。化学在生活、生产、科技等领域有着广泛的应用，如化肥、农药对农业生产的促进作用，新能源开发对环境保护的重要性等。实验基本操作包括称量、溶解、过滤、蒸馏等，而化学方程式的书写要遵循一定的规则。

2.当堂检测

（1）填空题

请根据以下句子完成填空题。

①化学是一门研究________的学科。

②元素是构成________的基本单元。

③化肥在农业生产中的作用是________。

（2）选择题

请根据以下题目，从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。

1.下列现象中，属于物理变化的是________。

A.烧纸过程中纸张的燃烧

B.金属生锈过程中金属的氧化

C.水结冰过程中水的相变

D.酸碱中和过程中生成盐和水

2.下列实验操作中，正确的是________。

A.称量时左物右码

B.溶解时使用玻璃棒搅拌

C.过滤时滤纸超过漏斗边缘

D.蒸馏时冷凝水下进上出

（3）解答题

请回答以下问题。

1.简述化学的定义及其研究内容。

2.举例说明化学在生活、生产、科技等领域的应用。

3.列举三种化学实验基本操作，并简要说明其方法。

4.请举例说明化学方程式的书写规则。第一单元化学的魅力1.2走进化学实验室主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于沪教版（上海）初中化学九年级第一学期教材第一单元“化学的魅力”中的1.2节“走进化学实验室”。本节课的主要内容涵盖了实验室基本操作、实验安全规则、常用仪器及其正确使用方法，以及实验数据的记录和处理。

具体内容包括：

1.实验室基本操作：学习如何正确取用药品、溶解固体、加热试管、蒸发溶液等基本操作。

2.实验安全规则：掌握实验室中的安全规则，包括穿戴实验服、使用防护设备、处理化学品泄漏等。

3.常用仪器及其正确使用方法：了解并学习使用烧杯、试管、滴定管、天平等常用仪器的正确方法。

4.实验数据的记录和处理：学习如何记录实验数据，包括数据的准确性、可靠性以及如何进行误差分析等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度、科学方法和科学思维。

1.科学探究：通过实验室实践，培养学生的实验操作能力，提高他们观察、思考、解决问题的能力，使他们能够独立进行科学探究。

2.科学态度：培养学生对实验的认真态度，使他们能够严格遵守实验规程，注重实验安全，养成严谨、细致、客观的科学态度。

3.科学方法：使学生掌握实验的基本操作方法，学会正确使用实验仪器，培养他们运用科学方法进行实验的能力。

4.科学思维：通过实验数据的记录和处理，培养学生分析问题、解决问题的能力，训练他们的科学思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学的基本概念、原理和一些简单的实验操作。他们对于化学实验的基本步骤和实验仪器的使用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于化学实验通常比较感兴趣，希望能够亲自动手进行实验。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但可能在数据处理和分析方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验室操作中可能会遇到操作不规范、安全意识不强等问题。在实验数据的记录和处理方面，学生可能对于数据的准确性、可靠性以及误差分析等方面存在困惑。此外，学生可能对于实验结果的解读和分析存在一定的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解实验原理、操作步骤和安全规范，让学生掌握实验的基本知识和技能。

（2）实验法：让学生亲自动手进行实验，培养他们的实践能力和观察能力。在实验过程中，教师应引导学生注意观察现象，思考问题，培养他们的科学思维。

（3）讨论法：在实验前后，教师可以组织学生进行讨论，分享实验心得和感悟，提高他们的交流能力和团队协作精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示实验操作步骤、仪器使用方法等，让学生更直观地了解实验过程，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，进行虚拟实验，使学生能够在课堂上重复练习实验操作，巩固实验技能。

（3）实验室仪器：为学生提供充足的实验仪器，保证每个学生都能动手进行实验，提高他们的实践能力。

（4）教学视频：播放实验操作规范的教学视频，让学生在课后自行观看，巩固实验技能。

（5）在线交流平台：建立在线交流平台，让学生在课后提问、讨论，教师及时解答学生问题，提高教学效果。

（6）评价体系：建立科学的评价体系，包括过程评价和结果评价，全面考察学生的实验操作能力、数据处理能力和科学思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“走进化学实验室”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验室基本操作、实验安全规则等内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“走进化学实验室”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出实验室基本操作和安全规则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解实验室基本操作、实验安全规则等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验实验操作技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验室基本操作和安全规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解实验室基本操作和安全规则，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据实验室基本操作和安全规则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与实验室基本操作和安全规则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的实验室基本操作和安全规则。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解实验室基本操作的步骤和注意事项，如取用药品、使用试管、加热等。

-学生能够掌握实验安全规则，包括穿戴实验服、使用防护设备、处理化学品泄漏等。

-学生能够正确使用烧杯、试管、滴定管、天平等常用仪器。

-学生能够记录和处理实验数据，理解数据的准确性、可靠性以及误差分析。

2.过程与方法：

-学生能够在实验中熟练操作，具备一定的实验技能。

-学生能够通过实验数据的记录和处理，培养分析问题、解决问题的能力。

-学生在实验过程中能够进行观察、思考、交流和合作，培养科学方法和科学思维。

3.情感态度价值观：

-学生能够对化学实验产生兴趣，认识化学实验的重要性。

-学生能够培养严谨、细致、客观的科学态度，养成良好的实验习惯。

-学生能够理解团队合作的重要性，学会与他人交流和合作。板书设计-实验室基本操作步骤和注意事项

-实验安全规则

-常用仪器的正确使用方法

-实验数据的记录和处理方法

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图示、符号、颜色等元素，使板书更具视觉效果，吸引学生的注意力。

