2024-2025学年小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）教学设计合集

2024-2025学年小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）教学设计合集目录一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Lookingandseeing 1.2Unit2Listeningandhearing 1.3Unit3Touchingandfeeling 1.4Unit4Tastingandsmelling 1.5本单元复习与测试二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit1AnimalsIlike 2.2Unit2ToysIlike 2.3Unit3PeopleIlike 2.4本单元复习与测试三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit1Colours 3.2Unit2Noises 3.3Unit3Theseasons 3.4本单元复习与测试Module1UsingmyfivesensesUnit1Lookingandseeing学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit1Lookingandseeing

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“Usingmyfivesenses”这一主题，通过学习单词和句子，让学生能够运用五官描述周围的事物，培养他们的观察力和表达能力。课程内容与教材紧密相连，旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用本课所学词汇和句型，描述物品的颜色和形状，提升英语听说能力。

2.思维品质：通过观察和描述活动，培养学生细致观察、逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：让学生了解中西方文化中关于感官表达的差异，增强跨文化交流意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。学情分析本班学生为小学三年级学生，他们在知识层面已掌握了一定的英语基础，如基本的单词和简单句型。在能力方面，学生的听力和口语表达能力初步形成，但个别学生在发音和词汇运用上存在困难。在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但观察力和描述能力尚待提高。

在行为习惯上，学生已逐渐适应课堂学习模式，能够按照教师的要求参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师引导和激励。此外，学生对新知识的接受程度较高，但学习持久性和自主学习能力有待加强。

针对这些特点，本节课需要充分考虑学生的实际水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上积极互动，有效学习。课程内容与课本紧密结合，旨在帮助学生巩固和拓展英语知识，提高他们的语言应用能力。教学资源-牛津小学英语三年级下册教材

-教学PPT

-白板和马克笔

-英语单词卡片

-简单实物教具（如不同颜色的物品、形状模型）

-课堂活动卡片

-录音机或播放器（用于播放听力材料）

-网络资源（如英语儿歌、动画片段）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感官表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们用五官可以做什么吗？它们对我们的日常生活有什么帮助？”

-展示一些关于五官感官的图片或视频片段，让学生初步感受感官表达的魅力和重要性。

-简短介绍感官表达的基本概念和在学习英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感官表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感官表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解感官表达的定义，包括五官（看、听、闻、尝、触）的基本英文表达。

-详细介绍每个感官的组成部分或功能，使用PPT或实物教具帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解感官表达在实际应用中的作用。

3.感官表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感官表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的感官表达案例进行分析，如描述物品的颜色、形状、声音等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感官表达的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用感官表达描述周围的事物。

-小组讨论：让学生分组讨论感官表达在日常交流中的重要性，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与感官表达相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的常用表达方式、遇到的困难以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感官表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常用表达方式、讨论过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感官表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括感官表达的基本概念、案例分析等。

-强调感官表达在英语学习中的价值和作用，鼓励学生运用感官表达描述周围的事物。

-布置课后作业：让学生用英语描述一件他们喜欢的物品，包括颜色、形状、声音等感官特征，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握核心词汇和句型：学生能够准确理解和运用本节课的核心词汇，如“look”、“see”、“color”、“shape”等，以及相关句型，如“Icanseearedapple.”，“Theballisround.”等。他们在课堂上通过不断的练习和对话，能够自信地使用这些词汇和句型进行交流。

2.提高听说能力：通过参与课堂上的听力练习和口语交流，学生的听说能力得到提升。他们能够听懂教师的指令和问题，并能够用英语回答，描述他们所看到的物品和场景。

3.增强观察力和描述能力：学生在学习过程中，被鼓励去观察周围的事物，并用英语描述它们的颜色、形状等特征。这种练习不仅提高了他们的观察力，也锻炼了他们用英语进行详细描述的能力。

4.培养合作学习习惯：在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题，分享想法。他们通过团队合作，提高了沟通和协作的能力。

5.理解文化差异：通过本节课的学习，学生开始意识到不同文化背景下，人们对感官体验的表达可能有所不同。这种文化意识的提高，有助于他们在未来更好地进行跨文化交流。

6.增强学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和互动游戏，学生对英语学习的兴趣得到增强。他们更加期待英语课，愿意主动参与到课堂活动中来。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生A在课堂上能够主动用英语描述他看到的物品，如“我看到一个蓝色的书包，它很大。”

-学生B在小组讨论中提出了一个创新的描述方法，他建议用英语谜语来描述物品，增加了学习的趣味性。

-学生C在课后作业中用英语写了一篇关于他最喜欢的玩具的描述，不仅用到了本节课的词汇，还加入了自己的想象和创造。

-学生D在展示环节中，能够流利地用英语表达自己的观点，并回答了其他同学和教师的问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教具和多媒体资源，如图片和视频片段，来增强学生的感官体验，使他们能够更直观地理解感官表达的概念。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的交流能力，也激发了他们的创造力和想象力。

3.通过设计课后作业，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如描述他们喜欢的物品，这样的实践作业有助于巩固学习成果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生之间的直接互动，这可能会影响他们对知识的吸收和记忆。

3.在教学评价上，我反思自己在课堂上对学生的反馈可能不够具体和及时，这可能会影响学生的学习动力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习感官表达。

2.我将减少对多媒体资源的依赖，更多地使用实物教具和学生的实际环境来引导学生进行感官体验，以增强他们的实践能力。

3.我会加强课堂上的即时评价，及时给予学生具体的反馈，鼓励他们的进步，并在必要时提供额外的指导和支持。板书设计①重点知识点：

-五官的英文表达：look,see,listen,hear,touch

-颜色和形状的英文词汇：red,blue,round,square

-描述物品的基本句型：Icansee...,The...is...