-通过设计有趣的插图、图表或动画，将抽象的知识点形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

-运用有趣的比喻、幽默的语言或互动式板书，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计简洁明了：

-避免过多的文字，使用简洁明了的语言表达知识点。

-使用清晰的标题和子标题，帮助学生快速把握板书的主旨。

-采用有序的列表、图示或流程图，使板书内容条理清楚，易于学生理解和记忆。教学反思首先，学生的参与度是我关注的焦点。在课堂活动中，我尽力营造一个积极互动的氛围，鼓励学生提问和参与讨论。我发现，当学生能够自由表达自己的观点时，他们对知识的吸收和理解更加深刻。因此，我将继续努力创造更多机会，让学生在课堂上发挥主动性。

其次，教学方法的多样化是我不断追求的目标。在这次教学中，我尝试了讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。我发现，不同的教学方法能够激发学生的不同潜能。例如，实验法能够培养学生的实践能力和观察能力，而讨论法则能够提高学生的交流能力和团队协作精神。因此，我将继续探索更多有效的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

再次，信息技术手段的运用是我不断探索的方向。在这次教学中，我利用了多媒体课件、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。我发现，信息技术的运用能够使抽象的知识更加直观、生动，有助于学生的理解和记忆。因此，我将继续学习并运用更多的信息技术手段，以提高教学的现代化水平。

最后，学生的个性化关注是我始终不变的承诺。在这次教学中，我努力关注每个学生的学习进度和需求，给予他们个性化的指导和帮助。我发现，每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，因此，我将继续关注每个学生的个性化需求，为他们提供更加贴心的教学服务。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.实验室基本操作：回顾实验室基本操作的步骤和注意事项，如取用药品、使用试管、加热等，强调操作的规范性和安全性。

2.实验安全规则：总结实验安全规则，包括穿戴实验服、使用防护设备、处理化学品泄漏等，强调遵守规则的重要性。

3.常用仪器的正确使用方法：回顾常用仪器的正确使用方法，如烧杯、试管、滴定管、天平等，强调正确操作的重要性。

4.实验数据的记录和处理：总结实验数据的记录和处理方法，强调数据的准确性和可靠性，以及误差分析的重要性。

当堂检测：

1.实验室基本操作：通过一系列选择题或判断题，检验学生对实验室基本操作步骤和注意事项的理解和掌握。

2.实验安全规则：通过一系列选择题或判断题，检验学生对实验安全规则的理解和掌握。

3.常用仪器的正确使用方法：通过一系列选择题或判断题，检验学生对常用仪器正确使用方法的理解和掌握。

4.实验数据的记录和处理：通过一系列选择题或判断题，检验学生对实验数据的记录和处理方法的理解和掌握。

5.综合应用：设计一个实际情境，让学生运用所学知识进行实验设计和操作，检验学生对实验室基本操作、实验安全规则、常用仪器的正确使用方法和实验数据的记录和处理的综合运用能力。第一单元化学的魅力1.3物质的提纯授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于沪教版（上海）初中化学九年级第一学期教材，属于第一单元“化学的魅力”中的1.3节“物质的提纯”。本节课的主要内容包括：

1.了解物质的提纯的意义和基本方法；

2.掌握过滤、蒸发、蒸馏等常用的物质提纯方法；

3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点：掌握物质的提纯方法及其操作要领；能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：理解物质的提纯原理，掌握不同提纯方法的适用条件。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力，使其能够独立完成物质的提纯实验，并掌握相应的操作技能。

2.证据推理与模型建构：通过学习物质的提纯方法，培养学生从实验现象中提取有效信息，进行推理和判断的能力，从而形成对物质提纯过程的深入理解。

3.科学态度与价值观：通过学习物质的提纯，使学生认识到科学在生活中的重要性，培养学生的科学态度和责任意识，激发对化学学科的兴趣和好奇心。

4.创新与迁移：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生在提纯方法的选择和操作过程中提出创新性的想法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-物质的提纯方法：过滤、蒸发、蒸馏等。

-物质的提纯操作要领：如过滤时的“一贴、二低、三靠”原则，蒸发时的搅拌等。

-物质的提纯原理：理解不同提纯方法背后的科学原理。

-实际问题解决：能够将所学提纯方法应用于解决生活中的化学问题。

2.教学难点

-提纯方法的选择：根据不同的混合物特点，选择合适的提纯方法。

-实验操作技能：准确无误地完成过滤、蒸发、蒸馏等操作。

-原理的深入理解：理解提纯过程中溶质与溶剂的相互作用，以及如何通过控制条件实现提纯。

-创新思维的培养：在解决提纯问题时，能够提出创新的解决方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级第一学期沪教版（上海）的初中化学教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于物质的提纯过程的图片和图表，用以直观地展示不同提纯方法的操作步骤和原理。此外，还可以准备一些实验视频，让学生能够更清晰地观察实验现象，加深对实验操作的理解。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，如烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、蒸馏器等。同时，准备适量的试剂，如滤纸、沙子、盐水等，以便于学生能够进行实验操作并观察实验结果。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。设置分组讨论区，以便于学生能够在小组内进行讨论和交流。同时，布置实验操作台，确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、实验操作的演示、问题的讨论等。课件要简洁明了，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.作业布置：准备与本节课内容相关的作业，以便于学生能够巩固所学知识并进行自我检测。作业应包括理论题和实验操作题，以全面考察学生对知识的掌握程度。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。这有助于教师了解学生的学习需求，不断改进教学方法和教学资源。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，上节课我们学习了化学反应的基本概念，这节课我们将进入第一单元的最后一节——物质的提纯。在日常生活中，我们经常会遇到需要提纯物质的情况，比如制盐、制糖等。那么，如何才能有效地提纯物质呢？这就需要我们掌握一定的化学知识和技巧。希望通过本节课的学习，大家能够了解并掌握物质的提纯方法，为今后的化学学习打下坚实的基础。