②重点词汇：

-颜色词汇：red,yellow,blue,green,white,black

-形状词汇：round,square,circle,triangle

-动词词汇：look,see,listen,hear,touch

③重点句子：

-Icanseea...

-Whatcoloris...?

-Whatshapeis...?

-The...is...

-Itfeels...课后作业1.描述作业：请用英语描述你的一个玩具或者宠物，包括它的颜色、形状和其他感官特征。（答案示例：Myteddybearisfluffyandsoft.Ithasbig,roundeyesandasmallnose.Itisbrownandyellow.IcanhearitwhenIsqueezeitbecauseitmakesasqueakysound.）

2.角色扮演作业：与你的家人或朋友一起用英语进行角色扮演。一位扮演侦探，另一位扮演物品。侦探需要通过提问来猜测物品的颜色、形状和质地。（答案示例：Detective:"Isitround?"Item:"No,it'ssquare."Detective:"Isitred?"Item:"Yes,itisred."）

3.绘画作业：画一幅你最喜欢的食物的画，然后用英语描述它的颜色、形状和味道。（答案示例：Idrewapizza.It'sroundandhasalotofcheeseonit.It'sred,yellow,andwhite.Ittastesdeliciouswithtomatoes,mushrooms,andpepperoni.）

4.感官日记作业：记录一天中你通过五官体验到的五件事情，并用英语描述它们。（答案示例：1.Isawabeautifulrainbowintheskyaftertherain.2.Iheardbirdschirpinginthemorning.3.Itouchedacold,smoothstonebytheriver.4.Ismelledthefragranceofflowersinthegarden.5.Itastedasweet,juicyapple.）

5.创意写作作业：想象你是一位感官超人，你可以用你的感官做任何超乎寻常的事情。写一个故事，讲述你用感官超能力帮助别人的一次经历。（答案示例：Onceuponatime,IwasaSensorySuperman.Icouldseethroughwallsandhearconversationsfrommilesaway.Oneday,Iheardalittlegirlcryingforhelp.Iquicklyusedmysenseofsmelltolocateher.Shewastrappedinacave.Isawthecaveentranceandrushedtosaveher.Iusedmysenseoftouchtomovetherocksblockingtheexit.Thegirlwassafe,andIwashailedasahero!）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对感官表达词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机指一件物品，让学生用英语描述它的颜色和形状，或者询问他们能否听到某个声音。

-观察：我会观察学生在小组讨论和课堂活动中的参与程度，以及他们是否能够自如地使用所学知识进行交流。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生用英语描述一系列图片或实物，以此来评估他们对本节课内容的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的课后作业，检查他们是否能够准确地使用感官表达词汇和句型，以及他们的书写是否规范。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我会表扬学生能够正确使用新学的词汇，同时指出他们在句型使用上的错误，并提供正确的用法。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会提出更高的期望，对于需要帮助的学生，我会提供额外的指导和支持。

-鼓励：我会鼓励学生积极参与课堂活动，并表达自己对英语学习的热情。我会特别关注那些在学习上取得进步的学生，并公开表扬他们的努力。

3.综合评价：

-进步追踪：我会定期追踪学生的进步情况，通过对比他们之前和现在的表现，来评估他们的学习成果。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，以便家长能够在家中支持孩子的学习。

-教学调整：根据学生的评价结果，我会及时调整教学方法和内容，确保教学更加符合学生的实际需要和学习进度。Module1UsingmyfivesensesUnit2Listeningandhearing主备人备课成员设计意图本节课旨在通过生动有趣的活动，让学生在掌握牛津小学英语三年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Listeningandhearing的核心词汇和句型的同时，培养学生运用听觉感知和理解周围环境的能力。结合学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力，为今后的学习打下坚实基础。教学内容紧密围绕课本，确保教学目标的实现，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Listeningandhearing，学生将能够理解并运用与感官相关的词汇和句型，提高用英语进行交流的自信心。在思维品质方面，学生将学会通过听力活动获取信息，分析并解决问题。学习能力方面，学生将掌握有效的听力策略，培养自主学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如：listen,hear,loud,quiet,sound等。

②学会使用句型"Icanhear..."和"Ican'thear..."进行交流。

2.教学难点

①区分和理解listen和hear的区别，以及在实际语境中的正确运用。

②培养学生通过听力获取信息、分析和判断的能力，例如在听力活动中识别和描述不同声音。

③帮助学生掌握听力策略，如预测、关注关键词、总结归纳等，以提高听力理解水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备牛津小学英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频材料，用于听力练习；制作PPT，展示核心词汇和句型。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书和强调重点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行听力练习和交流分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：教师播放一段包含不同声音的音频，让学生闭上眼睛，聆听并描述他们所听到的声音。

-提出问题：教师询问学生：“你们能听到什么声音？”，“我们如何用英语描述这些声音？”。

2.讲授新课（15分钟）

-教学核心词汇：教师展示PPT，介绍并讲解本节课的核心词汇，如listen,hear,loud,quiet,sound等，并通过实物或图片进行辅助教学。

-句型练习：教师引导学生练习使用"Icanhear..."和"Ican'thear..."句型，通过角色扮演和对话练习来巩固。

-听力练习：教师播放听力材料，学生根据所听内容回答问题，教师提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并分享他们在生活中能听到哪些声音，用英语进行描述。