2.探究物质的提纯方法

首先，我们来了解一下什么是物质的提纯。物质的提纯是指通过物理或化学方法，去除混合物中的杂质，获得纯净物质的过程。那么，常用的提纯方法有哪些呢？

（1）过滤：过滤是利用滤纸、滤网等过滤介质，将混合物中的固体和液体分离的方法。过滤适用于不溶于液体的固体和液体的混合物。例如，我们可以用过滤的方法分离沙子和水。

（2）蒸发：蒸发是利用加热的方法，使混合物中的溶剂蒸发，从而得到溶质的方法。蒸发适用于可溶性固体和液体的混合物。例如，我们可以用蒸发的方法从盐水中提取食盐。

（3）蒸馏：蒸馏是利用混合物中各组分的沸点不同，通过加热使其中一种组分蒸发，再冷凝回收的方法。蒸馏适用于液体和液体的混合物。例如，我们可以用蒸馏的方法从酒精和水中分离出无水酒精。

3.实验操作演示

下面，我们来进行实验操作演示。首先，我们来学习如何进行过滤。请同学们注意观察实验步骤和操作要领。

（1）过滤操作演示：教师进行过滤操作演示，讲解“一贴、二低、三靠”的原则，并展示如何正确使用滤纸和漏斗。

（2）蒸发操作演示：教师进行蒸发操作演示，讲解如何搅拌以防止液体飞溅，并展示如何从盐水中提取食盐。

（3）蒸馏操作演示：教师进行蒸馏操作演示，讲解如何设置蒸馏装置，并展示如何从酒精和水中分离出无水酒精。

4.学生分组实验

现在，请同学们按照座位分组，进行实验操作。每组选一个实验，分别进行过滤、蒸发和蒸馏操作。在实验过程中，请严格遵守实验操作规程，确保实验安全。

（1）过滤实验：每组取一定量的沙子和水混合物，使用滤纸和漏斗进行过滤，观察并记录过滤结果。

（2）蒸发实验：每组取一定量的盐水，使用蒸发皿进行蒸发，观察并记录蒸发过程中食盐的提取情况。

（3）蒸馏实验：每组取一定量的酒精和水混合物，使用蒸馏装置进行蒸馏，观察并记录无水酒精的分离情况。

5.总结与拓展

通过本节课的学习，我们了解了物质的提纯方法和操作要领。同学们在实验中是否有什么收获和感悟呢？现在，请各组选一名代表进行汇报。

（1）各组代表汇报实验结果和心得体会。

（2）教师对学生的实验情况进行点评，总结实验中的注意事项。

（3）针对本节课的知识点，提出一些实际问题，引导学生进行思考和讨论。例如：在制盐过程中，如何提高过滤速度？在制糖过程中，如何提高蒸发效率？

6.课堂小结

通过本节课的学习，我们掌握了物质的提纯方法，了解了不同提纯方法的适用范围和操作要领。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决一些与化学相关的问题。同时，希望大家能够继续努力，深入学习化学知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

7.作业布置

请同学们完成以下作业：

（1）复习本节课所学的物质的提纯方法及其操作要领。

（2）针对本节课的实验，撰写实验报告，总结实验结果和心得体会。

（3）思考并回答一些与物质提纯相关的问题，如：如何提高过滤速度？如何提高蒸发效率？如何实现大规模的蒸馏？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学提纯技术》：介绍物质的提纯方法及其在工业中的应用，深入探讨各种提纯技术的原理和操作要点。

-《化学实验技巧》：收集了化学实验中的各种技巧和方法，包括实验操作、仪器使用、数据处理等，帮助学生提高实验技能。

-《生活中的化学》：通过生活中的实例，介绍化学知识在实际生活中的应用，使学生能够更好地理解化学的意义和价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同提纯方法的优缺点：学生可以课后查找资料，对比分析过滤、蒸发、蒸馏等提纯方法的优缺点，并撰写研究报告。

-设计实验方案：学生可以根据本节课所学知识，设计一个实验方案，用于提纯某种混合物，并进行实验操作。

-探索新的提纯方法：鼓励学生发挥创新思维，探索新的提纯方法，以提高提纯效率或解决特定的提纯问题。

-参观化学实验室或工厂：如果条件允许，可以组织学生参观化学实验室或相关的工厂，亲身体验物质的提纯过程，加深对提纯技术原理的理解。

-开展小组讨论和交流：学生可以分组进行讨论和交流，分享自己课后学习的成果和心得体会，互相学习和借鉴。板书设计1.物质的提纯方法

①过滤：用于不溶于液体的固体和液体的混合物。

操作要领：一贴、二低、三靠。

②蒸发：用于可溶性固体和液体的混合物。

③蒸馏：用于液体和液体的混合物。

2.提纯原理示意图

①溶解-过滤：固体溶解于液体中，通过过滤分离固体和液体。

②溶解-蒸发：固体溶解于液体中，通过加热蒸发分离固体和液体。

③沸点差异：液体和液体的混合物通过蒸馏分离，较高沸点的液体先蒸发。

3.实验操作注意事项

①过滤：注意滤纸的贴合、漏斗的低位、容器的靠紧。

②蒸发：加热时要不断搅拌，防止液体飞溅。

③蒸馏：设置适当的温度，控制蒸馏速度。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：过滤操作

题目：将混合物中的沙子和水分离。

解答：

-准备滤纸和漏斗，将混合物倒入漏斗中。

-调整滤纸的位置，使其贴合漏斗内壁，并低于漏斗边缘。

-将混合物均匀地倒入漏斗中，待液体通过滤纸过滤出来。

-收集过滤出的液体，沙子则留在滤纸上。

答案：通过过滤操作，将沙子和水分离。

2.例题二：蒸发操作

题目：从盐水中提取食盐。

解答：

-将盐水倒入蒸发皿中，加热蒸发皿。

-不断搅拌盐水，防止液体飞溅。

-观察溶液中的食盐逐渐结晶，收集结晶的食盐。

答案：通过蒸发操作，从盐水中提取食盐。

3.例题三：蒸馏操作

题目：从酒精和水中分离出无水酒精。

解答：

-准备蒸馏装置，将酒精和水混合物倒入蒸馏瓶中。

-加热蒸馏瓶，控制蒸馏速度。

-收集较高沸点的无水酒精。

答案：通过蒸馏操作，从酒精和水中分离出无水酒精。

4.例题四：提纯方法的选择

题目：给定一个混合物，选择合适的提纯方法。

解答：

-分析混合物的组成，确定提纯目标。

-根据混合物的特点，选择合适的提纯方法，如过滤、蒸发或蒸馏。

答案：根据混合物的组成和提纯目标，选择合适的提纯方法。

5.例题五：实验操作注意事项

题目：在进行物质的提纯实验时，应该注意哪些事项？

解答：

-确保实验操作安全，佩戴实验器材。

-严格按照实验步骤进行操作，避免错误。

-观察实验现象，并及时记录数据。

答案：在进行物质的提纯实验时，应该注意实验操作安全、严格按照实验步骤进行操作，并观察实验现象，并及时记录数据。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作强化：通过增加实验操作环节，强化学生的实践能力，使理论知识与实际操作相结合。

2.问题驱动学习：提出实际问题，引导学生自主探究答案，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化教学手段：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：实验操作环节组织不够严密，导致学生操作不规范，影响实验效果。

2.教学评价：评价方式单一，过于注重理论知识，忽略实践操作能力的评价。

3.教学方法：讲解环节过于理论化，缺乏与实际生活的联系，导致学生学习兴趣不高。

（三）改进措施

1.加强实验操作管理：对实验操作环节进行严格管理，确保学生按照规范进行操作，提高实验效果。

2.完善教学评价体系：增加实践操作能力的评价比重，采用多元化评价方式，全面考察学生的学习情况。

3.结合实际生活案例：在讲解环节引入实际生活案例，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣。

4.调整教学策略：采用问题驱动学习，引导学生主动探究问题，提高学生的自主学习能力。第一单元化学的魅力1.4世界通用的化学语言学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《初中化学九年级第一学期沪教版（上海）（2024）》第一单元“化学的魅力”1.4节“世界通用的化学语言”主要介绍化学方程式、离子符号等化学用语的书写规则及应用。本节内容是学生掌握化学基础知识的必要前提，对培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力具有重要意义。通过本节的学习，学生应能理解并正确书写化学方程式，掌握离子符号的表示方法，了解化学用语在实际科学研究中的应用。

本节课内容与生活实际紧密相连，通过生动的例子和实际问题的引入，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的学习也为后续的化学学习奠定了基础，对于提高学生的化学素养具有重要作用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学语言表达能力，培养学生的化学思维能力，增强学生的问题解决能力，培养学生进行科学探究的能力。通过本节课的学习，学生应能理解并运用化学方程式、离子符号等化学用语进行表达，培养学生的化学思维能力；通过解决实际问题，增强学生的问题解决能力；通过小组讨论、实验探究等活动，培养学生进行科学探究的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）化学方程式的书写规则：学生需要掌握化学方程式的基本书写规则，包括反应物、生成物的表示方法，反应条件的表示，以及化学方程式的平衡等。

（2）离子符号的表示方法：学生需要了解离子符号的表示方法，包括离子的电荷表示，离子的数量表示，以及离子与其他物质的反应等。

（3）化学用语在实际科学研究中的应用：学生需要了解化学用语在实际科学研究中的应用，例如通过化学方程式表示化学反应过程，通过离子符号表示离子在溶液中的存在等。

2.教学难点

（1）化学方程式的平衡：学生需要理解化学方程式的平衡概念，以及如何通过调整反应物和生成物的系数来实现化学方程式的平衡。

（2）离子符号的表示方法：学生需要掌握离子符号的表示方法，包括如何表示离子的电荷，如何表示离子的数量，以及如何表示离子与其他物质的反应等。

（3）化学用语在实际科学研究中的应用：学生需要理解化学用语在实际科学研究中的应用，例如如何通过化学方程式表示化学反应过程，如何通过离子符号表示离子在溶液中的存在等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解化学方程式和离子符号的基本规则时，采用条理清晰的讲授法，帮助学生系统地理解和掌握知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对化学方程式的理解和看法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实验法：安排化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，增强对化学方程式和离子符号的理解，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示化学方程式的图像和动画，生动形象地展示化学反应过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计相关的练习和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.实物模型：使用化学分子模型和离子模型，让学生直观地理解化学方程式的构成和离子符号的意义，增强学生的空间想象力。