-听力游戏：教师设计一个听力游戏，如“听声音猜物品”，学生听声音后猜测是什么物品发出的声音。

-角色扮演：学生两人一组，使用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟在不同场景下的听力交流。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师针对听力材料和教学内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生提问：鼓励学生提出问题，教师耐心解答，确保学生对难点有清晰的认识。

-互动讨论：教师引导学生就听力策略进行讨论，如何提高听力理解能力，分享各自的经验。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调听力策略的重要性。

-作业布置：教师布置相关的听力练习作业，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：提供一些包含丰富听力材料的英语故事书，如《TheNoisyHouse》和《TheQuietLibrary》，让学生在阅读中练习听力。

-英语歌曲：推荐一些与感官有关的英语歌曲，如《TheSenseSong》和《HearingtheWorld》，通过音乐增强学生对声音的敏感度。

-英语听力练习软件：介绍一些适合小学生的英语听力练习软件，如“英语听力王”和“听力小助手”，让学生在课外进行自主学习。

2.拓展建议

-家庭听力任务：鼓励家长参与孩子的学习，布置一些家庭听力任务，如让孩子闭上眼睛，家长描述家中的物品，孩子猜测是什么。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的生活场景，如医院、图书馆、公园等，让学生在实际情境中练习听力。

-亲子阅读：鼓励家长和孩子一起阅读英语故事书，家长可以读故事，孩子根据故事内容回答问题，提高孩子的听力理解能力。

-英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人士交流，提高真实语境下的听力水平。

-视频观看：推荐一些适合儿童的英语教学视频，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，让学生在观看中学习听力技巧。

-暑期听力营：在暑假期间，组织英语听力夏令营，通过游戏、歌曲、故事等多种形式，全面提升学生的听力能力。

-听力日记：鼓励学生记录自己的听力练习，包括听的什么内容、听到了什么、有什么困难等，以此来反思和提升自己的听力技能。板书设计①核心知识点：

-fivesenses（五种感官）

-listenvs.hear（听与听见的区别）

②重点词汇：

-listen,hear,loud,quiet,sound,noise

③重点句型：

-"Icanhear..."

-"Ican'thear..."教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与讨论和练习。

-记录学生在角色扮演和听力练习中的表现，包括发音、语言表达和听力理解能力。

-评估学生对核心词汇和句型的掌握程度，是否能正确使用所学知识进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-检查每个小组在讨论中的成果，包括对听力材料的理解、词汇使用的准确性和句型的运用。

-让各小组代表展示他们的讨论成果，鼓励学生相互评价，提供建设性的反馈。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括听力理解、词汇匹配和句型填空等题型。

-测试学生在真实语境下运用所学知识的能力，以及他们对教学内容的理解和记忆。

4.作业评价：

-收集并评估学生的听力练习作业，检查他们是否能够独立完成，以及作业的准确性和创造性。

-对作业中的错误进行分类整理，为下一次课的教学提供反馈和调整依据。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的整体表现进行评价，肯定他们的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

-提供具体的反馈，针对每个学生的表现，给出个性化的建议和指导。

-总结本节课的教学效果，反思教学设计和实施过程中的优点和不足，为后续教学提供改进的方向。

-鼓励学生继续练习听力，提供额外的学习资源和建议，帮助他们在家中也能有效地学习和进步。教学反思与改进在设计这节课的时候，我充分考虑了三年级学生的认知水平和兴趣点，力求通过听力练习来提高他们的英语能力。课后，我对教学过程进行了反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生在导入环节表现出较高的兴趣，他们对闭上眼睛听声音的活动感到新奇，这有助于他们更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生因为紧张或不适应，没有完全参与到活动中来。未来，我会尝试调整活动的设计，比如加入更多的互动元素，让学生在小组内进行这个活动，以减少紧张感，增加参与度。

其次，讲授新课环节中，我发现使用PPT和实物辅助教学效果很好，学生能够直观地理解词汇和句型的含义。但在听力练习部分，有些学生对于听力材料的理解不够深入，这可能与他们的听力基础有关。接下来，我会增加一些基础的听力训练，比如播放简单的英语对话，让学生逐步提高听力理解能力。

在巩固练习环节，小组讨论和角色扮演活动让学生在实际语境中练习了听力，这有助于他们将所学知识应用到实际生活中。但是，我也注意到有些学生在讨论时仍然使用中文，这可能是因为他们还不够自信用英语表达。为了提高学生的英语口语自信，我计划在未来的课堂中增加更多的英语口语练习，比如英语角活动。

随堂测试让我对学生掌握知识的情况有了更清晰的了解。但是，测试题目可能过于简单，不能完全反映学生的实际水平。下次我会设计难度适中的测试，以更准确地评估学生的学习效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.调整导入活动，使之更具互动性和包容性，确保每个学生都能参与其中。

2.增加基础听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.强化英语口语练习，提高学生的英语表达自信。

4.设计难度适中的随堂测试，更准确地评估学生的学习效果。

5.加强与家长的沟通，鼓励家长在家中也参与孩子的英语学习，共同提高孩子的英语水平。Module1UsingmyfivesensesUnit3Touchingandfeeling主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit3Touchingandfeeling

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用英语表达触觉感受的词汇和句型，如"soft","hard","Itfeels..."等，提高其描述物体特征的能力。

2.文化意识：通过学习不同文化中关于触觉的描述方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、讨论和分享，培养其发现问题和解决问题的能力，以及创新思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如通过游戏和互动活动，增强学习英语的兴趣，提高自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握与触觉相关的英语词汇，如“soft”（柔软的）、“hard”（硬的）、“rough”（粗糙的）和“smooth”（光滑的）等。

-学会使用句型“Itfeels...”来描述物体的触感，例如“Itfeelssoft”和“Itfeelsrough”。

-能够在真实语境中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，如描述物体的质地和感觉。

举例：在课堂上，教师将通过展示不同质地的物品（如布料、石头、木块等），引导学生用英语描述这些物品的触感，如“Therockishard”和“Theclothissoft”。

2.教学难点：

-正确区分和发音英语词汇中的长音和短音，如“hard”和“soft”中的元音发音差异。

-在描述物体时，正确使用冠词“the”和“a”，以及物主代词“my”和“your”等。

-将所学的词汇和句型应用于复杂的句子结构中，进行更深入的交流。

举例：学生在尝试描述物体的触感时，可能会混淆长音和短音的发音，如将“soft”错误地发音为“sorf”。教师需要通过示范和练习帮助学生正确发音。此外，学生在使用物主代词时可能会忘记加上，例如说成“Thisfeelssoft”而不是“Myhandfeelssoft”。教师需要通过具体情境的练习，帮助学生掌握正确的语法结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：牛津小学英语三年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与触觉相关的图片、实物（如不同质地的布料、木块、塑料等），以及教学视频，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些简单的物品，如手套、盲盒等，用于触感游戏和实践活动。

4.教室布置：将教室分为几个活动区，每个区放置不同质地的物品，便于学生分组进行触感探索和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对触觉词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们的生活中充满了各种各样的触感，你们能说出几种不同的触感吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同触感的图片，如柔软的云朵、坚硬的石头等，让学生初步感受触觉词汇的魅力和特点。

-简短介绍触觉词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.触觉词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解触觉词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解触觉词汇的定义，包括其主要表达的感觉，如“soft”、“hard”、“rough”、“smooth”等。

-详细介绍每个词汇的发音和使用方法，使用实物或模型帮助学生理解。

-通过例句，让学生更好地理解触觉词汇在实际语境中的应用。

3.触觉词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解触觉词汇的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的触觉词汇案例进行分析，如描述不同物体的触感。

-详细介绍每个案例的语境、用法和意义，让学生全面了解触觉词汇的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些词汇在描述物体特征时的作用，以及如何运用这些词汇来增强语言的准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与触觉词汇相关的主题进行深入讨论，如“如何用触觉词汇描述一次旅行体验”。

-小组内讨论该主题的相关词汇和句型，以及如何在语境中自然运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对触觉词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、使用的触觉词汇和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调触觉词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括触觉词汇的基本概念、用法和案例分析等。

-强调触觉词汇在描述物体特征和交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用触觉词汇。

-布置课后作业：让学生观察周围的事物，并用所学的触觉词汇写一篇短文，描述它们的感觉。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛津小学英语阅读拓展》中关于描述物体特征的章节，让学生通过阅读更多的文本，增加对触觉词汇的理解和运用。

-《儿童英语百科》中关于人类感官的介绍，帮助学生了解触觉是如何工作的，以及它在生活中的重要性。

-《英语小故事集》中包含多个使用触觉词汇描述环境的短篇故事，供学生课后阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集不同的物品，如玩具、衣物、家具等，并用英语描述它们的触感，记录下来，第二天与同学分享。

-鼓励学生观察身边的自然环境，尝试用英语描述不同物体的触觉特征，如“Thegrassissoftandthetreebarkisrough”。

-提倡学生创作自己的触觉主题故事，通过编写故事来运用和巩固所学的触觉词汇。

-让学生观看英语动画片或电影片段，特别注意其中的触觉描述，尝试记录下听到的触觉词汇和句子。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，用英语交流物体的触觉特征，如“CanIfeelthisfabric?Isitsoft?”。

-鼓励学生阅读英语绘本，特别是那些包含丰富触觉描述的书籍，如《Thevelveteenrabbit》等。

-提供一些英语学习网站和应用程序，如Starfall、Duolingo等，供学生在家长的指导下进行触觉词汇相关的学习和练习。

-让学生尝试用英语编写触觉词汇的谜语或游戏，与家人或朋友一起玩，增加学习的趣味性。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用触觉词汇进行交流。

-提供一些简单的英语触觉词汇的诗歌或歌曲，让学生通过吟唱或朗读来加强记忆。

-让学生尝试用英语描述日常生活中的触觉体验，如“Today'sbreadiswarmandsoft”或“Theicecreamiscoldandcreamy”。

-鼓励学生记录下自己一周内的触觉体验，用英语写日记，分享自己的感受和观察。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，通过让学生亲自触摸不同质地的物品来学习触觉词汇，这样的互动教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中自然地使用触觉词汇进行交流，这不仅增强了学生的语言实践能力，也使学习过程更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于触觉词汇的掌握程度不够，导致无法积极参与讨论。

2.在课堂展示环节，时间分配不够合理，一些小组的展示时间过长，影响了整体的教学进度。

3.教学评价方面，我未能充分利用学生的反馈来调整教学方法和节奏，导致一些学生对触觉词汇的理解仍然不够深入。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、快速问答等，以激发学生的学习热情，并确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.为了解决时间分配问题，我将提前规划好每个环节的时间，确保课堂展示环节的顺利进行，同时也会训练学生的表达能力和时间管理能力。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的反馈，定期进行小测验或口头提问，及时了解学生对触觉词汇的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。此外，我还会鼓励学生提出问题和建议，以增强他们的主人翁意识。板书设计①重点知识点：

-触觉词汇：soft,hard,rough,smooth

-句型：Itfeels...