4.教学辅助工具：利用教学辅助工具如白板、黑板等，进行板书和标注，方便学生跟随教师的讲解和思考。

5.在线资源：利用在线资源提供相关的学习材料和实践案例，拓展学生的学习渠道，丰富学生的学习资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的化学实验现象，如无色溶液变色的实验，激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们想知道这个实验背后的化学原理吗？”引导学生思考并引入化学方程式的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍化学方程式的基本概念和书写规则，包括反应物、生成物、反应条件等。

-通过示例讲解化学方程式的书写方法，如氢气与氧气反应生成水的过程。

-强调化学方程式的平衡概念，解释平衡的实现方法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论化学方程式的重要性和应用场景。

-学生参与讨论，分享对化学方程式的理解，教师给予反馈和指导。

-进行小组活动，学生合作完成一个化学方程式的书写任务。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对化学方程式的理解和书写能力。

-学生互相检查答案，教师进行点评和解答疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学方程式和离子符号的重要性。

-提出一些拓展问题，引导学生思考化学用语在实际科学研究中的应用。

6.课堂提问和作业布置（5分钟）

-教师进行课堂提问，了解学生对本次课程内容的掌握情况。

-布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以设计一些有趣的实验或实际问题，引导学生通过小组讨论和合作解决，激发学生的创新思维和团队合作能力。同时，利用多媒体设备和教学软件，展示化学反应的动态过程，帮助学生更好地理解和记忆。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握化学方程式的基本书写规则，包括反应物、生成物、反应条件的表示方法，以及化学方程式的平衡概念。学生也能掌握离子符号的表示方法，包括离子的电荷表示、离子的数量表示，以及离子与其他物质的反应表示。

2.思维能力：通过小组讨论、实验探究等活动，学生的化学思维能力得到培养和提高。学生能够运用化学方程式和离子符号进行表达和分析，运用化学语言进行思考和解决问题。

3.问题解决能力：学生能够运用所学的化学方程式和离子符号，解决实际问题，增强问题解决能力。学生能够通过化学方程式表示化学反应过程，通过离子符号表示离子在溶液中的存在等。

4.实践能力：通过化学实验和实际问题的解决，学生的实践能力得到培养和提高。学生能够亲身体验化学反应过程，能够运用所学的化学知识解决实际问题。

5.创新能力：在小组讨论、实验探究等活动中，学生的创新能力得到培养和提高。学生能够提出新的观点和思考，能够运用创新的方法解决问题。

6.团队合作能力：在小组讨论、实验探究等活动中，学生能够学会与他人合作，培养团队合作能力。学生能够有效地与他人沟通和交流，共同解决问题。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课将结合沪教版初中化学九年级第一学期教材，针对“世界通用的化学语言”这一章节的内容，讲解一些典型的例题，以帮助学生更好地理解和掌握化学方程式和离子符号的书写规则及应用。

1.例题一：化学方程式的书写

题目：请写出氢气与氧气反应生成水的化学方程式。

讲解：首先，我们需要明确反应物和生成物。在这个反应中，反应物是氢气和氧气，生成物是水。根据化学方程式的平衡原则，我们需要确保反应物和生成物的原子数目相等。因此，化学方程式为：2H2+O2->2H2O。

2.例题二：离子符号的表示

题目：请表示铁离子和硫酸根离子的离子符号。

讲解：铁离子的化学符号为Fe^3+，表示铁离子带有3个正电荷。硫酸根离子的化学符号为SO4^2-，表示硫酸根离子带有2个负电荷。

3.例题三：化学方程式的平衡

题目：请将以下化学方程式进行平衡：N2+3H2->2NH3。

讲解：为了平衡这个化学方程式，我们需要确保反应物和生成物的原子数目相等。在这个反应中，我们需要在反应物的一边添加系数2，使得氮气和氢气的原子数目相等。平衡后的方程式为：N2+3H2->2NH3。

4.例题四：离子符号的应用

题目：请表示以下离子化合物中的离子符号：氯化钠（NaCl）和硫酸铜（CuSO4）。

讲解：氯化钠由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）组成，硫酸铜由铜离子（Cu^2+）和硫酸根离子（SO4^2-）组成。

5.例题五：化学方程式和离子符号的综合应用

题目：请表示以下化学反应的离子方程式：氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水。

讲解：首先，我们需要写出化学方程式：NaOH+HCl->NaCl+H2O。然后，我们将化学方程式转换为离子方程式。氢氧化钠分解为钠离子（Na+）和氢氧根离子（OH-），盐酸分解为氢离子（H+）和氯离子（Cl-）。因此，离子方程式为：Na++OH-+H++Cl-->Na++Cl-+H2O。板书设计板书设计示例：

标题：化学方程式与离子符号

1.化学方程式的基本书写规则

-反应物：+

-生成物：->

-反应条件：↑↓

2.离子符号的表示方法

-阳离子：+

-阴离子：-

-离子电荷：上标

3.化学方程式的平衡

-原子数目平衡：确保反应物和生成物的原子数目相等

4.离子符号的应用

-离子化合物：NaCl（氯化钠）、CuSO4（硫酸铜）

5.化学方程式和离子符号的综合应用

-氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水

NaOH+HCl->NaCl+H2O

Na++OH-+H++Cl-->Na++Cl-+H2O

板书设计说明：

-目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握化学方程式和离子符号的书写规则及应用。

-结构清晰：板书内容分为五个部分，每个部分都有明确的标题和内容。

-简洁明了：板书设计使用简单的符号和文字，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：板书设计采用图示和符号，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