②重点词汇：

-描述触感的形容词：soft,hard,rough,smooth

-物主代词：my,your,his,her

③重点句子：

-"Itfeelssoft."

-"Thisismysoftblanket."

-"Canyoufeeltheroughsurface?"Module1UsingmyfivesensesUnit4Tastingandsmelling学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）Module1Usingmyfivesenses中的Unit4Tastingandsmelling。本节课将学习关于味觉和嗅觉的词汇及表达，如sweet,sour,bitter,spicy等，以及句型"Icantaste/smell..."，让学生能够描述食物的口感和气味。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在之前学过的Module1中的其他单元（如Seeingandhearing,Touching）有紧密联系，都是关于感官的表达。此外，学生在日常生活中对食物的口感和气味已有一定的了解，通过本节课的学习，可以让学生更好地将英语应用于实际生活场景。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用英语词汇描述食物的口感和气味，提高日常生活中的语言表达能力和对英语词汇的运用。

2.思维品质：学生在学习过程中将培养观察、分析和比较不同食物味道和气味的能力，激发好奇心和探究精神。

3.文化意识：学生将了解不同文化背景下对食物口感和气味的描述方式，增进对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：学生通过参与互动活动和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，对感官动词有了初步的认识。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚在发展中，对于新词汇的记忆和理解需要更多的实践和重复。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣。

在行为习惯上，三年级学生课堂参与度高，喜欢互动和游戏化的学习方式，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样的教学活动来维持他们的兴趣。此外，学生可能存在一些不良学习习惯，如不注重发音准确性，对错误容忍度较高，需要教师引导和纠正。

这些特点对课程学习的影响是：学生能够较快地接受新知识，但需要教师在教学过程中不断调整方法和节奏，以适应他们的认知水平和学习需求。通过设计生动有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握本节课的内容。教学资源-牛津小学英语三年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-词汇卡片

-食物图片

-彩色粉笔

-教学PPT

-互动游戏软件

-录音机/音响设备

-简单乐器（如小铃铛）用于提示注意力

-学生作业本和文具教学过程1.导入新课

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnabouttastingandsmelling.Canyoutellmewhatyoucantasteandsmell?”（同学们，早上好！今天我们将学习关于味觉和嗅觉的知识。你能告诉我你能品尝和闻到什么吗？）

-“Let'sfirstlookatthepicturesontheboard.Canyoudescribethetasteandsmellofthefood?”（让我们先看看黑板上的图片。你能描述食物的口感和气味吗？）

2.呈现新词汇和句型

-“Now,let'slearnsomenewwords.Theseare'sweet','sour','bitter',and'spicy'.Canyourepeatafterme?”（现在，让我们学习一些新词汇。这些是“甜”、“酸”、“苦”和“辣”。你能跟我重复一遍吗？）

-“Next,wewilllearnthesentencepattern'Icantaste/smell...'.Forexample,'Icantastesweetcandies.'Canyoutrytomakesomesentenceswiththispattern?”（接下来，我们将学习句型“Icantaste/smell...”。例如，“Icantastesweetcandies.”（我能尝到甜的糖果。）你能用这个句型试着造一些句子吗？）

3.课文主旨内容探究

-“Now,let'sopenourbookstoModule1,Unit4.Wewillreadthestory'TastingandSmelling'.Pleasereadthetextcarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions:WhatcanMiketaste?Whatcanhesmell?”（现在，让我们打开书到第一模块，第四单元。我们将阅读故事“品尝和闻味”。请仔细阅读课文，并尝试回答以下问题：迈克能尝到什么？他能闻到什么？）

-“Afterreadingthestory,let'sdiscusstheanswerstogether.WhocantellmewhatMiketastedandsmelled?”（阅读完故事后，让我们一起讨论答案。谁能告诉我迈克尝到了和闻到了什么？）

4.实践活动

-“Now,let'sdoatastetest.Iwillgiveeachofyouasmallpieceofcandy.Canyoutellmewhatittasteslike?Isitsweet,sour,bitter,orspicy?”（现在，让我们做一个味道测试。我会给每个人一颗小糖果。你能告诉我它是什么味道的吗？它是甜的、酸的、苦的还是辣的？）

-“Afterthetastetest,let'splayagame.Iwillshowyousomefoodpictures,andyouneedtodescribethetasteandsmellofeachfoodusingthenewwordsandsentencepatternwelearned.”（味道测试之后，让我们玩一个游戏。我会给你看一些食物图片，你需要用我们学到的新词汇和句型来描述每种食物的口感和气味。）

5.小组讨论

-“Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetoffoodpictures.Discusswithyourgroupmembersandtrytodescribethetasteandsmellofeachfood.Afterthat,eachgroupwillsharetheiranswerswiththeclass.”（现在，让我们分组合作。每个小组会得到一套食物图片。和你的小组成员讨论，并尝试描述每种食物的口感和气味。之后，每个小组将和全班分享他们的答案。）