板书设计应根据实际教学情况进行调整和补充，以满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验和实际问题，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体和教学软件，展示化学反应的动态过程，帮助学生更好地理解和记忆。

3.设计小组讨论和合作活动，培养学生的团队合作和创新思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生对化学方程式的平衡概念理解不够深入，需要加强讲解和练习。

2.学生的化学思维能力和问题解决能力有待提高，需要通过更多的实践和应用来培养。

3.课堂互动不够充分，需要更多的师生互动和小组讨论，提高学生的参与度和思维活跃度。

（三）改进措施

1.在讲解化学方程式的平衡时，可以设计一些实际问题，让学生通过计算和讨论来解决，加深对平衡概念的理解。

2.通过更多的化学实验和实际问题的解决，让学生亲身体验化学反应的过程，提高化学思维能力和问题解决能力。

3.在课堂上，可以设计更多的师生互动和小组讨论，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度和思维活跃度。作业布置与反馈1.作业布置

（1）化学方程式的书写：请学生独立完成5个化学方程式的书写，包括氢气与氧气反应生成水、碳与氧气反应生成二氧化碳、氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水等。

（2）离子符号的表示：请学生独立完成5个离子化合物的离子符号表示，包括氯化钠（NaCl）、硫酸铜（CuSO4）、氢氧化钠（NaOH）、硫酸氢钠（NaHSO4）等。

（3）化学方程式的平衡：请学生独立完成5个化学方程式的平衡，包括氮气与氢气反应生成氨气、二氧化碳与水反应生成碳酸氢根离子等。

2.作业反馈

（1）化学方程式的书写：检查学生是否正确书写了反应物、生成物、反应条件，以及是否平衡了原子数目。对于书写不规范或不平衡的方程式，给予指正并指导学生重新书写。

（2）离子符号的表示：检查学生是否正确表示了离子的电荷和数量。对于表示错误的离子符号，给予纠正并指导学生正确表示。

（3）化学方程式的平衡：检查学生是否正确平衡了原子数目，对于未平衡的方程式，给予指导并帮助学生找到平衡的方法。

（4）对于学生完成的作业，及时给予反馈，指出存在的问题并提供改进建议。鼓励学生积极思考、改正错误，不断提高自己的化学知识和能力。第一单元化学的魅力本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析初中化学九年级第一学期沪教版（上海）（2024）第一单元“化学的魅力”复习与测试，主要涉及化学基础知识、物质的组成与分类、实验技能等方面。本单元旨在帮助学生回顾和巩固所学知识，提高运用化学知识解决实际问题的能力。

课程内容与课本紧密相连，涵盖以下几个方面：

1.物质的组成与分类：学生需要掌握元素的分类、原子和分子的基本性质，以及物质的分类和性质。

2.化学实验：学生要熟悉常见化学仪器的使用方法，掌握基本的化学实验操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。

3.化学方程式：学生需要了解化学方程式的含义、书写规则，并能正确运用质量守恒定律进行分析。

4.物质的性质与变化：学生要掌握物质的基本性质，如颜色、状态、气味、溶解性等，并能解释物质发生化学变化的原因。

5.复习与测试：通过课堂讲解、练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生运用化学知识分析、解决实际问题。同时，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，使他们在复习过程中不断提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.宏观辨识与微观探析：学生能够从宏观角度认识物质的性质和变化，运用微观知识解释宏观现象，提高对物质世界的认知能力。

2.证据推理与模型认知：学生能够根据实验现象和已知事实，运用化学原理进行推理分析，建立合适的模型来解释和预测化学现象。

3.科学探究与创新意识：学生能够在教师的引导下，独立思考、提出问题、设计实验、分析结果，培养创新意识和解决问题的能力。

4.科学态度与责任：通过学习化学知识，学生能够理解化学在生活中的应用，培养对科学的热爱和责任感，关注化学与环境、健康的关系。

5.实验操作与安全意识：学生在实验过程中能够熟练操作仪器，注意实验安全，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。重点难点及解决办法重点：

1.物质的组成与分类：学生能够掌握元素的分类、原子和分子的基本性质，以及物质的分类和性质。

2.化学实验操作：学生熟练掌握常见化学仪器的使用方法，以及基本的化学实验操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。

3.化学方程式：学生理解化学方程式的含义、书写规则，并能正确运用质量守恒定律进行分析。

4.物质性质与变化：学生能够掌握物质的基本性质，如颜色、状态、气味、溶解性等，并能解释物质发生化学变化的原因。

难点：

1.物质的微观结构：学生对原子、分子概念的理解，以及它们之间的相互作用。

2.化学方程式的配平：学生掌握化学方程式的配平方法，以及如何在反应中应用质量守恒定律。

3.实验设计与分析：学生如何运用化学知识设计实验、观察实验现象、分析实验结果。

解决办法：

1.通过具体实例和模型，让学生直观地理解原子、分子的微观结构，以及它们之间的相互作用。

2.采用分步教学法，引导学生逐步掌握化学方程式的配平方法，通过练习和应用，加深理解。

3.提供实验设计案例，引导学生参与实验过程，从实践中学习和掌握实验技能，培养观察能力和思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