6.总结与复习

-“Inthislesson,welearnedabouttastingandsmelling.Welearnedsomenewwordslike'sweet','sour','bitter',and'spicy',andwepracticedusingthesentencepattern'Icantaste/smell...'Cananyonetellmewhattheytastedandsmelledtoday?”（在本节课中，我们学习了关于味觉和嗅觉的知识。我们学习了一些新词汇，如“甜”、“酸”、“苦”和“辣”，我们还练习了使用句型“Icantaste/smell...”。有谁能告诉我他们今天尝到了和闻到了什么？）

-“Beforeweendtheclass,let'sdoaquickreview.Canyoushowmethepicturesofthefoodwediscussedtodayandtellmethetasteandsmellofeachone?”（在我们结束课程之前，让我们做一个快速的复习。你能给我展示我们今天讨论的食物图片，并告诉我它们的口感和气味吗？）

7.作业布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourfavoritefood.Pleasedescribethetasteandsmellofthefoodusingthenewwordsandsentencepatternwelearnedinclass.Youcanalsodrawapictureofthefoodifyoulike.”（作为家庭作业，我想让你写关于你最喜欢的食物。请使用我们在课堂上学习的新词汇和句型来描述食物的口感和气味。如果你喜欢，你也可以画一幅食物的画。）学生学习效果学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握并准确使用新词汇“sweet”,“sour”,“bitter”,“spicy”来描述食物的口感和气味。

2.学生能够理解和运用句型“Icantaste/smell...”来表达他们能够品尝或闻到的食物特征。

3.通过课文“TastingandSmelling”的学习，学生能够理解并讨论故事中的角色迈克所体验的味道和气味，提高了阅读理解和口语表达能力。

4.在实践活动中，学生通过品尝糖果和观察食物图片，能够将所学词汇和句型应用于实际情境中，增强了语言的实际运用能力。

5.在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，用英语描述食物的口感和气味，提高了合作学习能力和交际技巧。

6.学生通过课堂上的复习和总结，能够回顾和巩固所学内容，确保对关键知识点的掌握。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立地用英语描述至少四种不同的食物口感和气味，并且在句子中使用正确的语法结构。

-学生在小组讨论中积极参与，能够使用所学词汇和句型进行有效的沟通和交流。

-学生在家庭作业中展示了对所学内容的理解和应用，能够用英语书写关于最喜欢食物的简短描述。

-学生在课堂上展示了对食物的兴趣，能够将所学知识与日常生活联系起来，提高了学习的积极性。

-学生在互动游戏和实践活动中的表现表明他们能够在轻松愉快的环境中学习英语，并且乐于尝试新事物。

-学生在课程结束时的总结环节能够自信地分享他们的学习成果，显示出他们对英语学习的自信和热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过实践活动来让学生亲身体验食物的口感和气味，这样的体验式学习让学生更加投入，并且能够更好地理解和记忆新词汇。

2.我还利用了多媒体资源，如食物图片和互动游戏软件，来增加课堂的趣味性和互动性，这有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是由于小组分配不够合理或者学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和实践活动可能过于复杂，他们需要更多的个别指导和支持。

3.在教学评价方面，我注意到课堂评价主要集中在学生的口语表达上，而对于他们的书写能力和词汇记忆的评估不足。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在下一次课上重新调整小组分配，确保每个小组都有能力较强和较弱的学生，以便他们能够互相帮助和学习。同时，我会设定明确的讨论任务和目标，确保每个学生都能积极参与。

2.对于基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，针对性地帮助他们巩固词汇和句型。我还会在课堂上设置一些简单的任务，让他们在能力范围内参与，从而增强他们的自信心。

3.为了更全面地评价学生，我将增加一些书面作业，如单词拼写和句子书写，来评估他们的书写能力和词汇记忆。同时，我会定期进行小测验，以确保学生能够及时复习和巩固所学知识。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语描述食物的口感和气味。以下是一些典型的练习题，它们旨在帮助学生巩固和应用所学的知识点。

例题1：

描述以下食物的口感和气味，并使用我们学过的词汇和句型。

食物：苹果

答案：Theappleissweetandcrunchy.IcantastethesweetnesswhenIeatit.

例题2：

你的朋友给你一块巧克力，你如何用英语描述它的口感和气味？

答案：Thechocolateisbitterbutalsoalittlesweet.Icansmelltherichcocoaaroma.

例题3：

编写一个关于你最喜欢的食物的短故事，包括它的口感和气味。

答案：Myfavoritefoodispizza.It'sverydelicious.Thecheeseiscreamyandthetoppingsarecrunchy.WhenIsmellit,Icansmelltheherbsandtomatosauce.

例题4：

在课堂上，我们做了一个味道测试。你尝了一片柠檬，感觉如何？

答案：Thelemonisverysour.WhenItastedit,mymouthfeltlikeitwaspuckering.Thesmellwasstrongandrefreshing.

例题5：

想象一下你正在品尝一种你从未吃过的水果。描述它的外观、口感和气味。

答案：Thefruitisbrightyellowandhasaroughtexture.WhenIcutitopen,Icouldsmellasweetandtropicalaroma.Thefleshissoftandjuicy,andittastessweetwithahintoftartness.

这些例题旨在让学生通过实际应用来巩固他们对新词汇和句型的理解。每个例题都提供了一个情境，要求学生用英语描述食物的口感和气味，这与我们在课文中学到的内容紧密相关。通过这样的练习，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，同时也提高了他们的写作和口语表达能力。板书设计①课文重点知识点：

-描述食物口感和气味的词汇：sweet,sour,bitter,spicy

-句型：Icantaste/smell...