-讲授法：用于向学生传授物质的组成与分类、化学方程式等基本知识。

-讨论法：引导学生就实验结果和化学现象进行探讨，提高他们的证据推理与模型认知能力。

-案例研究法：通过分析实际案例，让学生了解化学在生活中的应用，培养他们的科学态度与责任。

-项目导向学习法：组织学生进行小组项目，设计和完成实验，培养他们的科学探究与创新意识。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演科学家、实验员等角色，模拟科学探究过程，增强他们的实践能力。

-实验活动：设计一系列实验，让学生动手操作，观察实验现象，分析实验结果，提高他们的实验操作与安全意识。

-游戏设计：通过化学知识问答、化学接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示物质的微观结构、化学方程式等知识点，帮助学生直观理解。

-视频：播放化学实验操作视频，让学生更清晰地了解实验步骤和注意事项。

-在线工具：利用在线化学工具，如化学方程式平衡器，帮助学生快速配平化学方程式。

-实物模型：展示原子、分子模型，让学生更直观地了解它们的结构。

-实验器材：准备各种化学实验器材，让学生进行实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：向学生展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、酸碱中和反应等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：引导学生思考这些现象背后的化学原理是什么，引发学生的思考和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-物质的组成与分类：通过PPT展示元素周期表，讲解元素的分类和原子、分子的基本性质。

-化学方程式：讲解化学方程式的含义和书写规则，以及质量守恒定律的应用。

-物质性质与变化：分析一些常见物质的性质和变化，如水的沸腾、盐的溶解等，引导学生理解化学现象背后的原因。

3.巩固练习（5分钟）

-课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固对物质的组成与分类、化学方程式的理解。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得，促进学生之间的互动和交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问回答：教师提出一些针对性的问题，检查学生对物质的组成与分类、化学方程式的理解和掌握程度。

-解答疑问：学生如果有疑问，可以举手提问，教师及时解答，确保学生理解和掌握新知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的主要内容和知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

-提醒学生重视物质的组成与分类、化学方程式等基础知识的学习，并加强实验操作和观察能力的培养。

6.作业布置（5分钟）

-布置一些相关的作业题，让学生进一步巩固物质的组成与分类、化学方程式的知识。

-提醒学生在完成作业时注意审题、细心计算，提高解题能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前预习相关知识，课堂上通过讨论和提问，引导学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。同时，利用多媒体资源，如PPT和视频，结合实验操作，让学生更直观地理解化学知识，提高课堂效果。知识点梳理1.物质的组成与分类

-元素：元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子序数和原子量。

-原子：原子是元素的最小粒子，由核和电子组成。

-分子：分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

-离子：离子是带电的原子或分子，由于失去或获得电子而产生。

-化合物：化合物是由两种或两种以上不同元素以固定比例结合而成的物质。

-混合物：混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质，组成比例可变。

2.化学实验操作

-称量：使用天平、砝码等工具进行精确的质量测量。

-溶解：将固体物质放入溶剂中，通过搅拌使其分散均匀。

-过滤：利用滤纸等过滤器将固体颗粒从液体中分离出来。

-蒸馏：通过加热使液体蒸发，然后冷凝回收纯净的液体。

-实验安全：了解实验室安全规则，正确处理化学品，避免意外伤害。

3.化学方程式

-化学方程式的含义：化学方程式表示化学反应中反应物和生成物之间的关系。

-化学方程式的书写规则：反应物在方程式的左边，生成物在右边，中间用箭头连接。

-质量守恒定律：化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。

4.物质性质与变化

-颜色：物质呈现的颜色是由其分子和原子的吸收和反射光谱决定的。

-状态：物质的状态包括固态、液态和气态，由其分子间的相互作用力决定。

-气味：物质的气味是由其分子与嗅觉受体相互作用产生的。

-溶解性：物质在水或其他溶剂中的溶解程度。

-化学变化：物质在化学反应中发生的变化，包括生成新的物质和能量的释放或吸收。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对物质的组成与分类、化学方程式的理解和掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在实验操作、课堂练习等环节的表现，了解他们的实验技能和解决实际问题的能力。

-测试：教师可以布置一些课堂测试题，测试学生对物质的组成与分类、化学方程式的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的解析和指导。

-点评作业：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，鼓励做得不好的学生继续努力。

-反馈学习效果：教师要及时向学生反馈作业批改的结果，让学生了解自己的学习效果，并根据教师的指导进行改进。

3.学生互评

鼓励学生之间的互相评价，促进学生之间的交流和合作。

-小组评价：在小组活动中，学生可以互相评价对方的表现，共同提高。

-同学评价：学生可以互相提问、讨论，帮助对方发现和解决学习中遇到的问题。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的进步。