②重点词汇：

-Food(食物)

-Taste(尝)

-Smell(闻)

-Sweet(甜)

-Sour(酸)

-Bitter(苦)

-Spicy(辣)

③重点句子：

-"Icantastesweetcandies."

-"Icansmelltheflowers."

-"Theappleissour."

-"Thechocolateisspicy."Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日上午第3节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过复习Module1"Usingmyfivesenses"的内容，学生将能够运用所学词汇和句型描述感官体验，提高语言表达和交流能力。同时，通过讨论不同感官在日常生活中的应用，增强学生的文化意识。在思维品质方面，学生将学习通过观察、描述和比较来锻炼逻辑思维和批判性思维。三、学情分析

本班三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和简单句型。在知识方面，学生对本模块涉及的五官词汇和感官动词有了初步的了解，但可能在句型运用上还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力较弱，需要通过练习来提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生课堂行为较为随意，需要加强课堂管理。

此外，学生对英语学习的态度积极，但可能对英语听力和口语表达存在一定的恐惧和焦虑，这可能会影响他们对课程的学习效果。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，同时帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和障碍。四、教学资源

-牛津小学英语三年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-学生活动手册

-教学卡片

-彩色粉笔

-小组讨论材料

-教学音频/视频资料

-答题卡

-评价表五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出问题，如：“同学们，你们知道我们有多少个感官吗？它们分别有什么作用？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的五官词汇和感官动词，如“ear,eye,nose,mouth,hand”以及“hear,see,smell,taste,touch”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主要知识点，包括感官动词的句型练习，如“Icansee...”,“Icanhear...”等。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如水果、玩具等，让学生练习使用感官动词句型。

-互动探究：教师组织小组活动，让学生相互描述他们所看到的、听到的、闻到的、尝到的和触摸到的物体。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，使用练习册中的活动来巩固所学知识，如填写句子、匹配图片等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供个别辅导。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，讨论如何在日常生活中使用感官动词，并分享各自的体验。

-教师指导：教师观察小组讨论，鼓励学生积极参与，确保每个学生都有机会发言。

5.测试与反馈（约10分钟）

-学生活动：学生完成一份简短的测试，以评估他们对感官动词句型的掌握情况。

-教师指导：教师收集测试卷，并给予学生即时反馈，指出常见的错误和需要改进的地方。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，并强调感官动词在日常交流中的重要性。

-作业布置：教师布置相关的作业，如让学生回家后，用感官动词描述他们喜欢的食物或玩具。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师鼓励学生积极参与英语学习，并提醒他们复习本节课所学内容。

-教师与学生互致问候，结束本节课的教学。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地识别和运用本模块所学的五官词汇和感官动词，如“eye,ear,nose,mouth,hand”以及“see,hear,smell,taste,touch”。

2.学生能够正确构造并使用感官动词的句型，如“Icansee...”,“Icanhear...”，并在实际情景中进行应用。

3.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习和交流沟通的能力，能够自信地在同伴面前使用英语进行表达。

4.学生在巩固练习中，通过动手实践，加深了对感官动词句型的理解和记忆，能够将所学知识应用到实际生活中。

5.学生在测试中表现出了对感官动词句型的掌握情况，能够准确地完成句子填写和图片匹配等任务。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和自信心，减少了在学习过程中可能出现的焦虑感。

7.学生在课堂总结中，能够复述本节课的重点内容，表明他们已经理解并能够记住关键知识点。

8.学生在完成作业时，能够独立使用感官动词句型描述日常生活中的物品和体验，这表明他们能够在没有教师指导的情况下，将所学知识进行有效迁移。

9.学生通过本节课的学习，不仅提高了语言能力，还在无形中培养了观察力、思考力和创造力，这些都是核心素养的重要组成部分。

10.学生在学习过程中展现出的积极态度和良好行为习惯，对他们的长期学习和发展有着积极的影响。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导参与各种活动。尤其是在互动探究环节，学生们能够主动描述他们所感知到的物品，显示出他们对感官动词句型的掌握有所提高。但也有部分学生在小组讨论时表现得较为内向，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，各小组都能够按照要求完成讨论任务，并能够用英语描述他们的发现。学生们在小组内部分工明确，合作流畅，展示时表达清晰，显示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确完成测试题目，对感官动词句型的掌握程度较好。然而，部分学生在时态和语法结构上还存在一些错误，需要教师在后续教学中给予更多的关注和指导。

4.作业完成情况：学生完成的作业质量较高，能够独立使用感官动词句型描述物品和体验。但仍有少数学生作业完成情况不佳，可能是由于课堂参与度不高或者作业态度不端正，需要教师在课后进行个别辅导和监督。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的积极表现，教师给予表扬和肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极态度。

-对于在小组讨论中表现内向的学生，教师提出个性化的建议，鼓励他们在小组中更多地发言和分享。

-对于随堂测试中出现的错误，教师提供详细的反馈，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。

-教师对作业完成情况进行评价，对于完成质量高的学生给予奖励，对于完成情况不佳的学生，教师提供个性化的辅导和改进建议。

-教师总结本节课的学习要点，强调感官动词句型在日常生活中的应用，并鼓励学生在课后继续练习和使用所学知识。

-教师还注意到学生在学习过程中可能存在的心理障碍，如对英语口语表达的恐惧和焦虑，因此提供了针对性的心理支持和鼓励，帮助学生建立自信。八、典型例题讲解

1.完成句子：根据图片提示，用感官动词完成句子。

图片：一个学生在闻一朵花

例题：Thestudentcan_______theflower.