-定期沟通：教师可以定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，并给予家长适当的指导和建议。

-及时反馈：教师要及时向家长反馈学生的学习进展和表现，让家长了解学生在学校的表现。板书设计1.物质的组成与分类

①元素：元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子序数和原子量。

②原子：原子是元素的最小粒子，由核和电子组成。

③分子：分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

④离子：离子是带电的原子或分子，由于失去或获得电子而产生。

⑤化合物：化合物是由两种或两种以上不同元素以固定比例结合而成的物质。

⑥混合物：混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质，组成比例可变。

2.化学实验操作

①称量：使用天平、砝码等工具进行精确的质量测量。

②溶解：将固体物质放入溶剂中，通过搅拌使其分散均匀。

③过滤：利用滤纸等过滤器将固体颗粒从液体中分离出来。

④蒸馏：通过加热使液体蒸发，然后冷凝回收纯净的液体。

⑤实验安全：了解实验室安全规则，正确处理化学品，避免意外伤害。

3.化学方程式

①化学方程式的含义：化学方程式表示化学反应中反应物和生成物之间的关系。

②化学方程式的书写规则：反应物在方程式的左边，生成物在右边，中间用箭头连接。

③质量守恒定律：化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。

4.物质性质与变化

①颜色：物质呈现的颜色是由其分子和原子的吸收和反射光谱决定的。

②状态：物质的状态包括固态、液态和气态，由其分子间的相互作用力决定。

③气味：物质的气味是由其分子与嗅觉受体相互作用产生的。

④溶解性：物质在水或其他溶剂中的溶解程度。

⑤化学变化：物质在化学反应中发生的变化，包括生成新的物质和能量的释放或吸收。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用不同颜色、符号、图示等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用颜色标注不同物质的性质，使用图示表示原子、分子、离子的结构，以及使用化学方程式表示化学反应过程。同时，可以结合实际情况，设计一些互动环节，如让学生参与书写板书、进行思维导图绘制等，激发学生的学习兴趣和主动性。第二单元浩瀚的大气2.1人类赖以生存的空气主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中化学九年级第一学期沪教版（上海）（2024）第二单元浩瀚的大气2.1人类赖以生存的空气

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握空气中各成分的体积分数，理解空气的重要性。

2.学会使用实验仪器进行空气中氧气含量的测定。

3.能够分析空气中污染物对环境的影响，提高环保意识。

4.培养学生的实验操作能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于空气中氧气、氮气等基本成分的知识，对于空气中各成分的体积分数有一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在实验操作和观察方面，对于化学实验充满好奇。学生在实验操作、观察能力方面表现较好，但在分析问题和解决问题方面有待提高。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括对空气中污染物对环境影响的深入理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。此外，部分学生可能对实验操作的细节把握不够准确，需要老师在课堂上进行指导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解空气中各成分的体积分数、空气的重要性以及污染物对环境的影响等知识点，使学生掌握基本概念和理论知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论空气中污染物对环境的影响，以及如何保护空气质量，提高学生的思考和表达能力。

（3）实验法：引导学生参与空气中氧气含量的测定实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示空气中各成分的体积分数、污染物对环境的影响等图片和视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，使学生更直观地了解实验过程和实验现象，提高教学效果。

（3）互动平台：利用互动平台进行线上教学和辅导，方便学生随时提问和交流，提高学生的学习主动性和问题解决能力。

（4）纸质教材和实验器材：发放纸质教材，让学生在课堂上跟随老师一起实验，增强学生的实践操作能力。

（5）课后作业：布置相关课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人类赖以生存的空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气中各成分的体积分数等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人类赖以生存的空气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气中各成分的体积分数、空气的重要性以及污染物对环境的影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气中氧气含量的测定方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气中氧气含量的测定方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气中各成分的体积分数等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气中氧气含量的测定方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课知识点，掌握空气中氧气含量的测定方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普图书：推荐学生阅读关于大气科学、环境污染等方面的科普图书，如《大气物理学》、《环境污染与控制》等，以加深学生对空气知识的理解。

-科普视频：推荐学生观看科普视频，如探索频道关于空气污染的纪录片、气象局制作的空气污染动画等，以生动形象的方式呈现空气知识。

-互动游戏：推荐学生玩与空气知识相关的互动游戏，如环保类游戏《光环：士官长合集》中的空气质量监测任务，以提高学生的学习兴趣。

-学术文章：提供一些关于空气研究的学术文章，如《自然》杂志上的相关论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议

-开展家庭空气质量调查：鼓励学生在家中和学校周围环境中进行空气质量调查，记录数据并分析结果，了解空气质量对健康的影响。

-制作空气污染宣传海报：学生可以分组合作，制作关于空气污染的宣传海报，通过搜集资料、设计图案、撰写标语等方式，提高学生对空气污染的认识。

-进行空气净化实验：学生可以自行设计实验，探究不同植物对空气净化的效果，如绿萝、吊兰等，从而增强学生的实践操作能力。

-参观环保局或气象局：组织学生参观当地环保局或气象局，了解空气监测和污染治理的工作，增长见识，提高环保意识。

-开展校园环保活动：鼓励学生参与校园环保活动，如植树造林、减少一次性塑料使用等，培养学生的环保行为习惯。教学反思与总结在今天的人类赖以生存的空气这节课中，我尝试了多种教学方法和策略，总体上取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。以下是对这节课的教学反思和总结。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。通过讲解空气中各成分的体积分数、空气的重要性以及污染物对环境的影响等知识点，让学生掌握了基本概念和理论知识。同时，组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实践中掌握空气中氧气含量的测定方法。此外，还引导学生参与实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。总的来说，教学方法的选择让学生在知识、技能和情感态度方面取得了一定的收获。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，对于实验操作的细节把握不够准确，部分学生在实验过程中出现了操作不当的情况，这需要在今后的教学中加强指导和纠正。其次，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，对于讨论和提问环节表现出一定的抵触情绪，这可能是因为他们对空气知识的理解不够深入，也可能是课堂氛围不够活跃。因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

尽管存在一些不足，但我认为这节课的教学效果总体上是积极的。学生们通过课堂学习，对空气知识有了更深入的了解，实验操作能力和观察能力也得到了锻炼。此外，他们在小组讨论和角色扮演中培养了团队合作意识和沟通能力。然而，我也意识到教学中存在的问题，将针对这些问题进行改进。

针对实验操作不准确的问题，我将在今后的教学中加强实验操作的讲解和示