答案：smell

2.描述物品：用感官动词描述以下物品。

物品：一个苹果

例题：Ican_______theapple.It'ssweet.

答案：taste

3.角色扮演：两人一组，一个学生描述物品，另一个学生猜测是什么。

例题：StudentA:Ican_______somethingsoftandfurry.Whatisit?

StudentB:Isitarabbit?

答案：touch

4.真实体验分享：分享你真实的感官体验。

例题：Lastweekend,Iwenttothebeach.Icould_______thesand.Itwasverywarm.

答案：feel

5.情景对话：根据情景，用感官动词完成对话。

情景：两个朋友在公园散步

例题：

FriendA:Look!There'sabird.

FriendB:Ican_______it.Itsfeathersaresobeautiful.

答案：see

6.写作练习：写一段话，描述你在厨房帮助父母做饭的体验。

例题：WhenIhelpedmyparentscookinthekitchen,Icould_______thedelicioussmellofthefood.Icouldalso_______thehotpanwhenItoucheditaccidentally.

答案：smell,feel

7.故事续写：根据图片和提示，续写故事。

图片：一个孩子在树下听鸟唱歌

提示：感官动词和描述感官体验的句子

例题：Thechildsatunderthetreeandlistenedcarefully.Hecould_______thebirdssinging.Itwasabeautifulsound.Healso_______thebreezeonhisface.Itmadehimfeelsorelaxed.

答案：hear,feel九、板书设计

①重点知识点：

-五官词汇：eye,ear,nose,mouth,hand

-感官动词：see,hear,smell,taste,touch

②重点词：

-形容词：beautiful,delicious,loud,soft,hot

-副词：carefully,gently,loudly,clearly

③重点句：

-"Icansee..."

-"Icanhear..."

-"Icansmell..."

-"Icantaste..."

-"Icantouch..."十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学手段，如播放感官体验相关的音频和视频，来增强学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟的场景中实践感官动词的使用，这样可以更直观地让学生感受到语言的实际应用。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到自己在课堂上讲解的时间可能过多，没有给学生足够的时间进行自主探索和实践。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的测试方式，而没有充分利用学生的日常表现和口头反馈来评估他们的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中设计更多与学生的兴趣和生活经验相关的讨论主题，并鼓励学生积极参与讨论。

2.我将减少课堂上的讲解时间，增加学生自主学习和实践的时间。通过设置更多的互动活动和任务，让学生在参与中学习。

3.我将采用更多元化的评价方式，比如课堂表现记录、口头报告、学习日志等，来全面评估学生的学习进展，并及时给予反馈，帮助学生改进。

在今后的教学中，我会继续探索和实践更多的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，我也会更加关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的支持和指导。通过不断反思和改进，我相信我可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。Module2MyfavouritethingsUnit1AnimalsIlike主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学英语三年级下册牛津（绿色上教版）Module2MyfavouritethingsUnit1AnimalsIlike，主要学习如何用英语表达自己喜爱的动物，包括词汇和句型的学习，如："Ilikepandas./Idon'tliketigers."等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的动物词汇和句型是建立在学生已掌握的英语基础词汇和简单句型之上的。学生在之前的学习中已经接触过一些动物词汇，如"cat"、"dog"等，本节课将在此基础上扩展更多动物词汇，同时巩固和运用已学的句型进行交流。核心素养目标1.语言能力：学生能够流利地使用目标语言描述自己喜欢的动物，并能够理解和回应同伴的喜好表达。

2.文化意识：学生通过学习不同动物的英文名称，了解动物在不同文化中的象征意义。

3.思维品质：培养学生通过英语学习进行观察、分析和归纳，提升对动物特征的理解和记忆。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用英语学习策略，提高自我学习效率和语言应用能力。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听、说、读能力，但写作能力尚在初步培养阶段。在素质方面，学生们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，活泼好动，喜欢游戏和互动，对直观形象的教学内容更感兴趣。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

此外，学生们对动物有着天然的兴趣，这有助于他们对本课内容的接受和学习。然而，由于三年级学生的认知发展水平，他们对于动物名称和特征的英语表达可能还不够熟悉，需要在教学中逐步引导和巩固。因此，在设计课程时，应充分考虑学生的实际情况，注重激发兴趣、培养习惯和提升能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-牛津小学英语三年级下册教材

-教学PPT

-动物图片卡片

-白板和markers

-录音机或音响设备

-教学视频片段

-互动游戏软件

-学生作业本和练习册

-教学评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含动物图片和简单句型的PPT，要求学生预习并熟悉。

-设计预习问题：如"Whatanimalsdoyoulike?Why?"，引导学生思考自己喜欢的动物及其原因。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主浏览PPT，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，减少课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放动物短片，引起学生对动物话题的兴趣。

-讲解知识点：教授新词汇和句型，如"panda"、"elephant"、"Ilike/don'tlike..."。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用新学的句型描述自己喜欢的动物。

-解答疑问：及时回应学生的提问，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达自己的喜好。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述动物。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，实际应用新知识。

-合作学习法：小组讨论，促进沟通和协作。

作用与目的：

-帮助学生掌握新词汇和句型，理解课程